關(guān)于幼兒園說(shuō)課稿大班范文匯編十篇
作為一名人民教師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的幼兒園說(shuō)課稿大班10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇1
一．說(shuō)教材
幼兒園數學(xué)是一門(mén)系統性、邏輯性很強的學(xué)科，有著(zhù)自身特點(diǎn)和規律，密切聯(lián)系著(zhù)幼兒的生活，結合幼兒生活實(shí)際和知識經(jīng)驗來(lái)設計數學(xué)活動(dòng)。時(shí)間是世界和萬(wàn)物運動(dòng)、變化的表現形式。因此，我運用幼兒較熟悉的一日生活的作息時(shí)間，引導幼兒認識整點(diǎn)，這樣一起幼兒的積極性。根據教材內容和幼兒的實(shí)際情況，制訂出本次活動(dòng)的教學(xué)目標為：
1.幼兒認識鐘表，能叫出名稱(chēng)，基本掌握鐘面的主要結構。
2.使幼兒知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運轉關(guān)系，能正確辨認整點(diǎn)，認識整點(diǎn)的讀法及記錄方法。
二．教法與學(xué)法
本次教學(xué)活動(dòng)的主要是幫助幼兒認識整點(diǎn)，時(shí)針與分針之間的運轉關(guān)系，使幼兒建立初步的時(shí)間概念。讓幼兒撥一撥，看一看的過(guò)程中掌握整點(diǎn)、半點(diǎn)，知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運轉關(guān)系。對能力差的幼兒在看圖撥指針時(shí)，教師注意加強輔導，如：7：00時(shí)，提醒幼兒分針在12上，時(shí)針在7上。
三．活動(dòng)準備
1、制作鐘表一個(gè).
2、幼兒每人制作一個(gè)鐘表。
3、幼兒用書(shū)大班下冊《科學(xué)與數學(xué)》
四．活動(dòng)過(guò)程
1、猜謎語(yǔ)引出這節課的內容。
誰(shuí)？師：今天我們要認識一個(gè)新朋友，請小朋友猜猜他是誰(shuí)，滴答滴答，會(huì )走沒(méi)有腿，會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，他會(huì )告訴我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，大家猜猜他是誰(shuí)？
引導幼兒學(xué)說(shuō)：“鐘表”
2、師：剛才的謎底是“鐘表”，請幼兒說(shuō)說(shuō)鐘表的用途，總結出鐘能告訴我們時(shí)間，人們的'學(xué)習、生活、工作都離不開(kāi)它。今天老師就給小朋友們帶來(lái)了一位鐘表朋友。（出示制作的鐘表）
3、引導幼兒觀(guān)察鐘表的表面。請小朋友仔細觀(guān)察鐘表，鐘表上都有什么呢？
有數字寶寶，有針，請小朋友從小到大的順序讀一讀。1-12
3.。老師撥動(dòng)鐘表調時(shí)鈕，引導幼兒觀(guān)察時(shí)針和分針的區別。
幼兒學(xué)說(shuō)：“分針”“時(shí)針”“分針跑得快，時(shí)針跑得慢�！�
4.通過(guò)撥動(dòng)鐘表調時(shí)鈕，認識鐘表的“整點(diǎn)”。
�。ń處煂⒎轴樅蜁r(shí)針都撥到12上，然后撥動(dòng)鐘表的調時(shí)鈕，分針轉一圈從12點(diǎn)轉到12點(diǎn)，讓幼兒注意時(shí)針有了什么樣的變化。教師反復撥幾次，讓幼兒明白分針每走一圈，時(shí)針就走一格，就是走了一個(gè)小時(shí)。引導幼兒說(shuō)：“1點(diǎn)、2點(diǎn)、3點(diǎn)、4點(diǎn)……”）
板書(shū)：1點(diǎn)2點(diǎn)3點(diǎn)……
5、師：現在請一個(gè)小朋友到前面來(lái)聽(tīng)老師的口令撥動(dòng)鐘表。（找3-5個(gè)小朋友示范）
6.給幼兒每人發(fā)一個(gè)制作的鐘表，幼兒聽(tīng)口令撥動(dòng)鐘表（老師巡回指導）。
師：請小朋友仔細聽(tīng)老師口令，老師說(shuō)幾點(diǎn)小朋友用最快的速度撥表，比一比，看誰(shuí)又快又正確。
現在9點(diǎn)了，小朋友該起床了。
現在10點(diǎn)了，我們該吃早餐了。
現在12點(diǎn)了，我們該到室外去做廣播操了。
現在1點(diǎn)了，我們該吃午飯了。
7、老師撥動(dòng)鐘表調時(shí)鈕，幼兒看老師撥到幾點(diǎn)，然后記錄在紙上。
8.示意幼兒把幼兒用書(shū)翻到22頁(yè)，聽(tīng)指令做題。教師巡視。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇2
一、說(shuō)教材
1、課題來(lái)源：隨著(zhù)現代社會(huì )生活、工作節奏的加快，工作壓力的增加， 家長(cháng)們忙于加班、應酬，孩子一個(gè)人在家的時(shí)間越來(lái)越多。假如在家中幼兒不會(huì )保護自己，后果將不堪設想。如何讓孩子能安全、健康、快樂(lè )地在家獨處，已經(jīng)成為家長(cháng)和教師關(guān)注的焦點(diǎn)�！毒V要》中明確指出：密切結合幼兒的生活進(jìn)行安全教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。由此，我設計了《一個(gè)人在家》大班安全教育活動(dòng)。
2、目標定位：活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。依據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況我把目標定為：（1）知道一人在家時(shí)要注意安全，不給陌生人開(kāi)門(mén)。這是這一次活動(dòng)的重點(diǎn)。（2）能夠辨別一個(gè)人在家時(shí)的安全和危險行為。這是這一次活動(dòng)的難點(diǎn)。（3）建立初步的自我保護意識，提高自我保護能力。
二、說(shuō)準備
為順利完成以上教學(xué)目標，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官，多種方式進(jìn)行探索，我提供了豐富可操作的材料，做了如下準備：（1）視頻《小兔乖乖》。（2）多媒體課件《一個(gè)人在家》。（3）操作材料圖片每組一份。（4）各種玩具（剪子、刀子、火柴、打火機、塑料袋、書(shū)、積木、電池、電源、布娃娃、小汽車(chē)、藥品、球、布子、積塑等）。（5）安全盒子與危險盒子各一個(gè)。
三、說(shuō)教法
依據大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習規律，這一次教學(xué)活動(dòng)，采用的教學(xué)方法有：
1、直觀(guān)教學(xué)法：以多媒體課件直接激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，讓幼兒獲得形象具體印象的同時(shí)，使活動(dòng)更加生動(dòng)活潑。
2、討論法：讓幼兒依據自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問(wèn)題答案。它是兒童自己教育自己、主動(dòng)接受教育的方法，不是被動(dòng)地接受教育。因此在操作游戲“誰(shuí)對誰(shuí)錯”中，讓幼兒分組自由討論，給幼兒自由討論空間和機會(huì )。幼兒在討論中進(jìn)一步明確一個(gè)人在家時(shí)的安全與危險行為。
