語(yǔ)文《白雪歌送武判官歸京》教案設計（精選15篇）
作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文《白雪歌送武判官歸京》教案設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文《白雪歌送武判官歸京》教案設計 1
第一環(huán)節：基礎知識，強調生字詞的書(shū)寫(xiě)。
找三位基礎好的同學(xué)到黑板上各默寫(xiě)6句，都沒(méi)有默寫(xiě)全對，其中一位還不會(huì )背，看來(lái)還要加強背誦。順勢著(zhù)重強調了飲、散、著(zhù)、薄、掣的讀音及裘、衾、幕的書(shū)寫(xiě)。
第二環(huán)節：整體感知
1、這首詩(shī)是圍繞哪兩個(gè)字寫(xiě)的？
學(xué)生們找出：雪、送
2、同學(xué)們能否找出哪些句子是雪中有送，送中有雪？
學(xué)生找出來(lái)：輪臺東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿(mǎn)天山路。
山回路轉不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。
基礎好的同學(xué)能較完整的說(shuō)出原因，基礎不好的同學(xué)心里知道，但語(yǔ)言表達不完整，或者不會(huì )表達。
3、有人說(shuō)王維的詩(shī)歌是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，這首詩(shī)歌也是，請同學(xué)們選擇其中的一聯(lián)，說(shuō)說(shuō)你看到怎樣的畫(huà)面。
這首詩(shī)共9聯(lián)，分配任務(wù)每組一聯(lián)。小組中基礎好的同學(xué)站起來(lái)脫離資料能夠描述出來(lái)，基礎不好的拿著(zhù)教參念。與同事討論：描述畫(huà)面與詩(shī)句翻譯不同。描述畫(huà)面要加入自己的想象，使語(yǔ)言更生動(dòng)形象。但在這一環(huán)節上，我沒(méi)有對孩子們加以引導，因為我不會(huì )引導。
第三環(huán)節：名句探究與賞析（這一環(huán)節感覺(jué)不該這樣說(shuō)，但不知道說(shuō)什么）
1、這首詩(shī)共18句，有人說(shuō)，保留兩聯(lián)4句就夠了。大家來(lái)試試。
學(xué)生們找出：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
山回路轉不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。
有同學(xué)說(shuō)其他句子的，我卻沒(méi)有問(wèn)原因。
2、這四句詩(shī)是全詩(shī)的詩(shī)眼，順勢把黑板上其他的詩(shī)句劃去。
帶著(zhù)同學(xué)們賞析這四句詩(shī)。（如何賞析名句？）
3、如果把這四句詩(shī)轉換成兩幅畫(huà)，畫(huà)中應該畫(huà)什么？
學(xué)生們說(shuō)畫(huà)上：樹(shù)、云、天空、雪、風(fēng)、山、營(yíng)帳、紅旗、轅門(mén)、馬車(chē)、酒席、將軍
4、如果給這保留的四句作成的兩幅畫(huà)取名字，該怎么��？
學(xué)生們說(shuō)雪景圖，送別圖，這樣說(shuō)也對。我提示看詩(shī)題，學(xué)生們立馬說(shuō)出：白雪歌 送武判官歸京
5、那其他的14句不寫(xiě)，好不好？或者其他14句有什么作用？
學(xué)生們回答說(shuō)襯托、反襯，我為了急于說(shuō)出自己的答案，而沒(méi)有問(wèn)他們哪些句子是襯托、反襯，襯托出來(lái)什么？反襯出什么？
最后一個(gè)環(huán)節：詩(shī)歌朗讀
沒(méi)有給予學(xué)生有效的朗讀指導
雖然自己駕馭的不好，或者說(shuō)還難以駕馭，但總體感覺(jué)學(xué)生的`參與度高，因為設置的問(wèn)題學(xué)生愿意靜下心來(lái)認真思考，而且也能思考出結果。這就是名師的課堂。
有位名師說(shuō)：提問(wèn)藝術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要。好的課堂提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，可以扭轉被動(dòng)課堂的局面。我覺(jué)得這里的提問(wèn)藝術(shù)指老師的提問(wèn)用語(yǔ)及設置的問(wèn)題都要著(zhù)眼于學(xué)情，學(xué)生的認知水平。更重要的是一節課如何設計，如何安排自己的課堂活動(dòng)，如何有效的引導學(xué)生，全在于老師。努力學(xué)習，提高自己！
語(yǔ)文《白雪歌送武判官歸京》教案設計 2
教學(xué)目標
1、反復朗讀并理解詩(shī)歌。
2、培養欣賞品味詩(shī)歌的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀詩(shī)篇、了解詩(shī)意、體會(huì )詩(shī)情。
教學(xué)難點(diǎn)
品味詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙
教學(xué)設想
教學(xué)中可按照讀--品--背的順序進(jìn)行，精講多讀，以讀帶品。
教學(xué)內容和步驟
一、 導入
雪，潔白美麗，或輕舞或紛揚，給我們的生活增姿添彩，所以，它歷來(lái)都是人們吟詠、描繪的對象。
在古詩(shī)中，更是有不少歌詠白雪的名句，同學(xué)們能舉出一些例子嗎?
例如： 孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪�！督妨谠�
欲度黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山�！畎住缎新冯y》
窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船�！鸥Α督^句》
欲將輕騎逐，大雪滿(mǎn)弓刀�！啤けR綸《塞下曲(之四) 》
有誰(shuí)能說(shuō)出“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！币痪涞某鎏�?——對了，它出自于岑參的《白雪歌送武判官歸京》。今天就讓我們一起來(lái)看看這位唐代的大詩(shī)人是在怎樣的情境之下吟詠出這樣的千古名句的，讓我們一起走進(jìn)《白雪歌送武判官歸京》。
二、 作者介紹
投影：
岑參(714-770)，江陵(今湖北省江陵縣)人，唐代著(zhù)名邊塞詩(shī)人，與高適齊名，并稱(chēng)為“高岑”。曾兩度出塞，晚年任嘉州刺史，以后罷官，欲歸故鄉時(shí)，客死成都旅舍，史稱(chēng)“岑嘉州”，有《岑嘉州集》傳世。
岑參的詩(shī)想像豐富，意境新奇，氣勢磅礴，風(fēng)格奇峭，詞采瑰麗，并充滿(mǎn)樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的精神，具有浪漫主義特色。
三、 詩(shī)文賞析
(一)聆聽(tīng)感受
1、 播放錄音，聆聽(tīng)感受。請同學(xué)們注意字的讀音。
2、 讀準字音
岑參 cén shēn 散入sàn
狐裘qiú 錦衾薄 qīn bó
瀚海 hàn 闌干 lán
羌笛 qiāng 風(fēng)掣紅旗 chè
(二)整體把握
1、 齊讀全詩(shī)——讀準字音，初步感知。
2、 解題——從詩(shī)題中能看出這首詩(shī)寫(xiě)了哪些內容?
詠雪、送別。(板書(shū))詩(shī)的前半部分是詠雪，后半部分寫(xiě)送別，同時(shí)在送別中進(jìn)一步描寫(xiě)雪景。這是一首雪中送別詩(shī)。
3、 詩(shī)歌是從哪里開(kāi)始著(zhù)重寫(xiě)送別的?
從“中軍置酒飲歸客”一句開(kāi)始。前十句著(zhù)重于詠雪，后八句著(zhù)重于送別。
(三)賞析詠雪部分
1、齊讀詠雪部分——思考：詠雪部分描繪了怎樣的畫(huà)面?
請用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。
北風(fēng)席卷著(zhù)大地，把強韌的白草都折斷了。塞北的天空，農歷八月就飛起了雪花。就像是忽然刮了一夜春風(fēng)，使千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)開(kāi)滿(mǎn)了梨花。
大風(fēng)把雪吹進(jìn)了珠簾里，沾濕了羅幕，就連狐裘、錦衾這樣高級的御寒品也擋不住嚴寒;將軍的角弓被凍得拉都拉不開(kāi)了，都護的鐵衣冰冷得難以著(zhù)身。
2、 賞析詩(shī)句
(1)朗讀詠雪部分——思考：哪些詩(shī)句寫(xiě)得好，好在哪里?
(2)對雪的描繪，哪一句最精彩?
(忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。)
為什么精彩?小組研討，合作探究。
精妙的用詞——一個(gè)“忽”字，表明來(lái)得突兀，來(lái)得意外，形容雪來(lái)得急，下得猛。不僅表現了邊塞氣象變化的神奇，而且傳達出詩(shī)人賞雪時(shí)的驚喜心情。
新奇的比喻——抓住雪的潔白、鮮潤的特點(diǎn)。
千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)，突出了雪的壯觀(guān)景象。
春意盎然的意境——創(chuàng )設了梨花滿(mǎn)樹(shù)、春意盎然的意境，以春暖顯奇寒。
昂揚樂(lè )觀(guān)的精神——嚴酷的自然環(huán)境中透出了詩(shī)人高昂的樂(lè )觀(guān)主義精神，只有熱愛(ài)生活的人，才能表現出這種化苦為樂(lè )、積極向上的樂(lè )觀(guān)情懷，才能寫(xiě)出這樣的千古名句。
(3)讀詠雪部分——除了這一句外，在詠雪部分，你還喜歡哪些詩(shī)句?為什么?
學(xué)生回答，教師穿插評價(jià)：
�、俦憋L(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。
第一句寫(xiě)風(fēng)，一個(gè)“卷”字， 一個(gè)“折”字分別從正面和側面寫(xiě)出了風(fēng)勢之猛。第二句寫(xiě)雪，“八月”說(shuō)明胡天下雪的時(shí)間早�！帮w”，勾畫(huà)出了一幅雪花漫天飄舞的形象�！凹础弊直憩F了詩(shī)人的驚奇之情。這兩句極寫(xiě)邊塞的風(fēng)狂雪早。
�、谏⑷胫楹煗窳_幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著(zhù)。
一個(gè)“散”字，寫(xiě)出了風(fēng)吹雪花點(diǎn)點(diǎn)飄入帳內的情景，一個(gè)“入”字，將讀者的視線(xiàn)從廣漠無(wú)垠的空中轉移到中軍將領(lǐng)們的住所上來(lái)，“濕”字寫(xiě)雪花融化，沾濕了羅幕�！昂谩睂�(xiě)白天，“錦衾”寫(xiě)夜晚，“不暖”和“薄”，均可見(jiàn)出雪天的奇寒。
“角弓不得控”和“鐵衣冷難著(zhù)”，生動(dòng)地表現了胡天的奇寒叫人難以忍受，“將軍”與“都護”尚且如此，一般士兵就可想而知了。
狐裘、錦衾、角弓、鐵衣，用這些邊塞將士身邊的用品來(lái)襯托氣候的寒冷，既表現了邊地軍營(yíng)中將士的苦寒生活，又從側面烘托出了大雪的寒威。是從人的感受、從側面來(lái)描述邊地的寒冷，這樣記錄邊塞奇事，角度也很新穎。
�、坼ｊ@干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。
(從“瀚�！钡健俺钤啤�，視角有何變化?)
(“百丈”、 “萬(wàn)里”是實(shí)寫(xiě)嗎?運用了什么修辭?)
這兩句詩(shī)起到承上啟下的作用，由詠雪過(guò)渡到送別。前一句寫(xiě)大戈壁上是一片冰雪世界，這是地上的景象�！板ｊ@干”繪出了非常開(kāi)闊的畫(huà)面;“百丈冰”形容冰雪覆蓋面積之廣，冰塊之大，是夸張的說(shuō)法，極言奇寒。
后一句寫(xiě)慘淡的愁云布滿(mǎn)天空，這是天上的景象。一個(gè)“愁”字，一個(gè)“慘”字，具有濃烈的感情色彩，為餞別場(chǎng)面醞釀了氣氛�！俺钤啤奔仁菍�(xiě)景也是寫(xiě)情，很自然地引出下面的送別。這里，把邊塞將士的軍營(yíng)置于一個(gè)廣漠、遼闊的背景上，給人一種奇異而又壯偉的深刻印象。
3、齊讀詠雪部分——思考：這些詩(shī)句共同顯示了胡天的雪的什么特點(diǎn)?
雪來(lái)得早，雪來(lái)得急驟，雪下得大，雪景雄奇壯闊，雪后特別寒冷。
4、作者寫(xiě)雪，寫(xiě)雪中的`景象，寫(xiě)胡天的雪的特點(diǎn)，是懷著(zhù)怎樣的情感來(lái)寫(xiě)的?
喜愛(ài)，贊美的感情，昂揚樂(lè )觀(guān)的精神。
5、為什么在這樣艱苦惡劣的環(huán)境中，作者卻能表現出如此昂揚向上的情緒呢?
這和當時(shí)的時(shí)代背景和詩(shī)人自身的經(jīng)歷有關(guān)。
讓我們一起來(lái)看一看當時(shí)的背景——
寫(xiě)作背景(投影)
唐代天寶年間，李唐王朝與西北少數民族邊境戰事不斷，許多文人也紛紛投入軍人幕府，尋求個(gè)人發(fā)展，并體驗到邊塞緊張激烈的軍旅生活和新奇獨特的自然風(fēng)光，形成了盛唐邊塞詩(shī)派。岑參就是盛唐邊塞詩(shī)人的杰出代表，
他懷著(zhù)建功立業(yè)的志向，兩度出塞，度過(guò)了六年艱苦的生涯，對鞍馬風(fēng)塵的征戰生活與冰天雪地的塞外風(fēng)光有長(cháng)期的觀(guān)察與體會(huì )，這首《白雪歌送武判官歸京》就是他第二次出塞，充任安西北庭節度判官，在輪臺幕府中送友人回京時(shí)所作。
(四)賞析送別部分
1、 齊讀送別部分——詩(shī)人寫(xiě)送別寫(xiě)出了對友人怎樣的情感?
依依不舍。
2、 哪些詩(shī)句表現了這種情感?是怎樣表現出來(lái)的?
�、僦熊娭镁骑嫐w客，胡琴琵琶與羌笛�！O宴餞別
(他們可能會(huì )說(shuō)些什么呢?
為什么要列舉“胡琴”“琵琶”“羌笛”這三種樂(lè )器呢?)
簡(jiǎn)略而有情味。詩(shī)人在中軍營(yíng)里擺下了餞別的酒筵，演奏的是胡琴、琵琶和羌笛等樂(lè )器。這就點(diǎn)明了餞行地點(diǎn)、餞行原因、餞行的情形。
列舉出這三種樂(lè )器的名稱(chēng)，也是很有深意的：朋友就要回鄉了，在餞別酒席上演奏的仍然是這些異鄉的樂(lè )器，一股思鄉之情不是委婉地流露出來(lái)了嗎?“胡琴琵琶與羌笛”，這種純然是西域特色的管弦樂(lè )器齊鳴和響，給邊塞的軍中宴飲增添了幾分蒼涼悲壯的豪氣。
�、诩娂娔貉┫罗@門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。
(你覺(jué)得此句中哪一個(gè)詞用得最好?好在哪里?)
