登鸛雀樓教案
作為一名老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的登鸛雀樓教案，希望對大家有所幫助。
登鸛雀樓教案1
教學(xué)目標
1學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
2在理解古詩(shī)詞句的基礎上，體會(huì )“只有站得高，才能看得遠”的道理，學(xué)習詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
3有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象，體會(huì )詩(shī)人的思想感情，。
教學(xué)準備
課前查資料多媒體課件鼓勵學(xué)生背誦古詩(shī)詞
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，初讀古詩(shī)
1、(課件示鸛雀樓圖)很久以前，在我國山西有一座樓閣，示“鸛雀樓”詞，指名讀。(表?yè)P已經(jīng)認識這幾個(gè)生字的學(xué)生)(識字大王)
說(shuō)說(shuō)名字怎么來(lái)的如有生在課前已查到，鼓勵學(xué)生說(shuō)，并獎勵查閱資料的認真。(查資料能手)
課件示“鸛雀”圖，說(shuō)名字來(lái)歷：因這座樓上常有這種叫“鸛雀”的鳥(niǎo)飛來(lái)棲息，所以被人們取名為“鸛雀樓”
2、鸛雀樓初建時(shí)不怎么有名氣的。唐代時(shí)候，有一位名叫王之渙的大詩(shī)人，他有一次登上這座樓時(shí)，作了一首詩(shī)，從此以后，這座樓就名揚四海了。這是一首怎樣的詩(shī)呢想不想學(xué)
這首詩(shī)的題目就叫—屏幕跳出“登”，指名讀題，齊讀。
詩(shī)人登上鸛雀樓看到了什么想到了什么呢下面我們就來(lái)學(xué)這首詩(shī)。請小朋友先自己練讀古詩(shī)，看誰(shuí)能不光把古詩(shī)讀準確，而且能和所有生字娃娃都交上朋友，先讀生字表中的生字。
(如有很多學(xué)生情不自禁地背出來(lái)的話(huà)，逗他們說(shuō)不要上這一課了，談話(huà)中引導說(shuō)出還要更準確地讀好詩(shī)、背好詩(shī)，學(xué)習生字，理解詩(shī)意等，讓他們都能認真地上課)
4、檢查生字
課件示沒(méi)有拼音的詩(shī)，且閃爍生字“雀、樓、依、入、欲、窮、目、更”
看，古詩(shī)中的生字娃娃在向你們招手了，我們來(lái)和他們打打招呼吧。你認識誰(shuí)就和誰(shuí)打招呼，不會(huì )的可以請小朋友幫忙!
指名一后進(jìn)生上臺做小老師領(lǐng)讀，讀對全體跟他讀。(——你今天真勇敢，小手也舉得這么高，就請你)(給他帶上進(jìn)步的桂冠)
再請一名學(xué)生(也給你帶上進(jìn)步的桂冠)
5、檢查讀詩(shī)
生字都認得了，那讀好詩(shī)句就不成問(wèn)題了，誰(shuí)來(lái)讀
開(kāi)小火車(chē)讀每句詩(shī)，注意引導讀出詩(shī)的節奏。(課件可畫(huà)停頓線(xiàn))
6、那誰(shuí)能把這首詩(shī)連起來(lái)讀好呢指名讀，齊讀。
7、指導質(zhì)疑
請小朋友自己再輕輕地讀讀詩(shī)，想想哪里你不懂交流疑問(wèn)。
古詩(shī)跟我們平常的課文比起來(lái)，理解上是有一定的難度。但小朋友別著(zhù)急，我們還是有解決的方法的，知道有哪些方法嗎(1我們可以借助課文里的插圖，因為這些插圖跟古詩(shī)的內容有很大的關(guān)聯(lián)。2反復讀，俗話(huà)說(shuō)，讀書(shū)百遍，其義自現。多讀了，自然就懂了。3發(fā)揮想象，想象可是理解古詩(shī)的一大好幫手)
學(xué)習方法示于卡片。
二、品讀詩(shī)句
1、我們先來(lái)看看文中的插圖，圖上畫(huà)了什么呀(在哪里看他看到的是什么樣的景色感覺(jué)怎樣)
2、我們再來(lái)仔細地讀詩(shī)，先讀詩(shī)的第一句話(huà)。示“白日依山盡”，指名讀。
問(wèn)：白日指什么(必要時(shí)解釋為何稱(chēng)“白日：可能是因為想和早上初升的太陽(yáng)區分開(kāi)來(lái)，所以稱(chēng)為白日;可能是因為當時(shí)山谷里的云霧很重，遮擋了太陽(yáng)的光線(xiàn)，使得太陽(yáng)看上去成白乎乎的了)
太陽(yáng)怎樣呢看圖，讀句，想。
依山是說(shuō)太陽(yáng)下沉時(shí)是怎樣的(緊挨著(zhù)西山)
依山盡是說(shuō)太陽(yáng)——
指名再說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)描繪的情景。
我們來(lái)把這個(gè)壯觀(guān)的情景畫(huà)下來(lái)吧怎樣畫(huà)呢
簡(jiǎn)筆畫(huà)：連綿起伏的山讓生添畫(huà)“白日”，再次感受“依山盡”。
多美的夕陽(yáng)下山圖呀!這句話(huà)誰(shuí)能讀好
指名讀，評，(“你仿佛看到了什么或她讀出了什么樣的情景)再指名讀，齊讀。
3、那第二句寫(xiě)的什么呢讀“黃河入海流”
這句詩(shī)向我們描述了怎樣的情景指說(shuō)。
從這句詩(shī)的哪里知道黃河水流向大海(入海流)
黃河水流是什么樣的呀可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容示圖，交流。示詞，認讀。
誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)描繪的情景，爭取用上我們說(shuō)過(guò)的詞語(yǔ)。
黃河入海的源頭在鸛雀樓上是看不見(jiàn)的，因為離得很遠很遠，作者這樣寫(xiě)是他在發(fā)揮——想象。
我們也來(lái)發(fā)揮想象，把黃河奔騰入海的情景畫(huà)出來(lái)。指名板畫(huà)。(必要時(shí)師幫助)
真是黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回呀!
那我們能用我們的朗讀表現黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎指名，評，男女比賽，讀出氣勢。
4、詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠望，看見(jiàn)——太陽(yáng)正挨著(zhù)連綿起伏的群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩(shī)人觀(guān)察的視野是多么開(kāi)闊呀!這氣象是多么雄渾啊!我們把這句話(huà)連起來(lái)好好的讀讀，美美的欣賞一下這種壯麗的景觀(guān)。(示第一句話(huà))
指名，兩邊賽讀，齊。
5、真有氣魄呀!此時(shí)的詩(shī)人他在鸛雀樓的哪里呀看著(zhù)這樣壯觀(guān)的情景，詩(shī)人不禁思潮起伏，引讀——
他在想什么
引：千里目指想怎樣
要看到很遠很遠的地方，必須要——
哪個(gè)字表示還要登樓示“更”。(只要再登一層就足夠了嗎一層并不是真的一層，而是還要往上的意思。)
引導說(shuō)：詩(shī)人想：要想——，就必須要——。(如果站在原地的'話(huà)，再好也只能看到那些景色)
這是因為——讓生試說(shuō)。
板貼：登高才能望遠
指導讀。評。
什么地方也需要更上一層樓
小結：是呀，不管什么人，不管做什么事，都需要更上一層樓，都需要再做一番努力!今天我們更上一層樓，明天，我們就會(huì )欲窮千里目!我們再來(lái)讀讀這句話(huà)，讀出對這句話(huà)的新的理解、感受，好嗎
從你們的朗讀中，老師感受到了你們那不斷進(jìn)取的決心
5小結
這就是名揚天下的古詩(shī)“登鸛雀樓”，喜歡嗎那把它連起來(lái)好好地練練，呆會(huì )請你起來(lái)朗讀，老師還幫你們準備了配樂(lè )呢!
自由練習，指名，賽讀，齊讀。(可老師參與)
三、情境中指導背誦，
小朋友讀得多好呀!讓老師更喜歡這首詩(shī)了。我們把它背下來(lái)好嗎這首詩(shī)先寫(xiě)——是詩(shī)人看到的，再寫(xiě)——是詩(shī)人想到的，非常好記，是吧誰(shuí)來(lái)背
設置情境：注意，你現在就是大詩(shī)人王之渙，此時(shí)，你正站在鸛雀樓上，展現在你眼前的是夕陽(yáng)挨著(zhù)群山下沉和黃河水滾滾流向大海的壯麗情景，你詩(shī)興大發(fā)，請—
(活脫脫一個(gè)小王之渙呀!)誰(shuí)也來(lái)做一回王之渙我們一起來(lái)吧!
回去背給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們也欣賞欣賞!
四，延伸教學(xué)
小朋友，其實(shí)象這樣好的古詩(shī)詞呀，古詩(shī)書(shū)上有好多好多。我們平常應該多去讀讀、背背。我們要讓我們的小腦瓜里多積累一些好的古詩(shī)詞，因為這對你以后的學(xué)習是非常有好處的。
老師知道，我們二2班的小朋友已經(jīng)在這樣做了，是吧那誰(shuí)來(lái)向大家展現一下你的小本領(lǐng)呢指名背詩(shī)。
這么多小朋友想背呀，可時(shí)間不允許了呀。這樣吧，你們再準備準備，這個(gè)禮拜的班會(huì )課，我們來(lái)舉辦一次古詩(shī)誦讀會(huì )，到那時(shí)你們再來(lái)大顯身手，好嗎
過(guò)：下面我們要來(lái)練另一樣小本領(lǐng)了。
五、識字、寫(xiě)字
1、記生字
這課的生字怎樣記住他們呢看田字格，同桌一起記。
交流：先說(shuō)說(shuō)難記的，再讓編出字謎的小朋友說(shuō)說(shuō)。
相機區別：人跟入，目和木
或：哪幾個(gè)字要提醒小朋友別寫(xiě)錯或用錯
2、指導寫(xiě)
問(wèn)：哪些字感覺(jué)比較難寫(xiě)，需要老師教的
示字，說(shuō)說(shuō)要注意什么寫(xiě)此字。(背景音樂(lè ))
結束：小朋友今天表現非常出色，老師要獎勵你們一句祝福的話(huà).
示：祝小朋友身體健康，學(xué)習更上一層樓!
