幼兒園說(shuō)課稿(通用15篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園說(shuō)課稿1
一、活動(dòng)目標
1、初步了解黎族舞蹈的動(dòng)作特點(diǎn)，學(xué)習踩泥巴、捏泥球、拋泥球等舞蹈基本動(dòng)作。
2、創(chuàng )造性地運用肢體動(dòng)作感知音樂(lè )。
3、感受樂(lè )曲的歡快情緒，體驗共同表演舞蹈的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)準備
1、黎族舞蹈DVD光碟、舞蹈《泥球樂(lè )》音樂(lè )、影碟機。
2、泥球、黎族飾品若干。
三、指導要點(diǎn)
1、引導幼兒感受樂(lè )曲的歡快情緒，初步了解黎族舞蹈的動(dòng)作特點(diǎn)。
2、鼓勵幼兒大膽地用肢體動(dòng)作表現音樂(lè )，體驗共同表演的樂(lè )趣。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、暖身活動(dòng)。
老師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè )做暖身活動(dòng)。
2、欣賞黎族舞蹈，初步了解《拋泥球》的起源。
�。�1）、觀(guān)看舞蹈光碟，交流體會(huì )。
�。�2）、介紹黎族舞蹈《拋泥球》。
3、熟悉樂(lè )曲旋律，創(chuàng )造性地運用肢體動(dòng)作感知音樂(lè )。
4、學(xué)習舞蹈基本動(dòng)作。
�。�1）、踩泥巴。
教師示范踩泥巴動(dòng)作，幼兒進(jìn)行動(dòng)作練習。
(2)、捏泥球。
突出黎族舞蹈動(dòng)作“三道彎”的特點(diǎn)，提升幼兒創(chuàng )編的動(dòng)作進(jìn)行動(dòng)作練習。
(3)、比泥球。
幼兒擺出各種造型互相欣賞。
�。�4）、拋泥球。
幼兒進(jìn)行突出手部動(dòng)作的伸展練習。
�。�5）、跟著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行完整地動(dòng)作練習。
第一遍音樂(lè )：幼兒跟著(zhù)老師進(jìn)行徒手練習。
第二遍音樂(lè )：幼兒手拿道具“泥球”跟著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行完整地動(dòng)作練習。
5、表演舞蹈《泥球樂(lè )》。
�。�1）幼兒戴各種黎族首飾進(jìn)行表演。
�。�2）邀請觀(guān)摩現場(chǎng)的老師一起跳舞。（活動(dòng)自然結束）
五、評價(jià)要素
1、能否感受樂(lè )曲的歡快情緒，并能大膽地用肢體動(dòng)作表現、匹配音樂(lè )。
2、能否獨立、連貫地隨著(zhù)音樂(lè )跳舞，體驗共同表演的快樂(lè )。
六、活動(dòng)建議
1、節假日或雙休日請家長(cháng)帶幼兒到戶(hù)外活動(dòng)，豐富幼兒有關(guān)踩沙、踩泥巴、玩泥的經(jīng)驗。
2、家長(cháng)和幼兒一起收集有關(guān)黎族的民俗、文化信息，對黎族的民俗、文化有初步的了解。
幼兒園說(shuō)課稿2
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是小班的綜合活動(dòng)《我學(xué)小動(dòng)物》，此活動(dòng)選自山東省幼兒園教育活動(dòng)教材——小班的主題活動(dòng)《我喜愛(ài)的小動(dòng)物》。
�。ㄒ唬┱f(shuō)教材
�。�1）教材內容分析：動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，與人們的生活密切相關(guān)，而喜愛(ài)動(dòng)物又是孩子們的天性。此活動(dòng)故事情節簡(jiǎn)單，充滿(mǎn)童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學(xué)習的興趣，且游戲融入教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的興趣和現有經(jīng)驗，又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗； 既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗�！�
�。�2）幼兒現狀分析：小班孩子年齡小，獨立性差，常常愛(ài)模仿別人，他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行，需在親身體驗、探索中去發(fā)現事物的特征。
�。�3）活動(dòng)目標：
主題活動(dòng)目標：幼兒通過(guò)本主題活動(dòng)，產(chǎn)生對動(dòng)物的興趣，愿意親近小動(dòng)物，加深對小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)；能運用各種感官，初步了解自己喜歡的幾種動(dòng)物，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)；知道動(dòng)物是人類(lèi)朋友。
幼兒對“小動(dòng)物”認識的已有經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間還有距離,我制定了以下本次活動(dòng)所要達到的目標:
本次活動(dòng)目標：
1、引導幼兒在模仿小動(dòng)物的活動(dòng)中獲得快樂(lè )。
2、培養幼兒大膽地用自然音說(shuō)話(huà)、正確發(fā)音并能夠表演出幾種典型動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。
3、培養幼兒的觀(guān)察力、記憶力、創(chuàng )造力、模仿力和口語(yǔ)表達能力。
�。�4）活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本次活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，其滲透了語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域方面的內容，但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語(yǔ)言領(lǐng)域中的故事為主，主要引導幼兒理解故事內容并能夠模仿出幾種典型動(dòng)物的叫聲與動(dòng)作；難點(diǎn)在于理解故事中的詞匯：輕、響、快、慢，并能用自然音說(shuō)話(huà)、唱歌。
對于突破重點(diǎn)采用的方法：豐富幼兒的知識經(jīng)驗，讓幼兒自己來(lái)通過(guò)模仿叫聲、創(chuàng )編動(dòng)作加深對動(dòng)物的印象；對于突破難點(diǎn)所采用的方法：注重練習與游戲的多次重復性，使幼兒反復感受、反復體驗，從而理解詞的意義，明白道理。
�。ǘ┱f(shuō)教法：
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中我主要以直觀(guān)法、談話(huà)法、表演游戲法三個(gè)方法為主。
小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，因此在活動(dòng)中貫徹直觀(guān)性原則非常重要。
1、直觀(guān)法包括：操作演示法和示范法。
通過(guò)操作演示課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。多媒體故事、影音課件具有生動(dòng)、具體、形象、富于吸引力和感染力的特點(diǎn)，多媒體特有的聲像并茂、動(dòng)靜結合等優(yōu)點(diǎn)，使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解、易于記憶，從而使孩子們情緒高漲，興趣盎然；正確的示范則是教幼兒掌握語(yǔ)音的基本途徑。通過(guò)示范，不僅要求幼兒能正確地感知語(yǔ)音的微小差別，而且還能讓他們掌握發(fā)音的部位和方法，而培養幼兒正確發(fā)音又是小班語(yǔ)言教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。
2、談話(huà)法：由師生相互提出問(wèn)題和回答問(wèn)題所組成。恰當的問(wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養語(yǔ)言表達能力和語(yǔ)言習慣。
3、表演游戲法：游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，而表演游戲是要按照故事中的情節扮演一定的角色，按故事規定的內容進(jìn)行游戲，能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的思想內容。
此外，在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節中還穿插運用練習法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識激勵法等教學(xué)方法。讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習，做到寓教于樂(lè )。
活動(dòng)準備：活動(dòng)準備是為具體活動(dòng)目標服務(wù)的， 同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。為使活動(dòng)呈現出趣味性、綜合性和活動(dòng)性 ，寓教育于實(shí)際操作和游戲中，我做了以下準備：
活動(dòng)前的準備：
1、課前請家長(cháng)利用休假日帶幼兒到動(dòng)物園、動(dòng)物市場(chǎng)觀(guān)察、認識各種小動(dòng)物。
2、搜集各種有關(guān)動(dòng)物的故事、圖書(shū)、圖片、影碟資料，充實(shí)到各區域角。
活動(dòng)中的準備：
1、故事《唱歌比賽》課件；小動(dòng)物聲音課件。
2、故事角色中小動(dòng)物頭飾。
3、幼兒分組呈半圓形分布坐。
�。ㄈ┱f(shuō)學(xué)法：
1、多種感官參與法。在活動(dòng)中通過(guò)眼看（觀(guān)察）、耳聽(tīng)（傾聽(tīng)），腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)（嘗試），做一做（練習）等多種方法來(lái)獲得知識體驗。重點(diǎn)是引導幼兒注意傾聽(tīng)，大膽表述、表現。幼兒學(xué)習語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽(tīng)這一途徑。根據綱要中要“養成幼兒注意傾聽(tīng)的習慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力”，使幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)"的要求，我在開(kāi)始部分著(zhù)意設計提問(wèn)"仔細聽(tīng)一聽(tīng)，有什么聲音 "讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題有目的、有針對性的認真傾聽(tīng)。在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動(dòng)活潑的畫(huà)面、極富感染力的配樂(lè )解說(shuō)，以及我聲情并茂的重復，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望。然后利用各種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供表達的機會(huì )。通過(guò)語(yǔ)言的激勵調動(dòng)幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢說(shuō)。多感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng )造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。
2、游戲體驗法：針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了表演游戲的方法，通過(guò)游戲活動(dòng)，使每個(gè)幼兒都有實(shí)際體驗，獲得愉快感、輕松感與成就感。在游戲中，幼兒邊游戲邊練習對話(huà)，充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)。
�。ㄋ模┱f(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
1、聽(tīng)辨聲音，模仿動(dòng)作。在開(kāi)始的部分播放聲音課件，讓孩子們傾聽(tīng)辨別：“你都聽(tīng)到了誰(shuí)的聲音”？激發(fā)幼兒的興趣，啟發(fā)孩子仔細傾聽(tīng)分辨各種聲音，有意識地讓幼兒模仿所聽(tīng)到的小動(dòng)物的動(dòng)作，給幼兒一個(gè)創(chuàng )造性地表達、表現的機會(huì )。通過(guò)用耳朵、用腦、用手、腳、用身體來(lái)體會(huì )，內化著(zhù)自己的理解，為突破重點(diǎn)做了鋪墊。
2、欣賞故事，了解內容。在欣賞故事的過(guò)程中，我有意識地強化“小雞唱得太輕了，小鴨唱得太響了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了�！笔褂變簩﹄y點(diǎn)有一定的認識。根據小班幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的特點(diǎn)，我的提問(wèn)指向明確，幼兒易于表現，如：“小雞唱得怎么樣？他是怎樣輕輕唱歌的？怎樣唱才好聽(tīng)？”鼓勵幼兒之間相互模仿。
3、表演故事，復習鞏固�！毒V要》指出：“教師在教育過(guò)程中應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”“兒童語(yǔ)言學(xué)習是開(kāi)放而平等的學(xué)習。教師和幼兒是構造愉快學(xué)習和交流過(guò)程的共同體”。小班幼兒基本上是以模仿性游戲為主，要在成人的不斷提示啟發(fā)下才能展開(kāi)游戲。在表演時(shí)，我也加入到游戲中，既擔任著(zhù) “兔子裁判員”的職責，又能夠適時(shí)指導幼兒表演。在游戲中，我不時(shí)使用鼓勵性的語(yǔ)言和體態(tài)進(jìn)行暗示性的幫助，與孩子共同參與，享受快樂(lè )。 幼兒在游戲過(guò)程中反復感受、反復體驗，以突破難點(diǎn)。
4、總結評價(jià)，適時(shí)教育。在總結的過(guò)程中，我對每個(gè)（組）幼兒給予鼓勵性的評價(jià)，及時(shí)肯定、表?yè)P其表現，并且教育幼兒懂得：說(shuō)話(huà)、唱歌聲音不大也不小、不快也不慢才是最好聽(tīng)的聲音。
此活動(dòng)內容體現了根基性、直接興趣性、人文性、情境性、活動(dòng)性、整體性與發(fā)展性，課程組織遵循了相互作用（師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、個(gè)體與集體互動(dòng)，幼兒與環(huán)境互動(dòng)）原理，始終以動(dòng)靜融合的形式展開(kāi)：傾聽(tīng)聲音（靜）——模仿聲音動(dòng)作（動(dòng)）——欣賞故事（靜）——表演游戲（動(dòng)），符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)，易于幼兒在輕松愉快的氣氛中接受。
�。ㄎ澹┱n件制作：
根據故事內容及幼兒年齡特點(diǎn)，我用Flash軟件制作出多媒體課件，其畫(huà)面色彩鮮艷，動(dòng)物形象生動(dòng)、可愛(ài)、充滿(mǎn)童趣，配樂(lè )明快、解說(shuō)清晰，極富吸引力和感染力。
幼兒園小班說(shuō)課稿――認知活動(dòng)---1和許多
說(shuō)活動(dòng)教材
