幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿模板集合5篇
作為一名教師，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編整理的幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿5篇，歡迎大家分享。
幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿 篇1
尊敬的各位評委老師：
大家上午好! 今天我說(shuō)課的題目是《美麗的彩虹》，本次活動(dòng)選自幼兒園多元能力實(shí)踐課程大班下冊科學(xué)領(lǐng)域，下面我將從教材分析、活動(dòng)目標、活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)、活動(dòng)準備、教學(xué)與學(xué)法、活動(dòng)過(guò)程六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
首先我對教材進(jìn)行分析，先說(shuō)一下我的設計思路，正如《綱要》中所要求的，選取事物要貼近幼兒生活，就拿"彩虹"這一自然現象來(lái)說(shuō)吧，它常常出現在夏天雷雨后，云層中的水珠大量聚集時(shí)，經(jīng)過(guò)陽(yáng)光的折射，就會(huì )在天空中出現美麗的彩虹。但往往孩子們還未仔細欣賞時(shí)，它轉瞬即逝，猶如曇花一現，讓人難以捉摸。根據以上情況便生成了《美麗的彩虹》這次活動(dòng)。
接下來(lái)我對幼兒現狀進(jìn)行分析：大班的孩子探索欲望強，能夠相互合作也有競爭意識，而且喜歡動(dòng)手，敢于嘗試。在生活中感覺(jué)自己很棒，信息十足�！毒V要》中指出，教育活動(dòng)內容的選擇要既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性;既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。因此我設計了此次科學(xué)活動(dòng)《美麗的彩虹》。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
教學(xué)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教學(xué)活動(dòng)起著(zhù)指引和導向作用。依據大班幼兒的年齡特點(diǎn)和已有生活經(jīng)驗，我制定了以下活動(dòng)目標：
1、知識目標：認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光。
2、能力目標：嘗試用多種方法制造"彩虹"，產(chǎn)生對自然界奇妙現象的興趣。
3、情感目標：愿意與同伴交流，分享探索的過(guò)程。
三、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
為了更好的完成本次活動(dòng)，達成以上活動(dòng)目標，我制定了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是：認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光。
教學(xué)難點(diǎn)是：嘗試用多種方法制造"彩虹"，產(chǎn)生對自然界奇妙現象的興趣。
四、活動(dòng)準備
為了使活動(dòng)呈現出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境中、游戲中，我做了以下活動(dòng)準備：
1、空間準備：選擇晴天開(kāi)展活動(dòng)2、物質(zhì)準備：課件一份，鏡子人手一份，盆中裝滿(mǎn)水，圓珠筆，色拉油，白紙，三棱鏡，放大鏡，泡泡等。
五、教學(xué)與學(xué)法《綱要》提出：
創(chuàng )設一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè )趣，并能鼓勵幼兒自主探索，大膽嘗試，因此，我采用了以下教法：
1、提問(wèn)法：教師有意識地提出幼兒所關(guān)注的、感興趣的、有益于發(fā)現某種關(guān)系的問(wèn)題為幼兒指引了探索的方向，減少了探索的盲目性。
2、觀(guān)察指導法：針對科學(xué)探索活動(dòng)的隨機性，以及幼兒的自主建構過(guò)程，采取觀(guān)察指導法是比較合適的，教師通過(guò)敏銳地觀(guān)察，能針對性的進(jìn)行指導，還能在觀(guān)察中發(fā)現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機，積極引導。
《綱要》中指出要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：
1、操作法：操作活動(dòng)，是幼兒獲得并理解知識的最好的方法，這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習活動(dòng)的主要方法。
2、嘗試探究法。在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)不斷地嘗試失敗，最終在探索中獲得成功。使孩子們懂得真理存在于客觀(guān)事實(shí)之中，并體驗探索的樂(lè )趣。
3、體驗交流法：在探索活動(dòng)結束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，不僅發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達能力，也體現了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。
六、活動(dòng)過(guò)程
為了達到以上活動(dòng)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設計了以下活動(dòng)的過(guò)程：
猜謎語(yǔ)，激發(fā)幼兒探究欲望--認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光。--學(xué)習動(dòng)手制造"彩虹"--交流總結--延伸活動(dòng)。 我是讓孩子們在操作探索中親身體驗，認識彩虹，了解它有七種順序排列的.色光，克服重點(diǎn)和難點(diǎn)。具體過(guò)程如下：
在第一個(gè)環(huán)節中，我會(huì )以猜謎語(yǔ)的方式引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣，把幼兒的注意力一下子帶入活動(dòng)中。(彎彎一座橋，掛在半天腰，七色排的巧，一會(huì )不見(jiàn)了。請你猜猜我是誰(shuí)?引導幼兒根據經(jīng)驗猜出謎底--彩虹.)第二個(gè)環(huán)節是認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光。
在這個(gè)環(huán)節中，我通過(guò)以下三個(gè)小環(huán)節來(lái)實(shí)施：
1、幼兒自由玩鏡子。幼兒在玩中和同伴說(shuō)說(shuō)從水中的鏡子中找到了什么?
