【推薦】幼兒園說(shuō)課稿三篇
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的幼兒園說(shuō)課稿3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園說(shuō)課稿 篇1
各位評委老師好，我說(shuō)課的題目是大班語(yǔ)言文學(xué)活動(dòng)《鵝大哥出門(mén)》，我將從設計思路、活動(dòng)目標、活動(dòng)準備、教學(xué)法以及活動(dòng)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)闡述我對本次活動(dòng)的理解和認識。
一：說(shuō)設計思路
《鵝大哥出門(mén)》這個(gè)故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色，講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事，特別是鵝大哥之前"紅紅的帽子，雪白的羽毛"和之后的"一只大黑鵝"對比這個(gè)情節既讓人覺(jué)得有趣又符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在生活中我們常常會(huì )看到一些自高自大的人，特別是現在獨生子女較多，比較以我為中心，我覺(jué)得這個(gè)故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現在的心理而且也符合<綱要>中的教育要求，即教育幼兒使用禮貌語(yǔ)言與人交往，養成文明交往的習慣。
二：說(shuō)活動(dòng)目標
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動(dòng)起導向作用。<綱要>語(yǔ)言領(lǐng)域中指出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)是他們想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)的環(huán)境。在新《綱要》中，活動(dòng)教育提出了"幼兒園的教育活動(dòng)，應以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng )設適應幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)地去體驗，實(shí)踐、創(chuàng )造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。"因此，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)感受，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標。
1。認知上：使幼兒在理解故事內容的基礎上，初步學(xué)會(huì )復述故事，豐富詞匯"神氣、樂(lè )滋滋"
2。能力上：積極參與故事情節的討論，愿意大膽表達自己的想法。
3。情感上：懂得不能驕傲，不能欺負弱小的道理體驗驕傲自大帶來(lái)的煩惱
根據目標，在活動(dòng)中，我把在游戲情節中理解故事內容，懂得不能驕傲不欺負弱小的道理設為教學(xué)重點(diǎn)，根據大班幼兒的'語(yǔ)言發(fā)展情況，用完整的語(yǔ)言復述故事設為難點(diǎn)。
三：說(shuō)活動(dòng)準備
為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調統一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準備：
1。物質(zhì)上的準備
我給小朋友準備了多媒體課件《鵝大哥出門(mén)》，大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到游戲角色當中，幫助幼兒理解故事
2。知識的準備
我讓幼兒先認識鵝大哥，了解鵝的基本特征，練習鵝的走路姿勢
四：說(shuō)教法、學(xué)法
說(shuō)教法：
教育心理學(xué)認為："學(xué)習者。同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效掌握學(xué)習對象。"《綱要》強調幼兒是中心，教育活動(dòng)應以幼兒的學(xué)習、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行，（學(xué)決定教〉在活動(dòng)中教師應成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。根據幼兒的學(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了情景教學(xué)法，角色游戲法、課件演示法、提問(wèn)法。
