優(yōu)秀聾人教師的述職報告

　　一、三年來(lái)工作、思想、觀(guān)念的變化

今年是我的“而立”之年，回顧我從一個(gè)墜入無(wú)聲世界的聾兒，到三年前正式踏上三盡講壇成為一名特教教師，其中有許多酸、甜、苦、辣。應該說(shuō)，我的童年是不幸的。由于醫生的失職，導致藥物中毒，使我完全失去了聽(tīng)力。一個(gè)天真無(wú)邪的幼童，瞬間成聾兒，但從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，我又是幸運兒。從上小學(xué)一年級開(kāi)始，直到大學(xué)畢業(yè) ，除了個(gè)人的努力拼搏之外，我得到了父母的關(guān)愛(ài)，老師的關(guān)愛(ài)和社會(huì )的關(guān)愛(ài)。多方面的關(guān)愛(ài)給了我許多機遇，同時(shí)給我帶來(lái)了挑戰。擺在我面前的只有一條路，那就是樹(shù)立正確的人生觀(guān)，身殘志堅，殘而不廢，努力拼搏，回報社會(huì )。從小學(xué)到大學(xué)，前后歷時(shí)十六年之久，我一直浸沉在特殊教育的特殊環(huán)境里。

在遼寧特師的四年學(xué)習過(guò)程中，我不僅趕上了學(xué)習進(jìn)度，且而學(xué)會(huì )了書(shū)畫(huà)、篆刻，在學(xué)校的大力支持下，舉辦過(guò)個(gè)人書(shū)畫(huà)展，并在全國大、中專(zhuān)學(xué)生書(shū)法大賽中榮獲三等獎，四年中我曾兩度被評為“優(yōu)秀共青團員”并最終以?xún)?yōu)異的成績(jì)保送到遼寧師范大學(xué)繼續深造。中專(zhuān)四年，大學(xué)四的，這是我人生歷程中最具有戲劇性的八年。這八年，我開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了知識;這八年，我活得最累;這八年為我在今后如何回報社會(huì )奠定了基礎。在這八年里，許多位老師為我付出，甚至是超常的付出。至今，我仍記憶猶新，不敢忘懷。1999年我從遼寧師大畢業(yè)，由我的故鄉遼寧，只身來(lái)到順德，是以既簡(jiǎn)單又樸素的人生理念和良好愿望投身于特教事業(yè)的。

有人說(shuō)我的“命”好，每到關(guān)鍵時(shí)刻，必有貴人相助。我是唯物主義者，并不相信“宿命論”�？墒�，我的親身經(jīng)歷，又往往驗證了這一點(diǎn)。當我來(lái)到地處珠江流域的順德求職時(shí)，一座新興的特教學(xué)校——順德市啟智學(xué)校，剛剛拔地而地，善良的梁校長(cháng)以她特有的膽識接受了我，使我和先后到達啟智學(xué)校報到的同事們，都成了這所學(xué)校的“開(kāi)國元勛”。

倏忽之間，已是三年有余。在這三年多的時(shí)間里，啟智學(xué)校成了我工作、學(xué)習 、生活的依托，順德成了我的第二故鄉。這是我應該認真回憶思考的三年，更是我需要自我總結的三年。

在這三年里，我最大的收獲應該是思想觀(guān)念的根本轉變。

我雖然是大學(xué)本科畢業(yè)生，但我畢竟是聾人，總體來(lái)說(shuō)，與所有的聾人思維方式?jīng)]有太大的差異。這表現在求知強烈，對想不通的問(wèn)題窮追不舍�？陀^(guān)上，給正常人的印象就是固執，鉆牛角尖，或者叫主觀(guān)、任性。同時(shí)，由于個(gè)人修養程度不夠，與周邊的領(lǐng)導、同事缺乏溝通，常常不被理解，甚至誤解，也因此經(jīng)常使自己陷入苦悶之中。如何解決這一矛盾，為擺脫困擾尋求一個(gè)行之有效的途徑。在這三年多的時(shí)間里，我終于悟出了一個(gè)道理，這就是經(jīng)常溝通。所謂溝通，其實(shí)就是人與人之間交流思想感情的一種方式。盡管溝通只是手段，不是目的，但離開(kāi)這一手段，也就無(wú)從達到交流思想感情的目的。其實(shí)，在日常工作中，無(wú)論是領(lǐng)導安排工作，聽(tīng)取匯報，傳達有關(guān)文件……或者是同事們一起研究工作，促膝談心，這本身就是一種溝通，一種思想感情的交流。經(jīng)常溝通，增進(jìn)交流，不僅有利于增強團結，消除誤會(huì )，更有利于工作，有利于事業(yè)。