日暮時(shí)分，大雪紛紛，詩(shī)人把他的視線(xiàn)從酒筵上又轉向了轅門(mén)外，看到了一幅十分奇異的畫(huà)面：在暮雪紛飛的背景上，一面鮮紅的旗幟凝住不動(dòng)。其中的“掣”字用得十分精確，真實(shí)地描繪出紅旗凍住了，北風(fēng)吹著(zhù)也不飄動(dòng)的情狀。
此句運用反襯手法，既突出了天氣的寒冷，也寫(xiě)出了瀚海冰雪中的一個(gè)“亮點(diǎn)”色彩感強，富有表現力，構畫(huà)了一副奇異而美麗的畫(huà)面。不僅寫(xiě)出了邊塞奇寒，而且紅旗在風(fēng)中堅強挺立也喻指邊塞將士不屈的斗志，寫(xiě)出了作者心中奔涌的豪情。
�、圯喤_東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿(mǎn)天山路。
從轅門(mén)一直送到輪臺東門(mén)，表現了詩(shī)人對朋友的依依不舍�！把M(mǎn)天山路”既表現出了風(fēng)雪之猛，路之難行，又傳達出了詩(shī)人對朋友的關(guān)切的擔憂(yōu)。
�、苜p析“山回路轉不見(jiàn)君，雪上空留馬行處�！�
(描繪了怎樣的畫(huà)面?請用自己的語(yǔ)言描述一下。)
寫(xiě)友人離去以后的情景：山回路轉，友人的身影已經(jīng)看不到了，此時(shí)詩(shī)人仍佇立在風(fēng)雪中，遠望友人離去的路，只見(jiàn)雪地上留下一行長(cháng)長(cháng)的馬蹄印。
(聯(lián)想想象詩(shī)歌最后兩句，如果你是詩(shī)人此時(shí)在想些什么?)
詩(shī)人送友人歸去時(shí)依依不舍的深情，以及他的思鄉之情，都通過(guò)“雪上空留馬行處”這句詩(shī)表達出來(lái)了。
(齊讀送別部分——思考——詩(shī)人在句子中并未寫(xiě)到“情義”“不舍”等字眼，那么這種情義是怎樣傳達出來(lái)的?)
融情于景，情景交融。
這樣的結尾，真如撞鐘，清音有余，使人產(chǎn)生無(wú)窮的遐想�！吧交芈忿D”使人惆悵，而雪地上的馬蹄印跡，又把送別的思念延伸到遠方。這個(gè)“開(kāi)放式”的結尾，給人以無(wú)盡的遐思。
( 你知道具有相同意境的詩(shī)句嗎?——孤帆遠影碧空盡，惟見(jiàn)長(cháng)江天際流。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
李 白
故人西辭黃鶴樓, 煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡， 唯見(jiàn)長(cháng)江天際流。
詩(shī)人在黃鶴樓邊送行，看著(zhù)友人乘坐的船掛起風(fēng)帆，漸去漸遠，越去越小，越去越模糊了，只剩下一點(diǎn)影子了，最后終于消失在水天相接之處，而詩(shī)人仍然久久佇立，目送流向天際的江水，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪隨行舟，將友人送到目的地。這兩句詩(shī)表達了多么深摯的友情，然而在詩(shī)句中卻找不到“友情”這個(gè)字眼。詩(shī)人巧妙地將依依惜別的深情寄托在對自然景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)之中，將情與景完全交融在一起了，真正做到了含吐不露而余味無(wú)窮。
3、齊讀送別部分——體味其中的韻味。
(五)分析詠雪、送別兩部分之間的關(guān)系。
(寫(xiě)雪、寫(xiě)雪帶來(lái)的酷寒，寫(xiě)邊地的風(fēng)光和送別有關(guān)系嗎?)
為送別設置背景，渲染氣氛
在邊地奇異雄偉的風(fēng)光，在大風(fēng)雪的背景下，送別帶上了雄渾悲壯的色彩。
(六)齊讀全詩(shī)——深情誦讀，嘗試背誦
四、 拓展閱讀
別董大( 高適)
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識君?
1、這首詩(shī)寫(xiě)了哪些景?與《白雪歌》有什么相似之處?
2、兩首詩(shī)所抒發(fā)的感情有什么不同?
五、 布置作業(yè)
1、 背誦默寫(xiě)。
2、 積累并品評詠雪的名句。
[附]板書(shū)設計
詠雪—— 奇異瑰麗
設置背景 渲染氣氛
送別—— 依依離情
語(yǔ)文《白雪歌送武判官歸京》教案設計 3
教學(xué)目標
1、學(xué)習本詩(shī)“好奇”的特點(diǎn)。
2、學(xué)習詩(shī)歌鑒賞的常用方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習本詩(shī)抓“好奇”的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：學(xué)習從思想和藝術(shù)角度對詩(shī)歌進(jìn)行鑒賞的方法。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、翻譯（預習完成）
二、導入
這兩天新聞中關(guān)于今年初雪的報道不絕于耳，雪對于我們江南人來(lái)說(shuō)是稀罕物，但是雪在中國古詩(shī)中卻是�？�，今天我們就一起來(lái)欣賞一首詠雪詩(shī)。
三、新授
從題目來(lái)看，我們能獲得哪些信息？
從內容來(lái)看，是詠雪詩(shī)、送別詩(shī)；從詩(shī)歌體裁來(lái)看是歌行體詩(shī)（展示歌行體ppt）
自由大聲朗讀課文
自古以來(lái)，對于岑參的詩(shī)推崇有加，（展示杜甫、沈德潛、翁方綱ppt）這里的“奇”，是指獨特，不拘一格，獨樹(shù)一幟的意思。他用好奇的眼睛來(lái)觀(guān)察這個(gè)世界，他用好奇的心靈來(lái)感悟這個(gè)世界，用獨特的筆墨匠心寫(xiě)詩(shī)。那么這首詩(shī)作為他傳唱最廣的一首詩(shī)，他到底在“好奇”這條路上走了多遠呢？——板書(shū)“奇”
�。ㄒ唬w會(huì )景物之“奇”
1、從詩(shī)中你能感受到邊塞哪些景物的奇特之處？請大家打開(kāi)書(shū)再讀課文，以小組為單位，把文中有關(guān)奇情奇景的描寫(xiě)找出來(lái)，請用：邊塞的，“奇”在的句式加以概括�！鍟�(shū)“景物”
雪下得奇早，（大、猛等）；風(fēng)的大；天氣的奇寒
�。ǘw會(huì )詞采之“奇”
上次我們學(xué)《詩(shī)人談詩(shī)》，我們知道了詩(shī)歌鑒賞可以從哪些方面來(lái)鑒賞？
可以從意象、語(yǔ)言、感情、藝術(shù)手法、意境等角度進(jìn)行鑒賞。
岑詩(shī)的好奇，不僅僅在于喜好表現邊塞景物之“奇”，更是源于他富有浪漫主義的特色：氣勢雄偉，想象豐富，善于用新奇的詞采來(lái)表現，他的“好奇”的思想性格，使他的邊塞詩(shī)在藝術(shù)表現方面顯出奇情異采的藝術(shù)魅力。
現在我們就分小組合作選擇其中語(yǔ)言角度鑒賞這首詩(shī)，看看作者在“詞采”方面怎樣體現他“好奇”的特點(diǎn)的？（每組成員最少兩人）——板書(shū)“詞采”
用詞方面
例1第一、二句中的“卷”、“折”、“即”、“飛”三個(gè)字有何表達作用？
〖明確〗第一、二句寫(xiě)塞外風(fēng)狂雪早，一個(gè)“卷”字，寫(xiě)出了北風(fēng)奔馳怒吼的氣勢和威力；“折”是“卷”的結果，風(fēng)能折草，可見(jiàn)風(fēng)力之大；農歷八月的南方正值金秋，而西北邊塞已是風(fēng)雪隆冬，“即”字透出了作者的驚奇之情；“飛”字照應“卷”字，勾畫(huà)出漫天風(fēng)雪的景象。由風(fēng)而雪，風(fēng)中見(jiàn)寒，因寒飛雪，開(kāi)篇就讓人感到一股奇寒撲面而來(lái)。在他的另一首詩(shī)《走馬川行》里也寫(xiě)過(guò)一句“輪臺九月風(fēng)夜吼，一川碎石大如斗，隨風(fēng)滿(mǎn)地石亂走”從中也可以看出邊塞上的風(fēng)力之強。
例2“凝”怎么理解？凝結，凝重，可見(jiàn)云很厚重。以上詩(shī)句不著(zhù)一個(gè)雪字，卻處處能見(jiàn)到雪的身影，感受到雪的威力。
例3五、六句中“散”、“濕”有何表達作用？這兩句寫(xiě)了怎樣的一種氣候？
〖明確〗“散……”承上啟下，從帳外寫(xiě)到帳內。寫(xiě)雪景主要從視覺(jué)角度下筆，寫(xiě)奇寒則著(zhù)墨于感覺(jué)�！吧ⅰ弊謱�(xiě)出片片雪花輕輕飄落到珠簾帳幕上的景致；“濕”字描摹出雪花在羅幕慢慢融化的情景�！昂谩�、“錦衾”本是高級御寒品，卻不暖、嫌薄，帳中尚且如此，帳外更不必說(shuō)，這兩句寫(xiě)出了一種奇寒的氣候。
寫(xiě)法方面
重點(diǎn)賞析名句“忽……開(kāi)”：
A．這個(gè)比喻的本體是什么？喻體是什么？為什么會(huì )感到這比喻新穎貼切？
〖明確〗比喻的本體雪，喻體是梨花。以梨花喻雪非常貼切，不僅寫(xiě)出了雪的皎潔，富有動(dòng)態(tài)感和立體感，同時(shí)也使人仿佛聞到陣陣花香。作者將肅殺寒冷的冬雪當作春光來(lái)欣賞，想象奇特，給人一種欣喜和暖意。
B．為什么說(shuō)“忽如”二字寫(xiě)得甚妙？
〖明確〗一個(gè)“忽”字，顯示出塞外氣候的變換奇特，也表現了作者看到奇麗雪景的驚喜之情。
“風(fēng)掣……翻”運用什么修辭手法？有什么作用？
〖明確〗運用了擬人、夸張的修辭手法，這一細節描寫(xiě)，極為新穎傳神地描摹出塞外嚴寒的奇異風(fēng)光。從色彩上看，茫茫白雪之中，鮮艷奪目的紅旗顯得格外突出，并給冷色的基調抹上了一星暖色，反襯嚴寒；從動(dòng)態(tài)上看，狂風(fēng)飛雪，紅旗在僵硬地低垂著(zhù)不能飄動(dòng)，給人一種沉重、肅穆的感覺(jué)，符合此時(shí)送別的氣氛。而那白雪為背景上的鮮紅一點(diǎn)，那冷色基調的畫(huà)面上的一星暖色，反襯得整個(gè)境界更潔白，更寒冷；那雪花亂飛的空中不動(dòng)的物象，又襯得整個(gè)畫(huà)面更加生動(dòng)。這是詩(shī)中又一處精彩的奇筆。
〖明確〗“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”，二句以夸張筆墨，氣勢磅礴地勾出瑰奇壯麗的沙塞雪景，又為“武判官歸京”安排了一個(gè)典型的送別環(huán)境。如此酷寒惡劣的天氣，長(cháng)途跋涉將是艱辛的呢�！俺睢弊蛛[約對離別分手作了暗示。
“一身能擘兩雕弧”的邊將，居然拉不開(kāi)角弓；平素是“將軍金甲夜不脫”，而此時(shí)是“都護鐵衣冷難著(zhù)”。二句兼都護（鎮邊都護府的長(cháng)官）將軍言之，互文見(jiàn)義。寫(xiě)出西北邊塞的苦寒。
作者用敏銳的觀(guān)察力和感受力捕捉邊塞奇觀(guān)，筆力矯健，有大筆揮酒（如“瀚�！倍洌�，有細節勾勒（如“風(fēng)掣紅旗凍不翻”），有真實(shí)生動(dòng)的摹寫(xiě)，也有浪漫奇妙的想象（如“忽如”二句），再現了邊地瑰麗的自然風(fēng)光，充滿(mǎn)濃郁的邊地生活氣息。
板書(shū)：
詞語(yǔ)
比喻、擬人、夸張
想象、襯托、動(dòng)靜結合
�。ǘw會(huì )情感之“奇”
詩(shī)言志，詩(shī)傳情，到底這首詩(shī)傳遞給讀者的是什么情感？——板書(shū)情感
學(xué)生先說(shuō)，如果說(shuō)不到位老師再提醒啟發(fā)。邊塞詩(shī)，很多事抒寫(xiě)邊關(guān)生活的'愁苦，久戍思鄉的無(wú)奈。例如王昌齡的《從征行》，李益的《從軍北征》（ppt展示）進(jìn)行比較。
1、結合時(shí)代背景（ppt展示時(shí)代背景）
所以在這首詩(shī)中我們看到的更多是西北荒漠的奇異風(fēng)光與風(fēng)物人情，詩(shī)人慷慨豪邁的筆調，別具一種奇偉壯麗之美，抒發(fā)了將士立功邊塞的慷慨樂(lè )觀(guān)豪情。
2、一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)你能不能從寫(xiě)景的詩(shī)句中看出點(diǎn)什么來(lái)？
“忽如一夜春風(fēng)來(lái)……開(kāi)”句
岑參最喜歡梨花，在他的作品里，曾多次寫(xiě)到梨花，請看屏幕，一起朗讀一遍。
�。╬pt展示梨花詩(shī)）：由此可見(jiàn)，梨花于詩(shī)人的印象何等深刻，詩(shī)人寫(xiě)梨花常常是在遠離故鄉之時(shí)，他筆下的花總是和思春念歸、士逢知遇等情感活動(dòng)聯(lián)系在一起。所以這句詩(shī)不僅給人蓬勃濃郁的無(wú)邊春意的感覺(jué)，流露著(zhù)對邊塞奇景的驚嘆之情；也流露出漂泊在外，對家鄉的思念和牽掛。
3、直接寫(xiě)。例如“愁云……凝”一個(gè)“愁”一個(gè)“慘”透露了作者為送友人而產(chǎn)生的愁?lèi)灥那榫w，為餞別醞釀了氣氛。
送別場(chǎng)景中，連舉三種樂(lè )器，既表明樂(lè )器之多，樂(lè )曲之異，寫(xiě)出了場(chǎng)面的熱烈，表現了主客間的深厚友情，同時(shí)這些富有邊塞色彩的樂(lè )器，也極易觸動(dòng)人的鄉愁鄉情，細細品味，送別人與被送人內心的愁苦之情不言自明。
4、發(fā)揮想象，最后面對漸行漸遠的友人，空留雪上的馬蹄印，詩(shī)人會(huì )有怎樣的心理？
惜別
天黑路遠，你能安全返京嗎？
朋友一路保重。
今日一別，從此天南地北，何時(shí)再能相見(jiàn)
以前我們曾一塊喝酒下棋吟詩(shī)，你走了，我以后的日子該多么寂寞啊。
好兄弟走了。我何時(shí)能回京呢？
