幼兒園說(shuō)課稿(集錦15篇)
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
幼兒園說(shuō)課稿1
一粒沙里看世界，半片花瓣訴風(fēng)情�！薄幸恍┤�，見(jiàn)過(guò)就忘記，有一些事，經(jīng)過(guò)就結束。然而，也有一些小小的事，卻能讓人終身難忘!窗外雪花飛舞，我的思緒也飄回了那次說(shuō)課。
說(shuō)課這個(gè)詞在農村幼兒園普及也就是近幾年的事。記得第一次接觸是在XX年初吧，記得是鎮教辦組織全鎮青年幼師進(jìn)行一次說(shuō)課比賽，幼兒園就我和另一位較年輕的老師參加。當時(shí)并不明白到底何為說(shuō)課，因為在農村幼兒園信息比較閉塞，再加之外出學(xué)習的機會(huì )太少近乎為零，就經(jīng)驗主義認為，幼兒園的活動(dòng)不外乎設計教案或上課展示吧，作為工作了十多年的我應該沒(méi)啥問(wèn)題。
比賽前一天在小吃店吃早飯遇到了小學(xué)老師。一貫好學(xué)的我就問(wèn)了她關(guān)于說(shuō)課的事。不問(wèn)則已，一問(wèn)倒嚇了一跳�！罢f(shuō)課不是簡(jiǎn)單的寫(xiě)教案或上課，說(shuō)課要求你貫穿理論知識，你的教學(xué)方法……”那老師說(shuō)了許多我都沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，唯一的感覺(jué)就是“快找一篇說(shuō)課稿借鑒一下，拜托了�！蔽疫@個(gè)人的心理素質(zhì)較差，那時(shí)的手忙腳亂就別提了。上完一天的課，我和另一老師去小學(xué)找說(shuō)課稿，仔細研究說(shuō)課稿的格式，自己揣摩幼兒園的說(shuō)課稿該怎樣寫(xiě)，決定晚上依葫蘆畫(huà)瓢學(xué)寫(xiě)一篇先練練手。
陰雨蒙蒙的天氣使我的心情明朗不了。坐在比賽的教室里聽(tīng)其他老師的嘀咕使我的緊張緩解了不少，大家都對說(shuō)課感到陌生，這個(gè)新鮮事物在幼兒園還沒(méi)有發(fā)芽。當肖校長(cháng)寫(xiě)下說(shuō)課題目《發(fā)現》時(shí)，我沒(méi)慌，我想到了前天給孩子們講故事《三只蝴蝶》時(shí)孩子們的發(fā)現：課題來(lái)源于生活，我按照說(shuō)課稿的格式設計了語(yǔ)言活動(dòng)《三只蝴蝶》，寫(xiě)完我長(cháng)長(cháng)舒了口氣。接下來(lái)還要表達自己的說(shuō)課稿。這下我完全清楚了，說(shuō)課說(shuō)課就是先寫(xiě)后說(shuō)。也許是自己發(fā)現的感觸，我連說(shuō)帶比劃，終于很有感情地結束了說(shuō)課。猜猜比賽結果?哇!兩名選手參加縣青年教師教學(xué)基本功比賽我是其中一個(gè)。
高興之余更多的是不輕松。說(shuō)課到底說(shuō)什么，我才感知了一個(gè)框架，她的靈魂到底如何把握?我不清楚。作為幼兒園的骨干，我只有領(lǐng)悟透了才能帶動(dòng)大家。誰(shuí)來(lái)幫幫我?我常常有這樣的一個(gè)想法，本科學(xué)歷，高級職稱(chēng)，在幼兒園工作足夠了，只要把我的愛(ài)給孩子，沒(méi)什么難得倒的。每天盡心盡職地做好一切就夠了。好象“學(xué)習”這個(gè)詞在我的生活中已疏遠了。在農村基層幼兒園沒(méi)有專(zhuān)家引領(lǐng)，沒(méi)有名家講學(xué)，再不自我加壓，勤奮學(xué)習人就會(huì )趕不上這個(gè)課程改革的趟了。沒(méi)人能幫，只有自己幫自己!
因為小學(xué)里說(shuō)課比較多，于是我請教了小學(xué)的業(yè)務(wù)校長(cháng)。我至今清楚地記得他說(shuō)：“說(shuō)課并不是什么難事。怎樣說(shuō)好課，關(guān)鍵在于為什么。你為什么設計這節課?你為什么設計這個(gè)目標?你為什么要有這樣的準備?你為什么要嘗試這種教學(xué)方法?……解決了為什么，你的說(shuō)課就成功了�！币鉀Q這么多的為什么談何容易!平時(shí)設計一節活動(dòng)只是自己覺(jué)得這個(gè)環(huán)節好像孩子接受有困難就再改一下，沒(méi)細想為什么開(kāi)始孩子不能接受是因為不符合幼兒的認知水平還是我的教學(xué)方法不當?說(shuō)課是用科學(xué)知識來(lái)詮釋活動(dòng)的環(huán)節，引領(lǐng)活動(dòng)的成功。我恍然大悟。解決為什么的切入口就是理論知識充電。
蘇霍姆林斯基對教師要求的口號是：“讀書(shū)讀書(shū)，再讀書(shū)�！彼M(jìn)一步指出：“教師若不讀書(shū)，若沒(méi)有在書(shū)中的精神生活，那么提高他教育技能的一切措施就都失去了意義�！薄耙恍﹥�(yōu)秀教師教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書(shū)，不斷補充他們的知識的大�！�。我首先閱讀的是《幼兒園教育指導綱要》。這本書(shū)我已經(jīng)看過(guò)了，但從沒(méi)細細研讀。在全國上下都在學(xué)習的潮流中我能舍她而棄之嗎?綱要中五大領(lǐng)域的內容、目標我爛熟于心，綱要中幼兒的年齡認知水平、能力，教師的教育策略、角色轉換等我倒背如流。那時(shí)在課堂上為孩子們上課，不管是知識講授還是指導操作，綱要中的經(jīng)典都會(huì )在腦中閃現“教師要為幼兒創(chuàng )設一個(gè)寬松的民主的氛圍，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現和反應，敏感地察覺(jué)他們的需要、教師要成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者……”我重拾了皮亞杰的認知理論，維果茨基的最近發(fā)展區理論，陶行知的生活即教育理論等等，我做了大量的理論卡片。專(zhuān)家的理念真的很好，能拓展我們的思路。這是他們心血的結晶。我們要思考的是如何結合國情，結合本地、本校、本園的實(shí)際情況，來(lái)合理的實(shí)施新的教育理念。我們要用善于觀(guān)察的眼睛來(lái)了解每個(gè)孩子，根據孩子的實(shí)際情況，運用我們的所知所學(xué)來(lái)制定適合孩子的發(fā)展計劃。這是我讀書(shū)后的反思。我要學(xué)會(huì )用科學(xué)的頭腦來(lái)思考課程問(wèn)題。那段時(shí)間我激情澎湃，我每天翻閱幼教雜志，做筆記，寫(xiě)心得。我隨身帶著(zhù)一個(gè)小本子，一有什么所思所想就記下來(lái)。我并不光是為說(shuō)課準備了，我覺(jué)得我是在全方位地提高自己的素質(zhì)了。這時(shí)的說(shuō)課已經(jīng)跟我毫無(wú)芥蒂，心中的理論知識的支撐，眼中孩子世界的繽紛足以讓我游刃有余了。
縣里的比賽有些威嚴，全縣六十多名選手坐在一個(gè)很大的會(huì )議室里，包、手機都交上去，每隔十分鐘進(jìn)去一個(gè)選手。我記不請我的序號了，只記得上午沒(méi)輪到我，下午比的。抽簽拿題目，是《能干的小手》，很普遍的題目但要設計出新意還要動(dòng)動(dòng)腦筋噢。限時(shí)寫(xiě)完還要限時(shí)表達完。走進(jìn)說(shuō)課室時(shí)我發(fā)現前面坐了一長(cháng)排的評委。我有些緊張，說(shuō)課時(shí)話(huà)語(yǔ)有些顫，但一會(huì )就鎮定了。我想自己的感覺(jué)還好，不能進(jìn)入前列，也能在中游數數。比賽完我逛了商場(chǎng)，給自己輕松輕松�；氐郊揖徒拥綀@長(cháng)電話(huà)說(shuō)課成績(jì)進(jìn)入前十名，準備一天去縣里現場(chǎng)上課�！�
忘不了這個(gè)故事，因為它錘煉了我理論與實(shí)踐結合的基本功，記錄著(zhù)我——一名青年教師成長(cháng)之路上的足跡!老師是什么?是種植孩子美好感覺(jué)的土壤。如果土壤營(yíng)養豐富，你的莊稼就會(huì )長(cháng)得茂盛;如果土壤貧瘠，莊稼就會(huì )顆粒無(wú)收。為了幼教田野的碩果累累，吾將上下而求索。用敢于創(chuàng )新的自信，迎接新的挑戰!堅信明天會(huì )更好!
幼兒園說(shuō)課稿2
一、分析教材
幼兒園數學(xué)是一門(mén)系統性、邏輯性很強的學(xué)科，有著(zhù)自身的特點(diǎn)和規律，密切聯(lián)系幼兒的生活，結合幼兒生活實(shí)際和知識經(jīng)驗來(lái)設計數學(xué)活動(dòng)。時(shí)間無(wú)直觀(guān)形象是較為抽象的，因此，我運用了幼兒較熟悉的一日活動(dòng)的作息時(shí)間，引導幼兒認識整點(diǎn)、半點(diǎn)，如：8：00入園，3：30離園……這樣易引起幼兒的情緒體驗，為其理解和接受。根據教材內容和幼兒的實(shí)際情況，制訂出本次活動(dòng)的教學(xué)為：
1．使幼兒認識時(shí)鐘，能叫出名稱(chēng)，基本掌握鐘面的主要結構。
2 、使幼兒知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運轉關(guān)系，能正確辨認整點(diǎn)、半點(diǎn)。
3 、培養幼兒的觀(guān)察力和操作能力，使幼兒建立初步的時(shí)間概念。
二 ．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本次教學(xué)活動(dòng)的目標主要是幫助幼兒認識整點(diǎn)、半點(diǎn)和時(shí)針與分針之間的運轉關(guān)系，使幼兒建立初步的時(shí)間概念。為此，我提供了幼兒人手一只鐘，讓幼兒撥一撥，看一看的過(guò)程中掌握整點(diǎn)、半點(diǎn)，知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運轉關(guān)系。
三．教法與學(xué)法
為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在活動(dòng)中始終以幼兒為主體。根據幼兒認識過(guò)程的直觀(guān)形象性，遵循直觀(guān)性原則，主要采取視、聽(tīng)、講結合法來(lái)引導幼兒充分觀(guān)察鐘面的結構，
時(shí)針和分針之間的運轉關(guān)系；在活動(dòng)中遵循活性原則，綜合運用發(fā)現法、游戲法，讓幼兒通過(guò)操作活動(dòng)、言語(yǔ)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習；遵循積極性原則，教師借助環(huán)境條件（實(shí)物投影儀）集圖象、色彩一體，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣；遵循個(gè)別性原則，對能力差的幼兒在看圖撥指針時(shí)，教師注意加強輔導，如：7：00時(shí)，提醒幼兒分針在12上，時(shí)針在7上。
四．教學(xué)準備
小兔木偶，動(dòng)物鐘若干只（小老鼠、小豬、小猴、小牛、小狗等），圖片若干張，紅、黃、綠鐘各兩只，幼兒人手一只鐘，實(shí)物中一只。
五．教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分
�。ǘ┗顒�(dòng)一開(kāi)始我出示了一只木偶小兔，以小兔開(kāi)了家鐘表點(diǎn)引出活動(dòng)內容，然后出示食物鐘，請幼兒說(shuō)說(shuō)鐘的用途，總結出鐘能告訴我們時(shí)間，人們的學(xué)習、生活、工作都離不開(kāi)它。
�。ㄈ┗静糠�
在活動(dòng)中我避免了“一言談”和“自問(wèn)自答”，注重幼兒主動(dòng)的觀(guān)察，鼓勵幼兒發(fā)現問(wèn)題，主動(dòng)求知。
1．讓幼兒觀(guān)察鐘面，指導幼兒仔細觀(guān)察。
教師提問(wèn)“看，鐘面上有什么？”“鐘面上有多少數字？”“這鐘面上有多少數字？”“這12個(gè)數字是怎么排的？”“這兩根針一樣長(cháng)嗎？”等。
2．認識整點(diǎn)、半點(diǎn)，了解時(shí)針和分針之間的運轉關(guān)系
在本環(huán)節中，我先出示了紅、黃、綠三只鐘，提出了一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，“你發(fā)現這三只鐘有什么秘密？”讓幼兒觀(guān)察，比較，最后得出分針指向12，從而
總結出分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)。緊接著(zhù)又出示了幾只動(dòng)物鐘，讓幼兒說(shuō)說(shuō)幾點(diǎn)鐘，使幼兒所學(xué)知識馬上得以鞏固，而且通過(guò)實(shí)物投影放動(dòng)物鐘，激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。接著(zhù)通過(guò)教師的操作演示，幼兒的細心主動(dòng)觀(guān)察，了解分針與時(shí)針的運轉關(guān)系。由于這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，所以我在最后不進(jìn)行操作演示，讓幼兒想一想，2點(diǎn)到3點(diǎn)分針時(shí)針是怎么變化的，得出分針走一圈，時(shí)針走一格。接著(zhù)我又以相同的方式認識了半點(diǎn)及半點(diǎn)時(shí)分針時(shí)針之間的運轉關(guān)系。
3．看圖撥時(shí)間
以小兔的口吻提出請幼兒看幾張照片，一下子把幼兒的注意力吸引住了，運用幼兒較熟悉的一日活動(dòng)的作息時(shí)間，使幼兒對學(xué)習活動(dòng)較感興趣及易于理解，通過(guò)操作活動(dòng)，使幼兒對所學(xué)知識有了進(jìn)一步的鞏固，請幼兒講講自己是幾點(diǎn)睡覺(jué)的，讓幼兒養成早睡早起的習慣，使活動(dòng)滲入了常規習慣的培養。
�。ㄋ模┙Y束部分：評聰明娃娃
在每組中評出一個(gè)聰明娃娃，再到戶(hù)外跳舞祝賀他們，活動(dòng)在愉快的氛圍中結束了。
六．活動(dòng)延伸
1．教師或家長(cháng)可向幼兒叫介紹多種鐘、表及國內外有關(guān)鐘表趣聞，豐富幼兒的知識。