認識“l(fā)”和“許多”是幼兒認識數活動(dòng)的開(kāi)始，比較適合于3歲左右的孩子。根據他們年齡小、好玩、好游戲、有意注意時(shí)間短的身心特點(diǎn)，我設計了認知活動(dòng)“1”和“許多”。只學(xué)習“1”和“許多”相對低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨著(zhù)游戲活動(dòng)，就會(huì )讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩．既可以滿(mǎn)足幼兒游戲和好動(dòng)的需要，又能很好地完成數學(xué)教育目
標。根據這一指導思想，我選擇了“小兔采蘑菇”作為小班幼兒學(xué)習區別“1”和“許多”的教材，并幫助他們初步理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系。在整個(gè)教材中所涉及的動(dòng)物形象“小白兔”，孩子們很熟悉，而且其中的活動(dòng)簡(jiǎn)單。比較形象直觀(guān)，滿(mǎn)足幼兒思維具體形象的特性，讓幼兒在游戲中建立初淺的數概念。
說(shuō)活動(dòng)日標
1．活動(dòng)目標
在生活中孩子們也會(huì )常常接觸到“1”和“許多”等這樣的數現象，但對這些數現象模糊不清，不能很準確地理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系，為了幫助孩子能夠進(jìn)一步地掌握理解“1”和“許多”，特制定以下兩條目標：
(1)在游戲中讓幼兒初步感知“l(fā)”和“許多”兩個(gè)不同的量。
(2)培養幼兒對數活動(dòng)的興趣，并學(xué)習用語(yǔ)言進(jìn)行表達。
2．活動(dòng)重點(diǎn)：在游戲中讓幼兒認識“l(fā)”和“許多”。
3．活動(dòng)難點(diǎn)：感知“1”和“許多”兩個(gè)不同的量。
【分析】本次活動(dòng)重、難點(diǎn)體現一個(gè)“認識”和“感知”的問(wèn)題，所以把認識“l(fā)”和“許多”作為整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，通過(guò)讓幼兒根據兔媽媽所給的任務(wù)進(jìn)行認識“l(fā)”和“許多”的關(guān)系�；顒�(dòng)的難點(diǎn)定位在感知“l(fā)”和“許多”兩個(gè)不同的量。因為在教育幼兒學(xué)習數的過(guò)程中，我們應該遵循一個(gè)由易到難的規律，在認識的基礎上再進(jìn)行感知，體現了幼兒學(xué)習數的發(fā)展過(guò)程，這樣才具有一定的遞進(jìn)性，讓幼兒知道1個(gè)1個(gè)和起來(lái)就是許多個(gè)，許多可以分成1個(gè)1個(gè)，增強了幼兒的數概念�！發(fā)”是自然的單位，“許多”是含有兩個(gè)以上元素的集合，它們之間有一個(gè)量的區別。在目標中還強調了讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達“l(fā)”和“許多”兩個(gè)量．符合小班幼兒的思維發(fā)展要求，也促使幼兒在表達過(guò)程中理解“l(fā)”和“許多”兩個(gè)方面的意義。
說(shuō)活動(dòng)準備
1．前期準備：了解幼兒的喜好。
2．活動(dòng)材料準備
(1)兔寶寶和大灰狼的頭飾、籃子及蘑菇若干。
(2)合適的活動(dòng)場(chǎng)地，為幼兒提供寬敞的活動(dòng)空間。
(3)場(chǎng)地布置如圖：(×表示小兔出發(fā)的位置)
說(shuō)活動(dòng)延伸
1．活動(dòng)一：區域活動(dòng)中提供各種水果的圖片，請幼兒說(shuō)一說(shuō)哪種水果是1個(gè)，哪種水果是許多個(gè)。(教師根據需要可更換圖片的內容)
2．活動(dòng)二：區域活動(dòng)中提供小卡片。聽(tīng)指令找出相應數量的實(shí)物卡片：請你找出是l(許多)個(gè)物體的卡片。
3．活動(dòng)三：找找自己身上什么東西是l，什么東西是許多，并告訴同伴和老師。 4．活動(dòng)四：教師帶領(lǐng)幼兒找找教室和室外的物體，什么是1，什么是許多。請幼兒回家找找家里的什么東西是1個(gè)，什么東西是許多個(gè)。
【分析】 起到加強鞏固作用，讓幼兒通過(guò)進(jìn)一步的動(dòng)手操作和觀(guān)察感知“l(fā)”和“許多”，加強理解“l(fā)”和“許多”的概念及它們之間的關(guān)系，從中也培養了孩子們的觀(guān)察力。
說(shuō)活動(dòng)特色
1．活動(dòng)情景游戲化�；顒�(dòng)中，老師能根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，采用了讓幼兒直接參與的情景教學(xué)方法，讓幼兒在有趣、直觀(guān)、形象的情景中，始終以角色身份參與游戲。既符合小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，又吸引了幼兒的注意力，讓幼兒在有趣的游戲中體驗并感知了“1”和“許多”，引起幼兒對數的好奇和探索興趣。
2．活動(dòng)內容整合性。在活動(dòng)過(guò)程中以小兔采蘑菇為主題，融人認知(“l(fā)”和“許多”)、語(yǔ)言(我拿了……；我采了……)、社會(huì )(伯伯借籃子給小兔們，突出關(guān)愛(ài))、健康(下蹲、跳等基本動(dòng)作)等方面。
3．活動(dòng)自主性。教師以兔媽媽的形象帶領(lǐng)幼兒參與活動(dòng)，打破教育者和受教育者的界線(xiàn)�；顒�(dòng)中沒(méi)有強硬的規定，創(chuàng )設較自由的活動(dòng)空間，讓幼兒輕松地學(xué)習本領(lǐng)。
幼兒園說(shuō)課稿3
一、說(shuō)內容：人教版教材七年級《雪絨花》，主要教學(xué)內容是唱《雪絨花》，欣賞《Do-Re-Mi》、《孤獨的牧羊人》
二、說(shuō)教材：歌曲介紹：《雪絨花》是美國電影《音樂(lè )之聲》中的一首插曲，隨著(zhù)電影的播放而傳遍全球，成為全世界人民喜愛(ài)的歌曲之一。歌曲為帶再現的單二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，就決定了它的格調優(yōu)雅恬靜，情緒沒(méi)有較大的起伏，歌曲通過(guò)對雪絨花的贊美，抒發(fā)了對大自然的熱愛(ài)，寄托了主人公對親人、對家鄉深深的懷念和祝福。我設定本課的教學(xué)目標之一就是指導學(xué)生用優(yōu)美的聲音唱好歌曲，這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在本課中，還有兩首情緒歡快活潑、演唱形式多樣的欣賞歌曲，因此本課第二個(gè)教學(xué)目標設定為通過(guò)欣賞電影《音樂(lè )之聲》插曲，感受歌曲形象和情緒，擴大音樂(lè )視野。
三、說(shuō)教法、學(xué)法：1、為了讓學(xué)生更好的體驗作品的意境、領(lǐng)略音樂(lè )的無(wú)窮魅力，充分調動(dòng)學(xué)生的參與積極熱情，本課教學(xué)環(huán)節進(jìn)行如下設計：介紹電影劇情--聽(tīng)《Do-Re-Mi》--猜謎雪絨花--學(xué)唱歌曲--用英語(yǔ)演唱--欣賞片段《孤獨的牧羊人》。
2、本課運用多媒體教學(xué)手段，以欣賞電影片斷為手段，引導學(xué)生在欣賞過(guò)程中注重對歌曲的表現形式、演唱形式以及歌曲風(fēng)格方面進(jìn)行對比，拓展學(xué)生思維。
2、在學(xué)習歌曲時(shí)，以教師語(yǔ)言啟發(fā)為主，培養學(xué)生自學(xué)的能力，通過(guò)操作、歌唱比較分析歌曲旋律，使學(xué)生能夠唱準相似樂(lè )句，解決歌曲難點(diǎn)。并通過(guò)演唱歌曲，再從歌詞中感受旋律，以表達歌曲的情緒。
3、始終注意引導學(xué)生的思維，在欣賞電影片斷和聽(tīng)老師演唱前，都先向學(xué)生提出的要求和問(wèn)題，讓他們明確欣賞目的，以便更好地理解作品。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：1.創(chuàng )設情境： 《雪絨花》這首歌曲的旋律許多學(xué)生都很熟悉，。七年級的學(xué)生由于年齡大了一些，音樂(lè )課的氣氛已不像小一點(diǎn)的孩子上課好調動(dòng)，我安排了由教師抑揚頓挫的語(yǔ)氣講故事，70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她性格活潑、美麗善良，喜歡唱歌，會(huì )彈吉它。一天瑪麗亞來(lái)到一位退役的海軍上校家當家庭教師，上校的七個(gè)孩子很調皮、每次家庭老師都會(huì )被他們氣走，瑪麗亞是他們的第十二為老師，她用愛(ài)心與音樂(lè )和七個(gè)失去母親的孩子建立了良好的關(guān)系，瑪麗亞教會(huì )了孩子許多歌曲，使孩子們受到良好的教育，并得到慈母般的溫暖。介紹《音樂(lè )之聲》的劇情入手，講到這里一下子吸引學(xué)生的注意力，對影片產(chǎn)生好奇感，自然過(guò)渡到聽(tīng)電影中瑪麗亞教孩子們的一首歌曲《Do-Re-Mi》。
2、猜謎導入歌曲：一說(shuō)到猜謎，學(xué)生積極性一下子提高了，出示圖片，讓學(xué)生猜植物，我再介紹雪絨花的得名�！堆┙q花》的歌聲隨著(zhù)影片的放映受到廣大人民的喜愛(ài)。我們看歌詞（多媒體出示歌詞）你能試著(zhù)把歌詞中人們對雪絨花的喜愛(ài)之情讀出來(lái)嗎？學(xué)生帶著(zhù)自己對歌詞的理解有感情地朗讀。
3、學(xué)唱歌曲： （1）首先聽(tīng)老師演唱歌曲，再帶問(wèn)題聽(tīng)錄音，回答老師的問(wèn)題看看這首歌的調號和拍號，幾拍子的？強弱規律是什么？學(xué)生通過(guò)反復聆聽(tīng)熟悉歌曲旋律，很快能解決剛才的問(wèn)題，再通過(guò)用“l(fā)u”哼唱旋律后，讓學(xué)生提出節奏有不太順的地方，老師拿節奏卡片指導練習八分休止符用“噠”演唱節奏，再讓學(xué)生唱準相似樂(lè )句，解決歌曲難點(diǎn)。
�。�2）在進(jìn)行歌曲處理時(shí)，也是從歌曲所表達的主題，歌曲的旋律等方面對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，以使他們從內心感受到歌曲的魅力，更好地表達歌曲的情緒。學(xué)生唱好歌曲后我提問(wèn)：“我們怎樣才能將這首歌唱得更富有感染力呢？歌聲很動(dòng)人！老師還要告訴你們一個(gè)歌唱的好方法：那就是“要想把歌唱好，情感的表現很重要”。指導學(xué)生把三拍子的強弱關(guān)系唱得明顯一點(diǎn)。
4、拓展感受：學(xué)生唱好歌曲后我發(fā)給學(xué)生英語(yǔ)歌詞，我用英語(yǔ)演唱歌曲，讓學(xué)生欣賞后說(shuō)說(shuō)英文發(fā)音和中文不同感受，使學(xué)生產(chǎn)生也想用英語(yǔ)學(xué)唱歌曲的愿望，我給學(xué)生介紹漢語(yǔ)、英語(yǔ)發(fā)音的不同，英語(yǔ)里有些音要連讀。教讀Edelweiss，evry，greet，Blossom，bloom，grow，Bless等英文單詞后。讓我們帶上對祖國的熱愛(ài)之情跟著(zhù)音樂(lè )伴奏分別用中文和英語(yǔ)演唱《雪絨花》。
5、欣賞電影歌曲片段：學(xué)生已經(jīng)學(xué)唱好歌曲后，我繼續介紹在一次家庭音樂(lè )會(huì )上，瑪麗亞和孩子們一起表演了一出木偶戲，把歌曲《孤獨的牧羊人》表演得非常有趣，我們一起看一看這個(gè)電影片斷。（播放多媒體課件）引導學(xué)生通過(guò)分析比較，對歌曲的表現形式、演唱形式以及歌曲風(fēng)格有一定的了解，正是有了這三首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲貫穿于整部電影，才使《音樂(lè )之聲》更加吸引人。音樂(lè )課帶給我們快樂(lè )、歡笑、愿同學(xué)們都能唱出歌曲中對祖國的愛(ài)。最后回到本課的重點(diǎn)《雪絨花》，學(xué)生演唱歌曲走出教室，使他們能夠領(lǐng)略到音樂(lè )的無(wú)窮魅力，同時(shí)受到愛(ài)國主義的教育。
幼兒園說(shuō)課稿4
一、 說(shuō)教材：
�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
愛(ài)是一個(gè)永恒不變的話(huà)題，是世間最美好的事物之一。我們要訴說(shuō)愛(ài)、感受愛(ài)、表達愛(ài)�！侗ПА愤@本書(shū)就是這樣通過(guò)各種動(dòng)物間不同的抱抱來(lái)表達愛(ài)的繪本。其實(shí)在眾多的繪本中，很容易發(fā)現這本《抱抱》，它的封面是猩猩媽媽緊緊地抱著(zhù)自己的孩子小猩猩，閉著(zhù)眼睛，很陶醉，而小猩猩卻睜著(zhù)眼睛，悄悄地看著(zhù)外面。這本書(shū)畫(huà)面主體很突出，主要人物形象大，線(xiàn)條清晰，很引人注目。繪本開(kāi)本也很大，適合集體閱讀。翻開(kāi)書(shū)看后發(fā)現，此書(shū)幾近無(wú)字書(shū)，書(shū)中只有“抱抱”、“媽媽”以及“寶寶”大大的字樣。故事主要情節是小猩猩看見(jiàn)許多媽媽在和自己的寶寶抱抱時(shí)想自己的媽媽了，大家幫助它找到了媽媽。但是怎樣很好地把無(wú)字繪本介紹給孩子，喚起孩子的閱讀欲望以及讀懂它？此繪本中又蘊含著(zhù)怎樣的教育信息和教育價(jià)值？這些是設計這節課重點(diǎn)考慮到的問(wèn)題。于是根據中班孩子的心理和年齡的發(fā)展特點(diǎn)，及《綱要》中對幼兒園語(yǔ)言教育提出的要求。著(zhù)力組織適合中班孩子的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，從孩子的實(shí)際生活中去發(fā)現教育教學(xué)的資源，鼓勵、引導、支持孩子積極參與活動(dòng)，把教育內容有機地蘊含在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)作用于孩子的活動(dòng)來(lái)激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習。讓孩子從中體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣；并鼓勵孩子用清晰的語(yǔ)言表達自己的思想和感受，發(fā)展語(yǔ)言表達能力。結合這些設計了本次語(yǔ)言活動(dòng)《抱抱》。
�。ǘ┗顒�(dòng)目標：
根據中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，確定本活動(dòng)的目標為：
1.觀(guān)察畫(huà)面中動(dòng)物的動(dòng)作和表情，初步感受并用語(yǔ)言較清楚地表達它們抱抱時(shí)的內心感受。
2.借助音樂(lè )、動(dòng)作、討論等手段，進(jìn)一步理解作品中抱抱的不同含義：親情、感謝、友誼等。
3.體驗和同伴共同閱讀，體驗閱讀繪本的快樂(lè )。
�。ㄈ┗顒�(dòng)重難點(diǎn)：
根據孩子的認知特點(diǎn)，活動(dòng)中，我將“觀(guān)察畫(huà)面中動(dòng)作和表情”作為重點(diǎn)，“理解作品中抱抱的不同含義”作為難點(diǎn)。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)準備：
我從下面兩部分做充分準備
1.前期幼兒經(jīng)驗準備：
�。�1）《表情游戲》：讓幼兒在參與游戲中初步感受做各種表情時(shí)五官的變化。為幼兒學(xué)習利用觀(guān)察畫(huà)面中動(dòng)物的動(dòng)作和表情的方法，感受并表達動(dòng)物們抱抱時(shí)的內心情感做準備。
�。�2）《抱抱舞》：讓幼兒在舞蹈中感受與朋友抱抱帶來(lái)的快樂(lè )。
2.物質(zhì)準備：
PPT、音樂(lè )《愛(ài)我你就抱抱我》、繪本《抱抱》、墊子、教棒
二、說(shuō)教法：
活動(dòng)中，我運用以下教學(xué)法完成本次活動(dòng)目標：
�。ㄒ唬� 游戲法：
運用律動(dòng)幫助幼兒在擁抱中放松心情，感受抱抱時(shí)的內心情感。
�。ǘ� 觀(guān)察法：