3、操作法：操作法是幼兒喜歡的活動(dòng)形式,他們可以把自己的想法通過(guò)材料充分表現出來(lái),既可以活動(dòng),又可以與同伴進(jìn)行交流、合作。在此活動(dòng)中我鼓勵幼兒分組進(jìn)行“誰(shuí)對誰(shuí)錯”的操作活動(dòng)，進(jìn)一步提升幼兒的'自我保護意識。
4、游戲法：游戲活動(dòng)是幼兒最重要的學(xué)習形式，《綱要》強調“幼兒園教育應尊重幼兒身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)�！庇螒蚴羌ぐl(fā)引導幼兒參與活動(dòng)的重要手段，符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，滿(mǎn)足幼兒身心發(fā)展需要。游戲能激發(fā)幼兒以積極、輕松、愉快、自覺(jué)的心情參與活動(dòng)。因此，在活動(dòng)中我設置了操作游戲“誰(shuí)對誰(shuí)錯”和游戲“玩具總動(dòng)員”充分調動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，幼兒在輕松、愉快的游戲中學(xué)習了一個(gè)人在家應注意的安全事項。
四、說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感。這一次活動(dòng)采用的學(xué)法有：
1、交流討論法：
在這個(gè)活動(dòng)中，討論貫穿了整個(gè)過(guò)程，在活動(dòng)中我引導幼兒說(shuō)一說(shuō),看一看,比一比,在多通道,多感官的參與下，讓他們互相交流自己的看法。不僅讓幼兒分享快樂(lè )，達到師生、生生之間的相互交流和分享，而且提高幼兒的語(yǔ)言表達能力，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。
2、視聽(tīng)講結合法
《綱要》中指出：“活動(dòng)中要調動(dòng)多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；并用適當的方法表達，交流探索的過(guò)程和結果�！币虼�，活動(dòng)中我們每一個(gè)環(huán)節都引導幼兒是帶著(zhù)問(wèn)題去看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，多種感官參與，幼兒在看、說(shuō)、聽(tīng)、做中不知不覺(jué)就掌握了自我保護的方法，提高了自我保護的意識。
3、游戲練習法
幼兒在游戲中學(xué)習，在游戲中成長(cháng)，通過(guò)游戲“誰(shuí)對誰(shuí)錯”幼兒能夠辨別一個(gè)人在家的安全行為與危險行為，通過(guò)游戲“玩具總動(dòng)員”使幼兒能夠知道哪些物品可以玩，哪些不可以玩，建立初步的自我保護能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
依據大班幼兒仍以形象具體思維為主的特點(diǎn)，我將活動(dòng)設計為以下幾個(gè)環(huán)節：
（一）觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，激發(fā)興趣，知道一個(gè)人在家，不給陌生人開(kāi)門(mén)。
播放動(dòng)畫(huà)《小兔子乖乖》，創(chuàng )設一個(gè)與幼兒生活聯(lián)系密切、熟悉的情境，通過(guò)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)、講故事激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，并提出你們有過(guò)一個(gè)人在家的時(shí)候嗎？這一問(wèn)題引出下一環(huán)節。
（二）觀(guān)看課件，大膽表達，初步辨別一個(gè)人在家時(shí)的安全和危險行為。
興趣是最好的老師，多媒體課件的出示，能引起幼兒學(xué)習的興趣，讓幼兒在觀(guān)看課件內容的過(guò)程中，激起討論交流的欲望，將幼兒的注意力集中到活動(dòng)中來(lái)。
幼兒觀(guān)看課件后，在這環(huán)節中，我作為幼兒引導者、合作者、支持者，引導幼兒運用較完整的語(yǔ)言表達自己的想法，讓幼兒動(dòng)腦筋想一想，看一看，說(shuō)一說(shuō)，一個(gè)人在家時(shí)哪些事情能夠做、哪些事情不能做，使幼兒初步辨別一個(gè)人在家時(shí)的安全和危險行為。
（三）游戲體驗，學(xué)習提高，形成自我保護意識。
游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)，在游戲中幼兒收獲快樂(lè )、提高能力，因此我設計了游戲“誰(shuí)對誰(shuí)錯”和“玩具總動(dòng)員”，讓孩子在輕松、快樂(lè )的游戲中進(jìn)一步明確一個(gè)人在家中哪些事情能做，哪些事情不能做。
（四）活動(dòng)延伸，家園同步，提高幼兒自我保護能力。
活動(dòng)結束后，通過(guò)多種方式與家長(cháng)交流溝通，在日常生活中為幼兒一個(gè)人在家創(chuàng )造適宜的條件，讓幼兒親身體驗一個(gè)人在家的感覺(jué)，并將幼兒的表現記錄下來(lái)帶到幼兒園進(jìn)行展出。
在層層遞進(jìn)的整個(gè)活動(dòng)中我努力做到以下幾點(diǎn)：
1、生活即教育，教育為生活：把活動(dòng)與日常生活方式融為一體，將教育與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓教育凸顯實(shí)用價(jià)值。
2、情境激趣、興趣教學(xué)：讓整個(gè)活動(dòng)在幼兒快樂(lè )的觀(guān)察、討論、游戲中進(jìn)行。
3、家園同步、良性互動(dòng)：時(shí)刻不忘家庭是幼兒園教育的良好伙伴，爭取家長(cháng)的支持與合作。努力形成兩者的良性互動(dòng)，讓教育事半功倍。
以上是我對這節教學(xué)活動(dòng)的一些認識，懇請各位領(lǐng)導和老師提出寶貴意見(jiàn)，謝謝！
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇3
尊敬的評委老師，親愛(ài)的同學(xué)們，大家___好�。ㄔ�(jīng)有同學(xué)對我的名字這樣解釋道：“樹(shù)林里有香水”，我覺(jué)得樹(shù)林里應該是有花香的味道才對—鳥(niǎo)語(yǔ)花香，玉樹(shù)瓊林。xxx就是我，我的名字就叫xxx。）我來(lái)自教育科學(xué)系的一個(gè)讓我們回歸快樂(lè )童年的專(zhuān)業(yè)——學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)。
我今天說(shuō)課的題目是：幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《探索風(fēng)的奧秘》。我將從以下七個(gè)板塊來(lái)分析此次
說(shuō)課的內容：
一、說(shuō)設計意圖 二、說(shuō)活動(dòng)目標 三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