2．在日常生活或游戲中，教師有意識
的引導幼兒運用表達時(shí)間的詞匯：如游戲時(shí)間，5點(diǎn)種到了，下班了……
3．教室可設置時(shí)鐘，以及請家長(cháng)配合提醒幼兒按作息時(shí)間活動(dòng)，如：起床、進(jìn)餐等，幫助幼兒建立初步的時(shí)間概念。
幼兒園說(shuō)課稿3
各位評委老師大家好，我說(shuō)課的題目是中班安全教育活動(dòng)《陌生人我不怕》，我將從以下幾方面進(jìn)行說(shuō)課。
說(shuō)課內容
一、說(shuō)教材
《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位�！爆F實(shí)生活中一些不法分子以哄騙為手段賣(mài)兒童，他們的罪行給孩子的身心造成巨大摧殘，使許多家庭沉浸在失去孩子的痛苦中，給社會(huì )帶來(lái)極大的危害。針對這一情況，我設計了《陌生人我不怕》這節安全教育活動(dòng)。意在幫助幼兒樹(shù)立初步的防范意識，提高自我保護能力。
二、說(shuō)學(xué)情
中班幼兒已經(jīng)有一定的語(yǔ)言基礎，思維和表達能力也有了相應發(fā)展，而如何辨別陌生人，靈活應對陌生人又對幼兒是一個(gè)考驗。我根據中班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平將各領(lǐng)域內容有機結合、相互滲透，注重了綜合性、趣味性，寓教育于游戲之中。讓幼兒在討論交流、情境體驗中理解“陌生人”的含義，懂得“不輕信陌生人”的道理。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。我根據中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際發(fā)展水平把目標定為：
1、知道“陌生人”的含義，懂得不輕信陌生人的道理。
2、能初步識別陌生人的哄騙行為，樹(shù)立初步的防范意識。
3、提高遇到危險沉著(zhù)冷靜處理問(wèn)題的能力。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
本次活動(dòng)我為幼兒準備了歌曲《小兔乖乖》、視頻課件《不跟陌生人走》以及三種常見(jiàn)的陌生人騙小朋友的情境。
五、說(shuō)教法
1、直觀(guān)教學(xué)法：在第一個(gè)環(huán)節中，我運用了現代化的多媒體教學(xué)，組織幼兒觀(guān)看事例。讓幼兒直觀(guān)形象的了解陌生人哄騙小朋友的過(guò)程。
2、交流討論法:在第二個(gè)環(huán)節中，設置情境，讓幼兒置身其中進(jìn)行討論，并通過(guò)多個(gè)問(wèn)題的討論，相互啟發(fā)和補充，從而獲得正確、統一的認識。
3、游戲教學(xué)法：在第五環(huán)節中，組織幼兒進(jìn)行角色扮演，體驗如何應對陌生人，這種游戲的形式符合幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)，而且真正做到了將幼兒習得的經(jīng)驗轉化為行為。
此外，我還適時(shí)運用提問(wèn)法、激勵法、觀(guān)察指導法等教學(xué)方法激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
六、說(shuō)學(xué)法
1、情境體驗法：在最后一個(gè)環(huán)節組織幼兒運用情境體驗法進(jìn)行角色扮演，這樣做不僅是順應幼兒游戲的天性，也是幼兒沉著(zhù)冷靜處理問(wèn)題的模擬練習。
2、辯論討論法：通過(guò)討論發(fā)散幼兒思維，使幼兒得出處理問(wèn)題的方法。發(fā)展幼兒的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、多感官參與法：活動(dòng)中引導幼兒看一看，說(shuō)一說(shuō)，想一想，辯一辯等多種感官參與，幼兒在不知不覺(jué)中就掌握了應對陌生人的方法，提高了自我保護的意識。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
——我的教學(xué)流程分為激發(fā)興趣、引發(fā)思考、鞏固認識、相互討論、親身體驗五個(gè)環(huán)節。
第一環(huán)節：歌曲引題，了解哄騙
活動(dòng)開(kāi)始，我帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè )《小兔子乖乖》進(jìn)入教室。中班幼兒對歌曲及故事比較熟悉，音樂(lè )喚起了幼兒對故事的回憶，激發(fā)了幼兒的興趣。我接著(zhù)提問(wèn)：這首大家都熟悉的《小兔乖乖》,講了一個(gè)什么故事呢？小兔子開(kāi)門(mén)了嗎？小兔子是怎么知道大灰狼不是媽媽的？通過(guò)提問(wèn)，幼兒明晰了大灰狼利用“哄騙”的方法取得小兔子的信任，達到吃掉小兔子的目的，使幼兒理解“哄騙”的含義。接著(zhù)提出一個(gè)假設問(wèn)題：如果你一個(gè)人在家，有人來(lái)敲門(mén)，你會(huì )怎么做呢?引導幼兒聯(lián)系實(shí)際思考判斷。并追問(wèn)：是所有人敲門(mén)都不開(kāi)嗎？進(jìn)一步引導幼兒判別自己的親朋友好友等熟悉的人會(huì )開(kāi)門(mén)，不認識的人就不開(kāi)門(mén)。為什么不給陌生人開(kāi)門(mén)？我及時(shí)進(jìn)行小結：陌生人可能是壞人，我們不能輕易相信。引導幼兒在討論中建立“陌生人”的概念，初步樹(shù)立“不輕信陌生人”的意識。
第二環(huán)節：觀(guān)看事例，引發(fā)思考
第一步：看一看、說(shuō)一說(shuō)
在這個(gè)環(huán)節我利用《不跟陌生人走》的故事視頻給幼兒呈現一個(gè)具體的故事情景。進(jìn)行提問(wèn)：如果你是小雨，會(huì )跟那位阿姨走嗎？為什么？引發(fā)幼兒討論。
那我們來(lái)看一下小雨到底會(huì )怎么做�？赐暌曨l后接著(zhù)提問(wèn)：那位阿姨是怎么把小雨騙走的？小雨認識這位阿姨嗎？小雨的好朋友用了什么方法救小雨呀？我們怎么判斷陌生人說(shuō)的話(huà)是真是假呢？通過(guò)層層提問(wèn)，引發(fā)幼兒思考，在思維的相互碰撞中梳理出故事中的阿姨是“陌生人”，進(jìn)一步理解“陌生人”的含義，樹(shù)立“不輕信陌生人”的意識。
第二步：想一想、辯一辯
在這個(gè)環(huán)節，我接著(zhù)提問(wèn):如果小雨真的被帶走的話(huà)，會(huì )有什么后果？引導幼兒根據故事情節，對后果進(jìn)行推測，教師及時(shí)梳理、歸納幼兒的觀(guān)點(diǎn)，并分享給全體幼兒，從而讓幼兒明白跟陌生人走的嚴重后果，堅定幼兒不跟陌生人走的信念，牢固樹(shù)立防范意識。
第三環(huán)節：律動(dòng)表演，鞏固認識
活動(dòng)至此已經(jīng)進(jìn)行了10多分鐘，孩子一直處于相對安靜狀態(tài)，我利用一首詼諧幽默的歌曲《我不上你的當》和孩子們一起表演，讓幼兒在放松思考所帶來(lái)的緊張情緒的同時(shí)，再次激起幼兒的興趣，并達到警示幼兒不上當受騙的目的。
第四環(huán)節：判斷推測，引發(fā)討論
接下來(lái)，我為幼兒準備了三個(gè)情景，第一個(gè)：陌生人用玩具哄騙小朋友的情景。根據情景提問(wèn)幼兒：如果你遇到這種情況，你會(huì )怎么做呢？引導幼兒綜合利用已有經(jīng)驗進(jìn)行分析判斷。第二個(gè)是陌生人用好吃的食物哄騙小朋友的情景。根據情景提問(wèn)幼兒：遇到這種情況，你會(huì )怎么做呢？第三個(gè)是陌生人哄騙小朋友找爸爸的情景。通過(guò)情景，提問(wèn)幼兒：遇到這種情況你應該怎么做？通過(guò)幼兒的辨析，使不輕信陌生人的意識再次植根在幼兒心中。在幼兒討論后我及時(shí)小結：美麗的森林里也有害蟲(chóng)，我們的身邊也會(huì )有壞人。遇到事情要多動(dòng)腦筋，陌生人的話(huà)不輕易相信，陌生人的要求不隨便答應。分清好壞不上當，做個(gè)機智勇敢的好寶寶。這一環(huán)節使幼兒的綜合分析判斷能力及解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到了提升，并鞏固了幼兒的已有經(jīng)驗。
第五環(huán)節：角色扮演，真實(shí)體驗
在最后一個(gè)環(huán)節中，我創(chuàng )設了角色扮演活動(dòng)“陌生人我不怕”，首先由教師扮演陌生人進(jìn)行游戲，接著(zhù)讓能力強的幼兒扮演陌生人再次進(jìn)行游戲，這樣做正是體現了“幼兒的經(jīng)驗是在運用中建立起來(lái)的”這條原則，真正實(shí)現了幼兒由經(jīng)驗到行為的轉化，增強了幼兒沉著(zhù)冷靜處理問(wèn)題的能力。
八、說(shuō)特色
本次活動(dòng)中我充分利用了教學(xué)課件使抽象的問(wèn)題變得形象直觀(guān)，讓課堂變得生動(dòng)有趣。并且以孩子們身臨其境的情境式教學(xué)作為主線(xiàn)，鼓勵、引導幼兒共同討論，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師及時(shí)梳理，歸納分享，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)自主學(xué)習、積極互動(dòng)的環(huán)境。
以上就是我說(shuō)課的內容，不當之處，請批評指證。
幼兒園說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
1、教材的選擇：大家都知道，具體形象思維是幼兒思維的典型方式。而且隨著(zhù)年齡的發(fā)展，小小班幼兒的思維正處在直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期。他們情感外露、不穩定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽(tīng)，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學(xué)習、活動(dòng)的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)心活動(dòng)的結果。因此，小小班的教學(xué)活動(dòng)應更注意游戲化、情景化。
強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè )，玩中學(xué)，玩中獲發(fā)展。因為幼兒時(shí)期，興趣是其學(xué)習活動(dòng)中最強烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習興趣，就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向學(xué)習對象，且能取得較好的效能，因此，任何活動(dòng)都應重視興趣的培養。因此，教材的選擇至關(guān)重要，正如《綱要》中所說(shuō)的，“即符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于長(cháng)遠發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。而此活動(dòng)〈好聽(tīng)的歌〉既來(lái)源于幼兒的生活，而且本教案，從教材的選擇到教法的設計，較多的考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，使幼兒在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地掌握了各種物體發(fā)出的各種不一樣的聲音，把語(yǔ)言、科學(xué)內容有機地聯(lián)系起來(lái)，即加深了幼兒對詩(shī)歌本身的理解，又有效的提高了科學(xué)活動(dòng)的能力。還使他們對優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音產(chǎn)生了好奇心，平時(shí)更加善于用自己的感官去觀(guān)察這個(gè)奇妙的世界。
2、目標定位：活動(dòng)的目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據小小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我確立了以下幾個(gè)目標：
并在活動(dòng)中，使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲中。充分的課前準備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供了可能性。
二、說(shuō)教學(xué)程序
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)步驟為：
激發(fā)興趣——動(dòng)手探索——幼兒交流——觀(guān)看多媒體——欣賞詩(shī)歌（游戲）——音樂(lè )游戲（好聽(tīng)的歌）——延伸活動(dòng)
�。ㄒ唬�、激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師“，在活動(dòng)一開(kāi)始，我就給幼兒創(chuàng )設了一個(gè)自由寬松的活動(dòng)環(huán)境，準備了很多能發(fā)出聲音的物品，“小朋友，今天，老師給你們準備了很多東西，你們看看都有什么��？這些東西可好玩了，還能唱出好聽(tīng)的歌呢？而且每個(gè)東西唱的都不一樣呢，小朋友想不想聽(tīng)？從形式和內容上都吸引了孩子。因為幼兒以無(wú)意注意為主，有意注意才開(kāi)始萌芽，簡(jiǎn)明的導語(yǔ)直接切入主題，豐富的物品，旨在引起幼兒的無(wú)意注意，培養幼兒的有意注意。
�。ǘ�、動(dòng)手探索