不管擔憂(yōu)也好，羨慕也罷�？M繞心中是無(wú)限的惆悵。這樣的結尾，就是一種“留白”，真如撞鐘，清音有余，使人產(chǎn)生無(wú)窮的遐想�！吧交芈忿D”使人惆悵，而雪地上的馬蹄印跡，又把送別的思念延伸到遠方。這個(gè)“開(kāi)放式”的結尾，給人以無(wú)盡的遐思。
板書(shū)：慷慨樂(lè )觀(guān)、思鄉、惜別
四、詩(shī)歌，特別是中國的古典詩(shī)歌，鑒賞繞不開(kāi)意境�！鍟�(shū)意境
展示意境的知識
那么本詩(shī)給我們呈現的是一種怎樣的意境呢？你覺(jué)得下面這些詞語(yǔ)中哪些詞語(yǔ)是符合本詩(shī)的意境的？
五、總結
岑參的詩(shī)想像豐富，意境新奇，氣勢磅礴，風(fēng)格奇峭，詞采瑰麗，并充滿(mǎn)樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的精神，具有浪漫主義特色。杜確《岑嘉州詩(shī)集序》說(shuō)他的詩(shī)“每一篇絕筆，則人人傳寫(xiě)。宋代愛(ài)國詩(shī)人陸游更說(shuō)他的詩(shī)“筆力追李杜”，在《跋岑嘉州詩(shī)集》中說(shuō)：“予自少時(shí)，絕好岑嘉州詩(shī)。往在山中，每醉歸，倚胡床睡，輒令兒曹誦之，至酒醒，或睡熟，乃已�！毕Ｍㄟ^(guò)今天的鑒賞課，大家也能喜歡上這個(gè)大[1]氣而好奇的岑嘉州。
而詩(shī)歌鑒賞的常用方法也是我們今天這堂課的目的之一，大家能總結出一些基本的方法了嗎？
概括起來(lái)就是：詩(shī)的意象——詩(shī)的語(yǔ)言——詩(shī)的感情——詩(shī)的意境
抓住詩(shī)的意象，通過(guò)分析詩(shī)的語(yǔ)言，感受詩(shī)人的感情，體會(huì )詩(shī)的意境。這就是詩(shī)歌鑒賞的一條最基本的鑒賞之法。
六、布置作業(yè)
送別詩(shī)鑒賞實(shí)例
送別詩(shī)鑒賞實(shí)例：
1、送杜十四之江南孟浩然
荊吳相接水為鄉，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。
作者如何表達惜別哀傷之情的？
參考答案：
�、倬拔铮骸按航烀！薄叭漳骸�。
�、谌木涮孢h去的友人設想：日暮之時(shí)會(huì )停泊在哪里呢？到那時(shí)，人生地疏，天涯一孤客是多么的令人哀傷��！
2、別董大高適
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識君。
這首詩(shī)使用什么表現手法？體現了怎樣的思想感情？
�。▍⒖即鸢福悍匆r；哀景襯壯情。體現了詩(shī)人樂(lè )觀(guān)豁達的胸懷，對友人真誠情誼。）
黃鶴樓送孟浩然之廣陵李白
故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流。
詩(shī)人在黃鶴樓邊送行，看著(zhù)友人乘坐的船掛起風(fēng)帆，漸去漸遠，越去越小，越去越模糊了，只剩下一點(diǎn)影子了，最后終于消失在水天相接之處，而詩(shī)人仍然久久佇立，目送流向天際的江水，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪隨行舟，將友人送到目的地。這兩句詩(shī)表達了多么深摯的友情，然而在詩(shī)句中卻找不到“友情”這個(gè)字眼。詩(shī)人巧妙地將依依惜別的深情寄托在對自然景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)之中，將情與景完全交融在一起了，真正做到了含吐不露而余味無(wú)窮。
板書(shū)設計
景物雪大、雪早天寒
詞語(yǔ)
奇詞采比喻、擬人、夸張
想象、襯托、動(dòng)靜結合
情感慷慨樂(lè )觀(guān)、思鄉、惜別
意境新奇、雄渾、豁達
語(yǔ)文《白雪歌送武判官歸京》教案設計 4
教學(xué)目標
1、知識與能力：
�。�1）通過(guò)抓取奇特的景物描寫(xiě)及豐富的想象進(jìn)入詩(shī)歌的意境，能在品析中去感悟詩(shī)歌獨特的語(yǔ)言美、意境美。
�。�2）能通過(guò)對詩(shī)句的品讀，領(lǐng)悟作者的思想感情。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）把握詩(shī)歌的內容，體會(huì )作者的思想感情。
�。�2）鼓勵個(gè)體感悟、小組合作，體味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
學(xué)習作者面對艱苦的生活環(huán)境而表現出的樂(lè )觀(guān)昂揚的英雄氣概。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：反復誦讀，感受邊塞綺麗雪景，體會(huì )詩(shī)人不舍惆悵及豪邁之情。
教學(xué)難點(diǎn)：品味詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
同學(xué)們，蘇軾在《水調歌頭》里寫(xiě)道：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”。是啊，自古多情傷離別，離愁別恨作為一種永恒的存在，一直是文學(xué)作品中常見(jiàn)的主題，因此也留下無(wú)數動(dòng)人的詩(shī)篇。今天這節課，讓我們一起走進(jìn)雄渾的大漠邊關(guān)，與詩(shī)人岑參一道送送他的朋友，感受他們之間的深情厚誼。
二、解詩(shī)題，知詩(shī)作
1、請大家齊讀標題，看看你能從題目中獲取哪些信息？
生１：這是一首送別詩(shī)，因為題目說(shuō)是“送武判官歸京”。
生２：這得是冬天，因為有題目中有“白雪”。
師：題目中有個(gè)標志性的字眼要抓住，這個(gè)字是————
生：歌
師：我們知道有哪些歌？
生１：《長(cháng)恨歌》
生２：《登幽州臺歌》
生３：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
師：歌是古代的一種文體，它一般不受字數、句數、格律的限制。另外還知道這是一首寫(xiě)雪景和送別的詩(shī)。
2、弄懂了詩(shī)題，認識了作者，接下來(lái)就讓我們追尋岑參的足跡，開(kāi)始我們今天的古詩(shī)品鑒之旅。
三、正詩(shī)音，明節奏
1、師：“文章不厭百回讀，熟讀深思子自知”接下來(lái)我們要開(kāi)始讀，請大家注意屏幕標紅的字音。
2、師：下面找一個(gè)同學(xué)讀課文。（一學(xué)生讀、讀完評）
3、對，他讀得節奏感是不錯，但就是一個(gè)調下來(lái)的，沒(méi)有抑揚挫高低升降的變化，我們不妨先聽(tīng)名家是如何讀的？
�。úシ琶依首x音頻）
4、師：讀得好吧，我們也學(xué)一學(xué)試一試，自由朗讀找找感覺(jué)。
5、師：下面我們分男女生來(lái)合作朗讀這首詩(shī)歌，根據題目可分為兩部分，女生讀詠雪，男生讀送別，何時(shí)起止，看咱們班男生女生的默契程度。（配樂(lè )“十面埋伏”）
四、曉詩(shī)意，知詩(shī)境
1、很好，可是我們讀詩(shī)不僅要讀準字音讀清節奏，還要讀懂詩(shī)歌的意思，下面就請同學(xué)們放聲朗讀詩(shī)歌，邊讀邊借助課下注釋?zhuān)私庠?shī)歌大意。如果有不懂的地方，可以和同桌、小組里的同學(xué)交流一下，還不能解決的，就做上標記，待會(huì )兒咱們全班交流。
�。▽W(xué)生交流，教師引導。）
2、還有其他不懂的地方嗎沒(méi)有了，那老師可要考考大家了！請同學(xué)們給老師這幾幅圖片配上貼切的詩(shī)句。
�。≒PT展示與詩(shī)歌內容相關(guān)的圖片，指名學(xué)生來(lái)配詩(shī)，以詩(shī)配畫(huà)。）
五、品詩(shī)韻，悟詩(shī)魂。
�。ㄒ唬┵p雪景。
1、看來(lái)大家對詩(shī)歌的大意理解的不錯，那就讓我們走近詩(shī)歌的語(yǔ)言，去領(lǐng)略邊塞新奇獨特的自然風(fēng)光。
請同學(xué)們朗讀詩(shī)歌前十句，用“我從 這句詩(shī)，讀出了邊塞的雪 的特點(diǎn)”的句式，說(shuō)一說(shuō)你賞到的雪景。
�。ㄔ�、寒、大、美）
2、這么多描繪邊塞雪景的句子，大家覺(jué)得哪句最美（生回答，操作PPT）美在哪里
重點(diǎn)賞析：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
�。≒PT出示“春花”和“冬雪”對比圖，以圖加深學(xué)生對這一千古名句的理解。）
�。�1）“忽如”二字甚妙，不僅寫(xiě)出了“胡天”變幻無(wú)常，大雪來(lái)得急驟，而且，再次傳出了詩(shī)人驚喜好奇的神情�！扒�(shù)萬(wàn)樹(shù)”的壯美意境，頗富有浪漫色彩。（緊扣關(guān)鍵詞）
�。�2）詩(shī)人用春花喻冬雪，使人忘記了塞外的奇寒而內心感到喜悅與溫暖，想象奇絕。被譽(yù)為詠雪的千古名句，恰有一個(gè)成語(yǔ)——“妙手回春”。（借助修辭手法）
�。�3）指導朗讀：在表示驚喜的時(shí)候，“忽如”兩個(gè)字的語(yǔ)速可以稍微快一點(diǎn)，還可以加重一定，語(yǔ)調往上升一升。（指名讀，分組讀，齊讀或輪讀詠雪部分。）
3、剛才，我們通過(guò)作者綺麗的文字，欣賞了邊塞奇異的風(fēng)光。然而，學(xué)習詩(shī)歌僅達到這個(gè)層面是不夠的，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，景和情有機結合，文章才有鮮活的生命。詩(shī)人是在怎樣的情況下寫(xiě)下這首詩(shī)，又要傳達出怎樣的情感呢讓我們來(lái)了解一下寫(xiě)作背景。
�。≒PT顯示寫(xiě)作背景，指名學(xué)生朗讀。）
�。ǘ┪鰟e情。
1、通過(guò)寫(xiě)作背景，我們了解到這首詩(shī)是詩(shī)人送別他的前任時(shí)所作。下面，就請同學(xué)們朗讀詩(shī)歌的后八句，去感悟一下詩(shī)人與朋友之間的離情別緒。
�。▽W(xué)生自由誦讀送別部分。）
2、在這一部分中哪句詩(shī)最能體現出詩(shī)人的依依別情？重點(diǎn)賞析：山回路轉不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。
�。≒PT出展示圖片，請學(xué)生結合詩(shī)句和圖片用自己的`語(yǔ)言描述一下畫(huà)面。）
寫(xiě)友人離去以后的情景：山回路轉，友人的身影已經(jīng)看不到了，此時(shí)詩(shī)人仍佇立在風(fēng)雪中，遠望友人離去的路，只見(jiàn)雪地上留下一行長(cháng)長(cháng)的馬蹄印。
�。�(lián)想想象詩(shī)歌最后兩句，如果你是詩(shī)人此時(shí)在想些什么？）
寫(xiě)與朋友的告別，著(zhù)力表現詩(shī)人佇立遠望的情形，“不見(jiàn)”和一個(gè)“空”字，均傳達出詩(shī)人因朋友的離去而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵之情。詩(shī)人送友人歸去時(shí)依依不舍的深情，以及他的思鄉之情，都通過(guò)“雪上空留馬行處”這句詩(shī)表達出來(lái)了。
�。R讀送別部分——思考——詩(shī)人在句子中并未寫(xiě)到“情義”“不舍”等字眼，那么這種情義是怎樣傳達出來(lái)的？）
融情于景，情景交融。
這樣的結尾，真如撞鐘，清音有余，使人產(chǎn)生無(wú)窮的遐想�！吧交芈忿D”使人惆悵，而雪地上的馬蹄印跡，又把送別的思念延伸到遠方。這個(gè)“開(kāi)放式”的結尾，給人以無(wú)盡的遐思。
�。阒谰哂邢嗤饩车脑�(shī)句嗎？——孤帆遠影碧空盡，惟見(jiàn)長(cháng)江天際流。）
小結：這首詩(shī)以“雪”為紐帶，以“情”作靈魂，送別中詠雪，詠雪中抒情，詩(shī)人借景抒情、情景交融，吟唱出邊塞送別的豪邁。
六、誦經(jīng)典，詠情味
瀚海冰雪有豪情，送別琵琶亦鏗鏘，這么美的景，這么深的情，讀一讀，不過(guò)癮，不如把它背一背，（操作PPT），請同學(xué)們挑戰不可能，試著(zhù)把詩(shī)歌背下來(lái)。兩分鐘后，我們一起來(lái)吟誦。
�。▽W(xué)生齊讀（背）詩(shī)歌，配樂(lè )"十面埋伏"）
七、小結
全詩(shī)以“雪”為線(xiàn)索，以雪景起，以雪景結；由雪而發(fā)，兼及詠雪與送別兩個(gè)方面。詩(shī)中描繪了典型的具有北方特征的景物，組成了一幅壯闊奇麗的萬(wàn)里邊疆風(fēng)雪圖，它既是餞別送行之背景，又是作者抒情之寄托。以寫(xiě)雪景襯托送別，又在送別中寫(xiě)雪景，表達了作者真摯而復雜的感情——對北國風(fēng)景之贊嘆，對燦爛春光的憧憬，對別友之惆悵，對故鄉之思念——全部寄托在這壯麗的雪景中了，還有作者在艱苦環(huán)境中的樂(lè )觀(guān)昂揚的人生態(tài)度，這是值得我們要學(xué)習的。
八、作業(yè)
1、基礎：背誦默寫(xiě)。
2、提高：積累并品評詠雪的名句。
板書(shū)設計
白雪歌送武判官歸京
岑參
詠雪：奇異瑰麗
借景抒情融情于景
送別：不舍惆悵
語(yǔ)文《白雪歌送武判官歸京》教案設計 5
一、教學(xué)目的
1、掌握詩(shī)歌賞析技巧，抓關(guān)鍵詞法
2、反復誦讀，體味詩(shī)中的意境，探究詩(shī)的特色
3、激發(fā)學(xué)生想象力，增強詩(shī)歌審美感受力
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：賞析“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，學(xué)習詩(shī)歌鑒賞的方法和技巧
