幼兒園說(shuō)課稿數學(xué)集合八篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的幼兒園說(shuō)課稿數學(xué)8篇，希望能夠幫助到大家。
幼兒園說(shuō)課稿數學(xué) 篇1
各位評委、老師下午好，接下去由我代表我們二幼教研團隊向大家介紹一下今天活動(dòng)的一些設計思路。
教材分析：
《火車(chē)火車(chē)嘟嘟開(kāi)》講述了一輛可愛(ài)的小火車(chē)去旅行的故事，它經(jīng)過(guò)了農場(chǎng)、森林、海邊、城市，每到一個(gè)地方它就會(huì )邀請那里的小動(dòng)物坐上車(chē)，和它一起去旅行。
小火車(chē)的形象可愛(ài)快樂(lè )，充滿(mǎn)生機，它是孩子們熟悉和喜歡的。
故事看似很長(cháng)，但其中的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)、很有節奏，而且重復句式較多，這樣的故事內容符合小班孩子語(yǔ)言學(xué)習的特點(diǎn)。
另外通過(guò)欣賞輕松快樂(lè )的故事還可以帶給孩子一些積極的情感體驗。因此我們以這個(gè)故事為載體進(jìn)行了一系列的主題活動(dòng)。
目標：
今天我們展示的是《火車(chē)火車(chē)嘟嘟開(kāi)》主題中的第一次活動(dòng)。我們把目標定為：
1、喜歡故事，說(shuō)說(shuō)故事中好聽(tīng)的句子。
2、豐富故事中的角色，并愉快地扮演和游戲。
環(huán)節：
有了目標，在環(huán)節的設計上，我們緊緊圍繞小班孩子喜歡角色游戲這一特點(diǎn)，以三次不同內容和要求的開(kāi)火車(chē)游戲貫穿始終。
火車(chē)開(kāi)來(lái)了--第一次開(kāi)火車(chē)游戲將孩子們和老師帶入了活動(dòng)室，這時(shí)候的孩子隨著(zhù)角色的賦予，自然而然地進(jìn)入到活動(dòng)中來(lái)。
火車(chē)火車(chē)嘟嘟開(kāi)--這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節，也是故事展開(kāi)環(huán)節所在。如何幫助小班的孩子更好的傾聽(tīng)故事、理解內容、達到共鳴?我們設計了三步走的方式：
第一步：故事分段呈現。我們知道，小班孩子學(xué)習記憶時(shí)間比較短暫，通過(guò)一小段一小段欣賞這樣的形式可以幫助他們清晰地理解故事里面的情節，再借助教具的對應呈現，直觀(guān)地向孩子們展示了故事的脈絡(luò )，使他們對故事的理解變得輕松明了。與此同時(shí)，教師運用提問(wèn)的'方式"火車(chē)開(kāi)到了哪里停下來(lái)""它邀請誰(shuí)和它去旅行""小火車(chē)是怎么邀請的"，在幫助孩子理解故事的同時(shí)也引出了對句式學(xué)習。
第二步：通過(guò)前面的分段欣賞，孩子對故事中各個(gè)細節都有了比較深刻的印象，在此教師運用用另一種形式--動(dòng)感的PPT畫(huà)面完整地講述了故事，給孩子全面感受的同時(shí)再一次地將孩子引入小火車(chē)的美妙故事中。
第三步：前面孩子一直處于一種靜態(tài)的學(xué)習狀態(tài)，我們希望通過(guò)創(chuàng )設一個(gè)輕松、愉快的表演氛圍--請孩子們自己來(lái)選擇一個(gè)故事的角色，和著(zhù)故事的講述，身臨其境表演故事。通過(guò)這樣一種動(dòng)態(tài)的學(xué)習平臺，給予孩子充分的表達表現的機會(huì )，將活動(dòng)推向了高潮。這是孩子們第二次的"開(kāi)火車(chē)"游戲。
熱鬧的火車(chē)出發(fā)了--這是我們的第三個(gè)環(huán)節，因為是小班下學(xué)期的孩子，我們覺(jué)得孩子的知識經(jīng)驗完全可以支持他們對故事角色進(jìn)行拓展。教師還是運用提問(wèn)的方式"你知道還有誰(shuí)住在農場(chǎng)里?""誰(shuí)也想和小火車(chē)去旅行?"幫助喚醒孩子的已有經(jīng)驗�；顒�(dòng)的最后孩子自由選擇自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)行扮演，這時(shí)故事形象變豐富了、火車(chē)變熱鬧了，孩子們的積極性也更高了�；顒�(dòng)也在歡快的第三次"開(kāi)火車(chē)"的游戲中結束。
整個(gè)活動(dòng)的設計，我們希望孩子們沉浸于小火車(chē)快樂(lè )的旅行故事中。通過(guò)層層遞進(jìn)的游戲，在以語(yǔ)言為核心，滲透健康、社會(huì )、科學(xué)等領(lǐng)域的活動(dòng)，使孩子們獲得語(yǔ)言的習得和積極情感的體驗，另外通過(guò)對故事角色的創(chuàng )編，給予孩子一定的挑戰，為后面的主題活動(dòng)做鋪墊。這是我們二幼教研團隊集體智慧的結晶，希望各位評委、老師給予指導和評價(jià)，謝謝!
