【熱門(mén)】幼兒園說(shuō)課稿集合九篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園說(shuō)課稿9篇，歡迎大家分享。
幼兒園說(shuō)課稿 篇1
說(shuō)活動(dòng)設計:
在上周，孩子們都很關(guān)注班上每天來(lái)了哪些小朋友。點(diǎn)名后，我們老師會(huì )和小朋友說(shuō)說(shuō)每來(lái)幼兒身體狀況，在家休息情況等。由此，在小朋友心中產(chǎn)生了相互關(guān)愛(ài)的情感體驗。
最近，我們兩位老師為了了解孩子的身體健康情況，常在節假日打電話(huà)給孩子。因此，他們交往范圍由家庭成員擴大到老師，對老師產(chǎn)生了認同感、親近感。
本班幼兒有時(shí)能用簡(jiǎn)單的言語(yǔ)向別人表達自己的感受和需要，還敘述生活中的事。但是，3-4歲的幼兒獨白是很不流暢，帶有很大的情景性。利用當前大眾媒體中的公益廣告，引出“打電話(huà)”音樂(lè )活動(dòng)。鼓勵強化幼兒想和許多人（爸爸媽媽爺爺奶奶老師等）打電話(huà)，親身體驗和許多朋友打電話(huà)的的快樂(lè )。
該活動(dòng)適合小班幼兒年齡特點(diǎn)，使幼兒逐步熟悉一些社會(huì )交往的技能。
說(shuō)活動(dòng)目標：
一、三大目標
1、 樂(lè )意參與音樂(lè )活動(dòng)，熟悉歌曲旋律。
2、 能和老師一起學(xué)唱歌曲，對歌曲活動(dòng)感興趣。
3、 體驗與同伴共同游戲的快樂(lè )。
二、活動(dòng)重點(diǎn)
能唱準節奏，唱清歌詞。
分析：由于此首歌比較簡(jiǎn)單。因此在本次音樂(lè )活動(dòng)中，可以培養幼兒既會(huì )唱又能善于表現的能力。
三、活動(dòng)難點(diǎn)
根據音樂(lè )的節奏做相應的動(dòng)作
分析：小班幼兒動(dòng)作學(xué)習帶有較大的模仿性，音樂(lè )的表現能力尚處于貧乏時(shí)期。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
環(huán)節一：通過(guò)情景表演，引起幼兒的興趣。
1、 出示寶寶和貝貝
老師以神秘的口吻激起幼兒的觀(guān)察。如：你們看，今天誰(shuí)來(lái)啦？
2、 欣賞《打電話(huà)》情節
老師表演打電話(huà)時(shí)講述的話(huà)。
此環(huán)節以吸引幼兒欣賞為主。為目標（1）“愿意參與音樂(lè )活動(dòng)，熟悉歌曲旋律”服務(wù)。
環(huán)節二：通過(guò)念歌詞，模仿動(dòng)作初步表現歌曲。
1、 運用示范法：
老師有表情清唱歌詞，請幼兒欣賞。
小班幼兒喜歡模仿動(dòng)作，因此我采用示范法能感染幼兒參與模仿。
2、 運用跟唱法：
隨錄音機哼唱歌曲。
由于歌詞比較簡(jiǎn)單，帶上動(dòng)作幼兒情感更投入。
3、 運用集體學(xué)習法：
幼兒模仿動(dòng)作，邊做邊念歌詞。
模仿學(xué)習是為后面大膽地表現歌曲服務(wù)的。因此只有在經(jīng)驗的基礎上，幼兒才有能力進(jìn)行自我發(fā)揮。
此環(huán)節讓幼兒熟悉歌詞，為下一環(huán)節目標（2）“能和老師一起學(xué)唱歌詞，對歌唱活動(dòng)感興趣”服務(wù)。
環(huán)節三：通過(guò)邊唱歌，邊做動(dòng)作，進(jìn)一步表現音樂(lè )。
1、 幼兒和寶寶、貝貝一起唱歌，表演。
我預設寶寶、貝貝這兩個(gè)娃娃（引導幼兒參與音樂(lè )活動(dòng)的動(dòng)機）
2、 幼兒聽(tīng)琴聲進(jìn)行唱歌
老師用琴聲伴奏的方法，引導幼兒學(xué)唱歌曲。
此環(huán)節是重點(diǎn)，難點(diǎn)的聚集之處。重點(diǎn)的.解決主要是運用引導法及節奏動(dòng)作的表現。
活動(dòng)反思：
在本次音樂(lè )活動(dòng)中，我采取了多種形式的教授方法，讓孩子在初步學(xué)會(huì )整首曲子的前提下，又不乏對參與活動(dòng)的興趣。所以課堂氣氛比
較好，也基本上達到了活動(dòng)目標。但是在有些方面還顯的不足，例如在情景表演上，如果請大班二名幼兒進(jìn)行一問(wèn)一答的方式來(lái)帶動(dòng)活動(dòng)氣氛將會(huì )更好。幼兒學(xué)習的興趣會(huì )更濃，更投入。
所以我一定吸取教訓，注意自己的缺點(diǎn)，向好的老師學(xué)習，在教學(xué)上要有創(chuàng )新能力。
幼兒園說(shuō)課稿 篇2
所謂說(shuō)課是教師在備課的基礎上，面對評委、同行、系統地口頭表述自己的教學(xué)設計及其理論依據，然后由聽(tīng)者評說(shuō)，達到相互交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究形式。
說(shuō)課的內容包括四個(gè)方面：
一、說(shuō)教材
主要說(shuō)明“教什么”的問(wèn)題和“為什么要教這些”的道理。即在個(gè)人鉆研教材的.基礎上，說(shuō)清本節課的教學(xué)內容的主要特點(diǎn)，它在整個(gè)教材中的位置，作用和前后聯(lián)系并說(shuō)出教者是如何根據大綱和教材內容的要求確定本節課的教學(xué)目的、目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的。
二、說(shuō)教法
主要是說(shuō)明“怎樣教”和“為什么這樣教”的道理。在確定教學(xué)目的要求后，恰當地選擇先進(jìn)的教學(xué)方法是至關(guān)重要的。因此，要解釋教者是用的什么方法落實(shí)“雙基”、滲透德育、培養能力、開(kāi)發(fā)智力的；還要說(shuō)出教者在教學(xué)中是如何發(fā)揮主導作用的，在精華要害的知識上進(jìn)行點(diǎn)撥，在能力生長(cháng)點(diǎn)上強化訓練，以及如何處理教與學(xué)，講與練的關(guān)系；同時(shí)說(shuō)該課時(shí)如何使用教具、學(xué)具或電教手段。