2、引導幼兒在水中把鏡子對著(zhù)太陽(yáng)照射。
3、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。數一數有幾種顏色?它們是怎么排列的?
我開(kāi)始的直接提問(wèn)是讓孩子們拿著(zhù)鏡子在水中自由玩耍，討論自己的發(fā)現，幼兒討論的問(wèn)題肯定不充分，之后我用語(yǔ)言提示他們"在水中把鏡子對著(zhù)太陽(yáng)照一照"，這樣有目的的引導，讓他們自己去發(fā)現"彩虹"這一奇妙的自然現象：鏡子中能反射出七彩的顏色。
第三個(gè)環(huán)節是學(xué)習動(dòng)手制造"彩虹"。
經(jīng)過(guò)前一環(huán)節的介紹，幼兒對"彩虹"已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這時(shí)教師可以這樣引導"這么漂亮的彩虹一會(huì )就沒(méi)有了，怎么辦呢?"我直接把問(wèn)題拋給幼兒，讓他們想辦法解決，孩子們肯定會(huì )說(shuō)："我們可以自己做一條'彩虹'呀?那怎么制造'彩虹'呢?"帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，讓孩子們自己尋找材料，如：泡泡、放大鏡、三棱鏡、圓珠筆、白紙……幼兒自由地嘗試用多種方法制造"彩虹"，教師用問(wèn)題設置的方法邊觀(guān)察幼兒操作，邊及時(shí)地提出問(wèn)題進(jìn)行引導，幼兒在嘗試操作過(guò)程中交流、合作。本環(huán)節是運用了嘗試法和操作法，也是活動(dòng)的難點(diǎn)之處。
幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析：
孩子們的科學(xué)探究應從身邊的事物開(kāi)始，引導孩子們關(guān)注周?chē)詈铜h(huán)境中常見(jiàn)的事物，發(fā)現其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀(guān)察和發(fā)現，并使他們感到“科學(xué)并不遙遠，科學(xué)就在身邊”。教師應成為幼兒探究活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，要時(shí)刻關(guān)注幼兒的行為，善于發(fā)現幼兒感興趣的事物中隱含的教育價(jià)值，抓住教育的契機，為幼兒的探究活動(dòng)提供豐富的可操作材料，創(chuàng )造寬松的探究環(huán)境。
中班幼兒會(huì )對水本身感興趣，但他們的.興趣只是停留在玩水上，科學(xué)活動(dòng)《水不見(jiàn)了》的主要目的是讓幼兒通過(guò)實(shí)驗、操作自己探索“水不見(jiàn)了”的原因。培養幼兒對周?chē)挛铿F象感興趣，有好奇心和求知欲。本次活動(dòng)要求幼兒了解生活中有些東西是容易吸水的，有些東西不容易吸水，能吸水的東西在吸飽水后(飽和后)也就不能吸水了。一般來(lái)說(shuō)，孩子對理論知識較難明白，但如果經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手操作得出的結論往往比老師的講述要深刻得多，因此我們把本次活動(dòng)的目標定為：1、通過(guò)動(dòng)手操作發(fā)現生活中有些東西是容易吸水的，有些東西不容易吸水，能吸水的東西在吸飽水后(飽和后)也就不能吸水了。2、嘗試用獲得的知識解決生活中的問(wèn)題。3、激發(fā)幼兒的探究興趣，使幼兒樂(lè )于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。
二、 教學(xué)準備
在制定活動(dòng)目標時(shí)，我們根據《綱要》對科學(xué)領(lǐng)域的要求，盡量創(chuàng )造條件讓幼兒參與，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法。注重培養幼兒動(dòng)手操作能力和記錄科學(xué)的能力，注重面向全體幼兒，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試，為此，我們準備了豐富的可操作性材料：1、每位幼兒一個(gè)杯子，記錄表一張。2、每桌上有一盆水、餐巾紙、海棉、石頭、泡沫材料若干，兩個(gè)空籮筐讓幼兒分類(lèi)用。3、大記錄表一張。
三、教法學(xué)法
