團隊精神培養游戲
1.
將大家分為兩組，這樣有競爭才更加能體現緊迫感，道具有兩段繩子和眼罩若干，游戲方法是將每個(gè)人的眼睛蒙起來(lái)，在一個(gè)空曠的場(chǎng)地里將這兩段繩子連起來(lái)并拉成一個(gè)正方形，這各游戲需要參與者同心協(xié)力，一起出主意想辦法，因為眼睛是看不到的，所以需要更好的協(xié)作精神和團隊意識!不過(guò)，游戲需要開(kāi)闊的場(chǎng)地和充裕的時(shí)間(雖然可以限定時(shí)間)。
2.
“蘿卜蹲”游戲，這也是經(jīng)典游戲，不過(guò)為了能玩出新意，可以融入一些搞笑的內容，例如在命名方面不要局限于蘿卜，可以叫任何具象的東西，例如章魚(yú)，大象之類(lèi)的，并且要求參與者被喊到自己所代表的名詞時(shí)，做出其相應的代表性動(dòng)作或特征，該游戲要求一定的反映速度，具體步驟為，其中一個(gè)人(例如他叫白蘿卜)邊蹲邊說(shuō)“白蘿卜蹲白蘿卜蹲白蘿卜蹲完茶壺蹲”，接著(zhù)叫茶壺的人便開(kāi)始蹲同時(shí)要說(shuō)“茶壺蹲茶壺蹲茶壺蹲完XX蹲”并要在蹲的過(guò)程中做出茶壺的樣子!動(dòng)作越搞笑越好!
3.
每隊有5名女隊員排成一列，每人間隔約2米，每人前有兩個(gè)椅子，用一根環(huán)形鎖鎖住。(鑰匙要差不多樣子。)然后每隊選1名男隊員，在他面前有6、7把鑰匙，他一次只能拿一把鑰匙，去打開(kāi)鎖救出女隊員，必須按前后順序進(jìn)行。打不開(kāi)鎖就必須回來(lái)?yè)Q，看哪隊先救出所有人。
4.
時(shí)間：5分鐘
分兩組
每組當中圍成一圈
每位成員將雙手放在前面一位成員的雙肩上
聽(tīng)從培訓師的指令，緩緩地坐在身后學(xué)員的大腿上
坐下后，培訓師再給予指令，讓學(xué)院叫出響應的口號(例如：齊心協(xié)力、勇往直前)
最后以小組競賽的形式，看看哪個(gè)小組可以堅持最長(cháng)時(shí)間
討論：
1、在游戲過(guò)程中，自己的精神狀態(tài)是否發(fā)生變化?身體和聲音是否也相繼發(fā)生變化?
2、在發(fā)現自己出現以上變化時(shí)，是否及時(shí)加以調整?
3、是否有依賴(lài)思想，認為自己松懈對團隊影響不大?最后出現什么情況?
4、要想在競爭中取得勝利，什么是相當重要的?
點(diǎn)評：
1、千萬(wàn)別以為這么多人，只有你一人松懈一下沒(méi)關(guān)系;若是所有人都有這樣的想法，你休想坐著(zhù)，那只能是被重重地壓在地上。
2、要想坐得長(cháng)久，坐得最舒服，每個(gè)人就應該先當好一把椅子。
5.
溝通游戲：傳話(huà)筒
首先向大家道歉，前段時(shí)間身體欠佳，一直無(wú)法上網(wǎng)回復諸多帖子，只好勞煩如風(fēng)打理專(zhuān)欄!
這個(gè)游戲是溝通技巧里常用的，就是培訓師寫(xiě)一段話(huà)，讓一組或幾組學(xué)員的第一位學(xué)員過(guò)目，不準記錄，不準朗讀，之后請他將信息悄悄地轉告第二位學(xué)員，注意不能讓其他學(xué)員聽(tīng)到，依次傳遞，讓最后一位學(xué)員將他聽(tīng)到和理解的信息寫(xiě)在白板上，這時(shí)培訓師再公布他一開(kāi)始的那段話(huà)，看看有什么區別。我做過(guò)許多次，幾乎沒(méi)有完全一樣的答案。
點(diǎn)評：
a、在以“聽(tīng)和說(shuō)”作為主要信息傳遞方式的過(guò)程中，由于信息傳播者表達力和信息接收者的理解力各有不同，信息往往無(wú)法完全準確地傳遞。你想說(shuō)的和最后對方理解的往往有很大的出入。
b、信息在傳遞過(guò)程中會(huì )被遺漏，這就要求我們盡可能選擇能將信息完整保留的傳遞方式，如：書(shū)面、錄象、錄音等原始信息載體。
c、要想達到有效溝通，必須采用正確的溝通方式和盡可能完整地保留信息。
6.