通過(guò)觀(guān)察重點(diǎn)畫(huà)面的方法，為幼兒能用語(yǔ)言較清楚的表達動(dòng)物們抱抱時(shí)的內心感受做準備。
�。ㄈ┮龑д勗�(huà)法：
通過(guò)提問(wèn)談話(huà)活動(dòng)，引導孩子認真傾聽(tīng)，大膽回答問(wèn)題。
�。ㄋ模┬袨轶w驗法：
行為體驗式法教學(xué)不僅對孩子的感性認識有幫助，而且在發(fā)展孩子的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面有著(zhù)獨特的作用�；顒�(dòng)中，我將通過(guò)幫小猩猩呼喚媽媽的方式讓幼兒的心靈去感受、體驗小猩猩想媽媽的心理。
幼兒園說(shuō)課稿5
一、分析教材幼兒園數學(xué)是一門(mén)系統性、邏輯性很強的學(xué)科，有著(zhù)自身的特點(diǎn)和規律，密切聯(lián)系幼兒的生活，結合幼兒生活實(shí)際和知識經(jīng)驗來(lái)設計數學(xué)活動(dòng)。此活動(dòng)選材來(lái)源于生活。我們都明白，鐘表是幼兒比較熟悉的東西之一。本節課要求幼兒對整點(diǎn)、半點(diǎn)的認識，是幼兒建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎。選取此教材有必須的必要性，就如《綱要》中所說(shuō)，“既貼合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活，選取感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。一般來(lái)說(shuō)，兒童每一天起床、吃飯、上課都要按照必須的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
二、目標定位活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況以及布盧姆的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據，確立了認知、潛力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為:1、認知目標:透過(guò)觀(guān)察、操作了解時(shí)鐘的功能、表面結構及時(shí)針、分針的運轉、規律，學(xué)會(huì )看整點(diǎn)、半點(diǎn)。2、潛力目標:透過(guò)觀(guān)察、操作交流等活動(dòng)，發(fā)展孩子的邏輯思維潛力。3、情感目標:培養幼兒的觀(guān)察力和操作潛力，建立初步的時(shí)間概念。重點(diǎn):充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整點(diǎn)、半點(diǎn)的方法;難點(diǎn):了解時(shí)針、分針的運轉關(guān)系并正確說(shuō)出鐘面上所指的整點(diǎn)。教學(xué)準備:1、各種動(dòng)物時(shí)鐘多個(gè)。2.幼兒人手一只操作的模型鐘。
三.教法與學(xué)法新《綱要》指出:“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中應力求“構成合作探究式”的師互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師除了以可愛(ài)、推拙的形象、飽滿(mǎn)的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有:操作法:它是幼兒建構活動(dòng)的基本方法。在活動(dòng)中，讓幼兒主動(dòng)操作活動(dòng)鐘面，不僅僅增強了他們學(xué)習的興趣，而且還提升了教學(xué)活動(dòng)的有效性。游戲法:游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè )性、創(chuàng )造性。演示法:是指教師透過(guò)講解談話(huà)，把實(shí)物或教具陳示給孩子看，幫忙他們獲得必須的理解。本次活動(dòng)中的演示法是透過(guò)展示多種動(dòng)物玩具鐘的實(shí)物，讓幼兒在觀(guān)察中認識鐘面結構以及時(shí)針、分針的運轉規律。此外，我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識激勵法對活動(dòng)加以整合，到達了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統一。以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅僅提高了認識，鍛煉了潛力提升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有:1、多通道參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標明確指出，(幼兒)“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題;用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程和結果”。因此，活動(dòng)中我們引導幼兒主要采取視、聽(tīng)、講結合法來(lái)引導幼兒充分觀(guān)察鐘面的結構，時(shí)針和分針之間的運轉關(guān)系。2、嘗試法:陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習。3、體驗法:心理學(xué)指出，“凡是人們用心參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高”。為了讓幼兒對鐘表有更深的印象，采用了游戲體驗法，引導幼兒對時(shí)鐘的運轉規律有了一個(gè)體驗。與此同時(shí)，我們還透過(guò)幼兒間的互補學(xué)習，師幼合作共長(cháng)的方法，表達著(zhù)各自的豐富、多樣性的認識，體現著(zhù)“以幼兒發(fā)展為本”理念。四、活動(dòng)過(guò)程第一部分、開(kāi)始我用謎語(yǔ)引出活動(dòng)資料，然后出示實(shí)物鐘，請幼兒說(shuō)說(shuō)鐘的用途，總結出鐘能告訴我們時(shí)間，人們的學(xué)習、生活、工作都離不開(kāi)它。一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時(shí)間必須要珍惜。(打一日常用品)(出示鐘的實(shí)物)第二部分:讓幼兒觀(guān)察鐘面，指導幼兒仔細觀(guān)察�；顒�(dòng)中鼓勵幼兒發(fā)現問(wèn)題，主動(dòng)求知。師問(wèn):小朋友們仔細瞧瞧，你發(fā)現鐘面上有什么?(鐘面上有兩根針，還有12個(gè)數字。)然后請幼兒比一比，看一看兩根針的不同點(diǎn)，引出時(shí)針和分針的概念。再透過(guò)老師演示，撥動(dòng)后面的齒輪請幼兒仔細觀(guān)察一下，分針和時(shí)針誰(shuí)走得快?分針走一圈時(shí)針走多少?鐘面上的時(shí)針、分針是怎樣走的?在幼兒主動(dòng)探知的基礎上，教師小結:鐘面上有1-12的數字，有時(shí)針和分針。時(shí)針又短又粗，分針又長(cháng)又細，時(shí)針跑得慢，分針跑得快。分針走一圈時(shí)針走一格、但它們都從1到12的順序轉的。第三部分:認識整點(diǎn)、半點(diǎn)，尋找和發(fā)現他們之間的規律，建立正確概念在這一環(huán)節中，我出示了三只的鐘，分別撥好了12點(diǎn)、1點(diǎn)、2點(diǎn)，讓幼兒觀(guān)察、比較有沒(méi)有相同的地方?最后得出分針指向12，從而總結出分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)。緊之后又出示了幾只動(dòng)物鐘，讓幼兒說(shuō)說(shuō)幾點(diǎn)鐘，使幼兒所學(xué)知識立刻得以鞏固，而且透過(guò)實(shí)物投影放動(dòng)物鐘，激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。之后透過(guò)教師的操作演示，幼兒的細心主動(dòng)觀(guān)察，了解分針與時(shí)針的運轉關(guān)系。由于這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，所以我在最后不進(jìn)行操作演示，讓幼兒想一想，2點(diǎn)到3點(diǎn)分針時(shí)針是怎樣變化的，進(jìn)一步得出分針走一圈，時(shí)針走一格。之后我又以相同的方式認識了半點(diǎn)及半點(diǎn)時(shí)分針時(shí)針之間的運轉關(guān)系。
幼兒園說(shuō)課稿6
尊敬的各位領(lǐng)導。老師，大家好！
今天我說(shuō)課的內容是小班數學(xué)《認識顏色》
《綱要》中指出：“教育活動(dòng)內容的選擇既要適合幼兒現在的水平，又要有一定的挑戰性；既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野�！�
一、說(shuō)教材及設計思路
顏色是我們大家非常熟悉的，顏色遍布在世界的每個(gè)角落，可以說(shuō)我們生活在一個(gè)布滿(mǎn)顏色的世界里，萬(wàn)物沒(méi)有了顏色，我們的生活也會(huì )暗淡無(wú)光，顏色使世界美麗，顏色也美化幼兒的心靈，所以我們的生活及我們生活的整個(gè)世界是不能沒(méi)有顏色的。
每當孩子們在玩積木時(shí)，他們常常會(huì )對五顏六色的積木愛(ài)不釋手、每當孩子們在幼兒園吃了營(yíng)養飯時(shí)，他們回家后會(huì )對爸爸媽媽說(shuō)：“幼兒園的飯顏色可真漂亮，有紅色的紅蘿卜。綠色的黃瓜，白色的蓮藕。。。他們都很好吃”、每當孩子們畫(huà)完一幅畫(huà)時(shí)，他們會(huì )對自己的作品有一種特別的滿(mǎn)足感，哇好漂亮��！那是因為顏色的魅力。
所以我設計了本次活動(dòng)“認識顏色——紅黃綠”。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據小班幼兒的`年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我將活動(dòng)目標確立為以下三個(gè)方面。
1、認識目標：認識、區別紅色、黃色、綠色，在活動(dòng)中找出與之相對應的顏色。
2、能力目標：發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、記憶力和想象力。
3、情感目標：體驗與老師和同伴游戲的快樂(lè )，從而激發(fā)幼兒的求知欲。
活動(dòng)重點(diǎn)：是讓幼兒認識、區分紅色、黃色、綠色。
活動(dòng)難點(diǎn)：是在活動(dòng)中找出與之相對應的顏色。
制定活動(dòng)重難點(diǎn)是依據小班年齡段特點(diǎn)以及認知接受能力而定的，最終可以使孩子們學(xué)而應用于生活中。使他們感受到活動(dòng)帶來(lái)的收獲。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
活動(dòng)準備是為了完成活動(dòng)目標而服務(wù)的，活動(dòng)準備必須與活動(dòng)目標的需要相適應，所以我既進(jìn)行了物質(zhì)準備：紅色、黃色、綠色盒子、卡片、舊報紙以及環(huán)境布置，同時(shí)又考慮了幼兒已有接觸過(guò)顏色的生活經(jīng)驗。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
根據教材的內容和幼兒的接受能力，我把教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)部分去完成。
�。ㄒ唬┱J識顏色
活動(dòng)一開(kāi)始，我以“神秘的盒子”引出活動(dòng)，吸引幼兒的注意，當第一個(gè)紅盒子展示在幼兒面前時(shí)，我故作打不開(kāi)狀，引導幼兒說(shuō)出：“紅盒子紅盒子快打開(kāi)”，用同樣的方法引導幼兒說(shuō)出：“綠盒子綠盒子快打開(kāi)”“黃盒子黃盒子快打開(kāi)”，以強化幼兒對顏色的認識。當在最后一個(gè)盒子中找出紅、黃、綠三個(gè)太陽(yáng)寶寶時(shí)，引導幼兒找一找身上有這種顏色嗎？說(shuō)一說(shuō)你還看過(guò)這種顏色的什么東西？在這里我為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)非常寬松的語(yǔ)言環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都想說(shuō)、敢說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)，在激發(fā)幼兒對顏色興趣的同時(shí)發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)。
�。ǘ┱翌伾�
在這個(gè)環(huán)節中我設計了一個(gè)“找太陽(yáng)寶寶”的游戲，我將太陽(yáng)寶寶擬人化地編成一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，激發(fā)幼兒去尋找太陽(yáng)寶寶的興趣，為了讓幼兒能親身體驗尋找太陽(yáng)寶寶的樂(lè )趣，我布置了一個(gè)大花園，讓幼兒在這身心愉悅的環(huán)境中去感知、去尋找，當幼兒找到太陽(yáng)寶寶時(shí)，引導幼兒說(shuō)出太陽(yáng)寶寶的顏色，幫助幼兒將太陽(yáng)寶寶貼在身上。
在這個(gè)環(huán)節中我始終是孩子發(fā)展的幫助者和引導者，通過(guò)讓幼兒在游戲中找一找、說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)一步加深對顏色的認識。
�。ㄈ⿲ふ蚁鄬念伾�
這個(gè)環(huán)節是本活動(dòng)的難點(diǎn)，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設計了一個(gè)“大灰狼來(lái)了”的游戲，對于剛入園僅二個(gè)月之久的小班幼兒來(lái)說(shuō)，要在音樂(lè )停止的瞬間，快速找到與自己身上，太陽(yáng)寶寶顏色相同的大圓，是有一定的難度，因此，我注重幼兒的個(gè)體差異性。在游戲中我為每個(gè)孩子準備了一張舊報紙，舊報紙上分別畫(huà)有紅、黃、綠三種顏色的大圓，對能力弱的孩子、膽怯的孩子，我則去幫助他們發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題；對于能力強的孩子，我則鼓勵他們大膽的去尋找與自己顏色相對應的大圓，從而使每個(gè)幼兒都有獲得成功的愉悅心情。
五、說(shuō)教法
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中我運用了講述法、游戲法（如我設計的找太陽(yáng)寶寶和大灰狼來(lái)了）的游戲，提問(wèn)法，啟發(fā)聯(lián)想法等教學(xué)方法。使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜結合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習，做到寓教于樂(lè )。
六、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)活動(dòng)中孩子們通過(guò)觀(guān)察法、（在老師的引導下觀(guān)察盒子的顏色）游戲參與法(讓集體幼兒積極的參與到游戲中)發(fā)現法（通過(guò)游戲的玩發(fā)現和自己身上相同的顏色在哪里）學(xué)習認識和區分紅色、黃色、綠色。并盡量營(yíng)造寬松的學(xué)習氛圍，鼓勵幼兒找出與之相對應的顏色。培養和發(fā)展幼兒的表現力和辨別能力。
七、說(shuō)延伸活動(dòng)
課后讓幼兒在美工區運用涂色的方法，給每個(gè)區域制作不同顏色的標記牌；在益智區放置各種顏色的物品，讓幼兒按照顏色進(jìn)行分類(lèi)；在日常生活中進(jìn)行相關(guān)的顏色活動(dòng)（如看看我們教室中哪些物品是黃色？綠色？紅色？
八、活動(dòng)小結
