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中班語(yǔ)言活動(dòng)《小花籽找快樂(lè )》說(shuō)課稿
作為一位杰出的老師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的中班語(yǔ)言活動(dòng)《小花籽找快樂(lè )》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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兒童散文是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事�！缎』ㄗ颜铱鞓�(lè )》是一篇充滿(mǎn)濃郁兒童情趣的散文。它以現實(shí)生活為基礎，通過(guò)豐富的想象、幻想，用孩子水晶般的心靈感受生活：在動(dòng)物王國、雪后白色世界和春天美麗景象所構成的畫(huà)面中，活動(dòng)中太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙、風(fēng)姑娘、小花籽等可愛(ài)的小生靈，把“小花籽”尋找快樂(lè )的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。整篇散文語(yǔ)言通俗易懂，情節簡(jiǎn)單，當然根據中班幼兒的認知水平，他們對以上幾種事物的功能還沒(méi)有全面系統地認識，而本作品重點(diǎn)就是以小花籽找快樂(lè )為線(xiàn)索描寫(xiě)出幾種事物的特點(diǎn)、作用，幼兒只有掌握了這個(gè)知識點(diǎn)，才能更好的使幼兒理解故事情節，懂得其中的道理。為此活動(dòng)前我們帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外親近自然，探索大自然的秘密，并在活動(dòng)區里進(jìn)行體現，讓幼兒能夠初步了解幾種事物，進(jìn)而掌握知識點(diǎn)，為理解故事內容，掌握其中的道理做好鋪墊。在活動(dòng)中再通過(guò)多媒體的操作和欣賞優(yōu)美的配樂(lè )散文相結合，幼兒易于接受，孩子們可以從中感知到小花籽找快樂(lè )的經(jīng)歷，并扮角色進(jìn)行對話(huà)，這是這一教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。而快樂(lè )是幼兒最常感受到的一種情緒體驗，但快樂(lè )的涵義是廣泛的�，F在絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛(ài)心，不懂得去關(guān)心別人，以自我為中心，向幼兒進(jìn)行關(guān)心別人、幫助別人的情感教育顯得尤為重要，我們可以通過(guò)故事中生動(dòng)、有趣的角色對話(huà)，使幼兒充分感受作品的思想感情，懂得快樂(lè )是付出，快樂(lè )是給予的道理，提高幼兒的語(yǔ)言表達能力，培養幼兒對文學(xué)作品的興趣，是一篇具有深刻教育意義的好教材。引導幼兒從優(yōu)美的童話(huà)作品中，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，獲得愉快的情感體驗是語(yǔ)言活動(dòng)的目的之一。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1、感知理解小花籽找快樂(lè )的愿望，初步感知“快樂(lè )”是付出，快樂(lè )是給予的哲理。因為現在絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛(ài)心，不懂得去關(guān)心別人，所以向幼兒進(jìn)行關(guān)心別人、幫助別人的情感教育顯得尤為重要。
2、通過(guò)欣賞畫(huà)面和傾聽(tīng)配樂(lè )散文的形式，感知小花籽找快樂(lè )的經(jīng)歷，并扮演角色講述散文中的對話(huà)，進(jìn)一步感知理解事物的特征。是根據中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，需要教師恰當、巧妙地引導幼兒理清故事脈絡(luò )，理解故事內容。
3、參與談話(huà)活動(dòng)，并樂(lè )意在集體面前，大聲自然地表達自己的快樂(lè )。新《綱要》提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境”以及“要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受”。根據這一要求，制定了第三個(gè)教學(xué)目標。
�。ㄈ�、教學(xué)方法
新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中應力求師幼互動(dòng)。因此，活動(dòng)中我除了挖掘教師自身的教育價(jià)值，以飽滿(mǎn)的情緒影響孩子，還注意挖掘此活動(dòng)中所隱藏的教育價(jià)值，采用的教學(xué)方法有：
1、情境式教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中為幼兒創(chuàng )設一個(gè)具體、形象的學(xué)習情境用合適的方式，把幼兒帶入情境之中，讓幼兒身臨其境的跟隨小花籽一起去尋找快樂(lè )，尋找答案，緊緊地吸引住孩子的注意力，讓幼兒在一個(gè)寬松的情境中勇敢地表達自己想法。
