幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿模板
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿模板1
一、設計意圖
歌曲《夏天到》旋律活潑歡快、資料形象生動(dòng)，問(wèn)答式歌詞描繪了一幅極富童趣夏天場(chǎng)景。歌詞資料淺顯易懂，音樂(lè )情緒活潑歡快，十分適合中班小朋友演唱。
中班幼兒思維方式以具體形象思維為主，對音樂(lè )形象與情緒感知必須借助于多種感官進(jìn)行感知，所以，本次活動(dòng)我采用多通道感知、情境對唱等方式，引導幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲資料，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng)，并能夠傾聽(tīng)同伴歌聲、協(xié)調一致地演唱。
二、目標定位
從中班幼兒已有學(xué)習經(jīng)驗與年齡特點(diǎn)出發(fā)，本次教學(xué)活動(dòng)目標確定如下：
1、感受三拍子歌曲強弱節奏，學(xué)會(huì )用愉快情緒演唱歌曲并初步學(xué)習對唱。
2、進(jìn)一步感知夏天有關(guān)特征，懂得夏季衛生重要。
3、激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng)，體驗歌唱活動(dòng)歡樂(lè )。
從活動(dòng)目標出發(fā)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：理解歌曲性質(zhì)和主要資料，學(xué)會(huì )用愉快情緒演唱歌曲�；顒�(dòng)難點(diǎn)是：能傾聽(tīng)同伴歌聲、協(xié)調一致地對唱。
為使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情境游戲之中，我作如下活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：開(kāi)展《歡樂(lè )夏天》主題活動(dòng)，了解夏天主要特征。
2、物質(zhì)準備：關(guān)于歌曲圖片、歌曲磁帶。
三、教法學(xué)法
新《幼兒園教育綱要》指出："教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)支持者、合作者、引導者"、活動(dòng)中應力求構成合作探究式師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。所以，活動(dòng)中除了以進(jìn)取飽滿(mǎn)情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學(xué)方法：
1、根據幼兒具體形象思維占主要地位特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，我采用視聽(tīng)唱法，引導幼兒在觀(guān)察生動(dòng)形象圖片，充分地刺激幼兒視覺(jué)，用語(yǔ)言和音樂(lè )熏陶幫忙他們簡(jiǎn)便地理解歌曲資料，熟悉歌曲旋律。
2、根據"先行組織者理論"，采用難點(diǎn)前置方法，引導幼兒感知歌曲強弱節奏，并分段學(xué)唱。從幼兒熟悉雷聲、蛙聲入手，引導幼兒感受三拍子強弱節奏，同時(shí)熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲。
3、根據幼兒活潑好動(dòng)年齡特點(diǎn)，采用游戲對唱方式，引導幼兒傾聽(tīng)同伴歌聲，學(xué)習協(xié)調一致地進(jìn)行演唱。