幼兒園說(shuō)課稿數學(xué) 篇2
各位評委，各位老師大家好！
今天我說(shuō)課的題目是中班數學(xué)活動(dòng)《圖形寶寶》這個(gè)活動(dòng)來(lái)自山東省編教材中班上冊《我的好朋友》這一主題。
數學(xué)活動(dòng)的內容具有啟蒙性，探索性，和生活性。幼兒對所學(xué)的內容有一個(gè)較為具體的感知，對圖形有了一個(gè)較規律系統的認識。并且和幼兒的生活息息相關(guān)，既培養了幼兒對圖形的感受力和認識力又培養了幼兒初步的探索能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
下面，我將從說(shuō)教材，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)教學(xué)反思這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一說(shuō)教材1 班級情況中班幼兒活潑好動(dòng)，思維活躍，對于新的事物非常感興趣，特別喜歡游戲這種活動(dòng)類(lèi)型。數學(xué)《圖形寶寶》這次教育活動(dòng)，采用的教學(xué)方法就是游戲形式的猜想活動(dòng)。打破了傳統的數學(xué)教法的單一、枯燥，是幼兒在游戲中掌握了對各種圖形分類(lèi)，充分發(fā)展了幼兒的積極參與性和思維的敏捷性。
2 說(shuō)教材《我的圖形寶寶》是讓幼兒通過(guò)測量的方法感知長(cháng)方形，正方形的形狀，建立對形狀的基本認識，并且可以讓幼兒從生活中拓展，找出生活中常見(jiàn)的長(cháng)方形以及正方形，讓他們了各種各樣的形狀是和生活息息相關(guān)的。讓幼兒掌握初步的測量技能和認識以及辨別生活中各種各樣形狀的知識。
3 說(shuō)教育目標實(shí)施這個(gè)活動(dòng)的目標在于：
認知方面：通過(guò)觀(guān)察了解形狀的構造特點(diǎn)，使幼兒對正方形，長(cháng)方形，圓形，三角形有一個(gè)初步的認識。
能力方面：通過(guò)對長(cháng)方形，正方形，圓形等形狀特征的學(xué)習和了解，找出生活中常見(jiàn)的長(cháng)方形，正方形，以及圓形等形狀的物品，并且可以說(shuō)一說(shuō)它們是做什么用的。
情感目標：通過(guò)對圖形的學(xué)習，可以拓展知識，用結構玩具搭建基本的圖形，并且介紹他們的功能。
4重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能從一堆的`圖形中找出長(cháng)方形和正方形難點(diǎn)：學(xué)習用測量的方法感知長(cháng)方形，正方形的基本特征。
活動(dòng)準備老師使用的正方形，長(cháng)方形娃娃及圖形各一個(gè)，貼絨數字卡片若干。
幼兒每人兩張紙：一張紅色的長(cháng)方形紙（長(cháng)邊為六個(gè)回形針長(cháng)，短邊為四個(gè)回形針長(cháng)1張綠顏色的正方形紙（每邊為4個(gè)回形針長(cháng)）回形針若干。
幼兒用書(shū)第一冊第10—11頁(yè)。
二 說(shuō)教法新《綱要》提出：創(chuàng )設一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè )趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。因此本活動(dòng)教師將充當幼兒的支持者，合作者和引導者，根據中班幼兒的思維的具體形象的特點(diǎn)始終貫穿的原則，結合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。
在教學(xué)過(guò)程中為了突出重點(diǎn)難點(diǎn)我將采用：模擬法 游戲法 操作練習法等方法進(jìn)行教學(xué)模擬法：我準備正方形，長(cháng)方形娃娃各一個(gè)，先讓幼兒找出兩個(gè)娃娃的不同之處。之后我在用回形針教給幼兒測量的方法，帶領(lǐng)幼兒一步一步的測量，直到幼兒可以自己完成為止。
操作練習法：比較一下測量的結果，看看兩個(gè)娃娃是一樣長(cháng)的嗎？
讓他們總結一下經(jīng)驗。
游戲練習法：把幼兒分成若干小組，帶領(lǐng)幼兒從活動(dòng)室里找出和長(cháng)方形，正方形相似的物品，找的最多而且又正確的幼兒給予獎勵。
三 說(shuō)學(xué)情學(xué)法中班的小朋友經(jīng)過(guò)小班的學(xué)習，對圖形有一個(gè)較基本的認識，但是在腦海中還沒(méi)有形成關(guān)于圖形的具體印象。游戲是幼兒的生命，根據中班幼兒形象思維占主要地位，抽象邏輯思維初步發(fā)展的年齡特點(diǎn)，幼兒所學(xué)習的知識與法則應該盡量的避免老師直接交給他們，而是應該在幼兒操作體驗中去探索，去發(fā)現為幼兒設置游戲化的情景，通過(guò)有趣化的游戲使幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)。盡量讓抽象的邏輯概念在具體的事物中理解，讓幼兒在游戲中獲得知識。
為此 我將采用小組討論，探究實(shí)踐，自主學(xué)習，觀(guān)察法，歸納分析法來(lái)引導幼兒進(jìn)行學(xué)習。
四 說(shuō)教學(xué)過(guò)程1 導入新課我先準備了一個(gè)正方形娃娃，一個(gè)長(cháng)方形娃娃，引起幼兒的關(guān)注。然后提問(wèn)"兩個(gè)娃娃長(cháng)得一樣嗎？哪些地方相同？哪些地方不相同？發(fā)展幼兒的動(dòng)腦能力。
講授新課我引導幼兒用回形針測量，通過(guò)動(dòng)手確定答案，提出測量的要求，步驟如下：
測量時(shí)先要將回形針的一頭與圖形的邊對齊圖形與回形針要貼緊回形針與回形針之間不能有空隙用相應的數字在每條邊上都記錄所有回形針的數量。
比較操作結果，感知長(cháng)方形的基本特征。
交流測量結果，引發(fā)幼兒的思考：
紅色的圖形和綠色的圖形邊長(cháng)測量的結果是一樣的嗎？哪里不一樣？引導幼兒歸納出兩者的不同，由此得出結論：長(cháng)方形對邊相等，正方形四邊相等。
在運用折疊的辦法，比一比，驗證長(cháng)方形的對邊是相等的。
引導幼兒總結：
長(cháng)方形有四條邊，對邊一樣長(cháng)，有四個(gè)角，四個(gè)角一樣大。
而正方形有四條邊，四條邊都一樣長(cháng)我指導幼兒進(jìn)行游戲練習引導幼兒閱讀幼兒用書(shū)，找一找類(lèi)似長(cháng)方形的物品有哪些？
在教學(xué)過(guò)程中我會(huì )提供多種材料供幼兒操作如 小棒 毛線(xiàn) 尺子等等。
五 教學(xué)反思1 鼓勵幼兒回家找找哪些物品像長(cháng)方形？
2 用折疊的物品進(jìn)行戶(hù)外游戲活動(dòng)。
六 布置作業(yè)讓幼兒回到家以后找一找生活中有哪些像長(cháng)方形 正方形的物品，把看到的這些在家長(cháng)的幫助下都拍下來(lái)，拿到班里的展覽區展覽。
