幼兒園大班說(shuō)課稿集錦[14篇]

　　作為一名教師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園大班說(shuō)課稿1

　　為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng )設情境，設計了以游戲的形式，讓幼兒在游戲中學(xué)習，充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習積極性。

　　一、說(shuō)教材：

　　《感知4以?xún)鹊臄怠肥怯變簣@小班數學(xué)內容，本節課要求幼兒對4以?xún)鹊臄盗磕苁挚谌缫坏狞c(diǎn)數，一般來(lái)說(shuō)，3，4歲的兒童對數的概念已有一定的認識，讓幼兒學(xué)習手口一致點(diǎn)數，可為幼兒在今后學(xué)習數學(xué)打下基礎。因此，我把本節課的目標定為：

　　1、認知目標：通過(guò)游戲，觀(guān)察、操作使幼兒初步感知4以?xún)鹊臄盗俊?/p>

　　2、思維拓展目標：

　�。�1）使幼兒初步建立對數量的認識；

　�。�2）使學(xué)生初步體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。

　�。�3）樂(lè )意參與活動(dòng)，體驗成功后的樂(lè )趣。

　�。�4）了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關(guān)系。

　　重難點(diǎn)：手口如一的點(diǎn)數出4以?xún)鹊臄盗俊?/p>

　　二、說(shuō)準備：

　　為了更好的進(jìn)行教學(xué)，我為本次教學(xué)活動(dòng)準備了，掛圖，鈴鐺，幼兒操作材料等。

　　三、說(shuō)教法學(xué)法：

　　這一節課的教學(xué)對象是小班幼兒。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，注意力容易分散。

　　根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng )設情境，設計了以游戲的形式，讓幼兒在游戲中學(xué)習，充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習積極性。

　　為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，數一數、說(shuō)一說(shuō)、做一做等多種形式，讓幼兒積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導幼兒通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知，積極開(kāi)展本節課的教學(xué)活動(dòng)。

　　四、說(shuō)程序設計：

　　課堂教學(xué)是幼兒數學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養成的主要途徑。為了達到預期的教學(xué)目標，我對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統地規劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設計。設計了四個(gè)主要的教學(xué)程序：

　　1、講述故事，引起興趣，在這個(gè)環(huán)節中，我利用故事《耳朵，眼睛和嘴巴》，讓幼兒知道耳朵，眼睛，的作用，來(lái)引發(fā)幼兒愛(ài)聽(tīng)的，愛(ài)看的'目的。

　　2、運用游戲，進(jìn)入主題，在這個(gè)環(huán)節這個(gè)中我利用游戲：《誰(shuí)的耳朵靈》，讓幼兒聽(tīng)聲音說(shuō)數量，感知4以?xún)鹊臄盗�，培養幼兒的視聽(tīng)能力。

　　3、指導觀(guān)察，感知數量，在這個(gè)環(huán)節中我利用掛圖，讓幼兒說(shuō)出圖中動(dòng)物在做什么，它們分別有幾只，讓幼兒進(jìn)一步，感知4以?xún)鹊臄盗�，培養幼兒的觀(guān)察能力。

　　4、運用游戲，加深對數量的認識，在這個(gè)環(huán)節中我讓幼兒進(jìn)行操作游戲活動(dòng)，從而進(jìn)一步讓幼兒鞏固幼兒對4以?xún)葦档母兄�。培養幼兒的動(dòng)手能力。

　　這節課，我通過(guò)四個(gè)環(huán)節的教學(xué)設計，既遵循了概念教學(xué)的規律，又符合幼兒的認知特點(diǎn)，指導幼兒觀(guān)察、游戲，操作，獲取新知；同時(shí)注重培養幼兒的思維和各項能力。在教學(xué)過(guò)程中讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習方法，使幼兒學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。

　　在這節課中我整合了計算，常識，語(yǔ)言等領(lǐng)域的知識。

　　教學(xué)反思：

　　這一節課的教學(xué)對象是小班幼兒。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng )設情境，設計了以游戲的形式，讓幼兒在游戲中學(xué)習，充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習積極性。為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，數一數、說(shuō)一說(shuō)、做一做等多種形式，讓幼兒積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導幼兒通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知，積極開(kāi)展本節課的教學(xué)活動(dòng)。既遵循了概念教學(xué)的規律，又符合幼兒的認知特點(diǎn)，使幼兒學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。

幼兒園大班說(shuō)課稿2

　　各位領(lǐng)導、各位老師：今天我說(shuō)課的題目是大班主題活動(dòng)《我長(cháng)大了》，這是二級主題《人在變》中的一個(gè)活動(dòng)。

　　一、 說(shuō)教材

　�。�、教材來(lái)源：在一次常規的身高體重測查后，我把前一次的測查結果和這次的測查結果同時(shí)展示，引起了小朋友對自己成長(cháng)的關(guān)注，渴望知道自己小時(shí)候的故事。為此，我設計了這個(gè)主題系列活動(dòng)，一方面滿(mǎn)足孩子們的心理需要，促進(jìn)自我意識的發(fā)展；另一方面讓孩子了解長(cháng)輩對自己的關(guān)懷、愛(ài)護，改善孩子只會(huì )享受長(cháng)輩對自己的愛(ài)，而不懂得會(huì )報的心理狀態(tài)。綱要中要求：應“引導孩子對身邊常見(jiàn)事物和現象的特點(diǎn)、變化規律產(chǎn)生興趣和探究的欲望�！蔽艺J為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：“教育活動(dòng)內容既適合孩子的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展；既貼近孩子的生活，又有助于拓展孩子的經(jīng)驗和視野……”

　�。�、目標定位：根據大班孩子年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布魯納的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據，確立了認知、能力、情感等方面的目標，融合了語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì )、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。目標為：（１）通過(guò)各種方法引導孩子發(fā)現自己的成長(cháng)與變化。（２）激發(fā)孩子欣賞自己的成長(cháng)，展示自己的能力，樹(shù)立自信心。（３）樂(lè )于與同伴交流、分享自己成長(cháng)的快樂(lè )。（４）讓孩子嘗試制作個(gè)人成長(cháng)冊，發(fā)展孩子的精細動(dòng)作。（５）讓孩子體會(huì )父母的辛苦、關(guān)心，增進(jìn)親子之情。

　　根據目標，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：感受“我長(cháng)大了”，主要是發(fā)現自己成長(cháng)與變化。通過(guò)觀(guān)察、比較小時(shí)候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己，使活動(dòng)得到深化�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是：根據人的成長(cháng)過(guò)程進(jìn)行排序、制作個(gè)人成長(cháng)冊，主要是通過(guò)自主操作，在動(dòng)手的過(guò)程中培養手部肌肉的靈活性和提高排序的能力，對自己的成長(cháng)充滿(mǎn)了期待。在目標定位上，樹(shù)立了目標的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、系統觀(guān)，各領(lǐng)域內容有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲中。因此，我作了以下活動(dòng)準備：（１）空間準備：孩子小時(shí)候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評價(jià)和集中。（２）物質(zhì)準備：“人的成長(cháng)過(guò)程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本領(lǐng)樹(shù)的樹(shù)干，小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長(cháng)發(fā)育以及新生兒的養育的`錄像。（３）知識準備：孩子向家長(cháng)了解爸爸媽媽的故事及自己小時(shí)候的趣事，觀(guān)察各個(gè)階段自己成長(cháng)的照片，熟悉人物主要特征。

　　二、 說(shuō)教法：

　　《綱要》指出：“教師應成為孩子學(xué)習的支持者、合作者、引導者�！币虼�，本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有：

　�。�、情景教學(xué)法：本次活動(dòng)通過(guò)環(huán)境的刺激，讓孩子尋找、辨認同伴小時(shí)候的照片，引發(fā)了孩子的好奇心，吸引孩子參與到活動(dòng)中來(lái)。

　�。�、演示法：通過(guò)電教手段、多媒體動(dòng)畫(huà)“小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長(cháng)發(fā)育以及新生兒的養育的錄像”，讓孩子對自己的成長(cháng)有一個(gè)全新的認識，在這一個(gè)過(guò)程中，現代教學(xué)的輔助手段的運用發(fā)揮了傳統手段不可代替的功能，使理解和認識更透徹。

　�。�、操作法：本次活動(dòng)用了兩次操作活動(dòng)，第一次讓孩子看一看、試一試、比一比，通過(guò)觀(guān)察比較（小時(shí)候與現在）獲得了最直接的經(jīng)驗，并在交流操作的過(guò)程中增進(jìn)了對自己和他人的了解；第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗再一次深化，通過(guò)制作、想象繪畫(huà)、排序的形式表現自己對成長(cháng)的理解與期盼，體驗成長(cháng)的快樂(lè )。

　　三、 說(shuō)學(xué)法：

　　以孩子為主體，創(chuàng )造條件讓孩子參加探究活動(dòng)，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：

　�。�、多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標明確指出：“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程和結果�！被顒�(dòng)中，我引導孩子看一看、試一試、比一比、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，不知不覺(jué)對自己的成長(cháng)發(fā)生了興趣。

　�。�、交流討論法：當孩子對自己成長(cháng)有一定的感受時(shí)，讓他們互相交流自己的看法，講述自己的故事，討論自己的成長(cháng)，不僅讓孩子分享快樂(lè )，達到生生互動(dòng)，而且能提高孩子的語(yǔ)言表達能力。

　�。�、展示法：讓孩子展示自己的本領(lǐng)，發(fā)揮了孩子的主體作用，每個(gè)孩子都獲得了表現自我的機會(huì )，并對自己的成長(cháng)充滿(mǎn)了期待。

　�。�、嘗試法：陶行知說(shuō)過(guò)“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在活動(dòng)中讓孩子制作、排序、布置“本領(lǐng)樹(shù)”，孩子的思維更加靈活，各種能力得到鍛煉，拓展了知識面。

　　與此同時(shí)，我還通過(guò)孩子間的互補學(xué)習，師幼合作共長(cháng)的方法，表達著(zhù)各自豐富的、多樣性的認識，體現著(zhù)“以孩子發(fā)展為本”的理念。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序：

　　我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：

　　激發(fā)興趣——自由探索——積累經(jīng)驗——交流體驗——展示自己——操作表現——分享快樂(lè )

　　1、激發(fā)興趣：“興趣是最好的老師”�；顒�(dòng)開(kāi)始，以活動(dòng)室環(huán)境的變化引發(fā)孩子對小時(shí)候用品的興趣。

　�。�、自由探索（欣賞小時(shí)候的照片和用品）：根據孩子好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，讓孩子猜照片“照片上的人是誰(shuí)？一起議論為什么猜不著(zhù)？從而發(fā)現小朋友的變化�？匆豢�、試一試、比一比，真實(shí)地感受自己長(cháng)大了。在這一過(guò)程孩子的經(jīng)驗是淺顯的，我就通過(guò)集中讓孩子互相議論的方法：現在與小時(shí)候比，自己有什么變化？引導孩子從更多的方面有目的進(jìn)行比較，目標一得到了體現。 ３、觀(guān)看錄像，積累經(jīng)驗：孩子對自己是從哪里來(lái)的、是怎樣長(cháng)大的，充滿(mǎn)了好奇。通過(guò)觀(guān)看錄像把孩子帶到了神秘的生命起源時(shí)刻，他們深深地感受到媽媽?xiě)言械男量�、父母養育的艱辛，增進(jìn)了對父母的感情，目標五得到了體現。

　�。�、交流體驗（回憶童年趣事）：讓孩子講述自己小時(shí)候的趣事，鼓勵孩子積極參與，與同伴交流、分享自己成長(cháng)的快樂(lè )，目標三得到體現。

　�。�、展示自己：孩子分組自由交流、展示自己的本領(lǐng)，同時(shí)又讓孩子有互相學(xué)習、感受別人長(cháng)處的機會(huì )，并在適當的時(shí)候請個(gè)別孩子在集體面前進(jìn)行展示，樹(shù)立自信心，目標二也得到了體現。

　�。�、操作表現：為了讓孩子進(jìn)一步感受自己的成長(cháng)、了解成長(cháng)的過(guò)程，我讓孩子分組操作，一組制作“成長(cháng)變化圖”——我小時(shí)候是這個(gè)樣子——我現在是這個(gè)樣子——我將來(lái)會(huì )變成這個(gè)樣子——請孩子畫(huà)一張自己將來(lái)的畫(huà)像。一組排序：請孩子給人的成長(cháng)過(guò)程圖片排序，表現人是怎樣變化的？一組孩子在每片樹(shù)葉上畫(huà)一件自己會(huì )做的事情，然后貼在樹(shù)上。讓孩子自主選擇，有領(lǐng)域的整合，目標四得到了體現。

　�。�、分享快樂(lè )：這是活動(dòng)的延伸，《綱要》指出“為孩子展示自己作品的條件，引導孩子相互交流、相互欣賞、共同提高�！焙⒆釉谶@一環(huán)節把自己的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿(mǎn)足，很有成就感。

幼兒園大班說(shuō)課稿3

　　1、活動(dòng)目標：

　　根據本班幼兒情況和教材特點(diǎn)，我認為該活動(dòng)應達到如下目標：

　�。�1）借助誦讀看圖相結合的方法，引導幼兒理解兒歌內容，認識牽�；ǖ纳�長(cháng)特點(diǎn)。

　�。�2）利用掛圖，學(xué)習理解新詞――籬笆。

　�。�3）通過(guò)理解誦讀兒歌，是幼兒獲得快樂(lè )，促進(jìn)幼兒活潑開(kāi)朗性格的形成。

　　2、重點(diǎn)難點(diǎn)是引導幼兒理解兒歌內容，并能從中得到快樂(lè )，達到正確的背誦。

　　3、準備：為了較好的突破難點(diǎn)重點(diǎn)，實(shí)現教學(xué)目標，也是根據本班幼兒好奇心強，注意力不易集中等特點(diǎn)，我準備了一幅教學(xué)掛圖：牽�；ㄅ郎细邩�，樹(shù)梢，墻頭和籬笆的掛圖。有一朵躺在地上，擬人化處理，可以移動(dòng)，必要時(shí)再現出，以保證新鮮性，有助于凝聚幼兒的注意力。