這一活動(dòng)的對象是中班的幼兒，他們的年齡小，好玩，注意力容易分散，根據這一特點(diǎn)，為了更好地激發(fā)他們的好奇心，根據教學(xué)目標，我們在教學(xué)過(guò)程中，運用了探索式教學(xué)法，滿(mǎn)足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導，培養幼兒探索科學(xué)實(shí)踐的興趣，發(fā)展幼兒的觀(guān)察、比較、判斷能力，讓幼兒養成從小就主動(dòng)探索科學(xué)的習慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅，并且進(jìn)一步體驗自信帶來(lái)的愉悅感。同時(shí)還在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節中穿插運用了講述法、啟發(fā)聯(lián)想法、參與法、討論法、讓幼兒與幼兒，幼兒與老師之間都可以暢所欲言，各自發(fā)表自己的意見(jiàn)。讓幼兒自己在實(shí)際操作中去發(fā)現問(wèn)題并找到解決的辦法。
四、活動(dòng)過(guò)程：
本次活動(dòng)我們主要分為以下個(gè)部分：
以變魔術(shù)的形式引入——實(shí)驗、觀(guān)察、交流區分哪些東西能吸水，哪些東西不能吸水——發(fā)現能吸水的東西的飽和現象——用學(xué)到的東西解決生活中實(shí)際問(wèn)題
第一部分： 以變魔術(shù)的形式，引起幼兒興趣。
首先創(chuàng )設了一個(gè)變魔術(shù)的情景，通過(guò)一個(gè)神奇的寶瓶，不僅吸引住了幼兒的注意力，更激發(fā)了幼兒的探究欲望。好奇心和探究欲望是幼兒探究和學(xué)習的原動(dòng)力和內驅力，它不僅能提高幼兒認知活動(dòng)的積極性和效果，還能使認知活動(dòng)成為一件快樂(lè )的事情。幼兒在強烈探究欲望的趨使下，主動(dòng)地去探索“水不見(jiàn)了”的原因。
第二部分：幼兒實(shí)驗，區分哪些東西能吸水，哪些東西不能吸水。
幼兒通過(guò)實(shí)驗操作發(fā)現有些東西能吸水，有些東西不能吸水，幼兒自主參與，探索新知識 這部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。注重培養他們的觀(guān)察、比較能力。
第三部分：發(fā)現能吸水的東西的飽和現象
在此我故意向幼兒提出了自己的疑問(wèn)：老師剛才在你們做實(shí)驗的時(shí)候發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題，你們說(shuō)毛巾(海綿)能吸水嗎?(能)可是為什么我發(fā)現這個(gè)杯子里的水沒(méi)有被毛巾(海綿)吸掉呢?
這這個(gè)部分我們運用了討論法、講述法來(lái)讓幼兒了解飽和現象。
擴散經(jīng)驗，這樣讓幼兒學(xué)習環(huán)境從課堂轉移到我們的實(shí)際生活中來(lái)，以達到讓幼兒主動(dòng)去觀(guān)察了解自然物的目標。
幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿 篇3
活動(dòng)目標
1、讓幼兒在常識活動(dòng)中，了解水是透明的，會(huì )流動(dòng)的，有的東西在水中會(huì )被溶解。
2、培養中班幼兒熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè )于嘗試的精神。
活動(dòng)準備
1、兩個(gè)金魚(yú)缸(一缸水內有蘋(píng)果，一缸米內有桔子)。每組一份白糖、鹽、沙、黃豆、石子、果珍。
2、人手一條毛巾，人手半杯水。
活動(dòng)過(guò)程
一、教師導入課題
1、請幼兒猜一猜：水里、米里有什么東西?
2、師：小朋友看看老師前面有兩個(gè)金魚(yú)缸，一個(gè)缸里裝著(zhù)水，一個(gè)缸里裝著(zhù)米。你們知道水里、米里都有些什么東西嗎?你是怎么知道的?(引導幼兒講出水是透明的，能看見(jiàn)；米不透明，看不見(jiàn))
二、讓幼兒動(dòng)手操作
1、請小朋友用米籮及有洞的塑料袋盛水。
師：老師給小朋友準備了米籮和有洞的塑料袋，請你們用它們來(lái)盛水，看看能不能把水盛起來(lái)?為什么?(請幼兒講出結果，使幼兒明白水是會(huì )流動(dòng)的)
2．請幼兒把桌上的白糖、鹽等物品放在自己的水杯中。
師：現在老師請小朋友從桌上選幾樣東西放在杯子里，然后告訴大家你放了哪些東西?(請部分幼兒回答)
3．請幼兒用小棍攪拌，看看結果怎樣。
師：請小朋友用小棍在杯子里攪一攪，看看會(huì )怎樣?
