關(guān)于幼兒園說(shuō)課稿3篇
作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的幼兒園說(shuō)課稿3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材。
�。ㄒ唬┱f(shuō)設計意圖：
《耳朵上的綠星》這一內容情節有趣，形象鮮明突出，語(yǔ)言詼諧有趣，容易引起幼兒的學(xué)習興趣，又可以擴展孩子的詞匯量；其二是現在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周?chē)讼嗵幍慕?jīng)驗，普遍存在對周?chē)挛锶狈Ω星榈男袨�，所以這一內容既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現實(shí)需要。
�。ǘ┱f(shuō)活動(dòng)目標：
《幼兒園教育指導綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力�！备鶕@一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動(dòng)的目標：
1、從能力上，理解故事的情節、內容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象；大膽、清楚表達自己的想法和感受，樂(lè )意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對話(huà)。
2、從情感上，使幼兒懂得，做事要多為他人著(zhù)想，要互相關(guān)心，互相幫助。
�。ㄈ┱f(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：
本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是理解故事情節、內容，使幼兒懂得做事要替別人著(zhù)想，教學(xué)難點(diǎn)是請幼兒大膽、清楚表達自己的想法和感受，樂(lè )意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對話(huà)。
二、說(shuō)活動(dòng)準備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標，完成活動(dòng)內容，我作了以下準備：小松鼠等角色教具，教學(xué)圖片一套，故事課件一套，表演用頭飾若干個(gè)。
三、說(shuō)教法。
教育心理學(xué)認為“學(xué)習者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習對象�！备鶕變旱膶W(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了直觀(guān)法、提問(wèn)法、角色游戲等教學(xué)方法。
為什么要采用以上方法呢？
采用直觀(guān)法是因為這個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀(guān)性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
好學(xué)教育：
采用提問(wèn)法是因為提問(wèn)能引導幼兒有目的地、仔細地觀(guān)察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的.具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
采用角色游戲法是因為角色游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現自我，大膽說(shuō)話(huà)。
四、說(shuō)學(xué)法。
遵循幼兒學(xué)習的規律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導下，整個(gè)學(xué)習活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運用觀(guān)察法、討論談話(huà)法等。
觀(guān)察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀(guān)看情境表演直接獲得印象。
討論談話(huà)法是幼兒在討論、談話(huà)中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
結合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計了以下四個(gè)環(huán)節：
1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出課題。
2、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。
3、看課件，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著(zhù)想。4、幼兒進(jìn)行角色表演。
一.出示小松鼠，引起幼兒興趣，引出課題。