　　幼兒總是對新鮮有變化的事物感興趣，并且總是把周?chē)�的一切看作與自己一樣的有生命，有感情。掛圖這樣處理比較容易激發(fā)幼兒的感情和興趣，易于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。另外，與教材內容相關(guān)的掛圖也可有效的幫助幼兒理解記憶兒歌。

　　2、說(shuō)教學(xué)設計

　�。�1）說(shuō)教法�？菰锏恼f(shuō)教對幼兒不起作用，因為幼兒是一個(gè)活動(dòng)的個(gè)體，其注意力的集中是短暫的，需要不斷接受新事物，不斷接受新指令，借以維持其注意力。因此我決定采用廣泛的談話(huà)法和直觀(guān)教學(xué)法，以適應幼兒形象思維的特點(diǎn)，通過(guò)面向全體的談話(huà)，調動(dòng)每位幼兒的積極性，把握每位幼兒的思維。

　�。�2）說(shuō)學(xué)法。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)由教師和幼兒同時(shí)參與的過(guò)程，完整的教學(xué)活動(dòng)不僅有教師的教，還要有幼兒學(xué)的配合。本班幼兒比較活躍，課堂氣氛把握不好，就會(huì )走向混亂，因此我決定采用集體問(wèn)答于個(gè)別問(wèn)答相結合的方法，促進(jìn)幼兒學(xué)習。答案明確的請幼兒集體回答，分散型的問(wèn)題請幼兒個(gè)別回答，做到動(dòng)靜結合。這樣一方面擴大了幼兒參與面，另一方面也發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng )造力。在練習鞏固的環(huán)節中，引導幼兒用你一句，我一句的游戲法熟悉兒歌，進(jìn)一步激起幼兒興趣，保證教學(xué)活動(dòng)的'順利完成。

　　3、說(shuō)教學(xué)程序

　�。�1）開(kāi)始部分：談話(huà)導入，激發(fā)幼兒興趣，觀(guān)察掛圖，初步感知畫(huà)面內容。

　　談話(huà)：今天老師給小朋友帶來(lái)了一幅好看的畫(huà)，想看嗎？

　　提出要求：安靜地，認真地看，把畫(huà)記到腦子里。

　　提問(wèn)：畫(huà)上畫(huà)的是什么？你還看到了什么？

　　你看到的牽�；ㄊ窃谑裁吹胤降�？牽�；�為什么要爬到這些東西上呢？（隨機介紹籬笆）

　�。�2）、介紹牽�；ǖ纳�長(cháng)特性

　　蔓細長(cháng)，軟，不能自己直立，必須纏繞著(zhù)別的物體往上爬。

　　可是有一朵牽�；▍s沒(méi)有往上爬，她在那呢？（出示活動(dòng)牽�；ǎ┧秊槭裁刺稍诘厣夏�？過(guò)渡到下一環(huán)節

　�。�3）中間部分，學(xué)習兒歌，理解兒歌內容

　�。�、示范朗誦，掌握兒歌主要內容

　　提問(wèn)：現在知道牽�；�為什么要躺在地上了吧？先來(lái)告訴老師別的牽�；ㄅ赖侥娜チ�？（集體回答：幼兒看掛圖，聽(tīng)老師提示回答，有的……有的……有的……有的……）

　　只有這一朵，哪也沒(méi)爬上去，為什么呢？（幼兒個(gè)別回答）

　　小結：引導幼兒結合掛圖用兒歌語(yǔ)言找出原因。

　　b、學(xué)習朗誦兒歌

　　這朵牽�；�既有趣，又可愛(ài)，我們來(lái)學(xué)一下她的兒歌好嗎？

　�。ㄓ酶鷮W(xué)法結合掛圖朗誦兒歌）

　　采用各種方法熟悉兒歌內容，如老師小聲說(shuō)，幼兒大聲說(shuō)；請一幼兒指著(zhù)掛圖領(lǐng)大家說(shuō)。

　　c、聯(lián)系鞏固兒歌

　　連接背誦，老師一句，幼兒一句，激發(fā)幼兒興趣

　�。�4）延伸部分，連鎖調：小苗圃

　　談話(huà)：這首兒歌讀起來(lái)感覺(jué)怎么樣？為什么會(huì )這樣呢？這種兒歌叫什么？我們以前也學(xué)過(guò)一首這樣的兒歌是《小苗圃》。

　�。�5）結束部分，背誦《小苗圃》《牽�；ā�，體驗其相同的地方，即連鎖調兒歌的特點(diǎn)。

　　活動(dòng)反思：

　　首先，我以猜謎引出牽�；�，孩子們很熟悉牽�；ㄒ徊戮蛯�。接著(zhù)我簡(jiǎn)單介紹牽�；ǖ奶卣�，這樣孩子們對牽�；ㄓ辛顺醪降牧私�。但把牽�；ㄓ袔讉�(gè)花瓣漏了，還應多熟悉教案。其次，我改變了以往邊教邊折的方法，而是引導幼兒觀(guān)察牽�；ú襟E圖，請個(gè)別幼兒一個(gè)一個(gè)步驟探索、交流折牽�；�。給了孩子強烈探索的機會(huì )，增添了孩子學(xué)習的欲望。

　　接著(zhù)，幼兒制作牽�；�。在操作過(guò)程中，我發(fā)現孩子們對于折、剪等基本方法掌握的比較好，特別是在翻出花朵時(shí)，開(kāi)始時(shí)有幾個(gè)孩子還在擔心請我幫忙，經(jīng)過(guò)我的鼓勵大多數幼兒都能正確的制作出來(lái)。而且也越來(lái)越精細。

　　最后，展示作品，讓幼兒體驗到了成功的喜悅，因此多鼓勵幼兒自己動(dòng)手，就算一開(kāi)始折得不算漂亮也沒(méi)關(guān)系，只要是自己的成果就行。

幼兒園大班說(shuō)課稿4

一、說(shuō)教材：

　　1、設計意圖：

　　水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開(kāi)它，每個(gè)人離不開(kāi)它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說(shuō)，幼兒天生就愛(ài)玩水，在玩水的過(guò)程中，發(fā)現了很多有趣的而又新奇的現象�！缎戮V要》中指出，科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的變化，作為幼兒科學(xué)教育內容，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過(guò)引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養了幼兒合作學(xué)習的意識和能力，學(xué)會(huì )了用多種方式表現、交流、分享探索的過(guò)程和結果。

　　2、目標定位：

　　《綱要》指出，五大領(lǐng)域的內容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標：

　�。�1）讓幼兒在玩水中感知水的特性，知道水是無(wú)色透明的、無(wú)味的，是會(huì )流動(dòng)的，具有浮力和溶解性的特點(diǎn)。

　�。�2）通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)驗，發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力和動(dòng)腦動(dòng)手能力。

　�。�3）教育幼兒要節約用水。

　　3、活動(dòng)準備：

　　根據《綱要》中指出的”提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件�！蔽易隽巳缦聹蕚洌�

　�。�1）教師材料準備：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一個(gè)，在水中會(huì )下沉的小物品（如石子、玻璃珠、麻將牌等）兩個(gè)；示范用的各組實(shí)驗用具一套。

　�。�2）幼兒材料準備：盛水的大臉盆四個(gè)；小臉盆兩個(gè)；塑料小籃、能盛水的小容器若干；白糖、鹽、奶粉等若干；筷子、湯匙及裝有半杯清水的小杯等若干；泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺絲帽、吹塑紙等各種不同質(zhì)量的物品或玩具若干。

　　二、說(shuō)教法：

　　《綱要》指出，教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現和反應，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法：

　　1、觀(guān)察指導法：針對科學(xué)探索活動(dòng)的隨機性，以及幼兒的自主建構過(guò)程，采取觀(guān)察指導法是比較合適的，教師通過(guò)敏銳地觀(guān)察，能針對地進(jìn)行指導，還能在觀(guān)察中發(fā)現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機，積極引導。

　　2、演示法：對于科學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，教師的演示是有必要的，通過(guò)教師的講解演示，可以讓幼兒直接觀(guān)察到各種物品在水中的變化，而且通過(guò)教師的演示方法，可以避免幼兒在實(shí)驗中的操作錯誤。

　　三、說(shuō)學(xué)法：

　　《綱要》中指出，要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：

　　1、操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習活動(dòng)的主要方法。新《綱要》指出，教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng )造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試。因此，我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過(guò)程中，發(fā)現水的各種的秘密。

　　2、體驗交流法：在探索活動(dòng)結束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達能力，也體現了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。

　　四、活動(dòng)流程：

　　1、猜謎活動(dòng)：（指導語(yǔ)：今天天有位小客人要來(lái)和我們一起做游戲，要想知道小客人是誰(shuí)，請先猜個(gè)小謎語(yǔ)――一樣東西真稀奇，看得見(jiàn)，抓不起，洗衣做飯離不開(kāi)，洗手洗臉需要它。）一開(kāi)始，教師就為幼兒設置了一個(gè)懸念，通過(guò)猜謎來(lái)請出小客人，然后請小朋友找出小客人身上的小秘密，一下子將幼兒的好奇心調動(dòng)起來(lái)，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎。

　　2、演示活動(dòng)：（指導語(yǔ)：水寶寶和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一樣？）：教師邊講解邊演示，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察和比較找出水的小秘密之一，為接下來(lái)的操作活動(dòng)做好準備。

　　3、操作活動(dòng)（指導語(yǔ)：請你們也來(lái)試一試、玩一玩，來(lái)找找水的其它小秘密）這個(gè)環(huán)節的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的.自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養了幼兒的合作精神。在此環(huán)節中，教師更多的是采用了間接指導和個(gè)別引導的辦法。

　　4、交流總結活動(dòng)（指導語(yǔ)：說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的，你發(fā)現了水的什么秘密。想想水有什么用，我們該怎樣節約水和保護水）在這里，教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，幼兒可以盡情表達，不僅發(fā)展了幼兒的友語(yǔ)言，還拓寬了幼兒思維。

　　5、結束活動(dòng)：結合前面幼兒的回答――水龍頭里的水是流動(dòng)的，教師讓幼兒到盥洗室去觀(guān)察水是如何流動(dòng)的，使幼兒的興趣持續下去，并尋找更深一步的原因。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒園科學(xué)教育的目的之一是培養幼兒探索的興趣，教師時(shí)刻要為幼兒的探索認知創(chuàng )設一個(gè)寬松、和諧、自由的環(huán)境氛圍，讓幼兒有充分的時(shí)間和空間認識物質(zhì)的性質(zhì)。本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)看一看、嘗一嘗、動(dòng)一動(dòng)，幼兒從親身體驗中，對水的概念從形象到抽象的提升，讓幼兒在活動(dòng)中自始至終都是“實(shí)驗者”，知識在孩子們的實(shí)踐中自然就形成了。

幼兒園大班說(shuō)課稿5

　　一、說(shuō)教材：

　　1、設計意圖：水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開(kāi)它，每個(gè)人離不開(kāi)它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說(shuō)，幼兒天生就愛(ài)玩水，在玩水的過(guò)程中，發(fā)現了很多有趣的而又新奇的現象�！缎戮V要》中指出，科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的”溶解”現象，作為幼兒科學(xué)教育內容，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過(guò)引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養了幼兒合作學(xué)習的意識和能力，學(xué)會(huì )了用多種方式表現、交流、分享探索的過(guò)程和結果。

　　2、目標定位：

　　在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標：

　�。�1）、對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案。

　�。�2）、初步了解物體的溶解現象，并學(xué)習記錄實(shí)驗結果。

　�。�3）、培養幼兒的團結協(xié)助能力。

　　3、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　�。�1）、教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的溶解現象。

　�。�2）、教學(xué)難點(diǎn)；學(xué)習記錄實(shí)驗結果。

　　4、活動(dòng)準備：

　　根據《綱要》中指出的”提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件�！蔽易隽巳缦聹蕚洌�

　�。�1）、各種操作材料：水杯人手四個(gè)、筷子、沙子、鹽、小米、糖、粘帖紙、等日常生活中可收集的東西。

　�。�2）、記錄材料：水的溶解記錄卡、記號筆。

　　二、說(shuō)教法：

　　在新《綱要》中指出，教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現和反應，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法：

　　1、觀(guān)察指導法：針對科學(xué)探索活動(dòng)的隨機性，以及幼兒的自主建構過(guò)程，采取觀(guān)察指導法是比較合適的，教師通過(guò)敏銳地觀(guān)察，能針對地進(jìn)行指導，還能在觀(guān)察中發(fā)現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機，積極引導。

　　2、演示法：對于此活動(dòng)中使用的記錄卡，幼兒并未見(jiàn)過(guò)，因此，教師的演示是有必要的，通過(guò)教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。

　　三、說(shuō)學(xué)法：

　　《綱要》中指出，要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：

　　1、操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng )造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試。因此，我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過(guò)程中，發(fā)現物體溶解的秘密。

　　2、體驗交流法：在探索活動(dòng)結束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達能力，也體現了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。