四、說(shuō)教法學(xué)法 五、說(shuō)活動(dòng)準備 六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程 七、說(shuō)活動(dòng)延伸
�。ㄏ旅嫖襾�(lái)具體分析，首先看第一板塊-）
一、說(shuō)設計意圖：（我將從以下兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)設計意圖-第一，第二，）
�。ㄊ紫任覀儊�(lái)看）
�。ㄒ唬┱f(shuō)教材
在《幼兒園教育指導綱要》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）中也明確指出，引導幼兒接觸自然環(huán)境，使之感
受大自然的美與奧妙，激發(fā)幼兒的好奇心和認知興趣，引導幼兒注意身邊的科學(xué)現象，為幼兒提供觀(guān)察、操作、試驗的機會(huì )，支持、鼓勵幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索，是科學(xué)活動(dòng)必不可少的教育要求。
�。ǘ┱f(shuō)幼兒
幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗和實(shí)際操作進(jìn)
行科學(xué)學(xué)習，再結合著(zhù)本班幼兒的年齡特征及其心理發(fā)展特點(diǎn)，所以我設計的是幼兒大班科學(xué)活動(dòng)《探索風(fēng)的奧秘》，通過(guò)讓孩子親身體驗，親自觀(guān)察探索，對風(fēng)有初步的了解和認并嘗試制造風(fēng)，以培養孩子的認知能力和實(shí)際操作能力，并學(xué)會(huì )與人合作、交流、分享。（以上是我對設計意圖的分析，闡明了設計意圖，接下來(lái)根據設計意圖來(lái)看第二個(gè)板塊—說(shuō)活動(dòng)目標）
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
根據《綱要》結合著(zhù)本班幼兒的年齡特征及其心理發(fā)展特點(diǎn)，我制定了以下三個(gè)活動(dòng)目標：
�。ǚ謩e從情感，認知技能，社會(huì )性出發(fā)）
1、 試著(zhù)感受風(fēng)的大小、探索和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。
�。ǜ鶕毒V要》，以引導幼兒接觸自然環(huán)境，使之感受大自然的美與奧妙，為幼兒提供觀(guān)察、
操作、試驗的機會(huì )，支持、鼓勵幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索。）
2、 初步了解風(fēng)的利與弊，辯證地看待問(wèn)題以形成初步的科學(xué)思維意識。
�。ǜ鶕毒V要》，以引導幼兒注意身邊的科學(xué)現象，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，發(fā)展其認識能力。）
3、 學(xué)會(huì )與同伴合作，并在合作中相互交流相互學(xué)習。
�。ǜ鶕蟀嗪⒆拥哪挲g特征及其心理發(fā)展特點(diǎn)，這個(gè)時(shí)期應該注意培養孩子的社會(huì )性，即與人交流合作分享的意識。）
�。ㄓ辛四繕吮阌辛饲斑M(jìn)的方向，下面來(lái)我們來(lái)看第三個(gè)板塊—說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)）
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：（重點(diǎn)的依據是只有初步的了解才能?chē)L試著(zhù)去做，才能理解和掌握。正如蒙臺梭利所說(shuō)，我看到了，我忘記了；我聽(tīng)到了，我記住了；我做過(guò)了，我理解了。所以重點(diǎn)是）對風(fēng)的初步的了解與認識，嘗試制造風(fēng)，以培養認識能力和動(dòng)手動(dòng)腦能力。
難點(diǎn)：（難點(diǎn)的依據是，根據孩子的年齡特征，孩子沒(méi)有基礎知識，對一些抽象的東西無(wú)法理解。所以難點(diǎn)是）初步了解風(fēng)的利弊，在合作中進(jìn)行交流學(xué)習。
�。ê⒆邮腔顒�(dòng)的主體，如果想讓孩子在活動(dòng)中得到更多的提升，那么就要有一個(gè)正確的適合孩子的方法，所以我們來(lái)看第四個(gè)板塊—）
四、說(shuō)教法學(xué)法
一）說(shuō)教法：（根據《綱要》指出，幼兒的科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程應該是幼兒動(dòng)手動(dòng)腦主動(dòng)探究的過(guò)程，所以我采用以下教法：
1、提問(wèn)法：通過(guò)提問(wèn)引起孩子的思考然后動(dòng)手動(dòng)腦去解決問(wèn)題，調動(dòng)孩子的積極性。
2、活動(dòng)探究法：引導孩子走進(jìn)大自然，去觀(guān)察去探索，激發(fā)孩子的探究欲望。
3、集體討論法：針對活動(dòng)中提出的問(wèn)題進(jìn)行討論，培養孩子的合作與交流的意識。
二）說(shuō)學(xué)法：（根據《綱要》指導要點(diǎn)，幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認識興趣，探究欲望，教師要讓孩子運用感官，親自動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索，所以活動(dòng)中涉及的主要的學(xué)法是：
1、觀(guān)察法：培養孩子的觀(guān)察興趣。
2、實(shí)驗法：通過(guò)實(shí)驗，以培養孩子的動(dòng)手動(dòng)腦的能力
3、討論法：培養孩子交流與合作的意識，從小養成科學(xué)的思維方式。
�。ㄇ懊嫖蚁氪蠹曳治隽嘶顒�(dòng)的設計意圖，活動(dòng)目標，活動(dòng)的重難點(diǎn)以及教法學(xué)法，接下來(lái)似乎該進(jìn)入活動(dòng)的過(guò)程了，但是，如果想要活動(dòng)能更順利的進(jìn)行，必須要先有充分的活動(dòng)準備。所以接下來(lái)是第五個(gè)板塊—）
五、說(shuō)活動(dòng)準備
�。ㄊ紫�，結合和利用生活經(jīng)驗，有利于孩子更好地認識自然環(huán)境，初步了解自然與自己的關(guān)系，所以首先是）
1、 知識經(jīng)驗準備：1）孩子每天記錄天氣狀況并著(zhù)重關(guān)注與風(fēng)有關(guān)的內容；
2）讓孩子用自己的方式對不同風(fēng)力的風(fēng)進(jìn)行記錄；
3）請家長(cháng)配合，事先收集一些與風(fēng)有關(guān)的資料。
�。热皇翘剿髂敲淳蜕俨涣颂剿鞯墓ぞ�，所以）
2、 物質(zhì)材料準備：1）吹風(fēng)機、打氣筒、氣球、羽毛、扇子、紙板、風(fēng)車(chē)等；
2）分類(lèi)板、記錄筆若干；
3、自然環(huán)境準備：既然是探索風(fēng)的奧秘就要選擇有微風(fēng)的天氣。
�。ɑ顒�(dòng)的目標是通過(guò)活動(dòng)的過(guò)程來(lái)實(shí)現的，過(guò)程是一個(gè)活動(dòng)的存在方式和展開(kāi)形式，下面我要具體來(lái)說(shuō)第六個(gè)板塊—）