例如：XX年，我曾代表順德市參加廣東省第二屆殘疾人文藝匯演�；厥幸院�，我以為匯演也參加了，也獲獎了，就算完成任務(wù)了。但后來(lái)，校領(lǐng)導又安排我再演一次，我就有些不理解。咱們不是專(zhuān)業(yè)文藝演出團體，匯演已經(jīng)結束了，干嘛還要去演?!雖然我勉強接受了再一次演出的任務(wù)，但思想上卻有抵觸情緒。事后，經(jīng)過(guò)反思，覺(jué)得還是自己沒(méi)能正確理解領(lǐng)導意圖，這次演出并非是校領(lǐng)導的個(gè)人意圖，而是一次演出任務(wù)，甚至是政治任務(wù)。如能及時(shí)溝通，深刻領(lǐng)會(huì )領(lǐng)導意圖，就不可能產(chǎn)生不應有的抵觸情緒。對此，我應該引以為戒。

此外，在思想觀(guān)念轉變方面，我深切體會(huì )到，一個(gè)單位，一個(gè)群眾團結的重要性，只有大家心往一處想，勁往一處使，才能把我們的工作做好。更要注意不要在同事們面前擺資格，以已之長(cháng)此他人之短。相反，恰恰應該多看別人的長(cháng)處，以他人之長(cháng)補自己之短。這樣才能搞好團結，才有進(jìn)步。過(guò)去有時(shí)和個(gè)別同志鬧磨擦，影響團結，除上述闡述以外，也與“忍”字有關(guān)。“忍”，其實(shí)就是胸懷開(kāi)闊，能寬容別人，這不僅是個(gè)人修養問(wèn)題，而且也是職業(yè)道德問(wèn)題，品格問(wèn)題。

二、簡(jiǎn)述三年來(lái)的工作

三年多來(lái)，一直在聾教育部任副班主任�？v觀(guān)三年來(lái)的工作，一般地說(shuō)，能較好地協(xié)助各位班主任搞好部門(mén)、本班級的教學(xué)及學(xué)生管理工作。

在三年聘用期內，服從領(lǐng)導分配，先后教過(guò)美術(shù)、數學(xué)、體育、自然常識和思想品德等六門(mén)功課。盡管有的課程不是自己的強項，但還是認真備課，認真授課，取得了較好的成績(jì)。XX年曾獲校優(yōu)秀教書(shū)育人獎。

在講授各門(mén)功課以前，不偏離教學(xué)大綱，認真備課，做好教案，對學(xué)生一視同仁，耐心授課，完成規定的教學(xué)任務(wù)。三年來(lái)從未因私請過(guò)病假、事假，保證了每個(gè)學(xué)年都出滿(mǎn)勤。

除完成本職工作外，還先后參加了廣東省第二屆殘疾人文藝匯演，還任XX年廣東省殘疾人運動(dòng)會(huì )自行車(chē)教練，分別獲得文藝匯演二等獎、三等獎;特別是在XX年廣東省殘疾人運動(dòng)會(huì )擔任順德市殘疾人自行車(chē)運動(dòng)隊教練期間，一舉奪得七枚金牌中的五枚，為順德市和啟智學(xué)校贏(yíng)得了榮譽(yù)。