本活動(dòng)堅持以幼兒為主體，注重個(gè)體差異，教師通過(guò)為幼兒創(chuàng )設由易到難的學(xué)習環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習積極性，使幼兒在直接觀(guān)察、直接體驗、具體表現的活動(dòng)中，接受到了知識的累積。
我在本活動(dòng)中始終以一個(gè)合作者、引導者、支持者的角色出現在孩子們面前，體現了新型的師幼互動(dòng)關(guān)系。
幼兒園說(shuō)課稿7
一、主題活動(dòng)名稱(chēng)：
明天出版社山東省幼兒園教育活動(dòng)教材中班下學(xué)期主題四《春天，你好》中的一個(gè)活動(dòng)：醒來(lái)了。
二、活動(dòng)目標：
1.激發(fā)幼兒對春天里小動(dòng)物的喜愛(ài)與好奇，萌發(fā)幼兒對文學(xué)作品的興趣。
2. 發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力和動(dòng)手操作能力。
3. 幫助幼兒記住故事主要情節，簡(jiǎn)單了解幾種常見(jiàn)動(dòng)物與季節變化的關(guān)系。
三、活動(dòng)準備：
1. 幼兒已有冬天動(dòng)物冬眠及春季天氣特征的知識經(jīng)驗。
2. 故事課件，小魚(yú)、青蛙和小蜜蜂的頭飾，幼兒操作卡片。
3.《郊游》磁帶、輕音樂(lè )、磁帶、錄音機。
四、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)是引導幼兒記住故事的主要情節，學(xué)說(shuō)動(dòng)物間的對話(huà)，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。
難點(diǎn)是激發(fā)幼兒產(chǎn)生主動(dòng)探索小動(dòng)物的好奇心，產(chǎn)生愛(ài)惜小動(dòng)物，保護小動(dòng)物的情感，并對文學(xué)作品產(chǎn)生一定的興趣。
五、活動(dòng)內容分析：
《醒來(lái)了》這一活動(dòng)是主題《春天，你好》中的第五個(gè)活動(dòng)，前面的四個(gè)活動(dòng)，如《春游去》、《春回大地》、《郊游》等都已讓幼兒充分感受到了春天給人們帶來(lái)的快樂(lè ),春天的勃勃生機,使幼兒進(jìn)一步萌發(fā)了對大自然的熱愛(ài)之情。尤其是小動(dòng)物
不錯的 ,幼兒天生喜歡,但是春天來(lái)了,小動(dòng)物們都怎么樣了？出來(lái)了沒(méi)有,它們又在干什么?這一切的問(wèn)題都在吸引著(zhù)幼兒,去求知、去探索�！毒V要》中明確規定：教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者；教師還應敏銳地捕捉到孩子們在日常生活中新的關(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn)和新的發(fā)展需要,適時(shí)適宜的組織活動(dòng),培養孩子的好奇、好問(wèn)、樂(lè )于探索的精神等�；诖�,《醒來(lái)了 》這一活動(dòng)是前幾個(gè)活動(dòng)的深化、升華。通過(guò)這一活動(dòng)的組織,不僅能進(jìn)一步增進(jìn)幼兒對動(dòng)物與季節變化的認識,還能使幼兒通過(guò)不同形式的學(xué)說(shuō) 故事 角色的對話(huà)。強化語(yǔ)言的學(xué)習,增加對動(dòng)物的情感認識及對文學(xué)作品的喜愛(ài)，從而在趣味性活動(dòng)中自然地突破本活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
六、 活動(dòng)過(guò)程實(shí)際思路：
(一) 讓幼兒走進(jìn)大自然,發(fā)現大自然的秘密,體驗大自然的美好,增加幼兒的感性經(jīng)驗。
這個(gè)目標主要是通過(guò)本主題的前四個(gè)活動(dòng)來(lái)實(shí)現的。第一個(gè)活動(dòng)帶幼兒去春游,主要是讓幼兒走進(jìn)大自然,去真切的感受大自然的美好,春的氣息,發(fā)現大自然中蘊藏的春的秘密； 其它三個(gè)活動(dòng),主要是引導幼兒進(jìn)一步用不同的方式來(lái)表達自己對春天天氣特征,自然變化的認識 ,在春的懷抱里,在不同的活動(dòng)中,
不錯的幼兒身心得到陶冶,會(huì )不斷發(fā)現一些新奇的事物,如小草發(fā)芽了,小花開(kāi)放了,一些小動(dòng)物也出來(lái)了�？傊�,幼兒的好奇心會(huì )不斷增加,興趣也越加廣泛,感性經(jīng)驗也愈加豐富 。尤其是活動(dòng)開(kāi)始,聽(tīng)著(zhù)熟悉的《郊游》樂(lè )曲,做著(zhù)舒展。優(yōu)美的動(dòng)作入場(chǎng),更能自然引發(fā)幼兒對春天的喜愛(ài)之情。
�。ǘ╅_(kāi)展概述活動(dòng)：
1. 首先 以游戲引題： 溫暖而又美麗的春天來(lái)了,一些小動(dòng)物也出來(lái)了,教師分別扮演小魚(yú)游,青蛙叫跳,小蜜蜂飛、叫等動(dòng)作來(lái)引導幼兒猜。這種師演生猜的師生互動(dòng)方式,旨在營(yíng)造和諧、愉悅的活動(dòng)氛圍,充分調動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性,增加幼兒對小動(dòng)物的喜愛(ài)與好奇,同時(shí)引出故事的主要角色。
2. 接著(zhù) 播放課件,依次出示故事的四個(gè)畫(huà)面（點(diǎn)擊出四個(gè)畫(huà)面）,每個(gè)畫(huà)面設計幾個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題,請幼兒思考，例如：畫(huà)面一，設計了這樣的問(wèn)題：“誰(shuí)能看出這是哪個(gè)季節的畫(huà)面?為什么?”引導幼兒結合畫(huà)面及自己的生活經(jīng)驗講出春季的主要特征。畫(huà)面二,設計了這樣的問(wèn)題,“小魚(yú)醒來(lái)了,看見(jiàn)青蛙蹲在泥洞中,它心里怎么樣?”“它會(huì )怎么說(shuō)?”這些開(kāi)放性問(wèn)題的設計具體、明了,每個(gè)幼兒通過(guò)思考能得出一個(gè)較合理的結論,都能有話(huà)說(shuō)。在充分調動(dòng)回答每個(gè)幼兒之后,點(diǎn)出課件對話(huà),讓幼兒初步了解故事中角色的對話(huà)。對每一個(gè)幼兒的回答,都根據幼兒的個(gè)體特點(diǎn),給予不同程度不同 形式的肯定.在這種自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境中,幼兒想說(shuō) 、敢說(shuō),喜歡說(shuō),不僅初步掌握了故事中小動(dòng)物的對話(huà),而且語(yǔ)言表達能力,想象力也得到不同程度的發(fā)展。
3.幼兒自我發(fā)現后。結合課件,師配樂(lè )講述故事,請
不錯的幼兒完整的欣賞故事,引導幼兒思考：“故事里有哪些動(dòng)物?小動(dòng)物在什么季節醒來(lái)了?為什么?”本環(huán)節主要是借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢,直觀(guān)形象的幫助幼兒了解故事的主要情節,萌發(fā)幼兒對文學(xué)作品的興趣。通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的思考,讓幼兒知道有的動(dòng)物冬天要冬眠,如小魚(yú),小青蛙等，春天來(lái)了,它們就醒來(lái)了,從而簡(jiǎn)單了解動(dòng)物與季節變化的關(guān)系,擴展幼兒的知識面。
4. 再次通過(guò)課件,結合故事的主要情節，運用多種形式引導幼兒學(xué)說(shuō)小魚(yú) 、小青蛙、 小蜜蜂的對話(huà)。如運用師引導全體幼兒說(shuō),師生分角色說(shuō).男孩女孩分角色說(shuō)等。這種靈活有趣的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的學(xué)說(shuō)方式,不但極大的調動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,較有成效的掌握了動(dòng)物間的對話(huà),并把其中的禮貌語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言。而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節,發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達能力,養成了幼兒注意互相傾聽(tīng),積極應答的習慣,使語(yǔ)言理解能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。
5. 故事表演,這一活動(dòng)的主要目的是進(jìn)一步鞏固幼兒對故事主要情節的理解,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。從而使幼兒更加喜歡文學(xué)作品。
(三)幼兒合作布置“醒來(lái)的春天”的畫(huà)面：
幼兒操作卡片,討論并思考：“春天來(lái)了,還有哪些小動(dòng)物也醒過(guò)來(lái)了?這些小動(dòng)物會(huì )在什么地方干什么?”以拓展幼兒的思維,使幼兒從對故事中小魚(yú)、小青蛙、小蜜蜂的了解與喜愛(ài)轉到對春天其他小動(dòng)物的關(guān)心與喜愛(ài)上。討論之后,請幼兒分組、合作把自己圖片上的小動(dòng)物送到事先設計好“美麗的春天里”,共同布置“醒來(lái)的春天”的生動(dòng)畫(huà)面,然后師生一同來(lái)欣賞幼兒合作完成的作品。通過(guò)操作
不錯的幼兒愛(ài)動(dòng)物的情感得到升華,動(dòng)手能力,合作意識得到進(jìn)一步培養。
(四)活動(dòng)延伸：
通過(guò)操作活動(dòng)的評價(jià)：小動(dòng)物都回到美麗的春天里,自然中院子里去.都很感激小朋友,喜歡小朋友.進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛(ài)動(dòng)物,喜歡動(dòng)物交朋友的情感。最后,聽(tīng)著(zhù)《郊游》樂(lè )曲,師生一同到尋找春天里的小動(dòng)物與它們交朋友。使活動(dòng)目標再次通過(guò)延伸活動(dòng)得到強化與落實(shí)。
這是我對《醒來(lái)了》這一活動(dòng)的設計思路,通過(guò)這種設計主要突出了以下幾點(diǎn)：
1.注重了活動(dòng)設計的整合性、趣味性。
《綱要》中規定：幼兒園的教育內容是全面的啟蒙性的,各領(lǐng)域的內容應相互滲透。本活動(dòng)就較好地融入了語(yǔ)言、藝術(shù)、科學(xué)等師生互動(dòng),生生互動(dòng)小對話(huà)等有趣形式,較好地完成了本活動(dòng)的目標,促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。
2.讓情感教育融入活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節。尤其是最后,把醒來(lái)的小動(dòng)物送回大自然,使幼兒愛(ài)動(dòng)物的情感由意識變?yōu)樾袆?dòng),對動(dòng)物的喜愛(ài),保護之情得到很好的強化、延伸活動(dòng)中,教師情感式的過(guò)度語(yǔ)“小動(dòng)物都回到了春天的懷抱里,它們會(huì )感激小朋友,喜愛(ài)小朋友,咱們一起到院子里,大自然里去找醒來(lái)的小動(dòng)物交小朋友吧,”使情感教育得到進(jìn)一步延伸。
3.幼兒主動(dòng)探索貫穿始終。如活動(dòng)前,讓幼兒到大自然中主動(dòng)探索春的秘密；活動(dòng)中,幼兒自主思考,主動(dòng)發(fā)現故事中存在的秘密；活動(dòng)延伸中,再一次到大自然中去尋找醒來(lái)的小動(dòng)物,與它們交朋友。幼兒始終處于積極主動(dòng)的探索中。
幼兒園說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材
1、設計意圖：水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開(kāi)它，每個(gè)人離不開(kāi)它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說(shuō)，幼兒天生就愛(ài)玩水，在玩水的過(guò)程中，發(fā)現了很多有趣的而又新奇的現象。小番茄也是小朋友們早已認識并喜愛(ài)的水果。我還采用了鹽用輔助材料，讓幼兒觀(guān)察物體在清水和鹽水兩種不同狀態(tài)的奇妙現象，《新綱要》中指出，科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象。因此，我選擇了小番茄在清水和鹽水的不同的奇特現象，作為幼兒科學(xué)教育內容，在活動(dòng)中我還為幼兒提供了簡(jiǎn)單而可操作的材料，用小番茄做兩個(gè)不同的實(shí)驗，為每個(gè)幼兒都能運用仔細觀(guān)察運用實(shí)驗得真知的方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過(guò)引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養了幼兒合作學(xué)習的意識和能力，學(xué)會(huì )了用多種方式表現、交流、分享探索的過(guò)程和結果。
2、目標定位：在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標：
(1)、通過(guò)實(shí)驗，知道番茄在鹽水中能浮起來(lái)。
(2)、學(xué)習用猜測、實(shí)驗、觀(guān)察、比較的方法進(jìn)行驗證，進(jìn)一步感知番茄在清水和鹽水中的不同。
(3)、知道要真實(shí)地記錄自己看見(jiàn)的東西。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：
(1)、教學(xué)重點(diǎn)：知道小番茄在兩種水里的沉浮現象。
(2)、教學(xué)難點(diǎn);學(xué)習記錄實(shí)驗結果。
4、活動(dòng)準備：
根據《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件�！蔽易隽巳缦聹蕚洌�
透明塑料瓶(紅色、藍色)、番茄、鹽、記錄表
二、說(shuō)教法：
在新《綱要》中指出，教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現和反應，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法：
1、觀(guān)察指導法：針對科學(xué)探索活動(dòng)的隨機性，以及幼兒的自主建構過(guò)程，采取觀(guān)察指導法是比較合適的，教師通過(guò)敏銳地觀(guān)察，能針對地進(jìn)行指導，還能在觀(guān)察中發(fā)現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機，積極引導。
2、演示法：對于此活動(dòng)中使用的記錄卡，幼兒并未見(jiàn)過(guò)，因此，教師的演示是有必要的，通過(guò)教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。
三、說(shuō)學(xué)法：
《綱要》中指出，要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：
1、操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng )造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試。因此，我為幼兒準備了有趣的材料，讓幼兒在操作的過(guò)程中，發(fā)現小番茄在兩種水里的秘密。在操作活動(dòng)中體驗實(shí)驗帶來(lái)的樂(lè )趣!