齊讀
登鸛雀樓教案2
教學(xué)目標：
1、識字8個(gè)
2、寫(xiě)字3個(gè)，認識新筆畫(huà)學(xué)習筆順，先里頭后封口。
3、背誦 教學(xué)重點(diǎn)： 山的書(shū)寫(xiě)，背誦《登鸛雀樓》
教學(xué)難點(diǎn)： 認字
教學(xué)方法： 引導法、圖示法
學(xué)習方法： 討論法、自學(xué)法、想象法
教具： 圖片、識字卡、小黑板
學(xué)具： 生字卡、識字卡、10個(gè)*卡
導學(xué)步驟：
老師
學(xué)生
導課
授新
讀詩(shī)
認字
寫(xiě)字
談話(huà)：十月一日國慶節的時(shí)候，咱們班的小朋友都去旅游 了好多地方，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，今天老師帶大家去游一個(gè)好地方。 板書(shū)《登鸛雀樓》 放錄音：《登鸛雀樓》 出示黑板 古詩(shī) 指導讀 師范讀 指導畫(huà)出會(huì )認的字 檢查的字 出示生字
1、山
2、日 抽生畫(huà)太陽(yáng)的'形狀
學(xué)習筆畫(huà)：先里頭，后封口 師用文具盒演示： 先進(jìn)入，后關(guān)門(mén)。
3、板書(shū)目 抽生畫(huà)眼睛 小結：以后有機會(huì )去鸛雀樓看一看。 抽生說(shuō)
齊讀課題 整體感悟
畫(huà)出節奏 生自由讀，小組讀，選出好的生表演讀
生畫(huà)出會(huì )認的字
同桌互認 給卡片排隊 同桌說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這些字 生用△畫(huà)出來(lái)
生觀(guān)察圖：中間高，兩邊低 口頭組詞 生畫(huà) 口頭組詞、說(shuō)話(huà) 生討論寫(xiě)法
登鸛雀樓教案3
知識目標：
�。�、通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生會(huì )認１1個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)６個(gè)字。
�。�、學(xué)生有感情的朗讀課文，并能聲情并茂地背誦課文。
�。�、通過(guò)學(xué)習這首詩(shī)，使學(xué)生初步了解“登高才能望遠”的道理。
能力目標：
在本課學(xué)習中，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力、自學(xué)能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語(yǔ)言表達的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)６個(gè)字，并且要認識１１個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
依據本課教學(xué)內容和低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認知特點(diǎn)，確定本課的難點(diǎn)為通過(guò)朗讀及背誦課文，讓學(xué)生感受要想看到美麗的風(fēng)景就要登高遠望，同樣的道理，我們在做起他的事情時(shí)，只要不斷努力，不怕困難，一定會(huì )走向成功。
本節課運用多媒體輔助教學(xué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，引導學(xué)生仔細觀(guān)察、發(fā)散想象、有感情朗讀及誦讀，既突出了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，從本質(zhì)上調動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性。
一、激情導入
師：同學(xué)們，今天老師要帶你們去見(jiàn)一位有名的大詩(shī)人，你們高興嗎？生：高興。
師：但是，我聽(tīng)說(shuō)這位詩(shī)人特別喜歡接見(jiàn)那些會(huì )誦讀古詩(shī)的小朋友，你們說(shuō)這可怎么辦？生：我會(huì )朗誦古詩(shī)。（學(xué)生爭先恐后地舉手參與）
師：好極了，下面就請同學(xué)們來(lái)朗誦一下你知道的古詩(shī)吧。生：（朗誦古詩(shī)）
師：你們知道這么多古詩(shī)，真是棒極了！我想這位唐代詩(shī)人王之渙早就想見(jiàn)一見(jiàn)你們了。（出示詩(shī)人畫(huà)像）今天，讓我們一同來(lái)學(xué)習他的一首古詩(shī)《登鸛雀樓》。（板書(shū)課題）
間評：教師為了引導學(xué)生興趣盎然地走近古詩(shī)，在認識詩(shī)人王之渙時(shí)，設計了一個(gè)小難題，并且學(xué)生爭先恐后地朗誦自己知道的古詩(shī)，不僅創(chuàng )設了學(xué)詩(shī)的情境，而且還培養了學(xué)生學(xué)以致用的能力。
二、講授新知
�。�、初讀感知
師：首先請同學(xué)們對照拼音自己讀一讀古詩(shī)。生：（自由讀古詩(shī)）
�。�、檢查讀的效果
師：剛才在古詩(shī)中，我們遇到了很多生字。同學(xué)們，你們認識它們嗎？（引導并檢查學(xué)生認識本課生字狀況）
�。ǎ保╇y讀字音：千（出示“千”的生字卡片）；
�。ǎ玻┮鬃x錯字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）
�。ǎ常┬枰x準、讀好的１１個(gè)生字：登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。（電腦屏幕顯示生字）
�。�、同桌互相檢查，質(zhì)疑答疑
師：通過(guò)朗讀你知道了什么，同桌可以互相說(shuō)一說(shuō)。生：（說(shuō)說(shuō)對本文大意的理解，或是對詞語(yǔ)、字的認識。）
師：誰(shuí)還有不懂的問(wèn)題可以提出來(lái)，讓同學(xué)和老師幫幫你。生：（針對自己不懂的詞、句或詩(shī)句向全班提出問(wèn)題，盡量讓其他同學(xué)來(lái)答疑。）
間評：?jiǎn)?wèn)題來(lái)源于學(xué)生，答案也應充分相信學(xué)生。如果回答不準確，老師再啟發(fā)引導，這樣可以培養學(xué)生自主發(fā)現，自主探究，自主答疑的良好自學(xué)能力和習慣。
師：同學(xué)們，你們知道嗎？每首古詩(shī)都有一定的韻律節拍。只有按韻律節拍朗讀，才能在讀中再現意境，體驗情趣，得到深刻的理解。
�。ǎ保┠銈兿胫肋@首詩(shī)的節拍嗎？請認真聽(tīng)老師來(lái)讀。
�。ǎ玻┱l(shuí)能有節奏地讀給大家聽(tīng)？（指名朗讀，播放古詩(shī)畫(huà)面，配合音樂(lè )，學(xué)生評議。）
間評：采用學(xué)生互相評議的手段，激發(fā)學(xué)生朗讀古詩(shī)的'興趣，引導學(xué)生向朗誦有感情、節奏準確、吐字清晰的同學(xué)學(xué)習，并且在音樂(lè )、圖畫(huà)的渲染中，感受古詩(shī)的意境，理解古詩(shī)的內涵。
�。ǎ保┈F在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽(tīng)錄音配樂(lè )朗誦，仔細地想象登上鸛雀樓時(shí)看到的壯觀(guān)美麗的景象。（放錄音）
�。ǎ玻┠阆胗檬裁捶绞矫枥L出自己腦海中呈現的畫(huà)面呢？小組可以商量一下。（學(xué)生可以采取任何方式來(lái)表現，如：朗誦、表演、繪畫(huà)、語(yǔ)言描述。）
間評：充分給予學(xué)生自由想象、自由表達、自由學(xué)習、自由呼吸的學(xué)習空間，創(chuàng )設音樂(lè )、圖畫(huà)、情感相互交融的氛圍，激發(fā)學(xué)生以各種方式表情達意。
�。ǎ常┳屛覀冊俅蔚巧线@美麗的鸛雀樓，感受一下當時(shí)的壯觀(guān)景象。（屏幕展示動(dòng)
態(tài)畫(huà)面《登鸛雀樓》，鞏固感知、豐富想象。）
�。�、（１）師：詩(shī)人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會(huì )是怎樣的呢？如果是你，你會(huì )如何吟誦這首小詩(shī)？生：（體會(huì )朗誦，練習背誦）
�。ǎ玻┎捎枚喾N形式的讀、背。（領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀）
三、課堂小結
師：（１）同學(xué)們，你們朗讀得真精彩，連大詩(shī)人王之渙也忍不住要夸夸你們了�。ǚ配浺簦�
�。ǎ玻├蠋熛朐倏家豢寄銈�，我這里有幾首五言詩(shī)句，也請你仿照今天學(xué)的這首古詩(shī)的節奏來(lái)試著(zhù)讀一讀，好嗎？生：（運用已掌握的朗讀方法，自由讀古詩(shī)）
�。ǎ常┠銈冏x得真棒！希望你們也像詩(shī)人一樣，留心觀(guān)察周?chē)木拔�，把自己對美好景物的喜�?ài)之情，用詩(shī)歌、兒歌的形式表達出來(lái)。
板書(shū)設計
登鸛雀樓
白日／依山／盡，
黃河／入海／流。
欲窮／千里目，
更上／一層樓。
登鸛雀樓教案4
教學(xué)設計示例
4．登鸛雀樓
教學(xué)目標：
1。學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字。認識“登、鸛、雀、依”4個(gè)字。
2。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3。從朗讀詩(shī)句中體會(huì )到“站得高，才能看得遠”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課生字，朗讀、背誦課文。
教學(xué)步驟：
一、導入新課。
1。出示鸛雀樓的圖片，問(wèn)：你們看這是什么？你們覺(jué)得怎樣？教師簡(jiǎn)介鸛雀樓：鸛雀樓舊址在山西省的永濟縣。因為經(jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥(niǎo)停留在上面，所以叫做鸛雀樓。樓一共三層，在樓上可以望見(jiàn)雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是當地的`名勝。唐代有位著(zhù)名的詩(shī)人叫做王之渙，他登上這座鸛雀樓后感慨萬(wàn)分，寫(xiě)下了千古傳誦的詩(shī)章：《登鸛雀樓》（板書(shū)課題）那么，詩(shī)人登上了鸛雀樓看到了什么？感到了什么呢？
2．（放課件）看圖，聽(tīng)錄音，整體感知。
二、借助拼音自讀古詩(shī)。
1．自由讀，畫(huà)出生字和不明白的地方。
2．出示生詞卡片，檢查生字讀音。
3．指名讀古詩(shī)，正音。
三、理解詩(shī)句意思。
1．自由讀古詩(shī)，讀后想想：
�。�1）詩(shī)人登上鸛雀樓看到了什么？（白日依山盡，黃河入海流）
�。�2）看到眼前的景象，詩(shī)人想到了什么？（欲窮千里目，更上一層樓）
2．小組討論、交流上述問(wèn)題。
3．質(zhì)疑、解疑，重點(diǎn)理解：
目：看。欲：想要。窮：盡。
4．說(shuō)說(shuō)“欲窮千里目，更上一層樓”有什么道理。
結合學(xué)生生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解：只有站得高，才能望得遠，要奮發(fā)向上，不斷進(jìn)取。
四、指導朗讀、背誦。
1．聽(tīng)課文錄音，體會(huì )詩(shī)的節奏和重音。
2．指名讀，集體評議。
3．同桌互背。
4．情境體驗：把自己裝扮成詩(shī)人，看圖吟誦古詩(shī)。
五、分析字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1．學(xué)生在讀準字音的基礎上，自己分析字形。
2．重點(diǎn)指導：
入：與“人”的區別。
窮：部首是“穴”（穴寶蓋）
3．指導學(xué)生在田字格里書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)設計