　　四、活動(dòng)流程：

　　1、猜測活動(dòng)（指導語(yǔ)：請你用眼睛看一看，用小手摸一摸，再猜一猜，這些東西哪些會(huì )溶解，哪些不會(huì )溶解？）剛開(kāi)始，教師為幼兒設置了一個(gè)懸念，通過(guò)猜測活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調動(dòng)起來(lái)，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎。

　　2、認識活動(dòng)（指導語(yǔ)：你知道這是什么標志嗎？）在這里，教師通過(guò)講解、示范讓幼兒認識了記錄卡的使用方法以及”溶解”、”不會(huì )溶解”的標志，為接下來(lái)的操作記錄活動(dòng)做好準備。

　　3、操作活動(dòng)（指導語(yǔ)：請你來(lái)試一試，看結果和自己想的是否一樣？）這個(gè)環(huán)節的'分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養了幼兒的合作精神。在此環(huán)節中，教師更多的是采用了間接指導和個(gè)別引導的辦法。

　　4、交流總結活動(dòng)（指導語(yǔ)：說(shuō)說(shuō)自己是如何操作的，發(fā)現了什么。）在這里，教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結果，幼兒可以盡情表達，不僅發(fā)展了幼兒的友語(yǔ)言，還拓寬了幼兒思維。

　　5、延伸活動(dòng)：（指導語(yǔ)：請幼兒回去找一找，還有哪些東西會(huì )溶解在水中，哪些東西不會(huì )溶解在水中，并說(shuō)說(shuō)它們的原因。幼兒隨著(zhù)音樂(lè )大膽地將飲料雙手送到老師們的手中，并告訴老師們自己的飲料是如何做的，培養幼兒大膽地與人交往及表達的能力。）在這里，活動(dòng)還沒(méi)有結束，教師讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題繼續探索，使幼兒的興趣持續下去，并尋找更深一步的原因。

　　活動(dòng)反思：

　　采用個(gè)別引導和間接指導的方法。通過(guò)講解、示范讓幼兒認識記錄卡的使用方法以及“溶解”、不溶解”的方法。而且通過(guò)記錄使幼兒對各種物體在水中是溶解的過(guò)程一目了然。這樣有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關(guān)知識。增強幼兒對科學(xué)的探索興趣。

幼兒園大班說(shuō)課稿6

　　一、說(shuō)幼兒

　　小班孩子從家庭走進(jìn)幼兒園，開(kāi)始了一種全新的集體生活方式。幼兒無(wú)論是在情感上還是生活習慣、與人交往等方面都需要有一個(gè)適應的過(guò)程。小班的幼兒雖然不能夠勇敢、自信的表達自己的意愿，說(shuō)話(huà)不連貫不完整。但已經(jīng)會(huì )用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言回答問(wèn)題，能夠運用豐富的詞匯表達，為鼓勵幼兒能夠用連貫的語(yǔ)言講述簡(jiǎn)單的句子，我設計了本次活動(dòng)。

　　二、說(shuō)教材

　　《高高興興上幼兒》是一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，語(yǔ)言簡(jiǎn)單，有重復性，有利于小班幼兒的理解與學(xué)習。重復性的動(dòng)物對話(huà)，適合小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平。故事形象鮮明突出，小動(dòng)物也都是幼兒所熟悉的能，夠激發(fā)幼兒興趣。教材緊抓重點(diǎn)，引導幼兒反復學(xué)習、鞏固、表演故事，并創(chuàng )設故事情景，為幼兒創(chuàng )設想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的環(huán)境，引導幼兒在寬松的氛圍中學(xué)習、表演、表達。

　　三、說(shuō)活動(dòng)目標

　　《指南》指出：

　　“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境�！薄巴ㄟ^(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”。根據《指南》精神及小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我將本次活動(dòng)的目標指定為：

　　情感目標：喜歡表演故事中的角色對話(huà)。

　　知識目標：學(xué)習為故事中的小動(dòng)物配音，知道別人講話(huà)時(shí)要認真傾聽(tīng)。

　　能力目標：嘗試與同伴合作共同分組表演故事。

　　活動(dòng)重點(diǎn)為：學(xué)習為故事中的小動(dòng)物配音，知道別人講話(huà)時(shí)要認真傾聽(tīng)。

　　難點(diǎn)為：嘗試與同伴合作共同分組表演故事。

　　四、說(shuō)活動(dòng)準備

　　幼兒對于故事都已經(jīng)相對熟悉，為引導幼兒投入情景表演故事，我為幼兒準備了：小兔、小鴨、小貓、小狗、小雞頭飾若干;課件;故事錄音;動(dòng)畫(huà);布置表演場(chǎng)景。為幼兒學(xué)習故事中的動(dòng)物對話(huà)和表演故事做鋪墊。

　　五、說(shuō)教法

　　為創(chuàng )設自由、寬松的語(yǔ)言交往的環(huán)境，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，本次活動(dòng)我主要采用采用示范法、游戲法和練習法和表演法以上四種教學(xué)方法交替使用，相輔相成，共同為教學(xué)活動(dòng)所服務(wù)。

　　六、說(shuō)學(xué)法

　　整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、學(xué)學(xué)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的'重、難點(diǎn)。幼兒運用觀(guān)察法、游戲法、討論法進(jìn)行學(xué)習。

　　七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　(一)動(dòng)畫(huà)導入，激發(fā)幼兒興趣;幼兒完整欣賞故事，熟悉故事，為下一環(huán)節的配音做鋪墊。

　　(二)引導幼兒通過(guò)集體配音，分組選擇角色配音兩種形式繼續學(xué)習故事中的角色對話(huà)，初步練習表演故事，完成本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

　　(三)添加動(dòng)物角色，幼兒分組表演故事，是對本次活動(dòng)中幼兒表演能力和語(yǔ)言表達能力的提升，突破活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　(四)結束部分，幼兒互評，教師總結，幼兒明確表演中的不足，為下一次的表演提升經(jīng)驗。

　　八、說(shuō)延伸

　　活動(dòng)的延伸部分添加小動(dòng)物，引導幼兒拓展思維，豐富故事表演的內容。

幼兒園大班說(shuō)課稿7

　　一、說(shuō)教材

　　《綱要》中明確指出：”幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的探索興趣和探索欲望”。影子是幼兒幾乎每天都能見(jiàn)到的，影子時(shí)大時(shí)小，時(shí)隱時(shí)現等各種各樣的變化都引起幼兒強烈的好奇心和探究欲望。探索影子的秘密最好的方法就是讓幼兒親自去做一做，看一看，玩一玩。因此，針對幼兒這一活動(dòng)特點(diǎn)，我設計了《有趣的影子》這一活動(dòng)。

　　二、說(shuō)教學(xué)

　　目標大班幼兒對事物表面觀(guān)察已積累了一定的經(jīng)驗。我們也知道，幼兒對活動(dòng)的需要幾乎比對事物的需要更強烈。對幼兒而言，動(dòng)作就是思維。因此，結合大班幼兒科學(xué)教育的特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標：

　　1、萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣及求知欲望。

　　2、引導幼兒主動(dòng)參與實(shí)踐操作活動(dòng)，了解影子產(chǎn)生的原因、感知影子的變化。

　　3、發(fā)展幼兒的觀(guān)察、比較、判斷能力。

　　根據大班幼兒的實(shí)際情況，我將目標2中的影子產(chǎn)生的原因：光線(xiàn)照射在物體上，物體擋住光線(xiàn)就產(chǎn)生影子以及不同角度的光照產(chǎn)生不同的影子作為本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。

　　三、說(shuō)教學(xué)

　　準備為了更好的完成教學(xué)目標，我做了知識方面的準備和物質(zhì)方面的準備。

　　知識方面的準備：

　　1、知道鏡子會(huì )反光，了解平面鏡的`特征。

　　2、玩過(guò)踩影子游戲。

　　物質(zhì)方面的準備：

　　1、投影儀，操作音樂(lè )。

　　2、故事背景，小鳥(niǎo)玩具，立體實(shí)物若干。

　　3、手電筒、操作材料每人1份。

　　四、說(shuō)教法學(xué)法：

　　根據本次活動(dòng)的教學(xué)目標，整個(gè)活動(dòng)我采用了以下幾個(gè)教學(xué)方法。

　　1、游戲法。在導入活動(dòng)中，我通過(guò)手影游戲，激發(fā)幼兒探索影子的興趣，為以下環(huán)節作鋪墊。

　　2、探索教學(xué)法。在第二個(gè)環(huán)節中，我讓幼兒自主探索影子產(chǎn)生的原因及不同角度光照后影子的變化，滿(mǎn)足了幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導，培養幼兒探索科學(xué)實(shí)踐的興趣，發(fā)展幼兒的觀(guān)察、比較、判斷能力，讓幼兒養成從小就主動(dòng)探索科學(xué)的習慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅，并進(jìn)一步體驗自信帶來(lái)的愉悅感。

　　3、操作記錄法。在活動(dòng)第三個(gè)環(huán)節中，我要求幼兒把通過(guò)探索后獲得的知識經(jīng)驗進(jìn)行記錄。

　　4、觀(guān)察比較法。在整個(gè)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節，幼兒多次操作觀(guān)察，尤其最后驗證記錄結果時(shí)，幼兒通過(guò)觀(guān)察比較，強化了對不同角度的光照產(chǎn)生不同的影子的這一知識點(diǎn)的理解。

　　五、說(shuō)教學(xué)：

　　過(guò)程根據《綱要》有關(guān)”循序漸進(jìn)”、”由淺入深”等精神和建構主意的相關(guān)理論，我為本次活動(dòng)設計了環(huán)環(huán)相扣的四個(gè)環(huán)節，即激發(fā)興趣，導入活動(dòng)――自主探索，獲得光和影的感性經(jīng)驗――再次探索，感知影子的變化――拋出問(wèn)題，拓展延伸。

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導入活動(dòng)。

　　1、結合手影游戲，講述故事《小孔雀》（打開(kāi)投影儀，出示故事背景，教師邊講述故事邊手影演示）故事《小孔雀》：一天早晨，美麗的孔雀在草地上玩。這時(shí)候一只小兔子走過(guò)來(lái)，孔雀說(shuō)：”小兔子你好��！你來(lái)干什么呀？”小兔子說(shuō)：”孔雀姐姐你好，我是來(lái)鍛煉身體的�！闭f(shuō)完小兔子就蹦蹦跳跳地走遠了。一會(huì )兒，一只小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，孔雀說(shuō)：”小鳥(niǎo)你好，你來(lái)干什么呀？”小鳥(niǎo)說(shuō)：”孔雀你好，我來(lái)呼吸一下新鮮空氣的呀�！闭f(shuō)完就飛遠了�？兹赶�，對呀，我也要和小動(dòng)物們一樣呼吸呼吸新鮮空氣，做做運動(dòng)，鍛煉鍛煉身體。（可不說(shuō)）

　　2、幼兒自主玩影子游戲，感受影子的樂(lè )趣。

　　讓幼兒在大屏幕前自由玩各種身體姿態(tài)的影子游戲，從中感受到游戲的樂(lè )趣，同時(shí)將幼兒的學(xué)習興趣和探索欲望激發(fā)了出來(lái)。

　　向幼兒提問(wèn)：”為什么會(huì )產(chǎn)生影子呢？”（通過(guò)幼兒自由發(fā)言，體現幼兒學(xué)習知識的主動(dòng)性和自主性原則，引出本次活動(dòng)的課題。這里教師不作小結，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題有目的的進(jìn)行下面的探索活動(dòng)。

　�。ǘ�）自主探索，獲得光和影的感性經(jīng)驗。（重難點(diǎn)）

　　1、幼兒操作觀(guān)察，探索影子是怎樣產(chǎn)生的。

　　這里我為每組幼兒提供了手電筒和立體物體，請幼兒用手電筒往物體上照，看看光照出來(lái)的影子，然后關(guān)掉手電筒，再看看有沒(méi)有影子了。

　　2、交流小結。

　　提問(wèn)：”影子是怎么產(chǎn)生的？”，然后根據幼兒的回答及時(shí)梳理和提升，并得出結論：光線(xiàn)照射在物體上，物體擋住了光線(xiàn)就產(chǎn)生了影子。

　�。ㄈ�）再次探索，感知影子的變化。（重難點(diǎn)）

　　1、觀(guān)察比較，感知不同角度的光照產(chǎn)生的影子也是不同的。

　　”剛才我們已經(jīng)玩過(guò)影子游戲，知道物體擋住光線(xiàn)就能產(chǎn)生影子，現在我們再來(lái)玩一玩，用手電筒從不同角度來(lái)照一照物體，看看它們的影子有什么變化�！庇變翰僮魍旰蠓窒斫涣�，感知不同角度的光照產(chǎn)生的影子是不同的。

　　2、結合操作材料，記錄操作結果。

　　出示操作卡�！崩蠋熯@里有一張記錄卡，我們一起來(lái)看一看，這是一塊積木，手電筒從左邊，右邊，上面三個(gè)不同的角度去照，它們的影子會(huì )是什么樣的呢？請你把正確的一種圈出來(lái)，如果不太清楚還可以再去照一照，看一看再記錄。

　�。ㄟ@個(gè)小環(huán)節，我根據幼兒的能力差異，提出不同的要求，能力強的幼兒可以在操作卡上直接記錄，能力弱的幼兒通過(guò)再次操作后記錄。）（當然，這個(gè)也要根據實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)看，如果幼兒操作后的講述不明確，對不同角度光照后影子的變化發(fā)現不敏銳，我準備將這個(gè)環(huán)節調整為讓全體幼兒再次操作一邊，在操作的過(guò)程中完成記錄卡。）3。交流、判斷，驗證操作結果。

