初二語(yǔ)文《背影》考點(diǎn)分析

時(shí)間：2025-11-02 21:33:20 曉璇背影我要投稿

　　《背影》是中國現代作家朱自清于1925年創(chuàng )作的回憶性散文。這篇散文敘述作者離開(kāi)南京去北京大學(xué)，父親送他到浦口火車(chē)站，照料他上車(chē)，并替他買(mǎi)橘子的情形，而作者印象最深刻的是父親替他買(mǎi)橘子時(shí)在月臺爬上攀下時(shí)的背影。下面是小編為大家收集的初二語(yǔ)文《背影》考點(diǎn)分析，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初二語(yǔ)文《背影》考點(diǎn)分析

　　初二語(yǔ)文《背影》考點(diǎn)分析：

　　1、《背影》是在什么情況下寫(xiě)的?

　　篇末說(shuō)到父親的來(lái)信：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣�！�1947年，朱自清自述：“我寫(xiě)《背影》，就因為文中所引的父親的來(lái)信那句話(huà)。當時(shí)讀了父親的信，真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那一回，想起來(lái)跟在眼前一般無(wú)二。我這篇文章只是寫(xiě)實(shí)�！�

　　2、“那年冬天”：

　　查《朱自清傳》(陳孝全著(zhù))，“那年冬天”是1917年冬天。朱自清是1916年暑假考上北京大學(xué)預科的，1917年暑假，提前一年，考入哲學(xué)系。這一年冬天，71歲的祖母在揚州病逝。

　　3、“交卸”與“奔喪”：

　　“1916年，我家境況已大不如前，父親盡了最大的努力，非常體面地為自清籌辦了婚事并送他上北京大學(xué)讀書(shū)。自清離別新婚的妻子和年邁的父母獨自北上，這以后不久，父親的公賣(mài)局長(cháng)職交卸了，他老人家特地關(guān)照我：不要寫(xiě)信把這些瑣事告訴大哥，以免他學(xué)習分心。然而，大哥對家道日下的境遇已有所知。當時(shí)，北大學(xué)生應先讀兩年預科以后，才能再報本科。自清為早日完成學(xué)業(yè)，減輕父親負擔，將‘自華’改為‘自清’，提前一年混入本科考場(chǎng)，免去了一年的預科學(xué)習�！�

　　“幾乎與此同時(shí)，家中又發(fā)生了一系列變故，祖母去世，二哥即將中學(xué)畢業(yè)，想考大學(xué)，都要花費一筆不少的錢(qián)。父親設法變賣(mài)了一些家產(chǎn)，又在揚州借了一些高利貸，為祖母辦了喪事，對二哥物華上交大的愿望，卻是再也無(wú)力成全了。二哥成績(jì)優(yōu)異，志愿報考上海交通大學(xué)電機工程系，父親無(wú)論如何不同意，理由是家中拿不出學(xué)費，并建議他報考南京高等師范，因為這所學(xué)校既不要學(xué)費，又不要膳費。物華心里很不滿(mǎn)意，卻又無(wú)可奈何。正在這時(shí)，自清接到祖母去世的噩耗，與父親同路奔喪回揚州。只有在這時(shí)，自清才真正感到家境的凄涼：父親的差使交卸了，一切喪事費用均靠借債和變賣(mài)典質(zhì);花廳上只剩下幾幅清人字畫(huà)，一張竹簾。往日的巨大古鐘、朱紅膽瓶、碧玉如意、板橋手跡早已進(jìn)了當鋪，滿(mǎn)院枯枝敗葉，一派蕭條景象。自清凝視著(zhù)微微發(fā)胖而顯龍鐘之態(tài)的父親、老實(shí)巴交的母親和一群弟妹，心情十分沉重，他輕輕嘆了一口氣，拉著(zhù)我的手說(shuō)：‘我要爭取再早一年畢業(yè)�！�

　　“辦完喪事，父親為了謀生，又匆匆前往南京謀職，自清也要回北大，因而同行至南京�！侗秤啊酚涊d的便是他們在浦口車(chē)站分別時(shí)的情景�！�

　　4、“買(mǎi)橘子”與“紫毛大衣”：

　　“文中所記買(mǎi)橘子等細節，使每個(gè)讀者難以忘懷，對于我來(lái)說(shuō)，就更理解其深意了。在過(guò)去的日子里，不要說(shuō)幾個(gè)橘子，就是金橘子、銀橘子也不稀罕。然而，此時(shí)的父親已是負債累累，囊空如洗，這一堆朱紅的橘子便不同尋常了。讀過(guò)《背影》的人，可能還會(huì )注意到父親的穿戴是這樣的：黑布小帽、黑布大馬褂、深青布棉袍。與此相對照的是：自清大哥卻帶著(zhù)一件較為華美的紫毛大衣。此時(shí)，一方面為服孝，一方面是由于把所有的貴重衣物全部變賣(mài)了，但父親卻在這樣的情況下，給自清定做了一件紫毛大衣，并親自為他鋪在座位上，以期抵御北國的風(fēng)寒�！�

　　5、“他給我的紫毛大衣”：

　　朱自清《買(mǎi)書(shū)》(《朱自清全集》卷四353頁(yè))一文說(shuō)，這件紫毛大衣是“結婚時(shí)期父親給做的”，“紫毛(貓皮)水獺領(lǐng)”，“是布面子，土式樣，領(lǐng)子小而毛雜──原因是用了兩副‘馬蹄袖’拼湊起來(lái)的。父親給做這件衣服，可是費了點(diǎn)張羅�！�

　　6、“東奔西走”：

　　“1920年，也就是浦口之別的第三年，大哥在三年中學(xué)完了四年的本科課程，又提前一年從北大哲學(xué)系畢業(yè)。父親并不知道這個(gè)消息，一輩子不信神的他，竟跨進(jìn)了天寧寺的大門(mén)，求助于扶乩的和尚。老和尚早已覺(jué)察他的來(lái)意，便胡謅了一首詩(shī)：‘三徑猶荒蕪，淵明尚未歸，故鄉風(fēng)景好，雁影送斜暉�！材先思�，您兒子要和他的好友一起回鄉做官了�！≡诖藭r(shí)，自清與俞平伯先生雙雙從北大提前畢業(yè)，回家鄉教書(shū)，但卻不是什么做官�！�

　　7、“做了許多大事”：

　　朱自清的父親名鴻鈞，字小坡，在高郵邵伯鎮做過(guò)小官，在江西九江做過(guò)鹽務(wù)官�！案赣H的差使也交卸了”，這差使是徐州煙酒公賣(mài)局長(cháng)。

　　8、朱自清父親讀《背影》：

　　“1928年，我家已搬至揚州東關(guān)街仁豐里一所簡(jiǎn)陋的屋子。秋日的一天，我接到了開(kāi)明書(shū)店寄贈的《背影》散文集，我手捧書(shū)本，不敢怠慢，一口氣奔上二樓父親臥室，讓他老人家先睹為快。父親已行動(dòng)不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼鏡，一字一句誦讀著(zhù)兒子的文章《背影》，只見(jiàn)他的手不住地顫抖，昏黃的眼珠，好像猛然放射出光彩。

　　“父親在看到《背影》的幾年后，便去世了�！�

　　【《背影》的思想意義：在“父親”普遍被聲討的年代里寫(xiě)了一個(gè)“好爸爸”】(倪文尖)

　　《背影》為什么……在當時(shí)就能脫穎而出、引人注目呢?

　　海外現代文學(xué)研究名家李歐梵的意見(jiàn)是頗有啟發(fā)性的。他曾在一次講學(xué)中說(shuō)過(guò)：魯迅在著(zhù)名的《我們現在怎樣做父親》一文中所說(shuō)，中國的“圣人之徒”“以為父對于子，有絕對的權力和威嚴;若是老子說(shuō)話(huà)，當然無(wú)所不可，兒子有話(huà)，卻在未說(shuō)之前早已錯了”，集中表達了五四一代人對于父輩的不滿(mǎn)，五四是個(gè)反傳統的年代，是個(gè)“打死父親”的年代，五四文學(xué)的父親形象都是負面的;而《背影》不同，在中國現代文學(xué)作品里，它第一次重點(diǎn)刻畫(huà)了一位正面的父親形象。在“滿(mǎn)街走著(zhù)壞爸爸”的情況下，這一個(gè)“好爸爸”一下子激起了無(wú)數讀者的共鳴。要而言之，《背影》生逢其時(shí)，在一個(gè)特殊的語(yǔ)境下獲得了非凡的成功，大大提高了朱自清的聲譽(yù)。

　　作者介紹：

　　朱自清（原名自華，1898年11月22日-1948年8月12日），字佩弦，號秋實(shí)，出生于江蘇省東�？h，中國近代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰士。1916年中學(xué)畢業(yè)并成功考入北京大學(xué)預科。1919年開(kāi)始發(fā)表詩(shī)歌。1928年第一本散文集《背影》出版。

　　1932年7月，任清華大學(xué)中國文學(xué)系主任。1934年，出版《歐游雜記》和《倫敦雜記》。1935年，出版散文集《你我》。1948年8月12日因胃穿孔病逝于北平，年僅50歲。

　　作者自評《背影》：

　　這是一篇回憶性的寫(xiě)實(shí)散文。作者曾說(shuō)：“我寫(xiě)《背影》，就因為文中所引的父親的來(lái)信那句話(huà)。當時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我有許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來(lái)跟眼前一般無(wú)二。我這篇文只是寫(xiě)實(shí)，……”

　　重難點(diǎn)分析：

　　一、背影在文章中共出現了幾次？請從課文中圈畫(huà)出來(lái)。

　　答：1.惦記背影（思念父親）；2.刻畫(huà)背影（望父買(mǎi)橘）；3.惜別背影（父子分別）；4.再見(jiàn)背影（別后懷念）

　　二、文章寫(xiě)了“我”幾次流淚？

　　答：

　　1.見(jiàn)父親，睹家境，想祖母，簌簌下淚（悲哀之淚）；

　　2.望父買(mǎi)橘，背影難忘，流下眼淚（感動(dòng)之淚）；

　　3.父子離別，背影遠逝，眼淚再落（不舍之淚、心酸之淚）；

　　4.讀父來(lái)信，再現背影，淚光瑩瑩（傷心之淚、思念之淚、悔恨之淚）。

　　淚中充滿(mǎn)了自責、愧疚，充滿(mǎn)了對父親的理解、同情，充滿(mǎn)了對父親的深?lèi)?ài)和思念。

　　三、課文中心大意：課文通過(guò)對父親背影的描寫(xiě)，于敘事中表現了父親疼愛(ài)兒子，兒子憐愛(ài)、思念父親，父子情深。

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