2、記錄法;讓幼兒將探索結果記錄下來(lái)，為幼兒的討論、交流活動(dòng)提供依據。
3、體驗交流法：在探索活動(dòng)結束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達能力，也體現了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。
四、活動(dòng)流程：
1、猜測活動(dòng)
“今天，我們要來(lái)做一個(gè)有趣的實(shí)驗，我這里有一個(gè)番茄和一瓶水，猜猜看如果把番茄放在水里，番茄會(huì )怎樣?”
(出示實(shí)驗的材料，直接揭示課題并質(zhì)疑，一下子激起了幼兒的興趣，他們眾說(shuō)紛紜，表達自己的觀(guān)點(diǎn)。)
2、記錄活動(dòng)
介紹表格“小問(wèn)號表示什么，小手表示什么”
探索記錄方法“我們可以用什么符號記錄下來(lái)”
“請你們先猜一猜，把你猜的結果記錄在藍色瓶子的旁邊。再把動(dòng)手實(shí)驗的結果記錄在小手標記旁邊的藍色瓶子里�！�
3、操作活動(dòng)
“請你們去做實(shí)驗，仔細觀(guān)察一下小番茄放在清水里會(huì )怎么樣”
這個(gè)環(huán)節的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了有趣、可操作的材料，并引導幼兒進(jìn)行小組討論實(shí)驗結果，既提高了幼兒間的交流，又提升了幼兒在實(shí)驗中興趣。在此環(huán)節中，教師更多的是采用了間接指導和個(gè)別引導的辦法。
“將你們實(shí)驗的結果記錄在記錄板上，和你的好朋友說(shuō)說(shuō)你的實(shí)驗結果�！�
引導幼兒用“我發(fā)現小番茄在清水里會(huì )沉到水底”
請幼兒說(shuō)說(shuō)自己的記錄表，“你猜的是怎樣，結果又是怎樣呢?”
通過(guò)比較讓幼兒明白猜想和結果不一定是一致的。
4、猜測活動(dòng)
“現在再給你們一杯清水，還有一小杯鹽，怎樣讓清水變成鹽水呢?”
(教師示范制作鹽水，這里沒(méi)有直接出示鹽水，而讓幼兒自己來(lái)制作鹽水，給幼兒一個(gè)運用生活經(jīng)驗的機會(huì )，并且可以觀(guān)察到鹽溶解的過(guò)程。)
“請你們猜猜看將小番茄放在鹽水將會(huì )怎么樣，將你們猜想的結果記錄下來(lái)�！�
5、操作活動(dòng)
幼兒操作，先將清水變成鹽水。
“請你們去做實(shí)驗，然后把結果記錄在記錄板上�！�
6、交流總結活動(dòng)
總結實(shí)驗的結論：小番茄在清水里會(huì )沉到水底，小番茄在鹽水里會(huì )浮在水面上。
7、總結，遷移
出示兩瓶水：一瓶鹽水，一瓶清水
猜猜看哪瓶是鹽水，那瓶是清水，可以用什么方法知道?
8、延伸活動(dòng)
你們還知道有哪些東西放在清水里沉下去，放在鹽水里卻會(huì )浮起來(lái)?請你們回家后試一試，再把你發(fā)現的告訴老師和小朋友，好嗎?
在這里，活動(dòng)還沒(méi)有結束更教師讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題繼續探索著(zhù)使幼兒的興趣持續下去，并尋找更深一步的原因。
幼兒園說(shuō)課稿9
一、設計意圖幼兒科學(xué)教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神，對幼兒來(lái)說(shuō)，科學(xué)是一個(gè)過(guò)程--是他們發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，驗證問(wèn)題的過(guò)程。透過(guò)觀(guān)察發(fā)現，很多幼兒對食物的觀(guān)察不夠專(zhuān)心和仔細，因此我設計了這個(gè)活動(dòng)，旨在引導幼兒透過(guò)仔細的觀(guān)察和比較發(fā)現指紋的秘密，并培養幼兒熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的精神�！毒V要》中提出:“教育資料的選取既要適合幼兒的現有水平，又有必須的挑戰性;既要貼合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展;既要貼近幼兒的生活來(lái)選取幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野和經(jīng)驗”的精神。根據《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡特點(diǎn)，將“指紋”作為幼兒科學(xué)教育資料，在活動(dòng)中我為幼兒帶給了豐富的可操作的材料。我在活動(dòng)過(guò)程中合理定位重點(diǎn)與難點(diǎn)，運用直觀(guān)操作、總結歸納等方法，鼓勵幼兒大膽交流、分享探索的過(guò)程和結果。
二、教學(xué)目標在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的資料相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、潛力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，及幼兒的已有知識經(jīng)驗、潛力、發(fā)展水平與潛在潛力的差異我確立了認知、潛力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標如下:認知目標:透過(guò)觀(guān)察和比較發(fā)現指紋的秘密，了解指紋的基本特征及作用;潛力目標:透過(guò)觀(guān)察進(jìn)行比較各種指紋，并能說(shuō)出不同;情感目標:有動(dòng)手動(dòng)腦的用心性，體驗發(fā)現的快樂(lè )，養成仔細觀(guān)察的良好習慣。
三、重點(diǎn)和難點(diǎn)(一)重點(diǎn):了解指紋的特征。(二)難點(diǎn):透過(guò)觀(guān)察說(shuō)出指紋的不同，并明白指紋的用處。為了解決重點(diǎn)和難點(diǎn)，在活動(dòng)中，我在為幼兒帶給了直觀(guān)的教具和學(xué)具的同時(shí)還為他們創(chuàng )設了簡(jiǎn)單、快樂(lè )的環(huán)境，這些都有利于教學(xué)重點(diǎn)的完成以及難點(diǎn)的突破。
四、教法和學(xué)法(一)教法根據目標及幼兒的實(shí)際狀況，我采用了以下教法:直觀(guān)操作法:在活動(dòng)的開(kāi)始透過(guò)一幅指紋畫(huà)來(lái)引入課題，給幼兒以指紋上的直觀(guān)認識;同時(shí)為幼兒帶給印泥和紙，讓幼兒自己來(lái)操作，這樣就會(huì )更加形象;在活動(dòng)最后給幼兒出示有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片，這樣也但是給幼兒直觀(guān)上的認識�？偨Y歸納法:在“觀(guān)察指紋”這一活動(dòng)環(huán)節，我將此過(guò)程分為了三個(gè)步驟，在每一次比較后教師都做出了明確的總結，這樣能夠使幼兒對指紋的特征有一個(gè)整體上的認識。環(huán)境創(chuàng )設法:我以幼兒創(chuàng )作指紋畫(huà)作為活動(dòng)的結束部分，并引導幼兒將作品張貼在“指紋畫(huà)展”的畫(huà)廊里，“指紋畫(huà)展”的創(chuàng )設會(huì )使幼兒更加有創(chuàng )作的欲望。(二)學(xué)法整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，本次活動(dòng)主要采用了以下學(xué)法:觀(guān)察法:整個(gè)活動(dòng)一向都是幼兒在透過(guò)自己的觀(guān)察來(lái)得出結論的。統計法:在認識指紋特征時(shí)，我讓幼兒記錄、統計自己的指紋類(lèi)型，以此來(lái)更好的鞏固。
五、教學(xué)準備(一)
空間準備:將幼兒分為幾個(gè)小組，圍桌而坐。教師操作臺布置于前方。布置的“指紋畫(huà)展”的畫(huà)廊。(二)物品準備:1、指紋印畫(huà)一幅;2、印泥和白紙若干;3、放大鏡(每個(gè)幼兒一個(gè));4、雙胞胎指紋圖;5、實(shí)物投影儀一臺;6、玻璃杯、筆、電話(huà)等物;7、有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片;8、破案小故事。六、教學(xué)過(guò)程(一)出示指紋印畫(huà)，引起幼兒對指紋的興趣。師:你們看，這是什么啊?你明白這是用什么來(lái)畫(huà)的嗎?(手指印的)真搞笑，手指也能畫(huà)出這么好看的圖畫(huà)，我們也來(lái)印一個(gè)手指印好嗎?(讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上，并給幼兒發(fā)放大鏡)分析:透過(guò)一幅漂亮的指紋畫(huà)來(lái)引出了這天的課題，同時(shí)激發(fā)幼兒的興趣與探索的欲望。(二)認識指紋，觀(guān)察指紋。1、認識指紋。師:請你說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現了什么?(有紋理，有線(xiàn)條，像一個(gè)一個(gè)的圈……)師:小朋友觀(guān)察的真仔細，那你明白它是什么嗎?它有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫做“指紋”。2、引導幼兒觀(guān)察指紋(1)比較自己和同伴的指紋有何不同;師:大家互相看一看，其他小朋友的指紋和自己的一樣嗎?總結:同伴的指紋和我們的是不一樣的。(2)比較自己和父母的指紋是不是相同;師:(讓幼兒拿出自己父母的指紋圖，并和自己的進(jìn)行比較)小伙伴的指紋原先和我們自己的是不一樣的，我們和爸爸媽媽長(cháng)得很像，他們的指紋和我們的一樣嗎?總結:爸爸媽媽的指紋和我們的也不一樣。(3)比較雙胞胎的指紋是否一樣;師:(拿出雙胞胎的指紋圖片引導幼兒觀(guān)察)小朋友們都明白雙胞胎長(cháng)得個(gè)性像，基本一模一樣，那么他(她)們的指紋是不是一樣呢?總結:雙胞胎的指紋也是不一樣的。(4)教師小結:每個(gè)人的指紋都不一樣，它是每個(gè)人的特征之一。分析:在“認識指紋，觀(guān)察指紋”這一環(huán)節，我采用了分層比較的方法，首先從身邊的小朋友開(kāi)始做比較，之后引申到自己的父母，繼而還有一個(gè)比較吸引人注意力的“雙胞胎”身上，因為不能立即找到活生生的雙胞胎，所以我在活動(dòng)之前先準備好了雙胞胎指紋的圖片。透過(guò)幾個(gè)層次的比較與觀(guān)察，這樣能夠使幼兒更加形象地認識指紋的“異樣性”。(三)觀(guān)察指紋的類(lèi)型1、將幾個(gè)幼兒的指紋印放到實(shí)物投影儀上，引導幼兒觀(guān)察指紋的類(lèi)型。2、找出兩種常見(jiàn)指紋類(lèi)型，分別給它們起名字。(斗型，由許多同心圓構成，看上去像水中的旋渦;箕型，紋線(xiàn)像簸箕似的，有一邊是開(kāi)口的)3、師:趕快用放大鏡找找看，你有幾個(gè)手指頭是斗型的，有幾個(gè)手指頭是箕型的?(各人統計自己各類(lèi)指紋的數量，鞏固認識指紋的類(lèi)型)。分析:在此環(huán)節中，透過(guò)食物投影儀，能夠使幼兒對指紋認識得更清楚、直觀(guān)。最后讓幼兒自己統計記錄自己的指紋，這是一個(gè)很好的鞏固方法，在此過(guò)程中，教師要及時(shí)指導、糾正，幫忙幼兒正確認識、區分指紋的類(lèi)型。(四)了解指紋的作用1、演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、電話(huà)等物，請幼兒說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現。當我們的手指和物體接觸時(shí)，將會(huì )留下指紋。這一點(diǎn)對哪方面有幫忙?(警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據抓住罪犯。)講述簡(jiǎn)短破案小故事。2、指紋除了對破案有幫忙，還有什么用處?老師出示圖片--有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品為幼兒講解，開(kāi)闊幼兒眼界。(1)指紋考勤機(2)光學(xué)指紋鼠(3)指紋保險箱(4)指紋鎖分析:在這個(gè)環(huán)節中，教師要講述一個(gè)簡(jiǎn)短破案小故事，這樣不僅僅何以吸引幼兒的注意力，而且對于“指紋破案”這一作用的認識將會(huì )更加深刻。(五)結束部分:師:指紋的作用真大，不僅僅能夠幫忙警察叔叔破案，還有那些高科技的產(chǎn)品為我們服務(wù)，為我們的生活增加保險。不僅僅如此，剛才我們還看到用指紋添畫(huà)出許多美麗的圖畫(huà)，你們想不想也來(lái)試一試，用你們靈巧的小手，畫(huà)出美麗的圖畫(huà)來(lái)張貼在我們“指紋畫(huà)展”的畫(huà)廊里。伴著(zhù)音樂(lè )聲，幼兒愉快地創(chuàng )作，結束本次活動(dòng)。分析:以指紋畫(huà)創(chuàng )作作為活動(dòng)的結束部分，不僅僅能夠讓幼兒得到一個(gè)休息，而且在創(chuàng )作的過(guò)程中將科學(xué)與美術(shù)活動(dòng)相融合，在激發(fā)幼兒創(chuàng )造力的同時(shí)，也能夠使得幼兒對指紋的形狀、特征再一次進(jìn)行鞏固。七、活動(dòng)延伸根據幼兒年齡特點(diǎn)以及幼兒本身的探索欲望，我將本次活動(dòng)的眼神設計為--“讓幼兒回去和家長(cháng)一齊查資料:小動(dòng)物們有指紋嗎?它們的指紋一樣嗎?”這樣不僅僅但是給幼兒繼續探索的契機，也能夠使幼兒更好的與父母進(jìn)行互動(dòng)。