難點(diǎn)：通過(guò)想象和聯(lián)想，體味詩(shī)中意境
三、教學(xué)時(shí)間：15分鐘
四、教學(xué)媒體
多媒體課件、黑板
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄夯仡櫴崂磲瘏ⅲ褐�(zhù)名的邊塞詩(shī)人，這一首是邊塞詩(shī)。
解題（白雪歌、送-詠雪送別之作）側重點(diǎn)不同可以分為兩部分，前十句詠雪，后八句寫(xiě)送別�！板ｊ@干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”由詠雪過(guò)渡到送別重在送別，以雪的變化為線(xiàn)貫穿送別一事，按時(shí)間順序可以劃分為四個(gè)時(shí)間點(diǎn)：送別前餞別中臨別時(shí)離別后呈現了一幅風(fēng)雪送客圖。讓我們一起進(jìn)入這幅畫(huà)卷中，進(jìn)一步感受和體會(huì )，看看詩(shī)人筆下是如何勾勒的。
�。ǘ┤衷�(shī)，七分讀
聽(tīng)一遍范讀，注意節奏情感韻律，再讓學(xué)生朗讀詩(shī)歌。
今天重點(diǎn)品讀詠雪部分，也就是前面十句�，F在我們來(lái)一一品析，先看一、二句。
1、第一、二句中“卷”、“折”、“即”“飛”四字有何表達效果？
北風(fēng)卷地百草折（風(fēng)狂），胡天八月即飛雪。（雪早）
引導：師：這兩句詩(shī)里有四個(gè)動(dòng)詞，是哪四個(gè)動(dòng)詞？
生：“卷”“折”“即”“飛”
師：這四個(gè)字，在此處有何表達效果？同學(xué)們想一下，先來(lái)看第一句，“北風(fēng)卷地百草折”寫(xiě)了什么？
地上的風(fēng)沙被卷起來(lái)，就連草木都被折斷了，說(shuō)明了什么？
風(fēng)勢強勁，威力大�！熬怼弊謱�(xiě)出了北風(fēng)怒吼的氣勢，而“折”和“卷”之間是什么關(guān)系？
“折”應該是“卷”的什么？結果�！罢邸弊终f(shuō)明了風(fēng)力的強勁。
好，接著(zhù)往下讀，胡天八月即飛雪。
“八月”應該是什么時(shí)候？秋天，金秋時(shí)節，不過(guò)這是北方已經(jīng)在下雪，一個(gè)“即”字透露作者的心情應該是怎樣的？驚奇。后面的“飛雪”為什么是“飛雪”而不是“下雪”或“落雪”，雪“飛：說(shuō)明有風(fēng)的存在，所以在這里”飛“應當是照應前文的”卷“字，勾畫(huà)出漫天風(fēng)雪的景象。由風(fēng)而雪，風(fēng)中見(jiàn)寒，因寒飛雪，所以開(kāi)篇就讓人感到一股奇寒撲面而來(lái)。
解析
第一、二句寫(xiě)塞外風(fēng)狂雪早。一個(gè)“卷”字，寫(xiě)出了北風(fēng)奔馳怒吼的氣勢和威力；“折”是“卷”的'結果，風(fēng)能折草，可見(jiàn)風(fēng)力之大；農歷八月的南方正值金秋，而西北邊塞已是風(fēng)雪隆冬，“即”字透出了作者的驚奇之情；“飛”字照應“卷”字，勾畫(huà)出漫天風(fēng)雪的景象。由風(fēng)而雪，風(fēng)中見(jiàn)寒，因寒飛雪，開(kāi)篇就讓人感到一股奇寒撲面而來(lái)。
過(guò)渡：這首詩(shī)中有一句詠雪的千古名句，是哪一句？
生：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
師：對，既是詠雪的千古名句，必是有其精妙之處，那么就請同學(xué)們一起來(lái)品讀賞析，看看這兩句詩(shī)究竟妙在何處。
2、賞析“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。
想象畫(huà)面，忽然好像一夜春風(fēng)來(lái)，千萬(wàn)棵樹(shù)上的梨花都開(kāi)了，這是一幅怎樣的畫(huà)面？美。梨花是什么季節才有的？春天。前面說(shuō)八月即飛雪說(shuō)明已到冬天，如何有梨花開(kāi)，同學(xué)們再想想梨花是什么顏色的？白色，跟什么的顏色很像？雪。也就是說(shuō)這兩句其實(shí)是寫(xiě)雪對吧。請同學(xué)們再在腦海里勾勒這幅畫(huà)面，描述一下畫(huà)面�？吹竭@樣的美景，作者的心情如何？
思考一下，請同學(xué)回答。
A、描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？
答：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”這兩句詩(shī)描繪了晨起一派銀裝素裹，雪壓枝頭猶如梨花盛開(kāi)的壯麗雪景。
B、找出詩(shī)中你覺(jué)得用得好的字，并說(shuō)明好在哪里？
答：“忽如”二字用得好，不僅寫(xiě)出“胡天”變幻無(wú)常，與“即”字相呼應，點(diǎn)明大雪來(lái)得急驟，而且傳神地表現出詩(shī)人驚奇喜悅的心情，正如春風(fēng)拂面。
C、這兩句詩(shī)體現了作者怎樣的心情？
答：體現了詩(shī)人驚奇喜悅的心情。
鑒賞
�、龠@兩句詩(shī)描繪了晨起一派銀裝素裹，雪壓枝頭猶如梨花盛開(kāi)的美麗雪景。（畫(huà)面）
�、凇昂鋈纭倍�，不僅寫(xiě)出“胡天”變幻無(wú)常，與“即”字相呼應，點(diǎn)明大雪來(lái)得急驟，而且傳神地表現出詩(shī)人驚奇喜悅的心情，正如春風(fēng)拂面。（關(guān)鍵詞，表達效果）
以梨花比雪，雄奇明麗，新穎獨特，落筆傳神。寫(xiě)出了雪來(lái)得突然，寫(xiě)出了雪的鋪天蓋地，以春天比喻冬天，把冬天寫(xiě)出春意，情調樂(lè )觀(guān)而昂揚，極富藝術(shù)感染力。（總說(shuō)）
過(guò)渡：找出詩(shī)中描寫(xiě)戍邊將士生活的句子，現在讓同學(xué)們一步步來(lái)進(jìn)行分析。
3、“散”和“濕”有何表達作用？這兩句寫(xiě)出了一種怎樣的氣候？
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。
答：“散入珠簾濕羅幕”一句承上啟下，從帳外寫(xiě)到帳內，空間的轉換運用得十分巧妙。
“散”字寫(xiě)出片片雪花輕輕飄落到珠簾帳幕上的景致；“濕”字描摹出雪花在羅幕慢慢融化的情景。
借由“飛雪”濕羅幕“，”狐裘“”錦衣“尚不能御寒點(diǎn)明居住環(huán)境的濕冷，寫(xiě)出了一種奇寒的氣候，表現了戍邊戰士生活的艱苦。
4、七、八句運用了什么修辭手法？這兩句表現了什么？
將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著(zhù)。
�。ê焯鞖馄婧屓穗y以忍受，將軍都護尚且如此，一般士兵可想而知，側面突出大雪的寒威）
修辭手法：互文
進(jìn)一步表現天氣的奇寒，戍邊將士生活的艱苦
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。
內容上：這兩句用浪漫夸張的手法，描繪雪中天地的整體形象。
“百丈冰”形容冰雪覆蓋面積之廣，冰塊之大，極言奇寒，后一句寫(xiě)慘淡的愁云布滿(mǎn)天空，“萬(wàn)里”形容面積之大，這句是夸張的說(shuō)法，氣勢磅礴，畫(huà)面開(kāi)闊；云之愁，用擬人的手法，極寫(xiě)云的昏慘慘之色，看似寫(xiě)景，實(shí)為寫(xiě)情。
�。ňo扣詞語(yǔ)，具體分析其表達效果，及對詩(shī)意的表達和詩(shī)境的營(yíng)造所起的作用）
結構上：一個(gè)“愁”一個(gè)“慘”透露了作者為送友人而產(chǎn)生的愁?lèi)灥那榫w，為餞別醞釀了氣氛，承上啟下，由詠雪過(guò)渡到送別。同時(shí)，把邊塞將士的軍營(yíng)置于一個(gè)廣漠、遼闊的背景上，給人一種奇異而又壯偉的深刻印象。
賞析詩(shī)歌的方法
1、抓關(guān)鍵字眼，緊扣詞語(yǔ)
�。ㄒ庀�、動(dòng)作、色彩、數量、情緒等）
2、畫(huà)面+表達效果（手法）+情感
3、內容上+結構上
�。ㄈ┬〗Y
鑒賞詩(shī)歌時(shí)，可以從多角度出發(fā)綜合賞析。
通過(guò)對前半部分詠雪詩(shī)句的賞析，我們可以從中學(xué)習詩(shī)歌鑒賞的方法，所謂“三分詩(shī)，七分讀”，對于詩(shī)歌的體會(huì )重在品讀，如何讀如何品，品什么讀什么呢？老師總結了兩句：字斟字酌品詩(shī)意，詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中詩(shī)。希望同學(xué)們通過(guò)對本課的學(xué)習，初步掌握詩(shī)歌賞析的技巧，在品讀中走進(jìn)詩(shī)歌的世界，感受詩(shī)歌的無(wú)窮魅力。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1、搜集詠雪的詩(shī)句，要求：（1）不少于10句；（2）在其中挑選你最喜歡的一句，試賞析。
2、試分析“山回路轉不見(jiàn)君，雪上空留馬行處”的藝術(shù)特色，它與哪一詩(shī)句在表達上有異曲同工之妙？
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
語(yǔ)文《白雪歌送武判官歸京》教案設計 6
一、教材說(shuō)明
本課是北師大版八年級上冊第五單元“原野放歌”的四首邊塞詩(shī)之一。為七言古詩(shī)，屬歌行體，與其他三首雖為一體，但因人不同，風(fēng)格自然不屬。學(xué)習本詩(shī)，有利于掌握歌行體形式自由、格調奔放的特點(diǎn);本詩(shī)結構明晰，以邊塞為題材，勁骨奇異，句式整齊，含蓄典雅，適合誦讀，利于培養學(xué)生對古詩(shī)文的感悟，便于在誦讀中把握詩(shī)歌的主要內容，加深對詩(shī)歌的理解和情感的體悟。
二、學(xué)情說(shuō)明
八年級的同學(xué)對詩(shī)歌有了一定的閱讀基礎和較濃厚的學(xué)習興趣，但對于邊塞詩(shī)的了解還較少，本詩(shī)對于初學(xué)者，字面理解不難，但品味語(yǔ)言及體會(huì )情感還需要重點(diǎn)點(diǎn)撥。
三、目標說(shuō)明
對古詩(shī)文的教學(xué)，新課標有明確的表述：“能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀”、“誦讀古詩(shī)詞，有意識地積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”、“品味作品富有表現力的語(yǔ)言”，《教師用書(shū)》本科研討要點(diǎn)也注重了古詩(shī)文名句的積累和對其藝術(shù)特色的欣賞。因此我制定以下三維教學(xué)目標：
1.知識和能力：有感情地朗讀課文;了解邊塞詩(shī)的特點(diǎn);理解詩(shī)歌內容。
2.過(guò)程與方法：掌握誦讀的'方法;品味詩(shī)歌富于表現力的語(yǔ)言。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感悟詩(shī)人以奇寒為美的豪邁樂(lè )觀(guān)情懷和對友人回京的牽掛與惆悵之情。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地誦讀課文;品味語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：品味語(yǔ)言;詩(shī)人的情感。
三、教法及教學(xué)手段說(shuō)明
1、教學(xué)方法：教學(xué)有法、教無(wú)定法，貴在得法的原則。對于詩(shī)歌，朗讀一直貫穿于整節課;在重難點(diǎn)研討中將以“自主、深入、交流共享”的方式最終完成教學(xué)任務(wù)。
2、教學(xué)手段：以多媒體課件為輔助教學(xué)手段，做到有用而不是夸大的輔助教學(xué)。
四、教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設計：
一、由邊塞詩(shī)導入新課(設計意圖：給學(xué)生一個(gè)邊塞詩(shī)的概念，初步認識邊塞詩(shī)。)
1、關(guān)于邊塞詩(shī)(出示與邊塞生活有關(guān)的一首詞《漁家傲》)
今天我們來(lái)學(xué)習一首邊塞詩(shī)。(是從題材的角度分類(lèi)的。以邊塞軍旅生活為主要內容，或描寫(xiě)奇異的塞外風(fēng)光，或反映戍邊的艱辛的詩(shī)作稱(chēng)之為邊塞詩(shī)。這類(lèi)詩(shī)的思想內容極其豐富：可以抒發(fā)渴望建功立業(yè)、報效國家的豪情;可以狀寫(xiě)戍邊將士的鄉愁、家中思婦的離恨;可以表現塞外戍邊生活的單調艱辛、連年征戰的殘酷;可以驚嘆描摹邊地絕域的奇異風(fēng)光和民風(fēng)民俗。而詩(shī)中流露的也可能是矛盾的復雜的情感：慷慨從軍與久戍思鄉的無(wú)奈;衛國激情與艱苦生活的沖突等。)
2.釋題：題目《白雪歌送武判官歸京》告訴我們哪些信息?(詠雪、送別)
到底詩(shī)人用什么樣的心情在描繪雪景訴說(shuō)著(zhù)離情別意呢?讓我們一起走進(jìn)本文。
二、熟讀課文，初步感悟詩(shī)情。(設計目的：讀詩(shī)是個(gè)有層次的過(guò)程，必須由表入里，由形象到情感，靠聲音傳達出來(lái)內心的感受是最有感染力的。)
1.一讀正音。(出示課件)
2.二讀節奏。(出示課件)
3.三讀流暢。
4.四讀情感。(思考：應該用什么樣的情感來(lái)讀課文呢?)
