【精品】幼兒園說(shuō)課稿模板匯總九篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的幼兒園說(shuō)課稿9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材：
1、設計意圖：
正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說(shuō)，孩子天生就愛(ài)玩水，在玩水的過(guò)程中，發(fā)現了很多有趣的而又新奇的現象�！缎戮V要》中指出，科學(xué)教育應密切聯(lián)系孩子的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的變化，作為孩子科學(xué)教育內容，在活動(dòng)中我為孩子提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)孩子都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過(guò)引導孩子積極參加小組討論、探索等方式，培養了孩子合作學(xué)習的意識和能力，學(xué)會(huì )了用多種方式表現、交流、分享探索的過(guò)程和結果。
2、目標定位：
《綱要》指出，五大領(lǐng)域的內容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)孩子情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據孩子的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標：
�。�1）讓孩子在玩水中感知水的特性，知道水是無(wú)色透明的、無(wú)味的，是會(huì )流動(dòng)的，具有浮力和溶解性的特點(diǎn)。
�。�2）通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)驗，發(fā)展孩子的觀(guān)察能力和動(dòng)腦動(dòng)手能力。
�。�3）教育孩子要節約用水。
3、活動(dòng)準備：
根據《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)孩子都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件�！蔽易隽巳缦聹蕚洌�
�。�1）教師材料準備：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一個(gè)，在水中會(huì )下沉的小物品（如石子、玻璃珠、麻將牌等）兩個(gè)；示范用的各組實(shí)驗用具一套。
�。�2）孩子材料準備：盛水的大臉盆四個(gè)；小臉盆兩個(gè)；塑料小籃、能盛水的小容器若干；白糖、鹽、奶粉等若干；筷子、湯匙及裝有半杯清水的小杯等若干；泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺絲帽、吹塑紙等各種不同質(zhì)量的物品或玩具若干。
二、說(shuō)教法：
《綱要》指出，教師應成為孩子學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，關(guān)注孩子在活動(dòng)中的'表現和反應，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法：
1、觀(guān)察指導法：針對科學(xué)探索活動(dòng)的隨機性，以及孩子的自主建構過(guò)程，采取觀(guān)察指導法是比較合適的，教師通過(guò)敏銳地觀(guān)察，能針對地進(jìn)行指導，還能在觀(guān)察中發(fā)現孩子感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機，積極引導。
2、演示法：對于科學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，教師的演示是有必要的，通過(guò)教師的講解演示，可以讓孩子直接觀(guān)察到各種物品在水中的變化，而且通過(guò)教師的演示方法，可以避免孩子在實(shí)驗中的操作錯誤。
三、說(shuō)學(xué)法：
《綱要》中指出，要盡量創(chuàng )造條件讓孩子實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。因此，此次活動(dòng)中，孩子的具體學(xué)法有：
1、操作法：這是此次活動(dòng)中，孩子學(xué)習活動(dòng)的主要方法。新《綱要》指出，教師要為孩子的探究活動(dòng)創(chuàng )造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)孩子都有機會(huì )參與嘗試。因此，我為孩子準備了各種豐富的、可操作的材料，讓孩子在操作的過(guò)程中，發(fā)現水的各種的秘密。
2、體驗交流法：在探索活動(dòng)結束后，教師組織孩子進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了孩子的語(yǔ)言表達能力，也體現了師生互動(dòng)，孩子與孩子的互動(dòng)。
四、活動(dòng)流程：
1、猜謎活動(dòng)：（指導語(yǔ)：今天天有位小客人要來(lái)和我們一起做游戲，要想知道小客人是誰(shuí)，請先猜個(gè)小謎語(yǔ)——一樣東西真稀奇，看得見(jiàn)，抓不起，洗衣做飯離不開(kāi)，洗手洗臉需要它。）一開(kāi)始，教師就為孩子設置了一個(gè)懸念，通過(guò)猜謎來(lái)請出小客人，然后請小朋友找出小客人身上的小秘密，一下子將孩子的好奇心調動(dòng)起來(lái)，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎。
2、演示活動(dòng)：（指導語(yǔ)：水寶寶和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一樣？）：教師邊講解邊演示，讓孩子通過(guò)觀(guān)察和比較找出水的小秘密之一，為接下來(lái)的操作活動(dòng)做好準備。
3、操作活動(dòng)（指導語(yǔ)：請你們也來(lái)試一試、玩一玩，來(lái)找找水的其它小秘密）這個(gè)環(huán)節的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為孩子提供了豐富的、可操作的材料，并引導孩子進(jìn)行分組探究，既提高了孩子的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養了孩子的合作精神。在此環(huán)節中，教師更多的是采用了間接指導和個(gè)別引導的辦法。
