白居易長(cháng)恨歌教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編整理的白居易長(cháng)恨歌教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
白居易長(cháng)恨歌教學(xué)反思1
《長(cháng)恨歌》這首詩(shī)內容比較長(cháng)，但字詞較為淺顯，學(xué)生在認真的預習之后能夠理解字面意思，因此，第一課時(shí)除了導入及點(diǎn)撥字詞之外，我把重點(diǎn)放在了概述詩(shī)歌內容并劃分結構上，因為長(cháng)，所以不宜在課堂中全文朗讀(可以利用早讀讓學(xué)生朗讀全文)，于是先設計了自讀，在學(xué)生理解了內容并劃分結構之后，再自由朗讀自己喜歡的詩(shī)句，這也更能體現出每個(gè)學(xué)生的不同個(gè)性和愛(ài)好。
鑒賞詩(shī)歌的重點(diǎn)是以意逆志，即通過(guò)對詩(shī)局、文辭的'準確解讀，窺見(jiàn)作品的意旨、作者的情感。兩個(gè)課時(shí)的安排這是體現了這一思路。第一課時(shí)理解文意，第二課時(shí)探討主題。
在教學(xué)方法上，我主要運用引導法，引導學(xué)生在合作討論中把握詩(shī)歌主旨。著(zhù)力突出學(xué)生的主體地位。在整個(gè)教學(xué)設計中，堅持以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，面向全體學(xué)生，對學(xué)生所能理解的點(diǎn)，進(jìn)行指導點(diǎn)撥，挖掘學(xué)生的思維潛力。
不足之處：時(shí)間安排上有待實(shí)踐，有可能會(huì )出現拖堂，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中如出現拖堂跡象，一定要及時(shí)調整課堂內容，避免拖堂現象發(fā)生。
白居易長(cháng)恨歌教學(xué)反思2
《長(cháng)恨歌》是白居易詩(shī)作中膾炙人口的名篇，這首詩(shī)是他和友人陳鴻、王質(zhì)夫同游仙游寺，有感于唐玄宗、楊貴妃的故事而創(chuàng )作的。在這首長(cháng)篇敘事詩(shī)里，作者以精煉的語(yǔ)言，優(yōu)美的形象，敘事和抒情結合的手法，敘述了唐玄宗、楊貴妃在安史之亂中的愛(ài)情悲�。核麄兊膼�(ài)情被自己釀成的叛亂斷送了，正在沒(méi)完沒(méi)了地吃著(zhù)這一精神的苦果。唐玄宗、楊貴妃都是歷史上的人物，詩(shī)人并不拘泥于歷史，而是借著(zhù)歷史的一點(diǎn)影子，根據當時(shí)人們的傳說(shuō)，街坊的歌唱，從中蛻化出一個(gè)回旋曲折、宛轉動(dòng)人的故事，用回環(huán)往復、纏綿悱惻的藝術(shù)形式，描摹、歌詠出來(lái)。由于詩(shī)中的故事、人物都是藝術(shù)化的，所以能夠在歷代讀者的心中漾起陣陣漣漪。
《中國古代詩(shī)歌散文欣賞》選修教材按照詩(shī)歌鑒賞的方法分成了三個(gè)單元，每個(gè)單元都有“賞析指導”，就這一章的學(xué)習重點(diǎn)，介紹相關(guān)知識和鑒賞方法�！百p析示例”從該章所提出的學(xué)習重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)例分析�！白灾髻p析”，圍繞這一章的學(xué)習內容，提供閱讀鑒賞的作品，其設計用意在于啟發(fā)引導，指出途徑，激發(fā)興趣。
《長(cháng)恨歌》是第一單元“賞析示例”，除課下注釋外，課后還有詳細的鑒賞說(shuō)明。怎么教，從哪個(gè)角度切入，教到什么程度，都是教學(xué)應該考慮的問(wèn)題。筆者最后決定抓住本單元的學(xué)習重點(diǎn)“以意逆志，知人論世”，訓練學(xué)生對“以意逆志，知人論世”的詩(shī)歌鑒賞方法的`靈活運用。教學(xué)完《長(cháng)恨歌》后，筆者進(jìn)行了以下反思：