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
《綱要》指出，科學(xué)活動(dòng)要為幼兒提供觀(guān)察、操作、試驗的機會(huì )，支持、鼓勵幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索，在這個(gè)活動(dòng)中我突出重點(diǎn)，把握難點(diǎn)，最大限度的調動(dòng)孩子的積極性，激發(fā)孩子的探究欲望。所以活動(dòng)過(guò)程我講從以下三塊來(lái)說(shuō)：（一）說(shuō)活動(dòng)導入，（二）說(shuō)活動(dòng)展開(kāi)，（三）說(shuō)活動(dòng)總結
�。ㄎ覀儊�(lái)看 –首先-）
�。ㄒ唬┱f(shuō)活動(dòng)導入
根據《綱要》要求，充分利用孩子身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象，我采用的是自然導入法，以激發(fā)孩子對接下來(lái)活動(dòng)的興趣。
例如，老師：“孩子們，過(guò)幾天我們就要出去旅游了，大家都應該非常關(guān)心天氣情況，那么誰(shuí)最勇敢來(lái)向大家介紹一下近兩天的天氣情況呢？”
根據孩子們的回答我進(jìn)行設問(wèn)。例如，老師：“南風(fēng)2—3級，我們是怎么知道有風(fēng)的呢？”
�。ê⒆涌赡軙�(huì )根據以往的經(jīng)驗說(shuō)：柳條在擺動(dòng)，紅旗在飄舞等。為了讓孩子證明自己的'說(shuō)法，剛好帶孩子去戶(hù)外進(jìn)行觀(guān)察探索）（所以接下來(lái)重點(diǎn)說(shuō)第二塊活動(dòng)展開(kāi)”）
�。ǘ┱f(shuō)活動(dòng)展開(kāi)（我主要從以下三點(diǎn)來(lái)說(shuō)活動(dòng)展開(kāi)）
1、探索并感受風(fēng)
《綱要》要求，鼓勵幼兒用多種方式來(lái)表現自己的探索過(guò)程和結果，并學(xué)會(huì )跟他人合作、交流、分享。（所以接下來(lái)我采用教法一提問(wèn)法）例如，老師：“寶寶，你們看到了什么？感覺(jué)到了什么？” 讓幼兒用圖畫(huà)或者幼兒自己喜歡的方式記錄在分類(lèi)板上，進(jìn)行集體討論后與大家交流分享自己所看到的所感覺(jué)到的，體現了本活動(dòng)的活動(dòng)目標。
�。ㄔ趯ξL(fēng)進(jìn)行探索的基礎上，激發(fā)了孩子們對風(fēng)的認識興趣和探究欲望。根據《綱要》并結合活動(dòng)目標，所以接下來(lái)的活動(dòng)是--）
2、探索判斷風(fēng)向
首先我將采用教法一提問(wèn)法引導孩子到戶(hù)外進(jìn)行觀(guān)察探究以證明前面討論的結果。例如，
�。ɡ蠋煟骸疤鞖忸A報說(shuō)今天是南風(fēng)�！巷L(fēng)’這是什么意思呢？”（南風(fēng)就是從南邊吹來(lái)的風(fēng)）“那我
們是怎么來(lái)判斷風(fēng)向的呢？”······）
然后采用教法二活動(dòng)探究法，帶孩子到戶(hù)外可以觀(guān)察也可以動(dòng)手操作。例如，
觀(guān)察：柳條擺動(dòng)、紅旗飄揚； 動(dòng)手：讓把孩子羽毛或氣球放在地上，讓其隨風(fēng)飄動(dòng)。
�。ㄔ趯︼L(fēng)做了初步的了解后，鼓勵孩子在經(jīng)過(guò)討論后，用自己喜歡的方式記錄下風(fēng)的方向）
�。ǜ鶕毒V要》指導要點(diǎn)：學(xué)習科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程應該是幼兒主動(dòng)探索的過(guò)程。教師要讓幼兒運用感官，親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現并解決問(wèn)題。鼓勵幼兒之間的合作，并積學(xué)會(huì )交流與分享。所以接下來(lái)的活動(dòng)是--）
3、嘗試制造風(fēng)（我講從以下四個(gè)方面進(jìn)行）
(1) 《綱要》指出，科學(xué)活動(dòng)首先要激起孩子的認識興趣和探究欲望，所以我將采用教法一提問(wèn)法。例如，老師：“老師今天帶來(lái)了一個(gè)新朋友，它說(shuō)呀他想跟小朋友們一起玩，大家看看他是誰(shuí)呢？dadadada（拿出風(fēng)車(chē)）咦！好好的風(fēng)車(chē)為什么轉不起來(lái)呢？”
�。ê⒆觽兝弥暗慕�(jīng)驗肯定會(huì )說(shuō)“沒(méi)有風(fēng)！”）
老師：“沒(méi)有風(fēng)，那我們能不能制造點(diǎn)風(fēng)呢？”“那我們怎么制造風(fēng)呢？”
(2) 根據《綱要》指導要點(diǎn)，接下來(lái)帶孩子去活動(dòng)區，開(kāi)始讓孩子自己動(dòng)手尋找制造風(fēng)的材料，有利于培養孩子的靈活的動(dòng)手能力，培養合作意識。也很好地體現了活動(dòng)目標。
(3) 采用教法二活動(dòng)探究法，鼓勵孩子主動(dòng)探究，用各種方法嘗試制造風(fēng)，例如，有的孩子用扇子扇，有的孩子用吹風(fēng)機吹，等等
(4) 經(jīng)過(guò)操作試驗之后，讓孩子與大家分享各自采用的制造風(fēng)的方法。
�。ㄒ罁夯顒�(dòng)過(guò)程是一個(gè)完整活動(dòng)必不可少的部分，為了進(jìn)一步鞏固活動(dòng)的內容，突出活動(dòng)重難點(diǎn)，所以要對活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行一個(gè)總結。下面我來(lái)說(shuō)第三塊—）
�。ㄈ┱f(shuō)活動(dòng)總結
主要是與孩子一起回顧活動(dòng)的內容及過(guò)程，加深孩子對活動(dòng)的印象。例如，
“我們已經(jīng)知道風(fēng)是存在的，那我們是怎么知道的呢？”（以孩子集體回答為主，加深孩子對風(fēng)的了解與認識。）
“哦，剛才我們在操場(chǎng)上看到：柳條在擺動(dòng)，紅旗在飄揚，?（與小朋友一起回顧，讓孩子對風(fēng)有更進(jìn)一步的了解。）”
小朋友剛才還嘗試了許多制造風(fēng)的方法，有：用扇子扇，用吹風(fēng)機吹?（與小朋友一起回顧，有助于孩子更好地掌握制造風(fēng)的方法。）（以上這是我對活動(dòng)過(guò)程的分析，最后我們來(lái)看第七個(gè)板塊--）
七、說(shuō)活動(dòng)延伸
根據《綱要》的教育要求，要鼓勵孩子表達發(fā)現的愉快并與他人分享，也為了把握好活動(dòng)的難點(diǎn)，結合大班孩子的年齡特征及其心理特點(diǎn)，我設計的活動(dòng)延伸是：
探討風(fēng)的利弊
老師對孩子的表現先進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結評價(jià)，然后引出討論話(huà)題。例如，
老師：“今天你們呀想出了很多制造風(fēng)的方法，有的用紙板扇，有的用吹風(fēng)機吹等等，你們的小腦袋真聰明！”“那，小朋友你們喜歡風(fēng)嗎？為什么呢？”（集體討論交流）