幼兒園說(shuō)課稿數學(xué) 篇3
一、說(shuō)教材
1、活動(dòng)來(lái)源：該活動(dòng)與幼兒的現實(shí)生活緊密結合，可運用于主題活動(dòng)之中。眼睛、鼻子、嘴巴、手，是孩子們每天來(lái)感知周?chē)澜绲闹匾泄�。這次活動(dòng)并不是單純地給予幼兒關(guān)于感官知識的現成知識。而是讓孩子在各種感官的運用中獲得真切而具體的感受和體驗。果實(shí)，在秋天這個(gè)豐收的季節，是隨處可見(jiàn)的，且取材方便。對于他們孩子們都有一定的感知和體驗。它們的形狀、顏色、味道都是獨具特色的，深受著(zhù)孩子們的喜愛(ài)。每天午睡后的水果品嘗，顯然是孩們所期盼的快樂(lè )時(shí)段。
2、目標定位：活動(dòng)目標是教育活動(dòng)中的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據小班幼兒年齡特點(diǎn)，結合主題《好吃的食物》目標的實(shí)現。確立了情感、能力、感知方面的目標，其中既有獨立表達的一面，又有相互融合的一面，目標為：
1、通過(guò)觀(guān)察認識橘子，知道橘子的特征。
2、學(xué)會(huì )怎樣剝橘子，了解橘子的營(yíng)養價(jià)值。
3、懂得分享，體驗分享橘子的快樂(lè )。
在這三個(gè)目標中，我從小班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)及規律出發(fā)的，將情感方面列為首位，依次是能力和知識獲得方面，這是考慮了小班幼兒的特點(diǎn)學(xué)習規律出發(fā)的。
根據目標：我把重點(diǎn)定位于，在實(shí)際操作中，用口、鼻、眼、手各種感官，感知實(shí)物，并能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達自己的感受和想法。通過(guò)實(shí)物觀(guān)察、多媒體、實(shí)踐操作、食物品嘗、及音樂(lè )配合、游戲情節的貫穿來(lái)實(shí)現活動(dòng)目標。
活動(dòng)難點(diǎn)：在剝橘子時(shí)，由于孩子們的小肌肉的動(dòng)作協(xié)調能力、動(dòng)作力度尚未發(fā)展到一定程度。在操作過(guò)程中，孩子們很有可能提出"老師我不會(huì )剝"、"老師剝不開(kāi)"的問(wèn)題。(因為，在平時(shí)剝橘子、香蕉皮的時(shí)候，我班每次都會(huì )有這種現象)。當遇到這種情況時(shí)，我們老師如何正確地孩子們運用各種方法，通過(guò)各種渠道去求得剝皮的方法，體驗到自己動(dòng)手后，獲得成功的快樂(lè )，這是個(gè)關(guān)鍵。它對于孩子和老師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)難點(diǎn)。
活動(dòng)的準備：分為
活動(dòng)的經(jīng)驗準備：幼兒對生活中常見(jiàn)的水果有一定的經(jīng)驗，吃過(guò)或看過(guò)。
活動(dòng)的物質(zhì)準備：橘子若干、收納盒3個(gè)。
二、說(shuō)教法
在新課程理念中要求建立一種"對話(huà)、互動(dòng)"的新型師生關(guān)系。在這種對話(huà)的氛圍中，教師和學(xué)生處于平等的地位，都可以不受框框的束縛，充分表達各自的`意見(jiàn)，促使雙方都進(jìn)行積極的思考。在這種師生關(guān)系下，孩子的學(xué)習方式也要發(fā)生轉變，新課程倡導"自主、合作、探究"的學(xué)習方式，根據教學(xué)具體情況，靈活運用各種學(xué)習方式，本次活動(dòng)我采用的教法有：
1、操作法：它是幼兒建構活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用的過(guò)程中進(jìn)探索學(xué)習。本次活動(dòng)安排了一次操作活動(dòng)，引發(fā)興趣后，品嘗橘子前的一次剝橘子操作活動(dòng)。 3、演示法：是指教師通過(guò)講解談話(huà)，把實(shí)物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。在本次活動(dòng)中，通過(guò)實(shí)物投放"水果橘子"孩子們對橘子有了更深一層的了解。讓孩子結合生活經(jīng)驗，在辨證中得出結論，對含糊的結論也可留于課后進(jìn)行調查。
2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，本次活動(dòng)，在引入和結束活動(dòng)中都滲入游戲的形式。在橘子出現的時(shí)候，都讓孩子們去摸一摸猜一猜，這樣既吸引了孩子們的注意力又讓孩子們體驗了不用眼睛光用手的本領(lǐng)。此外活動(dòng)中還采用交流討論(小組、個(gè)別、集體)、賞識激勵法，使幼兒對小手等其他感官的運用都有一定的經(jīng)驗。
三、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加探索活動(dòng)，不僅提高了認識、鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：
1、多通道參與法： 在《新綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標中明確指出，(幼兒)能用多中感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題要用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程與結果。"因此活動(dòng)中我們引導幼兒看一看，摸一摸、嘗一嘗、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，在剝與品嘗的過(guò)程中，體驗到了無(wú)窮的樂(lè )趣。在第二、第三環(huán)節中，就完成了感知特征操作和語(yǔ)言表達的目標，同時(shí)目標一和目標二，也同時(shí)得到了體現，主要是參與活動(dòng)的積極性，及常見(jiàn)水果的了解。
2、品嘗交流(嘗試法)：
在體驗小手剝一剝的過(guò)程中，孩子們的控制能力弱，為了孩子們的需求，我及時(shí)讓他們進(jìn)行品嘗，大家吃吃將講講、在愉悅的狀態(tài)中，幼兒也逐步意識到了小手、小嘴巴的能干。同時(shí)也了解了不同水果和干果有著(zhù)不同的剝法和口味。幼兒在游戲的情節中，在輕松的氛圍中結束了該活動(dòng)。
四、說(shuō)教學(xué)流程
在這次活動(dòng)課中，各個(gè)環(huán)節可以說(shuō)是環(huán)環(huán)相扣、動(dòng)靜交替的，它多次給了孩子們手口并用的機會(huì )�？腿俗隹�、激發(fā)興趣--自由觀(guān)察、說(shuō)說(shuō)特征--教師演示、動(dòng)手操作--果實(shí)品嘗、交流感想--相互分享、活動(dòng)結束