1、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創(chuàng )設情境，讓幼兒模仿鵝的走路姿勢，就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，知道鵝大哥的自傲，體驗鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅通過(guò)圖片理解故事的效果是完全不一樣。
2、課件演示法：幼兒通過(guò)觀(guān)看多媒體課件《鵝大哥出門(mén)》發(fā)展孩子的觀(guān)察力，激發(fā)孩子的復述故事的能力。
3、角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，讓他們自己來(lái)扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說(shuō)話(huà)。
4、提問(wèn)法：在教學(xué)中，我嘗試改變以往的語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、開(kāi)發(fā)性的提問(wèn)如：鵝大哥為什么會(huì )掉進(jìn)河里呢？我們能不能學(xué)他��？為什么？等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。，引導幼兒有目的、有順序地仔細觀(guān)察、激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣，創(chuàng )造幼兒說(shuō)的空間。
說(shuō)學(xué)法：
整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習規律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過(guò)去的"要我學(xué)"為現在的"我要學(xué)"，圍繞目標，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。創(chuàng )造條件讓幼兒自己參與活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓幼兒體會(huì )到了成功的喜悅，本次活動(dòng)我采用了談話(huà)法，趣味游戲法。
1。談話(huà)法：在活動(dòng)中適當的問(wèn)題有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養幼兒的語(yǔ)言表達能力和較好的語(yǔ)言習慣。
2。趣味游戲法：陶行知老先生說(shuō)："做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步"，幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的語(yǔ)句，正體現了《幼兒園教育指導綱要》中提出的"語(yǔ)言能力是在運用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的"。
五：說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學(xué)形式相結合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本節的教學(xué)目標，我是這樣安排的：
1、發(fā)興趣，導入活動(dòng)
詩(shī)歌是幼兒最喜歡的藝術(shù)活動(dòng)，是表現情緒、情感的最好方式。用詩(shī)歌《詠鵝》導入，吸引幼兒的注意力，引出大白鵝。
師：小朋友們老師想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，這首詩(shī)歌是說(shuō)得誰(shuí)��？那誰(shuí)又能說(shuō)說(shuō)大白鵝長(cháng)什么樣子？（請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)）說(shuō)的同時(shí)，出示圖片。
那誰(shuí)愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢？（其余幼兒跟著(zhù)學(xué)）讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、做做的過(guò)程中加深對鵝大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊。