三、說(shuō)學(xué)法
主要說(shuō)明學(xué)生要“怎樣學(xué)”的問(wèn)題和“為什么這樣學(xué)”的道理。要講清教者是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、調動(dòng)積極思維、強化學(xué)生主動(dòng)意識的；還要講出教者是怎樣根據年級特點(diǎn)和學(xué)生的年齡、心理特征，運用哪些學(xué)習規律指導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習的。
四、說(shuō)課堂教學(xué)秩序
主要說(shuō)明教學(xué)設計的具體思路，課堂教學(xué)的結構安排和優(yōu)化過(guò)程，以及教學(xué)層銜接與教學(xué)環(huán)節轉換之間的邏輯關(guān)系。
幼兒園說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材：
《健康生活》這本書(shū)包括生活衛生習慣與自理能力、動(dòng)作發(fā)展與體能發(fā)展、自我認知與心理健康教育等內容。教師要注意根據幼兒的生活實(shí)際，靈活選擇內容。要注意日常生活的隨機性教育，可適當提高或降低要求，要綜合運用游戲、示范、操作練習等方法，引導幼兒學(xué)習生活自理的技能，培養幼兒良好的生活習慣。我以《香香的餃子》為切入口，激發(fā)幼兒學(xué)習包餃子欲望，加深幼兒對餃子的了解，培養幼兒熱愛(ài)生活。通過(guò)這次活動(dòng)，也使幼兒的心、腦、手等各個(gè)器官得到很好的協(xié)調和統一。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
根據學(xué)前班幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒的實(shí)際情況，我將本次活動(dòng)的目標確定為：
1、向幼兒介紹餃子是我國的傳統美食，它不僅營(yíng)養豐富，而且品種多樣。
2、讓幼兒了解包餃子的過(guò)程并學(xué)會(huì )包餃子且喜歡食用餃子，養成不挑食的好習慣。
三、說(shuō)重難點(diǎn)：
讓幼兒了解包餃子的過(guò)程并學(xué)會(huì )包餃子。
四、說(shuō)活動(dòng)準備：
為了讓幼兒對包餃子的過(guò)程更形象、逼真、具體，我準備了餃子的圖片、橡皮泥、剁碎的菜葉等教具。
五、說(shuō)教法：
根據幼兒的年齡特點(diǎn)，結合本班幼兒的實(shí)際情況，我在教法上主要采用了提問(wèn)法、觀(guān)察法和引導發(fā)現法等，在進(jìn)行引導幼兒觀(guān)察圖片和動(dòng)手操作的環(huán)節時(shí)，我采用了分組的活動(dòng)的方式，為幼兒提供更多的機會(huì )參與到活動(dòng)中來(lái)，使幼兒獲得學(xué)習的技能，并體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣。
六、說(shuō)學(xué)法：
在幼兒學(xué)的方面我注意到讓幼兒更多的主動(dòng)參與到活動(dòng)中，能主動(dòng)去發(fā)現和學(xué)習知識，真正成為活動(dòng)的主人，我則以朋的身份與他們共同學(xué)習，再適時(shí)給他們以啟發(fā)和指導，幫助他們的活動(dòng)順利進(jìn)行。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1、播放歌曲，引入主題
讓幼兒跟老師一起表演歌曲《過(guò)新年》，以吸引幼兒的注意力，然后拋出問(wèn)題："小朋友們，你們喜歡過(guò)年嗎？"引出幼兒的好奇心，吸引他們繼續探索的欲望，從而引入這節課的主題。接著(zhù)我又問(wèn)："過(guò)年的晚上我們都吃什么飯呢？"在這一環(huán)節，我采用了直接導入法，簡(jiǎn)潔明了，直接將幼兒帶入本次活動(dòng)的主題。
2、出示圖片，觀(guān)察想象。
讓幼兒聽(tīng)老師講故事來(lái)給第一幅圖片排順序，我會(huì )這樣說(shuō)："孩子們，老師家的寶寶也會(huì )包餃子，我還給他拍了照片呢�？墒�，由于老師不小心，把照片的順序弄錯了，你們能幫助老師排一嗎？"這樣會(huì )激起孩子們回想在家里看父母包餃子的過(guò)程。培養他們善于觀(guān)察的好習慣。
在完成圖片一的基礎上，引導幼兒說(shuō)出包餃子的過(guò)程，教師適時(shí)出示包餃子步驟的圖片，并把圖片粘在黑板上，以鞏固孩子對包餃子過(guò)程的回憶。
3、認真觀(guān)看，教師示范。
這個(gè)環(huán)節是幼兒學(xué)會(huì )包餃子的關(guān)鍵。我讓孩子們拿出事先準備好的橡皮泥當做面，剁碎的'菜葉做餡。這時(shí)我會(huì )告訴他們先搟皮，再放餡，最后把皮對折捏在一起，以及在包餃子過(guò)程中要注意皮搟得太薄，餡不能太多，一定要捏住。這后教師包一個(gè)完整的餃子做示范。
4、分組活動(dòng)，動(dòng)手實(shí)踐。
這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我采用了在輕松的音樂(lè )中分組活動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行。我將幼兒分為五組，每組四人，讓他們自由想象、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作，包出屬于自己特色的餃子，這樣他們會(huì )包出不同形狀、不同顏色的餃子。在幼兒進(jìn)行活動(dòng)的同時(shí)，我會(huì )巡回指導，及時(shí)發(fā)現和糾正在活動(dòng)中出現的問(wèn)題，讓幼兒完一個(gè)滿(mǎn)意的作品，樹(shù)立他們做事情的信心。