根據小小班幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，在第二環(huán)節，我為幼兒安排了動(dòng)手探索，為每組幼兒提供了很多能發(fā)出各種不一樣聲音的物品，供幼兒動(dòng)手操作。在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節中，教師是引導者、支持者、合作者。在自由寬松的活動(dòng)氣氛中，幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽(tīng)聽(tīng)，比較各種物體發(fā)出的不同的聲音，但是在這個(gè)過(guò)程中，幼兒獲得的經(jīng)驗是很零碎的，單一的，那怎么給幼兒一個(gè)系統性的認識呢，讓他們了解每種物體發(fā)出的不同的聲音呢？
�。ㄈ�、幼兒交流
于是，在自由探索過(guò)后，我就采取讓幼兒自由介紹自己玩了什么，發(fā)出了什么聲音，和別的聲音一樣嗎？這樣的方式對幼兒獲得的經(jīng)驗進(jìn)行整理。由于物品在幼兒的手里，幼兒模仿的聲音和結合實(shí)物進(jìn)行，還可以請其余的小朋友學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)，他模仿的像不像，避免了單一性。
�。ㄋ模�、觀(guān)看多媒體
小小班幼兒注意時(shí)間短，興趣穩定性差，新異、強烈以及活動(dòng)的刺激很容易引起他們的注意。除了這些物品可以發(fā)出好聽(tīng)的聲音，大自然也有很多奇妙的聲音呢，那他們的聲音又是怎么樣的呢？小朋友想不想聽(tīng)聽(tīng)？采用多媒體教具，把幼兒帶入了奇妙的聲音世界，讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜，學(xué)一學(xué)。能再次吸引幼兒注意，激發(fā)活動(dòng)的興趣。視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的完美結合，促進(jìn)了幼兒的思維的發(fā)展。
�。ㄎ澹�、欣賞詩(shī)歌（2遍）
將幼兒已獲得的知識經(jīng)驗用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達出來(lái)，詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)單，節奏明快，幼兒易懂易讀，在詩(shī)歌欣賞2遍之后，采用師生問(wèn)答的方法，加深幼兒對聲音的記憶，同時(shí)也為后面的音樂(lè )游戲奠定基礎。
�。�、音樂(lè )游戲（好聽(tīng)的歌）
把〈小動(dòng)物怎么叫〉改編成（好聽(tīng)的歌），和幼兒表演唱，使幼兒情緒到達最高潮，藝術(shù)融入科學(xué)，達到比較完美的統一。讓幼兒在輕松的氛圍中結束活動(dòng)。
�。ㄆ撸�、延伸活動(dòng)
可請幼兒在課間，根據平時(shí)的生活經(jīng)驗，找找生活中還有什么奇妙的，不一樣的聲音。持續和拓展幼兒對各種聲音的探索和研究的興趣。
三、說(shuō)教法
新〈綱要〉中指出：教師應該成為學(xué)習活動(dòng)的支持者，合作者和引導者�；顒�(dòng)中力求形成“合作探究式“的師生互動(dòng)。因此，在本活動(dòng)中，教師不僅僅要用生動(dòng)的語(yǔ)言，神秘的動(dòng)作來(lái)感染幼兒以外，還要積極調動(dòng)幼兒的積極性，于是采用了以下教學(xué)方法：
1、操作法：它是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的基本方法，就是幼兒根據教師準備的物品進(jìn)行操作，探索。本次活動(dòng)在引起興趣后，采取了操作，讓幼兒在動(dòng)一動(dòng)，敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)中獲得感知，比較出不同的物體發(fā)出了不一樣的聲音。
2、交流討論法：進(jìn)行了探索操作，我創(chuàng )造了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)介紹，讓幼兒相互交流自己獲得的知識和經(jīng)驗，深化了幼兒各自的認識。
3、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有創(chuàng )造性、娛樂(lè )性、教育性。在音樂(lè )游戲的環(huán)節中，我引導幼兒和教師進(jìn)行一問(wèn)一答的表演游戲，幼兒在游戲的過(guò)程中，不知不覺(jué)掌握了詩(shī)歌中的語(yǔ)言。
4、提問(wèn)法：設計提問(wèn)，引導幼兒想問(wèn)題，回答問(wèn)題。在一問(wèn)一答的過(guò)程中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達能力，這也是語(yǔ)言教育的任務(wù)之一。
5、演示法：我還通過(guò)多媒體，把大自然的許多聲音演示給幼兒聽(tīng)，幫助他們獲得一定的認識，多媒體的運用，引導幼兒去聽(tīng)去猜去模仿，使幼兒主動(dòng)探究，積極思考，使幼兒的理解和認識更加深刻。達到科學(xué)素質(zhì)的提高和審美情趣的統一。
多種教學(xué)方法的整合，達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統一。
四、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動(dòng)中，幼兒采用的學(xué)法有：
1、多方位的參與：新〈綱要〉科學(xué)領(lǐng)域的目標中明確的指出，“能運用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，用適當的方式表達、交流，探索的過(guò)程和結果�！币虼�，我在活動(dòng)中，引導幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽(tīng)聽(tīng)多種方式的參與，對奇妙的不同物體發(fā)出的聲音產(chǎn)生了興趣。
2、師幼合作法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果會(huì )明顯的提高。為了讓幼兒對各種聲音有進(jìn)一步的認識，我采用了教師和幼兒合作對答法，給幼兒提供了表現的機會(huì )，讓幼兒在積極對答教師的活動(dòng)中，理解并學(xué)習了詩(shī)歌的語(yǔ)言，感受各種大自然不同聲音的奇妙。
3、音樂(lè )游戲法：通過(guò)輕松愉快的樂(lè )曲，優(yōu)美熟悉的旋律的聽(tīng)覺(jué)刺激，有助于幼兒對詩(shī)歌語(yǔ)言的記憶，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展和提高，促進(jìn)思維的發(fā)展。
采取的以上種種教學(xué)方法，極大的體現了“以幼兒為本“的教育理念。
幼兒園說(shuō)課稿5
幼兒期是人的一生中發(fā)展思維、豐富詞匯的最佳時(shí)期，通過(guò)學(xué)習各種優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，可以提高幼兒對語(yǔ)言的感受力，培養他們對文學(xué)作品的學(xué)習興趣。因此，我選擇講授山東省幼兒教材上冊第六單元的童話(huà)故事《金色的房子》。這個(gè)故事語(yǔ)言自然優(yōu)美，重點(diǎn)語(yǔ)句反復吟唱，極富感染力。對話(huà)簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，語(yǔ)言節奏感強，富有音樂(lè )美。學(xué)前班的幼兒在原有經(jīng)驗的基礎上完全可以體會(huì )故事所表達的情感，學(xué)會(huì )復述故事。
這個(gè)故事的教學(xué)目標是：
1.德育目標：教育幼兒同伴之間要友好相處，團結友愛(ài)。
2.知識目標：理解故事內容，學(xué)會(huì )復述故
3能力目標：教幼兒學(xué)習故事中優(yōu)美的詞匯：亮堂堂、一閃一閃。發(fā)準墻、窗、房、堂等的字音。
重點(diǎn)：理解故事內容，能夠復述故事。
難點(diǎn)：讓幼兒運用詞、詞組完整的有感情的講述故事。
關(guān)鍵：讓幼兒懂得一個(gè)道理，同伴之間友好相處，團結友愛(ài)。
為了完成本課的教學(xué)目標，抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決關(guān)鍵問(wèn)題，我設計了以下教學(xué)環(huán)節：
一。談話(huà)導入新課。
二。教師有感情的完整講述故事。
三。出示教學(xué)圖片，結合提問(wèn)，逐幅講述故事。在輕松愉快的氣氛中讓幼兒學(xué)會(huì )角色對話(huà)。
四。啟發(fā)提問(wèn)，懂得故事道理。
五。分角色表演故事內容。
六。結束：
在歡快的歌聲中，贈送鮮花。
為了順利完成教學(xué)，我做了如下準備：
1、歌曲磁帶、錄音
2、教學(xué)圖片四幅。
3、小羊、小鳥(niǎo)、小狗、小猴頭飾、小隊標志。
4、花籃、手工鮮花。
5、字卡：亮堂堂、一閃一閃
在充分準備的基礎上，我會(huì )根據不同角色的特征，注意講述的語(yǔ)調，以真摯的情感講述原文，感染幼兒，并且為幼兒創(chuàng )設一個(gè)輕松愉快的氛圍，通過(guò)角色表演加深對故事的理解，達到教學(xué)目的。本節課是第一課時(shí)，幼兒在復述故事時(shí)主要掌握角色對話(huà)。
幼兒園說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
1、設計意圖：水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開(kāi)它，每個(gè)人離不開(kāi)它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說(shuō)，幼兒天生就愛(ài)玩水，在玩水的過(guò)程中，發(fā)現了很多有趣的而又新奇的現象。小番茄也是小朋友們早已認識并喜愛(ài)的水果。我還采用了鹽用輔助材料，讓幼兒觀(guān)察物體在清水和鹽水兩種不同狀態(tài)的奇妙現象，《新綱要》中指出，科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象。因此，我選擇了小番茄在清水和鹽水的不同的奇特現象，作為幼兒科學(xué)教育內容，在活動(dòng)中我還為幼兒提供了簡(jiǎn)單而可操作的材料，用小番茄做兩個(gè)不同的實(shí)驗，為每個(gè)幼兒都能運用仔細觀(guān)察運用實(shí)驗得真知的方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過(guò)引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養了幼兒合作學(xué)習的意識和能力，學(xué)會(huì )了用多種方式表現、交流、分享探索的過(guò)程和結果。
2、目標定位：在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的`發(fā)展，因此，根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標：
(1)、通過(guò)實(shí)驗，知道番茄在鹽水中能浮起來(lái)。
(2)、學(xué)習用猜測、實(shí)驗、觀(guān)察、比較的方法進(jìn)行驗證，進(jìn)一步感知番茄在清水和鹽水中的不同。
(3)、知道要真實(shí)地記錄自己看見(jiàn)的東西。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：
(1)、教學(xué)重點(diǎn)：知道小番茄在兩種水里的沉浮現象。
(2)、教學(xué)難點(diǎn);學(xué)習記錄實(shí)驗結果。
4、活動(dòng)準備：
根據《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件�！蔽易隽巳缦聹蕚洌�
透明塑料瓶(紅色、藍色)、番茄、鹽、記錄表
二、說(shuō)教法：
在新《綱要》中指出，教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現和反應，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法：
1、觀(guān)察指導法：針對科學(xué)探索活動(dòng)的隨機性，以及幼兒的自主建構過(guò)程，采取觀(guān)察指導法是比較合適的，教師通過(guò)敏銳地觀(guān)察，能針對地進(jìn)行指導，還能在觀(guān)察中發(fā)現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機，積極引導。
2、演示法：對于此活動(dòng)中使用的記錄卡，幼兒并未見(jiàn)過(guò)，因此，教師的演示是有必要的，通過(guò)教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。
三、說(shuō)學(xué)法：
《綱要》中指出，要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：
1、操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng )造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試。因此，我為幼兒準備了有趣的材料，讓幼兒在操作的過(guò)程中，發(fā)現小番茄在兩種水里的秘密。在操作活動(dòng)中體驗實(shí)驗帶來(lái)的樂(lè )趣!
2、記錄法;讓幼兒將探索結果記錄下來(lái)，為幼兒的討論、交流活動(dòng)提供依據。
3、體驗交流法：在探索活動(dòng)結束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達能力，也體現了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。
四、活動(dòng)流程：
1、猜測活動(dòng)
“今天，我們要來(lái)做一個(gè)有趣的實(shí)驗，我這里有一個(gè)番茄和一瓶水，猜猜看如果把番茄放在水里，番茄會(huì )怎樣?”