登鸛雀樓教案5
【教學(xué)目標】
1、認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字，能做到書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。
2、正確、流利地朗讀課文，背課文。
3、大致了解詩(shī)歌的主要內容，明白“站得高，看得遠”的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字，能做到書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。
2、正確、流利地朗讀課文，背課文。
3、大致了解詩(shī)歌的主要內容，明白“站得高，看得遠”的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】明白“站得高，看得遠”的道理。
【教學(xué)準備】
教師：本課的生字、詞語(yǔ)卡片、課件。
學(xué)生：預習課文：1、讀課文三遍，包括課后生字。2、勾出文中帶有生字的詞語(yǔ)。3、給田字格中的生字注音。4、給生字組詞，至少兩個(gè)，鼓勵找四字詞語(yǔ)。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導入。
1、師：今天老師帶你們去一個(gè)地方旅游，這個(gè)地方叫鸛雀樓，看，我們到了。播放鸛雀樓的錄像
2、看課文中的圖，說(shuō)說(shuō)景象如何？
3、著(zhù)名詩(shī)人王之渙來(lái)到這里看到了這樣的景色，留下了傳送千古的名詩(shī)——《登鸛雀樓》，今天我們就一起來(lái)學(xué)習這首詩(shī)吧！生讀題，學(xué)習題目中的三個(gè)漢字，只要求認。
二、讀熟古詩(shī)，認識漢字。
1、師：王之渙筆下的黃鶴樓是什么樣子的呢？先聽(tīng)老師讀一讀，一邊聽(tīng)一邊劃出停頓來(lái)。
2、師：你能在拼音娃娃的幫助下，自由朗讀古詩(shī)，讀準字音、讀通句子嗎？自己試一試吧！生讀完以后，交流展示。
3、詩(shī)歌讀得這么好，漢字娃娃一定記得很熟！咱們來(lái)打打招呼吧！
生：自由讀漢字，交流識字方法，組詞。
4、把漢字娃娃送回到古詩(shī)中，你一定讀得更好。生再讀古詩(shī)。
5、師：孩子們知道這首詩(shī)是什么意思嗎？我說(shuō)一句話(huà)，你說(shuō)一句詩(shī)中的話(huà)，咱們試試。
師：太陽(yáng)靠著(zhù)遠山落下去了。
生：白日依山盡。
師：黃河之水向大海奔去。
生：黃河入海流。
師：要想看得更遠，就要登上更高的地方。
生：欲窮千里目，更上一層樓。
6、你們真棒，將來(lái)也能成為一個(gè)小詩(shī)人，下面我們再來(lái)看看詩(shī)中的景象（播放錄像）太陽(yáng)下山，江水滾滾，奔騰而去。能看著(zhù)這樣的情景背誦嗎？練習背誦。
三、書(shū)寫(xiě)生字。
1、師：調皮的漢字娃娃要孩子們送他們回家了，他們的家在哪里呢？（田字格里面）。
2、今天要求寫(xiě)的漢字娃娃很少，你能寫(xiě)好嗎？找找這些漢字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？生交流寫(xiě)字要領(lǐng)。
3、師：咱們在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意：一看二寫(xiě)三對照。生擺好書(shū)寫(xiě)姿勢，做到三個(gè)一，然后開(kāi)始書(shū)寫(xiě)，努力做到書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。
4、生寫(xiě)完以后，展示，交流，評獎。
四、作業(yè)設計：
1、默寫(xiě)古詩(shī)。
2、讀讀王之渙的其他古詩(shī)。
【板書(shū)設計】
登鸛雀樓
白日∕依山盡，
黃河∕入海流。
欲窮∕千里目，
更上∕一層樓。
站得高看得遠
教學(xué)反思：
登鸛雀樓
識鳥(niǎo)學(xué)字，揭示課題。
1．出示鸛圖片，認識這種鳥(niǎo)嗎？這種鳥(niǎo)有個(gè)美美的'名字，叫鸛。板書(shū)：鸛齊讀鸛。這種鳥(niǎo)很特別，發(fā)現了嗎？它的尾巴特別長(cháng)，是一種長(cháng)尾巴鳥(niǎo)。一般，表示長(cháng)尾巴鳥(niǎo)的字，用鳥(niǎo)字旁。再讀。
2．出示雀圖片，這又是什么鳥(niǎo)呀？（麻雀）我們發(fā)現麻雀的尾巴和鸛的尾巴明顯不一樣，顴的尾巴長(cháng)，雀的尾巴短。對，這是一種短尾巴的鳥(niǎo)。
我們來(lái)看這個(gè)雀字，板書(shū)（雀）上面一個(gè)小，下面加個(gè)隹，注意小的豎鉤要變成豎。這是長(cháng)丿，要寫(xiě)舒展，課文中還有很多長(cháng)丿的生字。
隹是一個(gè)新偏旁。隹是一類(lèi)短尾巴小鳥(niǎo)的總稱(chēng)。
3．鸛和雀，是兩種不同的鳥(niǎo)，但是放在一起，指一種鳥(niǎo)類(lèi)，就是：鸛，黃河邊的一種水鳥(niǎo)，人們習慣叫它鸛雀。跟老師讀。
4．出示鸛雀樓圖片，這是什么？這是一座古代的樓臺。名字叫鸛雀樓。板書(shū)：樓
猜一猜，為什么這個(gè)樓有這個(gè)名字？據說(shuō)常有鸛雀在這里停留，所以稱(chēng)之為鸛雀樓。
讀讀這個(gè)名字。鸛雀樓有三層樓，很高，可以登高望遠。
5．這首詩(shī)是作者王之渙在登上鸛雀樓后的所見(jiàn)所聞所感所思，所以古詩(shī)題目叫登鸛雀樓。板書(shū)：登齊讀古詩(shī)題目。
指導讀詩(shī)題：登鸛雀樓，鸛雀樓樓的名字，要連讀。
登鸛雀樓教案6
設計理念
注重創(chuàng )新思維、想象能力的培養。教學(xué)過(guò)程始終把學(xué)生放在主體地位，給學(xué)生創(chuàng )建了自主、合作、探究的學(xué)習機會(huì )，采用讀、想、議、畫(huà)等靈活多變的教學(xué)方法，實(shí)現師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，并恰當運用多媒體課件激發(fā)情趣、拓展思維、指導背誦。
教學(xué)目標
1．認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字，能做到書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．知道詩(shī)歌的內容，明白“站得高，看得遠”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習生字、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩(shī)歌內容，明白“站得高，看得遠”的道理。
教學(xué)準備
學(xué)生：本課生字卡片、畫(huà)紙、畫(huà)筆。
教師：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、看圖釋題，感知全詩(shī)
1．課件出示書(shū)上插圖，提問(wèn)：
孩子們，請你們仔細觀(guān)察，你在圖上看到了哪些景物？
2．簡(jiǎn)介作者王之渙及鸛雀樓的地理位置。
小朋友們在圖上所看到的這座樓，名叫鸛雀樓，是中國古代四大名樓之一，位于山西省永濟縣的黃河邊上，樓高三層，建好后有鸛雀在上面棲息，因此而得名。
在一千多年前的唐代，詩(shī)人王之渙登上鸛雀樓，寫(xiě)下了一首流傳千古的好詩(shī)《登鸛雀樓》。孩子們，你們想和這首詩(shī)交朋友嗎？
二、初讀古詩(shī)，整體感知
1.聽(tīng)老師范讀。
要求：老師很想朗誦這首名詩(shī)，可以嗎？請孩子們認真聽(tīng)老師朗讀，看看字音是否讀得準確到位？
學(xué)生評價(jià)。
2.自讀，初步感知古詩(shī)內容。
�。�1）請孩子們用自己喜愛(ài)的方式讀古詩(shī)。
�。�2）你認為哪些字難讀，需要給大家提個(gè)醒？在難讀的字下做上記號。
�。�3）學(xué)生交流，練讀難讀的字。
�。�4）小老師教讀難讀的字。
3.檢查學(xué)生認字情況。
�。�1）教師出示生字卡片，打亂順序，學(xué)生搶讀，教師重點(diǎn)指導“登”、“雀”、“鸛”的字音。
�。�2）學(xué)生在學(xué)習小組內利用生字卡片用同桌互讀、抽卡片讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式比賽認字，互當小老師考考別人。
�。�3）教師抽讀，適時(shí)鼓勵。
三、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)
1?學(xué)生自主識字，分四人小組交流識字方法，互相檢查識字情況。
2?借助多媒體課件，師生共同交流難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)。
重點(diǎn)指導“入”，將“入”與“人”比較記憶。
3?學(xué)生認真完成課后第三題的.“描描寫(xiě)寫(xiě)”，為自己滿(mǎn)意的字畫(huà)上“”。
四、精讀詩(shī)句，悟意明理
1?指導讀詩(shī)，讀出節奏。
�。�1）請生賽讀，師生共同評價(jià)。
�。�2）根據評價(jià)，畫(huà)出詩(shī)的節奏。
白日╱依山盡，黃河╱入海流。
欲窮╱千里目，更上╱一層樓。
能按照這樣的節奏朗讀嗎？可以加上自己的動(dòng)作。自己練習練習。
�。�3）同桌孩子比賽朗讀，互相評價(jià)。
�。�4）全班齊讀，注意讀出詩(shī)的節奏。
2?圖文對照，了解詩(shī)意。
�。�1）反復吟誦，圖文對照，同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。
�。�2）課件播放與詩(shī)相配的畫(huà)面，幫助學(xué)生理解詩(shī)句。全班交流對詩(shī)的理解，教師適時(shí)點(diǎn)撥“欲”、“窮”的意思。
�。�3）作者登上鸛雀樓后，他能看見(jiàn)些什么呢？他會(huì )想些什么呢？請同學(xué)們大膽地想象一下。
你可以用語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，也可以用你手中的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)。
�。�4）結合評價(jià)學(xué)生發(fā)言和繪畫(huà)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)劯弦粚訕且院髸?huì )看見(jiàn)什么？
�。�5）教師小結：
要想看得遠，就要站得高，登得越高，眼界就越開(kāi)闊。
五、熟讀成誦，想象意境
1?孩子們，讓我們用自己喜歡的方式來(lái)再次朗讀這首詩(shī)吧。你可以和同桌比賽讀，可以扮成詩(shī)人來(lái)讀，可以找自己信任的伙伴合作讀……
2?配樂(lè )朗讀古詩(shī)，想象詩(shī)歌意境。
�。�1）配上動(dòng)作，表情朗讀。
�。�2）閉眼想象畫(huà)面讀。
3?借助媒體指導熟讀成誦。
4?抽學(xué)生背。
5?齊背古詩(shī)。
六、總結全詩(shī)，拓展延伸
孩子們，祖輩們給我們留下了許多膾炙人口的古詩(shī)，你們想多了解它們嗎？老師給大家推薦《必背古詩(shī)80首》、《唐詩(shī)300首》等課外閱讀資料，希望你們能和古詩(shī)交上朋友，在今后的學(xué)習中“更上一層樓”。
登鸛雀樓教案7
學(xué)習目標：
1、初步理解古詩(shī)內容，并嘗試用語(yǔ)言大膽表達。
2、學(xué)習整首吟誦，感知古詩(shī)的韻律美。
活動(dòng)準備：
畫(huà)有古詩(shī)內容的圖畫(huà)、《登鸛雀樓》課件、自制古詩(shī)掛圖四。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)通過(guò)圖畫(huà)初步理解古詩(shī)內容。
1、出示第一幅圖(1)提問(wèn)：你們看到了什么?想到了什么?