5、活動(dòng)結束，進(jìn)行評比。
在幼兒獨立完成多個(gè)成果中，讓幼兒選出自己最滿(mǎn)意的一個(gè)放在展示盤(pán)中進(jìn)一步肯定幼兒的勞動(dòng)成果，教師給予小小的獎勵，以培養幼兒的自信心。
八、活動(dòng)延伸
我趁著(zhù)孩子們還未從活動(dòng)熱情中走出來(lái)，趁熱打鐵，讓他們回家和媽媽一起包餃子，作為這次家庭作業(yè)，品嘗一下自己的勞動(dòng)果實(shí)，同時(shí)體會(huì )勞動(dòng)是光榮的！
幼兒園說(shuō)課稿 篇4
教材分析：
《小雞吃蟲(chóng)》這個(gè)活動(dòng)應該是幼兒較為感興趣的活動(dòng)�；顒�(dòng)的兩個(gè)主角取決于幼兒的生活，在平時(shí)的區角活動(dòng)中，我們投放的“小動(dòng)物喂食”中就有小雞和毛毛蟲(chóng)，幼兒對這兩個(gè)小動(dòng)物比較熟悉，有一定的知識經(jīng)驗。而且小雞圓鼓鼓的身體，尖尖嘴巴的形象，深得小朋友的喜愛(ài)。小班幼兒對數的概念已有一定的認識，在此基礎上，能手口一致地點(diǎn)數3以?xún)任矬w的數量，并按數去出物品是有一定的難度的。所以我們年段選擇了這一活動(dòng)作為一課三研的教案，是從幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況出發(fā)，并考慮的幼兒的生活經(jīng)驗和愛(ài)好。
說(shuō)活動(dòng)目標：
結合我對教材的分析，小班幼兒的特點(diǎn)及計算發(fā)展的水平，我設計了以下幾點(diǎn)目標：
1．喜歡參加數學(xué)活動(dòng)，獲得愉快的情緒體驗。小班的幼兒寄教于玩，通過(guò)玩樂(lè )學(xué)習到知識經(jīng)驗，培養幼兒對于數學(xué)活動(dòng)的興趣才是根本，因為興趣是最好的老師，興趣是最好的助力。
2．樂(lè )意用感觀(guān)觀(guān)察、探索周?chē)氖挛�，感知游戲�?以?xún)鹊臄盗俊?/p>
3.能根據自己身上的數字找到相應數字的籃子和相應數字的小蟲(chóng)。
說(shuō)重難點(diǎn)：
我將目標3能根據自己身上的數字找到相應數字的籃子和相應數字的小蟲(chóng)。作為本次活動(dòng)的重難點(diǎn)，小班的幼兒雖然對數的.概念已有一定的認識，但按物取數對小班的幼兒來(lái)說(shuō)還是有一定的難度，小班幼兒按物點(diǎn)數時(shí)，多數幼兒不能把嘴里數的和手指點(diǎn)的物一致起來(lái)，原因在于大多數父母在教孩子數數時(shí)，沒(méi)有和實(shí)物配合起來(lái)，所以此次我們準備了籮筐小雞和毛毛蟲(chóng)，通過(guò)與實(shí)物的配合突破難點(diǎn)。
說(shuō)活動(dòng)準備：
活動(dòng)準備是為了更好的進(jìn)行教學(xué)和提高孩子的學(xué)習興趣，我為本次教學(xué)活動(dòng)準備了充足的材料：我準備了實(shí)物毛毛蟲(chóng)若干，用以突破重難點(diǎn)。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式，角色的扮演也使幼兒對活動(dòng)的積極性更高，所以我能準備了小雞頭飾15個(gè)；母雞頭飾1個(gè)；老師扮演雞媽媽?zhuān)處煱缪蓦u寶寶。除此之外為了讓幼兒有更好的活動(dòng)環(huán)境，和激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，我們布置了籬笆和草地，讓幼兒能夠在情境游戲的過(guò)程中積極的學(xué)習，使每個(gè)幼兒參與到活動(dòng)中去。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
本次活動(dòng)我分為三大塊內容：
1．教師扮演母雞媽媽?zhuān)∨笥寻缪菪‰u寶寶導入游戲情境。
2．小雞練本領(lǐng)，通過(guò)教師出示的數字，來(lái)按照教師的指令做相應數量的動(dòng)作。
3．游戲《小雞找蟲(chóng)》，按數取物。
4．小雞與雞媽媽一起跳律動(dòng)結束活動(dòng)�！袄斫�--感受--體驗”，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、直觀(guān)式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng )造性地學(xué)習。讓孩子真正理解、并學(xué)會(huì )按數取物，我將四大塊內容設計以下環(huán)節：
第一大環(huán)節教師扮演母雞媽媽?zhuān)∨笥寻缪菪‰u寶寶，一起唱《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》。次環(huán)節角色扮演意在激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，引起幼兒的注意力。
第二大環(huán)節小雞練本領(lǐng)。老師出示數字“1”，請寶寶們看這是數字幾？象什么？請我的小雞點(diǎn)一下頭。在出示數字“2”，請寶寶們看是數字幾？象什么？請我的小雞蹲兩下。最后出示數字“3”，請寶寶們看是數字幾？象什么？請我的小雞拍三下手。讓孩子們邊做動(dòng)作邊數數，此環(huán)節目的是讓幼兒熟悉數字，理解數字相對應的意思。通過(guò)雞寶寶練本領(lǐng)初步感受“按數取物”。
第三環(huán)節游戲《小雞找蟲(chóng)》。為了更好的游戲我把他分成了三個(gè)小環(huán)節：