�。ㄒ欢ㄊ怯械男∨笥严矚g有的不喜歡，讓孩子們討論后與大家分享自己的想法，通過(guò)與伙伴的交流分享了解風(fēng)的利與弊，學(xué)會(huì )辯證地看待問(wèn)題，形成初步的科學(xué)思維意識。）（好，這是我對活動(dòng)延伸的簡(jiǎn)單介紹。）
以上這七大板塊就是我對本次說(shuō)課課題（幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《探索風(fēng)的奧秘》）的分析。 我的說(shuō)課到此結束，謝謝！
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇4
教材分析：
自然界中充滿(mǎn)著(zhù)神奇有趣的科學(xué)現象，就拿“風(fēng)”這一自然現象來(lái)說(shuō)，一年四季天天都和我們會(huì )面，是孩子們從能來(lái)到戶(hù)外的那一刻起就能感受到的現象�，F在正值春天，是孩子們探索風(fēng)的好季節。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說(shuō)變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會(huì )突然刮起大風(fēng)來(lái)，氣溫也驟降。在幼兒園，會(huì )聽(tīng)到大班孩子們在議論：我看見(jiàn)迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上；大風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了；今天有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話(huà)中，發(fā)現“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內容。追隨孩子的經(jīng)驗和生活，就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動(dòng)。
幼兒情況分析：
大班幼兒對周?chē)挛�、現象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運用感官動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題。但孩子有時(shí)會(huì )對事物現象憑主觀(guān)臆斷，缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程中，大膽探索，培養幼兒對現象能進(jìn)行客觀(guān)描述，以事實(shí)為依據得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀(guān)事實(shí)，而不是教師的頭腦之中。
說(shuō)目標：
考慮幼兒對風(fēng)的已有經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近發(fā)展區的目標：
1、引導幼兒感受發(fā)現風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。
2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。
3、在活動(dòng)中能和同伴能協(xié)調配合，會(huì )在合作中互相學(xué)習。
活動(dòng)準備：
1、知識經(jīng)驗準備：
�。�1）幼兒每日記錄天氣預報，并著(zhù)重關(guān)注風(fēng)的內容；
�。�2）根據風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現和體驗用圖畫(huà)的形式進(jìn)行記錄；
�。�3）請家長(cháng)予以配合，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識，。
2、物質(zhì)材料的準備：
�。�1）每組一塊分類(lèi)板
�。�2）吹風(fēng)機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書(shū)、氣球、風(fēng)車(chē)、雞毛、棉花、小紙船等。
�。�3）“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。
3、環(huán)境資源的準備：
選擇有微風(fēng)的天氣。
設計思路：
教師在幼兒探索活動(dòng)中的一個(gè)重要作用，就是“把孩子引向一個(gè)明確的方向”。關(guān)于風(fēng)，幼兒無(wú)法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見(jiàn)所聞和親身感受來(lái)證明風(fēng)的存在，通過(guò)實(shí)驗來(lái)證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著(zhù)用常見(jiàn)的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)現自然界的奇妙。在這個(gè)活動(dòng)中，遵循幼兒自主探索的原則，設置開(kāi)放性的問(wèn)題，通過(guò)幼兒自主地收集信息（書(shū)、網(wǎng)絡(luò )、實(shí)驗或詢(xún)問(wèn)家長(cháng)），讓幼兒在動(dòng)眼看、動(dòng)嘴說(shuō)、、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)手做、動(dòng)腦想的.過(guò)程中不斷豐富、擴展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗，并自己想辦法來(lái)解決一些問(wèn)題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識，習得方法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、自然導入，激發(fā)興趣（5分鐘）師：過(guò)幾天我們就要去出游了，我知道大家都和關(guān)心天氣情況。那么，誰(shuí)來(lái)向大家來(lái)介紹一下這兩天的天氣情況呢？
師：“偏北風(fēng)2—3級”，我們從哪兒可以看出？你怎么知道有風(fēng)？（帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外觀(guān)察、感受）我的提問(wèn)可能會(huì )使孩子回憶以往的經(jīng)驗會(huì )說(shuō)“國旗、樹(shù)葉……”這時(shí)孩子的討論中對風(fēng)的感受肯定還不充分，適時(shí)地帶孩子到戶(hù)外去感受風(fēng)的存在，讓他們自己去發(fā)現風(fēng)來(lái)的時(shí)候自然界有著(zhù)各種奇妙的變化：花瓣迎風(fēng)飛舞，池中的水會(huì )泛起波紋，彩旗會(huì )迎風(fēng)招展。
二、感受發(fā)現風(fēng)力（6分鐘）師：你們聽(tīng)到了什么？看到了什么？感覺(jué)到了什么？（讓幼兒用圖畫(huà)形式記錄下來(lái)，并向大家說(shuō)說(shuō)）（出示分類(lèi)板）請幼兒將自己的圖畫(huà)記錄進(jìn)行歸類(lèi)，要求幼兒之間互相討論后再分類(lèi)。
幼兒歸類(lèi)、集體檢查。