(出示實(shí)驗的材料，直接揭示課題并質(zhì)疑，一下子激起了幼兒的興趣，他們眾說(shuō)紛紜，表達自己的觀(guān)點(diǎn)。)
2、記錄活動(dòng)
介紹表格“小問(wèn)號表示什么，小手表示什么”
探索記錄方法“我們可以用什么符號記錄下來(lái)”
“請你們先猜一猜，把你猜的結果記錄在藍色瓶子的旁邊。再把動(dòng)手實(shí)驗的結果記錄在小手標記旁邊的藍色瓶子里�！�
3、操作活動(dòng)
“請你們去做實(shí)驗，仔細觀(guān)察一下小番茄放在清水里會(huì )怎么樣”
這個(gè)環(huán)節的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了有趣、可操作的材料，并引導幼兒進(jìn)行小組討論實(shí)驗結果，既提高了幼兒間的交流，又提升了幼兒在實(shí)驗中興趣。在此環(huán)節中，教師更多的是采用了間接指導和個(gè)別引導的辦法。
“將你們實(shí)驗的結果記錄在記錄板上，和你的好朋友說(shuō)說(shuō)你的實(shí)驗結果�！�
引導幼兒用“我發(fā)現小番茄在清水里會(huì )沉到水底”
請幼兒說(shuō)說(shuō)自己的記錄表，“你猜的是怎樣，結果又是怎樣呢?”
通過(guò)比較讓幼兒明白猜想和結果不一定是一致的。
4、猜測活動(dòng)
“現在再給你們一杯清水，還有一小杯鹽，怎樣讓清水變成鹽水呢?”
(教師示范制作鹽水，這里沒(méi)有直接出示鹽水，而讓幼兒自己來(lái)制作鹽水，給幼兒一個(gè)運用生活經(jīng)驗的機會(huì )，并且可以觀(guān)察到鹽溶解的過(guò)程。)
“請你們猜猜看將小番茄放在鹽水將會(huì )怎么樣，將你們猜想的結果記錄下來(lái)�！�
5、操作活動(dòng)
幼兒操作，先將清水變成鹽水。
“請你們去做實(shí)驗，然后把結果記錄在記錄板上�！�
6、交流總結活動(dòng)
總結實(shí)驗的結論：小番茄在清水里會(huì )沉到水底，小番茄在鹽水里會(huì )浮在水面上。
7、總結，遷移
出示兩瓶水：一瓶鹽水，一瓶清水
猜猜看哪瓶是鹽水，那瓶是清水，可以用什么方法知道?
8、延伸活動(dòng)
你們還知道有哪些東西放在清水里沉下去，放在鹽水里卻會(huì )浮起來(lái)?請你們回家后試一試，再把你發(fā)現的告訴老師和小朋友，好嗎?
在這里，活動(dòng)還沒(méi)有結束更教師讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題繼續探索著(zhù)使幼兒的興趣持續下去，并尋找更深一步的原因。
幼兒園說(shuō)課稿7
一、設計意圖：
各位老師好，我是12級學(xué)前8班的xx，今天我帶來(lái)的說(shuō)課內容是大班幼兒的一個(gè)以飲食與營(yíng)養為主題的活動(dòng)，題目叫《健康的吃》。先說(shuō)說(shuō)我的設計意圖：不知道大家有沒(méi)有發(fā)現：現在小孩子大多數都喜歡吃零食，特別是對色彩鮮艷的食品情有獨鐘。然而食品添加劑的使用、巧克力等非健康食品以及電視里的“垃圾食品”廣告對孩子們的影響，不禁讓人們在選擇食品的時(shí)候更添許多愁！而《綱要》明確要求：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展放在工作的首位�！鄙】抵苯拥鼐团c吃有著(zhù)很大的關(guān)系。為了讓孩子正確的選擇食品，達到營(yíng)養均衡，保證幼兒的身心健康，我結合“色素”“垃圾食品”對人體健康的影響，設計了此次《健康的吃》活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標
再說(shuō)說(shuō)我的目標定位：活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，以布魯姆的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據，我確定了認知、技能、情感三方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面，這三條目標是：
1、了解食物天然色素與人工色素對人的健康的影響。（認知）
2、發(fā)揮自己的想象利用好看食品的形狀及顏色進(jìn)行構圖。（技能）
3、對健康食品產(chǎn)生興趣。（情感）活動(dòng)的重點(diǎn)：?jiǎn)酒鹩變簩】凳称返呐d趣。
活動(dòng)的難點(diǎn)：對色素的認識。色素是使有機體具有各種不同顏色的物質(zhì)，如紅花具有的紅色素，紫花具有的紫色素等。某些色素在生理過(guò)程中起很重要的作用，如血液中的血色素能輸送氧氣，植物體中的綠色素能進(jìn)行光合作用。
三、活動(dòng)準備
為使活動(dòng)呈現出趣味性，寓教育于情境游戲之中，我做了如下準備：
1、經(jīng)驗準備：課前了解一些有關(guān)色素作用的相關(guān)知識
2、物質(zhì)準備：泡沫墊每人一塊、電腦內存圖片。
�。ㄒ唤M是誘人的奧爾良烤翅圖片，一組是西瓜、西紅柿、大蒜的圖片。）、與幼兒人數相等的圓盤(pán)、毛巾若干。彩色糖、烤面包、各種形狀的餅干、小麻花、海苔、果醬、山查片、楊桃、圣女果、橘子等。
四、教法
下面說(shuō)教法：《綱要》中指出，教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。本次活動(dòng)中我采用了以下教學(xué)方法：
�、僬勗�(huà)法
�、诓僮鞣�
�、塾螒蚍ǖ葞追N方法相結合，動(dòng)靜相結合。
五、學(xué)法
再來(lái)說(shuō)學(xué)法，本次活動(dòng)以幼兒為主體，以幼兒發(fā)展為本，幼兒采用的學(xué)法主要有：
�、儆懻撛u議法
�、诓僮鞣�
�、鄹兄w驗法
六、活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)四個(gè)環(huán)節
�。�1）激發(fā)興趣，引出主題
�。�2）選擇食品，表述想法
�。�3）現場(chǎng)創(chuàng )作
�。�4）展示作品
1、觀(guān)看圖片，激發(fā)興趣，引出主題通過(guò)兩組圖片的展示，引起幼兒對活動(dòng)的興趣，詢(xún)問(wèn)幼兒喜歡吃圖片上的哪些東西，了解孩子們的真實(shí)想法，引出色素對人的健康的影響。
2、通過(guò)交流，讓幼兒再次選擇自己喜歡的食品，并說(shuō)出理由。
該環(huán)節為孩子們創(chuàng )造了寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣“。在該環(huán)節中孩子們可以大膽的表現自己的想法，并在交流中學(xué)習禮貌地傾聽(tīng)，為目標2的達成起著(zhù)重要的作用。同時(shí)通過(guò)孩子們的語(yǔ)言交流，教師還可以了解孩子們對事物的認識掌握程度，對目標1的達成與否有著(zhù)衡量的作用。
3、好吃的圖畫(huà)，用各種顏色的糖果制作圖畫(huà)我們吃的很多糖果等常會(huì )加入色素和香料，給人以一種美好的感受。而這些色素和香料實(shí)際上是不必要的，有的很可能會(huì )讓人得病。通過(guò)這一環(huán)節讓孩子在操作的過(guò)程中去感知色素，并試者去判斷它是人工的還是天然的，有利于難點(diǎn)的突破。
此外，該環(huán)節具有很好的操作趣味，孩子們對這種全新的創(chuàng )作一定會(huì )很感興趣。食品的豐富多樣，色彩的視覺(jué)效果以及形狀的多樣化，一定會(huì )為孩子們的創(chuàng )作帶來(lái)不一樣的效果。藝術(shù)源自生活，這些貼近孩子生活的藝術(shù)表現形式能帶給孩子非常生動(dòng)、形象的審美體驗，更好地激發(fā)表現美創(chuàng )造美的興趣。
4、展示作品讓幼兒欣賞同伴的作品，可以使他們體驗到創(chuàng )作和與同伴一起欣賞作品的樂(lè )趣，以達到放松情緒的目的。
七、活動(dòng)特色
這次活動(dòng)的特色在于設計的問(wèn)題幾乎都是開(kāi)放性的，沒(méi)有統一的答案，給予孩子自由的空間，創(chuàng )設了一個(gè)寬松的環(huán)境，可以讓孩子張開(kāi)想象的翅膀，自由的討論探索，滿(mǎn)足了大班幼兒自主表現的欲望和需求。在每一個(gè)環(huán)節中努力做到點(diǎn)撥適宜，使幼兒專(zhuān)注傾聽(tīng)、積極參與、大膽講述、熱烈討論。
教學(xué)反思：
此次活動(dòng)圓滿(mǎn)結束！活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng )設了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高�；顒�(dòng)過(guò)程中，幼兒表現的積極主動(dòng)，都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題，并能主動(dòng)與同伴交流。
幼兒園說(shuō)課稿8
一、說(shuō)內容：人教版教材七年級《雪絨花》，主要教學(xué)內容是唱《雪絨花》，欣賞《Do-Re-Mi》、《孤獨的牧羊人》
二、說(shuō)教材：歌曲介紹：《雪絨花》是美國電影《音樂(lè )之聲》中的一首插曲，隨著(zhù)電影的播放而傳遍全球，成為全世界人民喜愛(ài)的歌曲之一。歌曲為帶再現的單二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，就決定了它的格調優(yōu)雅恬靜，情緒沒(méi)有較大的起伏，歌曲通過(guò)對雪絨花的贊美，抒發(fā)了對大自然的熱愛(ài)，寄托了主人公對親人、對家鄉深深的懷念和祝福。我設定本課的教學(xué)目標之一就是指導學(xué)生用優(yōu)美的聲音唱好歌曲，這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在本課中，還有兩首情緒歡快活潑、演唱形式多樣的欣賞歌曲，因此本課第二個(gè)教學(xué)目標設定為通過(guò)欣賞電影《音樂(lè )之聲》插曲，感受歌曲形象和情緒，擴大音樂(lè )視野。
三、說(shuō)教法、學(xué)法：1、為了讓學(xué)生更好的體驗作品的意境、領(lǐng)略音樂(lè )的無(wú)窮魅力，充分調動(dòng)學(xué)生的參與積極熱情，本課教學(xué)環(huán)節進(jìn)行如下設計：介紹電影劇情--聽(tīng)《Do-Re-Mi》--猜謎雪絨花--學(xué)唱歌曲--用英語(yǔ)演唱--欣賞片段《孤獨的牧羊人》。
2、本課運用多媒體教學(xué)手段，以欣賞電影片斷為手段，引導學(xué)生在欣賞過(guò)程中注重對歌曲的表現形式、演唱形式以及歌曲風(fēng)格方面進(jìn)行對比，拓展學(xué)生思維。
2、在學(xué)習歌曲時(shí)，以教師語(yǔ)言啟發(fā)為主，培養學(xué)生自學(xué)的能力，通過(guò)操作、歌唱比較分析歌曲旋律，使學(xué)生能夠唱準相似樂(lè )句，解決歌曲難點(diǎn)。并通過(guò)演唱歌曲，再從歌詞中感受旋律，以表達歌曲的情緒。
3、始終注意引導學(xué)生的思維，在欣賞電影片斷和聽(tīng)老師演唱前，都先向學(xué)生提出的要求和問(wèn)題，讓他們明確欣賞目的，以便更好地理解作品。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：1.創(chuàng )設情境： 《雪絨花》這首歌曲的旋律許多學(xué)生都很熟悉，。七年級的學(xué)生由于年齡大了一些，音樂(lè )課的氣氛已不像小一點(diǎn)的孩子上課好調動(dòng)，我安排了由教師抑揚頓挫的語(yǔ)氣講故事，70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她性格活潑、美麗善良，喜歡唱歌，會(huì )彈吉它。一天瑪麗亞來(lái)到一位退役的海軍上校家當家庭教師，上校的七個(gè)孩子很調皮、每次家庭老師都會(huì )被他們氣走，瑪麗亞是他們的第十二為老師，她用愛(ài)心與音樂(lè )和七個(gè)失去母親的孩子建立了良好的關(guān)系，瑪麗亞教會(huì )了孩子許多歌曲，使孩子們受到良好的教育，并得到慈母般的溫暖。介紹《音樂(lè )之聲》的劇情入手，講到這里一下子吸引學(xué)生的注意力，對影片產(chǎn)生好奇感，自然過(guò)渡到聽(tīng)電影中瑪麗亞教孩子們的一首歌曲《Do-Re-Mi》。
