體驗式拓展訓練心得
體驗式拓展訓練給你的感受是什么呢，說(shuō)說(shuō)你的心得吧!下面是YJBYS小編為大家收集的關(guān)于體驗式拓展訓練心得，歡迎大家閱讀借鑒!
體驗式拓展訓練心得【1】
人的成長(cháng)和前進(jìn)的道路是個(gè)不斷學(xué)習的過(guò)程，從自己由一個(gè)幼童到一個(gè)成人，社會(huì )的進(jìn)步都證明了這一點(diǎn)。知識就是財富，有知識才得以在這個(gè)社會(huì )立足。通過(guò)南疆公司組織的這為期3天的拓展培訓，其實(shí)我還是受益匪淺的。
第一天的素質(zhì)拓展訓練，老師通過(guò)幾個(gè)游戲的方式，讓我們明白團隊的重要性。后兩天的心理培訓，也非常的有意義，會(huì )潛移默化的影響我們日后的工作、學(xué)習和生活。通過(guò)3天的學(xué)習，具體領(lǐng)悟有一下幾點(diǎn)：
一是團隊的重要性。翻牌游戲、寶塔游戲、排兵布陣、搖大繩等游戲其實(shí)都需要團隊十幾個(gè)人的默契配合，才能夠高效、快速的完成任務(wù)。就如日常生活中，我們的家庭、工作部門(mén)一樣，每個(gè)團隊中都需要配合，家庭需要配合、團結，日子才會(huì )過(guò)得紅紅火火;工作部門(mén)需要配合、團結，才可以高效、輕松的完成工作。
二是適當的給自己解壓。今年上半年我部門(mén)人員配備齊全，每個(gè)人各負責一個(gè)口子，大家的工作輕松愉快�？墒窍掳肽暌驗槿藛T的流動(dòng)，部門(mén)人員比較緊缺，一個(gè)人有時(shí)要做兩個(gè)人的工作，壓力一下子很大，每晚在單位加班，12點(diǎn)離開(kāi)辦公室，但就是覺(jué)得工作還是做不完，壓力無(wú)形中越來(lái)越大，晚上睡不著(zhù)覺(jué)，身體也出現了毛病。這時(shí)候我們就需要合理的釋放自己的壓力，通過(guò)運動(dòng)、大喊等適合自己的方式釋放自己的`壓力。
三是攻擊性。以前覺(jué)得攻擊性就是一個(gè)貶義詞，攻擊別人是不好的，但是通過(guò)心理老師的講解，其實(shí)攻擊性是好的一面，因為我想和你靠近，和你有所接觸，我才會(huì )對你有所留意。很多時(shí)候，我覺(jué)得在我身上，攻擊性更是一種激勵，因為對他人的要求很高，然而他沒(méi)有達到你預期的要求，進(jìn)而通過(guò)責罵等方式進(jìn)行攻擊，這是一種好的效果和反饋。
學(xué)習的時(shí)間是短暫的，在這短暫的時(shí)間里，我們的大腦接收了很多信息，其中可能有大半部分我們都沒(méi)有領(lǐng)會(huì )，需要我們在日后的工作、生活中慢慢的再體會(huì )領(lǐng)悟，爭取做到學(xué)習了就有進(jìn)步，不斷的提高自我價(jià)值及素養。
體驗式拓展訓練心得【2】
拓展訓練的課程安排上更符合教育學(xué)關(guān)于個(gè)體的主觀(guān)能動(dòng)性是其身心發(fā)展的動(dòng)力，從個(gè)體發(fā)展的各種可能變?yōu)楝F實(shí)這一意義來(lái)說(shuō)，個(gè)體的活動(dòng)是個(gè)體發(fā)展的決定性因素這一觀(guān)點(diǎn);也更符合馬斯洛的，人的能動(dòng)性是客觀(guān)環(huán)境不斷變化產(chǎn)生新的要求，新的客觀(guān)要求為人所接受就引起了人們的需求，這種需求包括了物質(zhì)(生物)方面和精神方面的需求理論;并且也更為靈活。所以拓展訓練在課程的安排原理上更能吸引學(xué)習者，也更能提高學(xué)習者的興趣。
我們一般學(xué)習東西的方式都是由老師在講臺上講，學(xué)生在下面聽(tīng)，而如果沒(méi)有一種讓學(xué)生感興趣的方式的情況下，是很難讓學(xué)生很快的把知識學(xué)到的，很多學(xué)生都是左耳進(jìn)右耳出。這種學(xué)習方法的效率并不是很高，而參加過(guò)拓展訓練的人都有過(guò)這樣的感受，很多東西，我們很輕易的就能記住了!