4．請幼兒講述實(shí)驗結果。
師：現在老師請幾個(gè)小朋友到前面來(lái)告訴大家你的杯子里還能看到幾樣東西，還有幾樣東西到哪里去了?(引導幼兒講出幾樣東西被水溶解了。)
5．擴散性思維：生活中你還見(jiàn)到過(guò)哪些東西會(huì )被水溶解。
6．請幼兒把杯中的水全倒入前面的金魚(yú)缸里。
師：請小朋友想一想，過(guò)幾天，水里的東西會(huì )怎樣?水又會(huì )怎樣?(引導幼兒講出豆子會(huì )腐爛，會(huì )發(fā)芽，水會(huì )變黑變臭)
三、教師總結
師：剛才我們小朋友把自己杯里的水全倒進(jìn)了金魚(yú)缸里，水立刻變渾了，過(guò)幾天，水還會(huì )變臭，我們就說(shuō)水被污染了。以后我們小朋友出去玩的時(shí)候就記住了，千萬(wàn)不要把東西扔進(jìn)河里，不要污染我們的小河，我們要學(xué)會(huì )保護環(huán)境，好嗎?
中班常識活動(dòng)“有趣的水”充分體現了嘗試教學(xué)的精髓“先練后講”，強調以學(xué)生為主體的原則。
活動(dòng)開(kāi)始請幼兒猜謎，充分地調動(dòng)了幼兒的情緒，創(chuàng )造了良好的學(xué)習氛圍，由此引導幼兒認識到水是透明的'這一特征。
嘗試1：
提供給幼兒米籮，有洞的塑料袋，幼兒通過(guò)嘗試，發(fā)現水會(huì )流出來(lái)，米籮和有洞的塑料袋盛不起水來(lái)，由此得出結論：水是會(huì )流動(dòng)的。
嘗試2：
提供給幼兒半杯水、小棍及各種物品，幼兒通過(guò)放物品攪拌、觀(guān)察，發(fā)現石子、沙還在，而糖、鹽不見(jiàn)了。引起幼兒探索、嘗試的興趣，理解什么叫溶解，并讓幼兒利用生活經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行講述還有哪些東西能被水溶解。
活動(dòng)結束：
讓幼兒將杯中的水倒入魚(yú)缸，結果水變渾，幼兒理解到水是如何被污染的，激發(fā)了幼兒保護環(huán)境的情感。
幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
幼兒的科學(xué)探究應從身邊的事物開(kāi)始，引導孩子關(guān)注周?chē)詈铜h(huán)境中常見(jiàn)的事物，發(fā)現其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀(guān)察和發(fā)現。
糖果是幼兒熟悉、喜愛(ài)的食品。它精美的包裝、形態(tài)各異的外形、鮮艷美麗的色彩、奇特豐富的口味，都對幼兒有著(zhù)巨大的誘惑力，對年齡幼小的孩子來(lái)說(shuō)更始如此。因此，選擇這個(gè)幼兒既熟悉又感興趣的內容，讓幼兒運用各種感官，主動(dòng)探索，獲得直接的經(jīng)驗，學(xué)習認識事物的方法，產(chǎn)生探索周?chē)挛锏呐d趣和欲望，具有一定的教育價(jià)值。
據此，制定如下活動(dòng)目標：
1、運用多種感官感知糖果的特征 ，初步了解糖的作用。
2、大膽表述自己的發(fā)現，并樂(lè )意與同伴交流分享。
重難點(diǎn)：運用多種感官感知糖果的特征。
準備：
1、活動(dòng)室布置成糖果王國，各種糖果散放于活動(dòng)區、玩具柜等處，在適合的地方懸掛一些糖果。
2、糖果國王頭飾一個(gè)。
二、說(shuō)教法。
幼兒對事物的認識直接受到其原有經(jīng)驗的影響。幼兒對糖果有著(zhù)豐富的感性經(jīng)驗和濃厚的興趣，這為幼兒的探究和學(xué)習活動(dòng)提供了良好的前提，也為幼兒在活動(dòng)中發(fā)揮主體性提供了保證�；顒�(dòng)組織采用擬人化的手法，符合小班幼兒的認知特點(diǎn)�；顒�(dòng)過(guò)程以幼兒為主體，讓幼兒運用各種感官，主動(dòng)地、較系統地感知糖果的特征。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒始終積極主動(dòng)，感知能力、操作能力和思維能力均得到了鍛煉。
三、說(shuō)教學(xué)程序。
杜威說(shuō)過(guò)，兒童有調查和探究的本能，探索是兒童的本能沖動(dòng)，好奇、好問(wèn)、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)。根據這個(gè)特點(diǎn)，我將活動(dòng)設計成三個(gè)環(huán)節。