一、雞媽媽交代游戲內容及要求：請寶寶們看媽媽身上有一個(gè)數字寶寶，它是幾呀？一會(huì )媽媽找蟲(chóng)時(shí)要先找到自己的3號籃子，再去找3只小蟲(chóng)子，找的時(shí)候請寶寶和媽媽一樣要邊數邊找。這一環(huán)節很重要，只有交代清楚游戲的內容，幼兒才能正確的游戲。
二、幼兒操作，小雞找蟲(chóng)。教師先請寶寶們看清楚自己身上的是數字幾？然后按媽媽的要求去找蟲(chóng)子吃吧！這里讓幼兒有一個(gè)體驗的過(guò)程，只有自己操作了和經(jīng)歷的事情幼兒的印象才會(huì )深刻。在這里教師特別要注意鼓勵能力弱的幼兒。之后一個(gè)自查、互查和教師查的過(guò)程，幫助個(gè)別錯誤的幼兒糾正錯誤。
三、一起分享毛毛蟲(chóng)。教師帶領(lǐng)孩子們一起假裝吃蟲(chóng)，享受游戲的樂(lè )趣，和成功的喜悅，激發(fā)幼兒對計算活動(dòng)的興趣。
最后一環(huán)節：結束活動(dòng)
小朋友們和老師一起跳舞。此環(huán)節收尾，使整個(gè)活動(dòng)畫(huà)上了句號，活動(dòng)環(huán)節一環(huán)扣一環(huán)，整個(gè)活動(dòng)層層遞進(jìn)。幼兒從中獲取知識經(jīng)驗。
幼兒園說(shuō)課稿 篇5
序數是表示集合中元素次序的數，是用自然數表示事物排列的次序，讓幼兒回答“第幾”的問(wèn)題。認識序數要以認識基數為基礎。本班幼兒已學(xué)習了10以?xún)瘸醪綌蹈拍畹臄敌�，為學(xué)習序數做好了準備。學(xué)習序數不必像學(xué)習基數那樣逐個(gè)數地形成概念，因此可以分兩段集中學(xué)習10以?xún)鹊男驍�，先學(xué)5以?xún)鹊男驍�，再學(xué)10以?xún)鹊男驍�，本節課就將內容定為學(xué)習5以?xún)鹊男驍怠?/p>
學(xué)習序數要求能從不同方向（從左到右，從右到左，從上到下，從下到上）確認物體的排列次序。由于本節課是第一次接觸序數，老師就降低了要求，即從左到右，從下到上來(lái)排列物體的次序，這符合幼兒的認知經(jīng)驗。在生活中，幼兒已習慣這兩個(gè)方向來(lái)排列物體的次序。數數是從左到右數的，樓層是從下到上數，避免了逆排序造成的干擾。
老師將這節課的重點(diǎn)定為學(xué)習從左到右，從下到上的`方向確認物體的排列次序。單純從一個(gè)方向認識序數對大部分幼兒來(lái)說(shuō)很容易掌握，因此，教師又設計了從左到右，從下到上的兩個(gè)方向同時(shí)排列物體的次序的綜合練習，將學(xué)習內容難度加大，使學(xué)習更具有挑戰性，這也就成了本節課的難點(diǎn)。
教師在突破重難點(diǎn)上，采取了以下措施：
1、 活動(dòng)以游戲貫穿始終，難度逐層遞進(jìn)，從給小動(dòng)物排隊，學(xué)習從左到右的方向確認物體的排列次序，再到送小動(dòng)物回家環(huán)節，又學(xué)習從下到上的方向來(lái)說(shuō)出“第幾層”，第三個(gè)環(huán)節則是送小動(dòng)物去坐雙層巴士，將難度提高，讓幼兒學(xué)習從兩個(gè)方向同時(shí)給物體確認次序。最后的取禮券則又加了難度，讓層數和個(gè)數量加大，使幼兒在玩的過(guò)程中得到了禮物，滿(mǎn)足了成功感。
2、 為了突破從雙重方向排列物體次序這個(gè)難點(diǎn)，教師就安排小動(dòng)物坐雙層巴士這個(gè)情節，借于幼兒坐雙層公共汽車(chē)的經(jīng)驗，有老師來(lái)報座位號，幼兒集體放，將難點(diǎn)得以解決。
3、 人手一份的操作材料，讓人人都參與到活動(dòng)中來(lái)，在充分的操作中學(xué)習到了序數的概念。
4、 教學(xué)中能充分考慮到幼兒個(gè)別差異，在最后 的禮券取獎品的環(huán)節中，教師在繪制禮物位置的這個(gè)指示圖時(shí)，把能力差的
幼兒的序數難度降低，即把層數、位置往左一些，排的低一些，前一些，而讓能力強的幼兒的禮物放在層數高，位置后一些，滿(mǎn)足不同能力幼兒 的需求。
5、 禮券中為了驗證幼兒找到的禮物對不對，教師事先在禮物背后寫(xiě)上了學(xué)號，便于老師的檢查。
幼兒園說(shuō)課稿 篇6
各位評委大家好！我說(shuō)課的內容是小班社會(huì )活動(dòng)——我們長(cháng)大了，下面我將從教材分析開(kāi)始展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材：
新《綱要》中指出選擇幼兒教育活動(dòng)應該貼近幼兒的生活，來(lái)源于生活。小班幼兒好奇心強，對各種事物都感興趣 .他們內心都非�？释L(cháng)大，喜歡模仿比他們大的孩子和大人。但由于其認知能力較弱，自我為中心的意識較強，意識不到自己在慢慢長(cháng)大，本活動(dòng)通過(guò)觀(guān)察操作討 論等讓孩子感受到自己的成長(cháng)，并體味成長(cháng)的快樂(lè )和自豪。從而促進(jìn)幼兒心智上的成長(cháng)——我長(cháng)大了，長(cháng)大真好，我要長(cháng)大。
為此，我選取了本次活動(dòng)。跟據小班幼兒的實(shí)際情況，從情感、態(tài)度、知識、能力、技能方面考慮，制定了本次活動(dòng)的目標為：
1.感受自己身體的的長(cháng)大。
2.體味成長(cháng)的快樂(lè )， 激發(fā)幼兒為自己的長(cháng)大感到自信和自豪的情感。
3. 愿意較大聲、大膽地在集體面前發(fā)表自己的想法。
活動(dòng)難點(diǎn)：激發(fā)幼兒為自己的長(cháng)大感到自信和自豪的情感。
說(shuō)準備：
為了使活動(dòng)呈現出趣味性，綜合性和活動(dòng)性，寓教育于實(shí)際操作和游戲中，我作了以下準備：
1.幼兒小時(shí)侯的照片、圖片。
2.各類(lèi)嬰兒衣物等。
二、說(shuō)教法