　　這個(gè)小環(huán)節中，對于幼兒有爭議的地方我將單獨拿出來(lái)在集體面前再次操作，共同驗證。

　�。ㄋ模�拋出問(wèn)題，拓展延伸。

　　教師演示《跳舞的小鳥(niǎo)》，啟發(fā)幼兒思考，探索如何可以讓小鳥(niǎo)的影子舞動(dòng)起來(lái)，鼓勵幼兒在區域活動(dòng)中去嘗試并探索�；顒�(dòng)雖然結束了，但是幼兒的思維卻永無(wú)止境。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒科學(xué)活動(dòng)生活化、游戲化以及“做中學(xué)”的理念能較好地在本次活動(dòng)得到體現。

　　1、選材內容的生活化。教師抓住隨時(shí)捕捉到的影子這一教育資源，和孩子們尋找不同的影子，一起和影子游戲，從而共同探索影子的變化與事物間的聯(lián)系，繼而了解影子與人們生活的關(guān)系。

　　2、教學(xué)活動(dòng)的游戲化。本活動(dòng)教師很好地把握了幼兒的興趣點(diǎn)，運用游戲這一幼兒特有的、最有效的學(xué)習方式，以豐富而又有趣的游戲情節貫穿整個(gè)活動(dòng)，和影子跳舞、玩手影、找小動(dòng)物影子、演皮影等游戲環(huán)節，讓孩子在玩中觀(guān)察、探究影子的產(chǎn)生、影子變戲法的秘密等問(wèn)題，在多次的游戲體驗中，獲得關(guān)于影子現象產(chǎn)生和變化的豐富經(jīng)驗。

幼兒園大班說(shuō)課稿8

　　一、說(shuō)教材

　�。ㄒ唬﹥热葸x擇的依據

　　中華民族具有豐富的民族文化傳統，孩子是傳承民族文化的橋梁，在孩子階段開(kāi)展民族文化教育，接受民間文化熏陶具有重要的意義。在日常生活中孩子經(jīng)常接觸有關(guān)十二生肖的話(huà)題，也看過(guò)有關(guān)十二生肖的影視片，特別是十二生肖中的許多動(dòng)物都是孩子熟悉的，喜歡的，《綱要》中也要求我們：一個(gè)活動(dòng)的選擇既要貼近孩子的生活，選擇他們感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展孩子的經(jīng)驗和視野。選擇十二生肖這個(gè)課題，對孩子來(lái)說(shuō)是非常有趣的，也具有可接受性。

　�。ǘ�）設計思路

　　根據社會(huì )教育的目標要求,十二生肖社會(huì )活動(dòng)的內容，不僅要讓孩子知道十二生肖的名稱(chēng)和形象，同時(shí)還要了解十二生肖的順序和輪回問(wèn)題。我的活動(dòng)思路為：熟悉動(dòng)物；感知順序；理解含義；了解輪回規律；游戲鞏固認知。

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標

　　根據《綱要》精神和設計思路，努力體現以孩子為本的現代化教育理念。結合本班孩子實(shí)際情況，我確定以下活動(dòng)目標：

　　1、熟悉十二生肖中十二種動(dòng)物的名稱(chēng)及其排列順序。

　　2、了解十二生肖的輪回，對不同生肖的年齡進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷。

　　3、培養孩子對民族文化的學(xué)習興趣和熱愛(ài)情感。

　�。ǘ�）活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　以?xún)和�的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿是《綱要》的基本點(diǎn)，對大班孩子學(xué)生來(lái)說(shuō)，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是掌握十二生肖中十二種動(dòng)物的名稱(chēng)及其排列順序；由于十二生肖的輪回具有抽象性，孩子理解水平有限，所以理解十二生肖的輪回是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　三、說(shuō)教法

　　十二生肖社會(huì )活動(dòng)內容對大班孩子來(lái)說(shuō)還是有一定的難度。為了有效的掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用以下幾個(gè)教學(xué)策略。

　　1、通過(guò)故事、課件與游戲手段。

　　我通過(guò)講述十二生肖來(lái)歷的故事，再結合課件充分利用學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)調動(dòng)孩子活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生明確十二生肖的動(dòng)物名稱(chēng)和排列順序；游戲活動(dòng)是孩子的基本活動(dòng)，它具有聚教育性、娛樂(lè )性、創(chuàng )造性為一體的特點(diǎn)。本次活動(dòng)的中，我就引導孩子用游戲的形式記住十二生肖的順序，感受十二生肖的輪回，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習活動(dòng)氛圍中掌握重點(diǎn)。

　　2、借助鐘表。

　　由于學(xué)生已有了如何看鐘表的知識基礎，知道鐘表上的12個(gè)數字，知道12個(gè)數字的輪回是怎么回事。運用知識的遷移原理，將孩子對鐘表的知識遷移到讓學(xué)生感受和理解十二生肖的輪回上，符合教育規律，同時(shí)鐘表的周期具有直觀(guān)性，這樣將抽象的知識具體化，降低了學(xué)生理解的難度，有利于學(xué)生理解十二生肖的輪回，是突破知識難點(diǎn)的有效手段。

　　3、雙主體互動(dòng)模式。

　　師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)是本次活動(dòng)的最大特點(diǎn)，一方面，孩子是問(wèn)題的學(xué)習者和探索者，孩子帶著(zhù)對十二生肖動(dòng)物的好奇參與學(xué)習，探索問(wèn)題，大膽表述自己的`認識，另一方面，教師是孩子主動(dòng)學(xué)習的引導著(zhù)、組織者、促進(jìn)者，教師通過(guò)各種手段激發(fā)孩子學(xué)習探索的積極性，引導孩子積極探索，最終實(shí)現教學(xué)目標。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　整個(gè)活動(dòng)我以孩子為主體，孩子將在說(shuō)說(shuō)、看看、想想、聽(tīng)聽(tīng)、演演、唱唱的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　五、活動(dòng)準備

　�。ㄒ唬┪镔|(zhì)準備：

　　1、教具的準備：十二生肖動(dòng)物課件、根據本班學(xué)生屬性準備屬相飾物若干。十二生肖的故事、十二生肖圖片一套、十二生肖的兒歌。

　　2、知識經(jīng)驗準備：通過(guò)布置家庭作業(yè)使孩子事先知道自己的屬相，知道父母的屬相，父母的年齡，了解十二生肖中部分動(dòng)物。認識鐘表。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　根據大班孩子學(xué)習經(jīng)驗和年齡特點(diǎn)，結合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計了以下教學(xué)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分：提問(wèn)導入，激發(fā)興趣。

　　興趣是孩子學(xué)習的動(dòng)力，有了興趣孩子會(huì )集中注意力，并樂(lè )此不疲。為了激發(fā)孩子活動(dòng)積極性，教師運用激勵機制，將事先準備好的屬相小禮物獎給回答問(wèn)題的學(xué)生。

　　在這個(gè)環(huán)節，老師對孩子說(shuō)：“孩子們，我這里有很多禮物，現在我要獎勵給回答問(wèn)題積極，答題又好的孩子，你們看好不好”。根據學(xué)生屬相在回答完問(wèn)題后獎一個(gè)屬相飾物。問(wèn)題如：

　　1、你知道自己的屬相嗎？屬啥的？

　　2、你知道父母的屬相嗎？你媽媽多大了？

　　3、你知道都有哪些屬相？

　　本環(huán)節老師通過(guò)提問(wèn)導入，獎勵機制，激活孩子原有知識，目的是調動(dòng)孩子的已有經(jīng)驗，讓孩子回憶對屬相的認識，為全面學(xué)習十二生肖有關(guān)問(wèn)題做準備。此時(shí)學(xué)生的主體精神得以充分展示，有利于培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，增強學(xué)生的競爭意識，激發(fā)孩子學(xué)習興趣。

　　二、基本部分：

　　過(guò)渡：剛才孩子回答的問(wèn)題很好，可是人的屬相不僅有我們以上所說(shuō)的幾種，實(shí)際上人的屬相有12種，它們都是什么動(dòng)物呢？好，今天我把它們請來(lái)了，大家認真看，它們都是什么動(dòng)物，它們有什么特點(diǎn)。

　　第一個(gè)環(huán)節：播放十二生肖視頻課件，在動(dòng)作、形象、聲音等方面突出每個(gè)動(dòng)物的特征，強化孩子的認知。

　　本活動(dòng)環(huán)節，教師將事先準備好的十二屬相動(dòng)物做成視頻圖片，依次給學(xué)生播放。這個(gè)環(huán)節老師采用問(wèn)題導學(xué)法、直觀(guān)視頻教學(xué)法。在學(xué)生觀(guān)看視頻之前提出問(wèn)題，孩子帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)看，同時(shí)通過(guò)形象生動(dòng)視頻，使觀(guān)看具有目的性、直觀(guān)性；孩子處在看看、想想、模仿的學(xué)習過(guò)程中，這個(gè)環(huán)節有利于加強孩子的認知和記憶，實(shí)現本次活動(dòng)的第一個(gè)目標。

　　第二個(gè)環(huán)節：通過(guò)猜猜看活動(dòng)、進(jìn)一步認識十二生肖中動(dòng)物的變形圖案。

　　在觀(guān)看視頻之后，學(xué)生對十二生肖動(dòng)物，已經(jīng)有了一定的認識，但是十二生肖的變形圖案很多，為進(jìn)一步增強認知，教師通過(guò)圖片匹配、讓孩子猜動(dòng)物名稱(chēng)，進(jìn)一步深化孩子的認知。

　　本環(huán)節采用雙主體互動(dòng)模式，通過(guò)師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng)，教師、孩子在師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)中，形成合作學(xué)習的機制。本環(huán)節有利于完成本次活動(dòng)的第一個(gè)目標。

　　第三個(gè)環(huán)節：講故事，在鐘表圖案上貼圖片，讓孩子認識十二生肖的順序。

　　過(guò)渡：十二生肖中老鼠排在第一位，孩子們你知道為什么嗎？這里有一個(gè)傳說(shuō)故事。

　　教師結合課件，繪聲繪色講關(guān)于十二生肖動(dòng)物通過(guò)比賽來(lái)排序的傳說(shuō)故事，在講故事的同時(shí)依序將對應的動(dòng)物圖片貼到事先準備好的大鐘表上。從1——12。分別為鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

　　愛(ài)聽(tīng)故事是多數孩子的特點(diǎn)，也是最能吸引孩子的教學(xué)手段之一。本環(huán)節利用故事與課件相匹配的教學(xué)手段，充分利用了孩子的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，孩子在聽(tīng)聽(tīng)、看看的學(xué)習過(guò)程中明確了十二生肖的順序。本環(huán)節設計有利于本次活動(dòng)的第一個(gè)目標達成。

　　第四個(gè)環(huán)節：結合鐘表圖，聯(lián)系孩子的屬相，用問(wèn)題引導孩子了解生肖與年齡的關(guān)系以及十二生肖的輪回。

　　過(guò)渡：孩子們，在我們這個(gè)神奇的鐘表中，各種動(dòng)物依序排列，一個(gè)數字代表一年，一年一個(gè)屬相。下面老師問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)第一個(gè)回答，誰(shuí)就先得到老鼠的頭飾。

　　教師設置具有層次性的問(wèn)題，將難點(diǎn)分解，隨著(zhù)學(xué)生的回答，依次發(fā)出十二生肖頭飾。

　　老師的問(wèn)題如下：

　　1、今年是牛年，今年出生的孩子屬啥的？

　　2、今年是牛年，明年是什么年？

　　3、明明孩子屬馬的，明明今年幾歲？

　　4、12年后是什么年？

　　在本環(huán)節中，老師采用難點(diǎn)分解法，通過(guò)給學(xué)生提出由易到難，由具體道抽象的問(wèn)題，將十二生肖與年齡的關(guān)系以及十二生肖的輪回活動(dòng)難點(diǎn)，一一化解，學(xué)生則運用想想，說(shuō)說(shuō)的學(xué)習方法，從而突破難點(diǎn)，達成本次活動(dòng)的第二個(gè)目標。本環(huán)節教學(xué)活動(dòng)，有利于培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和抽象思維能力。

　　第四個(gè)環(huán)節：通過(guò)游戲、唱歌，鞏固加深學(xué)習成果，烘托課堂氣氛，達到本次活動(dòng)的高潮。

　　三、結束部分。通過(guò)關(guān)于十二生肖動(dòng)物兒歌和童謠的聯(lián)唱，激發(fā)孩子對中華民族傳統文化的喜愛(ài)之情，讓孩子在意猶未盡中結束本次活動(dòng)。

幼兒園大班說(shuō)課稿9

　　一、說(shuō)教材

　　《綱要》對幼兒藝術(shù)教育的目標是：能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，能用自己喜愛(ài)的方式，進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)注重幼兒的興趣和終身教育是我活動(dòng)的兩大特色，幼兒園是現代幼兒，生活學(xué)習最為熟悉的環(huán)境之一，活動(dòng)開(kāi)始我就讓幼兒從情感態(tài)度著(zhù)手，注重

　　幼兒參與活動(dòng)的過(guò)程。因為在活動(dòng)中要求幼兒手腦眼并用的活動(dòng)起來(lái)。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標

　　本次活動(dòng)我設計了知識、技能、情感三個(gè)目標：

　　(一)引導幼兒嘗試利用手型進(jìn)行繪畫(huà)，指導幼兒依據手型進(jìn)行繪畫(huà)。

　　(二)充分發(fā)揮幼兒的想象和創(chuàng )造力。

　　(三)激發(fā)幼兒對美術(shù)創(chuàng )作的興趣。

　　三、說(shuō)教學(xué)難重點(diǎn)