三、品讀畫(huà)圖，感悟精彩。(設計意圖：通過(guò)示范，讓學(xué)生學(xué)會(huì )抓住關(guān)鍵詞句來(lái)品讀詩(shī)文的意境和妙處。)
1.選擇你認為最美的畫(huà)面，讀一讀，為那些最富有表現力的詞句做一下批注，感悟它的美。
師小結：美在搖曳多姿的語(yǔ)言;美在粗獷豪放的畫(huà)面;美在浪漫奇異的雪花;美在戍守邊疆的熱情;美在對朋友的深情牽掛……
2.再次感悟它的美，選擇你心中的散文化語(yǔ)言為你喜歡的畫(huà)圖配詞，并有感情地朗讀出來(lái)。
(1)師示范。
(2)生寫(xiě)，配樂(lè )展示。
四、知人論世，理解人物的情感美。(設計意圖：讓學(xué)生明白解讀詩(shī)歌等文學(xué)作品的意蘊要結合詩(shī)人的生平經(jīng)歷和寫(xiě)作背景。)
1.鏈接作者背景：岑參曾兩度出塞，共從軍六年。他第一次出塞時(shí)剛走到半道就碰到了回京的老朋友，他寫(xiě)道：“馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報平安�！彼麅纱纬鋈疾皇潜粍�(dòng)的，是他積極投身邊塞生涯的一種主動(dòng)行為，所以詩(shī)中處處體現出一種豁達，這也是盛唐人所特有的一種豁達。
2.對朋友的情感(情感留白是岑參詩(shī)中含蓄之筆，這樣的句子還有。)
五、師小結。
六、板書(shū)設計：
白雪歌送武判官歸京
岑參(唐)
詠雪(天寒)
送別(情暖)
豁達的情懷
深情的牽掛
淡淡的惆悵
語(yǔ)文《白雪歌送武判官歸京》教案設計 7
教學(xué)目標：
1、反復朗讀并理解詩(shī)歌。
2、培養欣賞、品味詩(shī)歌的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀詩(shī)篇、了解詩(shī)意、體會(huì )詩(shī)情。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙。
教學(xué)設想：
按照“讀――譯――品――背――悟――遷移”的順序精講多讀，讀品結合。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
師：雪，潔白、純潔、美麗。冬天雪花飄飄，給我們的生活增添無(wú)限的樂(lè )趣，所以，它歷來(lái)都是人們吟詠、描繪的對象。在古詩(shī)中，更是有不少歌詠白雪的名句，誰(shuí)能舉出一些例子嗎？
如：①北國風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。（《沁園春？雪》毛澤東）
�、诠轮鬯蝮椅�，獨釣寒江雪。（《江雪》柳宗元）
�、矍Ю稂S云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。（《別董大》高適）
�、苡牲S河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山。（《行路難》李白）
讓學(xué)生說(shuō)出“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”一句的出處，引出岑參的《白雪歌送武判官歸京》。和學(xué)生一起來(lái)看看這位唐代大詩(shī)人是在怎樣的情境之下創(chuàng )作出這樣的千古名句的。
二、詩(shī)文賞析
�。ㄒ唬雎�(tīng)感受
播放語(yǔ)音資料，聆聽(tīng)感受。讓學(xué)生注意字的讀音。
�。ǘ┱w把握
1、齊讀全詩(shī)――讀準字音，初步感知。
2、解題――從詩(shī)題中能看出這首詩(shī)寫(xiě)了哪些內容？（預設：詠雪、送別。）
詩(shī)的前半部分是詠雪，后半部分寫(xiě)送別，同時(shí)在送別中進(jìn)一步描寫(xiě)雪景。這是一首雪中送別詩(shī)。
3、詩(shī)歌是從哪里開(kāi)始著(zhù)重寫(xiě)送別的？（預設：從“中軍置酒飲歸客”一句開(kāi)始。前10句著(zhù)重詠雪，后8句著(zhù)重送別。）
�。ㄈ┵p析詠雪部分
學(xué)生自主提出問(wèn)題，教師適時(shí)點(diǎn)撥、補充。
1、齊讀詠雪部分――思考：詠雪部分描繪了怎樣的畫(huà)面？請用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。（預設：北風(fēng)席卷著(zhù)大地，把強韌的草都折斷了。塞北的天空，農歷八月就飛起了雪花。就像是忽然刮了一夜春風(fēng)，使千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)開(kāi)滿(mǎn)了梨花。雪花飄散進(jìn)入珠簾，沾濕了羅幕，穿上狐裘不感覺(jué)到溫暖，蓋上錦衾也覺(jué)得單薄。將軍和都護的角弓被凍得拉都拉不開(kāi)了，鐵衣冰冷得難以著(zhù)身。在大沙漠上縱橫交錯著(zhù)百丈厚的堅冰，愁云暗淡無(wú)光，在萬(wàn)里長(cháng)空凝聚。）
2、賞析詩(shī)句。（從詩(shī)的內容、意境、抒發(fā)的情感、用詞的精妙、句子修辭手法的應用等方面來(lái)賞析。）
�。�1）朗讀詠雪部分――思考：對雪的描繪，哪一句最精彩？為什么？小組研討，合作探究。（預設：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！庇迷~精妙：一個(gè)“忽”字，形容雪來(lái)得急，下得猛。不僅表現了邊塞氣象變化的特點(diǎn)，而且傳達出詩(shī)人賞雪時(shí)的心情。千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)，突出雪景的壯觀(guān)，寫(xiě)出雪鋪天蓋地。比喻新穎：以梨花喻雪，以春天比冬天，用“春風(fēng)”使梨花盛開(kāi)來(lái)比喻“北風(fēng)”使雪花飛舞，極為新穎貼切。創(chuàng )設了梨花滿(mǎn)樹(shù)、春意盎然的意境，以春暖顯奇寒。同時(shí)體現了昂揚樂(lè )觀(guān)的精神：嚴酷的自然環(huán)境中透出了詩(shī)人的樂(lè )觀(guān)主義精神，表現出這種化苦為樂(lè )、積極向上的情懷。）
�。�2）詩(shī)的首句寫(xiě)了什么？（預設：寫(xiě)了風(fēng)猛雪早。第一句寫(xiě)風(fēng)，一個(gè)“卷”字，一個(gè)“折”字分別從正面和側面寫(xiě)出了風(fēng)勢之猛。第二句寫(xiě)雪，“八月”說(shuō)明下雪的時(shí)間早。）
�。�3）“飛”字可不可以換成“下”或“飄”字，為什么？（預設：不可以，因為“飛”字不但勾畫(huà)出了一幅雪花漫天飄舞的形象，還暗指風(fēng)猛。）
�。�4）詩(shī)中哪些句子表現了雪天奇寒？（預設：“散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著(zhù)�！焙貌慌�、錦衾薄、角弓不得控、鐵衣冷難著(zhù)，都生動(dòng)地說(shuō)明這種嚴寒叫人難以忍受。）
�。�5）有人評論這幾句，認為只寫(xiě)軍中的上層人物，沒(méi)有寫(xiě)到普通士兵。你怎樣看待？（“將軍”與“都護”尚且如此，一般士兵的痛苦就可想而知了。）
�。�6）“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”一句運用了什么修辭手法，勾畫(huà)了怎樣的雪景，起了怎樣的作用？（預設：夸張的修辭手法，千里冰封。描繪了萬(wàn)里雪飄，瑰奇壯麗的邊塞雪景，又點(diǎn)出“武判官歸京”，安排了一個(gè)典型的送別環(huán)境。如此惡劣的天氣，長(cháng)途跋涉必將艱辛�！俺睢�，并非云愁而是作者對離別作了暗示，為后面朋友“行路難”的無(wú)比艱辛而憂(yōu)愁。）
3、作者寫(xiě)雪，寫(xiě)雪中的景象，寫(xiě)寒北雪的特點(diǎn)，是懷著(zhù)怎樣的情感來(lái)寫(xiě)的？（預設：喜愛(ài)，贊美的感情，昂揚樂(lè )觀(guān)的精神。）
4、為什么在這樣艱苦惡劣的環(huán)境中，作者卻能表現出如此昂揚向上的情緒呢？（預設：這和當時(shí)的時(shí)代背景和詩(shī)人自身的經(jīng)歷有關(guān)。具體略。）
�。ㄋ模┵p析送別部分
1、齊讀送別部分――思考，請用自己的語(yǔ)言敘述送別武判官歸京的情形？
�。A設：在大沙漠上縱橫交錯著(zhù)百丈厚的堅冰，愁云暗淡無(wú)光，在萬(wàn)里長(cháng)空凝聚著(zhù)。在軍中主帥所居住的營(yíng)帳里擺設酒宴，給回京的人餞行，胡琴、琵琶與羌笛奏出了熱烈歡快的樂(lè )曲。傍晚在轅門(mén)外，大雪紛紛飄落，紅旗被冰雪凍硬，強勁的北風(fēng)也不能讓它飄動(dòng)。在輪臺東門(mén)外送武判官離去，離去的時(shí)候大雪鋪滿(mǎn)了天山的道路。山嶺迂回，道路曲折，看不見(jiàn)武判官的身影，雪地上只留下馬走過(guò)的蹄印。詩(shī)的后半部分描繪的是“風(fēng)雪送客圖”。）
2、詩(shī)人寫(xiě)送別寫(xiě)出了對友人怎樣的情感？（預設：依依不舍。）
3、哪些詩(shī)句表現了這種情感？是怎樣表現出來(lái)的？（預設：①“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛�！薄昂倥门c羌笛”這些西域特色的管弦樂(lè )器齊鳴，給邊塞的軍中宴飲增添了幾分蒼涼悲壯的豪氣。②“紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻�！泵ＣＱ┰幸粭U紅旗，奇異而美麗的.畫(huà)面。天氣奇寒，勁吹的北風(fēng)翻不動(dòng)墜有厚重冰凌的紅旗，更顯出一個(gè)“寒”字。③“輪臺東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿(mǎn)天山路�！睆霓@門(mén)一直送到輪臺東門(mén)，依依不舍。④“山回路轉不見(jiàn)君，雪上空留馬行處�！蓖灰�(jiàn)遠去的朋友，仍看著(zhù)雪上空留的馬蹄足跡。結尾兩句，寓情于景，言盡而意無(wú)窮，耐人尋味。與學(xué)過(guò)的詩(shī)句“孤帆遠影碧空盡，惟見(jiàn)長(cháng)江天際流”有異曲同工的作用。一個(gè)“空”字把路遙遠，風(fēng)雪猛，難行走，惜別、擔憂(yōu)之意表達得淋漓盡致。）
三、小結
這首詠雪送別詩(shī)，前10句從不同側面寫(xiě)雪，后8句寫(xiě)送別。雪景襯托送別，送別中又描寫(xiě)雪景。詩(shī)在詠雪景的同時(shí)表現了雪中送友的真摯情誼，還傳達出詩(shī)人獨特奇妙的感受，意境鮮明壯偉，具有極強的藝術(shù)感染力。
四、揣摩，領(lǐng)悟
1、一般的送別詩(shī)大多寫(xiě)有對朋友勸慰、關(guān)愛(ài)的話(huà)語(yǔ)，設想一下作者在送別的酒宴上，在揮手的那一刻，會(huì )做些什么，說(shuō)些什么，想些什么？（預設：對朋友歸京，他感到高興。因為對戍邊將士來(lái)說(shuō)，能和家人團聚是可喜可賀的一件事。在杯來(lái)盞去中，仿佛可以聽(tīng)見(jiàn)詩(shī)人由衷地祝賀：“來(lái)，為你歸京干杯！”然而朋友情深，輪臺距離長(cháng)安路途遙遠，這一分手不知何時(shí)才能再相見(jiàn)。依依惜別之情仍然襲上心頭：“千里冰封，朋友這一路可會(huì )順利？今日我送君，何時(shí)人送我？”“雪上空留馬行處”，那一行馬蹄印啊，將“我”的牽掛和惆悵一直延伸到長(cháng)安。）
2、這首詩(shī)前半部分詠雪，后半部分將送別融情于景，情景交融。讓學(xué)生任選角度，將前面詠雪的句子和后面送別的心情聯(lián)系起來(lái)。比如說(shuō)：雪是冷的，可朋友的心是熱的。（預設：雪是潔白的，朋友的情是純真的；雪會(huì )融化的，而朋友的情誼是永恒的等。）
五、對比閱讀，遷移生成
1、因為古代交通不便，人們常常一別多年無(wú)法相見(jiàn)。因此，“送別”就成了古代詩(shī)歌中的一個(gè)重要題材。讓學(xué)生相互交流一下自己積累的送別詩(shī)。教師出示4幅圖，具體情境是以前學(xué)過(guò)的送別詩(shī)，讓學(xué)生根據寫(xiě)景的特點(diǎn)和送別的場(chǎng)面詠出詩(shī)句？（展示圖畫(huà)。具體略。）
2、讓學(xué)生把《白雪歌送武判官歸京》與以上4首詩(shī)從送別環(huán)境、送別的心情、詩(shī)歌的風(fēng)格3個(gè)方面進(jìn)行比較。（學(xué)生討論、歸納。）
語(yǔ)文《白雪歌送武判官歸京》教案設計 8
一、導入新課
我國有五千年的文明史，其中唐詩(shī)、宋詞、元曲聞名世界，是我國燦爛文化中一顆璀璨的明珠，《白雪歌送武判官歸京》等教學(xué)設計。李白、杜甫、白居易、蘇軾、李清照等人的名字永遠鐫刻在每個(gè)人的記憶中。這節課我們學(xué)習唐朝古體詩(shī)兩首：《白雪歌送武判官歸京》、《雁門(mén)太守行》，體味詩(shī)人的思想感情及情景交融的寫(xiě)法。
二、整體感知
教師先介紹詩(shī)歌的知識和特點(diǎn)，反復誦讀后，了解《白雪歌送武判官歸京》所表達的思想感情。此詩(shī)描繪了唐代邊地特有的風(fēng)光、奇寒，抒發(fā)了詩(shī)人因朋友返京而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵之情�！堆汩T(mén)太守行》一開(kāi)頭便點(diǎn)明戰爭的危急形勢：敵人兵臨城下大軍壓境，有如烏云重重壓下要把城墻摧垮。接著(zhù)極力渲染戰場(chǎng)慘烈的氣氛：號角聲聲在秋風(fēng)中回蕩，天寒霜重鼓聲不揚，戰士的鮮血染紅了土地，在夜幕降臨時(shí)映出紫色的霞光。詩(shī)的末尾抒寫(xiě)危城守將誓死報效朝廷的決心。
三、閱讀分析
白雪歌送武判官歸京
1．介紹詩(shī)歌的知識和特點(diǎn)。
�。�1）詩(shī)歌是與小說(shuō)、散文、戲劇并列的一種文學(xué)體裁，通過(guò)抒發(fā)強烈的思想感情和發(fā)揮豐富的想像和聯(lián)想，最集中地反映社會(huì )生活。詩(shī)歌具有概括性、形象性、抒情性和音樂(lè )性。
詩(shī)歌的種類(lèi)：就體裁方面分為舊體詩(shī)（包括詞、曲）和新詩(shī)。舊體詩(shī)包括古體詩(shī)和唐代以后的近體詩(shī)（律詩(shī)、絕句）。新詩(shī)有要求嚴格些的格律詩(shī)，有格律要求不嚴的、寫(xiě)起來(lái)比較自由的自由詩(shī)，還有介于散文和詩(shī)之間的散文詩(shī)。
�。�2）了解如何去欣賞詩(shī)歌的特點(diǎn)。
�、偻ㄟ^(guò)分析把握詩(shī)歌的主題思想。
�、谕ㄟ^(guò)朗讀體會(huì )詩(shī)歌的思想感情。
�、弁ㄟ^(guò)研究把握詩(shī)歌描繪的人、景、物。
�、芡ㄟ^(guò)賞析領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的深刻含義。
2．《白雪歌送武判官歸京》作者簡(jiǎn)介。
歲參：（714-770）江陵（今湖北省江陵縣）人。他與高適齊名，是盛唐時(shí)期邊塞詩(shī)人的杰出代表。他多年生活在西北邊疆，對邊塞自然風(fēng)光軍旅生活有深切體會(huì )。其邊塞詩(shī)歌雄健豪邁，讀之令人興奮�！栋籽└杷臀渑泄贇w京》是他在軍府送武判官回京城時(shí)寫(xiě)的，抒發(fā)了無(wú)限惆悵之情。
3．教師范讀本詩(shī)，學(xué)生反復誦讀，對照注釋?zhuān)鹁溽屃x，感知詩(shī)中景象，體悟詩(shī)人感情。
4．分析。
�。�1）第一句話(huà)寫(xiě)了什么內容？（討論后回答）起筆寫(xiě)西北邊地氣候的奇特：風(fēng)猛雪早。
大雪飄灑，天地一色。
�。�2）看著(zhù)架滿(mǎn)樹(shù)枝的雪絮，詩(shī)人想到了什么？有怎樣的作用？