2、猜謎導入歌曲：一說(shuō)到猜謎，學(xué)生積極性一下子提高了，出示圖片，讓學(xué)生猜植物，我再介紹雪絨花的得名�！堆┙q花》的歌聲隨著(zhù)影片的放映受到廣大人民的喜愛(ài)。我們看歌詞（多媒體出示歌詞）你能試著(zhù)把歌詞中人們對雪絨花的喜愛(ài)之情讀出來(lái)嗎？學(xué)生帶著(zhù)自己對歌詞的理解有感情地朗讀。
3、學(xué)唱歌曲： （1）首先聽(tīng)老師演唱歌曲，再帶問(wèn)題聽(tīng)錄音，回答老師的問(wèn)題看看這首歌的調號和拍號，幾拍子的？強弱規律是什么？學(xué)生通過(guò)反復聆聽(tīng)熟悉歌曲旋律，很快能解決剛才的問(wèn)題，再通過(guò)用“l(fā)u”哼唱旋律后，讓學(xué)生提出節奏有不太順的地方，老師拿節奏卡片指導練習八分休止符用“噠”演唱節奏，再讓學(xué)生唱準相似樂(lè )句，解決歌曲難點(diǎn)。
�。�2）在進(jìn)行歌曲處理時(shí)，也是從歌曲所表達的主題，歌曲的旋律等方面對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，以使他們從內心感受到歌曲的魅力，更好地表達歌曲的情緒。學(xué)生唱好歌曲后我提問(wèn)：“我們怎樣才能將這首歌唱得更富有感染力呢？歌聲很動(dòng)人！老師還要告訴你們一個(gè)歌唱的好方法：那就是“要想把歌唱好，情感的表現很重要”。指導學(xué)生把三拍子的強弱關(guān)系唱得明顯一點(diǎn)。
4、拓展感受：學(xué)生唱好歌曲后我發(fā)給學(xué)生英語(yǔ)歌詞，我用英語(yǔ)演唱歌曲，讓學(xué)生欣賞后說(shuō)說(shuō)英文發(fā)音和中文不同感受，使學(xué)生產(chǎn)生也想用英語(yǔ)學(xué)唱歌曲的愿望，我給學(xué)生介紹漢語(yǔ)、英語(yǔ)發(fā)音的不同，英語(yǔ)里有些音要連讀。教讀Edelweiss，evry，greet，Blossom，bloom，grow，Bless等英文單詞后。讓我們帶上對祖國的熱愛(ài)之情跟著(zhù)音樂(lè )伴奏分別用中文和英語(yǔ)演唱《雪絨花》。
5、欣賞電影歌曲片段：學(xué)生已經(jīng)學(xué)唱好歌曲后，我繼續介紹在一次家庭音樂(lè )會(huì )上，瑪麗亞和孩子們一起表演了一出木偶戲，把歌曲《孤獨的牧羊人》表演得非常有趣，我們一起看一看這個(gè)電影片斷。（播放多媒體課件）引導學(xué)生通過(guò)分析比較，對歌曲的表現形式、演唱形式以及歌曲風(fēng)格有一定的了解，正是有了這三首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲貫穿于整部電影，才使《音樂(lè )之聲》更加吸引人。音樂(lè )課帶給我們快樂(lè )、歡笑、愿同學(xué)們都能唱出歌曲中對祖國的愛(ài)。最后回到本課的重點(diǎn)《雪絨花》，學(xué)生演唱歌曲走出教室，使他們能夠領(lǐng)略到音樂(lè )的無(wú)窮魅力，同時(shí)受到愛(ài)國主義的教育。
幼兒園說(shuō)課稿9
1、活動(dòng)目標：
根據本班幼兒情況和教材特點(diǎn)，我認為該活動(dòng)應達到如下目標：
�。�1）借助誦讀看圖相結合的方法，引導幼兒理解兒歌內容，認識牽�；ǖ纳L(cháng)特點(diǎn)。
�。�2）利用掛圖，學(xué)習理解新詞--籬笆。
�。�3）通過(guò)理解誦讀兒歌，是幼兒獲得快樂(lè )，促進(jìn)幼兒活潑開(kāi)朗性格的形成。
2、重點(diǎn)難點(diǎn)是引導幼兒理解兒歌內容，并能從中得到快樂(lè )，達到正確的背誦。
3、準備：為了較好的突破難點(diǎn)重點(diǎn)，實(shí)現教學(xué)目標，也是根據本班幼兒好奇心強，注意力不易集中等特點(diǎn)，我準備了一幅教學(xué)掛圖：牽�；ㄅ郎细邩�，樹(shù)梢，墻頭和籬笆的掛圖。有一朵躺在地上，擬人化處理，可以移動(dòng)，必要時(shí)再現出，以保證新鮮性，有助于凝聚幼兒的注意力。
幼兒總是對新鮮有變化的事物感興趣，并且總是把周?chē)囊磺锌醋髋c自己一樣的有生命，有感情。掛圖這樣處理比較容易激發(fā)幼兒的感情和興趣，易于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。另外，與教材內容相關(guān)的掛圖也可有效的幫助幼兒理解記憶兒歌。
2、說(shuō)教學(xué)設計
�。�1）說(shuō)教法�？菰锏恼f(shuō)教對幼兒不起作用，因為幼兒是一個(gè)活動(dòng)的個(gè)體，其注意力的集中是短暫的，需要不斷接受新事物，不斷接受新指令，借以維持其注意力。因此我決定采用廣泛的談話(huà)法和直觀(guān)教學(xué)法，以適應幼兒形象思維的特點(diǎn)，通過(guò)面向全體的談話(huà)，調動(dòng)每位幼兒的積極性，把握每位幼兒的思維。
�。�2）說(shuō)學(xué)法。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)由教師和幼兒同時(shí)參與的過(guò)程，完整的教學(xué)活動(dòng)不僅有教師的教，還要有幼兒學(xué)的配合。本班幼兒比較活躍，課堂氣氛把握不好，就會(huì )走向混亂，因此我決定采用集體問(wèn)答于個(gè)別問(wèn)答相結合的方法，促進(jìn)幼兒學(xué)習。答案明確的請幼兒集體回答，分散型的問(wèn)題請幼兒個(gè)別回答，做到動(dòng)靜結合。這樣一方面擴大了幼兒參與面，另一方面也發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng )造力。在練習鞏固的環(huán)節中，引導幼兒用你一句，我一句的游戲法熟悉兒歌，進(jìn)一步激起幼兒興趣，保證教學(xué)活動(dòng)的順利完成。
3、說(shuō)教學(xué)程序
�。�1）開(kāi)始部分：談話(huà)導入，激發(fā)幼兒興趣，觀(guān)察掛圖，初步感知畫(huà)面內容。
談話(huà)：今天老師給小朋友帶來(lái)了一幅好看的畫(huà)，想看嗎？
提出要求：安靜地，認真地看，把畫(huà)記到腦子里。
提問(wèn)：畫(huà)上畫(huà)的是什么？你還看到了什么？
你看到的牽�；ㄊ窃谑裁吹胤降�？牽�；槭裁匆赖竭@些東西上呢？（隨機介紹籬笆）
�。ǎ玻�、介紹牽�；ǖ纳L(cháng)特性
蔓細長(cháng)，軟，不能自己直立，必須纏繞著(zhù)別的物體往上爬。
可是有一朵牽�；▍s沒(méi)有往上爬，她在那呢？（出示活動(dòng)牽�；ǎ┧秊槭裁刺稍诘厣夏�？過(guò)渡到下一環(huán)節
�。ǎ常┲虚g部分，學(xué)習兒歌，理解兒歌內容
�。�、示范朗誦，掌握兒歌主要內容
提問(wèn)：現在知道牽�；槭裁匆稍诘厣狭税�？先來(lái)告訴老師別的牽�；ㄅ赖侥娜チ�？（集體回答：幼兒看掛圖，聽(tīng)老師提示回答，有的……有的……有的……有的……）
只有這一朵，哪也沒(méi)爬上去，為什么呢？（幼兒個(gè)別回答）
小結：引導幼兒結合掛圖用兒歌語(yǔ)言找出原因。
�。�、學(xué)習朗誦兒歌
這朵牽�；扔腥�，又可愛(ài)，我們來(lái)學(xué)一下她的兒歌好嗎？
�。ㄓ酶鷮W(xué)法結合掛圖朗誦兒歌）
采用各種方法熟悉兒歌內容，如老師小聲說(shuō)，幼兒大聲說(shuō)；請一幼兒指著(zhù)掛圖領(lǐng)大家說(shuō)。
�。�、聯(lián)系鞏固兒歌
連接背誦，老師一句，幼兒一句，激發(fā)幼兒興趣
�。ǎ矗┭由觳糠�，連鎖調：小苗圃
談話(huà)：這首兒歌讀起來(lái)感覺(jué)怎么樣？為什么會(huì )這樣呢？這種兒歌叫什么？我們以前也學(xué)過(guò)一首這樣的兒歌是《小苗圃》。
�。ǎ担┙Y束部分，背誦《小苗圃》《牽�；ā�，體驗其相同的地方，即連鎖調兒歌的特點(diǎn)。
幼兒園說(shuō)課稿10
下面給大家提供的是“幼兒園說(shuō)課稿：新年愿望”，希望精彩的內容能夠幫助到你！
今天,我讓小朋友討論今年的愿望是什么?小朋友紛紛舉起手來(lái),“我的愿望是爸爸給我買(mǎi)一輛玩具車(chē)子”“我的愿望是媽媽給我買(mǎi)一件漂亮的裙子”“我的愿望是做一個(gè)好寶寶”“我的愿望是爸爸給我買(mǎi)個(gè)奧特曼”。一會(huì )兒小朋友們都說(shuō)得差不多了。忽然,我看見(jiàn)小潔沒(méi)有說(shuō)愿望,我就走過(guò)去問(wèn)她“小潔,你的新年愿望是什么啊?”“我.我�！闭f(shuō)了二次,她都沒(méi)有說(shuō)出愿望來(lái)。難道你沒(méi)有愿望的嗎?看著(zhù)她想說(shuō)又說(shuō)不出的表情,我知道那是不可能的。于是,我又輕輕的、微笑的問(wèn)了她一遍“你的愿望是什么?”她看了看我,小聲地說(shuō)“我的愿望是媽媽不要再打我了”面對她的愿望,我呆住了。
分析:
小潔是我班一個(gè)挺懂事的女孩,她特別喜歡畫(huà)畫(huà),她的家長(cháng)也讓她參加了少年宮的美術(shù)班。從孩子的表現和談話(huà)中,我了解到,她的媽媽對她的要求是很?chē)栏竦�。一次小小的差錯就有可能引起一場(chǎng)家庭斗爭。但從小孩的口里說(shuō)出這個(gè)愿望,我認為家長(cháng)的希望與要求太嚴格的,她己經(jīng)忽視了孩子應有的歡樂(lè ),作為家長(cháng),我們不能剝奪孩子的權利。我們老師則應該多與家長(cháng)聯(lián)系,引導他們指導孩子的方法,而不是一味的以“打”教育,棍棒下面不一定都是天才。
幼兒園說(shuō)課稿11
【說(shuō)設計意圖】
《幼兒園教育指導綱要》中提出：“開(kāi)展多種有趣的體育活動(dòng)，特別是戶(hù)外的、大自然的活動(dòng)，培養幼兒參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環(huán)境的適應能力�！彼蚤_(kāi)展戶(hù)外體育活動(dòng)具有重要的意義。
在日常生活中，幼兒隨處都可以看到各種瓶子，以廢舊的瓶子作為活動(dòng)器材開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)，既能發(fā)展幼兒走、跑、跳的基本動(dòng)作又可以發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調性、靈活性。還能滿(mǎn)足幼兒對各種事物的探究欲望，提高幼兒積極參加體育鍛煉的積極性。讓幼兒在自主的思考、探索、參與中，培養起競爭與合作的意識。
【說(shuō)活動(dòng)目標】
《幼兒園教育指導綱要》提出：“在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動(dòng)中，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調性、靈活性�！钡侵挥薪處熿`活掌握綱要提出的總目標和幼兒的年齡階段目標之間的關(guān)系，才能達到最好的教育效果。根據大班的身體發(fā)展水平，幼兒已經(jīng)掌握了走、跑、跳等基本動(dòng)作，所以在此基礎上為了進(jìn)一步的發(fā)展幼兒的走、跑、跳的能力，我制定了本次活動(dòng)的能力目標為：發(fā)展幼兒平穩走、繞障礙跑、夾物并腿跳的基本動(dòng)作。
在體育活動(dòng)中讓幼兒大膽的去創(chuàng )造、嘗試、這樣既培養了幼兒的動(dòng)作技能，又增強幼兒的體質(zhì)，并使幼兒在生活中不斷有新的發(fā)現、新的創(chuàng )新、新的提高，其創(chuàng )造性培養就能走上良性循環(huán)的軌道。所以為了促進(jìn)幼兒思維的靈活性，滲透一定的品質(zhì)教育，所以我制定本次活動(dòng)的情感目標是：
1.激發(fā)幼兒探索瓶子多種玩法的積極性和創(chuàng )造力。
2.培養幼兒的競爭意識和協(xié)同能力。
【說(shuō)活動(dòng)準備】