幼兒園說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材
今天我選定的課題是幼兒園大班語(yǔ)言《七彩世界》主題里的一個(gè)語(yǔ)言教育活動(dòng)《調皮的七彩光》，下面，先說(shuō)說(shuō)我的設計意圖。經(jīng)歷了小班、中班的學(xué)習過(guò)程，大班幼兒的求知欲更強了，他們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛(ài)，而且更對五彩繽紛的自然界充滿(mǎn)了好奇心，他們會(huì )由自然界中紅彤彤的蘋(píng)果、黃澄澄的梨、藍藍的大海、綠綠的草地等景象的觀(guān)察及認識引發(fā)出更深一步的思索：大千世界為何會(huì )有這么多的顏色？這些美麗的顏色是怎么來(lái)的？……通過(guò)《調皮的七彩光》這個(gè)故事就可以讓幼兒知道：色彩來(lái)源于光的作用，是調皮的七彩光娃娃從天空來(lái)到地上“玩”出來(lái)的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫(huà)畫(huà)更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來(lái)更有趣。本活動(dòng)有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發(fā)現自然界中的許多奧秘，培養幼兒對自然界探究的欲望和對生活的熱愛(ài)，感受生活的樂(lè )趣。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
根據大班幼兒年齡特點(diǎn)和《幼兒園教育指導綱要》的精神以及作品展示的主題，確立了情感、認知、能力各方面的目標：
1、獲得光與色的感性經(jīng)驗，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。
2、在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí)，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。
3、能結合已有的生活經(jīng)驗，鼓勵幼兒大膽想象，續編故事，充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng )造力以及語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí)，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：在續編過(guò)程中，地點(diǎn)與事物、事物與事物之間的邏輯關(guān)系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主，邏輯思維才開(kāi)始萌芽，極易引起思維上的邏輯混亂。
三、活動(dòng)準備
為了給幼兒展示優(yōu)美意境的作品，使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中得以充分的表達和練習，我們作了以下準備：
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1、彩圖：蘋(píng)果、香蕉、彩虹、太陽(yáng)、沙灘、大海等。
2、卡紙做的：七彩光寶寶。
�。ǘ┲R準備課前必須豐富幼兒有關(guān)光與色的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，并加以提取和整理。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
教師是學(xué)習活動(dòng)的支持者和引導者，在活動(dòng)中通過(guò)多媒體演示法、情境教學(xué)法，使活動(dòng)呈現趣味性、生動(dòng)性、寓教育于生活，使主題活動(dòng)得到深化。讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。
本次活動(dòng)幼兒采用討論法、嘗試法來(lái)理解故事，欣賞故事，創(chuàng )編故事。通過(guò)幼兒互補學(xué)習，師幼合作來(lái)表現主題。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、情景導入，激發(fā)幼兒學(xué)習和探究的欲望。今天老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)漂亮的色彩寶寶、他們是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)認識以下吧！
2、演示法（欣賞作品）教師逐一出示（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）色彩寶寶讓幼兒辨認、教師完整的講述故事一遍后提問(wèn)：太陽(yáng)公公有幾個(gè)光線(xiàn)寶寶、他們的名字分別是什么？（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）今天我們就來(lái)講一個(gè)有關(guān)它的故事。
3、教師再次講故事、出示彩圖、讓幼兒進(jìn)一步感受和理解故事內容、完整的作品傳遞完整的畫(huà)面展示。
�。�1）在本次的活動(dòng)中，我們則嘗試了理解在先，欣賞在后的教學(xué)策略，我們認為，讓幼兒在理解的基礎上再完整欣賞，更能感受作品所展示的意境。同時(shí)，我們還采取了教師設疑――幼兒猜測――揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦，引其入勝。
�。�2）讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題完整欣賞故事，進(jìn)一步感受和理解故事內容。完整的作品傳遞完整的畫(huà)面展示，配有優(yōu)美的音樂(lè )，聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的完美統一，把文學(xué)作品的形象性和音樂(lè )性傳遞給幼兒，容易產(chǎn)生情感上的共鳴。
�。�3）啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關(guān)系幼兒通過(guò)視聽(tīng)結合的方式，已初步了解光線(xiàn)寶寶由七種顏色組成，教師再次以提問(wèn)的方式給幼兒設疑，并啟發(fā)幼兒進(jìn)行討論：假如我們的生活中沒(méi)有光會(huì )怎么樣？我們應該為幼兒提供寬松自由的討論環(huán)境，這也符合《綱要》中“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力”。待幼兒討論完以后，教師小結光與環(huán)境和人們生活的關(guān)系。
�。�4）接著(zhù)，教師繼續啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色，嘗試續編故事。兒童的語(yǔ)言是在運用的過(guò)程中成長(cháng)起來(lái)的。在這一環(huán)節中，我們給幼兒提供了一個(gè)展示他們內部智力活動(dòng)的機會(huì )，這也是體驗與同伴交流的樂(lè )趣，是很容易看到自己的成果，從而增進(jìn)了幼兒的主動(dòng)性和自信心。
六、活動(dòng)延伸
幼兒自選方式作進(jìn)一步的探究活動(dòng)。因為一個(gè)目標的達成，可以通過(guò)各種途徑和手段來(lái)進(jìn)行，這也體現了教育的整合性。在本次活動(dòng)中，我們把教學(xué)的意圖、內容、形式有機的交織在一起，通過(guò)視聽(tīng)結合、交流、表達的形式，使幼兒更容易理解作品的內容，激發(fā)起他們進(jìn)一步對自然界探究的欲望，從而達到我們所需要達到的活動(dòng)目標。
幼兒園說(shuō)課稿11
一.活動(dòng)教材
1.設計意圖
2--3歲的幼兒由于大腦神經(jīng)發(fā)育得還不完全，手腳協(xié)調能力較差，所以我們應該注重對幼兒這方面能力的培養。經(jīng)觀(guān)察，我發(fā)現我班幼兒對爬比較感興趣，在平時(shí)的活動(dòng)中，他們也很喜歡爬。根據幼兒的這些年齡特點(diǎn)，運用螞蟻爬著(zhù)行走的特點(diǎn)，讓幼兒學(xué)習螞蟻爬的動(dòng)作，我選用了“螞蟻搬豆”的游戲活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中鍛煉幼兒的四肢協(xié)調動(dòng)作，激發(fā)幼兒積極嘗試活動(dòng)的興趣，體驗體育游戲的快樂(lè )。
2.根據設計意圖我制定了以下目標
A.發(fā)展幼兒雙手，雙膝著(zhù)地爬的能力。
B.激發(fā)幼兒積極嘗試活動(dòng)的興趣。
3.本次活動(dòng)的重點(diǎn)
練習幼兒雙手，雙膝著(zhù)地爬的能力。
4.活動(dòng)準備
A.螞蟻的頭飾教師的教具應能激發(fā)幼兒嘗試活動(dòng)的欲望.幼兒一戴上胸飾，就能很快展開(kāi)想象，投入到螞蟻寶寶的角色當中。
B.豆豆的卡片來(lái)當做幼兒爬行的目的。
二.活動(dòng)流程
首先讓幼兒認識螞蟻，通過(guò)認識螞蟻進(jìn)入主題，知道螞蟻是爬行昆蟲(chóng)，出示螞蟻頭飾，教師扮演螞蟻帶上頭飾，告訴幼兒螞蟻肚子餓了，要去找食物吃，為下面的活動(dòng)作下了鋪墊工作。
其次教師先講解示范了一次找食物，告訴他們是要用雙手雙膝著(zhù)地爬著(zhù)去找的，在示范爬到豆地里，告訴幼兒我在這找到了許多豆豆，引起他們的興趣。告訴幼兒搬不回這么多的豆豆，去找小螞蟻幫忙。然后請6名幼兒示范,看他們學(xué)的怎么樣了，最后請全體幼兒一起學(xué)習螞蟻搬豆的樣子，讓他們多次練習爬的動(dòng)作。
最后告訴幼兒豆豆搬完了，螞蟻要回家了，請幼兒和螞蟻說(shuō)再見(jiàn)。
三.活動(dòng)設計亮點(diǎn)
1.根據幼兒的學(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了直觀(guān)法、提問(wèn)法、游戲法等教學(xué)方法。采用直觀(guān)法是因為小小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。以看老師示范的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。而采用提問(wèn)法是因為提問(wèn)能引導幼兒有目的地、仔細地觀(guān)察，啟發(fā)幼兒積極思維。采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，游戲能增強幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲中很容易就能掌握所學(xué)技能。
2.整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)看教師示范直接獲得印象。讓幼兒在游戲中，練習雙手,雙膝著(zhù)地爬和跨的技能，體現了活動(dòng)的趣味性。
幼兒園說(shuō)課稿12
各位評委老師大家好，我說(shuō)課的題目是中班安全教育活動(dòng)《陌生人我不怕》，我將從以下幾方面進(jìn)行說(shuō)課。
說(shuō)課內容
一、說(shuō)教材
《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位�！爆F實(shí)生活中一些不法分子以哄騙為手段賣(mài)兒童，他們的罪行給孩子的身心造成巨大摧殘，使許多家庭沉浸在失去孩子的痛苦中，給社會(huì )帶來(lái)極大的危害。針對這一情況，我設計了《陌生人我不怕》這節安全教育活動(dòng)。意在幫助幼兒樹(shù)立初步的防范意識，提高自我保護能力。
二、說(shuō)學(xué)情
中班幼兒已經(jīng)有一定的語(yǔ)言基礎，思維和表達能力也有了相應發(fā)展，而如何辨別陌生人，靈活應對陌生人又對幼兒是一個(gè)考驗。我根據中班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平將各領(lǐng)域內容有機結合、相互滲透，注重了綜合性、趣味性，寓教育于游戲之中。讓幼兒在討論交流、情境體驗中理解“陌生人”的含義，懂得“不輕信陌生人”的道理。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。我根據中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際發(fā)展水平把目標定為：