(2)老師用概括性語(yǔ)言總結：
陳老師看見(jiàn)了什么呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)：
站在高高的鸛雀樓上，你抬頭看那天邊，一輪落日，伴這群山漸漸落下去。
(3)小朋友也來(lái)用完整的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
陳老師用完整的話(huà)說(shuō)了，現在請小朋友也來(lái)跟著(zhù)老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!
2、出示第二幅圖。
(1)提問(wèn)：你們看到了什么?想到了什么?
(2)老師用概括性語(yǔ)言總結：
陳老師看見(jiàn)了什么呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)：
那看那黃河奔騰、咆哮著(zhù)向那大海一瀉千里。
(3)朋友也來(lái)用完整的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
陳老師用完整的話(huà)說(shuō)了，現在請小朋友也來(lái)跟著(zhù)老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!
2、出示第三幅圖。
(1)提問(wèn)：你們看到了什么?想到了什么?
(2)老師用概括性語(yǔ)言總結：
陳老師看見(jiàn)了什么呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)：
景色真美啊，你還想看到那更遠的美景嗎?
(3)現在請小朋友也來(lái)用完整的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
陳老師用完整的話(huà)說(shuō)了，現在請小朋友也來(lái)跟著(zhù)老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!
3、出示第四幅圖。
(1)提問(wèn)：你們看到了什么?想到了什么?
(2)老師用概括性語(yǔ)言總結：
陳老師看見(jiàn)了什么呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)：
你再登上一層吧，那樣會(huì )看到更遠更美的景色的。
( 3 )現在請小朋友也來(lái)用完整的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
陳老師用完整的話(huà)說(shuō)了，現在請小朋友也來(lái)跟著(zhù)老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!
二、觀(guān)看課件，學(xué)習吟誦古詩(shī)《登鸛雀樓》。
1、今天陳老師給小朋友們帶來(lái)了一首古詩(shī)《登鸛雀樓》，我們一起來(lái)念一念。(3遍，和古詩(shī)解釋)
2、教師出示古詩(shī)掛圖，引導幼兒指字認讀。(變換節奏念)
三、用肢體動(dòng)作來(lái)吟誦古詩(shī)，并感知韻律美。
1、請小朋友想一想，然后用你最喜歡的方式來(lái)吟誦古詩(shī)《登鸛雀樓》。
那現在請小朋友們找到自己的朋友一起商量，用你們最喜歡的方式來(lái)吟誦古詩(shī)《登鸛雀樓》。
設計意圖
語(yǔ)言是交流和思維的.工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。對于大班的幼兒已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言基礎，因而，這節課重在培養幼兒的良好的學(xué)習興趣，幫助幼兒記憶古文不在枯燥。
【知識擴展】
登鸛雀樓
唐代王之渙
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
翻譯
夕陽(yáng)依傍著(zhù)西山慢慢地沉沒(méi)，滔滔黃河朝著(zhù)東海洶涌奔流。
若想把千里的風(fēng)光景物看夠，那就要登上更高的一層城樓。
寫(xiě)作背景
該詩(shī)是唐代詩(shī)人王之渙僅存的六首絕句之一。
作者早年及第，曾任過(guò)冀州衡水(今河北衡水)縣的主薄，不久因遭人誣陷而罷官，不到三十歲的王之渙從此過(guò)上了訪(fǎng)友漫游的生活。寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候，王之渙只有三十五歲。
登鸛雀樓教案8
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“欲”“樓”。
2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。
3、簡(jiǎn)單理解詩(shī)意，并從朗讀詩(shī)句中理解詩(shī)的意境及蘊含的哲理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課生字，朗讀、背誦古詩(shī)。
2、體會(huì )最后兩行詩(shī)句所蘊含的“只有站得高，才能看得遠�！边@一深刻道理。
教學(xué)準備：課件簡(jiǎn)筆畫(huà)
一、導入
師：老師知道咱們班的學(xué)生都喜歡畫(huà)畫(huà)，今天老師也畫(huà)一幅畫(huà)送給大家好不好？（師在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出高山、黃河、夕陽(yáng)、鸛雀樓、詩(shī)人，每畫(huà)一種，都讓學(xué)生說(shuō)出畫(huà)的是什么。）
師生共同板書(shū)課題：鸛雀樓（齊讀）
相機簡(jiǎn)介鸛雀樓，引出詩(shī)人王之渙
師：（邊指圖邊講）在我國唐朝，有一位大詩(shī)人，名叫王之渙。一天傍晚王之渙來(lái)到黃河岸邊，他看到夕陽(yáng)挨著(zhù)群山慢慢落下，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩地流向大海。他感到，這里的景色太美了！那么遠處的風(fēng)景又是什么樣的呢？只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個(gè)辦法讓詩(shī)人王之渙看到遠處的風(fēng)景嗎？
生（齊）：登到最頂層！
師（把詩(shī)人畫(huà)到鸛雀樓頂層）：我們來(lái)試試，哇！真的看到了！那誰(shuí)知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠處的風(fēng)景呢？
生：因為站得高就看得遠。
師：你太聰明了，和大詩(shī)人王之渙想的一樣。王之渙登上鸛雀樓后，把他看到的和想到的寫(xiě)成了一首古詩(shī)，題目就叫：《登鸛雀樓》（課件出示課文）我們今天就一起來(lái)學(xué)習17課《登鸛雀樓》。
師：伸出手指和老師一起寫(xiě)課題。
師：登什么？
生：登鸛雀樓
師：所以我們在讀的時(shí)候，應該在“登”的后邊做一停頓，讓別人一聽(tīng)就知道，作者登上的這座樓叫鸛雀樓，再讀課題：登/鸛雀樓
師：你懂的可真多！題目中的“雀和樓”都是本課的生字，仔細觀(guān)察這兩個(gè)字，說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住它們的？觀(guān)察占格位置。（引導學(xué)生用加一加，減一減的方法識記生字）
師：編歌謠“雀”：少寫(xiě)一筆，住多一橫
師：讓我們一起把“雀”字送回到田字格中（師范寫(xiě)，生書(shū)空）
學(xué)生先描紅，再臨寫(xiě)。
師：編歌謠，區分形近字。有木是高樓，有竹是背簍，用手摟一摟，數旁在后頭。
學(xué)生說(shuō)關(guān)鍵筆畫(huà)，描紅臨寫(xiě)“樓”
二、檢查預習，指導朗讀。
師：課文預習了嗎？
師：這些生字都認識了吧？我們開(kāi)火車(chē)讀一讀。
師：這列小火車(chē)開(kāi)的是又快又穩。誰(shuí)能把這首詩(shī)讀一讀？
師：通過(guò)預習，把古詩(shī)讀的如此的流利，你們真了不起！老師想和大家比賽讀這首詩(shī)好嗎？
師：那老師先來(lái)吧！請同學(xué)們做評委。
生：給老師打一百分！
師：謝謝同學(xué)們！大家為什么給老師打滿(mǎn)分？
生：因為老師讀得很好！
師：好在哪兒？
生：老師的聲音很響亮。
生：老師有的地方讀得快，有的地方讀得慢，“白日”連起來(lái)，“依山盡”讀得很慢，“黃河”這兒又停了一下，“入海流”每一個(gè)字都讀得很重，“欲窮千里目”聲音最高，“更上一層樓”這一句讀得一個(gè)字比一個(gè)字高，就象在上樓梯一樣。（師邊聽(tīng)邊在詩(shī)中畫(huà)出停頓符號，著(zhù)重號）
生：老師還帶上了表情讀！
師：沒(méi)想到老師的秘密都讓你們發(fā)現了！下面組內練讀古詩(shī)，每組推選一名同學(xué)和老師比賽。
師：同學(xué)們讀的'真棒，愿意和老師合作讀一讀這首詩(shī)嗎？
師：我們一起讀題目，然后我讀一行，你們讀一行，注意要合作愉快哦。
師：白日依山盡
生：黃河入海流
師：欲窮千里目
生：更上一層樓
師：合作真愉快！想不想再來(lái)一遍？
師：那我們換個(gè)方式，這次我讀的聲音低，你們讀的聲音高，怎么樣？
師：白日依山盡
生：黃河入海流
師：欲窮千里目
生：更上一層樓
師：這樣的合作是不是更有趣，現在咱班的男女生合作一次好嗎？
三、體會(huì )詩(shī)意
師：同學(xué)們合作的太有默契了，現在讓我們休息一下，看大屏幕，你看到了什么？（太陽(yáng)靠著(zhù)山慢慢落下去）用那句詩(shī)可以描述此景呢？
師：再看看到了什么？（奔騰的黃河水滾滾地流入大海）
師：怎樣才能看到更遠的景色呢？
師：只有站的高才能看的遠，這就是“欲窮千里目，更上一層樓”
師：同學(xué)們學(xué)的真認真，我們再來(lái)做個(gè)小游戲好不好？
師：我說(shuō)句子，你們接詩(shī)句，看誰(shuí)厲害。
師：傍晚，太陽(yáng)靠著(zhù)遠處的群山慢慢落下。
師：滾滾的黃河水流入大海。
師：想要看到更遠的地方，再登上更高的一層樓。
四、拓展遷移
1、小明演講比賽得了第一名，但舅舅卻對他說(shuō)：“____________________________�！惫膭钏^續努力，取得更好的成績(jì)。
五、背誦古詩(shī)
師：咱們班的孩子太棒了，我想現在有很多同學(xué)都會(huì )背這首古詩(shī)了，如果加上動(dòng)作就更利于我們記憶背誦了，全體起立
師：自己加上動(dòng)作試著(zhù)背一背。
師：會(huì )背了嗎？誰(shuí)愿意背給老師和同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)呢？
師：放學(xué)回家后，誰(shuí)愿意背給媽媽聽(tīng)？現在，我當你媽媽?zhuān)惚辰o我聽(tīng)好嗎？想想，到家了應該怎么說(shuō)？