新《綱要》指出：創(chuàng )設一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都有機會(huì )參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè )趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)，因此，本活動(dòng)教師充當幼兒的支持者，合作者，根據小班幼兒思維的'具體形象性特點(diǎn)，采用多種教法進(jìn)行。
1直觀(guān)法：
通過(guò)演示課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。多媒體具有生動(dòng)形象，富于表現力和感染力的特點(diǎn)。使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于記憶，從而使幼兒們情緒高漲，興趣盎然。
2、談話(huà)法：
由師生相互提出問(wèn)題和回答問(wèn)題所組成。恰當的問(wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)幼兒的學(xué)習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養幼兒的語(yǔ)言能力和語(yǔ)言習慣。
3、操作法：
杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："兒童學(xué)習知識，認識外部世界的本質(zhì)在于兒童通過(guò)不斷去增加，改造自己的親身經(jīng)歷，這個(gè)過(guò)程是永無(wú)止境的。"只有幼兒親自動(dòng)手操作，經(jīng)過(guò)了與材料的相互接觸，他們才會(huì )真正地學(xué)到知識。
此外，在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節中，還穿插了賞識激勵法，交流討論法，等教學(xué)方法，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習做到寓教于樂(lè )。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設計
《我們長(cháng)大了》是一個(gè)社會(huì )領(lǐng)域的內容，根據小班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標，我設計了以下環(huán)節：
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)看照片初步感知：讓幼兒初步感知自己長(cháng)大了。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)試穿衣物讓孩子進(jìn)一步體驗到自己的成長(cháng)：我是長(cháng)大了這個(gè)環(huán)節通過(guò)進(jìn)一步感知身體的成長(cháng)讓幼兒知道自己真的長(cháng)大了，教師用欣喜的語(yǔ)氣感染幼兒，對幼兒的成長(cháng)表示肯定、欣賞，從而激發(fā)孩子對自己的長(cháng)大感到快樂(lè )、自信和自豪的情感，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)觀(guān)察發(fā)現討論，讓幼兒感知到自己能力上成長(cháng)：我真的長(cháng)大了這個(gè)環(huán)節通過(guò)看圖片和討論以及幼兒自己實(shí)踐整理實(shí)物，對幼兒能力上成長(cháng)加以肯定和贊揚，使幼兒對成長(cháng)的感知由身體過(guò)渡到能力，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對自己成長(cháng)的自信和自豪感。
�。ㄋ模┭由旎顒�(dòng)：和幼兒一起討論：你們真的長(cháng)大了，長(cháng)大了你想要干什么？你要學(xué)會(huì )干什么？從心智上進(jìn)一步激發(fā)孩子對長(cháng)大的渴望，我要長(cháng)大，長(cháng)大了我要……
幼兒園說(shuō)課稿 篇7
一、設計思路
新《綱要》中提出：科學(xué)教育就是要貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題。"慣性"這種現象在平時(shí)的生活中經(jīng)常見(jiàn)到，為了滿(mǎn)足幼兒的好奇心和求知欲，并讓他們在活動(dòng)中學(xué)會(huì )探索和發(fā)現問(wèn)題，因此，我設計了本次活動(dòng)。
二、說(shuō)目標
本次活動(dòng)遵循《綱要》精神，體現以"幼兒發(fā)展為本"的原則。因此，我為本次活動(dòng)制定以下目標：
1 、通過(guò)硬幣小實(shí)驗，讓幼兒初步感知物體具有的慣性。
2、體驗科學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
三、活動(dòng)準備
硬幣和小紙條若干、視頻。
四、教法和學(xué)法
針對這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標、教學(xué)設計和幼兒的實(shí)際情況,在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主,同時(shí)在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節中我運用了講述法、操作法等教學(xué)方法。
五、活動(dòng)過(guò)程：
(一)、談話(huà)導入教師："小朋友每天是怎樣來(lái)幼兒園的?"教師："那你們有沒(méi)有發(fā)生過(guò)這樣的事情?"