興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵，開(kāi)始部分我就以一個(gè)孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過(guò)一個(gè)提問(wèn)直接進(jìn)入了課題：今天晚上，小松鼠要上臺表演唱歌，請小朋友幫它出出主意，怎樣才能打扮得很美呢？（請幼兒討論并說(shuō)說(shuō)）
二.結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。
此環(huán)節我運用了直觀(guān)法和提問(wèn)等方法，把故事進(jìn)行分段講述。
1、到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好�！蓖ㄟ^(guò)提問(wèn)：a、小松鼠為什么要把自己打扮得很美？b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想？c它為什么不用花草打扮自己？d、這件事別誰(shuí)看到了，它們怎么說(shuō)？讓幼兒理解故事情節。
2、到“小松鼠從來(lái)沒(méi)有這么漂亮過(guò)�！碧釂�(wèn)：a、小松鼠怎么會(huì )這么漂亮？b、小松鼠耳朵上閃亮的綠星是什么？是從哪兒來(lái)的？
3、到結束，提問(wèn)：小松鼠上臺表演了，為什么臺下的觀(guān)眾都驚呆了？
三.看課件，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著(zhù)想。
好學(xué)教育：
此環(huán)節其實(shí)重在揭示思想內涵，進(jìn)行情感教育，我通過(guò)看課件的形式完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內涵。同時(shí)我還運用了提問(wèn)法，引導幼兒去發(fā)現本質(zhì)：小松鼠耳朵上的綠星到底是什么？螢火蟲(chóng)為什么要扮成閃亮的綠星停在小松鼠的耳朵上？揭示出了小松鼠因為善良美好也得到了螢火蟲(chóng)的回報，請小朋友談?wù)勛约涸谏钪腥绾螌Υ撕褪挛�，進(jìn)行思想提升。
四.幼兒進(jìn)行角色表演。
提供給幼兒頭飾和布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，請幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演，教師可根據具體情況把故事的敘述部分該成簡(jiǎn)單的旁白，主要讓幼兒練習角色的對話(huà)及表演相應的動(dòng)作。
這一環(huán)節能充分滿(mǎn)足幼兒的活動(dòng)欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習對話(huà)，表達自己的理解，給幼兒提供表現和說(shuō)話(huà)的機會(huì )，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，最終達到實(shí)現活動(dòng)目標的目的。
各位老師：俗話(huà)說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”。能使一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)成功需要不斷地嘗試和探索，我會(huì )在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(cháng)！不當指出，望各位老師給予批評指正，謝謝！
幼兒園說(shuō)課稿 篇2
說(shuō)教材
這是幼兒園大班《藝術(shù)表現》中的一首2/4拍的歌曲，節奏歡快、活潑，歌詞以詢(xún)問(wèn)的方式表達了幼兒園里小朋友做好事的行為，具有很好的教育意義。大班的孩子音樂(lè )經(jīng)驗相對豐富，唱歌能力有所增強。能夠唱準附點(diǎn)音符、十六分音符及休止符，但對于間奏的處理還不到位�！毒V要》中指出：在支持鼓勵幼兒積極參與藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現的同時(shí)，幫助他們掌握一些表現的技能和能力。因此本次活動(dòng)中，我將引導孩子在了解歌曲旋律的基礎上，嘗試自主將歌詞填入旋律中演唱，大膽創(chuàng )編動(dòng)作表現歌曲的間奏。
說(shuō)目標
目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動(dòng)起著(zhù)導向的作用。根據《綱要》的要求和孩子的年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，我制定了以下目標。
1、了解歌曲的旋律特點(diǎn)，學(xué)習用活潑歡快的情緒演唱歌曲。（重點(diǎn)）
2、嘗試將歌詞自主填入旋律中演唱，能夠大膽創(chuàng )編動(dòng)作表現歌曲的間奏。（難點(diǎn)）
3、體驗自學(xué)歌曲的樂(lè )趣，懂得幫助別人會(huì )使別人快樂(lè )的道理。
說(shuō)教法：
《綱要》明確指出：幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣，豐富幼兒的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。因此我在本次活動(dòng)中將運用以下教法：
節奏朗誦法：節奏是音樂(lè )的第一要素，從節奏入手進(jìn)行歌唱教學(xué)，才能收到好的效果。