4、交流總結活動(dòng)（指導語(yǔ)：說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的，你發(fā)現了水的什么秘密。想想水有什么用，我們該怎樣節約水和保護水）在這里，教師為孩子提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，孩子可以盡情表達，不僅發(fā)展了孩子的友語(yǔ)言，還拓寬了孩子思維。
5、結束活動(dòng)：結合前面孩子的回答——水龍頭里的水是流動(dòng)的，教師讓孩子到盥洗室去觀(guān)察水是如何流動(dòng)的，使孩子的興趣持續下去，并尋找更深一步的原因。
幼兒園說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
面包是幼兒非常熟悉且喜愛(ài)的食品，烤面包的方法不僅有趣，而且新奇。我們選擇并設計適合小班幼兒學(xué)習特點(diǎn)，貼近小班幼兒生活的"烤面包"活動(dòng)，旨在讓幼兒在"涂涂""烤烤""嘗嘗"的過(guò)程中，學(xué)習水粉涂色、色彩對印的技能，充分體驗美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè )。根據《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域"在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現的同時(shí)，幫助他們提高表現的技能和能力"的要求，結合小班幼兒的認知特點(diǎn)，我將本次活動(dòng)的目標定位于：
1、知識目標：鞏固對紅、黃、綠、紫四種常見(jiàn)顏色的認識，感受色彩的美。
2、技能目標：大膽選色，學(xué)習平涂的方法與蘸色的技巧。
3、情感目標：體驗活動(dòng)的快樂(lè )和成功的喜悅�；顒�(dòng)的重點(diǎn)：鞏固對四種常見(jiàn)顏色的認識，學(xué)習涂色，體驗玩色的快樂(lè )�；顒�(dòng)的難點(diǎn)：學(xué)會(huì )蘸色的.技巧，用平涂的方法涂滿(mǎn)"果醬".活動(dòng)的準備：（詳見(jiàn)活動(dòng)設計的準備）。充分有效的活動(dòng)準備是美術(shù)活動(dòng)成功的前提。本活動(dòng)準備既關(guān)注幼兒已有經(jīng)驗的積累與參與，也注重教具的形象性與作畫(huà)工具的合理性。如選用的水粉筆，是長(cháng)水粉筆截掉一段筆桿而成的──這是我們反復實(shí)踐后確認的，這樣更方便幼兒的使用。本活動(dòng)宜在小班第二學(xué)期進(jìn)行。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
本活動(dòng)主要采用情境教學(xué)法、講解示范法和指導法，來(lái)適應教學(xué)內容傳遞的需要和幼兒的認知結構特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)操作與語(yǔ)言的緊密結合來(lái)突出重點(diǎn)，以變抽象為具體、變生疏為熟悉的辦法來(lái)突破難點(diǎn)。用簡(jiǎn)潔的、游戲化的語(yǔ)言進(jìn)行演示與講解，使作畫(huà)的每一個(gè)步驟和要求形象化、具體化，易為幼兒所理解與掌握。同時(shí)，我還運用了興趣式指導和滲透式指導法。從幼兒出發(fā)，注重學(xué)習能力的培養，將技能的學(xué)習與掌握融在一定的情境中。如：蘸色的技巧，是按情節發(fā)展，邊演示邊以游戲口吻強化："蘸點(diǎn)果醬，舔一舔，涂在面包上""蘸點(diǎn)果醬，舔一舔，果醬涂得滿(mǎn)滿(mǎn)的"……再如，要求幼兒均勻涂色，是這樣說(shuō)的："果醬涂得滿(mǎn)滿(mǎn)的，面包的味道就更好了";將涂上的色彩對�。�"把涂滿(mǎn)果醬的面包合起來(lái)，壓一壓，免得果醬流走了".從而避免說(shuō)教式的提要求和示范。通過(guò)老師的演示，游戲化的強化，幼兒在自然輕松的氛圍中邊聽(tīng)邊看，不知不覺(jué)領(lǐng)會(huì )了涂色要領(lǐng)，在邊說(shuō)邊操作的過(guò)程中，自然而然地掌握了醮色的技巧，體驗到了成功的喜悅。
三、說(shuō)活動(dòng)程序總的設計思路是：
根據小班幼兒學(xué)習的特點(diǎn)和本活動(dòng)目標要求，設計以"兔媽媽收徒弟，兔寶寶學(xué)烤面包"為中心主題，以老師的示范幼兒練習為教學(xué)模式來(lái)組織教學(xué)�；顒�(dòng)流程是：講故事導入→老師示范（取面包→介紹果醬→涂果醬→烤面包→展示面包）→幼兒練習→活動(dòng)評價(jià)（展示幼兒烤的面包，請客人品嘗）。具體活動(dòng)程序如下：
1、導入：以故事導入課題。創(chuàng )設富有童話(huà)色彩的游戲性情境，引起幼兒的學(xué)習興趣。富有情感的角色（兔媽媽和兔寶寶），易于促進(jìn)師幼之間的情感交流。（時(shí)間1.5分鐘）
2、新授：老師示范"烤面包".通過(guò)老師游戲化的口吻，準確的講解示范，使幼兒自然地掌握烤面包的步驟，明確烤面包的要求。同時(shí)，又讓幼兒體驗到"烤面包"帶來(lái)的色彩美（色彩對�。┡c成功的快樂(lè )，更激起幼兒自己烤面包的強烈愿望。（3.5分鐘）
3、練習：幼兒烤面包，老師巡回指導。老師觀(guān)察幼兒，并用游戲口吻進(jìn)行指導，鼓勵幼兒大膽地涂畫(huà)。指導時(shí)注意個(gè)別差異。（13—15分鐘）
4、活動(dòng)評價(jià)：請客人品嘗。以請客人品嘗的形式進(jìn)行，既合乎主題情節，又利用了可借用的教育資源，讓眾多的聽(tīng)課老師參與活動(dòng)的評價(jià)，使每個(gè)幼兒都有機會(huì )得到他人的評價(jià)，使每個(gè)孩子都能體驗到成功的喜悅。同時(shí)，也促進(jìn)小班幼兒交往能力的發(fā)展。（2分鐘）教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，整個(gè)活動(dòng)游戲性、趣味性極強，進(jìn)一步促使幼兒在輕松、愉快、自由的情境中，知識、技能、情感都得到發(fā)展。
幼兒園說(shuō)課稿 篇3
一、設計意圖：
《綱要》明確的指出：培養幼兒對體育活動(dòng)的興趣就是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)、有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參加.