1、反復誦讀，加強學(xué)生對詩(shī)歌的感悟、理解。當代詩(shī)人于堅曾說(shuō)：“一首詩(shī)是一個(gè)語(yǔ)言的場(chǎng)�！痹�(shī)歌的教學(xué)尤其要注重朗讀，以讀為本，讓學(xué)生在反復的朗讀中不斷加深對詩(shī)歌感情、意境、內涵的理解。
2、珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，學(xué)會(huì )“以意逆志知人論世”。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并注重學(xué)生的學(xué)習評價(jià)。通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生能在獨立思考的基礎上，并懂得與他人交流，取長(cháng)補短，培養學(xué)生的合作精神和協(xié)作能力。
4、重視對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)，除了教師的評價(jià)之外，還讓學(xué)生開(kāi)展相互評價(jià)，充分地尊重和保護學(xué)生學(xué)習的自主性、積極性，讓學(xué)生在相互合作中學(xué)會(huì )賞識他人，學(xué)會(huì )取長(cháng)補短，博采眾長(cháng)，從而不斷地完善自我。
白居易長(cháng)恨歌教學(xué)反思3
《中國古代詩(shī)歌散文欣賞》選修教材把詩(shī)歌鑒賞當成一個(gè)專(zhuān)題來(lái)解讀，并且按照詩(shī)歌鑒賞地方法把他分成了三個(gè)單元，每個(gè)單元又有“賞析指導”，就這一章所提出的學(xué)習角度，介紹相關(guān)知識和鑒賞方法�！百p析示例”，詩(shī)歌和散文各舉一篇為例，從該章所提出的學(xué)習角度進(jìn)行分析�！白灾髻p析”，圍繞這一章的學(xué)習內容，提供閱讀鑒賞的作品。其設計用意在于啟發(fā)引導，指出途徑，激起興趣。
《長(cháng)恨歌》出自“賞析示例”一章，除課下注釋外，課后還有詳細的鑒賞說(shuō)明。怎么教，從哪個(gè)角度切入，教到什么程度，都成了問(wèn)題。最后決定抓住本單元的設計要求“以意逆志，知人論世”結合課后對詩(shī)歌主旨的分析，運用反證法找出作者這樣分析的原因，同時(shí)也訓練學(xué)生對“以意逆志，知人論世”的方法的運用。
首先，“知人論世”了解白居易其人。他的生平、作品及詩(shī)歌主張，主要抓住“文章合為時(shí)而著(zhù)，歌詩(shī)合為事而作”來(lái)確定詩(shī)歌的主題為諷喻，而不僅僅只談感情。其次，運用“以意逆志”的方法，從字、詞、句著(zhù)手，抓住第一節中描繪李楊之間愛(ài)情的詞匯，與寫(xiě)一般男女感情的所采取的角度和詞匯進(jìn)行對比，發(fā)現有明顯的諷刺意味。這都與課后的分析不謀而合，使學(xué)生對“以意逆志，知人論世”的方法更為信服，對于運用這一方法充滿(mǎn)了信心。
最后，對楊貴妃的形象進(jìn)行分析，引出“紅顏禍水”的話(huà)題，就古今中外被稱(chēng)為“紅顏禍水”的女人進(jìn)行探討并提出自己的看法。
總體來(lái)說(shuō)，本課圍繞“以意逆志，知人論世”的方法展開(kāi)，對詩(shī)歌內容進(jìn)行了深入分析，也有課后的.拓展延伸，基本上完成了教學(xué)目標，達到教學(xué)目的。讓我感到不足的是學(xué)生沒(méi)有從欣賞的角度來(lái)學(xué)習這首詩(shī)，而是用很理性的眼光，以解答數學(xué)題放入方法來(lái)鑒賞詩(shī)歌，比較死板沉悶，缺乏自己的獨創(chuàng )性，整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行得很艱澀、枯燥。針對理科班的這種情況，應該在平時(shí)慢慢對他們進(jìn)行美地熏陶，進(jìn)課前先播放朗讀帶，看《唐之韻》等相關(guān)資料進(jìn)行鋪墊，創(chuàng )設好情境和氛圍。
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