教學(xué)活動(dòng)是教師和幼兒共同表演舞臺，而幼兒是學(xué)習活動(dòng)主體，教師"表演"以及活動(dòng)中所呈現一切都必須為孩子自然學(xué)習服務(wù)。所以，我在本次活動(dòng)中注重幼兒自身學(xué)習和體驗，采用體驗學(xué)習法和多種感官參與法，引導幼兒在體驗中學(xué)習，經(jīng)過(guò)想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種感官活動(dòng)，學(xué)習演唱歌曲。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮牖顒�(dòng)，激發(fā)興趣。
出示課件一，引導幼兒談話(huà)。（圖片資料：夏天風(fēng)景──雷雨過(guò)后，青蛙呱呱叫）
教師：什么季節到了？
幼兒：夏天到了。
教師：你是怎樣明白？
師幼互動(dòng)關(guān)鍵是為幼兒供給寬松和諧環(huán)境，激發(fā)幼兒進(jìn)取回應教師提問(wèn)，開(kāi)放性問(wèn)題有助于拓展幼兒思維，主動(dòng)回憶日常生活中積累有關(guān)夏天知識。在這個(gè)問(wèn)題中，隱含了前半段歌詞資料，巧妙地借助圖片所展示圖像，幫忙幼兒理解并熟悉前半段歌詞。同時(shí)，也為幼兒熟悉歌曲節奏做了鋪墊，自然地引出了本活動(dòng)重點(diǎn)資料：經(jīng)過(guò)模仿雷聲和蛙聲感知三拍子節奏強弱。
�。ǘ┬蕾p感知歌曲前半段
1、教師以清唱方式提問(wèn)："夏天到了怎樣明白？"（即歌曲第一句）
展示雷聲和蛙聲節奏圖譜，鼓勵幼兒按圖示有節奏地念出后半句歌詞，并用動(dòng)作區分強弱節奏。
2、欣賞歌曲前半段，教師清唱
提問(wèn)：夏天到了，你心里覺(jué)得怎樣樣？
每個(gè)孩子都是獨立個(gè)體，他們思維方式和感受都有所不一樣，回答可能多種多樣。如何提升幼兒對夏天認識，使他們學(xué)習變得主動(dòng)并且有意義，需要教師靈活機智引導。歌曲前半段與后半段節奏相同，但歌詞資料、歌曲旋律有明顯區別，所以我先讓幼兒熟悉前半段。
提問(wèn)：你最喜歡歌曲中哪一句？請你來(lái)唱一唱。
一首歌曲一下子學(xué)會(huì )有點(diǎn)困難，但讓孩子在熟悉音樂(lè )后，唱出自我最喜歡一句并不難。并且，中班孩子已有必須表現欲望了，讓他們當個(gè)小教師，他們會(huì )爭先恐后，使以往枯燥學(xué)唱環(huán)節生動(dòng)起來(lái)。當然，孩子如果唱得不是很準確，教師要及時(shí)引導，并努力引導他們有感情地演唱歌曲�！毒V要》中指出，幼兒園教育應尊重幼兒人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性發(fā)展。此環(huán)節要異常注意面向全體，尤其是本事較差、膽子較小幼兒更應給予進(jìn)取鼓勵和機會(huì )。
3、教師與幼兒用問(wèn)答方式練習歌曲前半段
�。ㄈ┱w學(xué)唱歌曲
1、教師清唱歌曲后半段，提問(wèn)：歌曲里還唱了些什么？
出示圖片，提示幼兒學(xué)念后半段歌詞。后半段歌詞比較多，幼兒記憶時(shí)相對要困難一些，所以，除了圖片提示之外，我還采用教師語(yǔ)言暗示、動(dòng)作暗示等方式幫忙幼兒熟記。
2、用幾種不一樣演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱興趣。如：教師領(lǐng)唱幼兒用單音字哼唱旋律；教師和幼兒互相接唱；邊做動(dòng)作邊唱等等。
孩子對一種表現方式興趣不是十分持久，所以我們能夠嘗試讓孩子用不一樣唱形式來(lái)學(xué)唱歌曲。在日常教學(xué)活動(dòng)中，這樣變化方式很受孩子歡迎。同時(shí)，幼兒在學(xué)習前半段歌曲基礎上，對歌曲旋律和節奏已經(jīng)有必須感知，很快就能跟上教師領(lǐng)唱。
3、分組對唱歌曲（問(wèn)答式對唱前半段、團體合唱后半段）