1、知道“陌生人”的含義，懂得不輕信陌生人的道理。
2、能初步識別陌生人的哄騙行為，樹(shù)立初步的防范意識。
3、提高遇到危險沉著(zhù)冷靜處理問(wèn)題的能力。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
本次活動(dòng)我為幼兒準備了歌曲《小兔乖乖》、視頻課件《不跟陌生人走》以及三種常見(jiàn)的陌生人騙小朋友的情境。
五、說(shuō)教法
1、直觀(guān)教學(xué)法：在第一個(gè)環(huán)節中，我運用了現代化的多媒體教學(xué)，組織幼兒觀(guān)看事例。讓幼兒直觀(guān)形象的了解陌生人哄騙小朋友的過(guò)程。
2、交流討論法:在第二個(gè)環(huán)節中，設置情境，讓幼兒置身其中進(jìn)行討論，并通過(guò)多個(gè)問(wèn)題的討論，相互啟發(fā)和補充，從而獲得正確、統一的認識。
3、游戲教學(xué)法：在第五環(huán)節中，組織幼兒進(jìn)行角色扮演，體驗如何應對陌生人，這種游戲的形式符合幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)，而且真正做到了將幼兒習得的經(jīng)驗轉化為行為。
此外，我還適時(shí)運用提問(wèn)法、激勵法、觀(guān)察指導法等教學(xué)方法激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
六、說(shuō)學(xué)法
1、情境體驗法：在最后一個(gè)環(huán)節組織幼兒運用情境體驗法進(jìn)行角色扮演，這樣做不僅是順應幼兒游戲的天性，也是幼兒沉著(zhù)冷靜處理問(wèn)題的模擬練習。
2、辯論討論法：通過(guò)討論發(fā)散幼兒思維，使幼兒得出處理問(wèn)題的方法。發(fā)展幼兒的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、多感官參與法：活動(dòng)中引導幼兒看一看，說(shuō)一說(shuō)，想一想，辯一辯等多種感官參與，幼兒在不知不覺(jué)中就掌握了應對陌生人的方法，提高了自我保護的意識。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
——我的教學(xué)流程分為激發(fā)興趣、引發(fā)思考、鞏固認識、相互討論、親身體驗五個(gè)環(huán)節。
第一環(huán)節：歌曲引題，了解哄騙
活動(dòng)開(kāi)始，我帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè )《小兔子乖乖》進(jìn)入教室。中班幼兒對歌曲及故事比較熟悉，音樂(lè )喚起了幼兒對故事的回憶，激發(fā)了幼兒的興趣。我接著(zhù)提問(wèn)：這首大家都熟悉的《小兔乖乖》,講了一個(gè)什么故事呢？小兔子開(kāi)門(mén)了嗎？小兔子是怎么知道大灰狼不是媽媽的？通過(guò)提問(wèn)，幼兒明晰了大灰狼利用“哄騙”的方法取得小兔子的信任，達到吃掉小兔子的目的，使幼兒理解“哄騙”的含義。接著(zhù)提出一個(gè)假設問(wèn)題：如果你一個(gè)人在家，有人來(lái)敲門(mén)，你會(huì )怎么做呢?引導幼兒聯(lián)系實(shí)際思考判斷。并追問(wèn)：是所有人敲門(mén)都不開(kāi)嗎？進(jìn)一步引導幼兒判別自己的親朋友好友等熟悉的人會(huì )開(kāi)門(mén)，不認識的人就不開(kāi)門(mén)。為什么不給陌生人開(kāi)門(mén)？我及時(shí)進(jìn)行小結：陌生人可能是壞人，我們不能輕易相信。引導幼兒在討論中建立“陌生人”的概念，初步樹(shù)立“不輕信陌生人”的意識。
第二環(huán)節：觀(guān)看事例，引發(fā)思考
第一步：看一看、說(shuō)一說(shuō)
在這個(gè)環(huán)節我利用《不跟陌生人走》的故事視頻給幼兒呈現一個(gè)具體的故事情景。進(jìn)行提問(wèn)：如果你是小雨，會(huì )跟那位阿姨走嗎？為什么？引發(fā)幼兒討論。
那我們來(lái)看一下小雨到底會(huì )怎么做�？赐暌曨l后接著(zhù)提問(wèn)：那位阿姨是怎么把小雨騙走的？小雨認識這位阿姨嗎？小雨的好朋友用了什么方法救小雨呀？我們怎么判斷陌生人說(shuō)的話(huà)是真是假呢？通過(guò)層層提問(wèn)，引發(fā)幼兒思考，在思維的相互碰撞中梳理出故事中的阿姨是“陌生人”，進(jìn)一步理解“陌生人”的含義，樹(shù)立“不輕信陌生人”的意識。
第二步：想一想、辯一辯
在這個(gè)環(huán)節，我接著(zhù)提問(wèn):如果小雨真的被帶走的話(huà)，會(huì )有什么后果？引導幼兒根據故事情節，對后果進(jìn)行推測，教師及時(shí)梳理、歸納幼兒的觀(guān)點(diǎn)，并分享給全體幼兒，從而讓幼兒明白跟陌生人走的嚴重后果，堅定幼兒不跟陌生人走的信念，牢固樹(shù)立防范意識。
第三環(huán)節：律動(dòng)表演，鞏固認識
活動(dòng)至此已經(jīng)進(jìn)行了10多分鐘，孩子一直處于相對安靜狀態(tài)，我利用一首詼諧幽默的歌曲《我不上你的當》和孩子們一起表演，讓幼兒在放松思考所帶來(lái)的緊張情緒的同時(shí)，再次激起幼兒的興趣，并達到警示幼兒不上當受騙的目的。
第四環(huán)節：判斷推測，引發(fā)討論
接下來(lái)，我為幼兒準備了三個(gè)情景，第一個(gè)：陌生人用玩具哄騙小朋友的情景。根據情景提問(wèn)幼兒：如果你遇到這種情況，你會(huì )怎么做呢？引導幼兒綜合利用已有經(jīng)驗進(jìn)行分析判斷。第二個(gè)是陌生人用好吃的食物哄騙小朋友的情景。根據情景提問(wèn)幼兒：遇到這種情況，你會(huì )怎么做呢？第三個(gè)是陌生人哄騙小朋友找爸爸的情景。通過(guò)情景，提問(wèn)幼兒：遇到這種情況你應該怎么做？通過(guò)幼兒的辨析，使不輕信陌生人的意識再次植根在幼兒心中。在幼兒討論后我及時(shí)小結：美麗的森林里也有害蟲(chóng)，我們的身邊也會(huì )有壞人。遇到事情要多動(dòng)腦筋，陌生人的話(huà)不輕易相信，陌生人的要求不隨便答應。分清好壞不上當，做個(gè)機智勇敢的好寶寶。這一環(huán)節使幼兒的綜合分析判斷能力及解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到了提升，并鞏固了幼兒的已有經(jīng)驗。
第五環(huán)節：角色扮演，真實(shí)體驗
在最后一個(gè)環(huán)節中，我創(chuàng )設了角色扮演活動(dòng)“陌生人我不怕”，首先由教師扮演陌生人進(jìn)行游戲，接著(zhù)讓能力強的幼兒扮演陌生人再次進(jìn)行游戲，這樣做正是體現了“幼兒的經(jīng)驗是在運用中建立起來(lái)的”這條原則，真正實(shí)現了幼兒由經(jīng)驗到行為的轉化，增強了幼兒沉著(zhù)冷靜處理問(wèn)題的能力。
八、說(shuō)特色
本次活動(dòng)中我充分利用了教學(xué)課件使抽象的問(wèn)題變得形象直觀(guān)，讓課堂變得生動(dòng)有趣。并且以孩子們身臨其境的情境式教學(xué)作為主線(xiàn)，鼓勵、引導幼兒共同討論，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師及時(shí)梳理，歸納分享，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)自主學(xué)習、積極互動(dòng)的環(huán)境。
以上就是我說(shuō)課的內容，不當之處，請批評指證。
幼兒園說(shuō)課稿13
一、設計意圖
這個(gè)活動(dòng)聯(lián)系兒童的實(shí)際生活，在兒童生活經(jīng)驗的基礎上，利用身邊的事物與現象作為對象，引導兒童對身邊常見(jiàn)的事物和現象的特點(diǎn)，變化規律產(chǎn)生興趣，為兒童創(chuàng )設寬松的環(huán)境，提供可操作的材料，讓兒童在以前學(xué)的數字的基礎上，能夠把圖形與數字聯(lián)系起來(lái)，學(xué)會(huì )尋找圖形中的數字，同時(shí)達到了鞏固的效果，所以這篇教材適合中班小朋友學(xué)習。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
這篇教案主要是讓兒童學(xué)會(huì )看圖數數尋找號碼，并且能夠比較每組數字間的不同處與相同處，按老師要求編號碼，這是教學(xué)中的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標
1．通過(guò)圖形與數字匹配，鞏固對7以?xún)葦底值恼J識。
2．引導兒童感受數字的豐富變化，從中發(fā)現數字的排列規律，提高兒童
的觀(guān)察能力。
3．通過(guò)游戲的形式，體驗參與活動(dòng)的樂(lè )趣。
四、教學(xué)準備
1．幾何圖形組合若干，小動(dòng)物圖片。
2．數字卡片。白色紙條、糨糊。
3．12只電話(huà)機。
活動(dòng)過(guò)程
一、看圖找電話(huà)號碼
1．“冬季運動(dòng)會(huì )就要開(kāi)始了，老師想邀請小動(dòng)物也參加，那用什么方法通知它們呢？”
2．“打電話(huà)需要電話(huà)號碼，你們知道小動(dòng)物家的電話(huà)號碼嗎？”老師這里有
不過(guò)和我們見(jiàn)過(guò)的號碼不一樣，需要你們在圖形中來(lái)找小動(dòng)物家的電話(huà)號碼。
3．幼師分別出示圖形卡，引導兒童看圖形，通過(guò)圖形尋找電話(huà)號碼。
�。ㄟ@部分主要是根據兒童平時(shí)的一些生活經(jīng)驗，知道需要用電話(huà)來(lái)通知，由
于兒童對圖形已經(jīng)非常熟悉，所以我又通過(guò)圖形，以小動(dòng)物為名讓兒童從中找出數字，有一定的趣味性，，這樣兒童的學(xué)習興趣會(huì )更濃厚些）
二、觀(guān)察數字，感知數字的豐富變化
1．你們在這些號碼中發(fā)現了什么秘密？
2．這些電話(huà)這些號碼有什么不一樣？（數字排列順序不一樣）
�。ㄗ寖和罃底峙帕械捻樞虿煌�，排出來(lái)的號碼也是不同的。這里我讓兒童自己觀(guān)察，自己發(fā)現，充分體現了兒童的自主性。）
3．“數數電話(huà)號碼有幾位數字呢？”（都是7位數的號碼）
�。ㄟ@部分主要是根據兒童在認識數字的基礎上，幼師從旁引導，讓兒童觀(guān)察比較這三組數字的變化，激發(fā)了兒童的探究欲望。這里我就采用了集體教學(xué)，讓每個(gè)孩子都有表達的機會(huì )。）
三、創(chuàng )編號碼
1．“有許多小動(dòng)物家都沒(méi)有電話(huà)號碼，我們用數字來(lái)幫它們編個(gè)電話(huà)號碼吧！”
�。ㄟ@環(huán)節主要是讓兒童已經(jīng)感知到數字豐富變化的基礎上，讓他們動(dòng)手嘗試
排號碼）。
2．幼師交代要求：用7個(gè)不同的數字編電話(huà)號碼。
3．幼師巡視、指導，并請兒童上來(lái)念一念編的號碼。（我請兒童個(gè)別講述，可以讓其他兒童幫助檢驗，同時(shí)也鞏固了兒童對數字的認知）
四、游戲打電話(huà)
1．有了這些電話(huà)號碼我們可以干什么呢？
2．交代游戲要求：那我們來(lái)玩一個(gè)打電話(huà)的游戲，兩個(gè)小朋友一部電話(huà)機，一個(gè)小朋友撥電話(huà)，一個(gè)小朋友看看他撥的號碼對不對，也可以交換號碼來(lái)?yè)堋?/p>
�。ㄟ@部分是以游戲為主，利用兒童對身邊常見(jiàn)事物的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，并讓兒童來(lái)玩打電話(huà)的游戲，在認識數字的基礎上，正確撥打電話(huà)號碼，這樣的環(huán)節增加了趣味性，孩子就不會(huì )感到枯燥，同時(shí)我又提出打電話(huà)的要求，兩個(gè)小朋友一部電話(huà)機，相互撥打對方編的號碼，主要是為了讓兒童鞏固對數字的認識與操作，也能讓孩子感到生活的有趣。）
五、延伸活動(dòng)
“電話(huà)號碼上的數字非常有趣，其實(shí)在生活中還有許多有趣的數字，請小朋友一起去找一找生活中有趣的數字�！�
幼兒園說(shuō)課稿14
各位領(lǐng)導好！我今天說(shuō)課的題目是小班的音樂(lè )活動(dòng)《大雨小雨》，下面我將分：說(shuō)活動(dòng)背景、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、說(shuō)活動(dòng)背景
春天不知不覺(jué)已來(lái)臨，大自然到處洋溢著(zhù)一片春的氣息，我班也隨著(zhù)春天的來(lái)臨開(kāi)展了《春天的童話(huà)》主題活動(dòng)，在活動(dòng)中幼兒感受到了春天美麗的大自然，也知道春天是個(gè)多雨時(shí)節，而下雨是生活中常見(jiàn)的一種自然現象，俗話(huà)說(shuō)："清明"時(shí)節雨紛紛，時(shí)下正是春雨綿綿的季節，幼兒也異常喜愛(ài)雨天，他們常常興奮地談?wù)撝?zhù)。我抓住這一季節特征，利用這一自然資源，引導幼兒有意識地去觀(guān)察、感受、了解雨。