本次的結束活動(dòng)中也滲入互動(dòng)的形式，與班里的小朋友和老師一起分享，情景相扣，比較自然，并且延伸活動(dòng)對孩子們的手指運用也是一個(gè)提升，讓孩子在游戲的過(guò)程中，不知不覺(jué)的獲取知識，提高能力。
學(xué)習運用感官感知日常生活中的事物和現象，是小班幼兒發(fā)展的一個(gè)基本目標。對小班年齡段的孩子來(lái)說(shuō)，他們更為喜歡的是在游戲的情景中，在吃吃玩玩的過(guò)程中，在快樂(lè )的體驗中進(jìn)行學(xué)習。在本次的活動(dòng)中，孩子們都能得到一定的感受和體驗。孩子們對自己喜歡的水果，用眼睛去看看、用鼻子去聞聞，用小手去剝剝，在輕松愉快的課堂氣氛中，再用小嘴巴去嘗嘗。從始至終，應該說(shuō)孩子們都處在一種輕松愉快的，自主操作、合作探究的過(guò)程中，在不知不覺(jué)中，拓展著(zhù)自己的知識面與經(jīng)驗。因此，我認為此活動(dòng)能夠結合季節性，能夠從孩子的已有經(jīng)驗出發(fā)，貼近幼兒的生活，選擇孩子們感興趣的事物，運用孩子們喜歡的方式，引領(lǐng)孩子們積極的運用自己的各種感官去感知周?chē)氖澜纭?/p>
幼兒園說(shuō)課稿數學(xué) 篇4
一、教材分析。
本教材選自《幼兒園教育教學(xué)安排意見(jiàn)》小班內容，認識三角形是幼兒幾何形體教育的內容之一，幼兒的幾何形體教育使幼兒數學(xué)教育的重點(diǎn)內容。幼兒學(xué)習一些幾何形體的簡(jiǎn)單知識能幫助他們對客觀(guān)世界中形形色色的物體做出辨別和區分。
發(fā)展它們的空間知覺(jué)能力和初步的空間想象力從而為小學(xué)學(xué)習幾何形體做些準備。小班幼兒在他們充分獲得對圓形的感知和確認后，再讓他們認識三角形的特征，這對發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、比較能力和空間概念具有重要意義。認識三角形是在認識圓形的基礎上進(jìn)行的。這就為比較圓形和三角形奠定了知識基礎，有利于幼兒對三角形的感知和掌握。本節課的知識點(diǎn)就是三角形的特征。
�。ㄒ唬┗谝陨蠈滩牡姆治�，結合幼兒的認知特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標：
1、教幼兒知道三角形的名稱(chēng)和主要特征，知道三角形由3條邊、3個(gè)角。
2、教幼兒把三角形和生活中常見(jiàn)的實(shí)物進(jìn)行比較，能找出和三角形相似的物體。
3、發(fā)展幼兒觀(guān)察力、空間想象力，培養幼兒的動(dòng)手操作能力。
�。ǘ┐_定目標的依據：小班上學(xué)期雖然還沒(méi)有進(jìn)行數的形成教學(xué)，但在日�；顒�(dòng)中已經(jīng)滲透了許多數的概念教育，因此，通過(guò)數形結合認識三角形的特征幼兒有一定的基礎。3歲幼兒經(jīng)常會(huì )把幾何形體理解為他們所熟悉的實(shí)物，因此，教幼兒把三角形和生活中常見(jiàn)的實(shí)物進(jìn)行比較找出和三角形相似的物體有利于發(fā)展幼兒對應能力。
圍繞教學(xué)目標根據小班幼兒的認知特點(diǎn)，我認為本節課的重點(diǎn)是認識三角形的特征，幼兒認知幾何形體對圖形的知覺(jué)屬于空間知覺(jué)的范疇，從幼兒感知三角形的形狀到表達需要完成配對——指認——圖形的特征，因此，三角形的特征定為本節課的重點(diǎn)。
三角形的特征同時(shí)也是本節課的難點(diǎn)。三角形的特征有三條邊、三個(gè)角。但是，對于還沒(méi)學(xué)過(guò)一一對應點(diǎn)數的幼兒來(lái)說(shuō)還有一定的難度，所以把三角形的特征定為本節課的難點(diǎn)。
二、教學(xué)方法。
為了讓幼兒更好地掌握知識，充分發(fā)揮教與學(xué)的互動(dòng)作用，更好地完成教學(xué)任務(wù)，我將采用游戲法和啟發(fā)探索法，體現教師為主導，幼兒為主體的師生雙邊活動(dòng)。
1、游戲法：
在計算教學(xué)中運用游戲法能激發(fā)幼兒的'學(xué)習興趣，集中幼兒的注意力，幫助幼兒輕松愉快地理解知識，因此，在本節課中，無(wú)論是新知的學(xué)習，還是復習鞏固我都采用游戲的形式，如在課的開(kāi)始，教師以游戲的口吻介紹兩個(gè)圖形娃娃到小班做客，激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣，在復習鞏固三角形特征時(shí)，設計了游戲給圖形娃娃找朋友、奇妙的拼圖、拼拼三角形使幼兒進(jìn)一步鞏固了三角形的特征，又激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。
2、啟發(fā)探索法：
這一教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中依靠幼兒已有的數學(xué)知識和經(jīng)驗啟發(fā)幼兒去探索并獲得新知。其最大的特點(diǎn)是激發(fā)幼兒的興趣，最大限度地調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，在本節課認識三角形的特征時(shí)，我采用這一方法先出示一個(gè)圓形娃娃，再出示一個(gè)三角形娃娃，啟發(fā)幼兒比較三角形和圓形的不同，在幼兒的觀(guān)察探索中得出三角形有角、有邊，通過(guò)親自數一數、試一試，讓幼兒明確有三個(gè)角的圖形是三角形，三角形的角有點(diǎn)兒扎手。
3、本節課采用的教具：
�。�1）圓形、三角形娃娃各一個(gè)，用于引出課題，激發(fā)幼兒興趣。
�。�2）圖形拼圖一幅。
�。�3）每桌一盤(pán)各類(lèi)幾何圖形及冰糕棍若干。
選取教具的依據是小班幼兒的年齡特點(diǎn)及認知特點(diǎn)。
三、學(xué)法指導：
1、復習內容的確定：三角形的特征有三條邊、三個(gè)角。幼兒要掌握三角形的特征，就必須通過(guò)數一數來(lái)掌握，因此，3的數數的掌握直接影響到幼兒學(xué)習三角形的效果，因此將3的數數定為學(xué)習內容。采用幼兒比較喜歡的體態(tài)動(dòng)作（拍手、拍肩、拍褪）進(jìn)行，幼兒比較感興趣又很快地集中了幼兒的注意力。
2、引導幼兒用探索法和操作法學(xué)習新知，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力。為了便于幼兒更好地掌握三角形的特征，請幼兒通過(guò)觀(guān)察圓形和三角形有哪些地方不一樣？通過(guò)親自數一數、摸一摸來(lái)感知三角形的特征。幼兒從觀(guān)察、判斷到表述是幼兒利用舊知獲取新知，主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程。
