美術(shù)課板報設計教案
前言:不論是普通兒童的繪畫(huà)創(chuàng )作,還是著(zhù)名畫(huà)家的繪畫(huà)創(chuàng )作,都要運用一定的物質(zhì)材料和造型藝術(shù)表現手段 ,例如線(xiàn)條、形狀和色彩等，來(lái)進(jìn)行表現，這些美術(shù)作品的造型要素及其運用方式便成為作者進(jìn)行藝術(shù)表現或與他人進(jìn)行信息交流的藝術(shù)語(yǔ)言。
人類(lèi)早期的繪畫(huà)，特別是東方的傳統繪畫(huà)，大多以線(xiàn)來(lái)進(jìn)行造型表現，線(xiàn)條既可以具體地描繪審美對象的生動(dòng)形象，也可以抽象地表現主觀(guān)的審美感受和思想感情。因此，有人把這種藝術(shù)表現方法與形式稱(chēng)為“線(xiàn)描方法”。
第一課時(shí)
欣賞與評述：
1、選擇自己喜歡的作品，觀(guān)察并說(shuō)明它們包含著(zhù)哪些造型要素？是運用什么方法來(lái)表現什么樣的感受或意圖。
2、在以前的美術(shù)學(xué)習中，自己學(xué)習過(guò)哪種美術(shù)語(yǔ)言和表現方法。有什么體會(huì )？
欣賞畫(huà)家名作：《蒙娜麗莎》、《自畫(huà)像》、《宮娥》。
教師講解：
文藝復興以后的西方繪畫(huà)，逐漸發(fā)展了一種借助形體、明暗、色彩、透視等要素來(lái)綜合造型，以再現可變光線(xiàn)條件下的客觀(guān)對象的表現方法，這種忽略清晰輪廓而在背景上凸現物象的表現形式，有人稱(chēng)它為“圖繪方法”。
達-芬奇典范地運用了他所首創(chuàng )并且十分偏愛(ài)的“明暗轉移法”，畫(huà)面色調從明到暗徐徐過(guò)渡，沒(méi)有明顯的分界，而與美麗的五官結構自然融為一體，因而創(chuàng )造出更加符合視覺(jué)真實(shí)的表現形式。
《宮娥》這幅情節性的室內群像畫(huà)描繪了真實(shí)的西班牙內宮生活場(chǎng)景和歷史人物。變幻而統一的光線(xiàn)，豐富而又和諧的色彩，是典型的圖繪風(fēng)格的名作。
倫勃朗非常善于表現集中光線(xiàn)下的人物，他常常讓情所獨鐘的光線(xiàn)滯留在自己歷盡滄桑的臉部，以便更加細膩深刻地揭示人的內心世界。
欣賞名畫(huà)家作品：《持太陽(yáng)傘的女人》、《靜物》、《曼陀林和吉它》。
教師講解：
“印象主義”畫(huà)派著(zhù)力于光彩、色彩變化的探索，色彩成了他們最主要的藝術(shù)表現語(yǔ)匯。由于明暗、色彩的變化都以體面結構為基礎，所以“后印象主義”畫(huà)家塞尚更熱衷于建構堅實(shí)的形體結構。而形體結構的分解與組合，則成了“立體主義”的藝術(shù)語(yǔ)言。
莫奈所著(zhù)力表現的不是他夫人和兒子的個(gè)性形象，而好像是某個(gè)在陽(yáng)光照耀和微風(fēng)吹拂下正在花草叢中漫步的年輕女子，他運用光和色的表現語(yǔ)言塑造出一種給人明快視覺(jué)愉悅的光彩形象。
后印象主義畫(huà)家塞尚主張按錐、柱、球體來(lái)提煉物體的恒定結構，他畫(huà)的《靜物》以凝練的筆法和明確的體面，塑造出比實(shí)物更堅實(shí)的形體。
作為立體主義畫(huà)家，畢加索要求打破傳統繪畫(huà)的視覺(jué)一致性，表現自己頭腦中重新組構而成的物象。畫(huà)中的吉它、曼陀林和蘋(píng)果被不同的顏色分開(kāi)甚至拆散，又重新被組織在室內外的混合空間之中。
第二課時(shí)
討論與研究：
1、你能不能理解各種不同的藝術(shù)表現語(yǔ)言具有各自特殊的表現意圖和表達方式。
2、你自己比較熟悉或喜歡哪種表現方法與形式。
教師講解：
單獨的造型要素只有合乎規律的組合，才能構成有審美價(jià)值的藝術(shù)形象。例如可以通過(guò)色彩的柔和對比來(lái)表現女性的清純美感，也可以通過(guò)色彩的強烈對比來(lái)表現畫(huà)家對人物的熱情感受。美術(shù)作品作為整體的審美對象，都有著(zhù)自己整體的有機結構，而且其中蘊含著(zhù)人類(lèi)對形式美的規律的認識與運用。
欣賞名家作品：《戴帽子的婦人》、《扎辨子的少婦》、《黃紅藍與黑的構圖》。
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