體育活動(dòng)“小兔拔蘿卜”就是根據我班幼兒的實(shí)際情況，通過(guò)兔媽媽教小兔子學(xué)本領(lǐng)這一主要游戲環(huán)節完成的。
二、活動(dòng)目標
1.幼兒練習雙腳向前跳。
2.初步培養幼兒動(dòng)作的`靈活性和協(xié)調性。
3.讓幼兒在活動(dòng)中獲得愉悅身心的經(jīng)驗。
活動(dòng)準備：1.小兔子頭飾若干;
2.胡蘿卜若干，四散在場(chǎng)地一端。
3.塑料圈若干。
通過(guò)拔蘿卜吸引幼兒的興趣，因為興趣是最好的老師。在課前準備的時(shí)候，我們班的孩子就問(wèn)我，老師我們今天要干什么啊?我讓他們看完活動(dòng)準備的東西以后告訴她們我們今天要變成小兔子，并給他們帶上頭飾，他們就和我玩起兔媽媽和兔寶寶的游戲了。孩子們對活動(dòng)準備的內容很感興趣而且很快進(jìn)入游戲角色。
活動(dòng)重點(diǎn)：初步掌握跳躍的基本動(dòng)作。
活動(dòng)難點(diǎn)：兩腳并攏向前跳。
在我組織活動(dòng)的過(guò)程中，難點(diǎn)就是兩腳并攏向前跳，所以我在
幼兒活動(dòng)的時(shí)候特別注重，腳要并攏成正步位，注意到幼兒的個(gè)體差異，其中有個(gè)孩子并不能很好的進(jìn)行雙腳向前跳，所以我在這個(gè)時(shí)候及時(shí)給他幫助，當孩子跳了幾個(gè)圈以后就可以雙腳向前跳。
三、說(shuō)教法
本次活動(dòng)我采用了：
游戲法、提問(wèn)法
首先創(chuàng )設環(huán)境、激發(fā)興趣，用起床鍛煉身體，念兒歌的形式引出小白兔的走路方式是“跳”。
重點(diǎn)和難點(diǎn)主要集中在兔媽媽教幼兒學(xué)習本領(lǐng)，及《小白兔拔蘿卜》這個(gè)游戲活動(dòng)中進(jìn)行，所以在這個(gè)部分主要看幼兒的動(dòng)作是否正確，大多數幼兒是否已經(jīng)掌握了。
在活動(dòng)最后，孩子拔完蘿卜以后，我發(fā)現班里的很多孩子累了，所以這時(shí)，我沒(méi)有按教案上馬上結束活動(dòng)而是讓他們休息放松了一會(huì )，再進(jìn)行下一環(huán)節的游戲。
幼兒園說(shuō)課稿 篇4
目標：
1、復習10的分解。
2、進(jìn)一步理解5以?xún)雀鲾导訙p含義。
3、發(fā)展幼兒與他人合作的意義與能力，體驗成功的愉悅。
準備：數字胸飾，泡沫板，式題拼圖，紙箱。
過(guò)程：
一、談話(huà)引出
今天，王老師遇到了一個(gè)難題，不知如何來(lái)拼搭機器人，你們可以幫我一下嗎？不過(guò)拼搭機器人不是一個(gè)人可以完成的任務(wù)，需要與人共同合作，在拼搭機器人之前，我們還需要學(xué)許多本領(lǐng)，每學(xué)到一種本領(lǐng)就貼上一個(gè)標記。
二、尋找合作伙伴
講解游戲方法
教師出示數字卡10，根據自己胸飾上的數字去尋找合作伙伴，要求合起來(lái)是10例：2和8，3和7。
三、智拼泡沫板
教師講解玩法
根據泡沫板上圖片的意義找出相應的式題拼起來(lái)。
四、智力大沖浪
講解：根據底板上圖片的意義找出相應的式題。
五、巧拼機器人
講解："機器人"材料，由頭，身體，兩只手，兩條腿組成。拼接時(shí)，按頭部上的數字找出相應的`有算式圖形，拼成機器人，看哪組拼得又快又對。
設計意圖：
近段時(shí)間來(lái)，我班的孩子們對拼圖很感興趣，這源自于主題活動(dòng)"愛(ài)我中華"中的拼中國地圖而來(lái)。我想何不把數學(xué)活動(dòng)體現在拼圖中呢？讓孩子們在玩中得到知識可能比較容易接受。于是，我就設計了《巧拼機器人》這個(gè)活動(dòng)。
幼兒園說(shuō)課稿 篇5
各位評委老師好， 我說(shuō)課的題目是大班語(yǔ)言文學(xué)活動(dòng)《鵝大哥出門(mén)》，我將從設計思路、活動(dòng)目標、活動(dòng)準備、教學(xué)法以及活動(dòng)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)闡述我對本次活動(dòng)的理解和認識。
一. 說(shuō)設計思路
《鵝大哥出門(mén)》這個(gè)故事選用小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色，講述一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事，特別是鵝大哥之前“紅紅的帽子，雪白的羽毛”和之后的“一只大黑鵝”對比這個(gè)情節既讓人覺(jué)得有趣又符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在生活中我們常常會(huì )看到一些自高自大的人，特別是現在獨生子女較多，比較以我為中心，我覺(jué)得這個(gè)故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現在的心理而且也符合＜綱要＞中的教育要求，即教育幼兒使用禮貌語(yǔ)言與人交往，養成文明交往的習慣．
二. 說(shuō)活動(dòng)目標
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動(dòng)起導向作用。＜綱要＞語(yǔ)言領(lǐng)域中指出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)是他們想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)的環(huán)境。在新《綱要》中，活動(dòng)教育提出“幼兒園的教育活動(dòng)，應以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng )設適應幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)地去體驗，實(shí)踐、創(chuàng )造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)�！币虼�，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)感受，我從認知、能力和情感三方面提出本次活動(dòng)的目標。