3、在操作、游戲中發(fā)展幼兒的空間想象力，在復習鞏固三角形特征時(shí)，采取了游戲《給圖形娃娃找朋友》、用小棍拼三角形。幼兒在游戲時(shí)，就需要將頭腦中三角形的特征的輪廓體現出來(lái)，需要幼兒將想象、圖形小棒聯(lián)系在一起，進(jìn)一步發(fā)展了幼兒的空間想象力，同時(shí)幼兒聯(lián)想生活中的實(shí)物與三角形想象的物體將圖形與實(shí)物相聯(lián)系，從而發(fā)展幼兒的空間想象力。
4、數形結合，時(shí)幼兒在掌握特征的同時(shí)，加深幼兒對3的認識，在學(xué)習三角形特征時(shí)讓幼兒數數三角形有幾條邊、幾個(gè)角在看拼圖找三角形的游戲中，讓幼兒數數蝴蝶的翅膀、樹(shù)身、房頂個(gè)由幾個(gè)三角形拼成，在數形結合中既鞏固了新知，又發(fā)展了幼兒的觀(guān)察力和思維能力。
四、教學(xué)程序：
為了小學(xué)過(guò)程中更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)取得較好的教學(xué)效果，我準備分以下幾個(gè)步驟完成教學(xué)任務(wù)：
1、復習3的數數
設計這一環(huán)節的的是為了在下步學(xué)習三角形特征時(shí)幼兒能更好地學(xué)習掌握，能準確感知圖形特征這一環(huán)節，采用體態(tài)動(dòng)作一集體復習的形式進(jìn)行。
2、學(xué)習三角形特征：這一環(huán)節是本節課的重點(diǎn)難點(diǎn)所在，我準備分以下幾步完成，以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
�。�1）引導幼兒觀(guān)察比較圓形娃娃和三角形娃娃的不同，提供幼兒每人一三角形，通過(guò)自己數一數，試一試，感知圖形特征，并充分讓幼兒表述，得出圖形的特征。
�。�2）引導幼兒觀(guān)察幾個(gè)不同形狀、不同大小的三角形，通過(guò)驗證得出三角形都有三條邊、三個(gè)角，有三條邊、三個(gè)角的圖形都是三角形。
�。�3）老師小結三角形特征，使幼兒獲得的知識完整化。
3、復習鞏固三角形的特征。在幼兒初步掌握三角形特征的基礎上只有通過(guò)各種形式的練習才能得以鞏固，準備分三步完成這一環(huán)節。
�。�1）給圖形娃娃找朋友：目的是幼兒排除干擾從眾多幾何圖形卡片中找出三角形。
�。�2）看圖拼圖找三角形：圖形拼圖能進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣通過(guò)讓幼兒觀(guān)察：這些拼圖像什么？哪些部分是用三角形拼成的？用了幾個(gè)三角形？
�。�3）周?chē)h(huán)境中找出像三角形的東西：幼兒通過(guò)自己的聯(lián)想尋找發(fā)展幼兒的空間想象能力，進(jìn)一步鞏固了三角形的特征。
五、延伸活動(dòng)：
幼兒用冰糕棒拼三角形，引導幼兒拼完后講一講你拼得三角形有幾條邊？幾個(gè)角？用了幾根冰糕棒？
幼兒園說(shuō)課稿數學(xué) 篇5
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容選自幼兒園大班上冊《學(xué)前幼兒陽(yáng)光早教整體課程》中的認識10以?xún)鹊南噜彅�，是幼兒上學(xué)期學(xué)習的重要教學(xué)內容。我們知道數學(xué)本身具有較強的邏輯性，在教學(xué)中容易讓孩子們感到枯燥、乏味。影響到幼兒學(xué)習的自主性和積極性，所以我將一系列的游戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)中，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè )，希望孩子們在輕松愉快的游戲活動(dòng)中和積極參與操作的過(guò)程中獲得相關(guān)知識。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、用情景導入形式激發(fā)幼兒對數學(xué)的.興趣。
2、知道相鄰數的概念，掌握10以?xún)雀鲾档南噜彅怠?/p>
3、理解并能說(shuō)出相鄰數是多1或少1的關(guān)系。
4、發(fā)展孩子們的比較能力、思維的靈活性和動(dòng)手操作能力等發(fā)面的發(fā)展。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解數的簡(jiǎn)單關(guān)系，知道中心數比相鄰兩數多1或少1。難點(diǎn)：用語(yǔ)言說(shuō)清楚完整地表述出相鄰數的含義。
教學(xué)用具：卡片
四、教法
針對幼兒教學(xué)，為了充分讓孩子們發(fā)表想法，我將采用游戲問(wèn)答，盡可能多的讓孩子們參與其中，學(xué)到知識，同時(shí)采用情景引入法、操作法、提問(wèn)法進(jìn)行教學(xué)。
五、學(xué)法
為了讓孩子們充分掌握住10以?xún)认噜彽母鲾�，所以調動(dòng)孩子們的多種感官，讓孩子們在聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩、做一做的過(guò)程中融入到學(xué)習中，獲得知識經(jīng)驗和能力。
六、教學(xué)過(guò)程
1、引入
出示屋子卡片，讓小朋友說(shuō)一說(shuō)小明家的鄰居是誰(shuí)，小花家的鄰居是誰(shuí)，初步讓孩子們理解相鄰關(guān)系。
2、在黑板上畫(huà)出3×3的9個(gè)方格，中間分別畫(huà)上7個(gè)月亮、9個(gè)星星、2個(gè)西瓜，讓小朋友
們動(dòng)腦筋想一想7個(gè)月亮前面、后面的方格應該畫(huà)什么。同上9個(gè)星星、2個(gè)西瓜前面、后面的方格應該畫(huà)什么。
3、在黑板上貼上打亂的10個(gè)數字，請小朋友們?yōu)閿底职峒�，�?0個(gè)數字重新排列好，找一找某一個(gè)數字的鄰居。從而實(shí)現由實(shí)體物到抽象數字的轉化過(guò)程，并總結出相鄰數：某一個(gè)自然數比它多1和比它少1的數字都是它的相鄰數。
七、鞏固練習
畫(huà)出3×3的9個(gè)方格，第一列分別畫(huà)出7支鉛筆、4朵花、6個(gè)梨，第三列分別畫(huà)出9支鉛筆、6多花、8個(gè)梨，讓小朋友們動(dòng)腦想想第二列應該畫(huà)出什么圖案�！苍擃}是在上邊第二題的基礎上進(jìn)行的，主要檢查孩子們的學(xué)習情況，進(jìn)行新知識的鞏固�！�
幼兒園說(shuō)課稿數學(xué) 篇6
3、已經(jīng)學(xué)習過(guò)了《10以?xún)鹊男驍怠�、�?0以?xún)葦档男纬伞�，幼兒有了初步的數與數之間存在某種邏輯關(guān)系的概念
五、說(shuō)教法與學(xué)法：
教育心理學(xué)認為：“學(xué)習者，同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習對象�！睘榇�，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我在