問(wèn)答式前半段歌曲十分適合孩子們進(jìn)行對唱。在這環(huán)節中，我先采用教師與幼兒?jiǎn)?wèn)答對唱方式，再請幼兒自由分組進(jìn)行對唱，隨后請個(gè)別幼兒與團體對唱……盡可能多地為幼兒供給表現機會(huì )，讓幼兒在不一樣演唱過(guò)程中體驗歌曲愉快情緒，以及三拍子強弱節奏�！毒V要》中指出，教師要培養幼兒大膽表現自我情感和體驗本事、鼓勵幼兒用自我喜歡方式進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)，所以我采用多種對唱方式鼓勵幼兒表演歌曲，這是孩子領(lǐng)會(huì )歌曲一種升華，也是孩子們喜歡一種學(xué)習方式。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸
夏天到了，小朋友們異常高興，因為夏天有許多與春天不一樣地方，我們去找找看，把夏天這些異常地方編進(jìn)歌詞里，唱給大家聽(tīng)。
活動(dòng)延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到本領(lǐng)，并給每個(gè)孩子都有表現表達機會(huì )，讓他們充分感受到成功喜悅，以增強他們自信心。孩子們在夏天主題活動(dòng)中積累了很多有關(guān)夏天知識，也必須能夠創(chuàng )編出很多新歌詞，我鼓勵他們相互做小教師，學(xué)學(xué)別人編新詞，既滿(mǎn)足了幼兒充分表現自我需要，也為孩子們鞏固歌曲旋律、節奏供給了反復練習機會(huì )。
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿模板2
一、設計意圖：
幼兒的成長(cháng)傾注了家人、老師、同伴以及社會(huì )大家庭大量的心血和愛(ài)。小朋友平時(shí)可能覺(jué)得得到爸爸媽媽的愛(ài)是理所當然的。本次活動(dòng)以“母愛(ài)”為支點(diǎn)，截取及格生活中常見(jiàn)的愛(ài)表達方式：愛(ài)是親親熱熱、愛(ài)是為了長(cháng)大、愛(ài)是一起分享、愛(ài)是給予幫助。引導幼兒理解、感受愛(ài)有不同的表達方式，體驗愛(ài)的美好境界！
二、活動(dòng)目標：
1、幫助幼兒感受，理解愛(ài)的不同方式。
2、體驗被愛(ài)和愛(ài)別人都是一種幸福。
三、活動(dòng)準備：
愛(ài)心卡，字卡，動(dòng)物愛(ài)心圖片，錄音磁帶。
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏鍪尽皭�(ài)心卡”，引出主題。
師：這是什么？（愛(ài)心卡）
幼：上面還有一個(gè)字。
析：幼兒發(fā)現卡上有字，順著(zhù)孩子們的“發(fā)現”，我及時(shí)地把問(wèn)題轉到了卡上的字——“愛(ài)（love）”，接著(zhù)自然地導入了我們的活動(dòng)主題——愛(ài)（love）。
師：對，這是一個(gè)愛(ài)字，下面的love是愛(ài)的英文字母。
師：什么是愛(ài)？
析：沒(méi)有答案的問(wèn)題，給孩子一個(gè)自由講述的空間。讓孩子可以把所自己認為的愛(ài)可以隨意表達出來(lái)。
�。ǘ└惺�、理解愛(ài)的不同表達方式。
師：剛才小朋友講了很多的'愛(ài)，我這里也有一些愛(ài)的故事，請你們來(lái)看看，里面都有哪些愛(ài)？他們的愛(ài)是怎樣的愛(ài)？
析：讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去看圖。
2。提問(wèn)，依次出示相應圖片。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在圖片里看到了什么樣的愛(ài)心故事？
圖一：貓媽媽和小貓的愛(ài)心故事。
師：貓媽媽和小貓在干什么？它們?yōu)槭裁幢г谝黄穑?/p>
析：這個(gè)提問(wèn)給了孩子大膽想像，充分講述的自由。
師：誰(shuí)知道“親親熱熱”表示什么意思？還有什么動(dòng)作可以表示親親熱熱呢？
幼兒模仿親親熱熱的動(dòng)作，感受愛(ài)是親親熱熱。
師：貓媽媽用“抱抱”來(lái)表達對小貓的愛(ài)；小貓覺(jué)得愛(ài)就是親親熱熱。（出示字卡——親親熱熱。）
析：讓幼兒運用肢體語(yǔ)言這種特殊的表現、交流方式來(lái)感受愛(ài)，不但增進(jìn)了與同伴的友誼，而且幫助幼兒理解了愛(ài)的表達方式。