圖譜演示法：這是根據幼兒思維具體形象的特點(diǎn)設計的，圖譜這樣的視覺(jué)符號可以把歌曲內容簡(jiǎn)單化、形象化，增強直觀(guān)效果，可以幫助幼兒迅速準確的掌握歌詞。
說(shuō)學(xué)法
遵循幼兒認知發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，幼兒將通過(guò)多通道參與法、經(jīng)驗遷移法等，在聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做的輕松氛圍中快快樂(lè )樂(lè )的學(xué)習。
經(jīng)驗遷移法：學(xué)習的目的不是為了儲存，而是為了應用。因此，在活動(dòng)中引導幼兒通過(guò)隨意哼唱、有節奏的朗誦，將感知旋律及節奏的經(jīng)驗自然遷移到唱的環(huán)節中。
說(shuō)準備
為更好地服務(wù)與本次活動(dòng)，我做了一下準備：
1、物質(zhì)準備：多媒體課件。
2、經(jīng)驗準備：提前熟悉雷鋒叔叔，簡(jiǎn)單了解雷鋒的故事。 說(shuō)過(guò)程
本次活動(dòng)我將分為四大環(huán)節，聽(tīng)、說(shuō)、唱、做。
第一環(huán)節：聽(tīng)。
因為聽(tīng)能夠正確感知音樂(lè )的力度速度，熟悉歌曲旋律，可以鍛煉幼兒的自學(xué)能力和音樂(lè )鑒賞能力。在這一環(huán)節，我先以“請你跟我這樣做”的'游戲形式，引導幼兒在間奏處學(xué)會(huì )等待。如：學(xué)小貓，喵喵喵，（間奏處做貓的動(dòng)作) ，解決本次活動(dòng)的難點(diǎn)部分。然后將歌曲內容編成情境對話(huà)，通過(guò)多媒體課件引出主題——幼兒園里好事多。
1、指導語(yǔ)：“有一段音樂(lè )也說(shuō)了這么一件事，我們來(lái)聽(tīng)一下
這首曲子有什么特點(diǎn)？”（感知音樂(lè )旋律活潑歡快的特點(diǎn)。）
2、“既然你覺(jué)它是一首歡快活潑的曲子，就請你用動(dòng)作、表情來(lái)表現一下這首曲子，可以小聲跟著(zhù)哼唱，試試看！”
第二環(huán)節：說(shuō)。
在這一環(huán)節我將采用圖譜暗示法引出歌詞，通過(guò)節奏朗誦法進(jìn)一步熟悉歌曲的節奏，為下一環(huán)節的唱打下堅實(shí)的基礎。
1、小桌子好干凈呀，讓我們來(lái)問(wèn)問(wèn)誰(shuí)擦的好嗎？（小桌子，誰(shuí)擦的）引導幼兒有節奏的朗誦這句歌詞，同時(shí)彈琴的老師彈出間奏，教師引導幼兒在間奏處做擦桌子的動(dòng)作。
2、同法引出其他歌詞。
3、教師按節奏朗誦歌詞，引導幼兒按圖譜暗示將歌詞完整朗誦。
第三環(huán)節：唱。
這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分。在這一環(huán)節，我采用了經(jīng)驗遷移法沒(méi)有先范唱，而是引導幼兒嘗試將歌詞填入旋律之中來(lái)演唱，為的是讓幼兒體驗自學(xué)歌曲的樂(lè )趣，以此培養幼兒的自信心。
1、“小朋友，剛才我們聽(tīng)的這首歡快活潑的曲子，現在咱們再來(lái)哼唱哼唱吧？”引導幼兒再次用無(wú)意義音節哼唱旋律。
2、“現在我要加大難度了，我想請你們將剛才編的那些話(huà)唱到歌里，行不行？”教師指圖，用口型暗示法幫助幼兒演唱。 “你們唱的不錯哎，我還想聽(tīng)一遍，你們愿意再唱一遍給我聽(tīng)嗎？”幼兒唱完后問(wèn)問(wèn)，還有哪句不會(huì )，鼓勵幼兒找出問(wèn)題，并請其他幼兒當“小老師”教一遍。這樣可以讓幼兒養成不懂就問(wèn)的好習慣，還可以培養幼兒的自信心。
3、“現在我想和你們一起來(lái)唱，聽(tīng)一聽(tīng)我是什么時(shí)候唱的？唱了些什么？”幼兒唱問(wèn)話(huà)部分，教師唱后半部分。
提問(wèn)：剛才我是在什么地方接唱的？唱了些什么？（此處教師將幼兒的回答用唱的形式給與回應）
4、請幼兒跟琴唱后半部分，師依然以口型提示。
5、再次師幼合作接唱，互換角色演唱，男女分角色演唱。 小結：“今天你又不用老師教就學(xué)會(huì )唱歌了，是誰(shuí)幫助你了？”（師指圖譜和老師）這樣做的目的是將老師教的策略轉化為幼兒學(xué)的策略。
第四環(huán)節：做。
兒童藝術(shù)教育既要關(guān)注其作為手段的“輔德與益智”等價(jià)值，更要關(guān)注其本體性的審美感受與藝術(shù)創(chuàng )造價(jià)值。因此在最后一個(gè)環(huán)節，我讓幼兒自編動(dòng)作，將對歌曲的理解、情感體驗，用動(dòng)作、表情來(lái)體現，以賦予作品豐富的內涵。
一節課的結束，不代表學(xué)習的結束，我將引導孩子在區域活動(dòng)時(shí)再次創(chuàng )編歌詞，唱上不同的好事。在喝水喝奶的環(huán)節播放歌曲的音樂(lè )，因為通過(guò)一兩次課來(lái)教一首歌，其效果遠不如經(jīng)常反復聽(tīng)一首歌，這就是過(guò)程帶來(lái)的結果。
幼兒園說(shuō)課稿 篇3
夜，靜悄悄的，月亮來(lái)到小河邊，瞧瞧小魚(yú)兒有沒(méi)有睡覺(jué)。
小魚(yú)兒看見(jiàn)月亮，可高興了！一群小魚(yú)兒圍著(zhù)月亮聽(tīng)故事，月亮給小魚(yú)兒講故事。小魚(yú)兒安安靜靜地聽(tīng)呀、聽(tīng)呀。