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1、進(jìn)入糖果王國。
教師戴著(zhù)糖果國王的頭飾，用擬人化的身份引出主題。導入語(yǔ)：小朋友，你們好！我是糖果王國的國王，糖果王國里有許多糖寶寶，你們想不想和他們做朋友呀？
2、找糖果朋友。
進(jìn)入糖果王國后，請幼兒隨意尋找多種糖果做朋友。導入語(yǔ)：孩子們，糖果王國到了，你們看，好多糖寶寶在歡迎你們，快去找個(gè)糖寶寶做朋友吧。幼兒根據自己的需要和興趣選擇糖果，是幼兒主動(dòng)學(xué)習的重要前提和基本條件。
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幼兒是勇于實(shí)踐的探索者，在一日生活中經(jīng)常表現出積極主動(dòng)探究和認識周?chē)澜绲膹娏以竿�。該環(huán)節通過(guò)讓幼兒自由地對糖果進(jìn)行探索，給予充分的自由，體現幼兒的主體地位。
1、幼兒自由的感知，探索糖果的特征，并與同伴交流。
導入語(yǔ)：你們都找到了糖寶寶朋友，請你們看一看，再和旁邊的小伙伴說(shuō)一說(shuō)自己的糖寶寶朋友是怎么樣的？
�、� 提出探索的`要求，幫助幼兒有目的地認識事物。
�、� 通過(guò)探索過(guò)程中同伴間的交流討論，幫助幼兒發(fā)展合作能力，增加相互交流與協(xié)作的機會(huì )，同時(shí)相互學(xué)習同伴的長(cháng)處和價(jià)值，獲得有益的經(jīng)驗。
�、� 在幼兒自由探索的過(guò)程中，教師的作用是鼓勵幼兒輪流表達自己的探究過(guò)程和發(fā)現，引導幼兒有更多的思考和概括。
2、在教師的引導下進(jìn)一步感知糖果的特征，并交流自己的發(fā)現。
�、� 看糖果，了解糖果的包裝——教師再次以擬人的手段引導幼兒觀(guān)察糖果的包裝。導入語(yǔ)：你的糖寶寶穿了件什么樣的衣服？
�、� 摸糖果、捏糖果，感知糖果的質(zhì)地——導入語(yǔ)：請你用手摸一摸、捏一捏，然后告訴老師或其他小朋友糖寶寶是怎么樣的？
�、� 剝糖果，了解糖果的外形、顏色——導入語(yǔ)：現在請你把糖寶寶的衣服脫掉，看看糖寶寶是什么顏色、什么形狀的？
�、� 聞糖果，感知糖果的氣味——導入語(yǔ)：老師聞到了好多糖寶寶的味道，請
你們仔細地聞一聞你的糖寶寶是什么味的？
�、� 嘗糖果，了解糖果的味道——導入語(yǔ)：請你嘗一嘗，你的糖寶寶味道怎么樣？
根據糖果的特征，在教師的引導下，幼兒由內而外、由淺深入地對糖果作了全面細致的觀(guān)察與認識，通過(guò)看、摸、剝、聞、嘗等多種感官循序漸進(jìn)地感知糖果的特征。
3、小結。
通過(guò)和幼兒一起回憶，總結糖果的特征，進(jìn)一步認識和了解糖果，增強對糖果的興趣。
�。ㄈ┖�(jiǎn)單了解糖的作用。
1、提出問(wèn)題：糖有什么用？多吃糖好不好？
針對問(wèn)題，引導幼兒大膽討論、思考糖的作用，及糖對身體的利與弊，初步了解糖的作用。
2、小結糖的作用，滲透吃過(guò)糖后保護牙齒的方法。
四、活動(dòng)延伸
1、組織幼兒進(jìn)行畫(huà)糖果、捏糖果的活動(dòng)。
2、開(kāi)展“糖果超市”的角色游戲。
幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿 篇5
說(shuō)課稿各位評委老師好，我今天說(shuō)課的題目是《幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的設計》
一、說(shuō)教材
《幼兒園教育活動(dòng)設計與實(shí)踐》是教育部職業(yè)教育與成人教育司推薦教材；是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)用書(shū)。本課程的實(shí)施對學(xué)生職業(yè)理論的養成和職業(yè)能力培養起主要支撐作用。
二、說(shuō)目標
根據教材內容要求及學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)，設計以下教學(xué)目標：
1、了解幼兒園各年齡班科學(xué)教育的目標。