1. 認知上：使幼兒在理解故事內容的基礎上，初步學(xué)會(huì )復述故事 ，豐富詞匯“神氣、樂(lè )滋滋”
2. 能力上：積極參與故事情節的討論，愿意大膽表達自己的想法。
3. 情感上：懂得不能驕傲，不能欺負弱小的道理體驗驕傲自大帶來(lái)的煩惱
根據目標，在活動(dòng)中，我把在游戲情節中理解故事內容，懂得不能驕傲不欺負弱小的道理設為教學(xué)重點(diǎn)，根據大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，用完整的語(yǔ)言復述故事設為難點(diǎn)。
三. 說(shuō)活動(dòng)準備
為此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調統一，寓教育于生活情景游戲之中，我做以下兩方面的準備：
1.物質(zhì)上的準備
我給小朋友準備多媒體課件《鵝大哥出門(mén)》， 大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為讓幼兒更能進(jìn)入到游戲角色當中，幫助幼兒理解故事
2.知識的`準備
我讓幼兒先認識鵝大哥，解鵝的基本特征，練習鵝的走路姿勢
四. 說(shuō)教法、學(xué)法
說(shuō)教法：
教育心理學(xué)認為：“學(xué)習者。同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效掌握學(xué)習對象�！薄毒V要》強調幼兒是中心，教育活動(dòng)應以幼兒的學(xué)習、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行，（學(xué)決定教〉在活動(dòng)中教師應成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。根據幼兒的學(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用情景教學(xué)法，角色游戲法、課件演示法、提問(wèn)法。
1、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創(chuàng )設情境，讓幼兒模仿鵝的走路姿勢，就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，知道鵝大哥的自傲，體驗鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅通過(guò)圖片理解故事的效果是完全不一樣。
2、課件演示法：幼兒通過(guò)觀(guān)看多媒體課件《鵝大哥出門(mén)》發(fā)展孩子的觀(guān)察力，激發(fā)孩子的復述故事的能力。
3、角色游戲法： 角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，讓他們自己來(lái)扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說(shuō)話(huà)。
4、提問(wèn)法：在教學(xué)中，我嘗試改變以往的語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、開(kāi)發(fā)性的提問(wèn)如：鵝大哥為什么會(huì )掉進(jìn)河里呢？我們能不能學(xué)他��？為什么？等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。，引導幼兒有目的、有順序地仔細觀(guān)察、激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣，創(chuàng )造幼兒說(shuō)的空間。
說(shuō)學(xué)法：
幼兒園說(shuō)課稿 篇6
一、出示角色形象，吸引幼兒進(jìn)入故事。
教學(xué)伊始，我和幼兒一起做手指操《大公雞》并問(wèn)幼兒：今天大公雞來(lái)我們班做客，你們歡迎嗎?(出示公雞圖片)小朋友大家好!你們看我美麗嗎?哪美麗?你能用語(yǔ)言夸夸我嗎?從而引導幼兒從“冠子”“羽毛”“腳”等方面來(lái)形容公雞的美麗。
有的幼兒說(shuō)“冠子紅紅的，大大的”有的說(shuō)“身上的羽毛五顏六色的”有的說(shuō)“腳是黃顏色的”等孩子描述完大公雞，我有模仿公雞說(shuō)：“我還為自己編了首兒歌，你們想聽(tīng)嗎?”孩子們高息的說(shuō)：“想聽(tīng)�！薄肮u公雞真美麗，大紅冠子花外衣，油亮的脖子金黃的腳，要比漂亮我第一�！弊層變簩适轮械墓u有一個(gè)整體印象，為下文的猜測故事打下基礎。
二、逐一出示圖片，引導幼兒預測故事的發(fā)展，和幼兒一同講故事。
待幼兒對故事中的公雞有了感性認知后，我開(kāi)始講述故事的開(kāi)頭，當講到公雞得意洋洋地唱完歌，問(wèn)孩子：“請你猜想一下這只公雞要干什么去?”由于幼兒聽(tīng)了兩遍兒歌很容易回答出“比美去”“比漂亮去”。接著(zhù)出示“樹(shù)林”讓幼兒自由觀(guān)察思考：公雞來(lái)到了哪?看見(jiàn)了誰(shuí)在干什么?它會(huì )說(shuō)什么?“啄木鳥(niǎo)”會(huì )和它比美嗎?讓幼兒真正進(jìn)入到故事情境中來(lái)，猜測它們會(huì )說(shuō)些什么。
因為幼兒知道公雞要和別人比美所以很容易猜出：“啄木鳥(niǎo)，咱們比比誰(shuí)美?”“啄木鳥(niǎo)正忙著(zhù)給大樹(shù)捉蟲(chóng)子，會(huì )和它比美嗎?”我又把問(wèn)題拋給了孩子，他們一直認為不會(huì )，從而猜出啄木鳥(niǎo)的話(huà)。在此引導幼兒用得意洋洋的語(yǔ)氣說(shuō)公雞的話(huà)，用冷冷的語(yǔ)氣說(shuō)啄木鳥(niǎo)的話(huà)，師幼共同分角色進(jìn)行對話(huà)。放手讓幼兒根據第一幅圖講述“果園”和“稻田”中比美的圖片，幼兒能按原有經(jīng)驗進(jìn)行講述。