在對微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動(dòng)，在中級風(fēng)、大風(fēng)到來(lái)時(shí)，讓他們自發(fā)地到戶(hù)外去感受，然后將自己的體驗與發(fā)現用圖畫(huà)、表格的形式記錄并分類(lèi)。
師：風(fēng)有風(fēng)級，不同的風(fēng)級表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。
三、探索判斷風(fēng)向（10分鐘）師：天氣預報說(shuō)今天是北風(fēng)，這是什么意思？（北風(fēng)就是從北邊來(lái)）（是風(fēng)向）“用什么方法判斷？”用這樣的話(huà)題引發(fā)孩子的小組討論，然后到戶(hù)外活動(dòng)，引導孩子用他們的方法證明風(fēng)來(lái)的方向。如：觀(guān)察旗桿上的國旗飄動(dòng)；讓孩子將羽毛、塑料球放在操場(chǎng)中間，讓它們隨風(fēng)滾動(dòng)……讓孩子通過(guò)活動(dòng)，真正明白“風(fēng)真的從北邊來(lái)”。
了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來(lái)。就方法讓孩子展開(kāi)討論：可以標漢字，也可以標箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習使用科學(xué)的記錄方式。
四、嘗試制造風(fēng)的方法（10分鐘）師：（拿出風(fēng)車(chē)）這些風(fēng)車(chē)在活動(dòng)室能玩嗎？
孩子們肯定會(huì )疑惑地說(shuō)“怎么玩，沒(méi)有風(fēng)！”我就一句話(huà)燃燒孩子制造風(fēng)的熱情：“沒(méi)有風(fēng)不可以制造點(diǎn)兒風(fēng)��？”怎樣制造風(fēng)呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，讓孩子自己尋找材料，如吹風(fēng)機、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒(méi)有真正看到風(fēng)的形成過(guò)程，但是我想這些生動(dòng)有趣的探索活動(dòng)對他們今后的成長(cháng)將具有深遠意義。
活動(dòng)延伸：（3分鐘）師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎？為什么？（幼兒討論）課后通過(guò)孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)現風(fēng)能幫人類(lèi)做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)危害。我想，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇5
�。ㄒ唬┱f(shuō)活動(dòng)設計意圖
《綱要》中指出：在終身教育背景下的高質(zhì)量的幼兒教育，強調科學(xué)教育首先要精心呵護和培植幼兒對周?chē)挛锛艾F象的好奇心和探究欲望。在一次三八家長(cháng)助教活動(dòng)中，班上有位家長(cháng)為孩子表演了一個(gè)小魔術(shù)，在魔術(shù)表演過(guò)程中孩子們異常地認真，眼睛一眨不眨地看著(zhù)表演，他們對這個(gè)魔術(shù)表現出了濃厚地興趣。興趣是最好的老師，有了興趣孩子才會(huì )積極關(guān)注，主動(dòng)思考，并自覺(jué)采取行動(dòng)。因此根據孩子對魔術(shù)的熱衷我設計了這節大班的科學(xué)活動(dòng)《神奇的藥水》。本次活動(dòng)是把化學(xué)實(shí)驗活動(dòng)引進(jìn)到幼兒科學(xué)教育活動(dòng)領(lǐng)域的一項實(shí)踐活動(dòng)，在本次活動(dòng)，我不是追求一種嚴謹的化學(xué)實(shí)驗程序，而是把側重點(diǎn)放在讓孩子感知化學(xué)變化的奇妙上，通過(guò)孩子感興趣的“變魔術(shù)”的游戲形式，貫穿活動(dòng)始終，不僅可以使孩子自始至終保持濃厚的探究興趣，真正感受到世界的奇妙，還充分激發(fā)孩子探索科學(xué)現象的興趣和欲望。。
�。ǘ┱f(shuō)活動(dòng)目標：
1．活動(dòng)目標（我依據《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域提出的目標要求，并從大班幼兒的年齡特點(diǎn)、現有水平、發(fā)展需要出發(fā)，確定了知識、能力、情感三方面的活動(dòng)目標。）（1）運用化學(xué)小魔術(shù)，使幼兒了解碘酒遇到另一種藥水（淀粉溶液）會(huì )變成藍色的現象。
�。�2）學(xué)習積極主動(dòng)地探索“變色”的奧秘，真切地感受到大自然的奇妙。
�。�3通過(guò)游戲活動(dòng)，充分激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的探究興趣和積極嘗試的欲望。
2．目標重點(diǎn)：運用化學(xué)小魔術(shù)，使幼兒了解碘酒遇到另一種藥水（淀粉溶液）會(huì )變成藍色的現象。
3．目標難點(diǎn)：學(xué)習積極主動(dòng)地探索“變色”的奧秘，真切地感受到大自然的奇妙。
�。ㄈ┱f(shuō)活動(dòng)準備物質(zhì)準備：
1．碘酒、淀粉溶液（米湯）、清水。
2．毛筆、杯子、雙面膠；
3．水彩紙數張，教師示范畫(huà)一張（事先均用彩筆畫(huà)好樹(shù)林、房屋等，用毛筆蘸取米湯畫(huà)狐貍、老虎、大灰狼隱藏在樹(shù)林中，晾干），白紙數張（事先用米湯畫(huà)上小動(dòng)物，晾干）。
經(jīng)驗準備：知道米湯、面湯內含有淀粉。
�。ㄋ模┱f(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
第一個(gè)環(huán)節：教師做化學(xué)小魔術(shù)，激發(fā)幼兒興趣。
制造神秘效果，引發(fā)幼兒興趣。
教師：“小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一件禮物，看看是什么呢？（教師出示一張已用米湯畫(huà)了小動(dòng)物的白紙）教師：“看，這是什么呀？你覺(jué)得這白紙里有東西嗎？”“這可不是一張普通的白紙，它里面藏著(zhù)許多小動(dòng)物呢，這些小動(dòng)物們非常想出來(lái)玩玩，你們有什么辦法可以請它們出來(lái)嗎？”（幼兒自由暢想）。
教師演示小實(shí)驗，激發(fā)幼兒探究的欲望。
教師：“老師帶來(lái)了一樣工具，我來(lái)試一試能不能把小動(dòng)物請出來(lái)�！保ń處煵僮鳎┙處煟骸巴�，它們真的.出來(lái)了，是誰(shuí)呀？”（三條毛毛蟲(chóng)）提問(wèn)：“老師用什么方法把毛毛蟲(chóng)請了出來(lái)？”
用試一試、看一看、聞一聞的方法比較水和碘酒，了解碘酒這一藥水。
注意教給孩子正確聞化學(xué)藥品的方法：一只手將瓶子放在鼻子附近，另一只手左右煽動(dòng)，以免藥品氣味過(guò)大，刺激幼兒鼻腔粘膜。
教師小結：剛才老師請毛毛蟲(chóng)用的不是水，而是一杯神奇的藥水，它的名字叫碘酒。
第二個(gè)環(huán)節：幼兒實(shí)驗探索，發(fā)現其中奧秘。
1．幼兒實(shí)驗操作，請出小動(dòng)物。
