白居易的池上教學(xué)設計

　　【教學(xué)目標】

　　1?學(xué)會(huì )本課生字，正確、端正地書(shū)寫(xiě)課后的字。

　　2?正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3?感受詩(shī)中的童趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習古詩(shī)的愿望。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì )生字，能正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感受詩(shī)中所表現的童趣。

　　【教學(xué)準備】

　　教師：生字卡片、描述課文內容的掛圖(或課件)。

　　學(xué)生：收集詩(shī)人白居易的有關(guān)資料和關(guān)于兒童生活的古詩(shī)，彩筆。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、啟發(fā)談話(huà)，引入新課

　　1?小朋友們，你最喜歡玩的游戲是什么?(彈珠子、拍球、滾鐵環(huán)、丟沙包、跳房子、跳皮筋、踢毽子、抓棋子、打乒乓、捉螞蚱、養蠶、捕蜻蜓、粘知了、逮天牛、撈螃蟹、挖蚯蚓……)

　　2?你們的童年生活多么有情趣啊!想知道一千多年前的孩子們玩什么嗎?請回憶一下我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)，看有沒(méi)有寫(xiě)關(guān)于那時(shí)候小孩生活的。

　　(背誦《小兒垂釣》、《村居》，品味詩(shī)中的童趣。)

　　3?今天，老師將和你們一起學(xué)習一首寫(xiě)古時(shí)候小孩情趣的詩(shī)，它叫——

　　板書(shū)課文題目：《池上》

　　二、初讀全詩(shī)，了解大意

　　1?知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?你了解白居易嗎?給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

　　(1)白居易是唐代的大詩(shī)人，與李白、杜甫齊名，一生寫(xiě)了2

　　800多首詩(shī)。

　　(2)白居易與顧況的有趣故事：白居易16歲時(shí)，已經(jīng)寫(xiě)出了不少可以傳世的好詩(shī)，其中最有名的是五言律詩(shī)《賦得古原草送別》。據說(shuō)白居易初到長(cháng)安，去拜見(jiàn)老詩(shī)人顧況。顧況聽(tīng)說(shuō)他名叫居易，便開(kāi)玩笑說(shuō)：“長(cháng)安米貴，居恐不易。”當讀到白居易詩(shī)中寫(xiě)的“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”時(shí)，大為贊賞，說(shuō)有這樣的文筆，居長(cháng)安不難。確見(jiàn)白居易才情非凡。

　　(3)他每次寫(xiě)成詩(shī)后，都要把詩(shī)讀給老人聽(tīng)，所以他的詩(shī)人人都聽(tīng)得懂，都會(huì )讀。

　　2?教師：《池上》這首詩(shī)也非常容易讀，愿意自己把它讀通嗎?

　　3?請學(xué)生自由讀古詩(shī)，在難讀的字下面作上記號。

　　4?教師：把你認為難讀的字告訴同桌，請他教你讀。

　　5?教師：你認為哪些字難讀，能提醒一下同桌嗎?(“撐”、“艇”、“萍”都是后鼻韻。)

　　6?抽讀生字卡片，讀得好的同學(xué)教全班讀。

　　7?指名讀全詩(shī)、互相評價(jià)。

　　8?齊讀全詩(shī)。

　　過(guò)渡：讀古詩(shī)，不僅要把字音讀準，還要讀出詩(shī)的停頓。

　　三、再讀古詩(shī)，讀出停頓

　　1?教師范讀，請小朋友用“/”標出詩(shī)的停頓。

　　2?與老師標出的停頓對比一下，看自己是否標正確。

　　3?學(xué)生自己練習朗讀。

　　4?請能正確讀出停頓的同學(xué)讀給大家聽(tīng)。

　　5?全班齊讀。

　　四、細讀古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)意，品味情趣

　　1?出示掛圖，引導學(xué)生看圖：圖上畫(huà)的是什么地方?是誰(shuí)?在干什么?允許學(xué)生多元解說(shuō)，只要說(shuō)得有理就行，說(shuō)得不對的不要忙于否定，引導學(xué)生在自讀古詩(shī)中得到答案。

　　2?自讀古詩(shī)，試著(zhù)理解詩(shī)意。如有不理解的字詞，提出來(lái)討論解決。教師鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活，借助圖畫(huà)、實(shí)物幫助理解;也鼓勵學(xué)生互相幫助。

　　第一、二句“撐”可先擴詞再對照掛圖理解：撐——撐傘、撐開(kāi)、撐船、撐桿跳遠……對照掛圖不難理解是“撐船，劃船”的意思。“艇”可查字典理解：輕小的船;聯(lián)系“撐”的意思也可理解。

　　3?討論：從“偷采白蓮”你想到了什么?

　　(1)碧綠的荷葉，映著(zhù)雪白的荷花，實(shí)在太美啦!小孩忍不住喜愛(ài)之情才去偷采白蓮。

　　(2)小孩擔心別人不讓采，就悄悄地采。

　　(3)看出小孩很頑皮……

　　4?有感情地朗讀第一、二句，讀出小孩對白蓮的喜愛(ài)之情，讀出小孩的頑皮。第三、四句“解”可用換詞的方法理解，就是“知道、懂得”的意思。“蹤跡”可結合生活實(shí)際理解，就是“行動(dòng)留下的痕跡”。“浮萍”可借助圖片和資料來(lái)理解。“一道開(kāi)”用想象畫(huà)畫(huà)的辦法理解。

　　5?討論：從“不解藏蹤跡”你想到了什么?

　　(1)池里這么多白蓮，采一些沒(méi)關(guān)系，用不著(zhù)躲躲藏藏。

　　(2)采白蓮是因為愛(ài)白蓮，用不著(zhù)藏蹤跡。

　　(3)小孩采到白蓮，高興得忘了藏足跡，天真無(wú)邪，很可愛(ài)……

　　6?有感情地朗讀第三、四句，讀出小孩的天真無(wú)邪。

　　五、給詩(shī)配圖，加深理解

　　1?給詩(shī)配圖，師生評價(jià)。

　　2?根據配圖，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

　　六、背誦古詩(shī)，拓展交流

　　1?根據自己所畫(huà)的圖背誦古詩(shī)。

　　2?師生交流課前收集的描寫(xiě)兒童生活的古詩(shī)。

　　七、鞏固生字，指導書(shū)寫(xiě)

　　1?描描寫(xiě)寫(xiě)(課后第3題)。

　　觀(guān)察、交流寫(xiě)好生字的關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)生練習時(shí)教師巡視評議，相機激勵。

　　2?填空，再讀一讀(課后第2題)。

　　3?請學(xué)生把自己想寫(xiě)的詞語(yǔ)或句子寫(xiě)一寫(xiě)(積累好詞好句)。

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