教師小結：雪白的羽毛，長(cháng)長(cháng)的脖子，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路，總是昂著(zhù)頭，挺著(zhù)胸，仰著(zhù)脖子，一搖一擺的，很高傲的樣子（豐富詞匯"神氣"）
2、示多媒體課件《鵝大哥出門(mén)》，幼兒理解故事：
�。�1）猜想
有一只神氣的白鵝，長(cháng)得很漂亮，可是后來(lái)怎么變成了大黑鵝呢？這是為什么呢？（幼兒猜想）
�。�2）示多媒體課件《鵝大哥出門(mén)》，讓幼兒初步理解故事內容。
�。�3）問(wèn)：小朋友們，我是鵝大哥，誰(shuí)可以告訴我，我為什么變成了大黑鵝呢？請幼兒回答，給他們表現自我的機會(huì )，正如<<綱要>>中所說(shuō)，語(yǔ)言學(xué)習具有個(gè)別化特點(diǎn)，教師應充分利用各種機會(huì )，引導幼兒積極運用語(yǔ)言進(jìn)行交往。在幼兒大膽表達自己的想法后，教師小結，原來(lái)是鵝大哥太驕傲太神氣了。
教師小結，原來(lái)是鵝大哥太驕傲，太神氣了。從而突破了教學(xué)重點(diǎn)，懂得不能驕傲不能欺負弱小的道理。
�。�4）角色頭飾，老師講述故事（教師操縱角色頭飾教幼兒學(xué)講故事）
講完后問(wèn)：
"我大步往前走第一次遇見(jiàn)了誰(shuí)？說(shuō)了什么？"
鵝大哥看見(jiàn)自己的倒影心里怎么樣？它是怎么說(shuō)的？（理解樂(lè )滋滋）
"后來(lái)我又遇見(jiàn)誰(shuí)了？說(shuō)了什么？"
"我是怎樣變成大黑鵝的？"用形象的頭飾吸引幼兒的注意力，讓幼兒跟著(zhù)老師講述角色的對話(huà)，鍛煉幼兒的膽量，提高語(yǔ)言表達能力，進(jìn)一步理解故事內容。
�。�5）游戲，讓幼兒扮演角色，在游戲中學(xué)會(huì )復述故事，在情境中體驗。心理研究表明，人在主動(dòng)積極參與的活動(dòng)后，記憶力比平時(shí)提高很多倍，因此，這個(gè)活動(dòng)讓孩子自己親自參加，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。通過(guò)以上環(huán)節，突破了用完整的語(yǔ)言復述故事這個(gè)難點(diǎn)。
�。�6）媒體課件《鵝大哥出門(mén)》，同時(shí)提問(wèn)幼兒跟著(zhù)課件畫(huà)面復述故事，對復述好的幼兒給以肯定和表?yè)P。通過(guò)以上環(huán)節，突破了用完整的語(yǔ)言復述故事這個(gè)難點(diǎn)。
結尾部分，總結一下你的說(shuō)課稿，例如，本次課，我遵循了綱要中。。。。。。的精神，讓孩子在教學(xué)活動(dòng)中獲得了知識和情感。
說(shuō)課的類(lèi)型
1、研究型
這種類(lèi)型的“說(shuō)課”，一般以教研室為單位，常常以集體備課的形式，先有一位教師事先準備并寫(xiě)好講稿，說(shuō)后大家評議修改，變個(gè)人的智慧為集體的智慧。這種說(shuō)課可以一個(gè)星期搞一次，教研室里的教師可以輪流說(shuō)課。
2、專(zhuān)題型
這種類(lèi)型的說(shuō)課是以某一項專(zhuān)題研究為目標來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。我們知道，說(shuō)課的靈活性就在于它可以不像上課那樣教學(xué)內容固定，教學(xué)時(shí)間固定，教學(xué)對象固定。說(shuō)課可以根據需要靈活選擇內容，安排時(shí)間，邀請同行和專(zhuān)家作為聽(tīng)課對象。專(zhuān)題型說(shuō)課是在眾多教學(xué)內容中選取專(zhuān)題，單項研究。這樣會(huì )把問(wèn)題研究得更深入一些。
3、示范型
示范型說(shuō)課，一般選擇素質(zhì)好的優(yōu)秀教師先向聽(tīng)課老師做示范說(shuō)課，然后讓說(shuō)課教師將說(shuō)課的內容付之于課堂，最后組織教師或教研人員對該教師的說(shuō)課內容及課堂教學(xué)做出客觀(guān)公正的評價(jià)。聽(tīng)課教師從聽(tīng)說(shuō)課、看上課、聽(tīng)評析中可以增長(cháng)見(jiàn)識，開(kāi)闊眼界，示范型說(shuō)課一般一學(xué)期舉行一次
三、評比型
這種形式的說(shuō)課帶有競賽性質(zhì)。參加說(shuō)課教師往往是通過(guò)層層推薦和選拔出來(lái)的優(yōu)秀教師。這種說(shuō)課，通常要求參賽教師按指定的教材，在規定時(shí)間內自己寫(xiě)出說(shuō)課稿，然后登臺演講，最后由聽(tīng)課評委評出比賽名次。聽(tīng)課人員一般是學(xué)科的教研人員和專(zhuān)家。一般這種類(lèi)型的說(shuō)課，有時(shí)除了說(shuō)課以外，還要上課，或者把說(shuō)課與交流有關(guān)經(jīng)驗結合起來(lái)。這種說(shuō)課類(lèi)型多用于培養骨干教師和學(xué)科帶頭人