本活動(dòng)中采用了故事講述法、情景表演法、猜測法、模仿法、游戲法、操作法、驗證法等教學(xué)方法;提問(wèn)方式也將采用個(gè)別提問(wèn)、小組提問(wèn)和集體提問(wèn)等多種提問(wèn)方式。讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、猜猜、說(shuō)說(shuō)、玩玩的過(guò)程中融入學(xué)習，獲得知識和經(jīng)驗。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，理解“鄰居”的關(guān)系——學(xué)習10以?xún)鹊南噜彅怠斫庀噜彅刀?少1的關(guān)系——游戲鞏固
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。年齡特點(diǎn)決定了學(xué)前幼兒的思維特性，他們對抽象的事物不感興趣，有意注意的時(shí)間很短，枯燥無(wú)味的'講解只會(huì )讓他們失去學(xué)習的興趣。我針對幼兒的這種特點(diǎn)，在教學(xué)的導入環(huán)節，利用幼兒喜歡的小動(dòng)物創(chuàng )設情境，吸引幼兒注意。通過(guò)讓幼兒給小動(dòng)物找鄰居，理解鄰居的含義，為幼兒繼續學(xué)習相鄰數掃清障礙。(放視頻)
2、學(xué)習10以?xún)鹊南噜彅�。今天小�?dòng)物們玩的可高興了，天黑了，小動(dòng)物們吃完飯都出去散步了!(將小動(dòng)物全部拿走，只留下帶有數字的小房子，以便講相鄰數做清晰的準備。)
聽(tīng)!是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)呢?原來(lái)是數字3在說(shuō)話(huà)，它也想知道它的鄰居是誰(shuí)，誰(shuí)能告訴它?數字寶寶
找鄰居。分別找出5、7、9的相鄰數
師：小朋友都有兩個(gè)好聽(tīng)的名字，比如王宸聰小朋友在家里媽媽叫你文慧，在幼兒園老師叫你王宸聰。鄰居也有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫相鄰數。那3的相鄰數是幾和幾?
拍手游戲：小朋友我問(wèn)問(wèn)你，3的相鄰數是幾和幾?
啟發(fā)誘導，及時(shí)小結，引導幼兒自主探索，由小動(dòng)物有小鄰居過(guò)渡到數字寶寶們也有小鄰居：數字寶寶的小鄰居有個(gè)特殊的名稱(chēng)叫相鄰數，突破教學(xué)重點(diǎn)。再讓幼兒找出其他數的相鄰數，使幼兒對相鄰數有初步的認識和感知。
3、理解“相鄰數”多1少1的關(guān)系。
發(fā)放幼兒操作點(diǎn)卡，幫助幼兒理解相鄰數間多1少1的關(guān)系�！澳阏页霰�2多1的點(diǎn)卡，請你找出比2少1的點(diǎn)卡�！币来握页霰�3、4、5、6、7、8、9、10多1或者少1的數，引導幼兒依次說(shuō)一說(shuō)3、4、5、6、7、8、9、10的相鄰數及其之間的關(guān)系。
4、游戲鞏固《找鄰居》
發(fā)給每個(gè)小朋友一張數字卡片，請一位小朋友上來(lái)，然后再請它的相鄰數上來(lái)。
數學(xué)知識的接受是要過(guò)程的，尤其是對中班幼兒，需要不斷強化，來(lái)加深理解和認知，最后達到內化的效果。因此我設計了《找鄰居》游戲活動(dòng)，幫助幼兒強化新知。
5、結束部分：小動(dòng)物回家睡覺(jué)，根據動(dòng)物身上的數字幫小動(dòng)物找到自己的家。進(jìn)一步鞏固相鄰數的概念。
幼兒園說(shuō)課稿數學(xué) 篇7
數學(xué)是研究數量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門(mén)學(xué)科，從某種角度看屬于形式科學(xué)的一種。數學(xué)的說(shuō)課稿應該怎么教學(xué)？
一、說(shuō)教材
《8的形成》是中班上學(xué)期的數學(xué)教育活動(dòng)，是一節數的概念課。感知物體的數量、對應關(guān)系是幼兒學(xué)習數學(xué)的基礎，它與幼兒的生活緊密相連�！毒V要》中指出：“引導幼兒對周?chē)h(huán)境中的數、量等現象產(chǎn)生興趣，建構初步的數概念�！币虼�，數的形成在幼兒園中班的數學(xué)教育中占有重要的地位。8的形成也是一個(gè)承上啟下的活動(dòng)，是在孩子們認識了7以?xún)鹊臄档男纬�，并了解了數與數之間多1少1的關(guān)系，對數的認識已經(jīng)具備了初步的了解和生活經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行的�；顒�(dòng)時(shí)既鞏固了幼兒以前掌握的數的形成知識，也為學(xué)習今后9的`形成、10的形成奠定基礎。
二、 說(shuō)目標
中班幼兒思維特點(diǎn)是具體性、形象性，它們是通過(guò)具體的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)感知周?chē)挛锏�，根據這一特點(diǎn)，結合《幼兒教育指導綱要》中的要求：“能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣�！蔽抑贫艘韵禄顒�(dòng)目標：
1、 樂(lè )于參與數學(xué)活動(dòng)，對數學(xué)活動(dòng)感興趣。
2、 知道7添上1是8，并能認讀數字8。
3、理解8的實(shí)際意義，知道數字8可以代替任何數量為8的事物，并能不受物品擺放形式、位置的影響進(jìn)行正確點(diǎn)數。
三、 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本活動(dòng)的重點(diǎn)是理解8的實(shí)際意義，知道數字8可以代替任何數量為8的事物。
難點(diǎn)是理解7、8兩數之間多1少1的關(guān)系。
四、 說(shuō)準備
《綱要》科學(xué)領(lǐng)域指導要點(diǎn)指出要提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，根據這一要求，圍繞教學(xué)目標，我準備了以下教具：
1、小動(dòng)物水果等磁性教具圖片各8張，數字1——8磁性教具圖片
2、教室里擺放一些數量是8的物品，如：8盒水彩筆等
3、萬(wàn)能棋若干，鈴鼓。
五、 說(shuō)教法、學(xué)法
新《綱要》中提出“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣”，為了提高幼兒的學(xué)習興趣，我設計了“去動(dòng)物演唱會(huì )”為主線(xiàn)的情境教學(xué)法貫穿活動(dòng)始終，中間穿插運用了引導觀(guān)察法、賞識激勵法、情境教學(xué)法、直觀(guān)演示法等教法，從而吸引幼兒的注意力，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，讓幼兒樂(lè )于參與到活動(dòng)中來(lái)。