(二)、基本部分1播放視頻，讓幼兒自由回答。
教師："你們看看這輛車(chē)發(fā)生了什么事?""為什么人們都向前傾倒了呢?"2、教師給幼兒展示實(shí)驗。
(1)教師"今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)有趣的實(shí)驗，答案就在這個(gè)實(shí)驗當中。"
(2)操作過(guò)程：出示硬幣和紙條①手握成拳狀;②將紙條放在拳心上;③在紙條的一端(拳心的部分)放一枚硬幣
(3)實(shí)驗暫停，讓幼兒猜一猜會(huì )有什么結果。
教師："將硬幣放在紙條的一端，另一只手握成拳，在將紙條和硬幣放在拳心的位置(指給幼兒看)，如果老師用力拉紙條的這一端，你們猜猜會(huì )發(fā)生什么事情?硬幣會(huì )怎么樣?"(對幼兒的猜想給予鼓勵)
(4)繼續實(shí)驗，另一只手拉住紙條的另一端，迅速的拉出，教師："你們看到了什么?""這個(gè)硬幣還在老師的拳頭上呢。"(可以再演示一遍)
(5)教師："你們想不想試一試?"讓個(gè)別幼兒上前試試，成功與否沒(méi)關(guān)系，"咦?為什么他的硬幣掉在地上了，老師的硬幣沒(méi)有掉在地上呢?""老師是怎樣完成這個(gè)動(dòng)作的?"引導幼兒討論，得出結果：只有快快的、穩穩的向外拉，才能讓硬幣不掉下來(lái)。
3、總結：當硬幣下面的'紙條快速的抽出去之后，硬幣還是穩穩地呆在拳心上，沒(méi)有掉下來(lái)，這個(gè)就叫做"慣性"。我們剛才看的公交車(chē)突然剎車(chē)，人們就向前傾倒的原因就是"慣性"。
4、提供操作材料，引導幼兒操作，在操作過(guò)程中，讓幼兒多次嘗試，教師給予指導。
5、操作結束，送硬幣寶寶回家。
(三)、結束部分
帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外活動(dòng)，玩蕩秋千、快跑等游戲，進(jìn)一步感受慣性。
六、活動(dòng)反思
本次活動(dòng)最大的特點(diǎn)就是能讓每個(gè)孩子都參與活動(dòng)，在實(shí)驗中親自探索讓硬幣不掉下來(lái)的方法，雖然這個(gè)實(shí)驗大多數孩子都沒(méi)有做成功，但是孩子們玩得很開(kāi)心。失敗的是孩子們對"慣性"這個(gè)現象并不怎么理解。
幼兒園說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材。
�。ㄒ唬┱f(shuō)設計意圖：
撕紙活動(dòng)對于孩子們來(lái)說(shuō)，在動(dòng)手能力方面是一種興趣比較濃厚的活動(dòng)，雖然撕紙這過(guò)程在我們成人看來(lái)并不是有很大的作用，但對于孩子們來(lái)說(shuō)卻能夠吸引著(zhù)他們的眼球和動(dòng)手操作的興趣，并且撕紙這過(guò)程，還可以鍛煉幼兒手指動(dòng)作的靈活性，曾經(jīng)在小班的時(shí)候，我已觀(guān)察到孩子們在撕紙過(guò)程中的一舉一動(dòng)，看到孩子們積極的興趣。于是，我通過(guò)《逛動(dòng)物園》這個(gè)題材，設計了一節比較生動(dòng)有趣的美術(shù)撕紙活動(dòng)，而且幼兒對于各種動(dòng)物也有了比較深刻的印象，然后通過(guò)動(dòng)物的導出，更加增強了幼兒自主參與動(dòng)手操作的興趣，所以這一活動(dòng)既符合了幼兒的年齡特點(diǎn)，又符合了幼兒的現實(shí)需要。
�。ǘ┱f(shuō)本班幼兒情況：本班幼兒在動(dòng)手操作能力方面已有了一定的操作基礎，平時(shí)在活動(dòng)中經(jīng)常有培養幼兒撕紙的活動(dòng)。
�。ㄈ┱f(shuō)活動(dòng)目標：
根據幼兒已有的前提基礎撕、貼，結合幼兒的年齡特點(diǎn)，再進(jìn)一步發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力。因此我給幼兒創(chuàng )設一個(gè)能使他們能夠自己大膽去動(dòng)手操作的平臺，讓幼兒能積極有興趣地參與，引導幼兒發(fā)揮想象，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)鍛煉幼兒的手指動(dòng)作靈活性。
�。ㄋ模┱f(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：
本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是讓幼兒有目的地撕紙，并通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)鍛煉幼兒的手指動(dòng)作靈活性。教學(xué)難點(diǎn)是讓幼兒能大膽想象來(lái)通過(guò)撕與添加的方式表現不同的'動(dòng)物，并感受撕紙活動(dòng)帶來(lái)的創(chuàng )意快樂(lè )。
二、說(shuō)活動(dòng)準備：
為了能使本次活動(dòng)能夠有目的實(shí)施開(kāi)展，我做了如下的準備：