答：詩(shī)人張開(kāi)了想像的翅膀：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，初中三年級語(yǔ)文教案《《白雪歌送武判官歸京》等教學(xué)設計》。以梨花比雪，雄奇明麗，新穎獨特，落筆傳神。不只寫(xiě)出了雪來(lái)得突然，寫(xiě)出了雪的鋪天蓋地，而且以春天比喻冬天，把冬天寫(xiě)出春意，情調樂(lè )觀(guān)而昂揚。這句話(huà)是詠雪的千古名句�！按猴L(fēng)”使梨花盛開(kāi)來(lái)喻“北風(fēng)”使雪花飛舞，極為新穎貼切�！昂鋈纭倍钟玫蒙衩�，不僅寫(xiě)出“胡天”變幻無(wú)常，大雪來(lái)得急驟，而且，再次傳神地寫(xiě)出了詩(shī)人的驚奇與好奇。緊接下來(lái)，又渲染出了極富浪漫色彩的'“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的壯美情境。
�。�3）文中哪些句子表現四周驟生奇寒？（討論后回答）
答：“狐裘不暖錦衾薄”、“將軍角弓不得控”、“都護鐵衣冷難著(zhù)”。
�。�4）“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”一句運用了什么修辭手法，勾勒了怎樣的雪景，起了怎樣的作用？
這兩句用了夸張的修辭手法，氣勢磅礴地勾畫(huà)出瑰奇壯麗的邊塞雪景，又為“武判官歸京”安排了一個(gè)典型的送別環(huán)境。如此惡劣的天氣長(cháng)途跋涉必將是無(wú)比艱辛的�！俺睢弊蛛[約對離別分手作了暗示。
�。�5）如果說(shuō)以上主要是詠雪而漸寄離情，那么以下則以白雪為背景正面寫(xiě)送別之情。
文中寫(xiě)軍帳中錢(qián)別歸客的場(chǎng)面的句子是什么？
答：“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛�！�
�。�6）文中再次寫(xiě)天氣奇寒的句子是哪些？作用怎樣？
答：送客送出軍門(mén)，時(shí)已黃昏，又見(jiàn)大雪紛飛，盡管風(fēng)勢猛烈，轅門(mén)上的紅旗已被冰雪凍結得一動(dòng)不動(dòng)了。這一生動(dòng)的細節再次傳神地寫(xiě)出了天氣奇寒。那以白雪為底色上的一點(diǎn)鮮紅，為那冷色基調的畫(huà)面增添了一絲暖色，反襯得整個(gè)境界更為潔白、寒冷；那雪花紛飛的空中不動(dòng)的紅旗，又襯得整個(gè)畫(huà)面更加生動(dòng)，富有詩(shī)意。
�。�7）“輪臺東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿(mǎn)天山路。山回路轉不見(jiàn)君，雪上空留馬行處”。這幾句話(huà)答：點(diǎn)明了送別的什么？最后兩句表現了詩(shī)人怎樣的思想感情？（研討后回答）
答：點(diǎn)明了送別地點(diǎn)，再以“滿(mǎn)”寫(xiě)雪大。大雪封山，路途艱難，令送行者惦念不已。峰回路轉，行人消失在雪地里，詩(shī)人還在深情地目送。佇立良久，表現了望歸客別去的悵然心清。
�。�8）既然是送別，為什么要詠雪？二者有怎樣的聯(lián)系？（再次誦讀，加以體會(huì )）
答：全詩(shī)以雪景襯托別情，情景交融，詩(shī)人描繪邊塞八月冰天雪地、愁云慘淡、苦寒難耐的景象，更能襯托出詩(shī)人送朋友的無(wú)限悵然之情。
5．對重點(diǎn)內容進(jìn)行訓練。（略）
雁門(mén)太守行
1．作者簡(jiǎn)介及時(shí)代背景。
李賀（790 －816），字長(cháng)吉，福昌（今河南省宜陽(yáng)縣西）人。他是唐代中期浪漫主義詩(shī)人的代表，年少時(shí)在詩(shī)歌創(chuàng )作上就已有成就。李賀21歲時(shí)，因父親的名字“晉肅”在當時(shí)犯諱，所以不準他應考進(jìn)士。他只做過(guò)三年的奉禮郎小官，辭官后心情一直抑郁不平。26歲就去世了。李賀的詩(shī)歌，除訴說(shuō)懷才不遇的悲憤以外，也有一些反映人民疾苦，揭露統治者殘暴荒淫的篇章。在李賀生活的時(shí)代，藩鎮叛亂此起彼伏，并且發(fā)生過(guò)多次戰爭。李賀的這首《雁門(mén)太守行》就是在這樣的歷史背景下寫(xiě)的。當時(shí)年僅17歲。
2．學(xué)生有表情地朗讀全詩(shī)。
3．結合課下小注疏通文句，然后讓學(xué)生譯字面意思。
戰局像烏云重壓要把城墻摧垮，跳動(dòng)著(zhù)的鎧甲像魚(yú)鱗閃耀在陽(yáng)光下。號角震天涼秋更肅殺，鮮血凝泥沙暮色中映出紫霞。半卷著(zhù)紅旗易水河邊又起廝殺，濃霜凝住戰鼓聲悶也乏。君王招納賢才的深思要報答，高舉寶劍奮戰疆場(chǎng)獻年華。
4．分析全詩(shī)內容。
�。�1）同學(xué)們討論思考：詩(shī)中哪句話(huà)構思新奇，寫(xiě)出戰爭的危急形勢？
答：“黑云壓城城欲摧”，點(diǎn)明了戰爭的危急形勢。敵人兵臨城下，大軍壓境，有如烏云重重壓下要把城墻摧垮。這樣構思較新穎，用“黑云壓城”極力渲染了兵臨城下的緊急形勢，用“城欲摧”極言大軍壓境的緊張氣氛。
�。�2）詩(shī)中哪句話(huà)寫(xiě)出了戰場(chǎng)的慘烈？
答：“角聲滿(mǎn)無(wú)秋色里，塞上燕脂凝夜紫�！�
�。�3）詩(shī)中寫(xiě)危城守將誓死報效朝廷的決心的詩(shī)句是什么？
答：“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死�！蓖瑫r(shí)也反映了剛屆青年的作者已經(jīng)立志報效國家。
�。�4）詩(shī)中的名句是什么？
答：“黑云壓城城欲摧”，組織學(xué)生再次誦讀本詩(shī)，要讀出一定的語(yǔ)氣，深入體會(huì )兩首詩(shī)所表達的思想感情。
四、總結、擴展
總結：這兩首詩(shī)同屬于邊塞詩(shī)歌，但所描寫(xiě)的意境不同，所表達的詩(shī)人的思想感情也不同�！栋籽└杷臀渑泄贇w京》一詩(shī)充滿(mǎn)奇情妙思，作者用敏銳的觀(guān)察力和感受力捕捉邊塞奇觀(guān)——雪，為送武判官歸京安排了一個(gè)典型的環(huán)境。詩(shī)中有細節勾勒，也有浪漫奇妙的想像，再現邊地瑰麗的自然風(fēng)光。
語(yǔ)文《白雪歌送武判官歸京》教案設計 9
教學(xué)目的
1、通過(guò)反復誦讀，體會(huì )詩(shī)歌的思想感情。
2、對詩(shī)歌語(yǔ)言推敲品味，培養學(xué)生一定的閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的韻律美和意境美。
2、通過(guò)對詩(shī)歌意境的藝術(shù)再加工，培養學(xué)生的想像能力。
教學(xué)設想
教學(xué)方法：
1、反復吟詠誦讀，要求當堂背誦這五首詩(shī)歌。
2、采用點(diǎn)撥式疏通大意，不必面面俱到，著(zhù)重講一兩個(gè)可以提摯全詩(shī)的詞，著(zhù)重講詩(shī)人的思想感情。
3、教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)。
4、教具：多媒體計算機、自制課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、早就聽(tīng)說(shuō)我們 班的同學(xué)很了不起，博學(xué)強記，能背不少的古詩(shī)詞，上課前老師組織同學(xué)們做個(gè)小游戲，一分鐘古詩(shī)詞句子背誦，看誰(shuí)記得多，背的多。
請每組老師右手邊的`同學(xué)背，左手邊的同學(xué)數。請準備好，開(kāi)始�。ㄓ嫊r(shí)）
統計背誦的數量。請以熱烈的掌聲鼓勵我們班上的背誦小明星。（老師送你一個(gè)小禮物，熱烈的掌聲）
2、我們已經(jīng)學(xué)了不少古代詩(shī)歌。這些詩(shī)歌語(yǔ)言精練和諧，讀起來(lái)抑揚頓挫，瑯瑯上口，能使人沉浸在詩(shī)的節奏和音樂(lè )美之中，給人一種陶醉，一種享受。我們今天在一起欣賞《詩(shī)詞五首》中的《白雪歌送武判官歸京》，這節課要求同學(xué)們理解，背誦這首詩(shī)，同學(xué)們有信心嗎？聲音大一點(diǎn)，自信心強一些！
�。ò鍟�(shū)）岑參
3、解題。
�。�1） 請了解岑參的同學(xué)給同學(xué)們介紹一下。
�。�2） 讀過(guò)邊塞詩(shī)的同學(xué)們介紹一下唐代邊塞詩(shī)。
�。ㄍ队白髡吆�(jiǎn)介及邊塞詩(shī)）
二、課文研讀
�。�1） 詩(shī)中的“歌”表明此詩(shī)體裁為在詩(shī)中的“歌”、“行”、“體”
�。�2） 此詩(shī)為詩(shī)人在新輪臺幕府的送友人所寫(xiě)。
�。ㄒ唬┮蛔x：掌握節奏，領(lǐng)略音樂(lè )美
要求：讀準字音，掌握朗讀古詩(shī)的節奏使學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)歌的音樂(lè )美。
�。�1） 學(xué)生自由朗讀。
�。�2） 正字音，抽學(xué)生（投影）。
�。�3） 明節奏（投影）。
�。�4） 學(xué)生試讀（左手邊同學(xué)讀給右手邊同學(xué)聽(tīng)）。
�。�5） 教師范讀（配樂(lè )）。
�。�6） 處理內容疑難。
�。ǘ┒x再現形象，把握感情
要求：再現詩(shī)中形象，理清思路，找出抒情發(fā)展線(xiàn)索，理解感情。
1、朗讀指導
朗讀時(shí)要身臨其境進(jìn)行想象和聯(lián)想，使腦海中出現一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面。
�。�1） 學(xué)生讀，抽學(xué)生談畫(huà)面。
�。�2） 學(xué)生讀投影展示畫(huà)面。
�。�3） 學(xué)生默讀，理思路，找線(xiàn)索。
2、提示：全詩(shī)寫(xiě)什么景，敘什么時(shí)，可分幾個(gè)場(chǎng)面，各有什么特點(diǎn)？
A、送別前：八月飛雪送寒圖，情奇激奮。
B、餞別時(shí)：軍營(yíng)餞別奇寒圖，哀怨低沉。
C、臨別時(shí)：東門(mén)惜別惆悵圖，孤寂凄涼。
D、送別后：別后雪池思鄉圖，惆悵。
�。�4）思考全詩(shī)表達的感情
詩(shī)人以夸張的筆法，氣勢磅礴地寫(xiě)出邊塞的景色，抒發(fā)了因朋友返京而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵之情。
�。ㄈ┤x：緊扣詞語(yǔ)，體味意境，探索特色
�。�1） 學(xué)生談自己喜歡的句子，說(shuō)理由。
�。�2） 教師出示賞析“忽……”投影。
�。�3） 學(xué)生舉例賞析。
三、背誦
舉送別詩(shī)：如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《贈汪倫》、《送元二使安西》。
四、教師小結：
聚沙成塔，集腋成裘。希望同學(xué)們在學(xué)習中不斷積累，多多采擷我國古代文學(xué)作品中的佳詞麗名，能夠出口成誦。
語(yǔ)文《白雪歌送武判官歸京》教案設計 10
一、教學(xué)目的：
1、學(xué)習本詩(shī)抓“奇”寫(xiě)“雪”，以“雪”襯“別”的寫(xiě)法。
2、體會(huì )本詩(shī)送友時(shí)的無(wú)限惆悵的感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習本詩(shī)抓“奇”寫(xiě)“雪”，以“雪”襯“別”的寫(xiě)法。
難點(diǎn)：《白雪歌送武判官歸京》在思想和藝術(shù)上的成就
三、教學(xué)方法：朗讀法，提問(wèn)法，討論法
四、教具：錄音、課件
五、板書(shū)設計：
�。ǖ�1—8句） 送別前（八月飛雪苦寒圖）
白雪歌送武判官歸京 （第9—14句） 餞別時(shí)（軍營(yíng)餞別奇寒圖） 氣勢雄偉 想象奇特
�。L(fēng)雪送友圖） （第15—16句） 臨別時(shí)（東門(mén)惜別惆悵圖） 寓情于景 浪漫色彩
�。ǖ�17—18句） 送別后（雪地佇立思鄉圖）
六、教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課（板書(shū)課題、作者）
二、解題，作者及作品介紹
“白雪歌”即“白雪之歌”， “送武判官歸京”點(diǎn)明本詩(shī)是（雪中）送別詩(shī)。判官，官名，節度使一類(lèi)官員的僚屬。這首詩(shī)是岑參第二次到西北任安西北庭節度使封常清的判官時(shí)寫(xiě)的。武某可能是其前任。
《白雪歌送武判官歸京》是一首七言古體詩(shī)。詩(shī)題中的“歌”表明這首詩(shī)的體裁是古詩(shī)中的“歌行”體（如杜甫《兵車(chē)行》、《麗人行》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）。
【漢魏以下的樂(lè )府詩(shī)，題名為“歌”和“行”的頗多，后遂有“歌行”一體。其音節、格律，一般比較自由，形式采用五言、七言、雜言的古體，富于變化�！�
岑參中年兩度出塞，因為這一特殊的生活經(jīng)歷，使他很擅長(cháng)寫(xiě)邊塞詩(shī)。他的詩(shī)以慷慨報國的英雄氣概和不畏艱苦的樂(lè )觀(guān)精神為基本特征。他的詩(shī)富有浪漫主義的特色，氣勢宏偉、想象豐富、色彩瑰麗、熱情奔放，形式豐富多樣，尤其擅長(cháng)于寫(xiě)七言歌行。
其詩(shī)與高適（《別董大》：“莫愁前路無(wú)知己，天下無(wú)人不識君�！保R名，并稱(chēng)“高岑”。
三、師生共同研讀課文
�。ㄒ唬┮蛔x
要求：讀準字音，掌握朗讀古詩(shī)的節奏，使學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)歌的音樂(lè )美；結合注釋理解詞義，嘗試口頭翻譯。
1、 指名學(xué)生朗讀
2、 正字音：裘 衾 薄 著(zhù) 瀚 闌 飲 羌 掣
3、 明節奏：節奏可分音調的節奏和意義的節奏兩種。
音調的節奏，常以?xún)蓚�(gè)字音為一拍，注意聲音上的整齊。
七言詩(shī)一般為四拍，如：忽如/一夜/春風(fēng)/來(lái)，千樹(shù)/萬(wàn)樹(shù)/梨花/開(kāi)。
意義的節奏是按詩(shī)句的語(yǔ)義來(lái)劃分，它比音調的節奏顯得更為重要，我們在劃分節奏時(shí)，一般以意義的節奏為依據。如：中軍/置酒/飲/歸客，胡琴/琵琶/與/羌笛。
4、 教師范讀
5、 學(xué)生齊讀
�。ǘ┒x
要求：再現詩(shī)中形象，理清思路，找出詩(shī)中抒情發(fā)展的線(xiàn)索，溝通學(xué)生、讀物和作者之間的思想感情。
1、 朗讀指導
朗讀時(shí)，要身臨其境進(jìn)行聯(lián)想、想象，使腦海里呈現出一幅幅動(dòng)人的`畫(huà)面。
2、 學(xué)生默讀，理思路
討論〖明確〗：全詩(shī)共18句，根據文題可分為詠雪和送別兩個(gè)層次。前10句為一層：從不同側面詠雪。后8句為第二層：寫(xiě)送別。
第一大層又可分為三小層：
前四句寫(xiě)西北邊境奇麗的雪景，先寫(xiě)雪前肅殺可怕的景象，后寫(xiě)雪后美景；
第5—8句從帳外寫(xiě)到帳內，寫(xiě)軍營(yíng)之中將士的苦寒生活；
第9、10兩句從帳內寫(xiě)到帳外，描寫(xiě)廣闊沙漠和萬(wàn)里愁云，為餞行場(chǎng)面作鋪墊。
這一層，作者開(kāi)篇從大處落筆，總寫(xiě)塞外狂風(fēng)飛雪；又從小處著(zhù)眼，細寫(xiě)寒冷難熬程度；最后又回到廣闊的大自然中去自然地引出送行離別的苦楚之情。
第二大層又可分為兩小層：
第11—14句寫(xiě)宴請歸客，并描寫(xiě)宴后送客出轅門(mén)時(shí)大雪奇寒的景象；
第15—18句寫(xiě)送別時(shí)依依不舍的心情。
3、 學(xué)生默讀，找線(xiàn)索。
我們過(guò)去讀過(guò)的許多文章，往往有一條貫穿全文的“線(xiàn)索”，請同學(xué)們舉例
說(shuō)明：《七根火柴》以“七根火柴”為線(xiàn)索安排情節；《我的老師》以回憶、依戀、思念“我的蔡老師”的感情為線(xiàn)索；《白楊禮贊》以贊美白楊樹(shù)的不平凡作為抒情的線(xiàn)索。
本詩(shī)也有一條線(xiàn)索。
討論〖明確〗：本詩(shī)以“雪”這一景物為抒情發(fā)展的線(xiàn)索。
“雪”共出現四次，組成四個(gè)畫(huà)面：
第一次——送別前的“飛雪”，在讀者面前呈現“八月飛雪苦寒圖”；
第二次——中軍置酒餞別時(shí)的“紛紛暮雪”，在讀者面前呈現“軍營(yíng)餞別奇寒圖”；
第三次——臨別時(shí)“雪滿(mǎn)天山路”，在讀者面前呈現“東門(mén)惜別惆悵圖”；