2、能夠針對幼兒園各年齡科學(xué)教育的目標設計不同類(lèi)型的科學(xué)教育活動(dòng)。
3、掌握幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)設計的要求并知道其重要性。
我將了解幼兒園各年齡班科學(xué)教育的目標；掌握幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)設計的要求并知道其重要性，作為本節課的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)則定為，能夠針對幼兒園各年齡科學(xué)教育的目標設計不同類(lèi)型的科學(xué)教育活動(dòng)。
三、說(shuō)教學(xué)
準備多媒體課件、教材四、說(shuō)教學(xué)法新課改倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，改變學(xué)生的學(xué)習觀(guān)念、態(tài)度、習慣，鼓勵學(xué)生想象、質(zhì)疑、發(fā)現、創(chuàng )新。所以我嘗試使用講授法、交流討論法、案例分析法、多媒體教學(xué)法等教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
講授法是對教學(xué)中涉及到的理論知識進(jìn)行適當的講解，讓學(xué)生有針對性的進(jìn)行學(xué)習，以達到解惑的目的。
交流討論法是指在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，就教學(xué)中提出的問(wèn)題進(jìn)行討論，引導學(xué)生充分發(fā)揮集體的'智慧、自主學(xué)習、合作探究。
案例分析法，是為了實(shí)現教育目標，選擇具有代表性的典型案例，進(jìn)行有針對的分析、審理、討論。
多媒體教學(xué)法，運用幻燈片使抽象理論直觀(guān)化，提高課堂效率。
四、說(shuō)活動(dòng)
過(guò)程1、導入：復習舊知科學(xué)的含義？幼兒學(xué)習科學(xué)的特點(diǎn)？
2、學(xué)習探索新知識（1）對幼兒園各年齡班科學(xué)教育目標的分析總結：因此，幼兒對同一內容理解、掌握的層次是不完全相同的，我們一定要根據幼兒的實(shí)際情況來(lái)確定目標。
�。�2）幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)類(lèi)型（學(xué)生看圖，討論具體哪些活動(dòng)類(lèi)型，不同類(lèi)型的活動(dòng)主要目的是什么？）（3）常用的方法3。案例點(diǎn)評（1）這一活動(dòng)屬于什么類(lèi)型的活動(dòng)？
�。�2）活動(dòng)中主要運用了哪些教具？
�。�3）活動(dòng)過(guò)程中運用了哪些具體的方法？
總結：以上的案例分析一般只是某一個(gè)或幾個(gè)方面的分析，并不是全面的分析。實(shí)際上對于任一案例，不僅可以從活動(dòng)設計的方法、形式的角度進(jìn)行分析，還可以從其他角度進(jìn)行分析，如教育理念的體現、活動(dòng)目標的確定、活動(dòng)結構的安排特點(diǎn)、使用的教育手段、教學(xué)技能等，這樣更有利于我們全面了解活動(dòng)設計應注意的方方面面。
4、組織要求【學(xué)生討論】作為未來(lái)的一名幼兒教師，你應該具備哪些知識，滿(mǎn)足什么的要求，才能夠組織好幼兒的科學(xué)教育活動(dòng)？
5、課后拓展以"有趣的石頭"獨立設計一次活動(dòng)六、說(shuō)教學(xué)反思以職業(yè)能力為向導，突出能力的培養；根據學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)、加強職業(yè)素質(zhì)的養成。依據學(xué)生的認知規律和個(gè)性化發(fā)展的需求，體現學(xué)生主體的教學(xué)觀(guān)。在教學(xué)中貫徹"以人為本"，關(guān)注學(xué)生的內心、體現人文精神的理念，培養學(xué)生在學(xué)前教育職業(yè)向導中的人文情懷。
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