1、幼兒已有認識各種各樣的動(dòng)物和有逛動(dòng)物園的經(jīng)驗。
2、幼兒人手兩張紙，教師用的示范大紙張兩張，顏色紙若干張，顏色鮮艷的廣告紙。
環(huán)境準備：1、布置成動(dòng)物園的場(chǎng)景：樹(shù)、草坪、池塘、動(dòng)物等景象，自選柔和的音樂(lè )。2、動(dòng)物課件，投影儀、電腦。
三、說(shuō)教法：
我根據幼兒的學(xué)習情況和前提基礎，在本次活動(dòng)中我采用了教學(xué)直觀(guān)法、提問(wèn)法、親身體驗等教學(xué)方法。
為什么我要采用以上的這些方法呢？
采用直觀(guān)法是因為中班幼兒的年齡特征，處于幼兒時(shí)期的思維性質(zhì)，他們具有明顯的具體形象特點(diǎn)思維，所以我用看課件的形式直接來(lái)刺激幼兒的視覺(jué)器官，讓幼兒近距離體會(huì )動(dòng)物的生動(dòng)形象，并激發(fā)了幼兒學(xué)習的興趣。
采用提問(wèn)法是因為提問(wèn)能讓幼兒有目的地仔細觀(guān)察和啟發(fā)幼兒靈活的思維，并且也能讓幼兒更深入地理解活動(dòng)的重點(diǎn)內容。
采用親身體驗法是因為可以讓幼兒親自地參與到活動(dòng)的環(huán)境中，活動(dòng)的操作中，可以讓幼兒有了真正實(shí)踐的感受，并且孩子通過(guò)參與，有了這次活動(dòng)的經(jīng)驗。
四、說(shuō)學(xué)法。
幼兒在這撕貼活動(dòng)中，孩子們通過(guò)觀(guān)察、參與情景游戲的氛圍，來(lái)激發(fā)積極地參與態(tài)度，從而直接地看到了各種不同的動(dòng)物，并且親身實(shí)踐到操作過(guò)程中，是幼兒更深入地認識動(dòng)物，然后在活動(dòng)中把自己喜歡的動(dòng)物表現出來(lái)。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
我結合了本活動(dòng)的目標和幼兒已有前提基礎，我設計了以下四個(gè)環(huán)節：
1、我以游戲的形式導入活動(dòng)，
2、通過(guò)逛動(dòng)物園，導出幼兒學(xué)習操作撕與添加的方式來(lái)表現不同的動(dòng)物。
3、引導幼兒自己操作，撕出自己喜歡的動(dòng)物，并給添加上動(dòng)物的眼睛、尾巴等。
4、評價(jià)小結。
一、教師以游戲“逛動(dòng)物園”導入，看課件播放的動(dòng)物，激發(fā)幼兒講述激發(fā)幼兒講述的興趣。
1、播放音樂(lè )，教師帶領(lǐng)小朋友們進(jìn)入預設的場(chǎng)地去逛動(dòng)物園，(教師事先布置好場(chǎng)地)。
2、教師有意識地引導幼兒走進(jìn)動(dòng)物園，師：小朋友，現在我們來(lái)到動(dòng)物園了，你們看一看這兒會(huì )有什么動(dòng)物呢?（教師利用投影儀放出各種動(dòng)物圖片給幼兒觀(guān)察，如：長(cháng)頸鹿、斑馬、獅子、大象等)。
二、通過(guò)逛動(dòng)物園，導出幼兒學(xué)習操作撕與添加的方式來(lái)表現不同的動(dòng)物。
1、師：?jiǎn)?wèn)幼兒，剛剛我們去逛動(dòng)物園的時(shí)候，看到了許多的動(dòng)物，那小朋友最喜歡哪些動(dòng)物呢？（幼兒回答有哪些）師：那現在我們一起來(lái)把喜歡的動(dòng)物給變出來(lái)，好嗎？
2、教師出示一張紙，看看有哪位小朋友能夠變出你喜歡的小動(dòng)物，教師適當給予提示，并強調紙和雙手來(lái)操作。
3、教師詳細講解并示范撕紙的方法，雙手的食指與大拇指相對捏住紙，（教師比較形象地引導幼兒：讓幼兒把大拇哥和二拇弟他們請出來(lái)，今天他們兩兄弟要來(lái)合作撕紙，然后教師示范撕一只小兔子給幼兒看）
4、教師出示已撕下來(lái)的小兔子，請小朋友觀(guān)察一下小兔子身上還缺少了些什么呢？通過(guò)提問(wèn)幼兒，引出要給小兔子添加眼睛、尾巴等，并示范怎么添加，（可以撕下一小圓點(diǎn)的紙貼上去或用筆畫(huà)上去）
三、引導幼兒自己操作，撕出自己喜歡的動(dòng)物，并給添加上動(dòng)物的眼睛、尾巴等。
1、發(fā)給每個(gè)幼兒紙張、筆、膠水這些材料，引導幼兒撕出自己喜歡的動(dòng)物，2、教師提醒幼兒撕的時(shí)候要用到大拇哥和二拇弟兩人來(lái)合作撕，教師巡回指導幼兒操作。
四、評價(jià)小結：所有幼兒圍坐過(guò)來(lái)評價(jià)小朋友操作的各種不同動(dòng)物，老師給予鼓勵幼兒。
幼兒園說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材
面包是幼兒非常熟悉且喜愛(ài)的食品，烤面包的方法不僅有趣，而且新奇。我們選擇并設計適合小班幼兒學(xué)習特點(diǎn)，貼近小班幼兒生活的"烤面包"活動(dòng)，旨在讓幼兒在"涂涂""烤烤""嘗嘗"的過(guò)程中，學(xué)習水粉涂色、色彩對印的技能，充分體驗美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè )。根據《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域"在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現的同時(shí)，幫助他們提高表現的技能和能力"的要求，結合小班幼兒的認知特點(diǎn)，我將本次活動(dòng)的目標定位于：