　　(一)教學(xué)重點(diǎn)中間部分，教師抓住了如何“將幼兒的想象通過(guò)繪畫(huà)形式表現出來(lái)”這個(gè)重點(diǎn)。

　　(二)教學(xué)難點(diǎn)將幼兒的想象以動(dòng)感的.畫(huà)面展示，為幼兒提供了更多的觀(guān)看、比較、判斷的機會(huì )，并尋準了由手形添上什么變成什么這一技能上的關(guān)鍵，突破了教學(xué)的難點(diǎn)

　　四、說(shuō)教法學(xué)法

　　依據設計的活動(dòng)內容，借助多媒體教學(xué)手段，通過(guò)啟發(fā)和誘導，充分發(fā)揮每個(gè)幼兒的主體性和創(chuàng )造性，重視對幼兒個(gè)性和創(chuàng )造精神的培養，并使幼兒通過(guò)美術(shù)學(xué)習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會(huì )作用的認識。在美術(shù)學(xué)習方法中采用了“示范講解法”，這是美術(shù)活動(dòng)中最常見(jiàn)的教學(xué)手段，能關(guān)心幼兒掌握準確的表現方法。

　　幼兒的學(xué)法主要有“討論法”，在觀(guān)看之后和操作之前，提供給幼兒一個(gè)相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽的討論，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問(wèn)題的能力�！安僮鞣ā笔褂變和ㄟ^(guò)動(dòng)手操作，掌握技能技巧和從中體驗情感教育。

　　五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　第一步：手指游戲導入。

　　第二步：介紹活動(dòng)內容，播放PPT讓幼兒觀(guān)看圖片并進(jìn)行想像。

　　第三步：鼓勵幼兒大膽制作，讓幼兒在沒(méi)有任何束縛和限制下，自由創(chuàng )作，老師巡回指導，對一些不夠大膽的幼兒以積極的鼓勵，對個(gè)別不會(huì )的幼兒做詳細的講解，對一些領(lǐng)悟強、制作較好的幼兒及時(shí)給予表?yè)P、引導。

幼兒園大班說(shuō)課稿10

　　一、 教材分析

　　我今天說(shuō)課的內容是大班語(yǔ)言：談話(huà)"秋天多么好"。談話(huà)活動(dòng)是培養幼兒學(xué)習在一定范圍內運用語(yǔ)言與他人進(jìn)行交流的語(yǔ)言教育活動(dòng)類(lèi)型。在這個(gè)教材中要求教師引導幼兒圍繞秋天的天氣、景色、動(dòng)植物的變化、人們在大自然界中的活動(dòng)等，把自己觀(guān)察到的、感受到的用語(yǔ)言表達出來(lái)。這就需要幼兒要有豐富的有關(guān)知識經(jīng)驗，因此本次活動(dòng)的知識點(diǎn)是：秋天的氣候及花草樹(shù)木的變化、幾種農作物的豐收和小動(dòng)物的活動(dòng)、人們的服裝變化等主要特征。為此，在課前采用多種形式如家長(cháng)帶幼兒到郊外去秋游，日常生活中教師引導幼兒觀(guān)察等。讓幼兒觀(guān)察到、感受到大自然的變化，豐富有關(guān)的知識經(jīng)驗。另外再啟發(fā)幼兒一同上網(wǎng)或去圖書(shū)館查閱資料，探索大自然的奧秘，搜集具有秋天特征的圖片等。引起幼兒進(jìn)行談話(huà)的興趣和積極性。這一知識點(diǎn)在整個(gè)知識結構中占基礎地位，也是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能否順利開(kāi)展的關(guān)鍵所在。

　　綱要所提出的要讓幼兒"樂(lè )意與人交談，講話(huà)禮貌；能注意傾聽(tīng)別人講話(huà)，能清楚的說(shuō)出自己想說(shuō)的事。"為此制訂三了教學(xué)目標：

　　1、激發(fā)幼兒熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好情感。

　　2、引導幼兒運用已有的知識經(jīng)驗圍繞主題大膽回答與交流，發(fā)展口語(yǔ)表達能力，培養幼兒注意傾聽(tīng)的好習慣。

　　3、豐富詞匯：秋高氣爽、凋謝。

　　重點(diǎn)：圍繞談話(huà)主題運用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行回答、交流。重點(diǎn)制定的依據是：綱要中也提出要讓幼兒"想說(shuō)、敢說(shuō)""語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的"，因此我們的教育重點(diǎn)并不是教幼兒記憶大量的詞匯，而是讓幼兒能樂(lè )意與人交流，能大膽在眾人面前連貫表達自己的想法。另外，作為大班幼兒思維已經(jīng)由直覺(jué)行動(dòng)性向具體形象性過(guò)度，形象思維已經(jīng)迅速發(fā)展，加上不斷的實(shí)踐學(xué)習，已普遍能組織簡(jiǎn)單的句子，具有能與同伴進(jìn)行交談的能力。

　　難點(diǎn)：較連貫的表述將話(huà)內容。談話(huà)需要幼兒有一定的生活經(jīng)驗，圍繞一個(gè)主題談出自己的見(jiàn)解和感受。幼兒受思維和語(yǔ)言發(fā)展的影響，要安排好內容的順序，組織簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，較連貫的進(jìn)行談話(huà)，對幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，而幼兒又具有善于挑戰的心理，這就象跳一跳就能夠得到的果實(shí)，因此經(jīng)過(guò)一定的努力也可以完成。所以這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　二、教學(xué)方法

　　針對教材內容和分析我主要運用了談話(huà)法和游戲法。

　　第一種談話(huà)法，談話(huà)法貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，是談話(huà)課必須的教學(xué)方法。首先，我運用了啟發(fā)聯(lián)想式的提問(wèn)和幼兒進(jìn)行一問(wèn)一答的談話(huà)。比如"秋天到底是什么樣？""秋天里的天氣有什么變化？"等激發(fā)幼兒對已有的知識經(jīng)驗的表象。其次，運用了自由結伴等形式進(jìn)行個(gè)別談話(huà)，并啟發(fā)幼兒將零散的知識經(jīng)驗進(jìn)行歸納，能教連貫的表述出來(lái)。另外，幼兒學(xué)習語(yǔ)言的特點(diǎn)所提到：幼兒的語(yǔ)言是在與成人交往過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的，其學(xué)習語(yǔ)言的基本方法是模仿。因此我的談話(huà)就力求從普通話(huà)的運用、詞匯的運用及語(yǔ)速、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)音等方面，給幼兒一個(gè)良好的榜樣。

　　第二種方法游戲法，同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學(xué)習。綱要明確提出了"創(chuàng )設一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣。"還提出了讓幼兒"想說(shuō)、敢說(shuō)"。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求，激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)的愿望。首先，在教學(xué)中創(chuàng )設游戲的情景，布置"美麗的秋天"環(huán)境，將有關(guān)秋天的特征的圖片和實(shí)物展示給幼兒，讓幼兒在富有游戲的情景之中學(xué)習。其次，在引導幼兒進(jìn)行探索性談話(huà)的時(shí)候我設計了游戲"照下金色的好秋天"，請幼兒把自己對秋天印象最深的景色和事物挑出來(lái)，進(jìn)行自由的拼圖引導幼兒之間互相交談，游戲給幼兒充分發(fā)揮的空間，在自由的空間中幼兒獨立思考，互相討論，自由結合，同時(shí)也有利于教師的指導。

　　以上兩種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用、相互補充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意了幼兒口語(yǔ)表達能力的的培養，重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗和態(tài)度傾向。

　　三、學(xué)法指導

　　根據語(yǔ)言教學(xué)的原則其中注重幼兒獲得經(jīng)驗的原則、教師與幼兒相互作用的原則和面向全體重視個(gè)別差異的原則。在教學(xué)中主要從聽(tīng)和說(shuō)兩方面進(jìn)行了學(xué)法指導。一方面是引導幼兒養成能有禮貌的傾聽(tīng)別人談話(huà)的良好習慣。就談話(huà)教學(xué)來(lái)說(shuō)它的首要任務(wù)就是幫助幼兒學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人的談話(huà)，不打斷別人的講話(huà)，并能安靜的傾聽(tīng)別人的講話(huà)。養成主動(dòng)積極、集中注意力、耐心、有禮貌傾聽(tīng)的`習慣。在引導幼兒學(xué)會(huì )傾聽(tīng)時(shí)，我主要采用了兩個(gè)方法：一是創(chuàng )設安靜的環(huán)境，幼兒的坐椅位置擺放合理，情景布置有秩序而不亂。二就是運用語(yǔ)言暗示的方法，常常提示幼兒"注意聽(tīng)"。三就是引導幼兒在聽(tīng)的時(shí)候注意別人的的表情，迅速的掌握別人說(shuō)話(huà)的主要內容。

　　第二方面的學(xué)法指導是，引導幼兒學(xué)習運用語(yǔ)言交流進(jìn)行情感表達的方法。與別人交流談話(huà)內容必須條理清楚，在指導幼兒談話(huà)時(shí)我充分運用了啟發(fā)誘導的方法，不是教師直接的去教去說(shuō)，而是讓幼兒通過(guò)自由探索去發(fā)現、歸納、總結出來(lái)。有這樣一句教育名言"相信孩子的能力，他們會(huì )創(chuàng )造奇跡。"在教學(xué)中只有大膽的放開(kāi)幼兒，充分的相信幼兒的能力，才能讓幼兒得到長(cháng)足的發(fā)展。在教學(xué)中我兩次給了幼兒自由交談的機會(huì )。第一次自由交談是師生之間的談話(huà)，通過(guò)一問(wèn)一答的形式讓幼兒自發(fā)的去說(shuō)，心里怎樣想的就怎樣說(shuō)，激發(fā)幼兒那種想說(shuō)的欲望。第二次是通過(guò)操作進(jìn)行幼幼和師幼之間的自由談話(huà)。在這個(gè)過(guò)程中充分的尊重了幼兒的意愿，讓幼兒創(chuàng )造力得到充分的發(fā)揮。在整個(gè)過(guò)程中老師成功的扮演了支持者、合作者、幫助者的角色。讓幼兒成為學(xué)習的主人，自主的學(xué)習，積極的探索。貫徹了"以人為本"的的教育觀(guān)念，遵循了"幼兒是通過(guò)自由的觀(guān)察，積極的探索進(jìn)行學(xué)習的"這一認知發(fā)展規律。

　　一、 教學(xué)程序

　　教學(xué)分三部分，第一部分創(chuàng )設情景導入課題，聽(tīng)"小汽車(chē)" 音樂(lè )入教室，"秋天多么好啊，讓我們開(kāi)著(zhù)汽車(chē)去參觀(guān)一下美麗的秋天吧。" 進(jìn)入布置好的情景。引導幼兒自由參觀(guān)"這里有什么？"目的是激發(fā)起幼兒對已有知識經(jīng)驗的表象，引起幼兒想說(shuō)的愿望。第二部分圍繞主題展開(kāi)談話(huà)，包含四個(gè)環(huán)節：第一環(huán)節啟發(fā)引導，采用激勵措施進(jìn)行談話(huà)。設計了三個(gè)層次的提問(wèn)"你參觀(guān)完了，感覺(jué)秋天美不美？""那在秋天里你看到了什么？感覺(jué)到了什么？"幼兒可能會(huì )說(shuō)"我看到秋天有的樹(shù)葉都落下來(lái)了""我感覺(jué)到秋天的天氣變涼了"借此時(shí)機豐富詞匯秋高氣爽。通過(guò)這個(gè)提問(wèn)主要引導幼兒談出秋天的氣候和景色。第二個(gè)層次通過(guò)提問(wèn)："在秋天里小動(dòng)物都在干什么？"引導幼兒把觀(guān)察到的小動(dòng)物的活動(dòng)談出來(lái)。比如幼兒可能會(huì )說(shuō)"小螞蟻在搬運糧食。"教師及時(shí)追問(wèn)"小螞蟻搬運糧食干什么？""哦，原來(lái)它是為過(guò)冬準備食物呢。""為什么它們會(huì )在秋天準備糧食呢？""那是因為秋天有很多的莊稼都豐收了。"自然的引導幼兒進(jìn)行第三層次的提問(wèn)"你還知道秋天哪些東西豐收了？""還有許多水果呢？你知道嗎？你最喜歡吃什么水果？"讓幼兒知道秋天是個(gè)豐收的季節。從中及時(shí)對幼兒進(jìn)行營(yíng)養健康的教育，教育幼兒不挑食多吃新鮮的糧食、蔬菜和水果。通過(guò)整個(gè)環(huán)節的師生談話(huà)引導幼兒將所獲得的知識經(jīng)驗運用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句表達出來(lái)。第二環(huán)節是探索性個(gè)別談話(huà)，首先是看錄象片"秋天多么好"。通過(guò)視覺(jué)的刺激將剛才零散的談話(huà)內容進(jìn)行整和，為幼兒進(jìn)行連貫的談話(huà)作鋪墊。其次，進(jìn)行游戲"照下金色的好秋天"。教師為幼兒準備豐富的圖片請幼兒根據自己的喜好選擇進(jìn)行拼圖，并能邊操作邊和同伴進(jìn)行交流，教師用數碼相機將幼兒拼出的秋天景色圖照下來(lái)。幼兒操作完進(jìn)入第三環(huán)節歸納性談話(huà)。"小朋友用小巧手拼出了一副副秋天的美景，老師也照下了這金色的好秋天，你們看"將數碼相機與電腦連接在大屏幕上展示給幼兒看，這時(shí)幼兒的積極性會(huì )十分高漲，每當展示一副圖片可以問(wèn)："這是誰(shuí)的？你能不能給大家講講？"這樣請大約四五名幼兒進(jìn)行較連貫的表述。然后教師進(jìn)行歸納性談話(huà)。完成了教學(xué)的重點(diǎn)，突出了難點(diǎn)。第三部分活動(dòng)結束，最后在幼兒情緒高漲的時(shí)候，請幼兒拿著(zhù)秋天的照片一起表演唱"秋天多么美"，讓幼兒表達對生活對大自然的熱愛(ài)。在歡快的音樂(lè )中結束本次活動(dòng)。由于上課時(shí)間有限，幼兒的談興還未盡，我將幼兒的拼圖豐富到語(yǔ)言區中，引導幼兒利用課余時(shí)間進(jìn)行自由交流，符合綱要中提出的：幼兒的語(yǔ)言能力是在運用中發(fā)展起來(lái)的。這一要求。

