小班語(yǔ)言《誰(shuí)最羞》說(shuō)課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編為大家整理的小班語(yǔ)言《誰(shuí)最羞》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
小班語(yǔ)言《誰(shuí)最羞》說(shuō)課稿1
各位評委老師：
我今天要說(shuō)的內容是小班語(yǔ)言《誰(shuí)最羞》，下面我將從以下幾點(diǎn)說(shuō)起。
一、設計意圖
小班的年齡都處于3～4歲之間，這個(gè)時(shí)期，幼兒的有意注意有了明顯改善，感知覺(jué)也逐漸趨向完善，對生動(dòng)、形象的事物和現象容易認識，其思維也是在直接感知和具體行動(dòng)中進(jìn)行的，較多依賴(lài)于生動(dòng)、鮮明的形象去認識和理解事物。這個(gè)教學(xué)內容是通過(guò)對兒歌的感知和理解，讓幼兒來(lái)感受詩(shī)歌中天真活潑的情趣，從而激發(fā)幼兒有朗誦兒歌的興趣。
此教材富有形象性、趣味性和啟發(fā)性。在學(xué)習過(guò)程中需要有一定的語(yǔ)言基礎和知識經(jīng)驗，而小班幼兒已經(jīng)能說(shuō)一些簡(jiǎn)單的句子，并對小動(dòng)物有一定的認識，因此本內容在小班教學(xué)是符合幼兒認知特點(diǎn)的，所以我選了這個(gè)內容，以促進(jìn)幼兒具體形象思維和創(chuàng )造性思維的進(jìn)一步發(fā)展。
二、活動(dòng)目標
1、感知小鴨、小魚(yú)、小鳥(niǎo)的行走方式，樂(lè )意學(xué)習兒歌。
2、學(xué)習兒歌《誰(shuí)最羞》，體驗小袋鼠的羞的心理。
3、知道要自己走路，不要大人抱。
重點(diǎn)：感知小鴨、小魚(yú)、小鳥(niǎo)的行走方式，樂(lè )意學(xué)習兒歌。
解決策略：結構圖能幫助幼兒直觀(guān)的感知兒歌中的動(dòng)物形象，來(lái)引起幼兒的興趣。
難點(diǎn)：了解小袋鼠的羞是難為情。
解決策略：小班的幼兒也有自己的是非觀(guān)念，能簡(jiǎn)單判斷生活中哪些行為是好的，哪些行為是不好的，資料共享平臺《小班語(yǔ)言《誰(shuí)最羞》說(shuō)課稿》。在出示圖片袋鼠媽媽抱著(zhù)小袋鼠的時(shí)候，自然而然想到要媽媽抱石難為情的，并在理解難為情的情況下，教師再說(shuō)一個(gè)好聽(tīng)的字“羞”，讓幼兒對羞產(chǎn)生的深刻的理解。
活動(dòng)準備：根據兒歌內容繪制的教學(xué)結構圖，ppt(一些自己走路的乖孩子)，音樂(lè )《乖孩子》
三、活動(dòng)流程：
1、感知圖譜，認識動(dòng)物。
出示小鴨、小魚(yú)、小鳥(niǎo)，使幼兒對這些小動(dòng)物產(chǎn)生興趣。
2、分析圖譜，理解兒歌。
觀(guān)察小鴨和鴨媽媽;觀(guān)察小魚(yú)和魚(yú)媽媽;觀(guān)察小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽;最后出示小袋鼠和袋鼠媽媽。圖譜的出示，教師引導幼兒理解整個(gè)圖譜說(shuō)的是什么事。
3、學(xué)念兒歌，深化情感體驗。
(1)看圖完整欣賞兒歌。
教師邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作。
(2)看圖完整學(xué)念兒歌。
幼兒跟著(zhù)教師一起念兒歌并做動(dòng)作。
(3)小結：鼓勵小袋鼠自己獨立行走，不要大人抱。
以提問(wèn)的方式來(lái)引導幼兒勸解小袋鼠自己行走，不要媽媽抱。
4、再次深化情感體驗。
最后以ppt的形式播放一些平時(shí)幼兒園放學(xué)回家自己走，不要大人抱的乖孩子，并用背景音樂(lè )《乖孩子》。