在整個(gè)活動(dòng)中，我把幼兒作為了學(xué)習的主體，讓孩子們通過(guò)游戲法、操作法、觀(guān)察法等各種方法，調動(dòng)各種感官的參與，在輕松快樂(lè )的氛圍中掌握知識。
六、 說(shuō)教學(xué)流程：
本活動(dòng)的接受對象是中班的幼兒，根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)和思維特征，結合本活動(dòng)的教學(xué)目標，我在活動(dòng)中創(chuàng )設了游戲情景，并調動(dòng)幼兒運用各種感官動(dòng)手、動(dòng)腦，探究問(wèn)題，讓幼兒在寬松、安全的氛圍中掌握知識�；顒�(dòng)主要分以下幾個(gè)程序：
�。ㄒ唬┕适聦�，激發(fā)興趣。
聽(tīng)故事是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一，特別是有關(guān)動(dòng)物的故事幼兒更是百聽(tīng)不厭�；顒�(dòng)開(kāi)始時(shí)，為了能一下子抓住孩子的注意力，吸引孩子們積極參與到活動(dòng)中來(lái)，我設計了動(dòng)物故事導語(yǔ)：森林里最近非常熱鬧，為什么呢，因為動(dòng)物王國要開(kāi)演唱會(huì )啦，情景一定非常壯觀(guān)，我們一起去看看吧！瞧！小動(dòng)物們要出場(chǎng)了，請你們拍7下手歡迎小動(dòng)物們出場(chǎng)。（運用這種故事型的導語(yǔ)可以一下子吸引孩子們的注意力，同時(shí)拍手歡迎小動(dòng)物時(shí)也復習了7的形成）
�。ǘ� 創(chuàng )設情景，學(xué)習8的形成
這是該活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，為了幫助幼兒更好地理解8的形成，我依然從幼兒的興趣出發(fā)，設計了小動(dòng)物參加演出的情境。因為中班幼兒思維特點(diǎn)是具體性、形象性所以在學(xué)習新知識時(shí)我主要運用引導觀(guān)察法、直觀(guān)演示法等教學(xué)方法引導幼兒在情境中輕松自然地學(xué)習新知識。
1、通過(guò)直觀(guān)地演示教具7只小兔子變成8只小兔子的過(guò)程，幫助幼兒初步理解“7添上1是8”
�。◣煶鍪拘⊥米訄D片）看，首先出場(chǎng)的是誰(shuí)？數一數有幾只小兔子？用數學(xué)幾表示？等等我——喲！又來(lái)了一只小兔子，現在是幾只小兔子？用數字幾表示？本來(lái)有7只小兔子，又來(lái)了一只小兔子，變成8只小兔子，我們就可以說(shuō)：“7添上1是8”（幼兒跟說(shuō)）
2、請幼兒為小兔子送胡蘿卜了，引導幼兒觀(guān)察數字7與數字8之間的關(guān)系，理解7與8之間多1少1的規律。
小兔子要吃胡蘿卜，我們幫小兔子送胡蘿卜好不好？（請幼兒一一對應送胡蘿卜圖片給小兔子）數一數，有幾個(gè)胡蘿卜？（7）用數字幾表示？小兔子多還是胡蘿卜多？多幾？少幾？（引導幼兒說(shuō)出7比8少1，8比7多1）怎樣變成一樣多？我們再來(lái)送一個(gè)胡蘿卜（7添上1是8）
3、運用同樣的方法請小猴子為大家表演，并重復上述流程送水果，讓幼兒鞏固剛剛對8的形成的認識。
4、變換小兔子、小猴子的排列形式、位置，讓幼兒排除干擾正確點(diǎn)數。
小兔子要為大家表演了，它們能夠邊敲跳邊變換隊形呢（師將小兔子排列成圓形），瞧，排成什么形了呢？小兔子有幾只呢？（師再變換一種排列方式讓幼兒點(diǎn)數總數）
小猴子也想象小兔子那樣變換隊形表演，小朋友們誰(shuí)能上來(lái)幫助它們擺出新隊形？（這里請幼兒上前擺隊形，既調動(dòng)了幼兒的積極性，又拓展了幼兒的思維）一起數一數小猴子的數量變沒(méi)變。
5、認識數字8，知道8是可以代表任何總數是8的物體
今天有幾只小兔子，幾只小猴子為大家表演呢（8）我們可以用數字“8”表示，小朋友看一看“8”象什么？8還可以表示什么？小朋友找一找我們教室里有哪些東西的數量是8（這里讓幼兒自已找數量是8的物體，讓幼兒從剛才的情境中走出來(lái)，在實(shí)踐中認證和運用所學(xué)的知識）
�。ㄈ┱{動(dòng)幼兒多種感官參與，進(jìn)一步鞏固理解
在幼兒對于8的形成有了一定的認識之后，我又設計了多種方式調動(dòng)幼兒各種感官參與，這樣既可以調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，讓幼兒始終保持較高的興趣，同時(shí)讓幼兒通過(guò)聽(tīng)、看、說(shuō)多種方式進(jìn)一步感知8的形成及實(shí)際含義。
小動(dòng)物們表演完了，它們想休息一下，和小朋友一起來(lái)玩個(gè)好玩的游戲：
1、聽(tīng)音說(shuō)總數
老師敲鼓，小朋友認真聽(tīng)它敲了幾下？
2、聽(tīng)音做動(dòng)作
老師做動(dòng)作，請小朋友做相同數量的動(dòng)作：拍手、跺腳等（這里還可以讓個(gè)別幼兒上前敲碰鈴，其余幼兒做動(dòng)作，這樣可以進(jìn)一步調動(dòng)幼兒參與的積極性）
3、看數發(fā)音
請小朋友看數字卡，發(fā)出與數字卡相同數量的聲音：如學(xué)小貓叫、小狗叫等
�。ㄋ模┎僮鲗W(xué)具，讓知識得到進(jìn)一步內化
由于幼兒的思維特點(diǎn)是具體的、形象的，因此操作是解決幼兒具體形象思維與知識抽象性之間矛盾的一種較好的手段。于是活動(dòng)最后環(huán)節我安排了讓幼兒親自動(dòng)手操作學(xué)具，讓幼兒在實(shí)際操作中得到練習鞏固，使知識得到進(jìn)一步內化
小朋友們表現得真棒，小動(dòng)物們又給我們送來(lái)了玩具，請小朋友取出和卡片上數量相同的萬(wàn)能棋卡！
幼兒園說(shuō)課稿數學(xué) 篇8
指導思想：
新課程改革中非常注重增強學(xué)生的應用意識，使學(xué)生認識到現實(shí)生活中蘊含著(zhù)大量的數學(xué)信息、數學(xué)在現實(shí)世界中有著(zhù)廣泛的應用，當面對實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著(zhù)從數學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決問(wèn)題的策略。本節課的教學(xué)要使學(xué)生結合問(wèn)題情境和已有的生活經(jīng)驗，經(jīng)歷提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗用數學(xué)的樂(lè )趣，發(fā)展初步的觀(guān)察、比較、概括能力和運用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。培養學(xué)生初步的自主探究意識，使學(xué)生愿意與他人合作、交流，獲得積極的數學(xué)學(xué)習情感。
教材解讀：