師：回家后，誰(shuí)愿意背個(gè)姐姐聽(tīng)？現在我當你姐姐，你該怎么說(shuō)？
師：誰(shuí)愿意背給奶奶聽(tīng)？現在，我當你奶奶，奶奶年紀大了，耳朵有點(diǎn)聾，請你注意。
師：請同學(xué)們回到家后，把這首古詩(shī)背給家里的人聽(tīng)。
登鸛雀樓教案9
教學(xué)目標：
1、初步理解詩(shī)的意境及蘊含的哲理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
3、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，書(shū)寫(xiě)部分生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀。
2、初步理解詩(shī)的意境及蘊含的哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解由生字組成的詞語(yǔ)，初步理解詩(shī)的意境及蘊含的哲理。
教學(xué)準備：
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1.創(chuàng )設情境談話(huà)。
小朋友喜歡旅游嗎？你去過(guò)哪些地方？今天老師要帶大家到山西的永濟縣去玩一玩�？�，這里有一座樓，多高呀，數一數，有幾層樓？今天我們就到這座樓上去玩一玩。聽(tīng)導游介紹，這座樓上常有一種叫鸛雀的鳥(niǎo)兒停留在上面休息，所以他有一個(gè)好聽(tīng)的名字，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（學(xué)生讀“鸛雀樓”，讀正確）
[設計意圖：利用媒體，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，“數一數，有幾層樓？”為下文登高望遠作好鋪墊。]
看老師在黑板上寫(xiě)“鸛雀樓”，學(xué)生書(shū)空。（雀是上下結構，上面是小，下面是隹字旁，表示短尾巴的鳥(niǎo)，樓是左右結構的字，左面是木，右上是米，右下是女）。
學(xué)生在語(yǔ)文書(shū)上把“雀”和“樓”各描一遍。
[設計意圖：識字寫(xiě)字是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，在認讀“鸛雀樓”后，教師適時(shí)進(jìn)行寫(xiě)字指導，邊板書(shū)課題，邊進(jìn)行寫(xiě)字指導，讓學(xué)生進(jìn)行書(shū)空，并在語(yǔ)文書(shū)上進(jìn)行杪紅。]
2.以前，鸛雀樓不是很有名氣的，但在唐代有一位大詩(shī)人王之渙來(lái)到這里，登上鸛雀樓，把自己看到的，想到的，寫(xiě)了下來(lái)，取名為《登鸛雀樓》，學(xué)生讀題目。今天，我們就跟隨王之渙登鸛雀樓，去看看，去玩玩。
二、初讀課文,整體感知。
1、但王之渙說(shuō)，在登樓之前，要把他寫(xiě)的古詩(shī)讀正確、讀流利。請大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到第114頁(yè)，借助拼音自讀古詩(shī)：做到讀準字音，讀通詩(shī)句。
2、檢查讀詩(shī)。
古詩(shī)一共有兩句四行詩(shī)句，誰(shuí)來(lái)讀一讀第一句詩(shī)句？（個(gè)別讀、齊讀）
誰(shuí)來(lái)讀一讀第二句詩(shī)句？（個(gè)別讀、齊讀）（更、層正音。）
誰(shuí)能把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀？（個(gè)別讀、齊讀）
過(guò)度：我們把《登鸛雀樓》讀得這么正確、這么流利，王之渙請我們一起登樓了。
[設計意圖：低年級要把初讀落到實(shí)處，確保人人都能正確、流利（不錯字、不添字、不掉字、不重復、不破句）地朗讀課文，因此，給學(xué)生足夠的時(shí)間，先自讀古詩(shī)，然后檢查古詩(shī)的朗讀情況，是否做到正確、流利，同時(shí)有一定的節奏。]
三、品讀詩(shī)句，悟意明理。
[設計意圖：運用媒體，再次創(chuàng )設情境，讓動(dòng)態(tài)的.圖與靜態(tài)的文結合起來(lái)，讓學(xué)生身臨其境，真切感知那種美好的情境。讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽(yáng)慢慢落山的美麗景色。真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢。從而大致理解古詩(shī)中部分字詞的意思，指導學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，培養學(xué)生的語(yǔ)感。同時(shí)，初步感知“只有站得高，才能望得遠”的道理。為第二課時(shí)進(jìn)一步的明理作好鋪墊。]
�。ㄒ唬┢纷x第一、二行詩(shī)句。
1.啊，我們現在登上二樓了，讓我們一起去欣賞一下美景吧。（看動(dòng)畫(huà)）
2、你看到了什么？
預設：
�。�1）山
a這是怎樣的山？
�。ㄇ嗌�，評價(jià)：對，因為山上種滿(mǎn)了樹(shù)。）
這是高大的山（對，山又高又大）
b山怎么樣呢？（一座挨著(zhù)一座。）老師送給大家一個(gè)詞語(yǔ)：連綿起伏連綿起伏的群山
[設計意圖：適時(shí)培養學(xué)生的觀(guān)察能力和說(shuō)話(huà)能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，加強學(xué)生詞語(yǔ)的積累，送給學(xué)生一些詞語(yǔ)，如“連綿起伏”等。]
�。�2）日
這是怎樣的太陽(yáng)呢？
紅紅的（像紅氣球，像紅燈籠），你說(shuō)了太陽(yáng)的顏色。
圓圓的（形狀）
發(fā)出了亮光，（但一點(diǎn)兒也不刺眼），古詩(shī)中，有一個(gè)詞語(yǔ)就寫(xiě)了這美美的，紅紅的、亮亮的太陽(yáng)，誰(shuí)找出來(lái)了。讀一讀“白日”。
傍晚的太陽(yáng)怎么樣了呢？（落下去了）
怎樣落下去的呢？（慢慢的，靠著(zhù)群山），書(shū)上哪個(gè)字是表示“靠著(zhù)、挨著(zhù)”的意思？（依），誰(shuí)來(lái)做一做“依”的動(dòng)作。
呀，紅紅的太陽(yáng)，挨著(zhù)連綿起伏的群山，慢慢的落下去，最后消失了，看不見(jiàn)了，第一行詩(shī)中，哪個(gè)字表示“完了，消失了”？（盡）
[設計意圖：教給學(xué)生“邊讀邊想象”的讀書(shū)方法，從而培養學(xué)生的語(yǔ)感。]
3.指導朗讀“白日依山盡”
�。�1）啊，看到了紅紅的夕陽(yáng)，挨著(zhù)連綿起伏的群山，慢慢的落下去，最后消失了，看不見(jiàn)了，我們忍不住吟頌到：“白日依山盡”
�。�2）個(gè)別讀。
評價(jià)：通過(guò)你朗讀的白日，讓我仿佛看到了一輪圓圓的、亮亮的紅日，多美呀。
從你讀的“依山”讓我感受到了太陽(yáng)靠著(zhù)山頭，多么可愛(ài)��！
聽(tīng)了你讀的“盡”，讓我感覺(jué)到太陽(yáng)怎么一下子掉下去的，他可是慢慢地落下去的呀。
你讀得真好，那是因為你一邊讀，一邊想象畫(huà)面。我們學(xué)著(zhù)他的樣子來(lái)讀一讀。
[設計意圖：教給學(xué)生“邊讀邊想象”的讀書(shū)方法，從而培養學(xué)生的語(yǔ)感。]
4、學(xué)習第二行詩(shī)句
�。�1）、詩(shī)人站在鸛雀樓上還看到什么？
黃河水是怎樣的呢？（河水流得很急，很快，不停地流著(zhù)）
是呀，黃河水不停地向前流著(zhù)，老師送給大家一個(gè)詞語(yǔ)（奔騰不息、）黃河水的氣勢多大啊，再送你一個(gè)“浩浩蕩蕩”。
黃河水浩浩蕩蕩，奔騰不息地向前流著(zhù)，要流到哪里去呢？（大海）你是從哪里知道的？詩(shī)句中，哪里告訴我們的？（入海流）哦，“入海流”就是“流入�！毖�。
�。�2）、指導朗讀：
誰(shuí)來(lái)讀讀第二行詩(shī)句？
評價(jià)：從你讀的“黃河”聽(tīng)出來(lái)了，這是浩浩蕩蕩的黃河。
從你讀的“入�！�，聽(tīng)出來(lái)了，黃河是流進(jìn)大海的。
“流”不停地，流著(zhù)。
讓我感受到了黃河入海的雄渾的氣勢。
5、小結：
小朋友，我們登上鸛雀樓�？吹搅艘惠喖t日靠著(zhù)連綿起伏的群山，慢慢的落山。奔騰呼嘯的黃河，流入大海，你覺(jué)得怎么樣呢？（美。高興）那么，我們再把兩行詩(shī)句連起來(lái)讀一讀，再去好好地欣賞一番。
�。ǘ┢纷x第三、四行詩(shī)句。
1.（情境）看了這么多的美景，我們還想看更多的景物，看到更遠的地方，那該怎么辦呢？（再登上一層樓）好，讓我們再登上一層樓，我們到了第三層了，此時(shí)我們站得更高了，就能看得更遠了，看到更多的景物了。
詩(shī)人和你們的想法一樣，就寫(xiě)下了第三、四行詩(shī)句。
讀一讀第三、四行詩(shī)句，找找哪個(gè)字表示看？“目”（是呀，“目”原來(lái)是眼睛的意思，在這里是指用眼睛看。）
哪個(gè)詞表示“很遠很遠的地方”，“千里”（練讀）千里目，就是目千里。
哪個(gè)字表示想要？（欲）
是呀，要想看到很遠很遠的地方，就要再登上一層樓。
哪個(gè)字表示再？“更”。（只要再登一層就足夠了嗎？一層并不是真的一層，而是還要往上的意思。）
3.學(xué)生練讀第三、四行詩(shī)句。
評價(jià)：
“欲”，你的心情非常迫切。
“千里”多遠啊，誰(shuí)讀得比他更遠。
“更”聽(tīng)出來(lái)了，你在不斷地登樓，不斷地攀登。
[設計意圖：以評促讀，通過(guò)評價(jià)，扎實(shí)地指導學(xué)生的朗讀，提高學(xué)生的朗讀水平。]
4、小結
今天，我們跟著(zhù)唐代大詩(shī)人王之渙，登上了鸛雀樓，看到了夕陽(yáng)挨著(zhù)群山慢慢地落下去，看到了黃河水滾滾地流向大海，想到了要看得遠，就要站得高。這就是名揚天下的古詩(shī)“登鸛雀樓”，我們非常喜歡，讓我們再連起來(lái)讀一讀。同時(shí)，我們在游玩的過(guò)程中，我們又學(xué)會(huì )了一種讀懂古詩(shī)的方法，看圖畫(huà)，讀懂意。
[設計意圖：讓學(xué)生初步了解“看圖畫(huà)，理解詩(shī)句”是讀懂古詩(shī)的一種方法。]
四、識字、寫(xiě)字
1、出示生字，認讀。
2、出示“欲”
學(xué)生看筆順表，在書(shū)上描紅。
教師范寫(xiě)。
學(xué)生在《習字冊》上臨寫(xiě)。
評價(jià)反饋。
3 、學(xué)生在《習字冊》上臨寫(xiě)“雀”和“樓”，寫(xiě)后反饋。