幼兒園說(shuō)課稿 篇2
尊敬的各位評委老師 ：
大家好！我是5號，今天我說(shuō)課的內容是：在情境中學(xué)習
大班語(yǔ)言活動(dòng) 兒歌《月亮下來(lái)吧》我將從說(shuō)教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序這四部進(jìn)行說(shuō)課。
第一部分說(shuō)教材：
本活動(dòng)選自福建省幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)指導中班下冊。
首先說(shuō)說(shuō)教材地位：
我們都知道，在幼兒園語(yǔ)言教育中：要求我們引導孩子接觸優(yōu)秀的兒
童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的理解和體驗，而兒歌《月亮下來(lái)吧》雖然篇幅短小，卻充滿(mǎn)趣味，又富有優(yōu)美的意境，動(dòng)態(tài)感很強，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。而中班幼兒已經(jīng)積累了一定的詞匯，具有一定的口語(yǔ)表達能力。選擇這一教材，符合中班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)，可以很好地為幼兒所接受。兒歌所蘊含的培養幼兒熱愛(ài)大自然的情感是當今獨生子女所缺乏的，這一教材很有現實(shí)教育意義,符合《綱要》中指出教育活動(dòng)的選擇"既要貼近幼兒的生活。又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野"。
接著(zhù)說(shuō)說(shuō)教材的處理：
本活動(dòng)原教材安排一課時(shí)，結合教材特點(diǎn)和幼兒的實(shí)際情況，我安排了兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)是讓幼兒理解兒歌內容，學(xué)習朗讀，步學(xué)會(huì )續編兒歌，第二課時(shí)是鞏固續編兒歌。第一課時(shí)。
現在我來(lái)說(shuō)說(shuō)目標定位：
活動(dòng)的目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教學(xué)活動(dòng)起著(zhù)導向的作用。根據幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了知識、能力、情感等方面的目標:
1．理解兒歌內容，學(xué)習朗讀
2．發(fā)展想象力，仿編兒歌。
3．激發(fā)對大自然產(chǎn)生美好的情感。
再接著(zhù)說(shuō)說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
由于《綱要》的基本點(diǎn)是以?xún)和l(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，因此，在教學(xué)目標的確定和教學(xué)方法、過(guò)程的設計上，我努力體現以?xún)和l(fā)展為本的現代幼兒教育理念，把理解兒歌內容，學(xué)習朗讀作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
而把讓幼兒大膽想象，仿編兒歌作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
�。ù蠹叶贾溃蕚涫菫榛顒�(dòng)目標服務(wù)的，活動(dòng)準備與否直接影響到教學(xué)質(zhì)量，最后我將為大家介紹本次活動(dòng)所做的以下2個(gè)方面的準備。
1．課件：月亮下來(lái)吧
2．仿編兒歌圖片。
以上是我對教材的理解，接下來(lái)我向大家介紹第二部分教法。
《綱要》中指出，教師應該成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。教師應通過(guò)自身的主導作用，為幼兒搭建自主探究，合作交流的平臺，使語(yǔ)言學(xué)習走向體驗學(xué)習。針對本次活動(dòng)內容的特點(diǎn)和幼兒的生活經(jīng)驗，我主要采用的教法有：媒體輔助法、興趣激發(fā)法、啟發(fā)提問(wèn)法
媒體輔助法：現代教育實(shí)踐認為多媒體輔助教學(xué)具有直觀(guān)形象，化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，生動(dòng)感染力強的特點(diǎn)。如在活動(dòng)中我把兒歌內容做成了生動(dòng)形象的課件，讓幼兒能直觀(guān)的看到他們的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，可以充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性。使兒歌更形象幼兒更容易理解。