數學(xué)實(shí)驗教材第58頁(yè)的“用數學(xué)”是學(xué)生學(xué)習了6、7加減法“用數學(xué)”以及8、9的加減法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材根據學(xué)生的年齡特征，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，選擇學(xué)生喜歡的事物設計了“用數學(xué)”的情景。教材用同一幅情景反映幾個(gè)不同的數學(xué)問(wèn)題，并巧妙的構成了一幅生機昂然的自然風(fēng)景畫(huà)，這更加有利于學(xué)生初步感受數學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，美麗的大自然、可愛(ài)的小動(dòng)物一直是孩子們的最?lèi)?ài)，教師可以充分利用這一教材資源，對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然，保護動(dòng)物等人文教育。
由于學(xué)生在前面已經(jīng)解決過(guò)這樣的數學(xué)問(wèn)題，他們對這樣的內容已不陌生，也有了一定的問(wèn)題意識和解決問(wèn)題的經(jīng)驗，這就為本節課的學(xué)習奠定了基礎。
教學(xué)設計：
依據課程標準的基本理念和教材、學(xué)生的具體情況，本節課的教學(xué)力圖體現以下幾個(gè)特點(diǎn)：
(一)、動(dòng)畫(huà)展示、激發(fā)興趣
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我將第58頁(yè)的內容制成動(dòng)畫(huà)，把靜態(tài)的畫(huà)面動(dòng)態(tài)化，這樣既直觀(guān)形象，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，吸引學(xué)生的注意力。在上課一開(kāi)始，就牢牢抓住學(xué)生，使學(xué)生處于興奮中。并能根據學(xué)生所選的研究對象隨時(shí)放大課件內容，以有利于學(xué)生觀(guān)察。
(二)、改變呈現方式，激活學(xué)生思維
用數學(xué)這部分內容是密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的內容，學(xué)生學(xué)習的數學(xué)知識要在生活中運用，這是我們學(xué)習數學(xué)的目的之一。為了能給學(xué)生提供更豐富的知識素材，我改變了教材的呈現方式，充分挖掘教材資源，尊重教材的完整性。教材中的兩個(gè)例題與做一做的兩個(gè)題目渾然成為一體，構成一幅秀麗的風(fēng)景畫(huà)，因此，我不忍心打破教材的完整，就把整幅畫(huà)全交給了學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng )設了一幅美的學(xué)習的情景，為學(xué)生提供了更豐富的思維素材，給學(xué)生以美的熏陶。另外，鑒于書(shū)中題目的表現形式學(xué)生已不再陌生，因此我把課本中的大括號和問(wèn)號去掉，這樣設計主要是想給學(xué)生一個(gè)更廣闊的思維空間，供他們探究交流。如果和課本上的呈現方式一樣，學(xué)生無(wú)需合作探究和交流，而是一眼就看出怎樣列式解答，這樣就縮短了學(xué)生的思維進(jìn)程，培養學(xué)生的求異思維和創(chuàng )新能力就是一句空話(huà)。當然，整個(gè)過(guò)程，放得出去，也應該收的回來(lái)。為此，我在后面又出示課本提供的素材，主要是想讓學(xué)生再次明確大括號和問(wèn)號所表示的.意義，明確怎樣在具體的問(wèn)題情景中去選擇有用信息解決問(wèn)題。
(三)、尊重學(xué)生、合作探究
在教學(xué)時(shí)充分尊重學(xué)生，根據他們所喜歡的動(dòng)物選擇研究對象，放手讓學(xué)生觀(guān)察，充分發(fā)揮小組的作用，合作探究，讓他們學(xué)會(huì )合作，并在合作中學(xué)習，在合作中分享，在合作中成長(cháng)。引導學(xué)生依據具體情景提出問(wèn)題，研究問(wèn)題，相互解決數學(xué)問(wèn)題。培養了他們的問(wèn)題意識，使他們經(jīng)歷了提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程。在這個(gè)環(huán)節中，我把練習、評價(jià)溶入其中，尊重學(xué)生的感受，傾聽(tīng)學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，以平等的姿態(tài)出現在學(xué)生面前。對于學(xué)生的每次發(fā)言，我都給予肯定和鼓勵，讓他們獲得數學(xué)學(xué)習成功的體驗感受數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
(四)、聯(lián)系生活、培養應用意識
在第二個(gè)大環(huán)節中，我充分利用周?chē)恼n程資源，讓學(xué)生去發(fā)現并提出生活中的數學(xué)問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。并讓學(xué)生觀(guān)察周?chē)h(huán)境，聯(lián)系自己的生活，來(lái)提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而使學(xué)生增進(jìn)運用數學(xué)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的信心，體會(huì )到用數學(xué)的樂(lè )趣。
當然，我也沒(méi)有忽視教師導的作用。因為學(xué)生年齡小，在語(yǔ)言表達上會(huì )有一些不合適的地方，我都及時(shí)的征求學(xué)生意見(jiàn)，提出我自己的想法，進(jìn)行引導，補充�？傊�，這節課，我想努力為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)民主開(kāi)放、積極參與的活動(dòng)情景，讓學(xué)生從中感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，努力讓學(xué)習過(guò)程變成學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程，感受數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
以上這些，是我自己對這節課的一些認識和體會(huì )。我想努力的把新課標的理念體現在教學(xué)中，但實(shí)際中亦有許多不盡人意的地方，我懇請各位領(lǐng)導、老師提出您的想法和建議，不吝賜教，我熱切的等待著(zhù)，這將是對我教學(xué)的最大幫助。
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