幼兒是活動(dòng)的主體，讓材料促使幼兒動(dòng)起來(lái)，為了活動(dòng)的順利開(kāi)展，實(shí)現各個(gè)環(huán)節的銜接和連貫性，達到活動(dòng)目標。在考慮到幼兒已具備的關(guān)于瓶子的生活經(jīng)驗和動(dòng)作能力的基礎上。我做了以下的材料準備：1.經(jīng)過(guò)裝飾的瓶子若干，兔媽媽頭飾一個(gè)，小白兔、小黑兔頭飾若干，錄音機一臺；2.幼兒已經(jīng)會(huì )做瓶子操；3.用粉筆畫(huà)出頂瓶走，繞瓶跑，夾瓶跳所在的區域。這能夠讓幼兒充分感受到活動(dòng)的趣味性，快速地融入到活動(dòng)中去。
【說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)】
體育活動(dòng)主要是通過(guò)動(dòng)作訓練，發(fā)展幼兒的身體協(xié)調能力，增強幼兒體質(zhì)，通過(guò)游戲可以讓幼兒帶著(zhù)興趣完成所要求的體育練習，要求幼兒在游戲的競爭氛圍里，靈活的、協(xié)調的掌握新的動(dòng)作要求。所以，我確定本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：掌握平穩走、繞障礙跑、夾物并腿跳的基本動(dòng)作要點(diǎn)大班幼兒正處于培養自制力、堅持性的關(guān)鍵時(shí)期，雖然他們具備了一定的制約自己、勸阻他人的能力，但是在進(jìn)行規則游戲時(shí)，大班幼兒集體榮譽(yù)感增強，追求比賽結果，難免會(huì )出現破壞游戲規則的行為。規則意識的建立不是靠說(shuō)教和硬性規定就可以做到，重要的是培養，需要我們在活動(dòng)中的堅持、提醒。所以我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：幼兒在比賽中自覺(jué)的遵守游戲規則。
【說(shuō)教法和學(xué)法】
教師在教學(xué)活動(dòng)中的定位是幼兒的支持者、活動(dòng)者、引導者。所以此次體育活動(dòng)中，我克服了傳統的教授形式，以幼兒為主體，尊重幼兒的自主表達，鼓勵幼兒自主探索。根據各個(gè)環(huán)節的要求和具體情況，采取適宜的教法：
1.講解示范法：對于體育活動(dòng)來(lái)說(shuō)，教師的演示是有必要的，既有利于幼兒較快的掌握動(dòng)作要領(lǐng)，游戲玩法。又可以避免幼兒因使用器械不當造成的身體損傷等意外發(fā)生。但是，對于這一教法，我只是在開(kāi)展游戲的環(huán)節適當的采用，因為我要把更多的時(shí)間留給孩子，讓孩子自主的探索。
2.語(yǔ)言提示法：幼兒的自我約束能力較差，對某些具體動(dòng)作要點(diǎn)、規則的不能完全領(lǐng)會(huì )。所以，我采用語(yǔ)言提示法在本次活動(dòng)中簡(jiǎn)潔、明確的提示、指導幼兒進(jìn)行活動(dòng)。
3.情感滲透法：情感滲透對幼兒活動(dòng)中實(shí)現的情感目標的重要形式。在活動(dòng)中，我會(huì )及時(shí)給予幼兒激勵和表?yè)P，鼓勵幼兒進(jìn)行大膽的探索，玩出不同的玩法，注重與同伴的交流合作，在幼兒獲得鼓勵的同時(shí)有助于目標的達成。
《綱要》中指出，要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒喜歡參加體育活動(dòng)，并且幫助其達到動(dòng)作協(xié)調、靈活的目標，使他們感受體育活動(dòng)的過(guò)程，體驗體育游戲的樂(lè )趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：
1.練習法：幼兒對動(dòng)作的練習有利于幼兒較好的掌握動(dòng)作。所以在幼兒自主探索后，教師進(jìn)行個(gè)別示范，再提供機會(huì )給幼兒自由分散練習也有利于后面游戲環(huán)節的開(kāi)展。
幼兒園說(shuō)課稿12
一、分析教材
《家》這首詩(shī)歌語(yǔ)言樸實(shí)、淺顯易懂，從一個(gè)全新的角度來(lái)概括事物的依屬關(guān)系，詩(shī)中大膽的想象一下子調動(dòng)起幼兒親切的感覺(jué)，幫助他們從全新的視角想象周?chē)氖澜�。結尾處用一句“快樂(lè )的幼兒園是小朋友的家”將幼兒從想象拉回到現實(shí)，更貼切地聯(lián)想到自己，給幼兒以有趣有余蘊的感覺(jué)，這首詩(shī)歌文字形象，巧妙地運用了疊音，讀起來(lái)瑯瑯上口，充滿(mǎn)了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛(ài)和接受。符合中班語(yǔ)言教學(xué)目標中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內容，初步感受其語(yǔ)言美，培養幼兒的想象力，口語(yǔ)表達能力的要求，因此適合中班教學(xué)。
根據中班語(yǔ)言教育目標，教材特點(diǎn)及本班幼兒新生多年齡偏小的實(shí)際情況，制定本活動(dòng)的教育目標是：
�。�、幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫(huà)面，把握這首詩(shī)歌的內在情感脈絡(luò )。
�。�、引導幼兒觀(guān)察周?chē)挛�，想象事物之間的關(guān)系。
�。�、學(xué)習仿編詩(shī)歌，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣，培養幼兒的口語(yǔ)表達能力和創(chuàng )造性思維的能力。
本班幼兒已具有一定的口語(yǔ)表達能力，為上這節課奠定了一定的基礎，但幼兒缺乏仿編詩(shī)歌的經(jīng)驗，基于這一點(diǎn)，確定教材的重點(diǎn)為理解，掌握詩(shī)歌內容，難點(diǎn)為學(xué)習仿編詩(shī)歌，發(fā)展創(chuàng )造性思維，培養口語(yǔ)表達能力。
二、教學(xué)思路
《幼兒園教育指導綱要》指出：引導幼兒接觸文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解，本活動(dòng)采用了觀(guān)察法、游戲法、直觀(guān)演示法等多種教學(xué)方法，綜合語(yǔ)言、游戲、操作探索等活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，共分為四個(gè)環(huán)節：
�、逵^(guān)察感知，積累經(jīng)驗
這是一個(gè)課前準備的環(huán)節，需要在日�；顒�(dòng)中逐步完成。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解詩(shī)歌內容。根據這一特點(diǎn)，在課前我將幼兒帶到戶(hù)外，讓他們用眼看、手摸、鼻子聞、肌膚感知等方法尋找事物：如藍天、白云、小河、草地等，引導他們發(fā)現事物的歸屬關(guān)系，并在平時(shí)利用掛圖、圖書(shū)引導幼兒觀(guān)察，以獲得有關(guān)于事物歸屬關(guān)系的經(jīng)驗，為理解詩(shī)歌內容，仿編詩(shī)歌做鋪墊。
�、娌僮魈剿�，具體感知
這一環(huán)節為幼兒理解詩(shī)歌內容做準備，約需5―8分鐘
有關(guān)理論指出：詩(shī)歌教學(xué)中，應將重點(diǎn)放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機械記憶、背誦詩(shī)歌內容，減輕幼兒在學(xué)習時(shí)的記憶負擔，以便他們將注意更多地投向學(xué)習過(guò)程的理解和思考，因此我設計了找家的游戲置于學(xué)習詩(shī)歌之前，以為迷路的小鳥(niǎo)、小魚(yú)、小羊等找家為由，激發(fā)幼兒參與游戲活動(dòng)的興趣，提供人手一份操作材料，引導幼兒積極主動(dòng)地參與操作探索，探討小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)等與樹(shù)林、草地、小河等之間的歸屬關(guān)系，幼兒游戲時(shí)，我全面觀(guān)察幼兒操作情況，了解需要，及時(shí)予以幼兒適當的支持和幫助，使幼兒充分感受家的內涵。
游戲后，我發(fā)出啟發(fā)性地提問(wèn)：你幫誰(shuí)找到了家，為什么這么找？引導幼兒互相交流，彌補感知的不足，讓幼兒進(jìn)一步了解事物的歸屬關(guān)系，理解家的含義，為下階段活動(dòng)奠定基礎。
�、缋斫鈱W(xué)習詩(shī)歌
這一環(huán)節是本活動(dòng)的重點(diǎn)，約需10分鐘
皮亞杰兒童發(fā)展理論告訴我們，兒童發(fā)展是他們自己與外界環(huán)境相互作用而建構起來(lái)的，兒童的語(yǔ)言發(fā)展也是通過(guò)個(gè)體與外界環(huán)境中各種語(yǔ)言信息，非語(yǔ)言信息交互作用逐步實(shí)現的，因此活動(dòng)中大量運用觀(guān)察、游戲、欣賞等方法，引導幼兒積極地與文學(xué)作品相互作用，充分調動(dòng)他們學(xué)習的積極主動(dòng)性。
首先，我采用了視聽(tīng)結合的方法，結合卡片朗誦詩(shī)歌，使幼兒對詩(shī)歌有一個(gè)初步整體的認識。
接著(zhù)概括性的提問(wèn)：詩(shī)歌中說(shuō)了什么事，引導幼兒結合卡片回答，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內容，回憶操作探索時(shí)獲得的知識經(jīng)驗，然后通過(guò)整體朗誦，前后半句接龍，輪流等趣味性方式組織幼兒學(xué)習朗誦，使幼兒感受到詩(shī)歌的內在語(yǔ)言韻律。
之后，我發(fā)出邀請：“現在要請小朋友來(lái)扮演，白云、小羊、糊蝶等等各種各樣的東西”，讓幼兒自由扮演角色，大膽地用肢體語(yǔ)言表現詩(shī)歌內容，使他們沉浸在表演的喜悅中，更好地掌握學(xué)習內容，同時(shí)為幼兒的發(fā)展提供了更為廣泛的機會(huì )。
�、钄U展想象，仿編詩(shī)歌
這一環(huán)節是本活動(dòng)的難點(diǎn)，約需10分鐘
中班上期幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域發(fā)展目標提出要求：在仿編活動(dòng)中只要求幼兒通過(guò)交換詞句，使詩(shī)歌畫(huà)面出現新的內容。
由于班上的孩子是初步學(xué)習仿編，感到比較難，因此我通過(guò)對話(huà)、示范、討論等方法引導幼兒仿編，突破難點(diǎn)。
1、擴展想象，回憶經(jīng)驗。
我啟發(fā)性的個(gè)別依次提問(wèn)，比如藍藍的天空除了是白云的家外還可以是誰(shuí)的家？引導幼兒大膽想象，回憶經(jīng)驗，表達自己的理解，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，并根據幼兒的回答依次在卡片后添畫(huà)，為幼兒的創(chuàng )編留下完整的視覺(jué)印象。
2、學(xué)習仿編
這一環(huán)節中我通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言示范仿編：“現在老師要把大家說(shuō)的這些東西都編進(jìn)兒歌里……”，讓幼兒更加明確詩(shī)歌的句式，知道仿編時(shí)每一句的前半部分不變，只要改動(dòng)后半部分就可以了，這樣為幼兒的下一步自由創(chuàng )編奠定基礎。
3、分組討論，自由創(chuàng )編
引導幼兒自由組討論，以強帶弱、大膽創(chuàng )編，在討論過(guò)程中，我根據具體情況隨機指導，針對幼兒提出不同要求，成為他們的
合作者。讓幼兒樂(lè )于嘗試，樂(lè )于合作，充分體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣，培養幼兒獨立自由、大膽構思的好習慣。
4、集體交流
在幼兒個(gè)別自由交流后，為幼兒提供充分展示自己的機會(huì )，請他們在集體面前朗誦自己編的詩(shī)歌、詩(shī)句，并組織其他幼兒學(xué)習優(yōu)秀詩(shī)句，這樣進(jìn)一步調動(dòng)幼兒情緒，使活動(dòng)在高潮中結束，讓他們在輕松的氣氛中得到最大限度的發(fā)展。
三、自我評價(jià)