[設計意圖：語(yǔ)文課標指出：識字寫(xiě)字是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，第一環(huán)節已經(jīng)指導過(guò)“雀”和“樓”，因此本環(huán)節重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“欲”，學(xué)生看筆順表，在書(shū)上描紅--教師范寫(xiě)--學(xué)生在《習字冊》上臨寫(xiě)--評價(jià)反饋。然后放手寫(xiě)“雀”和“樓”。]
五、作業(yè)
1.朗讀課文，背誦課文。
2.找一找，讀一讀，王之渙寫(xiě)的其他古詩(shī)，下節課，我們進(jìn)行古詩(shī)誦讀比賽。
[設計意圖：作業(yè)1讓學(xué)生背誦積累古詩(shī)。作業(yè)2，進(jìn)行課外拓展，讓學(xué)生喜愛(ài)古詩(shī)，樂(lè )于背誦古詩(shī)。]
板書(shū)設計：
登鸛雀樓
唐王之渙
設計理念：利用多媒體創(chuàng )設生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓“趣”貫穿于教學(xué)全過(guò)程，成為孩子主動(dòng)學(xué)習的內驅力。扎實(shí)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文能力，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。
登鸛雀樓教案10
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)字。會(huì )寫(xiě)七個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、體會(huì )“站得高，看得遠”的道理，感受月亮的美妙與神奇。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課。
1、出示鸛雀樓的圖片，問(wèn)：你們看這是什么？你們覺(jué)得怎樣？
教師簡(jiǎn)介鸛雀樓。
2、學(xué)生讀題，理解登鸛雀樓的意思。
二、初讀課文。
1、師范讀古詩(shī)。要求學(xué)生認真聽(tīng)老師讀，
2、自己再讀一讀，邊讀邊畫(huà)出不認識的生字詞。
3、師出示生字詞語(yǔ)卡片，引導學(xué)生認讀，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認識了哪些生字詞，是怎樣識記的，并給會(huì )寫(xiě)字組詞。
全班交流，指名匯報。
4、采用多種形式指導學(xué)生朗讀古詩(shī)，讓學(xué)生動(dòng)手標出停頓處。
三、學(xué)習古詩(shī)，理解感悟。
�。ㄒ唬�、學(xué)習第一句。
1、板書(shū)第一句
2、看圖：圖上畫(huà)了些什么？詩(shī)中哪個(gè)字是太陽(yáng)的意思？
3、比較黑板上畫(huà)的太陽(yáng)和圖片上的太陽(yáng)有什么不同。
4、理解“依”是什么意思？（做動(dòng)作）
5、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)第一句話(huà)的意思
6、指導讀第一句，指名讀、齊讀。
�。ǘ�、學(xué)習第二句
1、出示第二句
2、看圖片上的黃河，說(shuō)說(shuō)你在電視里看到的黃河是怎樣的'3、說(shuō)說(shuō)第二句的詩(shī)意。
4、指導讀出黃河奔流的氣勢。
5、齊讀第一、第二句并連起來(lái)說(shuō)這兩句的意思。
�。ㄈ�、學(xué)習第三、第四句
1、出示詩(shī)句。
2、看圖理解：詩(shī)人站在哪層樓？他想要看到更遠的地方必須怎么樣。
3、詩(shī)里哪個(gè)字的意思是“想要”（欲），“窮”什么意思？師解釋“千里目”：很遠很遠的地方�！案笔鞘裁匆馑�？
4、學(xué)生討論詩(shī)意。
5、指導朗讀第三、第四句
四、鞏固。
1、齊讀古詩(shī)
2、前兩句所寫(xiě)的是詩(shī)人在鸛雀樓上看到的，后兩句是詩(shī)人的想法。
3、猜一猜。（游戲）
4、朗讀古詩(shī)。
登鸛雀樓教案11
一、教材分析：
語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養他們的創(chuàng )新思維。這節課學(xué)生要通過(guò)讀、想、議、畫(huà)、比、寫(xiě)等形式，主動(dòng)地探求知識，進(jìn)入古詩(shī)的意境。教師創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，引導學(xué)生全程積極參與，在探究活動(dòng)中達到自悟自得。
這首五言絕句，記敘了作者登鸛雀樓時(shí)的所見(jiàn)所思。全詩(shī)僅20個(gè)字，語(yǔ)言樸素淺顯，言近旨遠，給人啟迪，道出了只有站得高才能看得遠的人生哲理。
二、學(xué)習目標：
“知識與能力”目標：
1、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的字只識不寫(xiě)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
“過(guò)程與方法”目標：借助圖片與課文的語(yǔ)言材料體會(huì )詩(shī)的意境
“情感與態(tài)度”目標：初步理解詩(shī)的意境及蘊含的哲理。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
難點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)人胸襟的寬大，明了只有站得高才能看得遠的人生哲理。/article/
四、教具準備：
掛圖，詞卡
五、課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、初步理解詩(shī)的意境及蘊含的哲理。
教學(xué)設計：
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
1、小朋友們，你們還記得《英英學(xué)古詩(shī)》中，英英學(xué)的是哪首古詩(shī)嗎?(靜夜詩(shī))
2、集體背誦。問(wèn)：詩(shī)的作者是誰(shuí)?
3、今天我們再來(lái)學(xué)一首古詩(shī)《登鸛雀樓》。
板書(shū)課題：17、登鸛雀樓，齊讀課題。
4、解題：“登”：登上�！胞X雀”：一種鳥(niǎo)�！胞X雀樓”：樓名�！暗躯X雀樓”：登上鸛雀樓。作者是唐代詩(shī)人王之渙。
5、介紹鸛雀樓及寫(xiě)詩(shī)背景。鸛雀，一種鳥(niǎo)兒，形狀像鸛。鸛雀樓在山西永濟縣，因常有鸛雀樓留在上面休息，人們就給這座樓取了這個(gè)名字。樓高三層，是唐代游覽勝地。`北宋時(shí)還存在，后來(lái)被黃河水沖沒(méi)。
二、初讀課文
1、出示課文內容
2、借助拼音自讀古詩(shī)
三、理解詩(shī)句
1、學(xué)習一二行
(1)出示課文掛圖，設置情景：一天傍晚，詩(shī)人登上鸛雀樓，放眼望去，看，這氣勢多么壯觀(guān)。
出示：A、“依”有三個(gè)意思：靠、依靠;按照;順從
“白日依山盡“中的”依“是什么意思?
(2)在鸛雀樓看到了什么?(太陽(yáng)、青山、黃河)
這是什么時(shí)候的太陽(yáng)?(傍晚)
你怎么知道這是傍晚的太陽(yáng)的?課文中稱(chēng)傍晚的太陽(yáng)叫什么?(白日)
這輪傍晚的太陽(yáng)就要落下去了(在圖上演示太陽(yáng)落下的'情景)它會(huì )怎樣落下去?(靠著(zhù)連綿不斷的青山落下去)課文中哪個(gè)詞語(yǔ)是“靠著(zhù)”的意思?(依)
引導學(xué)生理解“盡”的意思。再演示太陽(yáng)落山的情景，“盡”就是“完”的意思。
詩(shī)人站在鸛雀樓上還看到什么?(詩(shī)人還看到了滔滔的黃河，奔騰咆哮著(zhù)的水流向大海)
(3)指名詩(shī)句的意思：傍晚，一輪太陽(yáng)挨著(zhù)群山緩緩沉落，滔滔的黃河水奔騰咆哮著(zhù)流向大海。
2、學(xué)習三四行
(1)談話(huà)：看到這么雄偉壯觀(guān)的景象，他會(huì )想些什么呢?
登鸛雀樓教案12
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
2、在理解古詩(shī)詞句的基礎上，體會(huì )“只有站得高，才能看得遠”的道理。學(xué)習詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
3、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解詩(shī)句含義，想象詩(shī)句描寫(xiě)的景象，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)準備：
課前查資料多媒體課件鼓勵學(xué)生背誦古詩(shī)詞
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
2、在理解古詩(shī)詞句的基礎上，體會(huì )“只有站得高，才能看得遠”的道理。學(xué)習詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
3、正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)本課生字“雀”和“樓”。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解詩(shī)句含義，想象詩(shī)句描寫(xiě)的景象，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、同學(xué)們喜歡學(xué)習古詩(shī)嗎？我們以前學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)一起來(lái)背一背。
2、你們知道這么多古詩(shī)，真是棒極了！今天，我們一起再來(lái)學(xué)一首唐代詩(shī)人王之渙的一首古詩(shī)《登鸛雀樓》。（板書(shū)課題）
3、師板書(shū)課題，學(xué)習“雀”和“樓”
4、簡(jiǎn)介鸛雀樓：鸛雀樓在山西永濟縣的西南城上，前面可以看見(jiàn)中條山，下面臨近黃河，因為經(jīng)常有一種形狀像鶴的鳥(niǎo)兒鸛雀在樓臺上休息，所以人們把這座樓臺叫做鸛雀樓。有一天，唐朝詩(shī)人王之渙登上了鸛雀樓，看到將要落山的太陽(yáng)和奔騰的黃河，想了很多，就寫(xiě)下了這首詩(shī)。
二、初讀古詩(shī)
學(xué)生自由借助拼音讀：讀準字音，讀通詩(shī)句。在不懂的字詞旁畫(huà)上“？”號；
出示詩(shī)句，檢查學(xué)生的朗讀：
檢查學(xué)生的朗讀情況
【窮、更、入】這幾個(gè)生字比較難讀。指名讀，齊讀一下難讀的生字。
指名1人讀古詩(shī)。
同桌互讀互聽(tīng)
三、品讀古詩(shī)
過(guò)渡：詩(shī)人登上鸛雀樓看到了什么？又想到了什么？
1、學(xué)習第一句詩(shī)。