最后引導幼兒思考：為什么它們不和公雞比美?有的幼兒說(shuō)“它們不愿意和公雞比美”，有的說(shuō)“它們正忙著(zhù)呢”在回家的路上公雞遇到了誰(shuí)?老馬會(huì )給它滿(mǎn)意的答案嗎?聽(tīng)了老馬的`話(huà)公雞會(huì )怎么做?幼兒很輕松的猜出了故事的結尾，整篇故事都給幼兒留下了廣闊的思考和想象的空間。
三、完整的觀(guān)看故事，進(jìn)一步理解故事中蘊含的道理。
幼兒邊看圖邊講述故事內容后，讓幼兒觀(guān)看碟片，在頭腦中進(jìn)一步建立表象，為下節課的復述故事和表演故事做好準備。同時(shí)故事中優(yōu)美的語(yǔ)言，對于豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力有很大的幫助�？赐旯适潞笠龑в變好靼祝好啦幻辣裙饪赐獗�，還要看能不能為人們做事。進(jìn)而建立從小愛(ài)勞動(dòng)的美德。本來(lái)在教學(xué)中還設計了談話(huà)“你能為別人做什么事?”讓幼兒懂得勞動(dòng)是一件光榮的事，進(jìn)而師幼共同演唱《勞動(dòng)最光榮》可由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)完成預設任務(wù)，有一點(diǎn)遺憾。
總之，教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，我們只有不斷的總結，不斷的思考，才能不斷地進(jìn)步。
幼兒園說(shuō)課稿 篇7
一、教材
節奏是音樂(lè )藝術(shù)的重要表現手段，節奏是音樂(lè )的骨骼，一切音樂(lè )活動(dòng)離不開(kāi)節奏，節奏感是音樂(lè )能力的重要組成部分，對幼兒進(jìn)行節奏感的培養是十分重要的。讓幼兒感受到不同節奏型表現的不同聲效，培養幼兒的傾聽(tīng)能力，節奏感和感受力。感受音樂(lè )的強弱快慢變化，為激發(fā)幼兒學(xué)習興趣和表現欲望，增強幼兒的對節奏樂(lè )的興趣。因此我將本此活動(dòng)的目標定為：1、分辨聲音的長(cháng)短，用線(xiàn)條畫(huà)出來(lái)。2、分辨聲音的高低，用圖畫(huà)出來(lái)。3、培養幼兒對音樂(lè )的感受力。
二、重點(diǎn)，難點(diǎn)：
重點(diǎn)：分辨三種不同的音型。
�。ㄒ唬┭娱L(cháng)音：彈延長(cháng)音時(shí)，要稍微放慢，延長(cháng)音的音是很長(cháng)，幼兒很容易分辨出來(lái)的。
�。ǘ└叩筒煌囊簦阂舻母叩蛯�(lái)說(shuō)是個(gè)非常抽象的概念，有些幼兒可能就是不能理解，但是高人、矮人的視覺(jué)形象就很容易理解，當視覺(jué)形象和聽(tīng)覺(jué)形象相聯(lián)系時(shí)，抽象的東西也變的形象了，幼兒很容易就能運用動(dòng)作把自己感受到的音高表現出來(lái)。
�。ㄈ┌胄葜狗盒葜狗恼莆帐腔顒�(dòng)的難點(diǎn)，利用情境啟發(fā)的教學(xué)方法由休止符聯(lián)想到陷阱或障礙，需要停一拍，從而幫助幼兒更好地理解記憶節奏型。
難點(diǎn)：對音樂(lè )的感受能力。
�。ㄒ唬﹥A聽(tīng)是感知音樂(lè )的前提自然地、有意識地引導幼兒傾聽(tīng)處于他身邊的聲音，比如幼兒所熟悉的動(dòng)物，交通工具發(fā)出的聲音和人們活動(dòng)多發(fā)出的聲音等，如果能從小培養幼兒對周?chē)钪懈鞣N聲音的傾聽(tīng)興趣和傾聽(tīng)能力，將會(huì )為他們欣賞音樂(lè )作品打下良好的基礎以及豐富他們對聲音的各種感性經(jīng)驗。
�。ǘ┱J識音樂(lè )作品中的表情作用音樂(lè )作品獲得情緒體驗和內心感受的基礎上，教育者應有意識地進(jìn)一步深入引導他們認識節拍、節奏、速度、力度、音色等音樂(lè )表現手段在藝術(shù)表現上的'表情作用結合切身的音樂(lè )感受和體驗，學(xué)習必要的音樂(lè )知識，從而鞏固、發(fā)展和深化幼兒的音樂(lè )感受能力。
�。ㄈ┠軈^分人聲和樂(lè )器的音色各種不同的樂(lè )器因其構造不同而讓其有不同的音色特點(diǎn)，三歲之前的幼兒對樂(lè )器和人聲的理解能力是十分有限的，而四至六歲的幼兒不但能區分人聲和樂(lè )器還能學(xué)會(huì )用各種不同的音色來(lái)表現音樂(lè )。
�。ㄋ模┩ㄟ^(guò)視覺(jué)促進(jìn)幼兒對音樂(lè )的感受音樂(lè )是流動(dòng)的，音樂(lè )的表現的內容是豐富多彩、生動(dòng)形象的。我們可以借助于一些圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、教具、情景布置等來(lái)簡(jiǎn)單地演示音樂(lè )的意境，從而觸發(fā)幼兒的創(chuàng )造性想象來(lái)了解明白樂(lè )曲的性質(zhì)、情節、情緒，所以適當地調動(dòng)視覺(jué)對幫助幼兒欣賞音樂(lè )是大有裨益的。
三、活動(dòng)準備：
每位幼兒一支筆、一張紙、鋼琴。
四、教學(xué)過(guò)程：
本次活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節，教師通過(guò)觀(guān)察法、操作法、游戲法，讓幼兒在學(xué)習中能愉快輕松，從中學(xué)到知識。
第一個(gè)環(huán)節是通過(guò)觀(guān)察讓幼兒很容易分辨長(cháng)與短的關(guān)系,引起幼兒更好的思考與理解.
第二個(gè)環(huán)節是可以加深幼兒對三種音型的理解.
第三個(gè)環(huán)節是讓幼兒在活動(dòng)中以游戲為主,深入活動(dòng)幫助了解.