本次活動(dòng)我根據“開(kāi)發(fā)幼兒潛能，培養完整幼兒”的整合幼兒教育理念，遵循本班幼兒的實(shí)際情況，以支持者、合作者、引導者的身份，科學(xué)地設計了直觀(guān)、操作、探索、嘗試、討論、趣味性游戲等多種教學(xué)形式，創(chuàng )造條件，使每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)，尊重理解幼兒，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。
附資料：
家
藍藍的天空是白云的家，
密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，
綠綠的草地是小羊的家，
清清的河水是小魚(yú)的家，
紅紅的花朵是蝴蝶的家，
快樂(lè )的幼兒園是小朋友的家。
幼兒園說(shuō)課稿13
一、出示角色形象，吸引幼兒進(jìn)入故事。
教學(xué)伊始，我和幼兒一起做手指操《大公雞》并問(wèn)幼兒：今天大公雞來(lái)我們班做客，你們歡迎嗎?(出示公雞圖片)小朋友大家好!你們看我美麗嗎?哪美麗?你能用語(yǔ)言夸夸我嗎?從而引導幼兒從“冠子”“羽毛”“腳”等方面來(lái)形容公雞的美麗。
有的幼兒說(shuō)“冠子紅紅的，大大的”有的說(shuō)“身上的羽毛五顏六色的”有的說(shuō)“腳是黃顏色的”等孩子描述完大公雞，我有模仿公雞說(shuō)：“我還為自己編了首兒歌，你們想聽(tīng)嗎?”孩子們高息的說(shuō)：“想聽(tīng)�！薄肮u公雞真美麗，大紅冠子花外衣，油亮的脖子金黃的腳，要比漂亮我第一�！弊層變簩适轮械墓u有一個(gè)整體印象，為下文的猜測故事打下基礎。
二、逐一出示圖片，引導幼兒預測故事的發(fā)展，和幼兒一同講故事。
待幼兒對故事中的公雞有了感性認知后，我開(kāi)始講述故事的開(kāi)頭，當講到公雞得意洋洋地唱完歌，問(wèn)孩子：“請你猜想一下這只公雞要干什么去?”由于幼兒聽(tīng)了兩遍兒歌很容易回答出“比美去”“比漂亮去”。接著(zhù)出示“樹(shù)林”讓幼兒自由觀(guān)察思考：公雞來(lái)到了哪?看見(jiàn)了誰(shuí)在干什么?它會(huì )說(shuō)什么?“啄木鳥(niǎo)”會(huì )和它比美嗎?讓幼兒真正進(jìn)入到故事情境中來(lái)，猜測它們會(huì )說(shuō)些什么。
因為幼兒知道公雞要和別人比美所以很容易猜出：“啄木鳥(niǎo)，咱們比比誰(shuí)美?”“啄木鳥(niǎo)正忙著(zhù)給大樹(shù)捉蟲(chóng)子，會(huì )和它比美嗎?”我又把問(wèn)題拋給了孩子，他們一直認為不會(huì )，從而猜出啄木鳥(niǎo)的話(huà)。在此引導幼兒用得意洋洋的語(yǔ)氣說(shuō)公雞的話(huà)，用冷冷的語(yǔ)氣說(shuō)啄木鳥(niǎo)的話(huà)，師幼共同分角色進(jìn)行對話(huà)。放手讓幼兒根據第一幅圖講述“果園”和“稻田”中比美的圖片，幼兒能按原有經(jīng)驗進(jìn)行講述。
最后引導幼兒思考：為什么它們不和公雞比美?有的幼兒說(shuō)“它們不愿意和公雞比美”，有的說(shuō)“它們正忙著(zhù)呢”在回家的路上公雞遇到了誰(shuí)?老馬會(huì )給它滿(mǎn)意的答案嗎?聽(tīng)了老馬的話(huà)公雞會(huì )怎么做?幼兒很輕松的猜出了故事的結尾，整篇故事都給幼兒留下了廣闊的思考和想象的空間。
三、完整的觀(guān)看故事，進(jìn)一步理解故事中蘊含的道理。
幼兒邊看圖邊講述故事內容后，讓幼兒觀(guān)看碟片，在頭腦中進(jìn)一步建立表象，為下節課的復述故事和表演故事做好準備。同時(shí)故事中優(yōu)美的語(yǔ)言，對于豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力有很大的幫助�？赐旯适潞笠龑в變好靼祝好啦幻辣裙饪赐獗�，還要看能不能為人們做事。進(jìn)而建立從小愛(ài)勞動(dòng)的美德。本來(lái)在教學(xué)中還設計了談話(huà)“你能為別人做什么事?”讓幼兒懂得勞動(dòng)是一件光榮的事，進(jìn)而師幼共同演唱《勞動(dòng)最光榮》可由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)完成預設任務(wù)，有一點(diǎn)遺憾。
總之，教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，我們只有不斷的總結，不斷的思考，才能不斷地進(jìn)步。
幼兒園說(shuō)課稿14
各位領(lǐng)導好!我今天說(shuō)課的題目是小班的音樂(lè )活動(dòng)《大雨小雨》，下面我將分：說(shuō)活動(dòng)背景、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、說(shuō)活動(dòng)背景：
春天不知不覺(jué)已來(lái)臨，大自然到處洋溢著(zhù)一片春的氣息，我班也隨著(zhù)春天的來(lái)臨開(kāi)展了《春天的童話(huà)》主題活動(dòng)，在活動(dòng)中幼兒感受到了春天美麗的大自然，也知道春天是個(gè)多雨時(shí)節，而下雨是生活中常見(jiàn)的一種自然現象，俗話(huà)說(shuō)：“清明”時(shí)節雨紛紛，時(shí)下正是春雨綿綿的季節，幼兒也異常喜愛(ài)雨天，他們常常興奮地談?wù)撝?zhù)。我抓住這一季節特征，利用這一自然資源，引導幼兒有意識地去觀(guān)察、感受、了解雨。
《綱要》中指出：教師要培養幼兒大膽地表現自己情感和體驗的能力，鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)，因此，我就生成了音樂(lè )活動(dòng)《大雨小雨》。由于小班幼兒年齡小，他們必須在親身體驗、探索中去發(fā)現事物的特征。下雨天，他們常常愛(ài)往雨中跑：接著(zhù)雨滴、踩著(zhù)水坑等等。對雨是興趣昂然、情有獨鐘。我們便可利用幼兒這個(gè)興趣點(diǎn)，又發(fā)生在幼兒周邊的生活經(jīng)驗開(kāi)展有益的教育活動(dòng)，從而真正體現《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。
為此，我制定了活動(dòng)目標：
1、感受和表現聲音的大、小。學(xué)習用不同的演奏鈴鼓的方法，表現大雨和小雨的不同的節奏和音色。
2、根據大雨和小雨的不同音色和節奏，探索鈴鼓的不同演奏方法。
3、在教師的眼神和動(dòng)作的幫助下，不演奏時(shí)能控制住鈴鼓，使其不發(fā)出聲音。根據活動(dòng)目標及幼兒實(shí)際，我把重點(diǎn)定位于：感受和表現聲音的大、小，學(xué)習用不同的演奏鈴鼓的方法表現大雨、小雨的不同的節奏和音色。難點(diǎn)：根據大雨和小雨的不同音色和節奏探索鈴鼓的不同演奏方法。
為了使活動(dòng)能更好地開(kāi)展，我作了充分的準備：
1、教學(xué)掛圖《大雨和小雨》。
2、將座位排成一個(gè)圓圈。每人一個(gè)鈴鼓。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
《綱要》指出：教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，活動(dòng)應力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，活動(dòng)中我精選了以下教法：情境法，營(yíng)造輕松愉快的氛圍。提問(wèn)法，結合圖片引導幼兒有目的、仔細觀(guān)察，讓幼兒將生活經(jīng)驗和所見(jiàn)聯(lián)系，解決難點(diǎn)。示范法，解決難點(diǎn)，用富于情感、較夸張的示范榜樣來(lái)誘導幼兒模仿。
本次活動(dòng)中，我以幼兒為主體，創(chuàng )造各種條件讓幼兒參加表現活動(dòng)，精選的學(xué)法有：聽(tīng)唱法，幼兒通過(guò)聽(tīng)來(lái)感受樂(lè )曲的不同音色和節奏，鍛煉幼兒的自學(xué)能力及音樂(lè )鑒賞能力。觀(guān)察發(fā)現法，是解決個(gè)別幼兒差異的好方法，讓幼兒無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解、看法，體現《綱要》中創(chuàng )設寬松、自由、愉快環(huán)境，激發(fā)師幼互動(dòng)，利于幼兒想象。表演體驗法，幼兒在把握音樂(lè )形象的基礎上，發(fā)揮自己的個(gè)性，大膽想象表演，能直接而充分地培養幼兒的創(chuàng )造意識，便于實(shí)現“因勢利導，因人施教”。這些方法我將在說(shuō)活動(dòng)過(guò)程中詳細體現出來(lái)。
三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
本次活動(dòng)，我針對教學(xué)目標，對每個(gè)環(huán)節作了精心設計，讓幼兒在快樂(lè )中學(xué)習，使技能訓練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿在音樂(lè )實(shí)踐里。
1.設置談話(huà)，回憶導入。
活動(dòng)一開(kāi)始，我設置談話(huà)引導幼兒回憶有關(guān)下雨的經(jīng)驗。由于幼兒喜歡雨，只有他們感興趣的，才能激發(fā)真正的學(xué)習動(dòng)機。因此，我這樣導入：小朋友，你們見(jiàn)過(guò)下雨嗎?大雨是什么樣子的?小雨又是什么樣子的?
2.欣賞歌曲，感受意境。
這是活動(dòng)的重點(diǎn)，我引導幼兒在感受大雨、小雨的不同音色及節奏后用動(dòng)作來(lái)表現出來(lái)：小朋友說(shuō)得真好，大雨的聲音是大大的，哪個(gè)小朋友愿意來(lái)用動(dòng)作來(lái)把大雨表現出來(lái)?我鼓勵幼兒在欣賞歌曲后和同伴討論并表演出來(lái)，幼兒通過(guò)自己對音樂(lè )的理解，知道了大雨的聲音大大的，可以用拍手等動(dòng)作表示。接著(zhù)用同樣的方法理解小雨的音色及節奏。
3.視聽(tīng)結合，學(xué)唱歌曲。
為了幫助幼兒更好地理解歌詞，我利用圖片用較慢的速度清唱歌曲，引起幼兒對歌曲的興趣：剛才小朋友聽(tīng)到老師唱了《大雨和小雨》，誰(shuí)來(lái)告訴老師大雨的聲音是怎樣的呢?幼兒根據自己所聽(tīng)到的回答：嘩啦――嘩――啦，小雨的聲音是：嘀――嘀――嗒――嗒――嘀――嘀――嗒――嗒。由于幼兒存在個(gè)別差異，揮發(fā)的話(huà)語(yǔ)有完整、不完整之分的，我就鼓勵幼兒說(shuō)完整話(huà)，當幼兒說(shuō)出一句，我就以夸張的示范節奏朗讀出來(lái)，讓幼兒加深印象，從而模仿，等幼兒全部說(shuō)出后，再完整節奏朗讀。于是，我再引導幼兒：大雨和小雨的聲音不一樣，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧!我一邊唱一邊請幼兒配上動(dòng)作。
4.出示鈴鼓，模仿音色。
這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，我鼓勵幼兒充分發(fā)揮其想象力，用鈴鼓來(lái)演奏大雨、小雨的聲音。我是這樣導入的：小朋友看，這是什么?怎樣演奏它，發(fā)出的聲音像下大雨呢?幼兒通過(guò)自己的探索，把鈴鼓搖起來(lái)，這樣發(fā)出的聲音就像下大雨的聲音了，于是，我讓幼兒一起空手練習演奏大雨的聲音，并提出要求：我們在唱到嘩啦嘩啦時(shí)，才用鈴鼓把下大雨的聲音演奏出來(lái)，開(kāi)始兩個(gè)小節和最后一小節是不用演奏的。用同樣的方法讓幼兒探索演奏小雨的聲音。(用手碰鈴鼓，發(fā)出的聲音就像下小雨的聲音)。接著(zhù)我請幼兒用鈴鼓完整演奏歌曲的節奏。為了激發(fā)幼兒學(xué)習的更高興趣，我將幼兒分成大雨和小雨組。在老師動(dòng)作的暗示下，讓幼兒學(xué)習準確地演奏自己的角色“大雨”和“小雨”。
以上是我對《大雨小雨》這一活動(dòng)的設計思路及粗淺認識，我想一節好的音樂(lè )活動(dòng)應該體現“教學(xué)生活化”的教育理念，也應該是一種藝術(shù)享受，我會(huì )在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念熏陶下，不斷探索，不斷成長(cháng)。其中不當之處，還請各位領(lǐng)導批評指正。謝謝!