�、判∨笥严茸x讀第一句詩(shī)，再看看文中的`插圖，你都看到了什么？（點(diǎn)名“白日”指傍晚時(shí)的太陽(yáng)）
�、谱屛覀冸S著(zhù)詩(shī)人一起登上鸛雀樓，再去看看吧。
師配樂(lè )深情敘說(shuō)：夕陽(yáng)挨著(zhù)連綿起伏的群山緩緩落下，余暉染紅了天邊的云彩，奔騰不息的黃河水波濤洶涌，流向遠方，流入大海。
�、侨绱藟延^(guān)、美麗的景象，讓詩(shī)人心潮澎湃，他情不自禁地吟道：白日…，黃河……。
�、痊F在，你明白了詩(shī)句中的“依”是什么意思了吧？（挨著(zhù)、靠著(zhù)）
那“依山盡”就是指太陽(yáng)挨著(zhù)群山漸漸西沉，最后看不見(jiàn)了。
�、稍�(shī)人站在鸛雀樓上，不僅看到了夕陽(yáng)西下的美景，還見(jiàn)到了奔騰不息的黃河水正流向大海。
�、手笇Ю首x：讓我們再來(lái)看看這滾滾的黃河水，想像它奔騰入海的壯觀(guān)景象，老師相信，你們能把這句詩(shī)讀得更好！
�。ㄒ曨l出示詩(shī)句：白日依山盡，黃河入海流。）生自由練讀。
�、酥该�1人讀。若讀不到位，師加以指導。
小結學(xué)法：這句詩(shī)寫(xiě)出了詩(shī)人登上鸛雀樓看到的景象。（板書(shū)：看）剛才，我們是怎么學(xué)習這句詩(shī)的？（借助文中插圖，發(fā)揮想象是我們學(xué)習古詩(shī)的一大幫手，讀好詩(shī)句）
對呀，我們可以借助課文里的插圖，想象畫(huà)面，來(lái)學(xué)習古詩(shī)，今后，大家一定要常運用這個(gè)方法。
2、學(xué)習第二句詩(shī)：
�、耪驹邴X雀樓上，面對這樣壯觀(guān)的美景，詩(shī)人不禁心潮起伏，引讀（第二句）（背景圖：鸛雀樓）
�、评斫狻坝�、“窮”在板書(shū)上點(diǎn)出“欲”，“欲”在字典里由四種解釋?zhuān)ㄕn件出示：①欲望②想要③需要④將要），你覺(jué)得這句詩(shī)中該選哪種意思呢？（課件閃出“②想要”）
�、恰澳俊敝秆劬�，“千里目”詩(shī)一種夸張的說(shuō)法，指看到更遠的地方，想要看到更遠的地方，就必須要。
�、茸屛覀円黄饋�(lái)讀讀這句話(huà)。
�、缮钪�，你有過(guò)這樣的體會(huì )嗎？
生自由談。（是呀，只有站得高，才能看得遠。）板書(shū)
什么地方也需要更上一層樓？
生自由談。出示：
�。�1）學(xué)期結束了，我希望好朋友不斷努力，取得更好的成績(jì)，用詩(shī)句鼓勵他，愿他學(xué)習：。
�。�2）爺爺奶奶希望爸爸媽媽努力工作，不斷進(jìn)取，越來(lái)越出色，祝他們工作：。
小結：是呀，不管什么人，不管做什么事，都需要更上一層樓，都需要再做一番努力！今天，我們更上一層樓，明天我們就會(huì )有更多的收獲！讓我們再來(lái)讀讀這句話(huà)，讀出對這句話(huà)的新的理解和感受吧！
從你們的朗讀中，老師感受到了你們那不斷進(jìn)取的決心。
這就是名揚天下的古詩(shī)“登鸛雀樓”，課件出示畫(huà)面、古詩(shī)。再把這首詩(shī)連起來(lái)讀讀吧！
情境中背誦
伴隨著(zhù)優(yōu)美的古箏曲，練著(zhù)把這古詩(shī)背一背。誰(shuí)來(lái)背？指名2人背。
齊背。
反饋練習
回憶古詩(shī)填空：見(jiàn)《補……》第47—48的第1題。
3、拓展練習
王之渙還寫(xiě)了很多詩(shī)呢，今天，我們再來(lái)看他寫(xiě)的另一首詩(shī)《涼州詞》
課件出示：涼州詞（王之渙）
黃河遠上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。
羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。
師帶領(lǐng)生齊讀一下。
四、學(xué)習生字
指導書(shū)寫(xiě)：“雀”和“樓”
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
2、正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)本課剩下的生字。
3、正確完成課堂練習。
教學(xué)重難點(diǎn)：識字寫(xiě)字
教學(xué)過(guò)程：
一、背誦古詩(shī)
1、看圖練習背誦：指名背，分組背。
2、隨音樂(lè )一起背誦。
二、指導書(shū)寫(xiě)
1、出示生字：依入欲窮目更
指名讀，齊讀
2、說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)字最難記：
重點(diǎn)指導：入欲更
3、指導在田字格中書(shū)寫(xiě)。師范寫(xiě)：入欲更
4、學(xué)生描紅臨寫(xiě)。
三、正確完成練習
1、比一比，再組詞
八（）窮（）衣（）日（）容（）
入（）究（）依（）目（）欲（）
2、默寫(xiě)這首詩(shī)，同桌互查。
3、完成《補充習題》
登鸛雀樓教案13
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課的8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)中的1個(gè)字只識不寫(xiě)。
3、理解課文內容，初步理解詩(shī)的意境及蘊涵的哲理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課的8個(gè)生字，并能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解詩(shī)的意境及蘊涵的哲理。
教學(xué)準備：生字卡片，教學(xué)投影片。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，初步理解詩(shī)的意境及蘊涵的.哲理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī)，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)？今天我們又要學(xué)習一首古詩(shī)。
2、板書(shū)課題。指名拼讀"登"，要求讀后后鼻音。復習“登字頭”，指名拼讀“鸛”。復習“三拼音節”。
3、解題。登，是登上的意思。鸛雀是一種鳥(niǎo)兒，樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓，常有鸛雀停留在上面休息，所以人們稱(chēng)這座樓叫"鸛雀樓"。登鸛雀樓，就是登上鸛雀樓。這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人王之渙。有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽(yáng)，奔騰的黃河，就寫(xiě)下了這首詩(shī)。
二、初讀課文。
1、投影出示課文內容，學(xué)生借助拼音讀通課文。
2、范讀。指名讀。
三、理解詩(shī)句。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習一、二行。
1、指名讀，理解意思。
2、出示課文圖，設置情境：一天傍晚，詩(shī)人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看，這氣勢多么壯觀(guān)。詩(shī)人在黃鶴樓上看到了什么？（太陽(yáng)、青山、黃河）（1）這輪傍晚的太陽(yáng)就要落下去了，它會(huì )怎樣落下去呢？課文中哪個(gè)次是"靠著(zhù)"的意思。（依）
�。�2）引導學(xué)生理解"盡"，再演示太陽(yáng)落山的情景，幫助學(xué)生理解。
�。�3）指名說(shuō)詩(shī)句的意思：傍晚，一輪太陽(yáng)挨著(zhù)群山緩緩沉落，滔滔的黃河水奔騰咆哮著(zhù)向大海流去。
3、看圖想象，有感情地朗讀。
�。ǘ⿲W(xué)習三、四行
1、詩(shī)人登上鸛雀樓，看到這一雄偉壯觀(guān)的景象，他會(huì )想些什么呢？
2、指名讀三四行。
3、理解：欲：想要。窮：窮盡。千里目：就是看到了更遠的地方。更：再。
4、指名說(shuō)詩(shī)句的意思：想要看到更遠的地方，必須登上高一層樓。
�。ㄈ┚氄f(shuō)全詩(shī)的意思。
四、總結課文。
1、齊讀課文。
2、討論：詩(shī)人登高觀(guān)景時(shí)的心情、神情、動(dòng)作，會(huì )是什么樣子，他可能講些什么？
3、這首詩(shī)表達了作者什么樣的思想感情，學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？
五、作業(yè)。
朗讀課文，練習背誦課文。
設計,語(yǔ)文,登鸛雀樓,教學(xué)
登鸛雀樓教案14
一、教學(xué)要求
1、了解漢字“依”、“欲”、“窮”、“更”的造字意義，對漢字產(chǎn)生興趣。2、通過(guò)學(xué)習會(huì )朗讀、背誦古詩(shī)。掌握詩(shī)意，能夠感悟出詩(shī)人在創(chuàng )作本詩(shī)時(shí)的情感。
二、設計思路通過(guò)古詩(shī)中出現的重點(diǎn)字的漢字造字的意義的講解，還有一些漢字的小故事，讓學(xué)生對古詩(shī)的內容有更深的理解，從而走進(jìn)作者，了解作者創(chuàng )作本詩(shī)的背景及意圖，激發(fā)學(xué)生對古詩(shī)詞的理解和真正的熱愛(ài)。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生興趣師：孩子們，你們喜歡聽(tīng)歌曲嗎？（喜歡），那我們來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌曲《登鸛雀樓》（播放音頻，網(wǎng)絡(luò )上的算侵權嗎？不行就自己唱，嘿嘿），大家知道這首歌曲是根據誰(shuí)寫(xiě)的古詩(shī)改編的嗎？（唐朝王之渙）師：那大家看題目，有沒(méi)有同學(xué)知道為什么叫“登鸛雀樓”呢？解題：登鸛雀樓師：大家看，這兩個(gè)字里面有一個(gè)相同的部首，大家能找到嗎？能。（隹），鸛雀是一種短尾巴的鳥(niǎo)，（PPT播放隹的甲骨文，提到帶隹的字多數和鳥(niǎo)有關(guān)。）因為這種鳥(niǎo)經(jīng)常愛(ài)停留在樓上休息，所以這座樓就得名“鸛雀樓”。（PPT播放鸛雀樓圖片）鸛雀樓就在山西永濟縣。有人說(shuō)，作者王之渙是站在鸛雀樓上看到的景色，其實(shí)當時(shí)王之渙站在鸛雀樓上是完全看不到那個(gè)黃河入海的情形的；也有人說(shuō)王之渙站在黃河邊上看到了滾滾的黃河水浩浩蕩蕩地流向大海，詩(shī)人不禁感嘆景色太美了！可是他并不滿(mǎn)足，還想看到更遠的風(fēng)景，于是登上了鸛雀樓。初步感知古詩(shī)初步感知古詩(shī)師：邀請同學(xué)朗讀古詩(shī)《登鸛雀樓》(要求讀得正確、流利即可)
�。ǘ┲鹁浣庾x古詩(shī)
1、白日依山盡