�。�1）教師：“小朋友看，這些白紙里還藏著(zhù)很多小動(dòng)物，我們一起來(lái)把它們請出來(lái)好嗎，請小動(dòng)物們出來(lái)需要用到什么工具呢？”（碘酒）“老師為你們每人都提供了提供了一張隱藏著(zhù)小動(dòng)物的白紙和一杯碘酒，請你們自己動(dòng)手把小動(dòng)物請出來(lái)�！�
�。�2）幼兒操作，老師巡回指導。
2．幼兒互相交流實(shí)驗結果。
3．幼兒在集體面前講述實(shí)驗過(guò)程。
提問(wèn)：“你請出來(lái)的小動(dòng)物是誰(shuí)？你是怎樣把它請出來(lái)的？”
4．引導幼兒歸納得出結論。
提問(wèn)：“這些小動(dòng)物都是什么顏色？是誰(shuí)把它們變成藍色的？他們是怎樣隱身的？”
結論：用米湯液畫(huà)的畫(huà)遇碘酒后變成藍，顯示出小動(dòng)物。
5．老師實(shí)驗論證。（兩種溶液直接反應）
第三個(gè)環(huán)節：游戲挑戰，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。
1．教師故事導入，引出游戲“捉小偷”。
2．教師提問(wèn)：
�。�1）猜猜可能是誰(shuí)把小雞偷走了？
�。�2）小偷可能隱身在哪里？
�。�3）我們用什么辦法讓小偷顯身呢？
�。ㄓ變鹤杂捎懻�，各抒已見(jiàn)）3．幼兒運用剛學(xué)過(guò)的辦法，開(kāi)展“尋找小偷”的游戲。
�。�1）幼兒“搜索”。
�。�2）幼兒講述自己“搜索”的經(jīng)過(guò)和結果。
最后一個(gè)環(huán)節：簡(jiǎn)單小結，感受大自然的奇妙。
碘酒遇到另一種藥水（淀粉溶液）會(huì )變成藍色。其實(shí)在我們的生活中還有許多許多的變化，只要我們小朋友仔細的觀(guān)察，還會(huì )發(fā)現許多奇妙的現象。請小朋友回去后找一找、看一看，把你的發(fā)現來(lái)告訴大家。
�。ㄎ澹┱f(shuō)活動(dòng)延伸
活動(dòng)結束后，幼兒對科學(xué)小實(shí)驗變得更感興趣，有些實(shí)驗我們可以繼續投放到自然角中去。我們可以選取一些安全且易于操作、現象明顯、容易準備的實(shí)驗讓幼兒進(jìn)行活動(dòng)。如“淀粉遇碘變色的實(shí)驗”中，選用了兩種含淀粉的材料——米和面粉。讓幼兒加水、加碘酒進(jìn)行操作，并提醒幼兒注意比較材料加入量的多少是否影響顏色的深淺。另外在此基礎上還可繼續拓展，為孩子提供“洋蔥、白蘿卜、番薯、藕、土豆等蔬菜切片”，“找找哪些蔬菜身上也有淀粉？”并讓幼兒在記錄表上進(jìn)行記錄讓幼兒在實(shí)驗中體會(huì )動(dòng)手的快樂(lè )和科學(xué)的奧妙！
�。┱f(shuō)活動(dòng)特色
1．本次活動(dòng)趣味性很強，把幼兒要學(xué)習和掌握的知識蘊含在魔術(shù)和游戲的過(guò)程里面，在玩中學(xué)、做中學(xué)、學(xué)得快樂(lè )，最大限度的激發(fā)了幼兒探究的欲望，調動(dòng)了孩子們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，從而對科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚地興趣。
2.本次活動(dòng)中教師始終是以一個(gè)引導者和支持者的身份參與其中，引導幼兒主動(dòng)學(xué)習，支持幼兒探究發(fā)現，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)寬松的探索環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都有機會(huì )參與其中。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇6
各位領(lǐng)導 、老師們，你們好！今天我要進(jìn)行說(shuō)課的內容是《做錯事不找理由》
一、說(shuō)教材
《做錯事不找理由》是共同生活教材中大班社會(huì )交往主題單元中的內容。在此之前，幼兒已經(jīng)學(xué)習了找朋友、愿意與人交往等內容,這為過(guò)渡到本節內容的學(xué)習起到了鋪墊的作用。因此，本節內容在能與同伴友好相處以及社會(huì )交往中具有不容忽視的重要的地位�！毒V要》中也指出：幼兒園要從小培養幼兒"能說(shuō)真話(huà)，能比較自覺(jué)地控制行為"。所以，在活動(dòng)"做錯事不找理由"中，我將以故事為載體，以幼兒生活中常見(jiàn)問(wèn)題為切入點(diǎn)，通過(guò)作品分析、判斷交流等多種形式，讓幼兒在幫助小熊解決問(wèn)題的情境中，在對生活中常見(jiàn)問(wèn)題的判斷分析中，在快樂(lè )的游戲中，知道犯錯誤不找理由，只要敢于承認，并能真誠的道歉、努力的改正或者做出彌補，就可以得到別人的諒解。學(xué)好這個(gè)內容為學(xué)好以后的社會(huì )性發(fā)展打下牢固的基礎，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據本教材的結構和內容分析，結合著(zhù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)、認知結構及社會(huì )性發(fā)展特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
1、 認知目標：知道要講真話(huà)，做錯事情不找理由、不推卸責任是一種誠實(shí)的行為
2、 能力目標：能對生活中不誠實(shí)的行為進(jìn)行評價(jià)，做到犯錯誤后主動(dòng)承認
3、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：喜歡做誠實(shí)的好孩子，感受誠實(shí)給自己帶來(lái)的快樂(lè )。
三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
本著(zhù)幼兒園新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：知道要講真話(huà)，做錯事情不找理由、不推卸責任是一種誠實(shí)的行為。所以將本條目標作為活動(dòng)的重點(diǎn)。
重點(diǎn)的依據：大班階段是誠實(shí)這一社會(huì )性品質(zhì)培養的關(guān)鍵時(shí)期，只有掌握了幼兒由于社會(huì )經(jīng)驗不夠豐富，解決問(wèn)題的能力有所欠缺，在犯錯后往往不知所措。因此讓孩子了解犯錯后一些正確的解決方法是非常重要的，才能理解和掌握。
教學(xué)難點(diǎn)：能對生活中不誠實(shí)的行為進(jìn)行評價(jià)，做到犯錯誤后主動(dòng)承認。
難點(diǎn)的依據：要對生活事件進(jìn)行判斷并說(shuō)明理由，既需要借助自身已有生活經(jīng)驗，又需要靈活運用活動(dòng)中獲得的新經(jīng)驗，同時(shí)自己的想法又要清楚表達，學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎和經(jīng)歷。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本節內容設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、 說(shuō)教法