分段教學(xué)法：在活動(dòng)中，讓幼兒完整欣賞兒歌的基礎上，根據兒歌的內容分了5段，從而讓幼兒加深對兒歌的感受和理解兒歌內容。
啟發(fā)提問(wèn)法：恰當的提問(wèn)有助于發(fā)展幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗表達自己的見(jiàn)解。在活動(dòng)中，我通過(guò)啟發(fā)式的提問(wèn)兒歌中把月亮當成什么？誰(shuí)想把它怎么樣？讓幼兒在老師的引導啟發(fā)下知道小弟弟、小妹妹分別把月亮當成了什么。
此外，我還采用了表?yè)P激勵法、歸納總結法等教學(xué)方法
�。ń酉聛�(lái)我將說(shuō)說(shuō)本次活動(dòng)的第三部分 學(xué)法）
幼兒是學(xué)習的主人，以幼兒為主，創(chuàng )造條件讓幼兒參與活動(dòng)，不僅能提高幼兒的.能力，還能讓幼兒獲得學(xué)習技能，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，本次活動(dòng)中主要運用了三種學(xué)法：交流討論法、觀(guān)察探究法、探索仿編法。
交流討論法：新課程理念告訴我們：通過(guò)交流討論，可以讓幼兒展示自己，豐富經(jīng)驗，加深理解，從而達到相互學(xué)習去，相互促進(jìn)、共同提高。通過(guò)提問(wèn)：故事中有誰(shuí)？小弟弟、小妹妹把月亮當作什么？把它們怎么了？等等為幼兒提供交流、展示、表達的機會(huì )，在分享成功的同時(shí)，也提高幼兒大膽表達的能力。
感官參與法：皮亞杰的發(fā)生認識論認為，兒童的知識是來(lái)源于幼兒自己與物體相互作用中主動(dòng)建構起來(lái)的，我在活動(dòng)中，讓幼兒看一看課件、聽(tīng)一聽(tīng)故事、說(shuō)一說(shuō)感受、想一想問(wèn)題、做一做動(dòng)作、編一編故事，通過(guò)多官幫助幼兒更好的理解兒歌內容，能充分調動(dòng)他們學(xué)習的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性。
探索仿編法：新《綱要》指出："幼兒語(yǔ)言學(xué)習是開(kāi)放平等的學(xué)習"教師和幼兒是構造學(xué)習和交流的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng )造了支持性的語(yǔ)言教育環(huán)境支持幼兒在活動(dòng)中拓展語(yǔ)言經(jīng)驗，我在引導幼兒進(jìn)行仿編兒歌的同時(shí)，提供了各種圖片以引起幼兒的思考，讓幼兒在探索中自主的學(xué)習，突破難點(diǎn)。
本次活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程是怎樣呢，這就是我要說(shuō)的第四部分，說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
本次活動(dòng)我突出了綜合性、趣味性、活動(dòng)性，把教育融入到生活、游戲中，因此，我遵循"以人為本,層層深入"的原則，一共設計了5個(gè)環(huán)節。
�。ㄒ唬┨岢鲆蓡�(wèn)，激發(fā)興趣。
�。ǘ┩暾蕾p，初步感知。
�。ㄈ┓侄涡蕾p，加深理解。
�。ㄋ模┐竽懴胂�，嘗試仿編。
首先說(shuō)說(shuō)第一環(huán)節：提出疑問(wèn)、激發(fā)興趣 。
環(huán)節目標是：集中注意力，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣，讓幼兒處于最佳學(xué)習狀態(tài)。
所采用的教學(xué)方法有提問(wèn)法。
興趣是最好的老師，活動(dòng)一開(kāi)始，我組織幼兒談話(huà)，提出了問(wèn)題，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)觀(guān)看課件，并通過(guò)談話(huà)知道月亮圓時(shí)像什么？彎時(shí)又像什么？引出本次活動(dòng)內容和兒歌名稱(chēng)。為下面講述作鋪墊。
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)第二環(huán)節：完整欣賞，初步感知。
本環(huán)節有兩個(gè)小環(huán)節。