2、直觀(guān)演示法：運用直觀(guān)、形象的教具進(jìn)行活動(dòng)，引導幼兒理解作品內容�；顒�(dòng)中主要運用多媒體課件，將整個(gè)散文制作成形象直觀(guān)的動(dòng)畫(huà)并配在優(yōu)美的散文朗誦，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過(guò)觀(guān)賞課件引導幼兒了解故事情節，理解故事內容。如當小花籽問(wèn)太陽(yáng)時(shí)，點(diǎn)擊太陽(yáng)的圖像，它會(huì )笑呵呵地說(shuō)話(huà)，還可以請幼兒自己上來(lái)點(diǎn)擊相應的圖像，調動(dòng)起活動(dòng)的興趣，更能幫助幼兒理解角色特性。
在活動(dòng)中還運用了討論談話(huà)法、講述法、提問(wèn)法、欣賞法等等。
�。ㄋ模�、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)部分質(zhì)疑導入激發(fā)學(xué)習興趣、欣賞散文理解內容、遷移散文主題加深對快樂(lè )涵義的理解。
一、質(zhì)疑導入、激發(fā)學(xué)習興趣
蘇霍姆林斯基認為在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者�；趯@個(gè)觀(guān)點(diǎn)的認識，在活動(dòng)一開(kāi)始，我就把孩子引入主動(dòng)發(fā)現、積極思考的氛圍中。我帶領(lǐng)幼兒一起隨音樂(lè )玩《逛公園》的游戲，大家感到很快樂(lè )，突然在草地上發(fā)現一粒小花籽，產(chǎn)生疑問(wèn)：小花籽怎么了？它出來(lái)干什么？（一石激起千層浪，小朋友能說(shuō)出許多充滿(mǎn)智慧的答案。）懸念的討論，不但給孩子提供一個(gè)與同伴交流的機會(huì )，創(chuàng )設寬松的語(yǔ)言環(huán)境，還能讓幼兒充分發(fā)揮自己的想像，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行講述，既激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感，為下面的散文打下伏筆，也是思維活動(dòng)的開(kāi)始。幼兒的想法得到老師和同伴的認可，激發(fā)了參與活動(dòng)的興趣。
二、欣賞散文，理解內容
1、課件操作，理解重點(diǎn)片段。課件的操作，能快速抓住幼兒眼球，集中幼兒注意力，使幼兒與散文中的形象近距離接觸，更好地與散文人物對話(huà)，走進(jìn)散文的情境中。同時(shí)，可根據幼兒情況，把握學(xué)習的節奏，也以最簡(jiǎn)單的方式達到了最好的效果。
提問(wèn)：
�。�1）小花籽去干什么了？（幼兒回答，指導幼兒把話(huà)說(shuō)完整。）
�。�2）小花籽看見(jiàn)了誰(shuí)？說(shuō)什么？別人是怎樣回答它的？（引導幼兒討論，將理解的內容用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。師生對話(huà)、生生對話(huà)、自由對話(huà)。在幼兒表述遇到困難時(shí)，及時(shí)操作課件，表演情節，在關(guān)鍵的時(shí)候推孩子一下，不僅增強幼兒自信心，還提高幼兒的語(yǔ)言講述能力，使講述更完整、連貫，也體現了課件操作的靈活性。）
�。�3）小花籽找到快樂(lè )了嗎？是誰(shuí)幫助它的？小花籽最后在哪里？大家喜歡小花籽嗎？（要回答這些問(wèn)題，幼兒不但要理解散文，還要將自己理解的內容用語(yǔ)言表達出來(lái)，雖然有一定難度，但幼兒卻能在解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中積極思考、嘗試完整的表達。）
�。�4）完整地欣賞散文，感知理解散文的內容。（幫助幼兒把獲得的經(jīng)驗加以完整再現和總結，從而掌握散文內容，激發(fā)情感體驗。）
�。�5）扮演角色表演散文中的對話(huà)。（幫助幼兒進(jìn)一步感知理解事物的特性）
在這整個(gè)第二個(gè)活動(dòng)環(huán)節中通過(guò)設疑、猜想、提問(wèn)、表演重點(diǎn)片段，幼兒操作、再討論，內容一環(huán)扣一環(huán)，抓住故事情節線(xiàn)索，讓幼兒在討論、談話(huà)中創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言，大膽、清楚表達自己的想法和感受。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節。同時(shí)完成了第二、第三個(gè)目標。）
三、遷移散文主題加深對快樂(lè )涵義的理解。（進(jìn)行這一活動(dòng)時(shí)配上輕緩的音樂(lè )。）
太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙和小花籽都找到了自己的快樂(lè )，小朋友你們快樂(lè )嗎？你是怎樣找到快樂(lè )的？（鼓勵幼兒大膽講述，表達自己對快樂(lè )含義的理解。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師與幼兒的個(gè)別交流、幼兒之間的自由交流，對幼兒語(yǔ)言的發(fā)展具有特殊的意義。輕緩的音樂(lè )能讓幼兒在無(wú)拘無(wú)束的氛圍中交流，表達自己的意思，體驗了語(yǔ)言交流的樂(lè )趣。同時(shí)也實(shí)現活動(dòng)的第二個(gè)目標。）
最后一個(gè)放松活動(dòng)，孩子們模仿各種動(dòng)物一起去《趕花會(huì )》（這即是一個(gè)放松活動(dòng)，也是幼兒情緒的宣泄。）
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