數學(xué)手抄報圖片

　　數學(xué)是這樣一種學(xué)科，她提醒你有無(wú)形的靈魂;她賦予所發(fā)現的真理以生命，下面就是小編整理的數學(xué)手抄報資料內容圖片大全，歡迎大家閱讀!

　　一、把40分鐘的課堂作為提高成績(jì)的主陣地

　　課堂是教師實(shí)現自我，展現自己的舞臺;是學(xué)生學(xué)習知識，不斷成長(cháng)的圣地，是師生共同努力提高教學(xué)成績(jì)的主陣地、主戰場(chǎng)。“主戰場(chǎng)”的仗打好了，教學(xué)的效率和教學(xué)的質(zhì)量都有了。因此，我們當教師的要把課堂教學(xué)當作頭等大事對待。

　　1、 做好課前準備活動(dòng)。這里說(shuō)的準備不光是教案、課件、教、學(xué)具的準備，更重要的是教師自我心理上的準備。上課前想一想“我是否能全身心的投入到這節課;我是否有信心上好這節課;我對我的學(xué)生是否有把握;是否他們能和我配合默切……。

　　2、鉆研教材，精心設計教學(xué)環(huán)節，一節課的好壞，教學(xué)設計是很重要的，要想設計出流暢、簡(jiǎn)潔，且重難點(diǎn)突出、新穎的教案，鉆研教材是必不可少的。教案中的教學(xué)環(huán)節必須簡(jiǎn)潔、有可操作性，要適合本班學(xué)生，要利于學(xué)生接受。在備課的過(guò)程中，不僅要考慮到教師怎樣教，還要考慮到學(xué)生怎樣去學(xué)。

　　2、 上好每一節課。上好一節課不難，但上好每一節課就不是那么容易的事情了。首先，上課時(shí)老師要創(chuàng )造和諧、濃厚的學(xué)習氣氛，要懷著(zhù)愉快的心情面對學(xué)生、面對課堂。只有學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)了，課堂才會(huì )有效率，效率高了，教學(xué)質(zhì)量自然就提高了。其次，多讓學(xué)生動(dòng)手操作。學(xué)習數學(xué)就是一個(gè)有具體到抽象的過(guò)程。所以，一定要讓學(xué)生多動(dòng)手，增強學(xué)生感性認識，讓數學(xué)課堂“活”起來(lái)。第三，放手讓學(xué)生多討論疑難問(wèn)題，自主學(xué)習意識，學(xué)生能自己總結、自己解決的問(wèn)題，老師絕不包辦、不幫忙。讓學(xué)生去感受獨立解決完問(wèn)題后的成功感、自豪感。

　　3、 注重課堂評價(jià)，多表?yè)P學(xué)生，讓學(xué)生充分意識到自己的優(yōu)點(diǎn)，，促使學(xué)生在老師的表?yè)P下繼續應用、發(fā)揚這種優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)要特別注意培養那些內向、膽小的學(xué)生的自信心。在我們的學(xué)生中有一些學(xué)生，他們的成績(jì)一般、上課認真聽(tīng)講、也按時(shí)完成作業(yè)，但上課回答問(wèn)題時(shí)，聲音很小，或從不主動(dòng)回答問(wèn)題。這樣的學(xué)生其實(shí)是有很大潛力的，只要我們老師抓住機會(huì )，適時(shí)表?yè)P，他們的成績(jì)肯定會(huì )有一個(gè)飛躍。另外，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確地評價(jià)自己、了解自己、認識自我、有利于增強學(xué)習信心，有利于學(xué)生體會(huì )自我的價(jià)值。

　　二、 培養學(xué)生學(xué)習的興趣

　　興趣是是最好的老師，是求知欲的源泉，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的內部動(dòng)力。所以，要想調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，增強學(xué)生的求知欲望，必須努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。要讓學(xué)生愛(ài)上數學(xué)課，愛(ài)上老師。學(xué)生們年齡小，在學(xué)校里總把老師當成他們的榜樣、崇敬不以。這也為我們的教學(xué)提供了幫助。只要我們當老師的多去關(guān)心他們，上課時(shí)多用親切的語(yǔ)言和他們溝通、多表?yè)P少批評，多說(shuō)幾個(gè)“好孩子”“你真棒”“老師真喜歡你”……用商量代替命令。課下多和他們做游戲、多和他們聊天，從生活上多照顧他們，那孩子們肯定會(huì )喜歡上你，進(jìn)而喜歡上你的課。

　　三、 重學(xué)生數學(xué)學(xué)習習慣的培養

　　我們都知道小學(xué)階段的學(xué)習是學(xué)生人生中最基礎的學(xué)習。在小學(xué)階段學(xué)生不僅要學(xué)習基礎知識，還將形成良好的學(xué)習習慣。因為良好的學(xué)習習慣不僅直接影響學(xué)生整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)習與發(fā)展，且而會(huì )影響到學(xué)生一生的學(xué)習與發(fā)展。因此我把培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣作為責無(wú)旁貸的首要任務(wù)。

　　(1)、聽(tīng)講習慣的培養。

　　上課時(shí)專(zhuān)心聽(tīng)講，集中注意力，是孩子聽(tīng)懂一節課的前提。從開(kāi)學(xué)的第一節課起，我就對學(xué)生提了兩個(gè)方面的要求：一是認真聽(tīng)老師講課，每個(gè)知識點(diǎn)、每個(gè)要求老師只說(shuō)一遍，不會(huì )重復。