五、活動(dòng)過(guò)程：
1、讓幼兒分辨三種不用的節奏型。
�。�1）延長(cháng)音。如：5---。
�。�2）高低不同的幾個(gè)音反復出現。如：1234543212345432。
�。�3）半拍音符半拍休止符的音型。如：50505050。
2、請幼兒邊聽(tīng)邊唱感知這三種聲音的長(cháng)短、高低，然后用線(xiàn)條或圖畫(huà)出來(lái)。幼兒繪畫(huà)結果不做統一要求，只要幼兒能講出道理并且符合要求就算可以了。
3、對于能力差一點(diǎn)的幼兒要求他只畫(huà)音的長(cháng)短，如教師唱5———和5555啟發(fā)他們畫(huà)就可以了。一遍不行可多重復幾遍。
請幼兒玩排排隊的游戲。將幼兒分組，聽(tīng)到5————的聲音站成一直線(xiàn)，聽(tīng)到1234543212345432幼兒手拉手分開(kāi)站成彎曲的對形，聽(tīng)到50505050幼兒站成一高一低（蹲）對形。反復幾遍鍛煉幼兒的靈敏性。
六、活動(dòng)延伸：
在音樂(lè )區內，聽(tīng)錄音做畫(huà)聲音的游戲。
估量：基本上能用線(xiàn)條表示出音的長(cháng)短。
評析：
通過(guò)畫(huà)聲音，能反映出幼兒對音長(cháng)短、高低的不同感受。如有的幼兒能將5050畫(huà)成■□■□，而有的幼兒畫(huà)成╳〇╳〇，還有的幼兒畫(huà)成，有個(gè)鉛筆有頭，有個(gè)鉛筆沒(méi)頭。畫(huà)聲音對幼兒在音樂(lè )的感受力的表現手法中，位置是很重要的。
活動(dòng)結束：
幼兒一起探討。
幼兒園說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩暮�(jiǎn)析：《節約用水，從我做起》是中班的一節社會(huì )活動(dòng)。通過(guò)幼兒觀(guān)察交流分享，觀(guān)察討論，關(guān)注生活討論節水方法和師幼表演等活動(dòng)，意識到節水要從身邊小事做起，從我做起，從現在做起，承擔起節水義務(wù)宣傳員的責任。
�。ǘ┙虒W(xué)目標：《綱要》強調：活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)向導的作用。根據幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況和布魯姆的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據，確定了認知、能力、情感三方面的目標。
1、讓幼兒了解國家水資源的現狀，激發(fā)幼兒節約用水保護環(huán)境的責任心。
2、懂得節約用水要從我做起，從身邊的一點(diǎn)一滴做起。
3、從身邊小事做起，討論節約用水方法，養成節約用水的好習慣。
�。ㄈ┗顒�(dòng)準備：活動(dòng)準備是實(shí)現目標的有力保證，為了達到目標我做了以下準備。
1、知識經(jīng)驗準備：讓幼兒在家長(cháng)的引導下觀(guān)察記錄生活中浪費水資源的不當行為，并與家長(cháng)一起商討一些節水的好辦法，制作節約的標志與宣傳畫(huà)。
2、物質(zhì)材料準備
1）多媒體課件。
2）節水的標志、節水小天使的標志牌。
�。ㄋ模┱f(shuō)重難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：使幼兒樹(shù)立節約用水，從我做起的意識。
活動(dòng)難點(diǎn)：知道節約用水的幾種方法，并應用于實(shí)際生活中。如何去突破難點(diǎn)？通過(guò)幼兒觀(guān)察、討論、總結節水方法來(lái)完成。
二、說(shuō)教法
《綱要》明確指出：要堅持幼兒是活動(dòng)的主體。社會(huì )教育活動(dòng)不是教師告訴幼兒“你該怎樣”，而是幼兒要“怎樣”，教師只是對幼兒的選擇和行動(dòng)起引導和幫助作用。
我采用的主要教法有：
1、談話(huà)法：幫助幼兒提煉原有的社會(huì )知識經(jīng)驗，使之系統化、明確化。
2、討論法。有利于幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)和感受。
3、情景教學(xué)法：由教師展示一些缺水和浪費水的情景，讓幼兒對其中的社會(huì )問(wèn)題進(jìn)行思考，讓幼兒理解節水的重要性。
其次還采用觀(guān)察法，記錄法，角色扮演等方法。
三、說(shuō)學(xué)法
《綱要》的社會(huì )領(lǐng)域中提出：必須使幼兒動(dòng)手、積極主動(dòng)地與他人交往、觀(guān)察、體驗、表現等，讓他們在活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)展社會(huì )性。
主要學(xué)法有：
�。�1）討論法：讓幼兒相互討論節水的方法；（2）觀(guān)察法；通過(guò)對課件圖片的觀(guān)察，讓幼兒的心靈有所觸動(dòng)，樹(shù)立節水的`意識；（3）合作式的學(xué)習方法：與家長(cháng)一起制作節水宣傳畫(huà)與節水標志。
四、說(shuō)活動(dòng)
程序《綱要》的社會(huì )領(lǐng)域中提出：社會(huì )教育活動(dòng)要有“整體性”的觀(guān)念。教師要把知、情、意、行等方面有機地融合在教育活動(dòng)中。
�。ㄒ唬┯^(guān)察交流分享，導入活動(dòng)。
1、出示一些臟物和干枯的花，讓幼兒看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)。
2、鼓勵幼兒大膽表達，梳理了解水的重要性。
�。ǘ┯^(guān)察討論，激發(fā)情感--觀(guān)察多媒體課件，看看說(shuō)說(shuō)，了解水的珍貴，激發(fā)珍惜水的愿望。
�。ㄈ╆P(guān)注生活、積累方法。
1、幼兒分組討論在幼兒園和我們的生活中節水的方法。老師歸納進(jìn)行記錄，強化節水意識。
2、播放貼近幼兒生活的節水圖片。
小結：節約用水，可以從身邊的小事著(zhù)手，從節約一滴水開(kāi)始，養成節水的好習慣。
五、師幼互動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)節約用水的責任心
通過(guò)歌曲表演和缺水的圖片引起大家的共鳴。
六、師幼的共同感覺(jué)和活動(dòng)的可見(jiàn)成果展示
請小朋友來(lái)當節水宣傳員，并拿著(zhù)節水標志牌去向客人老師做宣傳。
七、設計亮點(diǎn)
我個(gè)人認為在活動(dòng)設計上有以下亮點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)看缺水的圖片，讓幼兒的心靈有所震撼，從而激發(fā)幼兒節水的愿望是第一個(gè)亮點(diǎn)；第二個(gè)亮點(diǎn)是通過(guò)歌曲表演及幼兒和家長(cháng)一起制作節水宣傳畫(huà)與節水標志，向班級宣傳，向在座的各位客人老師宣傳，呼吁大家積極行動(dòng)起來(lái)，節約用水，從我做起從身邊做起。
幼兒園說(shuō)課稿 篇9
活動(dòng)目標
1.在拍照的游戲情境中，能根據音樂(lè )的不同變化，大膽地展示肢體動(dòng)作。
2.初步嘗試與同伴合作完成走臺，體驗合作的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
音樂(lè )，PPT課件，紅地毯。
活動(dòng)過(guò)程
一、造型拍拍樂(lè )一欣賞音樂(lè )1
1.引出主題。
提問(wèn)：你們拍過(guò)照片嗎？說(shuō)說(shuō)在哪里拍過(guò)照片。
小結：原來(lái)拍照可以記錄下我們去過(guò)的地方，以及開(kāi)心的瞬間。
2.欣賞音樂(lè )1.