激勵游戲：愉快地走開(kāi)
形式：集體參與
時(shí)間：5分鐘
道具：小卡片
場(chǎng)地：不限
應用：建立員工積極上進(jìn)心的效果會(huì )很好;學(xué)會(huì )欣賞別人的長(cháng)處
目的：使學(xué)員帶著(zhù)歲自己的正面評價(jià)高興地離去
程序：請每位學(xué)員為其他每位學(xué)員填寫(xiě)一張卡片，完成句子“我最喜歡(人名)的一點(diǎn)是……”或者“我在(人名)身上看到的最顯著(zhù)的優(yōu)點(diǎn)是……”
一天的課程結束后，把收上來(lái)的卡片發(fā)給對應的每位學(xué)員，這樣，每個(gè)人都能帶著(zhù)對自己的正面評價(jià)愉快地離開(kāi)。
在連續幾天的`課程里可以把這一活動(dòng)多做幾次。
本游戲適合與小于25人的課堂
點(diǎn)評：
a、如果你的時(shí)間充裕，可以大聲朗讀卡片上的內容，然后把卡片發(fā)給被評價(jià)的學(xué)員。
b、通過(guò)這樣的游戲，使學(xué)員繼續保持他的優(yōu)良品質(zhì)并給其他人以鼓勵
c、在與他人的交往中，聰明的人總是關(guān)注他人的優(yōu)點(diǎn)，因為他們知道，別人的缺點(diǎn)與自己沒(méi)有關(guān)系。3人行，必有我師，學(xué)會(huì )欣賞他人、贊美他人，是讓自己迅速成長(cháng)的捷徑!
7. 一杯水的啟示
已經(jīng)倒滿(mǎn)水的一杯水還能放進(jìn)什么?參照下面這個(gè)故事中的做法，我們可以在課程之前讓學(xué)員通過(guò)實(shí)踐體會(huì )潛能無(wú)限的道理
在這個(gè)月的公司經(jīng)營(yíng)銷(xiāo)售總結會(huì )上，幾個(gè)部門(mén)主管大倒苦水，均反映本部門(mén)的業(yè)務(wù)難以開(kāi)展，理由種種，都有道理�？粗�(zhù)各部門(mén)呈上來(lái)的銷(xiāo)售記錄，總經(jīng)理緊鎖眉頭，低頭不語(yǔ)。
過(guò)了一會(huì )兒，總經(jīng)理便吩咐秘書(shū)小姐拿來(lái)一杯水。玻璃杯里的水滿(mǎn)滿(mǎn)的，清澈見(jiàn)底�？偨�(jīng)理對大家說(shuō)：“現在誰(shuí)能告訴我，這杯水滿(mǎn)了沒(méi)有?”對于總經(jīng)理的提問(wèn)，大家顯得有些疑惑不解。這時(shí)，總經(jīng)理身邊的設計部主管非常確定地說(shuō)：“還有兩毫米!”“非常正確，還有兩毫米，現在我們請在座的任意兩位上來(lái)，將這些回形針?lè )謩e放人杯中。”總經(jīng)理再次提出了要求。盡管大家都有些不明白總經(jīng)理的意圖，還是有兩位同事勇敢地接受了挑戰。兩人分別拿一盒回形針，你一個(gè)我一個(gè)地往水杯里放著(zhù)。水杯里的水逐漸上升了，當水上升了1毫米時(shí)，兩位同事猶豫了，由于擔心水會(huì )溢出來(lái)，他們的動(dòng)作越來(lái)越慢了，每放一個(gè)就低頭瞧一下，你一個(gè)、我一個(gè)……終于水滿(mǎn)了，兩位同事停住了。“不能再放了嗎?”面對總經(jīng)理的疑問(wèn)，兩位同事及在座的各位部門(mén)主管都肯定地回答：“不能再放了!”“你們繼續放，試一試!在總經(jīng)理的鼓勵下，兩位同事再次抬起了手，非常溫柔地放了下一個(gè)回形針。咦?水居然沒(méi)有溢出來(lái)。再放一個(gè)，水還是沒(méi)有溢出來(lái);再試一下，水明顯高出杯沿1毫米，但水仍然沒(méi)有溢出來(lái)……大家眼里都有了驚奇的目光。“1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)……80個(gè)、81個(gè)……100個(gè)……”看著(zhù)一個(gè)個(gè)回形針沉入杯底，大家情不自禁地數起數來(lái)。
一杯水，明明看著(zhù)已經(jīng)很滿(mǎn)了，它卻仍有容納上百個(gè)回形針的空間。我們總是習慣性地為自己設限，過(guò)高地估計困難的程度，而低估了自身的潛能。確實(shí)，平常我們在遇到問(wèn)題時(shí)，太容易向困難低頭了，我們應該盡量試一下!而往往就是這一下，便有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
8. 鼓掌一分鐘
“在一分鐘內你最多能鼓掌多少次?”
培訓師這樣問(wèn)學(xué)員，讓學(xué)員自己給自己一個(gè)界限，然后鼓勵學(xué)員嘗試增加設定的數量，直到?jīng)]有人再提出更高的界限。
然后由培訓師按秒表計時(shí)，讓學(xué)員竭盡全力鼓掌，看在一分鐘之內到底能鼓掌多少次?
結果往往出人意料!
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