說(shuō)課的內容
如果選用“七說(shuō)”的說(shuō)課模式，則從以下七個(gè)方面展開(kāi)：
1、說(shuō)教學(xué)目標：教學(xué)目標是教學(xué)設計時(shí)確定的本節課教學(xué)所要達到的目標，是對課堂教學(xué)評價(jià)的重要依據。教學(xué)目標須包括知識目標、能力目標、情感目標三類(lèi)。教學(xué)目標的確定必須要符合課程標準的要求，并密切聯(lián)系學(xué)生情況，同時(shí)盡量緊扣現實(shí)生活。
2、說(shuō)教材重點(diǎn)和難點(diǎn)：教材重點(diǎn)是教材內容表現出來(lái)的地理事物的內在聯(lián)系或本質(zhì)。教師在教學(xué)中應弄清一般教學(xué)和重點(diǎn)突出的部分，其確定的依據主要從課程標準和教材內容、教學(xué)目標等方面來(lái)說(shuō)明。教學(xué)難點(diǎn)是由教材內容本身和學(xué)生特征所決定的，因此教學(xué)難點(diǎn)確定的依據要從造成學(xué)生難以理解的原因來(lái)分析。學(xué)生難懂的原因從教材內容來(lái)看，一是內容較深、抽象性強，對學(xué)生的想象能力要求偏高;二是綜合性較強，需要具備的基礎知識廣泛;三是分散性較大，對學(xué)生的歸納能力要求偏高。從學(xué)生來(lái)看，一是年齡和心理特征;二是原有知識基礎。
3、說(shuō)教法：
說(shuō)教法，是指說(shuō)教學(xué)方法，即說(shuō)怎樣教的問(wèn)題。
教法的選用要根據學(xué)生的年齡特征、個(gè)性特征、教學(xué)內容的特點(diǎn)等來(lái)確定。一節課選用的教法一般以1—2種為主，1—2種為輔。教法不宜過(guò)多，否則就成了教法的展示課，同時(shí)學(xué)生在一節課有限的時(shí)間內也難以適應。
說(shuō)課時(shí)先概括地說(shuō)教法的類(lèi)別，再具體闡述選用的理由，然后在說(shuō)教學(xué)程序時(shí)穿插進(jìn)去具體介紹怎樣運用。
4、說(shuō)學(xué)法：
學(xué)法是指學(xué)生獲取知識，形成能力的方法。說(shuō)課中說(shuō)的學(xué)法，嚴格意義上講，實(shí)際上是指學(xué)法的指導，就學(xué)習的方法而言，它包括學(xué)習的態(tài)度、法則、程序、手段等等。教師可根據課標要求、教材內容和學(xué)生特點(diǎn)的實(shí)際情況，在合作學(xué)習、自主學(xué)習、探究學(xué)習這三種學(xué)習模式的大前提下具體進(jìn)行學(xué)法指導，并在說(shuō)課時(shí)解釋清楚進(jìn)行某些學(xué)法指導的做法和原因。
5、說(shuō)教學(xué)手段：
教學(xué)手段是指教師在教學(xué)中具體選用了哪些教教具，采取了什么樣的組織形式，通過(guò)哪些評價(jià)方式來(lái)激勵和調動(dòng)學(xué)生的參與熱情等等。對于選用的教學(xué)手段，都需要說(shuō)清楚其目的性何在。
6、說(shuō)教學(xué)評價(jià)：
教學(xué)評價(jià)直接影響學(xué)生對課堂活動(dòng)的參與度，應該以激勵為主。教學(xué)評價(jià)有針對學(xué)生群體的評價(jià)，也有針對學(xué)生個(gè)體的評價(jià)。其主要方式有教師評價(jià)、學(xué)生自評和學(xué)生互評等等，最常見(jiàn)的是教師評價(jià)。教師評價(jià)通常又有語(yǔ)言評價(jià)、行為評價(jià)、軟件評價(jià)、制度評價(jià)(操行)等方式。說(shuō)教學(xué)評價(jià)時(shí)，既要說(shuō)明采用的何種評價(jià)方式，也要簡(jiǎn)單介紹其操作辦法，并著(zhù)重解釋其好處。
7、說(shuō)精彩教學(xué)片段：(在無(wú)教學(xué)課件的情況下)
所謂精彩教學(xué)片段，即是指說(shuō)課教師就所設想的一節課，將在場(chǎng)的同事當成學(xué)生，即興展示自認為設計最精彩的一個(gè)教學(xué)環(huán)節。教師對精彩教學(xué)片段的展示應該以組織性或者敘述性的語(yǔ)言為主，不僅要演示這個(gè)片段中的教師活動(dòng)，更要說(shuō)清楚學(xué)生的活動(dòng)，同時(shí)闡明自己認為這個(gè)片段精彩的原因是什么。
或著(zhù)7、說(shuō)教學(xué)程序：(在有教學(xué)課件的情況下)即教師利用教學(xué)課件或其它輔助教學(xué)用具、媒體，向同行展示自己的教學(xué)過(guò)程。在敘說(shuō)教學(xué)程序時(shí)，需將設計每一個(gè)教學(xué)環(huán)節的目的解釋清楚，并說(shuō)明整體設計的好處和理由是什么。
幼兒園說(shuō)課稿15
一、說(shuō)主題生成：
1、活動(dòng)生成的原因：地球這一人類(lèi)共同的家園正面臨著(zhù)污染蔓延和生態(tài)平衡的變化的嚴峻形勢。這一現象越來(lái)越受到人們的重視。但是正如一句公益廣告詞所說(shuō)：“您已意識到環(huán)保的重要性，只是需要做得更徹底�！币虼宋以O計了這一親子活動(dòng)，讓“節約用水”這一行動(dòng)進(jìn)入家庭，充分利用家庭資源讓環(huán)境教育從幼兒園走向社會(huì )。
二、說(shuō)設計意圖：
我班幼兒雖然知道要節約用水，他們一邊說(shuō)節約用水，一邊在洗手、喝水、上廁所等過(guò)程中浪費水，因此我設計了這節課，目的是:讓幼兒通過(guò)感知、討論、動(dòng)手合作設計節水流程圖等一系列活動(dòng)，意識到節水要從身邊小事做起，從我做起從現在做起，能承擔起節水義務(wù)宣傳員的責任。
三、說(shuō)教材
教材簡(jiǎn)析：《節約用水》是一節大班社會(huì )親子活動(dòng)。通過(guò)家長(cháng)和孩子一起看錄相、設計節水流程圖、送標志等活動(dòng)，增進(jìn)了家長(cháng)和孩子之間的關(guān)系，幼兒總結出節約用水的經(jīng)驗并自愿去宣傳他人。
四、說(shuō)目標
目標的依據是什么呢?《幼兒園教育指導綱要(試行)》強調：以《幼兒園工作規程》和本《綱要》所提出的各個(gè)領(lǐng)域目標為指導，結合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要來(lái)確定�！鞍＠锟松J為：“如果父母能積極支持兒童從事的游戲和智力活動(dòng)，兒童就會(huì )發(fā)展更多的自主性�！逼喗艿赖抡J知發(fā)理論認為：“要使兒童從自我中心實(shí)在論中解放出，最重要的途徑是與同伴發(fā)生相互作用�！�
根據我班幼兒實(shí)際情況①幼兒雖然知道節約用，但是在生活中確實(shí)存在浪費水的現象②已具有繪畫(huà)環(huán)保標志的經(jīng)驗，但部分幼兒動(dòng)手能力較差。③家長(cháng)非常支持本班的保教工作。④幼兒特別喜歡看電視，發(fā)現電視中有自己會(huì )更加興奮。
因此我制定了三條目標：
1、從身邊小事做起，通過(guò)討論積累節約用水經(jīng)驗養成節約用水的好習慣。
2、喜歡參與創(chuàng )造性的制作活動(dòng)，培養節水意識。
3、感受與同伴、家長(cháng)合作的快樂(lè )。
五、說(shuō)準備
材料是為目標服務(wù)的，為了達到目標我做了充分的準備，它包括：
1、物質(zhì)材料的準備：
�、儆跋褓Y料：電視、錄音機、攝像機、鋼琴曲磁帶。
�、诿佬g(shù)制作材料：水彩筆、蠟棒、剪刀、膠水、8k白紙、透明膠布若干。
�、郗h(huán)境材料：環(huán)保圖片若干，節水標語(yǔ)，節水標志若干，家庭節水流程圖一幅，節水衛士標志若干，小星星標志若干。
2、教師素質(zhì)的準備：
�、傩睦頊蕚洌侯^腦要清晰，心中做到有條理，充分考慮到在活動(dòng)中可能要出現的情況，若出現該怎么辦，該說(shuō)些什么。
�、诩寄軠蕚洌河捎谶@個(gè)活動(dòng)要用攝像資料、節水流程圖，所以我必須做到：
a、錄像的錄制與播放。
b、簡(jiǎn)筆畫(huà)的基本技能。如：花盆、衣服等的畫(huà)法和流程圖的制作。
3、幼兒的準備：
�、僦R經(jīng)驗的積累：水有哪些作用?沒(méi)有水會(huì )發(fā)生什么情況?這些經(jīng)驗在活動(dòng)前要掌握。
�、诩寄芙�(jīng)驗的積累：會(huì )畫(huà)實(shí)物的簡(jiǎn)筆畫(huà)，會(huì )制作環(huán)保標志。
4、家長(cháng)準備：
通知家長(cháng)活動(dòng)的時(shí)間，向家長(cháng)交待一些活動(dòng)中必要的常規。
以上這些準備活動(dòng)要充分，力求達到每個(gè)材料都必須能為《節約用水》的目標服務(wù)。
六、說(shuō)重難點(diǎn)
根據我班幼兒的實(shí)際情況和說(shuō)說(shuō)這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)：讓水勤勞起來(lái)，多做幾份家務(wù)，盡量減少凈水的使用。
而這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)是什么呢?就是怎樣才能做出最節約用水的流程圖來(lái)。
如何去突破重難點(diǎn)呢?幼兒做游戲→討論→總結節水經(jīng)驗→在家長(cháng)的指導下設計出流程圖。
七、說(shuō)教法
我的這個(gè)活動(dòng)采用了①討論法：幼兒通過(guò)討論，自己積累節水經(jīng)驗②情景教學(xué)法：運用圖片、音樂(lè )、錄像等手段讓幼兒理解節約用水的重要性。③圖表法：理清思路，一目了然④表?yè)P法：鼓勵幼兒⑤對比法：將浪費水的現象與水的重要作用進(jìn)行對比，使幼兒明白節約用水的重要性。
八、說(shuō)學(xué)法
采用①自主的學(xué)習方法，自己去分析、討論怎么樣去節約用水;②合作式的學(xué)習方法，幼兒與家長(cháng)合作制作節水流程圖，節水標志;③創(chuàng )新式的學(xué)習方法，設計出具有自己家庭特色的流程圖來(lái)。
九、說(shuō)活動(dòng)程序
�、鍎�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，引出“水”的主題：
首先播放一段流水的聲音，請幼兒說(shuō)出哪里有水，引出家中的自來(lái)水。其次通過(guò)討論水有什么作用，從身邊的小環(huán)境中和周?chē)拇蟓h(huán)境中去了解水的重要性。
�、娌シ配浵褚鹋d趣，總結出如果浪費水，地球就會(huì )遭殃。由水的作用引出問(wèn)題：他們做得對嗎?幼兒帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)看錄像。然后進(jìn)行第二次討論：如果沒(méi)有水天池就會(huì )干的，花也會(huì )死的，地球就有會(huì )有人存在。
�、绲谝淮螀^域活動(dòng)：
家長(cháng)和幼兒共同制定節水流程圖，并展示最節約用水的流程圖，鼓勵、獎賞有新意的流程圖。
�、璧诙螀^域活動(dòng)：
提出問(wèn)題：怎樣讓更多的人知道節約用水呢?引出由家長(cháng)與孩子共同制作環(huán)保標志和節水標志去宣傳他人。
十、說(shuō)延伸
這些標志做出來(lái)，怎么樣讓更多的人知道呢?就由小朋友來(lái)當義務(wù)節水宣傳員，拿著(zhù)節水標志去到中班、小班張貼在水龍頭上方，并向小朋友們宣傳。
十一、說(shuō)反思
通過(guò)這次活動(dòng)，我發(fā)現以下幾個(gè)問(wèn)題：
�、偶议L(cháng)工作和幼兒前期工作沒(méi)有做好，在活動(dòng)中幼兒和家長(cháng)的嘈雜聲較大，以致于聽(tīng)不清教師的指令，無(wú)法了解幼兒介紹流程圖的情況。
�、圃谥谱髁鞒虉D中家長(cháng)有包辦現象。
�、窃谟懻撝�，幼兒的知識面較狹窄，只發(fā)現生活中的小問(wèn)題，而沒(méi)有考慮到生產(chǎn)建設等方面的大問(wèn)題。
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