忽然，從草叢中蹦出來(lái)一只小青蛙。小青蛙叫道：“呱呱呱，我也要聽(tīng)故事�！毙◆~(yú)兒對小青蛙說(shuō)：“別吵，聽(tīng)故事要安安靜靜的�！毙∏嗤懿焕聿切◆~(yú)，還在“呱呱呱”地又蹦又叫。
月亮生氣了，皺起眉頭，躲進(jìn)了云朵里。小魚(yú)兒也鉆進(jìn)水草里不見(jiàn)了。
小青蛙知道自己錯了，忙說(shuō)：“對不起，我錯了，我會(huì )安安靜靜地聽(tīng)故事的。小魚(yú)兒、月亮快出來(lái)吧！”
小青蛙蹲在荷葉上，睜著(zhù)大眼睛，一聲不吭。月亮鉆出云朵，露出了笑臉。小魚(yú)兒也游回來(lái)了。
月亮又接著(zhù)給小魚(yú)兒和小青蛙講好聽(tīng)的故事了。
一、說(shuō)教材
《小青蛙聽(tīng)故事》這個(gè)故事選自小班上學(xué)期，《我能干》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚(yú)兒、月亮為角色，講述了一個(gè)小青蛙聽(tīng)故事是不安靜、亂插嘴的故事，特別是小青蛙認真聽(tīng)故事的這個(gè)情節既讓人覺(jué)得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì )經(jīng)�？吹阶约喊嗟男∨笥岩灿羞@樣的。又考慮到現在的小朋友大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏集體意識，所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語(yǔ)言和社會(huì )兩個(gè)領(lǐng)域相結合。
二、說(shuō)教學(xué)目標
《綱要》中明確指出語(yǔ)言的目標是：“要創(chuàng )造自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境�！薄坝變阂⒁鈨A聽(tīng)同伴講話(huà)，并能大膽、清楚地說(shuō)出自己的想法和感受�！钡�。根據《綱要》精神和孩子已有的能力實(shí)際、知識水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標
1、情感目標：在感知和理解故事的過(guò)程中,愿意在集體面前發(fā)言。
2、能力目標：理解詞語(yǔ)：夜、靜悄悄、安安靜靜、又蹦又叫。
3、知識目標：知道故事的名稱(chēng)，理解內容，懂得聽(tīng)故事時(shí)應安安靜靜的，不能大聲說(shuō)話(huà)。
�。ǘ┗顒�(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
俗話(huà)說(shuō)“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把知道故事的名稱(chēng)，理解內容，懂得聽(tīng)故事時(shí)應安安靜靜的，不能大聲說(shuō)話(huà)作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，在語(yǔ)言表達方面不完整，有時(shí)只說(shuō)了半句話(huà)就無(wú)法再說(shuō)了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達自己的想法。愿意在集體面前發(fā)言。
三、說(shuō)教學(xué)具的`準備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標，完成活動(dòng)內容，我做了以下準備工作：
�。�1）物質(zhì)上的準備
我給小朋友們準備了小魚(yú)、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到這一游戲角色中；根據故事，我布置了小河等情境，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準備的；音樂(lè )，是為了進(jìn)一步營(yíng)造游戲的氣氛而準備的。
�。�2）知識上的準備
我讓幼兒先認識小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習過(guò)游及跳這兩個(gè)基本動(dòng)作。
四、說(shuō)教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬┙谭�
“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”。為了有效地掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采用的是一種視聽(tīng)講做結合的方法。
所謂“視聽(tīng)講做結合的方法”,“視”就是引導幼兒去看、去觀(guān)察課件中的內容；“聽(tīng)”就是傾聽(tīng)教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導、暗示和示范；“講”就是幼兒的講，滿(mǎn)足幼兒想說(shuō)的愿望:”做”就是讓幼兒表演故事中小魚(yú)和小青蛙的語(yǔ)言,滿(mǎn)足幼兒樂(lè )于表現的愿望。這個(gè)方法能充分調動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學(xué)習狀態(tài)當中。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