《綱要》中指出：教師要培養幼兒大膽地表現自己情感和體驗的能力，鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)，因此，我就生成了音樂(lè )活動(dòng)《大雨小雨》。由于小班幼兒年齡小，他們必須在親身體驗、探索中去發(fā)現事物的特征。下雨天，他們常常愛(ài)往雨中跑：接著(zhù)雨滴、踩著(zhù)水坑等等。對雨是興趣昂然、情有獨鐘。我們便可利用幼兒這個(gè)興趣點(diǎn)，又發(fā)生在幼兒周邊的生活經(jīng)驗開(kāi)展有益的教育活動(dòng)，從而真正體現《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。
為此，我制定了活動(dòng)目標：
1、感受和表現聲音的大、小。學(xué)習用不同的演奏鈴鼓的方法，表現大雨和小雨的不同的節奏和音色。
2、根據大雨和小雨的不同音色和節奏，探索鈴鼓的不同演奏方法。
3、在教師的眼神和動(dòng)作的幫助下，不演奏時(shí)能控制住鈴鼓，使其不發(fā)出聲音。根據活動(dòng)目標及幼兒實(shí)際，我把重點(diǎn)定位于：感受和表現聲音的大、小，學(xué)習用不同的演奏鈴鼓的方法表現大雨、小雨的不同的節奏和音色。難點(diǎn)：根據大雨和小雨的不同音色和節奏探索鈴鼓的不同演奏方法。
為了使活動(dòng)能更好地開(kāi)展，我作了充分的準備：
1、教學(xué)掛圖《大雨和小雨》。
2、將座位排成一個(gè)圓圈。每人一個(gè)鈴鼓。
二、說(shuō)教法學(xué)法
《綱要》指出：教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，活動(dòng)應力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，活動(dòng)中我精選了以下教法：情境法，營(yíng)造輕松愉快的氛圍。提問(wèn)法，結合圖片引導幼兒有目的、仔細觀(guān)察，讓幼兒將生活經(jīng)驗和所見(jiàn)聯(lián)系，解決難點(diǎn)。示范法，解決難點(diǎn)，用富于情感、較夸張的示范榜樣來(lái)誘導幼兒模仿。
本次活動(dòng)中，我以幼兒為主體，創(chuàng )造各種條件讓幼兒參加表現活動(dòng)，精選的學(xué)法有：聽(tīng)唱法，幼兒通過(guò)聽(tīng)來(lái)感受樂(lè )曲的不同音色和節奏，鍛煉幼兒的自學(xué)能力及音樂(lè )鑒賞能力。觀(guān)察發(fā)現法，是解決個(gè)別幼兒差異的好方法，讓幼兒無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解、看法，體現《綱要》中創(chuàng )設寬松、自由、愉快環(huán)境，激發(fā)師幼互動(dòng)，利于幼兒想象。表演體驗法，幼兒在把握音樂(lè )形象的基礎上，發(fā)揮自己的個(gè)性，大膽想象表演，能直接而充分地培養幼兒的創(chuàng )造意識，便于實(shí)現"因勢利導，因人施教"、這些方法我將在說(shuō)活動(dòng)過(guò)程中詳細體現出來(lái)。
三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)，我針對教學(xué)目標，對每個(gè)環(huán)節作了精心設計，讓幼兒在快樂(lè )中學(xué)習，使技能訓練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿在音樂(lè )實(shí)踐里。
1、設置談話(huà)，回憶導入。
活動(dòng)一開(kāi)始，我設置談話(huà)引導幼兒回憶有關(guān)下雨的經(jīng)驗。由于幼兒喜歡雨，只有他們感興趣的，才能激發(fā)真正的學(xué)習動(dòng)機。因此，我這樣導入：小朋友，你們見(jiàn)過(guò)下雨嗎？大雨是什么樣子的？小雨又是什么樣子的？
2、欣賞歌曲，感受意境。
這是活動(dòng)的重點(diǎn)，我引導幼兒在感受大雨、小雨的不同音色及節奏后用動(dòng)作來(lái)表現出來(lái)：小朋友說(shuō)得真好，大雨的聲音是大大的，哪個(gè)小朋友愿意來(lái)用動(dòng)作來(lái)把大雨表現出來(lái)？我鼓勵幼兒在欣賞歌曲后和同伴討論并表演出來(lái)，幼兒通過(guò)自己對音樂(lè )的理解，知道了大雨的聲音大大的，可以用拍手等動(dòng)作表示。接著(zhù)用同樣的方法理解小雨的音色及節奏。
3、視聽(tīng)結合，學(xué)唱歌曲。
為了幫助幼兒更好地理解歌詞，我利用圖片用較慢的速度清唱歌曲，引起幼兒對歌曲的興趣：剛才小朋友聽(tīng)到老師唱了《大雨和小雨》，誰(shuí)來(lái)告訴老師大雨的聲音是怎樣的呢？幼兒根據自己所聽(tīng)到的回答：嘩啦――嘩――啦，小雨的聲音是：嘀――嘀――嗒――嗒――嘀――嘀――嗒――嗒。由于幼兒存在個(gè)別差異，揮發(fā)的話(huà)語(yǔ)有完整、不完整之分的，我就鼓勵幼兒說(shuō)完整話(huà)，當幼兒說(shuō)出一句，我就以夸張的示范節奏朗讀出來(lái)，讓幼兒加深印象，從而模仿，等幼兒全部說(shuō)出后，再完整節奏朗讀。于是，我再引導幼兒：大雨和小雨的聲音不一樣，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧！我一邊唱一邊請幼兒配上動(dòng)作。
4、出示鈴鼓，模仿音色。
這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，我鼓勵幼兒充分發(fā)揮其想象力，用鈴鼓來(lái)演奏大雨、小雨的聲音。我是這樣導入的：小朋友看，這是什么？怎樣演奏它，發(fā)出的聲音像下大雨呢？幼兒通過(guò)自己的探索，把鈴鼓搖起來(lái)，這樣發(fā)出的聲音就像下大雨的聲音了，于是，我讓幼兒一起空手練習演奏大雨的聲音，并提出要求：我們在唱到嘩啦嘩啦時(shí)，才用鈴鼓把下大雨的聲音演奏出來(lái)，開(kāi)始兩個(gè)小節和最后一小節是不用演奏的。用同樣的方法讓幼兒探索演奏小雨的聲音。（用手碰鈴鼓，發(fā)出的聲音就像下小雨的聲音）。接著(zhù)我請幼兒用鈴鼓完整演奏歌曲的節奏。為了激發(fā)幼兒學(xué)習的更高興趣，我將幼兒分成大雨和小雨組。在老師動(dòng)作的暗示下，讓幼兒學(xué)習準確地演奏自己的角色"大雨"和"小雨"、
以上是我對《大雨小雨》這一活動(dòng)的設計思路及粗淺認識，我想一節好的音樂(lè )活動(dòng)應該體現"教學(xué)生活化"的教育理念，也應該是一種藝術(shù)享受，我會(huì )在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念熏陶下，不斷探索，不斷成長(cháng)。其中不當之處，還請各位領(lǐng)導批評指正。謝謝！
幼兒園說(shuō)課稿15
一、設計意圖：
各位老師好，我是12級學(xué)前8班的xx，今天我帶來(lái)的說(shuō)課內容是大班幼兒的一個(gè)以飲食與營(yíng)養為主題的活動(dòng)，題目叫《健康的吃》。先說(shuō)說(shuō)我的設計意圖：不知道大家有沒(méi)有發(fā)現：現在小孩子大多數都喜歡吃零食，特別是對色彩鮮艷的食品情有獨鐘。然而食品添加劑的使用、巧克力等非健康食品以及電視里的“垃圾食品”廣告對孩子們的影響，不禁讓人們在選擇食品的時(shí)候更添許多愁！而《綱要》明確要求：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展放在工作的首位�！鄙】抵苯拥鼐团c吃有著(zhù)很大的關(guān)系。為了讓孩子正確的選擇食品，達到營(yíng)養均衡，保證幼兒的身心健康，我結合“色素”“垃圾食品”對人體健康的影響，設計了此次《健康的吃》活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標
再說(shuō)說(shuō)我的目標定位：活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，以布魯姆的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據，我確定了認知、技能、情感三方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面，這三條目標是：
1、了解食物天然色素與人工色素對人的健康的影響。（認知）
2、發(fā)揮自己的想象利用好看食品的形狀及顏色進(jìn)行構圖。（技能）
3、對健康食品產(chǎn)生興趣。（情感）活動(dòng)的重點(diǎn)：?jiǎn)酒鹩變簩】凳称返呐d趣。
活動(dòng)的難點(diǎn)：對色素的認識。色素是使有機體具有各種不同顏色的物質(zhì)，如紅花具有的紅色素，紫花具有的紫色素等。某些色素在生理過(guò)程中起很重要的作用，如血液中的血色素能輸送氧氣，植物體中的綠色素能進(jìn)行光合作用。
三、活動(dòng)準備
為使活動(dòng)呈現出趣味性，寓教育于情境游戲之中，我做了如下準備：
1、經(jīng)驗準備：課前了解一些有關(guān)色素作用的相關(guān)知識
2、物質(zhì)準備：泡沫墊每人一塊、電腦內存圖片。
�。ㄒ唤M是誘人的奧爾良烤翅圖片，一組是西瓜、西紅柿、大蒜的圖片。）、與幼兒人數相等的圓盤(pán)、毛巾若干。彩色糖、烤面包、各種形狀的餅干、小麻花、海苔、果醬、山查片、楊桃、圣女果、橘子等。
四、教法
下面說(shuō)教法：《綱要》中指出，教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。本次活動(dòng)中我采用了以下教學(xué)方法：
�、僬勗�(huà)法
�、诓僮鞣�
�、塾螒蚍ǖ葞追N方法相結合，動(dòng)靜相結合。
五、學(xué)法
再來(lái)說(shuō)學(xué)法，本次活動(dòng)以幼兒為主體，以幼兒發(fā)展為本，幼兒采用的學(xué)法主要有：
�、儆懻撛u議法
�、诓僮鞣�
�、鄹兄w驗法
六、活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)四個(gè)環(huán)節
�。�1）激發(fā)興趣，引出主題
�。�2）選擇食品，表述想法
�。�3）現場(chǎng)創(chuàng )作
�。�4）展示作品
1、觀(guān)看圖片，激發(fā)興趣，引出主題通過(guò)兩組圖片的展示，引起幼兒對活動(dòng)的興趣，詢(xún)問(wèn)幼兒喜歡吃圖片上的哪些東西，了解孩子們的真實(shí)想法，引出色素對人的健康的影響。
2、通過(guò)交流，讓幼兒再次選擇自己喜歡的食品，并說(shuō)出理由。
該環(huán)節為孩子們創(chuàng )造了寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣“。在該環(huán)節中孩子們可以大膽的表現自己的想法，并在交流中學(xué)習禮貌地傾聽(tīng)，為目標2的達成起著(zhù)重要的作用。同時(shí)通過(guò)孩子們的語(yǔ)言交流，教師還可以了解孩子們對事物的認識掌握程度，對目標1的達成與否有著(zhù)衡量的作用。
3、好吃的圖畫(huà)，用各種顏色的糖果制作圖畫(huà)我們吃的很多糖果等常會(huì )加入色素和香料，給人以一種美好的感受。而這些色素和香料實(shí)際上是不必要的，有的很可能會(huì )讓人得病。通過(guò)這一環(huán)節讓孩子在操作的過(guò)程中去感知色素，并試者去判斷它是人工的還是天然的，有利于難點(diǎn)的突破。
此外，該環(huán)節具有很好的操作趣味，孩子們對這種全新的創(chuàng )作一定會(huì )很感興趣。食品的豐富多樣，色彩的視覺(jué)效果以及形狀的多樣化，一定會(huì )為孩子們的創(chuàng )作帶來(lái)不一樣的效果。藝術(shù)源自生活，這些貼近孩子生活的藝術(shù)表現形式能帶給孩子非常生動(dòng)、形象的審美體驗，更好地激發(fā)表現美創(chuàng )造美的興趣。
4、展示作品讓幼兒欣賞同伴的作品，可以使他們體驗到創(chuàng )作和與同伴一起欣賞作品的樂(lè )趣，以達到放松情緒的目的。
七、活動(dòng)特色
這次活動(dòng)的特色在于設計的問(wèn)題幾乎都是開(kāi)放性的，沒(méi)有統一的答案，給予孩子自由的空間，創(chuàng )設了一個(gè)寬松的環(huán)境，可以讓孩子張開(kāi)想象的翅膀，自由的討論探索，滿(mǎn)足了大班幼兒自主表現的欲望和需求。在每一個(gè)環(huán)節中努力做到點(diǎn)撥適宜，使幼兒專(zhuān)注傾聽(tīng)、積極參與、大膽講述、熱烈討論。
教學(xué)反思：
此次活動(dòng)圓滿(mǎn)結束！活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng )設了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高�；顒�(dòng)過(guò)程中，幼兒表現的積極主動(dòng)，都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題，并能主動(dòng)與同伴交流。
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