�。�1）播放PPTI.
提問(wèn)：來(lái)了一位照相精靈，帶來(lái)了一個(gè)音樂(lè )相機。聽(tīng)一聽(tīng)，哪里很特別？
小結：原來(lái)這個(gè)音樂(lè )相機里不僅有好聽(tīng)的音樂(lè )，還有連續"咔嚓、咔嚓、咔嚓"的拍照聲，
是一段提醒我們拍照的音樂(lè )。
�。�2）分析音樂(lè )，了鋸何時(shí)開(kāi)始變化動(dòng)作。
提問(wèn)：音樂(lè )相機想邀請你們聽(tīng)著(zhù)它的音樂(lè )一起來(lái)拍照，你們覺(jué)得聽(tīng)到第幾聲"咔嚓"聲時(shí)擺Pose最合適？
小結：那就讓我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )一起邊走邊拍，注意Pose要在聽(tīng)到第一聲"咔嚓"時(shí)擺最合適。
�。�3）集體來(lái)拍照。（播放PPT2）
重點(diǎn)關(guān)注：幼兒能否在聽(tīng)到相機鏡頭信號聲后及時(shí)變化造型。
�。�4）個(gè)別幼兒來(lái)拍照。
提問(wèn)：找一找，為什么這張照片很成功？
鼓勵幼兒發(fā)現動(dòng)作要做得大，每次都要有不同的變化。
�。�5）集體再次逐一拍照。
提問(wèn)：現在給你們每個(gè)人都拍一張照片，你們可以跟著(zhù)音樂(lè )走動(dòng)，選一個(gè)風(fēng)景。
關(guān)注：幼兒動(dòng)作變化程度，幼兒在音樂(lè )出現時(shí)能否隨樂(lè )舞動(dòng)。
二、造型拍拍樂(lè )——欣賞音樂(lè )2
1.欣賞音樂(lè )2.
提問(wèn)：現在這個(gè)拍照的音樂(lè )和前面的音樂(lè )哪里不一樣？什么時(shí)候擺Pose比較適合？原來(lái)攝影師說(shuō)了，現在來(lái)了很多游客，我們拍照時(shí)腳上的步子要跟得快快的，聽(tīng)到一聲"咔嚓"就馬上要換一個(gè)動(dòng)作了。
2.幼兒集體嘗試跟著(zhù)音樂(lè )拍照。
教師觀(guān)察幼兒能否跟隨音樂(lè )變換快一些的動(dòng)作。
三、T臺秀一秀
1.欣賞音樂(lè )3（歡快的音樂(lè )）。
提問(wèn)：快聽(tīng)，發(fā)生什么事情了呢？我們要去哪里？
現在有一場(chǎng)兒童服裝發(fā)布會(huì )正在舉行，想邀請你們一起去當小模特。
2.觀(guān)看視頻，并間接滲透游戲規則。
提問(wèn)：看一看，小模特是怎么出場(chǎng)的？每次會(huì )擺幾個(gè)Pose?
小結：原來(lái)小模特是一個(gè)接著(zhù)一個(gè)出場(chǎng)的。擺出三個(gè)Pose后下場(chǎng)。
3.幼兒分成兩組并協(xié)商出場(chǎng)的順序。
提問(wèn)：你們想不想也來(lái)試一試？請你們以十人為一組，分成兩組，商量一下你們小組中小演員出場(chǎng)的順序。
�。�1）邀請其中一組幼兒嘗試跟著(zhù)音樂(lè )表現。
提問(wèn)：他們這組中一個(gè)接一個(gè)先后出場(chǎng)的順序都接對了嗎？
你最喜歡哪個(gè)小演員的動(dòng)作？為什么？活動(dòng)21 .
鞏固規則：后一個(gè)出場(chǎng)的幼兒要等前一個(gè)幼兒走后再出來(lái)。
�。�2）再次邀請其中一組幼兒嘗試跟著(zhù)音樂(lè )表現。
重點(diǎn)關(guān)注：幼兒表現與音樂(lè )之間的銜接，走步中的眼神與神情，出場(chǎng)動(dòng)作的不同（走、跑等）。
教師反思及活動(dòng)點(diǎn)評
教師反思
本次活動(dòng)的音樂(lè )是中國舞蹈家協(xié)會(huì )二級舞蹈考試范圍中的一首歌曲。歌曲分三段：第一段音樂(lè )是慢的4拍加三下連拍聲，第二段音樂(lè )是慢的2拍加一下連拍聲，最后一段是歡快的音樂(lè )。希望通過(guò)活動(dòng)，給予幼兒音樂(lè )的感受。
1.目標達成度
幼兒樂(lè )于表現，但最后一個(gè)環(huán)節由于時(shí)間短促、借班上課等因素，幼兒合作性不夠，因而第2個(gè)目標（幼兒與同伴合作完成走臺）的達成度欠缺。
2.環(huán)節設計
內容上的層次性比較明顯，特別是第二段音樂(lè )運用得比較成功，幼兒能夠準確發(fā)現第一段音樂(lè )和第二段音樂(lè )存在的不同，而教師也能采用集體和個(gè)別的形式與幼兒互動(dòng)。此外，教師能及時(shí)發(fā)現幼兒的亮點(diǎn)和不足，將亮點(diǎn)在同伴間推廣，將不足化解在討論中，從而提高幼兒的自我修正能力。
3.存在的問(wèn)題