根據本課教學(xué)目標、及重點(diǎn)難點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)分為三大部分，設計了以下教學(xué)程序：
一、創(chuàng )設情境,激發(fā)興趣：師：教師邊敲擊圓舞板邊有表情的說(shuō)：“我是一只小青蛙，唱起歌來(lái)呱呱呱�！庇幸恢磺嗤芙裉焯貏e高興,我們來(lái)猜猜為什么,好嗎?（這一環(huán)節的設計能在最短的時(shí)間內吸引幼兒集中注意力，充分運用感官感知游戲內容，為實(shí)現本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。）
1、第一次教師有感情的講述故事，不出示任何教具，角幼兒的無(wú)意注意占主導地位，有意注意還不穩定，為了避免分散幼兒的注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂(lè )來(lái)表現故事，講完后，提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題：“故事的名字叫什么？”
2、演示多媒體教學(xué)軟件，第二次欣賞故事。
提問(wèn)：“故事里有誰(shuí)？它們在干什么？”
二、理解內容，掌握學(xué)習方法。
分段演示多媒體教學(xué)軟件，再次欣賞故事。播放課件,依次出示故事的四個(gè)畫(huà)面（點(diǎn)擊出四個(gè)畫(huà)面）,每個(gè)畫(huà)面設計幾個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題,請幼兒思考，例如：畫(huà)面一，設計了這樣的問(wèn)題：“誰(shuí)能看出這是在哪兒?為什么這樣靜悄悄?”引導幼兒結合畫(huà)面及自己的生活經(jīng)驗講出夜靜悄悄的主要特征。畫(huà)面二,設計了這樣的問(wèn)題,“小魚(yú)看見(jiàn)月亮出來(lái)了,它心里怎么樣?”“它怎么做的?”這些開(kāi)放性問(wèn)題的設計具體、明了,每個(gè)幼兒通過(guò)思考能得出一個(gè)較合理的結論,都能有話(huà)說(shuō)。在充分調動(dòng)回答每個(gè)幼兒之后,點(diǎn)出課件對話(huà),讓幼兒初步了解故事中角色的對話(huà)。對每一個(gè)幼兒的回答,都根據幼兒的個(gè)體特點(diǎn),給予不同程度不同形式的肯定.在這種自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境中,幼兒想說(shuō)、敢說(shuō),喜歡說(shuō),不僅初步掌握了故事中小動(dòng)物的對話(huà),而且語(yǔ)言表達能力,想象力也得到不同程度的發(fā)展。
三、遷移故事主題，滲透思品教育。
1、再次通過(guò)課件,結合故事的主要情節，運用多種形式引導幼兒學(xué)說(shuō)小魚(yú)、小青蛙的對話(huà)。如運用師引導全體幼兒說(shuō),師生分角色說(shuō).男孩女孩分角色說(shuō)等。這種靈活有趣的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的學(xué)說(shuō)方式,不但極大的調動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,較有成效的掌握了動(dòng)物間的對話(huà),并把其中的禮貌語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言。而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節,發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達能力,養成了幼兒注意互相傾聽(tīng),積極應答的習慣,使語(yǔ)言理解能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。
2、故事表演,這一活動(dòng)的主要目的是進(jìn)一步鞏固幼兒對故事主要情節的理解,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。從而使幼兒更加喜歡文學(xué)作品。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
為幼兒準備多種材料，充分發(fā)揮幼兒的想像，引導幼兒開(kāi)展區域活動(dòng)。
美工區——繪畫(huà)：他們又去哪了？以“又有誰(shuí)來(lái)啦”為題讓幼兒續編故事，教師啟發(fā)幼兒大膽想像，積極動(dòng)腦。引導幼兒續編小動(dòng)物安安靜靜傾聽(tīng)故事的故事，看誰(shuí)編出的故事最新奇好聽(tīng)。
表演區——表演游戲：小青蛙聽(tīng)故事
幼兒通過(guò)扮演故事中的角色、生動(dòng)逼真地表演、使用道具、布置環(huán)境，促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng )造力的發(fā)展。
語(yǔ)言區——多種形式的聽(tīng)故事，如：邊看邊聽(tīng)故事、聽(tīng)錄音故事、聽(tīng)老師給大班哥哥姐姐講故事、集體欣賞、小組欣賞、故事區域里欣賞。
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