小班語(yǔ)言《誰(shuí)最羞》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1 、教材分析：兒歌《誰(shuí)最羞》是小班語(yǔ)臺活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)是從孩子來(lái)園離園時(shí)的現狀中得到的啟發(fā)。每天清晨，我們發(fā)現，小班的孩子有的是自己走進(jìn)來(lái)的，有的是拉著(zhù)大人的手進(jìn)來(lái)的，還有一部分孩子是大人抱進(jìn)來(lái)的；到了放學(xué)時(shí)，一踏出教室門(mén)，他們就要大人抱，不愿意自己走�！墩l(shuí)最羞》這首兒歌簡(jiǎn)短精煉、生動(dòng)形象、富有童趣、排比押韻，通過(guò)小動(dòng)物跟著(zhù)媽媽上幼兒園的情景表現了小動(dòng)物自主獨立的心理，使幼兒通過(guò)活動(dòng)知道自己長(cháng)大了，不能再要大人抱，要自己走了。
2 、教學(xué)目標：
�。╨）學(xué)習兒歌，掌握“xx跟著(zhù)媽媽?zhuān)瑇xx ”的'句式，感知小動(dòng)物們的運動(dòng)方式，掌握動(dòng)詞：飛、游、爬，跳。
�。�2）感受兒歌中天真活潑的情趣，初步嘗試兒歌的仿編。
�。�3）體驗小袋鼠的害羞心理，知道小朋友長(cháng)大了要自己走。
根據目標，活動(dòng)重點(diǎn)定位于：學(xué)習兒歌，掌握“xx跟著(zhù)媽媽?zhuān)瑇xx ”的句式，掌握動(dòng)詞：飛、游、爬，跳�；顒�(dòng)難點(diǎn)：體驗小袋鼠的害羞心理，初步嘗試兒歌的仿編。為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調統一，我做了與兒歌內容匹配的Flash課件，并制作人手一張小動(dòng)物卡片。
二、說(shuō)教法
1 、多媒體應用法：動(dòng)畫(huà)激發(fā)情趣。
2 、探索仿編法：嘗試兒歌仿編。
3 、動(dòng)作配合法：動(dòng)作激發(fā)興趣。
三、說(shuō)學(xué)法
1 、多感官參與法：滿(mǎn)足幼兒多方面的需要。
2 、討論法：鼓勵幼兒大膽表達
3 、情景體驗法：引起幼兒共鳴
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
整個(gè)活動(dòng)分為四個(gè)流程：
1 、渲染氣氛，打開(kāi)形象之門(mén)，使幼兒樂(lè )學(xué)
2 、展示情景，打開(kāi)情感之門(mén)，使幼兒勤學(xué)
3 、支架引領(lǐng)，打開(kāi)思維之門(mén)，使幼兒善學(xué)
4 、啟迪深思，打開(kāi)創(chuàng )造之門(mén)，使幼兒活學(xué)
�。ㄒ唬╀秩練夥�，打開(kāi)形象之門(mén)，使幼兒樂(lè )學(xué)。
利用Flash，以“小動(dòng)物們去上學(xué)”的游戲情境激發(fā)幼兒的興趣，渲染學(xué)習氣氛。師：今天森林幼兒園開(kāi)學(xué)啦，小動(dòng)物們都來(lái)上學(xué)了，看誰(shuí)第一個(gè)來(lái)了？（哦，是小鳥(niǎo)來(lái)了）
�。ǘ┱故厩榫�，打開(kāi)情感之門(mén)，使幼兒勤學(xué)。
采用設置情境的形式引導幼兒學(xué)習兒歌第一句和第二句：
1 、提問(wèn)：小鳥(niǎo)跟著(zhù)誰(shuí)來(lái)的？（點(diǎn)擊第一句的課件）（小鳥(niǎo)跟著(zhù)媽媽來(lái)的）小鳥(niǎo)跟著(zhù)媽媽怎么來(lái)的？（和幼兒學(xué)習動(dòng)詞并做動(dòng)作：飛飛飛）引出詩(shī)句：小鳥(niǎo)，跟著(zhù)媽媽?zhuān)w飛飛。
2 、（點(diǎn)擊小鴨）“嘎嘎嘎”聽(tīng)，這是誰(shuí)的聲音？
小鴨跟著(zhù)誰(shuí)來(lái)的？小鴨跟著(zhù)媽媽怎么來(lái)的？（點(diǎn)擊課件：學(xué)習動(dòng)詞：游游游）引出詩(shī)句：小鴨，跟著(zhù)媽媽?zhuān)斡斡巍?/p>
幼兒對媽媽總有著(zhù)永恒不變的情感，采用“xx，跟著(zhù)媽媽?zhuān)瑇xx ”的句式，激起幼兒的共鳴，使幼兒在課件的引導下，樂(lè )意跟著(zhù)一起說(shuō)說(shuō)，做做，在愉悅的情緒中勤學(xué)，好學(xué)。
�。ㄈ┲Ъ芤I(lǐng)，打開(kāi)思維之門(mén)，使幼兒善學(xué)