1、知識目標：鞏固對紅、黃、綠、紫四種常見(jiàn)顏色的認識，感受色彩的美。
2、技能目標：大膽選色，學(xué)習平涂的方法與蘸色的技巧。
3、情感目標：體驗活動(dòng)的快樂(lè )和成功的喜悅�；顒�(dòng)的重點(diǎn)：鞏固對四種常見(jiàn)顏色的認識，學(xué)習涂色，體驗玩色的快樂(lè )�；顒�(dòng)的難點(diǎn)：學(xué)會(huì )蘸色的技巧，用平涂的方法涂滿(mǎn)"果醬".活動(dòng)的準備：（詳見(jiàn)活動(dòng)設計的準備）。充分有效的活動(dòng)準備是美術(shù)活動(dòng)成功的前提。本活動(dòng)準備既關(guān)注幼兒已有經(jīng)驗的積累與參與，也注重教具的形象性與作畫(huà)工具的合理性。如選用的水粉筆，是長(cháng)水粉筆截掉一段筆桿而成的──這是我們反復實(shí)踐后確認的，這樣更方便幼兒的使用。本活動(dòng)宜在小班第二學(xué)期進(jìn)行。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
本活動(dòng)主要采用情境教學(xué)法、講解示范法和指導法，來(lái)適應教學(xué)內容傳遞的需要和幼兒的認知結構特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)操作與語(yǔ)言的緊密結合來(lái)突出重點(diǎn)，以變抽象為具體、變生疏為熟悉的辦法來(lái)突破難點(diǎn)。用簡(jiǎn)潔的、游戲化的語(yǔ)言進(jìn)行演示與講解，使作畫(huà)的每一個(gè)步驟和要求形象化、具體化，易為幼兒所理解與掌握。同時(shí)，我還運用了興趣式指導和滲透式指導法。從幼兒出發(fā)，注重學(xué)習能力的培養，將技能的學(xué)習與掌握融在一定的情境中。如：蘸色的技巧，是按情節發(fā)展，邊演示邊以游戲口吻強化："蘸點(diǎn)果醬，舔一舔，涂在面包上""蘸點(diǎn)果醬，舔一舔，果醬涂得滿(mǎn)滿(mǎn)的"……再如，要求幼兒均勻涂色，是這樣說(shuō)的："果醬涂得滿(mǎn)滿(mǎn)的，面包的味道就更好了";將涂上的色彩對�。�"把涂滿(mǎn)果醬的面包合起來(lái)，壓一壓，免得果醬流走了".從而避免說(shuō)教式的提要求和示范。通過(guò)老師的演示，游戲化的強化，幼兒在自然輕松的'氛圍中邊聽(tīng)邊看，不知不覺(jué)領(lǐng)會(huì )了涂色要領(lǐng)，在邊說(shuō)邊操作的過(guò)程中，自然而然地掌握了醮色的技巧，體驗到了成功的喜悅。
三、說(shuō)活動(dòng)程序總的設計思路是：
根據小班幼兒學(xué)習的特點(diǎn)和本活動(dòng)目標要求，設計以"兔媽媽收徒弟，兔寶寶學(xué)烤面包"為中心主題，以老師的示范幼兒練習為教學(xué)模式來(lái)組織教學(xué)�；顒�(dòng)流程是：講故事導入→老師示范（取面包→介紹果醬→涂果醬→烤面包→展示面包）→幼兒練習→活動(dòng)評價(jià)（展示幼兒烤的面包，請客人品嘗）。具體活動(dòng)程序如下：
1、導入：以故事導入課題。創(chuàng )設富有童話(huà)色彩的游戲性情境，引起幼兒的學(xué)習興趣。富有情感的角色（兔媽媽和兔寶寶），易于促進(jìn)師幼之間的情感交流。（時(shí)間1.5分鐘）
2、新授：老師示范"烤面包".通過(guò)老師游戲化的口吻，準確的講解示范，使幼兒自然地掌握烤面包的步驟，明確烤面包的要求。同時(shí)，又讓幼兒體驗到"烤面包"帶來(lái)的色彩美（色彩對�。┡c成功的快樂(lè )，更激起幼兒自己烤面包的強烈愿望。（3.5分鐘）
3、練習：幼兒烤面包，老師巡回指導。老師觀(guān)察幼兒，并用游戲口吻進(jìn)行指導，鼓勵幼兒大膽地涂畫(huà)。指導時(shí)注意個(gè)別差異。（13—15分鐘）
4、活動(dòng)評價(jià)：請客人品嘗。以請客人品嘗的形式進(jìn)行，既合乎主題情節，又利用了可借用的教育資源，讓眾多的聽(tīng)課老師參與活動(dòng)的評價(jià)，使每個(gè)幼兒都有機會(huì )得到他人的評價(jià)，使每個(gè)孩子都能體驗到成功的喜悅。同時(shí)，也促進(jìn)小班幼兒交往能力的發(fā)展。（2分鐘）教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，整個(gè)活動(dòng)游戲性、趣味性極強，進(jìn)一步促使幼兒在輕松、愉快、自由的情境中，知識、技能、情感都得到發(fā)展。
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