　　在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀(guān)調控，調整控制好節奏速度，在提問(wèn)時(shí)，注意根據問(wèn)題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師設計好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實(shí)際反應和接受能力及時(shí)調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。

　　一、活動(dòng)背景（簡(jiǎn)要說(shuō)明設計本次活動(dòng)的意圖）

　　根據秋季收獲的甜美和小朋友們的興趣點(diǎn)所在，我根據《綱要》精神，及時(shí)抓住教育契機，設計了大班語(yǔ)言活動(dòng)《秋天多么美》。讓幼兒通過(guò)觀(guān)察、實(shí)踐、繪畫(huà)、等手段，讓幼兒身臨其境了解、體驗，感受秋天的豐碩、美景、變化，鼓勵幼兒大膽提問(wèn)、大膽探究、相互合作，在觀(guān)察、繪畫(huà)、游戲等活動(dòng)中體驗活動(dòng)的樂(lè )趣，開(kāi)闊視野、培養幼兒初步嘗試獨立的解決問(wèn)題及社會(huì )生活實(shí)踐能力。

　　二、活動(dòng)目標（本次活動(dòng)的教學(xué)目標）

　　1、 鼓勵幼兒從自身及周?chē)�環(huán)境等的變化中，感受秋天的到來(lái)，了解秋天的基本特征。

　　2、 引導幼兒運用已有的知識經(jīng)驗圍繞主題大膽回答與交流，發(fā)展口語(yǔ)表達能力，培養幼兒注意傾聽(tīng)的好習慣。

　　3、 豐富詞匯：秋高氣爽、凋謝。

　　三、活動(dòng)重點(diǎn)（本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)）

　　圍繞談話(huà)主題運用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行回答、交流。重點(diǎn)制定的依據是：綱要中也提出要讓幼兒"想說(shuō)、敢說(shuō)""語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的"，因此我們的教育重點(diǎn)并不是教幼兒記憶大量的詞匯，而是讓幼兒能樂(lè )意與人交流，能大膽在眾人面前連貫表達自己的想法。另外，作為大班幼兒思維已經(jīng)由直覺(jué)行動(dòng)性向具體形象性過(guò)度，形象思維已經(jīng)迅速發(fā)展，加上不斷的實(shí)踐學(xué)習，已普遍能組織簡(jiǎn)單的句子，具有能與同伴進(jìn)行交談的能力。

　　四、活動(dòng)難點(diǎn)（本次活動(dòng)的教學(xué)難點(diǎn)）

　　較連貫的講述談話(huà)內容。談話(huà)需要幼兒有一定的生活經(jīng)驗，圍繞一個(gè)主題談出自己的見(jiàn)解和感受。幼兒受思維和語(yǔ)言發(fā)展的影響，要安排好內容的順序，組織簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，較連貫的進(jìn)行談話(huà)，對幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，而幼兒又具有善于挑戰的心理，這就象跳一跳就能夠得到的果實(shí)，因此經(jīng)過(guò)一定的努力也可以完成。所以這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　五、活動(dòng)準備（說(shuō)明本次活動(dòng)所需要提前準備的材料、用具或場(chǎng)景布置）

　　1、《秋天多么美》歌曲磁帶、錄音機。

　　2、彩筆、圖畫(huà)紙。

　　3、幼兒用書(shū)

　　4、室內秋天布置

　　六、活動(dòng)過(guò)程（這一部分是活動(dòng)關(guān)鍵所在，要說(shuō)明活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節具體步驟、內容和那些需要特別說(shuō)明的教師引導或總結的語(yǔ)言）

　　步驟1

　　第一部分創(chuàng )設情景導入課題，聽(tīng)歌曲"秋天多么美" 音樂(lè )入教室，"秋天多么好啊，讓我們去參觀(guān)一下美麗的秋天吧。" 進(jìn)入布置好的情景。引導幼兒自由參觀(guān)"這里有什么？"目的是激發(fā)起幼兒對已有知識經(jīng)驗的表象，引起幼兒想說(shuō)的愿望。

　　步驟2

　　第二部分圍繞主題展開(kāi)談話(huà)，包含四個(gè)環(huán)節：第一環(huán)節啟發(fā)引導，采用激勵措施進(jìn)行談話(huà)。設計了三個(gè)層次的提問(wèn)"你參觀(guān)完了，感覺(jué)秋天美不美？""那在秋天里你看到了什么？感覺(jué)到了什么？"幼兒可能會(huì )說(shuō)"我看到秋天有的樹(shù)葉都落下來(lái)了""我感覺(jué)到秋天的天氣變涼了"借此時(shí)機豐富詞匯秋高氣爽。通過(guò)這個(gè)提問(wèn)主要引導幼兒談出秋天的氣候和景色。第二個(gè)層次通過(guò)提問(wèn)："在秋天里小動(dòng)物都在干什么？"引導幼兒把觀(guān)察到的小動(dòng)物的活動(dòng)談出來(lái)。比如幼兒可能會(huì )說(shuō)"小螞蟻在搬運糧食。"教師及時(shí)追問(wèn)"小螞蟻搬運糧食干什么？""哦，原來(lái)它是為過(guò)冬準備食物呢。""為什么它們會(huì )在秋天準備糧食呢？""那是因為秋天有很多的莊稼都豐收了。"自然的引導幼兒進(jìn)行第三層次的提問(wèn)"你還知道秋天哪些東西豐收了？""還有許多水果呢？你知道嗎？你最喜歡吃什么水果？"讓幼兒知道秋天是個(gè)豐收的季節。從中及時(shí)對幼兒進(jìn)行營(yíng)養健康的教育，教育幼兒不挑食多吃新鮮的糧食、蔬菜和水果。第二環(huán)節是探索性個(gè)別談話(huà)，首先是看錄象片"秋天多么好"。通過(guò)視覺(jué)的刺激將剛才零散的談話(huà)內容進(jìn)行整和，為幼兒進(jìn)行連貫的談話(huà)作鋪墊。其次，進(jìn)行游戲"照下金色的好秋天"。教師為幼兒準備了彩筆和圖畫(huà)紙請幼兒畫(huà)一畫(huà)自己眼中的秋天，教師用相機將幼兒畫(huà)出的秋天景色圖照下來(lái)。幼兒操作完進(jìn)入第三環(huán)節歸納性談話(huà)。"小朋友用小巧手畫(huà)出了一副副秋天的美景，老師也照下了這金色的好秋天，你們看將數碼相機與電腦連接在大屏幕上展示給幼兒看，這時(shí)幼兒的積極性會(huì )十分高漲，每當展示一副圖畫(huà)時(shí)可以問(wèn)："這是誰(shuí)的？你能不能給大家講講？"這樣請大約四五名幼兒進(jìn)行較連貫的表述。然后教師進(jìn)行歸納性談話(huà)。

　　步驟3

　　第三部分活動(dòng)結束，最后在幼兒情緒高漲的時(shí)候，請幼兒拿著(zhù)秋天的照片一起表演唱"秋天多么美"，讓幼兒表達對生活對大自然的熱愛(ài)。在歡快的音樂(lè )中結束本次活動(dòng)。

　　七．活動(dòng)反思

　　本次活動(dòng)幼兒的積極性很高，能夠運用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行談話(huà)和回答問(wèn)題，但是語(yǔ)言的連貫性較差今后多進(jìn)行此方面的練習。通過(guò)此課幼兒掌握了秋天的基本特征，發(fā)展了口語(yǔ)表達能力，培養了幼兒注意傾聽(tīng)的好習慣，豐富了詞匯。

幼兒園大班說(shuō)課稿11

　　設計意圖：

　　音樂(lè )是人類(lèi)社會(huì )精神生活的基本組成部分，對幼兒實(shí)施音樂(lè )教育是促使幼兒和諧發(fā)展、健康成長(cháng)的一種重要手段。節奏和旋律是構成音樂(lè )的基本要求，培養和訓練幼兒的節奏感是幼兒園音樂(lè )活動(dòng)的主要內容之一，也是幼兒學(xué)習音樂(lè )基本技能、技巧的基礎。節奏被稱(chēng)作音樂(lè )的骨骼，是音樂(lè )情緒和風(fēng)格的重要表現手段。培養幼兒的節奏感，是使幼兒能體驗感受節奏在音樂(lè )藝術(shù)中的情緒，感受節奏美，并能準確地再現節奏的能力。

　　幼兒對于節奏的接觸，往往通過(guò)老師的正規的教學(xué)活動(dòng)來(lái)學(xué)習和了解。本班幼兒在幾個(gè)節奏活動(dòng)后，已能初步看懂教師寫(xiě)的節奏譜，能初步掌握了四分和八分音符，但自編自創(chuàng )節奏的能力還不夠，可能是真正感受節奏還不夠。其實(shí)，自然界和日常生活中無(wú)處不充滿(mǎn)節奏，如下雨的嘩啦聲，動(dòng)物的叫聲，走路的篤聲，拍球的咚咚聲等。我從讓幼兒來(lái)感知自然界和日常生活中的節奏這一點(diǎn)作為突破口，讓幼兒來(lái)發(fā)現和理解節奏，同時(shí)教師還準備了許多生活中幼兒常見(jiàn)的物品，如杯子，筷子，飲料瓶等，讓幼兒運用手中的工具輔助，來(lái)表現節奏，使學(xué)習活動(dòng)更讓幼兒感到親切和有趣，真實(shí)，可行，更讓幼兒有參與的興趣，表現的欲望。

　　整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的設計可以從感受節奏----表現節奏------運用節奏三個(gè)大版塊來(lái)區分。

　　1、感受節奏過(guò)程其實(shí)也是活動(dòng)的重點(diǎn)，目的在于讓幼兒感受生活中蘊藏的各種節奏，并鼓勵幼兒創(chuàng )造性的用身體動(dòng)作表現節奏。在感受節奏的過(guò)程中，教師用錄音和道具的輔助，讓幼兒來(lái)充分運用感官感知幾種常見(jiàn)的節奏（四分和八分及休止符相結合），如狗汪汪汪，腳步踢踏踢踏聲，母雞咯咯咯咯噠的叫聲，并鼓勵他們用肢體動(dòng)作和口語(yǔ)表達的方式將感知的節奏表現出來(lái)。教師還加了了個(gè)小游戲，讓幾個(gè)幼兒自由結合，幾個(gè)人合作來(lái)創(chuàng )造新節奏，同時(shí)也讓臺下的幼兒鞏固對節奏的理解和掌握。充分調動(dòng)幼兒的'積極性，也增進(jìn)了幼兒間的合作能力。這里，教師用集體學(xué)習的教學(xué)方式，以集中大家的智慧，共同積累經(jīng)驗，取長(cháng)補短，在同伴的提示和幫助下，讓自己取得進(jìn)步。

　　2、表現創(chuàng )編節奏環(huán)節，也是本活動(dòng)的難點(diǎn)。就是讓幼兒選用生活中常見(jiàn)的物體自由表現各種節奏。嘗試用節奏樂(lè )器以外的新物品來(lái)表現節奏，給幼兒新的嘗試經(jīng)歷，豐富了他們的學(xué)習經(jīng)驗，體會(huì )節奏樂(lè )的學(xué)習可以不受時(shí)間，地點(diǎn)，環(huán)境，樂(lè )器的影響，隨時(shí)都可以進(jìn)行。教師采用自由分散和集體教學(xué)相結合的方法，前者的自由分散學(xué)習，給了幼兒無(wú)限的自由空間，可以自由探索用各種物體表現節奏，而且可以自己創(chuàng )編簡(jiǎn)單的節奏，讓幼兒在寬松自由的學(xué)習氛圍中，積極主動(dòng)的去創(chuàng )造性的表現美。但當幼兒探索到一定時(shí)間后，需要幼兒集體討論，比較，分享個(gè)人的經(jīng)驗。

　　3、運用節奏環(huán)節，則是讓幼兒學(xué)以致用，遷移經(jīng)驗，為學(xué)過(guò)的歌曲來(lái)選配恰當的節奏型伴奏。這也讓幼兒體驗到了成功的喜悅，獲得了最大的滿(mǎn)足感。教師并不注重他演奏的節奏是不是最恰當的，而在乎他是不是開(kāi)開(kāi)心心的去完成伴奏，體驗到了音樂(lè )活動(dòng)的快樂(lè )。