第一小環(huán)節是教師有感情的完整朗誦兒歌一遍，然后提問(wèn)：兒歌的名稱(chēng)叫什么？你聽(tīng)到了什么？通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒初步理解兒歌內容。
第二小環(huán)節結合配樂(lè )結合課件完整朗誦兒歌第二遍。你聽(tīng)完后有什么感覺(jué)？"兒歌中有誰(shuí)？通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌，因為這個(gè)兒歌編幅不長(cháng)，結構清晰，并通過(guò)課件演示，讓幼兒回答問(wèn)題。
由于本環(huán)節我利用了課件和老師有感情的朗誦，相信幼兒欣賞完后一定能回答。如果某幼兒回答不出來(lái)，我將請能力強的幼兒回答，并且鼓勵幼兒之間要互相學(xué)習。
再接著(zhù)說(shuō)說(shuō)第三環(huán)節：分段學(xué)習，加深理解。
環(huán)節目標是進(jìn)一步理解兒歌內容，感受兒歌的意境美。所采用的教學(xué)方法有：分段教學(xué)法、交流討論法。本環(huán)節是重點(diǎn)環(huán)節，我設計了5個(gè)小環(huán)節。
第1小環(huán)節是教師演示兒歌第一段課件，提問(wèn)：你聽(tīng)到什么？把月亮當成什么？誰(shuí)想把它怎么樣？教師進(jìn)行小結，完整朗誦詩(shī)歌第一段。
第2小環(huán)節是教師演示兒歌第二段課件，提問(wèn)：現在你又聽(tīng)到什么？把月亮又當成什么？誰(shuí)又想把它怎么樣？通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解兒歌第二段內容，然后請能力強的幼兒進(jìn)行小結。
第3小環(huán)節：教師播放兒歌第三段課件，然后提問(wèn)："誰(shuí)能用好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一段的內容，由于幼兒已經(jīng)欣賞前面兩段，對兒歌的結構已有一定的了解，所以我不提過(guò)細的問(wèn)題，而是提概括整體性的問(wèn)題"通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒理解兒歌第三段。
第4小環(huán)節：老師和幼兒在優(yōu)美的音樂(lè )聲中邊做動(dòng)作邊完整朗誦詩(shī)歌一遍，然后提問(wèn)"你喜歡兒歌里的哪一句？？？？根據幼兒回答，教師進(jìn)行小結，對幼兒進(jìn)行熱愛(ài)生活的教育。
本環(huán)節通過(guò)設計以上4個(gè)小環(huán)節，層層深入，為幼兒提供了想說(shuō)、敢說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)的條件，并能夠很好的解決重點(diǎn)問(wèn)題，從而讓孩子很好的理解詩(shī)歌的內容和特點(diǎn)。假如孩子在第4個(gè)環(huán)節沒(méi)辦法回答老師的問(wèn)題，我將通過(guò)再次播放課件。
第四環(huán)節：觀(guān)察發(fā)現，嘗試仿編。
本環(huán)節的目標是通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現兒歌結構的特點(diǎn)，學(xué)習嘗試仿編。所采用的教學(xué)方法有提問(wèn)法。觀(guān)察發(fā)現法，嘗試仿編法。本環(huán)節是難點(diǎn)環(huán)節。我共設計了3個(gè)小環(huán)節。
第一小環(huán)節教師根據兒歌內容逐一貼出圖片，引導幼兒觀(guān)察，發(fā)現兒歌的結構特點(diǎn)。第一排是第一段兒歌的內容，、、、、、由于教師把兒歌內容的特點(diǎn)用圖片的形式形象的展示出來(lái)了一般幼兒都能發(fā)現兒歌的特點(diǎn)，如果孩子沒(méi)辦法發(fā)現兒歌中的結構特點(diǎn)，我將結合圖片，引導幼兒縱向觀(guān)察發(fā)現第一組都是風(fēng)在哪里、第二組都是誰(shuí)說(shuō)、、、、、、，采用這方法一定能讓幼兒發(fā)現特點(diǎn)。
第二小環(huán)節我先示范仿編，請個(gè)別幼兒嘗試仿編，教師提出要求：你們編得第一句都是月亮下來(lái)吧？第二句：把它當作什么？第三句：說(shuō)了什誰(shuí)？最后一句是：用來(lái)干什么？師幼進(jìn)行評價(jià)。這時(shí)可能出現兩種情況，一是幼兒編得很完整，這時(shí)我給于表?yè)P，如：你真棒！編得很完整。并請全班幼兒跟著(zhù)讀一遍。二是幼兒編得可能不完整，這時(shí)又有3種情況：1、可能漏掉了"把它當作什么？2、可能漏掉了誰(shuí)？這時(shí)我將把幼兒編的內容與圖片對比，從而發(fā)現問(wèn)題。解決問(wèn)題�；蛘咄ㄟ^(guò)同伴互助的方式發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