首先，最大的問(wèn)題是音樂(lè )的問(wèn)題，尤其表現在對第一段音樂(lè )（慢的4拍加三下連拍聲）的聽(tīng)辨上。對于問(wèn)題"聽(tīng)到第幾聲‘咔嚓’聲時(shí)擺Pose最合適",教師原先預想的答案是"聽(tīng)到笫一聲‘咔嚓’聲",但實(shí)際活動(dòng)中幼兒給出了不一樣的答案，且各種答案都有。雖然教師也采取了及時(shí)補救的措施，邀請三位分別選擇不同答案的幼兒上臺演示，但最后還是采取了直接告知準確答案的方式。教師設置這個(gè)問(wèn)題，原本是想給予幼兒更多探索的空間，但這個(gè)問(wèn)題的答案本身并不唯一，且爭議比較大。其次，對于最后一個(gè)環(huán)節——走臺步，幼兒比較感興趣，也樂(lè )于表現。不足的地方是，由于第一組出場(chǎng)的順序事先商量得比較好，所以在第二組出場(chǎng)之前，我沒(méi)有主動(dòng)詢(xún)問(wèn)和確認，以至于出現了一時(shí)空缺或沒(méi)有接上的'情況，這是教疏忽的地方。此外，教師對于活動(dòng)材料的準備仍有欠缺，活動(dòng)現場(chǎng)出現了幼兒在地毯上走臺步時(shí)滑倒的情況。
活動(dòng)點(diǎn)評
在"想拍就拍"音樂(lè )活動(dòng)中，材料、幼兒、教師三者之間應該形成良性的、有生命力的互動(dòng)，教師應把握幼兒的發(fā)展水平及已有的經(jīng)驗和能力基礎，在幼兒享受音樂(lè )，自由表現生活經(jīng)驗的開(kāi)放性進(jìn)程中，接納幼兒的創(chuàng )意，在集體探索和個(gè)體創(chuàng )造之間尋找到一個(gè)平衡點(diǎn)，給予幼兒適時(shí)的支持和提升，使幼兒在有目的探索中不斷獲得成長(cháng)。下面從兩個(gè)方面來(lái)評析此次活動(dòng)：
1.教師應在有效互動(dòng)中引導幼兒探索、修正、提升。
本次活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節都需要體現出教師的引導性。教師需要有意識地營(yíng)造有效互動(dòng)的機會(huì )，在互動(dòng)中為幼兒搭建自主探索的平臺，引導幼兒自我調整、自我修正，使幼兒的經(jīng)驗與能力不斷獲得提升。在本次活動(dòng)中，通過(guò)傾聽(tīng)活動(dòng)需要探索的是拍照的"咔嚓"聲。幼兒需要將已有的生活經(jīng)驗（平時(shí)的照相動(dòng)作）與音樂(lè )經(jīng)驗（音樂(lè )旋律中的"咔嚓"聲）相結合，綜合性地表現拍照動(dòng)作。本次活動(dòng)的三段音樂(lè )（從開(kāi)始慢的4拍加三下連拍聲，到之后慢的2拍加一下連拍聲，到最后的連續完整的音樂(lè )）層次性明顯，但是活動(dòng)過(guò)程中教師的引導性還需加強。當幼兒在探索的大路上遇到岔路口時(shí)，為了讓他們掌握自己解決問(wèn)題的方法，教師應該選用迂回的戰術(shù)，間接提示幼兒?jiǎn)?wèn)題所在，支持幼幾進(jìn)行自我修正。比如，在教師提問(wèn)"為什么這張照片拍得比較成功"時(shí)，應該強調"停住".教師需要做的是觀(guān)察到幼兒的問(wèn)題后，間接地點(diǎn)出問(wèn)題的所在，通過(guò)有回應的評價(jià)，讓幼兒及時(shí)調整自己的動(dòng)作，一步步地接近教育活動(dòng)目標。
2教師如何挖掘幼兒的思維火花，進(jìn)行有效的信息傳遞…
教師要發(fā)揮引導性，將個(gè)人經(jīng)驗化為集體經(jīng)驗，在互動(dòng)中挖掘幼兒的思維火花，進(jìn)行有效的信息傳遞，使每個(gè)幼兒能夠在借鑒他人的經(jīng)驗后，有更高層次的創(chuàng )造。本次活動(dòng)有點(diǎn)走過(guò)場(chǎng)，如果深入挖掘，還可以做得更好。但是，值得肯定的是，從動(dòng)作不自然、不協(xié)調、沒(méi)感覺(jué)，到最后自然、協(xié)調、自信，幼兒通過(guò)本次活動(dòng)獲得了提高。
綜上，本次活動(dòng)需要進(jìn)行以下幾個(gè)方面的改進(jìn)：
第一，建議對音樂(lè )進(jìn)行進(jìn)一步編輯。教師應通過(guò)適當的音樂(lè )，引導幼兒進(jìn)行原生態(tài)的創(chuàng )造。本次活動(dòng)的音樂(lè )沒(méi)有設計好，沒(méi)有結合幼兒的年齡和發(fā)展特點(diǎn)，與其平時(shí)的生活經(jīng)驗有點(diǎn)脫離。音樂(lè )"咔嚓"聲的出現要有規律，要精心設計，要與幼兒的動(dòng)作吻合，可以是：一個(gè)樂(lè )句，停頓一下，加一個(gè)"咔嚓"聲；然后兩個(gè)樂(lè )句，停頓一下，再加一個(gè)"咔嚓"聲；接著(zhù)兩個(gè)樂(lè )句，中間不停頓，直接加一個(gè)"咔嚓"聲…，.
第二，一些細節之處還需精小設計。比如，在走臺步的環(huán)節，一共有二十個(gè)幼兒，分為十個(gè)幼兒一組進(jìn)行。教師此時(shí)不應該以小組討論的方式商量出場(chǎng)順序，試想，十個(gè)孩子進(jìn)行小組討論，不混亂才怪。另一方面，教師通過(guò)何種方式提升幼兒的表現非常重要。比如，教師在本次活動(dòng)中歸納出了四個(gè)走臺規則，小結得很好，但是在具體操作時(shí)卻忽視掉了。
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