在建校初期，我擔任美術(shù)課的教學(xué)，除做好本職工作外，盡可能協(xié)助學(xué)校布置、美化班級教室及校園環(huán)境。哪怕是其他同志負責的班級，也不分份內份外，盡管給予幫助。貴賓及各級領(lǐng)導曾多次來(lái)校參觀(guān)指導，受到好評。在學(xué)生思想工作方面，經(jīng)常協(xié)助班主任糾正個(gè)別有行為問(wèn)題的學(xué)生，平時(shí)和學(xué)生打成一片，與學(xué)生談心，踢足球，打籃球，做游戲等，成了學(xué)生依賴(lài)的好朋友;積極配合科組工作，發(fā)揮自己的特長(cháng)，搞好組內的宣傳工作。在教學(xué)上，我能打破以教材為本的模式，做到以學(xué)生為本，積極投入教研活動(dòng)，努力提高自身素質(zhì)。在深入實(shí)踐時(shí)，針對班里的特殊情況，我一手抓學(xué)生的思想品德教育設計的創(chuàng )新，學(xué)生的學(xué)習興趣有了較大的提高。

綜上所述，個(gè)人以為，基本上達到了個(gè)人崗位責任的標準。

三、我對“辦現代化特殊學(xué)校”的理解與實(shí)踐

辦現代化的特殊教育學(xué)校，不僅是我校辦校的指導方針，而且也是時(shí)代對特殊教育工作的要求。

一個(gè)國家的強弱，不僅決定于高科技的發(fā)展，另一方面國民素質(zhì)的高低也是一個(gè)國家發(fā)展快慢的決定性因素。教育，作為提高國民素質(zhì)的必備手段，必然要擺在極其重要的位置。在發(fā)達的國家如此，對發(fā)展中國家來(lái)說(shuō)，更是如此�？梢詳嘌�，沒(méi)有現代化的教育，就沒(méi)有科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展。

我校領(lǐng)導提出的“辦現代化的特殊教育學(xué)校”的指導思想是完全正確的。既符合國家總體教育方針，又符合本地的人文狀況，應該充分予以肯定。

根據我對學(xué)校領(lǐng)導這一辦學(xué)指導思想的理解，三年多來(lái)，在工作中，一直在這一指導思想的指導下忠于職守，為實(shí)現這一目標而盡個(gè)人的綿薄之力。在教學(xué)中遇到困難盡力自行解決，減少給有關(guān)部門(mén)增添麻煩。如自費購置教學(xué)地圖，自己動(dòng)手制作教具標本等……。有些教學(xué)科目不是我的強項，我就先當學(xué)生，后當先生。在家中，犧牲休息時(shí)間，通過(guò)電腦查詢(xún)，收集有關(guān)資料，親自采集標本，力爭給學(xué)生以直觀(guān)感受，從而達到教師明白，學(xué)生也要明白的教學(xué)目的。

四、三年自我總結

三年任職期限即將屆滿(mǎn)，的確是應該認真回顧既往，總結經(jīng)驗教訓了。因為這樣，可以端正態(tài)度，揚長(cháng)避短，續寫(xiě)人生，為今后提供借鑒，盡可能完美的塑造自我，實(shí)現人生價(jià)值的正確取向。

坦率的說(shuō)，我對中國當代歷史知之甚少。相對而言，也因為中國的當代歷史，雖然近在咫尺，但畢竟太紛繁復雜了，不是一個(gè)普通人，所能全面了解和掌握的。但有一點(diǎn)可以肯定，我是個(gè)愛(ài)國者，我自幼就受到了良好的家庭教育，祖國這個(gè)字眼兒，早已在我心目中深深地扎下了根。所以，我能堅持四項基本原則，熱愛(ài)我們的黨，我們的國家，熱衷于我所從事的特教事業(yè)。

但我不是完人，我也有缺點(diǎn)，也曾犯過(guò)錯誤。因為我是一個(gè)普通的人，我也有我的個(gè)性。而且由于個(gè)人對社會(huì )事物認識的局限性，也往往會(huì )出現偏見(jiàn)。這對每一個(gè)人來(lái)講，都是正常的。

在工作上的優(yōu)點(diǎn)，我只有一條，那就是我對特教工作的執著(zhù)追求。由于自幼失聰，一直在特殊環(huán)境中生活、學(xué)習和工作。命中注定，我必然要和特殊教育事業(yè)結下不解之緣。不管我今后身在何方，特殊教育事業(yè)是我的“終生伴侶”。