圖二：熊媽媽和小熊的愛(ài)心故事。
師：哎呀，小熊怎么了？胸媽媽怎么背對著(zhù)小熊，不去救它呀？
析：小朋友不知道“小熊在成長(cháng)過(guò)程中需要學(xué)會(huì )游泳的”這一知識。在缺乏這種經(jīng)驗的時(shí)候，他們都以為是小熊掉到河里了。
師：告訴你們一個(gè)秘密：其實(shí)小熊是被它的媽媽故意推下水的。
師：你們覺(jué)得熊媽媽愛(ài)小熊嗎？
師生共同舉手表決“愛(ài)”與“不愛(ài)”。
幫助幼兒理解“愛(ài)是為了長(cháng)大”。
師：其實(shí)熊媽媽非常愛(ài)小熊，因為小熊在成長(cháng)過(guò)程中必須學(xué)會(huì )游泳這項本領(lǐng)。它把小熊推下水是為了幫助小熊早一點(diǎn)學(xué)會(huì )游泳。
師：現在你們覺(jué)得熊媽媽愛(ài)小熊嗎？熊媽媽的愛(ài)就是為了熊寶寶快快長(cháng)大。（出示字卡——為了長(cháng)大。）
析：老師的引導給另外幼兒知識的點(diǎn)撥，孩子們了解到熊媽媽的這種愛(ài)其實(shí)是在鍛煉小熊，他們對熊媽媽的態(tài)度便有了一致的改變xxxx熊媽媽是愛(ài)熊寶寶的。
圖三：蜜蜂媽媽和小蜜蜂的愛(ài)心故事。
師：蜜蜂媽媽是怎樣愛(ài)她的孩子的呢？
師：小蜜蜂們品嘗著(zhù)香香甜甜的花蜜，高興地說(shuō)：“愛(ài)是一起分享”。（出示字卡——一起分享）
師：你有了好東西時(shí)和別人一起分享嗎？
幼兒互相交流分享的經(jīng)驗。
析：為了幫助幼兒理解”一起分享”的含義，讓幼兒結合自己的分享經(jīng)驗來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為他們提供一個(gè)在集體面前展示自己愛(ài)心的平臺。
圖四：螞蟻媽媽和小螞蟻的愛(ài)心故事。
師：螞蟻媽媽愛(ài)它的孩子嗎？它有時(shí)怎樣表達對孩子的愛(ài)的呢？
師：螞蟻媽媽在小螞蟻最需要幫助的時(shí)候給予小螞蟻幫助。小螞蟻覺(jué)得愛(ài)就是給予他人幫助。（出示字卡——給予幫助。）
師：除了媽媽給了小螞蟻幫助，還有誰(shuí)也幫助了小螞蟻？（小樹(shù)葉、小樹(shù)枝）
相互討論：平時(shí)你幫助過(guò)別人嗎？有沒(méi)有得到別人的幫助？你幫助了別人心里覺(jué)得怎么樣？
析：再一次為幼兒提供相互討論的機會(huì )，在又一次的經(jīng)驗交流中，使他們體驗相互幫助帶來(lái)的快樂(lè )。
師：在生活中，小朋友得到了爸爸媽媽、大家對你的愛(ài)，你覺(jué)得很幸福，你愛(ài)大家嗎？你是用什么方式表達對大家的愛(ài)？你給了別人你的愛(ài)，你覺(jué)得幸福嗎？
析：讓幼兒在討論中體會(huì )到、領(lǐng)悟到原來(lái)得到別人的愛(ài)和愛(ài)別人都是快樂(lè )的、幸福的。
師小結：是呀，被別人愛(ài)和愛(ài)別人都是一種幸福。
�。ㄈ┭由旎顒�(dòng)
師：老師為大家都準備了一張愛(ài)心卡，小朋友可以把你得到的愛(ài)或者你對別人的愛(ài)畫(huà)在上面，并和小朋友來(lái)交流交流。
最后并把畫(huà)好的愛(ài)心卡掛到愛(ài)心樹(shù)上。帶回去和爸爸媽媽一起分享。
析：最后運用繪畫(huà)的形式，是想讓小朋友通過(guò)這種方式對得到別人的愛(ài)和你對別人的愛(ài)有一個(gè)更深一步的理解和落實(shí)。
反思：
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，小朋友對這個(gè)活動(dòng)的內容從他們的反映上來(lái)說(shuō)，是落實(shí)下去了的。就是對四幅圖進(jìn)行講述落實(shí)時(shí)，對“愛(ài)是親親熱熱”這個(gè)比較好理解的，落實(shí)得很多，而對后面“為了長(cháng)大”“給予幫助”反而沒(méi)有深入進(jìn)去，簡(jiǎn)單過(guò)去。應對后面兩個(gè)多點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行講述分析。