�。ㄒ唬┙忾_(kāi)“依”字的秘密“這句話(huà)中的‘依’都是解這首古詩(shī)的重點(diǎn)字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么理解的？”（暢所欲言）我們先來(lái)看“依”字，左邊的‘亻’旁就表示我們的身體或者說(shuō)一個(gè)人，而右邊的‘衣’代表的是我們穿的衣服，衣服緊緊地貼著(zhù)我們的身體。（可動(dòng)畫(huà)或者圖片出示過(guò)程。）所以第一句“白日依山盡”的意思：理解起來(lái)就是太陽(yáng)緊緊地依靠著(zhù)山，緩緩地消失在山的那一邊，也就是講的實(shí)際上是太陽(yáng)的.極限，就在山的另一邊。
�。ǘ┊�(huà)中有話(huà)：你能在山的那一邊，畫(huà)出要落山的太陽(yáng)嗎？
2、黃河入海流
“太陽(yáng)的極限是在山的盡頭，那么黃河的極限又在哪里呢？你是怎么理解的？”（學(xué)生互動(dòng)）黃河浩浩蕩蕩地向大海奔去，最后匯集到大海里，就不再叫黃河了，所以黃河的極限就是在大海里。
3、欲窮千里目
�。ㄒ唬┙忾_(kāi)“窮”字的秘密“解開(kāi)這句話(huà)關(guān)鍵的字就是“窮”字，你們覺(jué)得“窮”字是什么意思？”（互動(dòng)）有人“解開(kāi)這句話(huà)關(guān)鍵的字就是“窮”字，你們覺(jué)得“窮”字是什么意思？”（互動(dòng)）有人說(shuō)是“窮”是沒(méi)有錢(qián)的意思�！皼](méi)有錢(qián)那個(gè)叫“貧”，并不是“窮”。為什么呢？你看“貧”字的下面是一個(gè)“貝”字，‘貝’在古代不但表示貝殼的意思，也表示富人家里的重器，就是那種下面兩只腳，上面一個(gè)像青銅器一樣的重器，就是家里最值錢(qián)的東西。結果，來(lái)了盜匪和強盜硬是給毀壞了，大家看上面的“分”字，這樣一來(lái)，富人家里值錢(qián)的東西沒(méi)有了，家里也就沒(méi)有錢(qián)了，變得“貧”了。（可動(dòng)畫(huà)或者圖片出示‘貧’的過(guò)程。）那“窮”又是什么意思呢？”請同學(xué)們看老師寫(xiě)的這個(gè)“窮”字，它是“窮”字的繁體字。（PPT出示）繁體字的漢字小常識：漢字是中華民族勞動(dòng)人民智慧的結晶，據今有四千年的歷史過(guò)程，到商朝已經(jīng)形成較為成熟的文字體系——甲骨文。在沒(méi)有進(jìn)行漢字改革之前，人們一直使用繁體字，繁體字的優(yōu)點(diǎn)是能夠較完整地保留原貌，更明確的表達意義，因為我們的古人在造字的時(shí)候，是根據對大自然和生活的觀(guān)察研究出來(lái)的，很多字都是象形字，所以很容易辨認。后來(lái)漢字又經(jīng)過(guò)了多次的變革才變成了我們今天看到的簡(jiǎn)體字。
師：那了解了繁體字的小常識之后，我們來(lái)看這個(gè)“窮”字，你來(lái)猜一猜，這個(gè)字由哪三個(gè)元素組成呢？（穴字頭、身、弓三個(gè)元素組成）剛才老師說(shuō)過(guò)了，古人在造這字的時(shí)候，是根據大自然和生活的觀(guān)察研究出來(lái)的，其實(shí)就是把當時(shí)的那個(gè)場(chǎng)景還原�！案F”字上面的“穴”字頭，（此處可以有圖或者PPT）我們可以理解為有一條小路直接通向山洞的里面。師：大家請看屏幕上這兩個(gè)字“窮”與“究”，那要講“窮”的意思，老師為什么又師：大家請看屏幕上這兩個(gè)字“窮”與“究”，那要講“窮”的意思，老師為什么又寫(xiě)了一個(gè)“究”呢？這個(gè)“窮”和“究”他們是同源字。古人都比較好奇，所以一看到山洞就想進(jìn)去“一探究竟”，剛開(kāi)始的時(shí)候山洞比較大，人是直立著(zhù)身體往里走的，隨著(zhù)山洞越來(lái)越窄，身體就不能直立行走，而只能弓著(zhù)身體，把身體彎下來(lái)才能走到盡頭。所以說(shuō)，這個(gè)“窮”字其實(shí)就是盡頭的意思。
�。ǘ⿲W(xué)以致用
1、成語(yǔ)“日暮途窮”：師：你能獨立解出“日暮途窮”是什么意思嗎？解釋?zhuān)禾?yáng)下山了，暮色降臨，古人因為沒(méi)有電燈，所以不能繼續趕路了，只好找個(gè)地方先住下來(lái)。
2、成語(yǔ)“圖窮匕見(jiàn)”：師：你能獨立解出“圖窮匕見(jiàn)”是什么意思嗎？解釋?zhuān)涸趫D畫(huà)的盡頭，藏著(zhù)的匕首就出現了。這個(gè)成語(yǔ)源自一個(gè)歷史典故《荊軻刺秦王》的故事。（也可播放荊軻刺秦王的動(dòng)畫(huà)，也可不放。）
�。ㄈh字小故事師：“大家知道“千里目”是什么意思嗎？”（千里眼），我們先來(lái)聽(tīng)一個(gè)“千里眼”的小故事：“話(huà)說(shuō)《西游記》中的石猴出世的時(shí)候震天動(dòng)地，凡間閃出了一道金光，一直射到玉皇大帝那里，于是玉皇大帝就派“千里眼”和“順風(fēng)耳”前去查看，結果他們兩個(gè)人來(lái)到天邊，利用千里眼和順風(fēng)耳的法力，回來(lái)報告玉皇大帝到底是怎么一回事。再比如說(shuō)：我們平時(shí)能不能看到太陽(yáng)呢？（能），大家知道太陽(yáng)離我們有多遠嗎？（1.5億公里），什么概念呢？就是坐飛機也要飛二十幾年呢，你說(shuō)遠不遠？（遠），那么遠，我們怎么還能看得到呢？因為太陽(yáng)實(shí)在是太大了，相當于130萬(wàn)個(gè)地球那么大。所以說(shuō)呢，從這個(gè)小故事中，我們了解到其實(shí)我們人類(lèi)還是能夠看到千里之外的東西的。但前提條件是這個(gè)物體得足夠大，那么中間還不能有任何東西阻擋。師：那么我們再回頭看看這句詩(shī)的意思就是，也是在講極限，那就是我們人師：那么我們再回頭看看這句詩(shī)的意思就是，也是在講極限，那就是我們人類(lèi)眼目的極限。
4、更上一層樓
通過(guò)之前老師的講解，我們知道這首詩(shī)實(shí)際上講的就是極限的問(wèn)題，要想讓千里目達到極限，必須更上一層樓。解開(kāi)這句話(huà)中的“更”字就特別的重要。
�。ㄒ唬┙忾_(kāi)“更”字的秘密請大家看屏幕（PPT出示“更”字的甲骨文）“更”這個(gè)字，在甲骨文里是兩條魚(yú)尾巴，也可以理解為這個(gè)“更”字就是像魚(yú)刺的那樣特別密集的意思。
�。ǘ⿲W(xué)以致用：
�。�1）如鯁（gěng）在喉：解釋?zhuān)合窈芏圄~(yú)刺一樣卡在喉嚨里非常難受。
�。�2）作梗：
�。�3）田�。�
最后一句話(huà)是：更上一層樓，實(shí)際上并不是說(shuō)再上一層或者兩層樓就行了，“更”就是要不斷地上，不斷地攀登，堅持不懈地，才能夠把我們人類(lèi)的極限發(fā)揮到極致。
�。ㄈ┛偨Y延伸
親愛(ài)的孩子們，今天我們利用古人造字時(shí)所看到的大自然和生活的觀(guān)察研究的一些現象，重新解讀了《登鸛雀樓》，這首詩(shī)實(shí)際上就是講了極限的問(wèn)題。其實(shí)我們每個(gè)人都有自己的“千里目”，這個(gè)“千里目”可以理解為是各種天賦，有的同學(xué)擅長(cháng)唱歌、有的擅長(cháng)運動(dòng)、有的擅長(cháng)畫(huà)畫(huà)……，但如果我們不去努力、堅持不懈地做，就不能很好的將它發(fā)揮到極致，那么天賦也許就會(huì )被埋沒(méi)和浪費。
登鸛雀樓教案15
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)
2、能正確、流利、有感情地誦讀和背誦
3、初步理解詩(shī)的意思
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
1、小朋友們，你們還記得《英英學(xué)古詩(shī)》中，英英學(xué)的是哪首古詩(shī)嗎？（《靜夜思》）
2、集體背誦，問(wèn)：詩(shī)的作者是誰(shuí)？
3、今天我們再來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)《登鸛雀樓》。板書(shū)課題，齊讀
4、簡(jiǎn)介
二、解題，簡(jiǎn)介作者
登樓之后，他看到了什么？想到了什么？
三、初讀指導
1、借助拼音誦讀全詩(shī)，想一想：詩(shī)人站在顴雀樓上，看到了什么，想到了什么？
2、詩(shī)人看到了什么？
�。�1）教學(xué)生字：依，入，指名試讀。
怎樣記住依
人和入這兩個(gè)字的區別在哪里？
�。�2）組詞練習：衣（）（）入（）（）
依（）（）人（）（）
�。�3）指名讀第一二行詩(shī)句
3、詩(shī)人想到了什么？
�。�1）教學(xué)生字：欲，窮，目，指名拼讀。
誰(shuí)能想出好辦法來(lái)記住這些生字？
組詞練習：日（）（）（）目（）（）（）
�。�2）指讀三四行詩(shī)句
四、課堂作業(yè)
1、讀讀、抄抄下列詞語(yǔ)，準備聽(tīng)寫(xiě)。
山白日千里目海黃河一層樓
2、朗讀課文
第二課時(shí)
一、復習提問(wèn)
1、聽(tīng)寫(xiě)山白日千里目海黃河一層樓
2、指名朗讀課文
二、精讀訓練
1、學(xué)習第一二行詩(shī)句
�。�1）仔細觀(guān)察插圖，指圖上樓、太陽(yáng)、黃河的位置。
�。�2）指名讀第一二行詩(shī)句
�。�3）出示：依有三個(gè)意思：A靠，依靠B按照C順從
白日依山盡的依是什么意思？靠
白的意思也比較多，如A跟黑相對B清楚、明白C亮D空白等
盡的意思有A完B達到極點(diǎn)C全部用出D所有的等
詩(shī)中的盡是多少
�。�4）想一想：第一二行詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人登樓所看到的，他看到了什么？把你所想像到的景象說(shuō)出來(lái)。
�。�5）朗讀第一二行詩(shī)句
2、學(xué)習第三四行詩(shī)句。
�。�1）詩(shī)人想到什么？
�。�2）欲窮千里目是什么意思？
出示：欲，A欲望B要、希望C需要D將要
窮，A貧窮B完、盡C達到極點(diǎn)D推究到底
目，A眼睛B看C大項再分的小項D目錄E標題
千里的意思是很遠很遠的地方
選擇恰當的解釋?zhuān)胍幌�，欲窮千里目這句詩(shī)的意思
還得怎么樣
更，A越發(fā)，愈加，更加B再，又
更上一層樓是什么意思？
可見(jiàn)這時(shí)詩(shī)人還站在哪一層？
�。�3）把第三四行詩(shī)的`意思連起來(lái)講一講
�。�4）朗讀第三四兩行詩(shī)句
�。�5）指讀全詩(shī)
三、朗讀指導
1、劃出停頓處
2、練習朗讀
3、指讀評議
四、寫(xiě)字指導
1、須按筆順描紅的字
欲，谷的捺改成點(diǎn)
樓，左窄右寬，共十三筆
2、其他要描紅的字
窮：穴字頭寫(xiě)的扁而寬
3、描紅練習
五、課堂作業(yè)
1、朗讀背誦課文
2、用自己的話(huà)講這首詩(shī)的意思
板書(shū)：白日依山盡，看黃河入海流。
欲窮千里目，想更上一層樓。
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