第五個(gè)環(huán)節：活動(dòng)延伸，區域活動(dòng)。
為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗，知識能力和學(xué)習方法，我又設計了延伸活動(dòng)。組織幼兒晨區活動(dòng)，組織幼兒玩《我邀月亮一起玩》的游戲或作畫(huà)、講述。這一環(huán)節能充分滿(mǎn)足幼兒的活動(dòng)欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中發(fā)揮想象，表達自己的理解，給幼兒提供表現和說(shuō)話(huà)的機會(huì )，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，最終實(shí)現活動(dòng)目標的目的。
總結：本次活動(dòng)從有趣的談話(huà)中開(kāi)始，然后通過(guò)多種教學(xué)方法，讓幼兒在充滿(mǎn)趣味性和游戲性的活動(dòng)中，主動(dòng)積極的去感知、理解和提升，從而將收到良好的教學(xué)效果，促進(jìn)幼兒在原有水平上不斷發(fā)展。我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位評委老師！
幼兒園說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位評委老師：大家上午好！
今天我說(shuō)課的題目是：幼兒園大班教材《》（板書(shū)課題），本節課屬于 領(lǐng)域，我打算從以下幾方面進(jìn)行本次說(shuō)課： 首先，活動(dòng)內容主要包括通過(guò)本節課的活動(dòng)，可以引導（或激發(fā) 或培養）幼兒為幼兒多方面能力的發(fā)展打下基礎（內容概括加地位和作用）。
依據《幼兒園教育指導綱要》的要求，結合幼兒的認知基礎和本節課的活動(dòng)內容，我擬定了以下活動(dòng)目標(過(guò)渡語(yǔ))
1.(認知目標)
2.(能力目標)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，認知能力，培養幼兒感受美，表現美的能力。
3.(情感目標)培養健康的生活態(tài)度和行為習慣，豐富幼兒的情感，促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。
根據以上活動(dòng)目標，我認為本節課的`活動(dòng)重點(diǎn)是：（過(guò)渡語(yǔ)） 活動(dòng)重點(diǎn)：
活動(dòng)難點(diǎn)是（過(guò)渡語(yǔ)）
以上我說(shuō)的是教材，下面我說(shuō)說(shuō)活動(dòng)方法（過(guò)渡語(yǔ)）
先說(shuō)教法：遵循以教師為主導，幼兒為主體，活動(dòng)為主線(xiàn)的教學(xué)原則，我采用情景教學(xué)法，談話(huà)法等方法開(kāi)展本課的活動(dòng)。
再說(shuō)學(xué)法：引導幼兒通過(guò)參與、討論、模仿、操作、展示等活動(dòng)方式，逐步完成活動(dòng)任務(wù)，引導幼兒在活動(dòng)過(guò)程中生動(dòng) 活潑、主動(dòng)地學(xué)習，豐富幼兒的情感，培養幼兒的認知能力和語(yǔ)言能力等。
根據活動(dòng)目標和幼兒的認知基礎，我做了如下準備(過(guò)渡語(yǔ)) 空間準備，物質(zhì)準備，知識準備
下面我解說(shuō)第三個(gè)方面 活動(dòng)過(guò)程（過(guò)渡語(yǔ)）
根據本節課的活動(dòng)內容以及幼兒的認知基礎，圍繞活動(dòng)目標，重點(diǎn)和難點(diǎn)，我把活動(dòng)過(guò)程設計為以下幾個(gè)環(huán)節（過(guò)渡語(yǔ)）
�。ㄒ唬� 激趣導課
(二) 自主探索
�。ㄈ┙涣黧w驗
�。ㄋ模┎僮鞅憩F
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸
【結束語(yǔ)】
總之，在設計本次活動(dòng)的過(guò)程中，我自覺(jué)的運用《幼兒園教育指導綱要》的教育理念，積極為幼兒營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的活動(dòng)氛圍，充分調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。最大限度的激
發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望，為幼兒的一生奠定基礎。 以上就是我的說(shuō)課內容，謝謝各位評委老師！
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