第四次——送別后，“雪上空留馬行處”，在讀者面前呈現“雪地佇立思鄉圖”。
4、 小結：
全詩(shī)以雪為抒情線(xiàn)索，描繪了一幅塞外風(fēng)雪送客圖。
詩(shī)的開(kāi)頭從“飛雪”入手，在讀者面前呈現出一幅戍邊將士苦寒的情景，接著(zhù)，詩(shī)人以形象的筆觸，描繪了西北邊塞一幅愁云慘淡的風(fēng)雪送客圖。詩(shī)人寓情于景，含蓄地抒發(fā)了因朋友返京而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵之情。
語(yǔ)文《白雪歌送武判官歸京》教案設計 11
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)閱讀詩(shī)歌，結合作者的生平經(jīng)歷，感受邊塞瑰麗的雪景，體會(huì )作者與武判官的依依惜別之情。
2、引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人與友人的惜別之情，激發(fā)學(xué)生閱讀邊塞詩(shī)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)讀、注、悟的方式研讀詩(shī)歌，感受邊塞瑰麗的奇特的雪景，體會(huì )詩(shī)人與友人的惜別之情。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，交流信息
請同學(xué)圍繞課題介紹一下這首詩(shī)的寫(xiě)作背景及作者的個(gè)人資料。
二、研讀課文，體驗感悟
1、詩(shī)人從哪些地方送他的朋友武判官？要求：默讀課文，作一下記錄。
答：①中軍主帥的營(yíng)帳
�、谵@門(mén)（注解解釋?zhuān)?/p>
�、圯喤_東門(mén)（注解解釋?zhuān)?/p>
�、芴焐�
2、從題目看，這是一首送別詩(shī)，詩(shī)人在中軍主帥的營(yíng)帳里為朋友武判官餞行，在轅門(mén)口為武判官送行，在輪臺的東門(mén)為武判官送別。通過(guò)這一路又一路的送別，你感受到了什么？
答：依依不舍。
讓我們一起朗讀一下這八句詩(shī)句，感受詩(shī)人為即將遠行的朋友送別的氣氛。
3、假如你是詩(shī)人，當你在中軍主帥的營(yíng)帳里、當你在轅門(mén)口、當你在輪臺東門(mén)為武判官送行時(shí)，你觀(guān)察到些什么？你又想到些什么？要求：①自讀，在書(shū)本上批注；②找出相應的詩(shī)句，并發(fā)揮你的想象；③同桌互相討論。
�。�1）師：當岑參坐在中軍主帥的營(yíng)帳里，會(huì )看到什么？想到什么？
生：“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”，環(huán)境惡劣。又一場(chǎng)大雪要降臨了，擔心朋友的歸家之路。
師：為什么不用“烏云”而要用“愁云”呢？
生：突出離別時(shí)凄涼、悲傷的心情。
師：要求朗讀這一句，讀出感情。（個(gè)別讀、齊讀、閉上眼睛試背、學(xué)生個(gè)別背、有感情地背）
�。�2）師：詩(shī)人在中軍主帥的營(yíng)帳中，還聽(tīng)到了什么呢？
生：“胡琴琵琶與羌笛”，這些都是聲音凄涼的音樂(lè )，和朋友告別時(shí)心情凄涼，同時(shí)在送別時(shí)也勾起了詩(shī)人對家鄉的思念。
師：觸動(dòng)了詩(shī)人內心的情感——依依不舍、凄涼。
�。�3）師：但是天下無(wú)不散的筵席，送別到轅門(mén)口，詩(shī)人又看到了什么？
生：“紛紛暮雪下轅門(mén)”，雪很大，說(shuō)明武判官歸京之路的艱辛，詩(shī)人也擔心朋友回家的安全性。
師：要求朗讀這一句，“掣”字要加強語(yǔ)氣。紅旗本應該呼呼地迎風(fēng)飄揚，現在卻“凍不翻”，可見(jiàn)天氣之寒冷。
�。�4）師：送君千里終有一別，當他送別朋友武判官至輪臺東門(mén)時(shí)，什么映入了眼簾呢？
生：“山回路轉不見(jiàn)君”，山路曲折，一會(huì )兒就看不見(jiàn)武判官，詩(shī)人于是擔心朋友回京之路。
生：“去時(shí)雪滿(mǎn)天山路”，大雪鋪滿(mǎn)天山的路，山路很危險。
�。�5）師：朋友走遠了，為何詩(shī)人還站在那兒呢？
生：依依不舍，目送著(zhù)友人，想多看他一會(huì )兒。
師：在冰雪的曠野之中，凝望著(zhù)朋友遠去的身影，雪地上只留下馬蹄的腳印伸向遠方。在這一瞬間，作者久久不愿離去，他可能在想什么呢？
生：為朋友的歸京之路擔憂(yōu)。
生：何時(shí)能再見(jiàn)，這一別可能就是永別了。
�。�6）師：天蒼蒼，野茫茫，站在塞外，眺望京城，朋友已經(jīng)遠去了，任天上的大雪紛飛，“我”站在雪原中，靜靜地、靜靜地陷入了沉思。
結尾之處把雪景和送別自然地融合在一起，寫(xiě)得可謂回味無(wú)窮。
朗讀最后四句，感受站在雪原上的.心情。站在雪原上，你就是詩(shī)人。所以要讀得緩慢，體會(huì )詩(shī)人的心境。（個(gè)別讀、小組讀、齊讀）
師：在讀這一句詩(shī)時(shí)，該如何處理感情？（請學(xué)生評價(jià)小組讀的情況）
生：“馬行處”要讀得緩慢。
師：背誦這四句詩(shī)。（自己背、個(gè)別背、齊背）
師：朗讀“瀚海闌干百丈冰……雪上空留馬行處”這十句。
�。�7）師：望著(zhù)朋友的身影遠去，望著(zhù)地上留下的長(cháng)長(cháng)的馬蹄印，望著(zhù)這條回歸故鄉之路，詩(shī)人思緒萬(wàn)千。從南方來(lái)的“我”，還將在一個(gè)怎樣的環(huán)境中生活下去呢？圍繞詩(shī)歌的前八句，感受一下。（同桌討論）
生：“將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著(zhù)”，天氣寒冷，環(huán)境惡劣。
生：“散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄”，“狐裘”、“錦衾”都是質(zhì)地十分好的材料、很保暖，但在北方不管用。南方來(lái)的詩(shī)人不適應北方的生活。
生：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，詩(shī)人由此聯(lián)想到南方的梨花。雪非常大，都壓在樹(shù)上了。
生：“北風(fēng)卷地百草折，胡天八月即飛雪”，農歷八月在南方還應該是秋天，秋高氣爽，但是北方卻在下雪，令人難以忍受這樣的環(huán)境。
生：“悲憤卷地百草折”，草一般不易折斷，因為天冷、風(fēng)大，所以被折斷了。
師：第一句該如何朗讀？
生：“折”、“即”重讀。
師：朗讀詩(shī)歌的前八句。
師：在這樣的環(huán)境中，詩(shī)人為他的朋友武判官送別。既有對友人的依依不舍，也有對自己在塞外孤寂落寞生活的惆悵、失落。望著(zhù)這條歸京之路，朋友遠去了，依依不舍。然而“我”哪一天也能踏上這條回歸故鄉之路。詩(shī)寫(xiě)到這兒，真可謂意猶未盡、蕩氣回腸。一起朗讀全詩(shī)。
三、小結全詩(shī)，拓展延伸
打開(kāi)唐人的詩(shī)卷，送別詩(shī)比比皆是。
如“孤帆遠影碧空盡，惟見(jiàn)長(cháng)江天際流”（滔滔江水引得李白滾滾情思）
“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”（這千尺潭水牽動(dòng)著(zhù)離人的情懷，也表達了對友人的謝意）
“海內存知己，天涯若比鄰”（一洗離愁別恨，寫(xiě)得詩(shī)境高遠）
“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”（在這一杯酒中，承載著(zhù)王維對友人的摯誠）
“不愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識君”（寫(xiě)得慷慨悲歌，發(fā)自肺腑）
這一首首唐詩(shī)，不禁讓我們更深刻地體驗到“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全。但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟”。
課后作業(yè)：
1、抄寫(xiě)古詩(shī)、解釋加點(diǎn)字。
2、背誦詩(shī)歌。
3、搜集送別詩(shī)，其中不少是情景交融、借景抒情，流露出作者的真摯情感，寫(xiě)一篇讀后感。
教學(xué)反思
《白雪歌送武判官歸京》是一首著(zhù)名的邊塞詩(shī)，內容涉及“詠雪”、“送別”兩個(gè)方面，和學(xué)生以往學(xué)習的唐詩(shī)相比，篇幅長(cháng)了，內容理解上也有一定的難度。鑒于此，課文學(xué)習落在分析詩(shī)歌“奇景”、“奇情”兩個(gè)點(diǎn)上，使詩(shī)歌學(xué)習避免了支離破碎的圖解，簡(jiǎn)單的理性分析。而作為詩(shī)歌教學(xué)中最為重要的誦讀這個(gè)環(huán)節，在常規教學(xué)中，往往采取的是播放錄音，讓學(xué)生在聽(tīng)讀一遍以后進(jìn)行朗讀。由于受時(shí)空限制，學(xué)生的朗讀很難按要求得到提高。于是我利用視頻，詩(shī)中的場(chǎng)景加上恰如其分的飛雪配樂(lè )及名師抑揚頓挫的朗讀聲，一下子把學(xué)生帶入了詩(shī)境中。學(xué)生根據自己對詩(shī)歌的理解和個(gè)人的喜好選擇示范朗讀進(jìn)行聆聽(tīng)和仿讀，同時(shí)選擇自己喜愛(ài)的樂(lè )曲為自己的朗讀配樂(lè )，大大提高了學(xué)生朗讀的興趣。這樣，學(xué)生的朗讀水平在課堂上可以有效地得到提高，朗讀教學(xué)也落在了實(shí)處。
語(yǔ)文《白雪歌送武判官歸京》教案設計 12
教學(xué)目標：
1、知識和能力：認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。 運用已有的識字經(jīng)驗自主識字。 有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
2、過(guò)程和方法：學(xué)習古詩(shī)過(guò)程中隨文識字。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：感受作者獨特的情感和樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
教學(xué)準備：
1、生字卡片。
2、收集描寫(xiě)雪的其他古詩(shī)。
3、多媒體課件。
教學(xué)思路：
本課識字過(guò)程應采用隨文識字的方式，10個(gè)生字在教學(xué)時(shí)音、形、義各有側重，切不可平均使用力量，在讀時(shí)解決音的難點(diǎn)，在讀詩(shī)時(shí)分散識字，把生字從文中提出來(lái)，學(xué)生運用已有經(jīng)驗的識記，再放回詩(shī)中特有的語(yǔ)言環(huán)境中去理解，真正做到在語(yǔ)言環(huán)境中識字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入新課
1、背誦古詩(shī)《 春曉》《夏日》《山行》 。
2、今天，我們來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)冬之景的古詩(shī)。揭示課題，板 書(shū)：白雪歌送武判官歸京。認讀課題中的生字“送、官、歸”，說(shuō)說(shuō)識記方法。 “武、判”識讀（能認識即可，在練讀詞語(yǔ)中多見(jiàn)面幾次，就會(huì )識記。）
3、介紹作者：這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人岑參寫(xiě)的，他的.詩(shī)多描寫(xiě)邊塞風(fēng)光和軍旅生活。
二、觀(guān)察圖畫(huà)，范讀課文。
1、出示插圖。
2、范讀課文，渲染情境。
三、自學(xué)課文（教師巡回并指導）
1、在語(yǔ)境中整體認讀。 通讀古詩(shī)，在具體語(yǔ)言環(huán)境中圈畫(huà)出不認識或覺(jué)得容易讀錯的字。同桌之間互相交流一下，全班再交流。（注意“折、即”的讀音）
2、結合具體語(yǔ)言環(huán)境認讀生字。（學(xué)生自主認讀，多種方法識字。） “折”是會(huì )意字，甲骨文的“折”字右邊是斧子（斤），左邊是斷開(kāi)的“木”，表示樹(shù)木被大斧砍斷的情形。本義是折斷，引申為彎曲、曲折，進(jìn)一步引申為屈服。 也可以用加一加的方法識字：古----月----胡；女----口-----如；木----對----樹(shù)；利----木----梨
3、了解古詩(shī)內容，有感情朗讀。
�。ɡ蠋熡脙�(yōu)美的語(yǔ)言渲染情境，解釋古詩(shī)。） 北風(fēng)卷動(dòng)，地面的沙塵吹折了枯草，胡地到了八月就白雪紛飛了。雪花飛舞，就像一夜之間吹起了春風(fēng)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)的梨花盛開(kāi)了一樣。 教師用自己的感情朗讀來(lái)感染學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生，為學(xué)生提供可資借鑒和模仿的“聲音形象”。
情境一：“白雪皚皚，北風(fēng)呼嘯，如果你看到了這樣的一幅場(chǎng)景，你有什么感受？如果讓你讀出文章的前兩句，你該怎么讀呢？”
情境一：“好朋友要遠行，但不久的將來(lái)你們還會(huì )重逢，此時(shí)你心情是沉重的還是憂(yōu)中有喜？古詩(shī)的后兩句就帶有這樣的感情，你該怎么表現呢？” 教師范讀，個(gè)別讀，男女生交替讀，小組領(lǐng)讀
4．誦讀積累，要求當堂熟讀背誦。
四、指導寫(xiě)字
可采取五步指導法；
第一步：看，一看字形，二看范字。
第二步：描。
第三步：寫(xiě)。
第四步：評。
第五步：改。
“送”字中的“關(guān)”的最后一筆是點(diǎn)，“如”在虛宮格呈現的形狀為左梯形�！芭币獙�(xiě)得伸展，“口”要寫(xiě)得小些�！袄妗钡南掳氩糠帧澳尽弊值臋M要寫(xiě)得長(cháng)一些，托住“利”�！皹�(shù)”中間的“又”寫(xiě)得小一點(diǎn)，捺要變點(diǎn)。
五、課后練習。
六、擴展。
�。ǚe累邊塞詩(shī)）
出賽 [唐]王昌齡
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)征人未還。
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
涼州詞 （唐）王翰
葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。
醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰幾人回
涼州詞 【唐】王之渙
黃河遠上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。
羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。
板書(shū)設計：
白雪歌送武判官歸京
唐 岑參
雪景 奇寒 奇美
高歌 樂(lè )觀(guān)
語(yǔ)文《白雪歌送武判官歸京》教案設計 13
【教材分析】 北風(fēng)席卷大地，凍僵的白草被風(fēng)折斷，胡地的天空八月就飛舞茫茫大雪。好像一夜里忽然刮起了春風(fēng)，千萬(wàn)棵樹(shù)上的積雪如梨花盛開(kāi)。本來(lái)讓人心生寒意的嚴冬，在詩(shī)人的筆下，卻顯得如此富有生機！那梢頭的片片積雪哪里是雪，分明是簇簇相擁的梨花��！詩(shī)人送別朋友歸京，本是讓人難以割舍的離愁別緒，但作者知道：“冬天來(lái)了，春天還會(huì )遠嗎？”今日一別，明年開(kāi)春定會(huì )重逢，既是這樣，為什么不能好好地為即將到來(lái)的春天高歌呢！
【教學(xué)目標】 1．認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“如”“官”等8個(gè)生字。注意“如”在虛宮格呈現的形狀為左梯形。 2．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。 3．知道詩(shī)人的情感，知道“冬天來(lái)了，春天就不會(huì )遠了”。