　　二是學(xué)會(huì )聽(tīng)同學(xué)們發(fā)言，小孩子年齡小往往只注意聽(tīng)老師的講課而忽視同伴的發(fā)言，別人一說(shuō)就接話(huà)，如果讓他來(lái)說(shuō)其實(shí)他說(shuō)得還不如別人。這個(gè)習慣的修正不是一朝一夕可以實(shí)現的，我常常要求學(xué)生在同學(xué)回答老師提出的問(wèn)題時(shí)注意聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考：同學(xué)回答得對不對?如果不對錯在什么地方，如果讓自己回答該怎樣說(shuō)好。如果同意別人的觀(guān)點(diǎn)，可以輕輕點(diǎn)頭表示贊同，若需要補充或有不同的看法再舉手，經(jīng)允許再站起來(lái)發(fā)表自己的不同看法。并且明確規定舉手發(fā)言的意思是：舉手經(jīng)允許方可發(fā)言

　　(2、)課堂上說(shuō)的習慣培養。

　　孩子上課積極回答問(wèn)題大膽發(fā)言，是件很好的事情，大膽發(fā)言的孩子一般都成績(jì)優(yōu)異，聰明好學(xué)。這是因為上課舉手發(fā)言既可以培養孩子口頭語(yǔ)言表達能力，又可以培養孩子的思維能力。所以在課堂上我要求孩子回答問(wèn)題時(shí)，首先要做到語(yǔ)言完整，然后是表達流利，還要求聲音適度。

　　(3、)“思”的習慣培養。

　　低年級學(xué)生中能夠主動(dòng)向老師提問(wèn)質(zhì)疑的孩子比較少，這主要是我們當教師的在教學(xué)過(guò)程中只注重知識的落實(shí)忽視問(wèn)題意識和思考能力的培養。為改變這種現狀，課堂上我多給學(xué)生提出問(wèn)題和自主解決問(wèn)題的機會(huì )。每節新授課結束前，都留下點(diǎn)時(shí)間請孩子們說(shuō)一說(shuō)本節課講課的內容，你還有什么疑問(wèn)。給孩子總結、思考、質(zhì)疑的時(shí)間。長(cháng)此以往孩子養成自己總結學(xué)習要點(diǎn)和質(zhì)疑的習慣。養成了善于思考提出問(wèn)題的習慣。

　　(4、)培養認真做作業(yè)的習慣。

　　培養孩子良好的做作業(yè)習慣，首先要培養做作業(yè)時(shí)的良好心態(tài)。我經(jīng)常教育學(xué)生要愛(ài)惜作業(yè)本，“作業(yè)本上都有你的名字，它不僅代表你，而且還代表我們的班級。如果你把它弄的臟兮兮的，寫(xiě)的亂七八糟，別人看了你不光彩，我們班級的同學(xué)也不會(huì )高興。這樣就讓學(xué)生在心理上重視起來(lái)。其次我要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)輕輕地拿出作業(yè)本、鉛筆、文具盒。每次作業(yè)的格式和布局都先安排好，使作業(yè)看上去干凈，整齊，正確。

　　四、 培優(yōu)輔差，持之以衡。

　　由于學(xué)生先天條件、所受學(xué)前教育以及生活環(huán)境的不同，所以出現差異在所難免，既然差異存在，那么我們就要想辦法減少差異，這就需要培優(yōu)輔差。首先、培優(yōu)輔差要有一個(gè)計劃，但是我覺(jué)的人數不用確定、培補的內容也不需要每個(gè)人都一樣，因為優(yōu)生和優(yōu)生之間，差生差生之間其實(shí)也是存在差異的，只是他們之間的差異小一些。比如，我們一年級在學(xué)習退位減法的時(shí)候，有一種方法叫做“破十法”，我們班的幾個(gè)學(xué)困生都沒(méi)有學(xué)會(huì )這種方法。我就讓他們分別做了兩道退位減法的題目，結果發(fā)現有兩個(gè)同學(xué)由于數的組成沒(méi)有學(xué)好，不知該如何去破出十，那我就給他們補習“20以?xún)葦档慕M成”以及數位的知識;有兩個(gè)同學(xué)是把“破十法”與“湊十法”混淆了，那我就多讓他們做幾道加法、減法都有的題目加以區分;還有一個(gè)學(xué)生不明白破十的過(guò)程與算理，那就讓他多動(dòng)手操作，在操作中慢慢抽象出算式。其次、培優(yōu)輔差要持之以恒。特別在補差方面，數學(xué)知識都是一環(huán)扣一環(huán)的，如果有一環(huán)知識脫節沒(méi)跟上，那差距就會(huì )越來(lái)越大，知識欠帳就會(huì )越來(lái)越多，再去補就難度加大了。最后、要讓培優(yōu)補差的對象之間形成競爭趨勢，無(wú)論是優(yōu)生還是差生，給他們每個(gè)人都確立一個(gè)競爭對手，讓他們互相追趕。比如每次練習課，我總會(huì )留幾道題目給優(yōu)生讓他們去做，而且我還會(huì )對他們說(shuō)“快做，誰(shuí)誰(shuí)已經(jīng)開(kāi)始做了，我看到他做的很好”，每次考試結束，我都會(huì )私下里給幾個(gè)同學(xué)談心“你這次考的不錯”、“這次你和誰(shuí)誰(shuí)考的一樣好，下次能不能超過(guò)他”，這樣一來(lái)，許多同學(xué)每次考試、作業(yè)不用我去比較，就自己開(kāi)始打聽(tīng)“

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