家長(cháng)會(huì )黑板報設計
黑板報是以固定或移動(dòng)的黑板作載體，用粉筆或廣告顏料作書(shū)寫(xiě)繪畫(huà)工具的普及性宣傳陣地，具有容易擦洗、修改、更換的優(yōu)點(diǎn)，是最經(jīng)濟、最方便、最常見(jiàn)的一種宣傳形式，在中小學(xué)校中有廣泛的應用。
家長(cháng)會(huì )黑板報設計
家庭教育策略（一）
塑造孩子健全的人格，除了學(xué)校和社會(huì )的努力外，家庭的關(guān)懷和支持也顯得十分重要。
1、通過(guò)家長(cháng)學(xué)校的舉辦端正家長(cháng)的教育觀(guān)念，掌握基本的教育學(xué)、心理學(xué)知識和有效的教育手段和方法。
2、家長(cháng)以身作則，提高素質(zhì)，為孩子創(chuàng )設良好的家庭氛圍（平等、民主、團結、和睦、融洽），爭取創(chuàng )建學(xué)習型家庭。
3、親子對話(huà)。通過(guò)寫(xiě)信、談心、打電話(huà)等形式抽時(shí)間和孩子溝通交流，樹(shù)立“孩子，讓我們坐下來(lái)談?wù)劇钡挠^(guān)念和模式。
4、全面了解孩子，關(guān)心孩子。心靈的溝通與關(guān)心最能打動(dòng)人。通過(guò)訪(fǎng)校和觀(guān)察了解孩子的苦惱、困難和想法，體貼入微，才能縮短與孩子的心理距離，解決他們的問(wèn)題。
5、尊重孩子。家長(cháng)不要以自己的想法和標準來(lái)要求和衡量孩子的成績(jì)和決定，只要不違背原則，他們盡力發(fā)展了即可。
6、正確的引導。對孩子的缺點(diǎn)錯誤不是批評指責，而是分析、引導和幫助改正。對問(wèn)題不是包庇，在于解決和治療。
中學(xué)生各年級存在的心里問(wèn)題（二）
1、高一年級：新環(huán)境的適應問(wèn)題、學(xué)習方法不當、學(xué)習目標不明、人際交往敏感、與家長(cháng)的代溝問(wèn)題、學(xué)習的自信心不足、對自我的評價(jià)不完整等。
2、高二年級：學(xué)習負擔與焦慮問(wèn)題、“早戀”問(wèn)題、自我形象設計與校規沖突問(wèn)題、價(jià)值觀(guān)的形成與文化多元性難以調和問(wèn)題、親子關(guān)系淡漠問(wèn)題、心理的可塑性、敏感性與教育要求的理性化之間的`矛盾問(wèn)題等。
3、高三年級：學(xué)習負擔“過(guò)重”（主、客觀(guān)）與學(xué)習適應不良、理想的期望與現實(shí)的能力之間的差距造成的心理困惑、各種心身疾�。ń箲]癥、疑病癥、神經(jīng)衰弱、考試恐懼癥等）。
家長(cháng)會(huì )作文（三）
每當我回憶起童年的往事，就會(huì )想起那次家長(cháng)會(huì )。
記得一年級時(shí)我的學(xué)習并不好，班主任總是批評我。
班主任劉老師28歲，長(cháng)得高高瘦瘦，還有一頭烏黑的頭發(fā)。每當看到他那嚴肅的臉時(shí)，我就知道自己又犯錯了。
一天下午，劉老師來(lái)到教室說(shuō)：“明天早上請讓家長(cháng)來(lái)，()我們開(kāi)一個(gè)家長(cháng)會(huì )�！甭�(tīng)完這個(gè)消息我很是害怕，放學(xué)的路上我還想告不告訴家長(cháng)，想著(zhù)想著(zhù)我就走到了家門(mén)口，我在家門(mén)口沉思，最后我鼓起勇氣敲了敲門(mén)，媽媽把門(mén)打開(kāi)，我走進(jìn)去說(shuō)：“媽?zhuān)魈扉_(kāi)家長(cháng)會(huì )�！眿寢屨f(shuō)：“行，明天我一定去�！睍r(shí)間過(guò)得飛快，一轉眼就到了第二天早上。
到了學(xué)校，媽媽走進(jìn)了教學(xué)樓。從媽媽走進(jìn)去的第一秒開(kāi)始我就幻想劉老師會(huì )不會(huì )告訴媽媽我的學(xué)習不好，我犯的錯誤等等，我在門(mén)外的時(shí)間過(guò)得真慢啊。40分鐘如同4小時(shí)那么漫長(cháng)，我不時(shí)的往里望，家長(cháng)會(huì )終于結束了，媽媽出來(lái)對我說(shuō)：“于博，你的表現不錯嘛，樂(lè )于助人，愛(ài)做好事，有上進(jìn)心�！甭�(tīng)完媽媽的話(huà)，我驚呆了。
第二天早上，我走進(jìn)劉老師的辦公室，問(wèn)劉老師：“您為生么不說(shuō)我的不足呢？”老師說(shuō)：“人不是十全十美的，家長(cháng)會(huì )也不是告狀會(huì )�！薄芭�，是這樣�！蔽宜坪醵嗽S多。
從這以后我感到劉老師是那么的可愛(ài)溫柔。那次過(guò)后，我的學(xué)習成績(jì)提高了，這都是劉老師培養的結果。教師節來(lái)了，我送給劉老師的最好禮物就是優(yōu)秀的學(xué)習成績(jì)。
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