【教學(xué)重點(diǎn)】 識字、寫(xiě)字，能有感情地朗讀、背誦課文。
【教學(xué)準備】 幻燈片、課件或古箏曲
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入，激發(fā)興趣你會(huì )背哪些古詩(shī)？（指名隨意背誦古詩(shī)20首）你們已經(jīng)會(huì )背這么多古詩(shī)了，真了不起。那么，老師寫(xiě)兩個(gè)字看看誰(shuí)認識。（板書(shū)：岑參（加拼音）。學(xué)生隨教師多讀幾遍。（簡(jiǎn)介作者）著(zhù)名邊塞詩(shī)人岑參善于描寫(xiě)冬天的美景，字里行間流露出詩(shī)人樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，后人對他文章中的兩句詩(shī)偏愛(ài)不舍。想知道是哪兩句嗎？現在就讓我們與岑參一路同行，去體會(huì )他詩(shī)中的.意境吧。（板書(shū)：白雪歌送武判官歸京）齊讀課題。這首詩(shī)就是一首送別詩(shī)，現在就聽(tīng)老師讀課文，遇到不認識的字，請你把它圈起來(lái)。
二、范讀課文、整體感知師范讀課文，生認真聽(tīng)不認識的字或不熟悉的字的讀音。
三、自讀課文、自學(xué)生字 1．邊利用拼音自讀古詩(shī)，邊畫(huà)生字，要求讀準字音、讀得連貫。 2．檢查自讀情況，小組合作，交流識字方法。
四、理解詩(shī)句、熟讀成誦 1．指讀古詩(shī)，要求讀得正確、流利。 2．你是怎樣記住“折、梨”的？（生匯報識字方法。）點(diǎn)撥：（1）“梨”是形聲字；他它能組什么詞？（2）“折”是翹舌音，也是多音字，還念shé；與“拆”區別；生書(shū)空。［板書(shū)： 折：zhé（打折） shé（折本）］3．說(shuō)一說(shuō)：詩(shī)中寫(xiě)什么時(shí)間的景色？又寫(xiě)了哪些景物？你是從哪句話(huà)讀懂的？點(diǎn)撥：（1）冬天的風(fēng)是什么樣的？（幻燈出示：北風(fēng)聲） （2）播放風(fēng)聲，想象說(shuō)話(huà)：你眼前出現了什么？你又想到了什么？ （3） 白雪皚皚，北風(fēng)呼嘯，看到這樣的一幅場(chǎng)景，你有什么感受？（出示雪景圖） （4） 好朋友要遠行，但不久的將來(lái)你們還會(huì )重逢，你有什么樣的感受？ （5）結合每一句進(jìn)行朗讀指導、訓練。 4．配樂(lè )誦讀全詩(shī)。（個(gè)人讀、評價(jià)讀、小組比賽讀） 5．背誦詩(shī)句。（男女生比賽讀、背）
五、再現生字、指導書(shū)寫(xiě) 1．出示：官、送、歸、折、胡、如、樹(shù)、梨 2．認讀、組詞，用“送行”說(shuō)話(huà)。 3．觀(guān)察“送、官、折、樹(shù)”的結構，并說(shuō)一說(shuō)它們在書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意什么？ 4．重點(diǎn)指導“樹(shù)、如、歸”�！叭纭痹谔搶m格呈現的形狀為左梯形�！芭币獙�(xiě)得伸展，“口”要寫(xiě)得小些�！皹�(shù)”是左中右結構的字，要把中間的“又”寫(xiě)得小一點(diǎn)，捺要變點(diǎn)�！皻w”字結構左窄右寬。左邊是一筆豎一筆撇，右邊是倒山，最后一筆不出頭。 5．學(xué)生描紅、臨摹。
六、交流資料、擴展朗讀自古以來(lái)，人們都有各自喜愛(ài)和贊美的季節。古代詩(shī)人除了《白雪歌送武判官歸京》以外，還寫(xiě)了很多贊美冬天的詩(shī)句，下面我們一起去回顧一下。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。──柳宗元《江雪》墻角數枝梅， 凌寒獨自開(kāi)。──王安石《梅花》窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。杜甫──《絕句》
七、課后作業(yè)、擴展活動(dòng)積累贊美冬天的詩(shī)句。
語(yǔ)文《白雪歌送武判官歸京》教案設計 14
教學(xué)目標
1、反復朗讀并理解詩(shī)歌。
2、培養欣賞品味詩(shī)歌的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀詩(shī)篇、了解詩(shī)意、體會(huì )詩(shī)情。
教學(xué)難點(diǎn)
品味詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙
教學(xué)設想
教學(xué)中可按照"讀--品--背"的順序進(jìn)行，精講多讀，以讀帶品。
教學(xué)內容和步驟
一、 導入
雪，潔白美麗，或輕舞或紛揚，給我們的生活增姿添彩，所以，它歷來(lái)都是人們吟詠、描繪的對象。
在古詩(shī)中，更是有不少歌詠白雪的名句，同學(xué)們能舉出一些例子嗎？
例如： 孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪�！督妨谠�
欲度黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山�！畎住缎新冯y》
窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船�！鸥Α督^句》
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛�！秳e董大》高適
欲將輕騎逐，大雪滿(mǎn)弓刀�！啤けR綸《塞下曲（之四） 》
有誰(shuí)能說(shuō)出“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！币痪涞某鎏�？——對了，它出自于岑參的《白雪歌送武判官歸京》。今天就讓我們一起來(lái)看看這位唐代的大詩(shī)人是在怎樣的情境之下吟詠出這樣的千古名句的，讓我們一起走進(jìn)《白雪歌送武判官歸京》。
二、 作者介紹
投影：
岑參（714-770），江陵（今湖北省江陵縣）人，唐代著(zhù)名邊塞詩(shī)人，與高適齊名，并稱(chēng)為“高岑”。曾兩度出塞，晚年任嘉州刺史，以后罷官，欲歸故鄉時(shí)，客死成都旅舍，史稱(chēng)“岑嘉州”，有《岑嘉州集》傳世。
岑參的詩(shī)想像豐富，意境新奇，氣勢磅礴，風(fēng)格奇峭，詞采瑰麗，并充滿(mǎn)樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的精神，具有浪漫主義特色。
三、 詩(shī)文賞析
�。ㄒ唬雎�(tīng)感受
1、 播放錄音，聆聽(tīng)感受。請同學(xué)們注意字的讀音。
2、 讀準字音
岑參 cén shēn 散入sàn
狐裘qiú 錦衾薄 qīn bó
瀚海 hàn 闌干 lán
羌笛 qiāng 風(fēng)掣紅旗 chè
�。ǘ┱w把握
1、 齊讀全詩(shī)——讀準字音，初步感知。
2、 解題——從詩(shī)題中能看出這首詩(shī)寫(xiě)了哪些內容？
詠雪、送別。（板書(shū)）詩(shī)的前半部分是詠雪，后半部分寫(xiě)送別，同時(shí)在送別中進(jìn)一步描寫(xiě)雪景。這是一首雪中送別詩(shī)。
3、 詩(shī)歌是從哪里開(kāi)始著(zhù)重寫(xiě)送別的？
從“中軍置酒飲歸客”一句開(kāi)始。前十句著(zhù)重于詠雪，后八句著(zhù)重于送別。
�。ㄈ┵p析詠雪部分
1、齊讀詠雪部分——思考：詠雪部分描繪了怎樣的畫(huà)面？
請用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。
北風(fēng)席卷著(zhù)大地，把強韌的白草都折斷了。塞北的.天空，農歷八月就飛起了雪花。就像是忽然刮了一夜春風(fēng)，使千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)開(kāi)滿(mǎn)了梨花。
大風(fēng)把雪吹進(jìn)了珠簾里，沾濕了羅幕，就連狐裘、錦衾這樣高級的御寒品也擋不住嚴寒；將軍的角弓被凍得拉都拉不開(kāi)了，都護的鐵衣冰冷得難以著(zhù)身。
2、 賞析詩(shī)句
�。�1）朗讀詠雪部分——思考：哪些詩(shī)句寫(xiě)得好，好在哪里？
�。�2）對雪的描繪，哪一句最精彩？
�。ê鋈缫灰勾猴L(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。）
為什么精彩？小組研討，合作探究。
精妙的用詞——一個(gè)“忽”字，表明來(lái)得突兀，來(lái)得意外，形容雪來(lái)得急，下得猛。不僅表現了邊塞氣象變化的神奇，而且傳達出詩(shī)人賞雪時(shí)的驚喜心情。
新奇的比喻——抓住雪的潔白、鮮潤的特點(diǎn)。
語(yǔ)文《白雪歌送武判官歸京》教案設計 15
教學(xué)要點(diǎn)：
1、領(lǐng)會(huì )作者在詩(shī)中表現出來(lái)的開(kāi)闊的胸襟和與朋友惜別的真情。
2、了解本詩(shī)作者精心遣詞造句創(chuàng )造奇麗意境的匠心。
教學(xué)重點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì )作者在詩(shī)中表現出來(lái)的開(kāi)闊的胸襟和與朋友惜別的真情。
教學(xué)難點(diǎn) ：
了解本詩(shī)作者精心遣詞造句創(chuàng )造奇麗意境的匠心。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 作者、出處及寫(xiě)作背景：
選自《岑參集》。
岑參（714-770），江陵（現在湖北省江陵縣）人，唐代著(zhù)名邊塞詩(shī)人，與高適齊名。當時(shí)西北邊疆一帶，戰事頻繁，岑參懷著(zhù)到塞外建功立業(yè)的志向，兩度出塞，久佐戎幕，前后在邊疆軍隊中生活了六年，因而對鞍馬風(fēng)塵的征戰生活與冰天雪地的塞外風(fēng)光有長(cháng)期的觀(guān)察與體會(huì )。岑參的詩(shī)想像豐富，意境新奇，氣勢磅礴，風(fēng)格奇峭，詞采瑰麗，具有浪漫主義特色。詩(shī)人陸游曾稱(chēng)贊說(shuō)，以為太白、子美之后一人而已。
岑參的這首《白雪歌送武判官歸京》以搖曳生姿的筆觸描繪了壯麗瑰奇的塞外雪景，表達了誠摯渾厚的送別之情，讀來(lái)感人至深。
二、 字詞：
裘qiú 衾qīn 瀚hàn 羌qiāng 掣chè 白草折shé
胡天 指塞北一帶的天空。胡，指我國古代北方少數民族。
羅幕 用絲織品做成的帳子。與珠簾都是指軍中上層人物住的地方。
角弓 兩端用角質(zhì)裝飾的弓。
瀚海 沙漠。
闌干 縱橫的意思。
三、 詩(shī)句分析：
北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
第一層：寫(xiě)大雪紛飛的奇麗景象。
西北早雪，來(lái)勢突然，一時(shí)風(fēng)雪漫天。卷與折字寫(xiě)出了北風(fēng)之迅疾猛烈，有了這樣猛烈的風(fēng)，漫天飄落的雪才能飛。八月飛雪，已覺(jué)驚奇，而筆鋒一轉這忽如一夜春風(fēng)來(lái)，更讓人驚奇，而接著(zhù)用千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)來(lái)寫(xiě)雪景，更是叫人驚喜而拍案叫絕。以春花喻冬雪，新穎別致，是為千古名句。這個(gè)比喻含有廣闊而美麗的想像，創(chuàng )造了一個(gè)瑰麗的、富有詩(shī)意的、春意融融的境界，在讀者面前展現出一幅生機勃勃的、春意盎然的壯觀(guān)景象，給蕭條寒冷的邊塞平添了無(wú)限的溫暖與希望。新奇的比喻充分展示了作者樂(lè )觀(guān)、開(kāi)朗的情懷。
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著(zhù)。
第二層：用反襯法寫(xiě)雪天的奇寒。
風(fēng)雪肆虐，散入珠簾濕羅幕，在帳內的主帥穿皮衣蓋錦被尚且不能御寒，而在帳外守衛的官兵之寒就更不待言了。角弓不得控、鐵衣冷難著(zhù)更進(jìn)一步突出奇寒叫人難以忍受。這一方面反映了邊塞軍旅生活之艱苦，另一方面反映了戍邊戰士抗嚴寒斗風(fēng)雪的豪邁氣概。
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。
第三層：用夸張筆法總寫(xiě)沙漠冰封，愁云慘淡的圖景。
詩(shī)人放眼雪原，一幅壯闊的立體的雪原圖呈現在眼前：冰雪覆蓋市面上茫茫大沙漠，冰凌縱橫交錯；漫天濃重的陰云低垂。百丈萬(wàn)里是夸張寫(xiě)法，突出了奇寒，也暗喻行路難之意，在如此寒天送別，自有一番難言之情我愁云才愁，為下文送別做鋪墊。
以上為第一部分：描寫(xiě)漫天大雪中邊塞酷寒的奇麗景象。
中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。
第一層：寫(xiě)軍中設宴餞別。
各種樂(lè )器助興，氣氛熱烈，友情洋溢。這些樂(lè )器充滿(mǎn)異域情調，更添征人的悲壯情懷。帳內宴飲的熱鬧場(chǎng)面，熱烈氣氛，更襯出帳外之苦寒，如此大風(fēng)都吹不動(dòng)紅旗，世界好像被封凍了。帳外之寒又反過(guò)來(lái)襯出帳內送別情景之熱。
作者把宴飲一幕放在偌大的冰天雪地來(lái)寫(xiě)，體現出他當時(shí)濃重的離情。一方面友人在如此寒冷的惡劣天氣歸京而擔憂(yōu)；另一方面為歸客去后自己留邊的.孤寂而傷懷。
輪臺東門(mén)送君去，去進(jìn)雪滿(mǎn)天山路。山回路轉不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。
第二層：寫(xiě)輪臺東門(mén)送別。
最后四句從下面寫(xiě)送別之情，頭兩句點(diǎn)明了送別的地點(diǎn)與天氣；后兩句寫(xiě)惜別之情深摯動(dòng)人：依依不舍，終歸一別，人去路空，悵惘難禁。雪滿(mǎn)天山路，離情亦滿(mǎn)天山路。
作者緊扣當時(shí)當地的節氣風(fēng)物去描寫(xiě)送別場(chǎng)景，且將離愁別緒含蓄于敘事寫(xiě)景之中，委婉傳達，情景交融，令人回味。
以上是第二部分：寫(xiě)軍中置酒，雪中送別的情景。
四、 總結：
全詩(shī)共18句，以雪為線(xiàn)索。全詩(shī)以雪景起，以雪景結；由雪而發(fā)，兼及詠雪與送別兩個(gè)方面。詩(shī)中描繪了典型的具有北方特征的景物，組成了一幅壯闊奇麗的萬(wàn)里邊疆風(fēng)雪圖，它既是餞別送行之背景，又是作者抒情之寄托。以寫(xiě)雪景襯托送別，又在送別中寫(xiě)雪景，表達了作者真摯而復雜的感情對北國風(fēng)景之贊嘆，對燦爛春光的憧憬，對別友之惆悵，對故鄉之思念全部寄托在這壯麗的雪景中了。
這首詩(shī)奇麗、豪放的風(fēng)格，正是岑參浪漫、豪邁、樂(lè )觀(guān)的詩(shī)風(fēng)的本色，這首詩(shī)是岑參邊塞詩(shī)的代表作。
附板書(shū)：
白雪歌送武判官歸京
岑參（唐）《岑參集》
第一部分：寫(xiě)邊塞大雪奇寒的壯麗景象。（照應 白雪歌）
第一層（1~4句）寫(xiě)邊塞大雪紛飛的奇景。
第二層（5~8句）用反襯手法寫(xiě)雪天的奇寒。 寫(xiě)景
第三層（9~10句）用夸張的筆法總寫(xiě)邊塞冰天雪地、愁云慘淡的景象。
第二部分：寫(xiě)軍中置酒、雪中送別情景。（照應 送武判官歸京） 抒情
第一層：（11~14句）寫(xiě)軍中設宴餞別。
第二層：（15~18句）寫(xiě)輪臺東門(mén)送別。
【語(yǔ)文《白雪歌送武判官歸京》教案設計】相關(guān)文章：
白雪歌送武判官歸京08-24
《白雪歌送武判官歸京》12-05
經(jīng)典：《白雪歌送武判官歸京》10-05
白雪歌送武判官歸京05-07
白雪歌送武判官歸京的教案設計09-17
《白雪歌送武判官歸京》語(yǔ)文優(yōu)秀教案設計10-24
白雪歌送武判官歸京的教案11-02
《白雪歌送武判官歸京》古詩(shī)09-26
白雪歌送武判官歸京翻譯10-31
白雪歌送武判官歸京中考09-20