再有，就是在可能的條件下，參與社會(huì )活動(dòng)，盡一切可能回報社會(huì )。

三年來(lái)，我的缺點(diǎn)也在領(lǐng)導和同事們面前暴露無(wú)遺。

一是自尊心極強，不愿受半點(diǎn)委屈，心理承受能力較差。這和個(gè)人修養有關(guān)，但近一年來(lái)，我已學(xué)會(huì )忍耐和寬容.二是和領(lǐng)導及同事缺乏主動(dòng)溝通，常常由于在一些瑣事上引起誤解，給自己帶來(lái)不必要的煩惱。因而在工作中表現為忽冷忽熱，情緒上表現為忽高忽低。

原因自然是多方面的。從主觀(guān)上講，我雖然是殘疾人，也正因為我是聾人，所以才特別需要得到領(lǐng)導、同事和社會(huì )的理解、關(guān)愛(ài)，需要平等待我。比如，有一次校長(cháng)做報告，她以風(fēng)趣的語(yǔ)言引得全體老師哄堂大笑，別人聽(tīng)懂了其中的奧妙，而我卻感到莫名其妙。不僅笑不起來(lái)，而且還想到校長(cháng)是不是在說(shuō)我什么?!不然事后為什么沒(méi)有人告訴我校長(cháng)講什么了，為什么引起大家哄堂大笑?看看這是多大的誤解!可想而知，在三年多的時(shí)間里，由于我的失聰，對領(lǐng)導傳達上級精神、文件、布置工作、召開(kāi)會(huì )議等許多內容，只能憑自己的理解，理解多少算多少，這勢必導致掛一漏萬(wàn)。其結果就是在工作中很難正確把握、貫徹領(lǐng)導意圖，肯定會(huì )給工作帶來(lái)負面影響，也直接影響到個(gè)人的教學(xué)工作質(zhì)量。而在社會(huì )交際中，則沒(méi)有這些問(wèn)題，因為彼此都用手語(yǔ)及書(shū)面語(yǔ)溝通。

其實(shí)，克服這方面存在的困難并不難，一是在校長(cháng)召集開(kāi)會(huì )或傳達文件時(shí)，能有一位老師伴著(zhù)校長(cháng)講話(huà)打出手語(yǔ)。這對我來(lái)說(shuō)，必收事半功倍之效�；蛘邥�(huì )有人專(zhuān)門(mén)用手語(yǔ)向我傳達一次，或我自已主動(dòng)詢(xún)問(wèn)一下，也會(huì )有相同效果。遺憾的是這三年就這樣過(guò)去了。也許有人要問(wèn)，你要求為一個(gè)人伴隨校長(cháng)講話(huà)派專(zhuān)人給你打手語(yǔ)，你有這個(gè)資格嗎?我以為，這不是資格問(wèn)題，而是前面提到的“溝通”。如果我能全部或基本上吃透了領(lǐng)導意圖，這對方方面面的工作會(huì )帶來(lái)多大好處!一方面我能明白領(lǐng)導意圖，吃透精神，把握方向，認真全面的按上級要求工作，另一方面打手語(yǔ)的老師也得到了鍛煉，有百利而無(wú)一害，又何樂(lè )而不為呢?!如果這一愿望能夠在領(lǐng)導的支持下實(shí)現，我會(huì )由衷地感到慶幸。在今后的工作中，可以避免多少差錯和誤解啊!實(shí)事求是的說(shuō)，這方面的問(wèn)題還在于我，因為我很少能鼓足勇氣與同志們主動(dòng)溝通，深怕人家不予理睬，碰軟釘子而使自尊心受到傷害。

寫(xiě)到這里，我不能不由衷發(fā)自?xún)刃牡母兄x我們集體中的兩個(gè)人。一是我們的梁校長(cháng)。自我到校以來(lái)，她在工作、生活等諸多方面，都對我傾注過(guò)大量心血，連我的婚禮都是她主持的。我們全家都從心底里感謝這位好校長(cháng)、其中也包括我的父母。她在我面前，是一校之長(cháng)，是領(lǐng)導，而在我心中，卻早已樹(shù)起了高大形象。盡管她不會(huì )手語(yǔ)，但她和我能長(cháng)時(shí)間筆談，我們的心靈是相通的。

我要感謝的第二人就是喻柳青同事。

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