傳統的教育方式、學(xué)習方式是一種以灌輸中心的教學(xué)方式，傳統的教學(xué)過(guò)程一味強調“接受學(xué)習”，強調應試的技巧，而缺少了個(gè)性、缺少了人文的關(guān)懷。
而拓展訓練是一種既符合傳統教育的規律，但又突破了傳統教育的思維和模式要求的全新的學(xué)習與教育方式，它是對傳統的學(xué)習方式的一種補充�，F代的拓展訓練課程是由多個(gè)針對不同訓練目的的項目組成的，這些項目的使用按照不同的訓練目的進(jìn)行排列組合，將不同類(lèi)別、不同應用層次的項目穿插使用，在安排項目順序的時(shí)候，能夠做到循序漸進(jìn)，因勢利導。它在項目的組成，課程的設計上充分的考慮了學(xué)習者的興趣、愛(ài)好、個(gè)性以及所缺失的一些東西，它主要是通過(guò)這些設計、實(shí)施，達到一個(gè)提高和改變的目的。
拓展訓練根據個(gè)人的特點(diǎn)合理的安排、制定課程，不僅比傳統的教育方式更能吸引學(xué)習者，提高學(xué)習者的興趣，也更能培養學(xué)習者良好、健全的個(gè)性。比如：一個(gè)學(xué)習者，他在完成空中抓杠這一項目中，從開(kāi)始的不敢、害怕到勇敢的跳出這一步，在他完成的同時(shí)，他也完成了一次戰勝自我、突破自我，也使自己得到了一次提升、一次飛躍;再比如拓展訓練的項目里面有著(zhù)很多的有關(guān)于溝通方面的項目、課程，如破譯密碼，它是在看不見(jiàn)、不能說(shuō)話(huà)的情況下根據自己所得到的信息與其他的學(xué)習者交流完成一個(gè)任務(wù)，通過(guò)項目、課程對學(xué)習者在溝通方面、與人交流方面等都得到了提高;拓展訓練主要的是培養學(xué)習者一種團隊的精神、一種與人溝通、與人相處的的方式，它更是一種學(xué)習的方式，它將一些枯燥、乏味的知識、理論通過(guò)一種更直觀(guān)、更簡(jiǎn)潔的方式表現出來(lái)，不僅是讓學(xué)習者學(xué)到知識，更是讓學(xué)習者直觀(guān)的體驗到知識，正如荀子所說(shuō)：“知之不若行之”，王夫之，“知行相資以為用”等等，知就是知識，而行指的就是教育原則、學(xué)習的方式。
所以拓展培訓是一種個(gè)性化的教育，它充分的符合了馬斯洛的需求理論，可以充分的調動(dòng)起學(xué)習者的學(xué)習主動(dòng)性和學(xué)習興趣。因為它可以充分的考慮學(xué)習者的個(gè)性，在項目與課程的安排上它就更個(gè)性化，所以它可以培養學(xué)習者、參與者良好、健全的個(gè)性。它的項目、課程的選擇、安排在符合學(xué)習者個(gè)性、興趣和教育學(xué)、馬斯洛需求理論等的同時(shí)，它的最終目的就是通過(guò)這些達到改變、提高的目的。
總之，拓展訓練它是一種教育方式、一種學(xué)習方式、一種體驗式的學(xué)習方式。
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