　　活動(dòng)最大的特色在于：

　　1、學(xué)具和教具都來(lái)源與幼兒的生活，用最平常的物品來(lái)完成教學(xué)，使學(xué)習活動(dòng)更生活化，日�；�。

　　2、沒(méi)有讓幼兒一味地去強調技能技巧的掌握，，而注重幼兒自己去發(fā)現和自由表現節奏，支持幼兒的每一個(gè)創(chuàng )作，給幼兒提供充分去感受美，表現美，創(chuàng )造美。教師扮演支持者和引導者的角色。

　　3、尊重每個(gè)幼兒的創(chuàng )造和想法，讓他們獲得了滿(mǎn)足感和成功感。

幼兒園大班說(shuō)課稿12

　　一、說(shuō)活動(dòng)教材

　　排序，在我們的生活中隨處可見(jiàn)：服裝花紋上的排序、欄桿顏色上的排序、飾品排列上的排序、環(huán)境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、公園中花草種植的排序……這些有規律的排序帶給我們生活中的美。孩子們在生活中有意或無(wú)意識地會(huì )發(fā)現生活中存在一些排序的現象。如：吃飯的碗和盤(pán)子周邊的漂亮的花邊；裙子袖口和裙邊的花邊；衛生間瓷磚排列的圖案……而我們教師正是孩子發(fā)現、運用和創(chuàng )造這種有規律的美的引導者。幼兒學(xué)習排序可以為幼兒建立初淺的數學(xué)概念做好準備。幼兒學(xué)習排序，可以按物體量的差異排序，也可以按物體的某一特征或者規律排列順序。大班幼兒已經(jīng)積累和建立了有關(guān)物體在顏色、形體和數量等特征差異排序的數學(xué)經(jīng)驗，可以更進(jìn)一步地學(xué)習按照物體量的差異和數量的不同進(jìn)行排序。新《綱要》提出”在幼兒的生活中進(jìn)行數學(xué)的學(xué)習”，讓幼兒在生活中學(xué)數學(xué)、玩數學(xué)、用數學(xué)，教師引導幼兒在游戲和玩樂(lè )中初步接受和學(xué)習有規律的排序，并鼓勵幼兒將之應用于生活。根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習能力，并結合《綱要》精神，我為幼兒選擇的教學(xué)活動(dòng)為”我給他們排排隊”，并設定在大班第一學(xué)期元月份進(jìn)行。

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標

　　1、活動(dòng)目標

　�。�1）鼓勵幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，比較發(fā)現物體排列的美感，并進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。

　�。�2）增強幼兒對排序操作活動(dòng)的興趣，逐步發(fā)展幼兒的思維、觀(guān)察、比較和初步的判斷推理能力。

　　2、重點(diǎn)：鼓勵幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，比較發(fā)現物體排列的美感，并進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。

　　3、難點(diǎn)：引導幼兒發(fā)現排序規律，并學(xué)習排序。分析：

　　目標（1）為認知目標，重在鼓勵幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，比較，發(fā)現物體排列的美感，并進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。其中發(fā)現和學(xué)習自主大膽排序規律是本次活動(dòng)的新知識點(diǎn)，也是難點(diǎn)部分。

　　目標（2）是能力和情感目標，通過(guò)各種形象有趣的排序活動(dòng)的操作，對幼兒進(jìn)行排序學(xué)習，重在激發(fā)幼兒對排序活動(dòng)的興趣，掌握排序操作的方法，發(fā)展幼兒的排序能力。

　　三、說(shuō)活動(dòng)準備

　　1、幼兒經(jīng)驗準備：已經(jīng)有按照物體某一特征規律進(jìn)行簡(jiǎn)單排序的經(jīng)驗。

　　2、2、環(huán)境材料創(chuàng )設準備：一幼兒圍一條排列有規律的漂亮圍巾、穿一件格子上衣、頭發(fā)上插上有規律的發(fā)卡、用紅黃藍三色橡皮筋扎兩個(gè)辮子，項鏈一串、有規律的事物、幼兒在排序方面的生活經(jīng)驗以及開(kāi)放性的材料，活動(dòng)室的`凳子按規律擺放，幼兒按男女男女規律坐好。

　　四、活動(dòng)環(huán)節

　　環(huán)節一：教師展示幼兒的裝扮，提問(wèn)引出課題。（解決問(wèn)題、達成目標：此環(huán)節起到引題并激起幼兒學(xué)習興趣的作用。）憶想生活中有規律排序的現象

　　環(huán)節二：教師引導幼兒找出生活中的有規律事物。首先讓幼兒觀(guān)想生活中有規律排序的現象，觀(guān)看花卉的排列規律，尋找活動(dòng)室里的排隊規律，讓幼兒直接感受規律排序，再憶想生活中有規律排序的現象，使幼兒感受到規律在生活中是無(wú)處不在的。（解決問(wèn)題、達成目標：家里、大自然中具有規律的排序現象，讓幼兒互相交流，發(fā)現有規律排列的事物給我們生活帶來(lái)的美。進(jìn)一步感知排序規律。

　　環(huán)節三：幼兒嘗試利用同種材料排序，體驗創(chuàng )造與表現的樂(lè )趣（解決問(wèn)題、達成目標：在這一過(guò)程的第一步中，幼兒用不同色彩的雪花片，學(xué)習按物體的一定特征進(jìn)行規律排序。訓練幼兒靈活運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，在幼兒的自主操作、同伴間的探索交流和師生的共同小結的活動(dòng)中，重點(diǎn)目標的第一層次得以解決。這是對幼兒進(jìn)行初步判斷、推理能力的訓練。）

　　環(huán)節四：幼兒嘗試利用多種材料排序，體驗創(chuàng )造與表現的樂(lè )趣教師提供蠟筆、幾何圖形（用卡紙剪得）藕沾水粉顏料，讓幼兒以幾個(gè)為一組進(jìn)行排列。鼓勵幼兒設計運用已有的排序知識設計一條與眾不同的漂亮圍巾。幼兒介紹自己設計的小圍巾，說(shuō)明排序規律。訓練幼兒靈活運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，不同層次的幼兒可以選擇不同活動(dòng)材料進(jìn)行操作，便于分層指導、因材施教。在幼兒的自主操作過(guò)程中，通過(guò)觀(guān)察、比較、發(fā)現、操作等方法解決了重難點(diǎn)目標，這是對幼兒進(jìn)行判斷、推理能力的升華訓練。）解決問(wèn)題、達成目標：這一環(huán)節通過(guò)欣賞、觀(guān)察分析、和設計表述等方法，使活動(dòng)的重難點(diǎn)目標得以突破提升�；顒�(dòng)延伸：觀(guān)察家里、大自然中具有規律的排序現象，讓幼兒互相交流。讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)察生活，將所學(xué)到的數學(xué)知識滲透到生活情景之中并進(jìn)行再運用，有利于培養幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣，促進(jìn)其創(chuàng )造能力的發(fā)展。

　　五、說(shuō)活動(dòng)特色

　　首先，教師為幼兒提供了他們在生活中熟悉的情境。在教學(xué)中，教師以幼兒裝扮引題，讓孩子通過(guò)直觀(guān)的裝飾，引導幼兒發(fā)現排列的規律，孩子的興趣很快被激發(fā)。羅杰斯認為：越是兒童不熟悉、不需要的內容，兒童學(xué)習的依賴(lài)性、被動(dòng)性就會(huì )越大，只有當兒童覺(jué)察到學(xué)習內容與他自己有關(guān)時(shí)，才會(huì )全身心投入，意義學(xué)習才會(huì )發(fā)生，才會(huì )產(chǎn)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習行為。其次，教師注重在引發(fā)幼兒已有經(jīng)驗的基礎上深入學(xué)習新的知識點(diǎn)。在活動(dòng)中，幼兒的第一次操作，就是引發(fā)幼兒的已有經(jīng)驗，幼兒按照顏色、形狀等特征進(jìn)行排序，幼兒在鞏固舊知識的基礎上更加容易接受新知識。再次，教師在教學(xué)中注重幼兒尋找操作材料的過(guò)程，并視之是數學(xué)思維的過(guò)程。讓幼兒在排序操作中，有足夠的可發(fā)揮、可想象空間。提供多種、難度不一的可供排序的材料，正是體現了數學(xué)知識自身的嚴密性和關(guān)系變化的復雜性，并培養了幼兒思維的準確性與變通性。最后，創(chuàng )設開(kāi)展多種排序活動(dòng)，幫助幼兒多角度理解排序活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師綜合了顏色規律的排序、自主設計規律的排序、形狀規律的排序，幫助幼兒從多角度建立排序的概念，起到舉一反三的教學(xué)作用。

　　活動(dòng)反思：

　　《排排隊》本課的亮點(diǎn)是強調學(xué)生的自主性和實(shí)踐性，讓學(xué)生自主參與知識探索、發(fā)現與形成的全過(guò)程，并通過(guò)體驗與感受，構建屬于自己的認知體系。二年級學(xué)生已經(jīng)有了一些造型表現的經(jīng)驗，僅靠老師的講解是枯燥的，于是本課中我設計了多個(gè)環(huán)節讓學(xué)生親自體驗。

一、以趣味為本

　　學(xué)生畫(huà)的人普通是用幾個(gè)圓和火柴人的線(xiàn)條為符號的形象化，一種習慣性的表現，缺少觀(guān)察和思考的成份，對此，我以游戲為切入點(diǎn)，通過(guò)觀(guān)察同桌來(lái)感受“人”的外形線(xiàn)條，再用童趣的長(cháng)高高，減減肥的添畫(huà)法來(lái)動(dòng)動(dòng)手術(shù)，在本課中有玩，有學(xué)，有樂(lè )，盡管如此，快樂(lè )了還需要有效，達到教學(xué)目的仍是課堂追求的最終目的。

　　二、以生活為樣

　　排排隊此課用公共場(chǎng)合常見(jiàn)的排除現象設置情境，進(jìn)行觀(guān)察和人物繪畫(huà)表現，排隊不管學(xué)生在校內還是校外都很常見(jiàn)，上學(xué)，放學(xué)，吃，玩都經(jīng)歷過(guò)，容易喚起學(xué)生的回憶，從而也能“侃侃而談”排隊時(shí)的場(chǎng)景和發(fā)生的故事。例如有個(gè)學(xué)生說(shuō)，他在買(mǎi)車(chē)票的時(shí)候有人推他的事情，我進(jìn)一步引導，讓他談?wù)劜慌抨牭男袨�，以及他當時(shí)的感受，這樣比說(shuō)一句空洞平白的我們都要講文明，守秩序要來(lái)得生動(dòng)和深刻。

幼兒園大班說(shuō)課稿13

　　各位老師：

　　大家好!今天我說(shuō)課的內容是大班故事欣賞活動(dòng)《小松鼠訪(fǎng)友》。

　　一、說(shuō)教材

　　《小松鼠訪(fǎng)友》這個(gè)活動(dòng)節選自鳳凰康軒教材大班上學(xué)期語(yǔ)言領(lǐng)域《好鄰居》主題教育活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)內容，體裁是看圖說(shuō)話(huà)。講述的主要內容是小松鼠去訪(fǎng)友，途中被小河、山坡阻擋了去路，因此不斷向人請教，并在請教別人的過(guò)程中產(chǎn)生了各種疑惑。生活中我們常常會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，在觀(guān)察的過(guò)程中來(lái)發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)思考問(wèn)題，以此進(jìn)行解決。大班的幼兒已經(jīng)具有一定的觀(guān)察、思考、解決問(wèn)題的能力，但由于大班幼兒的平均年齡在5歲左右，他們對事物及問(wèn)題的認識處于典型的淺表認知階段(即只看到表面現象，看問(wèn)題片面)。而《小松鼠訪(fǎng)友》這個(gè)活動(dòng)恰恰就是引導幼兒在解決問(wèn)題時(shí)，能站在不同角度思考問(wèn)題，學(xué)習從不同角度出發(fā)，了解別人的善意，并通過(guò)思考判斷能力的培養，了解不同事物標準的轉換方法，認識在誤解中尋求真相的重要性。因此，我選擇了這個(gè)活動(dòng)，并將它與語(yǔ)言、社會(huì )兩個(gè)領(lǐng)域相結合。

　　二、活動(dòng)目標

　　根據大班幼兒的認知特點(diǎn)及本班幼兒語(yǔ)言表達能力的現有水平，特制定如下目標：

　　1、認真觀(guān)察圖片，理解故事內容及情節發(fā)展。

　　2、初步認讀漢字“深——淺”“遠——近”，并理解“深淺”“遠近”的相對關(guān)系，明白從不同角度看待事物的差異。

　　3、體驗講述的樂(lè )趣。

　　三、活動(dòng)重、難點(diǎn)

　　根據大班幼兒的認知特點(diǎn)，我把理解“深淺”“遠近”的相對關(guān)系，作為本次活動(dòng)的重點(diǎn);把明白從不同角度看待事物的差異作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　四、活動(dòng)準備

　　1、教學(xué)掛圖(4幅)、頭飾(4個(gè))、信封偶(若干)、手偶1個(gè)(小松鼠)

　　2、場(chǎng)地準備

　　五、活動(dòng)方法

　　《綱要》中指出“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”，在活動(dòng)中力求“合作式的探究學(xué)習方式”，為了真正起到引導者的作用，體現教師與孩子的交互主體性，采用的教法有：觀(guān)察法、談話(huà)法、思考法、分角色表演法、提問(wèn)法。

　　六、活動(dòng)過(guò)程

　　1、活動(dòng)導入：謎語(yǔ)開(kāi)頭：“尖尖尾巴象老鼠，一身絨毛尾巴粗，愛(ài)在森林里面住，愛(ài)吃松子愛(ài)上樹(shù)�！�

　　師：我們今天來(lái)講一個(gè)關(guān)于小松鼠的故事，小朋友可要認真聽(tīng)了!聽(tīng)完之 后 老師可是有問(wèn)題要問(wèn)你們的!看看哪個(gè)小朋友的小耳朵最靈?