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿模板3
一、說(shuō)教材：
《小烏龜上幼兒園》這個(gè)故事選自于小班上學(xué)期望整合（一），這一主題中，該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞為主角。講述了一只小烏龜第一天上幼兒園的心境及所發(fā)生的事情，最終小烏龜能歡樂(lè )地和同伴玩，融入到了團體當中的故事�，F獨生子女較多，其有較多的幼兒都是爺爺、奶奶帶，所以，都比較嬌氣；并且接觸外面的生活較少加上年齡較小，未離開(kāi)過(guò)家長(cháng)。所以，剛踏入陌生的環(huán)境中，難免會(huì )哭鬧得厲害。為了能使幼兒更快地適應新環(huán)境，我覺(jué)得這個(gè)故事既貼合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又貼合孩子的現實(shí)需要。所以我選擇了這個(gè)故事來(lái)安撫幼兒情緒，并將它與語(yǔ)言和社會(huì )兩大領(lǐng)域相結合。
二、教學(xué)目標：
《幼兒園教育指導綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言最主要是他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到進(jìn)取的應答的環(huán)境。以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自我的想法和感受；發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達本事和思維本事�！备鶕@一目標和要求、結合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平；在加上幼兒年齡小，注意力容易分散，不太愿意去傾聽(tīng)。所以，我從認知、本事和情感三方面提出了本次活動(dòng)目標：
1、認知上：理解故事資料，明白小烏龜為什么要上幼兒園，并加深對小烏龜的認識。
2、本事上：引導幼兒發(fā)揮想象，大膽地表達自我的想法。
3、情感上、愿意傾聽(tīng)故事，體會(huì )和新朋友一齊玩的樂(lè )趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
目標中提到：愿意傾聽(tīng)故事、理解故事資料，明白小烏龜為什么要上幼兒園為重點(diǎn)。對于剛入園的幼兒來(lái)說(shuō)情緒還未穩定，會(huì )有膽怯的心理。本次活動(dòng)中的難點(diǎn)是：能大膽地表達自我的想法。
四、活動(dòng)準備：
小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞頭飾。
五、教學(xué)法：
根據幼兒的學(xué)習情景，本次活動(dòng)我運用了傳統模式、主角扮演游戲及提問(wèn)法。
1、傳統模式：主要使幼兒能認真傾聽(tīng)故事資料。
2、提問(wèn)法：幼兒認真傾聽(tīng)過(guò)后，教師引導幼兒大膽地把故事資料說(shuō)出來(lái)。
3、主角扮演：充分讓他們表現自我、大膽說(shuō)話(huà)進(jìn)取融入到團體當中。六、說(shuō)學(xué)法：
小班幼兒年齡小，語(yǔ)言表達本事較弱。所以，我想經(jīng)過(guò)主角扮演游戲，讓幼兒體驗游戲的樂(lè )趣，給幼兒供給說(shuō)話(huà)的機會(huì )。其主要的目的是幫忙幼兒盡快適應新環(huán)境，從而喜歡上幼兒園，并且在簡(jiǎn)便的氛圍中掌握活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
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