啟發(fā)幼兒根據兒歌原有的結構，通過(guò)主動(dòng)猜測、合理想象，嘗試仿編兒歌的第三第四句。
提問(wèn)：1 、誰(shuí)來(lái)了？小烏龜是怎么來(lái)的？（和幼兒觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，鼓勵幼兒根據畫(huà)面說(shuō)出“小烏龜，跟著(zhù)媽媽?zhuān)琅琅��！保?/p>
2 、誰(shuí)蹦蹦跳跳的來(lái)了？（小兔子）。猜一猜小兔子是怎么來(lái)的？（引導幼兒根據兒歌的結構猜想）當幼兒猜想后一起看動(dòng)畫(huà)，引出詩(shī)句：小兔，跟著(zhù)媽媽?zhuān)?/p>
3 、情景表演第一到第四句兒歌，提出：“我們要把小動(dòng)物們不一樣的動(dòng)作表現出來(lái)�！钡囊�
在學(xué)習第一第二句兒歌的基礎上，幼兒感受到了“xx，跟著(zhù)媽媽?zhuān)瑇xx ”的句式。通過(guò)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，幼兒嘗試仿編兒歌，并用不同的動(dòng)作塑造小鳥(niǎo)、小鴨、小烏龜、小兔子的形象，在師幼、幼幼互動(dòng)中感受學(xué)習的快樂(lè )。
4 、學(xué)習第五句兒歌，體驗小袋鼠的害羞心理。
師：看，小袋鼠來(lái)了，它躲在什么地方？（點(diǎn)擊課件）
提問(wèn)：小鳥(niǎo)、小鴨、小烏龜、小兔子都是跟著(zhù)媽媽自己來(lái)的，小袋鼠呢？（要媽媽抱）引出詩(shī)歌：小袋鼠，它要媽媽抱，羞羞羞。
提問(wèn)：小袋鼠看到別的小動(dòng)物都是自己來(lái)的，它卻要媽媽抱，覺(jué)得很難為情，害羞了。想一想，害羞的時(shí)候會(huì )做什么動(dòng)作？當幼兒用各種身體動(dòng)作表示“羞”后，引導幼兒帶著(zhù)害羞的表情朗誦這句兒歌，注意糾正“羞”的發(fā)音。
5 、完整欣賞并學(xué)習兒歌，感受兒歌中天真活潑的情趣。
提問(wèn)：你覺(jué)得這些小動(dòng)物中，誰(shuí)最羞？（小袋鼠）這首兒歌的名字就叫《誰(shuí)最羞》
進(jìn)行第二次兒歌表演，要求幼兒表現出小動(dòng)物跟著(zhù)媽媽上幼兒園自豪快樂(lè )的心情和小袋鼠要媽媽抱時(shí)害羞的表情。
�。ㄋ模﹩⒌仙钏�，打開(kāi)創(chuàng )造之門(mén)，使幼兒活學(xué)
1 、從小袋鼠要自己走的變化讓幼兒知道長(cháng)大了自己走。
師：小袋鼠聽(tīng)到小朋友的話(huà)，對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)议L(cháng)大了，也要自己走�！睅煟嚎�，小袋鼠是怎么做的？小袋鼠不要媽媽抱，跟著(zhù)媽媽蹦蹦跳。
2 、給幼兒人手一張不同的小動(dòng)物卡片，引導幼兒根據卡片上的小動(dòng)物創(chuàng )編兒歌。這樣給每位幼兒表達和創(chuàng )想的機會(huì )，鼓勵他們大膽創(chuàng )編‘
3 、小朋友也來(lái)上學(xué)了，看平時(shí)小朋友是怎么來(lái)的？（觀(guān)看錄像）師：有的寶寶是自己走進(jìn)幼兒園的，有的寶寶拉著(zhù)媽媽的手來(lái)上學(xué)的，真能干！看看這個(gè)寶寶呢？（媽媽抱在手里）
師：我們對他說(shuō)什么？（小朋友長(cháng)大了，自己走）
師：看，這位小朋友聽(tīng)到了你們的話(huà)，怎么樣？（自己走）我們拍拍手表?yè)P他。4 、森林幼兒園的小動(dòng)物們每天都自己高高興興地來(lái)上學(xué)，我們一起學(xué)著(zhù)這些小動(dòng)物們到草地上玩吧。
附：詩(shī)歌誰(shuí)最羞
小鳥(niǎo)，跟著(zhù)媽媽?zhuān)w飛飛！小鴨子，跟著(zhù)媽媽?zhuān)斡斡�！小烏龜，跟�?zhù)媽媽?zhuān)琅琅�！小兔子，跟�?zhù)媽媽?zhuān)�！小袋鼠，它要媽媽抱，羞羞羞�?/p>
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