　　2、按照掛圖，講述故事。

　　3、現在我問(wèn)問(wèn)小朋友，小馬和小螞蟻到底有沒(méi)有騙它啊?

　　幼：沒(méi)有

　　師：為什么我們說(shuō)他們沒(méi)有騙它啊?好!現在呢老師做小松鼠，你們來(lái)做山羊伯伯好不好?(好)

　　(1)老師學(xué)小松鼠的聲音問(wèn)：“山羊伯伯，小馬騙我，跟我說(shuō)河水一點(diǎn)也不深，可是我差點(diǎn)淹死!”請幼兒扮演山羊伯伯回答小松鼠的'問(wèn)題。然后老師做一下總結。

　　(告訴幼兒深淺并不是固定不變的，是相對的，隨事物的本身而有所變化)

　　(2)老師再學(xué)小松鼠問(wèn)：“那山羊伯伯小螞蟻跟我說(shuō)到你家很遠，可是我剛剛跨過(guò)一個(gè)小土坡就到了!您說(shuō)它有沒(méi)有騙我啊?”請幼兒回答。老師做點(diǎn)評并做總結!

　　(遠近也不是固定不變的，也是相對的!)

　　4、教師做最后的總結：深淺遠近是相對的概念，并不是說(shuō)一成不變的!所以，以后小朋友在說(shuō)深淺遠近的時(shí)候要說(shuō)上比較對象!比如，這么長(cháng)的路對我來(lái)說(shuō)有點(diǎn)遠，這樣的小河對他來(lái)說(shuō)并不深!

　　5、老師問(wèn)：“你們覺(jué)得小松鼠是一個(gè)怎樣的小朋友啊?”孩子自由回答。老師：“小松鼠是一個(gè)不從自己的實(shí)際出發(fā)只會(huì )聽(tīng)別人說(shuō)，自己不會(huì )考慮事情的小朋友!他不懂得說(shuō)話(huà)做事要從自己的實(shí)際情況出發(fā)!小朋友啊，我們能不能學(xué)小松鼠啊?(不能)所以我們的小朋友做事情要學(xué)會(huì )從自己的實(shí)際情況出發(fā)，做一個(gè)愛(ài)思考既聰明又智慧的好孩子!”

　　6、拿出動(dòng)物指偶，分角色扮演!

　　小結：遠近、深淺不是固定不變的，它是隨著(zhù)相比較的事物而變化的。以后生活中無(wú)論小朋友遇到什么事情都要動(dòng)腦筋多想辦法。

　　七、亮點(diǎn)部分

　　本次活動(dòng)共有3個(gè)亮點(diǎn)

　　1、活動(dòng)設計緊湊、合理，有利于孩子參與本次活動(dòng)，活動(dòng)中問(wèn)題的設計一環(huán)扣一環(huán)，有助于幼兒理解圖中內容，小結的及時(shí)合理有助于幼兒掌握詞語(yǔ)的相對關(guān)系。

　　2、活動(dòng)準備豐富、充足，方便幼兒講述，幼兒參與活動(dòng)率高。

　　3、活動(dòng)中能夠讓幼兒結合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)“遠近”、“深淺”的相對關(guān)系，有助于幼兒理解“遠近”、“深淺”的相對關(guān)系，，真正體現了《綱要》精神，“充分使活動(dòng)融入幼兒生活之中”。

幼兒園大班說(shuō)課稿14

　　一、說(shuō)教材。

　　1、教材的意義與地位。

　　《顏色變變變》是大班主題活動(dòng)《變變樂(lè )園》的一個(gè)子課題，是一個(gè)顏色變化的探究活動(dòng)。藍天、白云、紅花、綠葉，孩子們生活在一個(gè)多彩的世界里，多彩的顏色是怎么變出來(lái)的？大班科學(xué)活動(dòng)《顏色變變變》為幼兒解開(kāi)了這個(gè)疑惑，幫助幼兒了解了紅、黃、藍三原色其中兩種顏色混在一起變出另一種顏色的神奇，感受顏色變化的奇妙，激發(fā)幼兒探索、發(fā)現顏色變化的欲望，豐富有關(guān)顏色變化的經(jīng)驗，體驗變化的樂(lè )趣。

　　2、教學(xué)目標。

　　本次活動(dòng)遵循《幼兒園教育指導綱要》的精神，體現幼兒園教育活動(dòng)以“幼兒發(fā)展為本”的原則，符合幼兒愛(ài)動(dòng)手、愛(ài)擺弄的年齡特點(diǎn)，基于現代“四二一”的家庭結構及教育上給孩子帶來(lái)的負面影響，導致了孩子之間缺乏交流、不懂得協(xié)商、合作，什么事情都以“自我為中心”等方面問(wèn)題的考慮。本人在活動(dòng)中有意識地創(chuàng )設環(huán)節，引導幼兒相互協(xié)商、自主分配角色，互相合作，共同探討、互相交流在探究中的發(fā)現，從中滲透培養幼兒的合作意識，提高幼兒的口語(yǔ)表達能力和社會(huì )交往能力。

　　因此，本人預設了以下三個(gè)活動(dòng)目標：

　�。�1）讓幼兒主動(dòng)參與變色的操作活動(dòng)，感受三原色的變化；

　�。�2）培養幼兒的合作意識，激發(fā)對科學(xué)活動(dòng)的興趣；

　�。�3）樂(lè )意與同伴分享自己對顏色變化的發(fā)現。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)。

　　《綱要》指出：探索是兒童的本能沖動(dòng)，好奇、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)，在此次活動(dòng)中，為了滿(mǎn)足幼兒的好奇心和求知欲，發(fā)展孩子們實(shí)際探究解決問(wèn)題的能力，本人把“幼兒主動(dòng)參與變色的操作活動(dòng)、探索顏色的變化”定位于本次活動(dòng)的重點(diǎn)�？紤]到這是幼兒第一次自主探索顏色的變化，在操作中會(huì )異常興奮和忙亂，為了有序地完成操作、發(fā)現、記錄這一探究過(guò)程，本人把幼兒自主分配角色，互相合作調配顏色定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　4、活動(dòng)準備。

　　活動(dòng)準備是為了完成具體活動(dòng)的目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)材料的相互作用獲得發(fā)展的，我給每組幼兒準備了一個(gè)調色盤(pán)，一張記錄表和一支筆。還在最后環(huán)節給每個(gè)幼兒準備了一個(gè)制作陀螺用的硬紙片和若干牙簽。準備的每一種材料都是要讓幼兒通過(guò)動(dòng)手使其發(fā)生變化，從而獲得啟發(fā)，得到發(fā)展。

　　二、說(shuō)教法。

　　1、演示法。

　　第一環(huán)節觀(guān)摩小魔術(shù)表演，讓孩子觀(guān)察顏色由無(wú)到有的變化過(guò)程。第二次的演示法是運用在，記錄表的講解上，通過(guò)直觀(guān)的記錄表，更好的`為孩子做示范，讓他們清楚地感知操作和記錄的方式方法。同時(shí)，演示調顏色和做記錄表的時(shí)候，本人只示范調配了一種顏色，其他的留給孩子們足夠的想象、探究空間，避免孩子清一色模仿的結果。

　　2、談話(huà)法。

　　主要體現于調色和記錄結果的小結評價(jià)。孩子們在配合調色和做記錄的時(shí)候有的有交流、有的因角色分配發(fā)生沖突、有的調色時(shí)意見(jiàn)不統一需要商量等等，談話(huà)法促進(jìn)了孩子與孩子之間、孩子和老師之間的交流，從中也圍繞目標滲透了孩子合作意識的培養。

　　3、觀(guān)察法。

　　在活動(dòng)第三環(huán)節，幼兒動(dòng)手操作調色，探索顏色的變化時(shí)，本人通過(guò)觀(guān)察，幼兒調色之前的協(xié)商分工情況，觀(guān)察幼兒的調色和記錄過(guò)程，以便及時(shí)有效地進(jìn)行指導和評價(jià)。

　　三、說(shuō)學(xué)法。

　　1、觀(guān)察法。

　　科學(xué)活動(dòng)中的觀(guān)察法是非常重要的，在開(kāi)頭引題激趣環(huán)節，幼兒觀(guān)看小魔術(shù)演示，觀(guān)察了顏色從無(wú)到有的變化過(guò)程，從而產(chǎn)生好奇心和探究欲望；繼而又觀(guān)察了教師示范調色和記錄的方法，為下一環(huán)節的操作及記錄提供了有效的指導依據。

　　2、實(shí)物操作法。

　　在活動(dòng)第三環(huán)節，幼兒充分利用教師提供的顏料、調色盤(pán)、棉簽、紙片等進(jìn)行調色操作，在調色中感知、探究顏色的變化過(guò)程，從中獲得有關(guān)顏色變化的知識經(jīng)驗，在活動(dòng)延伸部分，幼兒又利用自己所調出的顏色和教師提供的材料自制五彩陀螺，最后在輕松愉悅的背景音樂(lè )中玩轉陀螺的游戲，充分體驗操作的樂(lè )趣。

　　3、討論法。

　　科學(xué)教育內容要求教師要引導幼兒積極參加小組討論，探索等方式，培養幼兒合作學(xué)習的意識和能力，學(xué)習用多種方式表現、交流分享探索的過(guò)程和結果。本次活動(dòng)，討論法主要運用于兩個(gè)環(huán)節，一是幼兒調色及記錄之前的角色分工問(wèn)題，以及完成調色、記錄一系列探究過(guò)程的交流、探討；另一處是運用于操作結束后討論、交流操作結果。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

　　1、觀(guān)摩小魔術(shù)表演。

　　我設計的小魔術(shù)表演目的在于讓幼兒通過(guò)觀(guān)看表演、觀(guān)察其變化過(guò)程從而產(chǎn)生好奇心，激發(fā)求知欲。魔術(shù)演示特意請個(gè)別幼兒嘗試，有的幼兒能變出顏色，有的幼兒卻變不出顏色，什么原因呢？顏色是怎么變出來(lái)的呢？把疑問(wèn)留幼兒，讓他帶著(zhù)疑問(wèn)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節。

　　2、幼兒親手操作。

　　通過(guò)觀(guān)看老師小魔術(shù)表演，孩子們已經(jīng)躍躍欲試，迫不及待地想動(dòng)手操作，這時(shí)，老師通過(guò)直觀(guān)的演示法，把操作步驟教給孩子，讓孩子在觀(guān)察中得到啟發(fā)，同時(shí)，老師又沒(méi)有面面俱到的把所有問(wèn)題都幫孩子解決，而是留有一定余地的讓孩子在操作中發(fā)現問(wèn)題，培養他們解決問(wèn)題的能力。例如，老師只示范調配了一種顏色，其他的讓孩子自己調配。因為，如果老師把所有的顏色都調配出來(lái)呈現給孩子，等孩子們自己變顏色的時(shí)候，可能新鮮感就沒(méi)有那么強烈了。

　　3、談話(huà)小結。

　　小結環(huán)節是增進(jìn)孩子們的交流，激發(fā)他們表達的欲望，從中滲透孩子的口語(yǔ)表達能力。創(chuàng )設濃烈的師幼互動(dòng)氛圍。

　　4、活動(dòng)延伸：《我的陀螺轉起來(lái)》。

　　孩子們利用剛才變出來(lái)的顏色給陀螺上色，這個(gè)環(huán)節，很多孩子會(huì )有意識去尋找漂亮、鮮艷的顏色，有的把三種顏色混在一起的小朋友找不到漂亮的顏色了，他們開(kāi)始尋求幫助，向別人借自己想要的顏色，所以合作交流再一次體現。而且，通過(guò)這一次，他們一定懂得，下次應該怎樣操作才能調出漂亮的顏色。最后在愉快的音樂(lè )中快速旋轉自己制作的陀螺，讓幼兒體驗獲得成功的快樂(lè )。

　　五、課后反思。

　　本次活動(dòng)過(guò)程始終以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒積極參與其中，教師為主導，積極調動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒在活動(dòng)中，通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、做一做等各種體驗，激發(fā)幼兒學(xué)習熱情，在操作探索中發(fā)現顏色變化的神秘，感受顏色變化的樂(lè )趣，從而完成預設目標的要求。我設計的小魔術(shù)演示非常吸引幼兒，孩子對我投放的這些操作材料也非常感興趣，雖然最后他們的操作結果不是很理想，有的甚至把顏料全部混在一起，而有的由于不能把握顏料的用量而影響到調出的色彩的明暗效果，過(guò)程也比較忙亂，但讓我感到欣慰的是，在這個(gè)過(guò)程中我看到了孩子最本能的反應：他們喜歡這樣的活動(dòng)，他們從活動(dòng)中學(xué)到自己需要的本領(lǐng)，比如說(shuō)，通過(guò)合作他們完成了記錄表，他們知道了：紅+黃=橙；紅+藍=紫；黃+藍=綠色；他們通過(guò)語(yǔ)言交流，獲得自己沒(méi)有的，但又想要的顏色讓自己的陀螺變得更漂亮，就是這樣的過(guò)程讓他們懂得遇到問(wèn)題時(shí)如何想辦法解決。在現實(shí)生活中，我們就很需要培養孩子這種解決問(wèn)題的能力。當然，在活動(dòng)過(guò)程中，也有很多不足和處理的比較粗超的細節都需要我反思的地方，今后還需更加努力學(xué)習經(jīng)驗，提高教學(xué)水平。

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