大班階段是幼兒誠實(shí)這一社會(huì )性品質(zhì)培養的關(guān)鍵時(shí)期。在生活中我們常會(huì )發(fā)現大班幼兒犯錯誤后推卸責任、找借口的現象，這就是不誠實(shí)的現象。而對幼兒來(lái)說(shuō)問(wèn)題就是教育的切入點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習使孩子成為一個(gè)真正誠實(shí)之人，為一生奠定良好的品質(zhì)基礎，同時(shí)也體現了《綱要》的規定。
基于本節課內容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀(guān)演示法：
利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)幼兒對知識的學(xué)習與掌握。
2、移情體驗法
移情是幼兒在覺(jué)察他人情緒反應時(shí)所體驗到的與他人共有的情緒反應，以此引發(fā)的情感共鳴。"做錯事"這個(gè)話(huà)題本身是幼兒并不愿意面對的`，但通過(guò)故事情境的創(chuàng )設，以小猴犯錯后的做法和心理感受引發(fā)討論，因此懂得做錯事并不可怕，知道正確的解決就會(huì )得到別人諒解。3、生活再現法
社會(huì )性活動(dòng)應盡可能的為幼兒創(chuàng )設一個(gè)相對真實(shí)的情境，從而激發(fā)他們的真情實(shí)感，并以此來(lái)指導生活實(shí)踐。在"評一評喜歡誰(shuí)"游戲中，我運用設置生活情境的形式，將幼兒的生活場(chǎng)景重新的呈現出來(lái)，能幫助幼兒產(chǎn)生真實(shí)的情感體驗。
4、集體討論法
針對提出的問(wèn)題，組織幼兒進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。
5、情感浸潤法。
社會(huì )性教育具有潛移默化的特點(diǎn)，我努力將自己的教育意圖滲透在情境之中，通過(guò)設問(wèn)、追問(wèn)、判斷討論、以及與幼兒之間的積極互動(dòng)，以情激情，以情染情，讓幼兒的情感自然流露，達到寓教于樂(lè )，寓教于行的教育效果。
五、說(shuō)學(xué)法
我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。讓學(xué)生從機械的"學(xué)答"向"學(xué)問(wèn)"轉變，從"學(xué)會(huì )"向"會(huì )學(xué)"轉變，成為真正的學(xué)習的主人。在對幼兒進(jìn)行目標培養時(shí)，主要采用了感知體驗法、猜測討論法、判斷分析法、總結反思法等
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、設計情景，導入新課：（2分鐘）
活動(dòng)一開(kāi)始我會(huì )出示故事《站隊的時(shí)候》的圖片，直觀(guān)形象的教具能將幼兒一下子帶入情境之中。我會(huì )這樣進(jìn)行引導："小朋友看，圖片上都有誰(shuí)��？"、"那你們想不想知道它們都發(fā)生了什么事情��？"以此激發(fā)幼兒去認識、了解這個(gè)故事的愿望。
2、講述故事"戰隊的時(shí)候"，引起幼兒思考，讓幼兒知道做錯事應該怎樣做：（13分鐘）
《站隊的時(shí)候》這個(gè)故事講了：小猴子在排隊的時(shí)候將小兔子頭上漂亮的蝴蝶結給拽了下來(lái)，但小猴子犯錯卻不承認，將錯誤推卸給后面的小貓的故事。
為了更好的落實(shí)活動(dòng)目標，我將此故事分為了不找理由、改正錯誤、彌補錯誤，三個(gè)遞進(jìn)的教學(xué)層次。
第一層。我會(huì )結合課件講述故事第一部分，引導幼兒思考：故事中都有誰(shuí)?誰(shuí)把小兔子弄哭的？小朋友覺(jué)得是小貓做得嗎？誰(shuí)能說(shuō)出真相來(lái)幫助小貓？隨后根據幼兒的回答情況進(jìn)行小結：做錯了事情不能撒謊，要講真話(huà)。
第二層。繼續結合課件內容講述故事第二部分，與幼兒討論："小猴子這樣做對不對？"、"如果不對，哪里做得不對？""你會(huì )跟小猴子說(shuō)什么？"，通過(guò)這些提問(wèn)讓幼兒進(jìn)一步認識到：做錯事后，要勇敢的承認錯誤，不找借口，不推卸責任。
第三層。通過(guò)提問(wèn)，強化主題。通過(guò)提問(wèn)引導幼兒感受小貓的心理體驗："如果是你，發(fā)現好朋友因為自己的錯誤而傷心難過(guò)，你的心情會(huì )怎樣？""如果你是小猴子，你要對小貓說(shuō)什么？"引導幼兒懂得：做錯了事情，還應該努力的做出彌補，來(lái)得到別人的原諒。
在這個(gè)環(huán)節中，故事中的小猴子就像小朋友生活中的自己，小猴子犯的錯誤也是小朋友經(jīng)常會(huì )碰到的，運用移情體驗教學(xué)法，能夠很好的落實(shí)本次的活動(dòng)的重點(diǎn)。
3、通過(guò)組織幼兒評一評，喜歡誰(shuí)，引導幼兒對生活中小朋友的行為做出判斷評價(jià)。（7分鐘）
社會(huì )活動(dòng)應該從生活中來(lái)，再回歸到生活中去，這不僅體現了陶行知先生的"生活即教育"理念，也體現了社會(huì )性教育的生活化原則。在此環(huán)節中，我運用生活再現法，將幼兒生活中常常會(huì )犯的錯誤以及他們面對錯誤的行為再現下來(lái)，通過(guò)評比的方式，引導幼兒做出正確的評價(jià)，可以解決活動(dòng)目標中的難點(diǎn)。
首先，我設置兩個(gè)生活情境：情境1是小剛沒(méi)有完成老師布置的作業(yè)，找理由："是我媽媽忘了，和我沒(méi)有關(guān)系。"情境2是小明不想吃胡蘿卜，找到老師："我爸爸不讓我吃胡蘿卜，可以少盛一點(diǎn)嗎？"然后引導幼兒判斷兩種情境中小朋友的做法是對還是錯，并說(shuō)出理由。在這過(guò)程中我會(huì )對幼兒進(jìn)行及時(shí)的引導。
4、幼兒相互交流，勇敢說(shuō)出自己的犯錯經(jīng)歷，感受誠實(shí)給自己帶來(lái)的快樂(lè )。（5分鐘）
通過(guò)參與前面幾個(gè)環(huán)節的活動(dòng)，幼兒已能初步懂得做錯事沒(méi)關(guān)系，只要正確對待是可以得到別人諒解的。此時(shí)組織幼兒相互討論"小朋友有沒(méi)有犯過(guò)錯誤？""犯了錯誤你是怎么做的？"讓幼兒進(jìn)一步指導做錯事情不找理由是誠實(shí)的孩子，起到鞏固教育效果的作用。
5、課外延伸：
讓幼兒回家后像爸爸媽媽講述自己犯錯誤找理由的事情，求得爸媽的原諒。第二天來(lái)園交流討論，起到一個(gè)鞏固提高的作用。
七、小結
一、對教材內容的處理
根據新綱要的要求、知識的跨度、學(xué)生的認知水平，我對教材內容有增有減。例如：我將教材中視頻播放這一環(huán)節取消，而設置了課外延伸，讓幼兒回家跟爸爸媽媽講述自己犯錯誤推卸責任的事情，求得爸媽的原諒。第二天來(lái)園進(jìn)行交流，以達到鞏固的效果。否則課堂內容過(guò)多容易使幼兒接受不了，從而使課堂內容流于形式。
二、教學(xué)策略的選用
�。ㄒ唬┻\用了模擬活動(dòng)，強化學(xué)生的生活體驗
�。ǘ┙M織學(xué)生探究知識并形成新的知識
我從幼兒的生活體驗入手，創(chuàng )設情境呈現問(wèn)題，使幼兒在自主探索、合作交流的過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題的分析與解決中主動(dòng)構建知識。
也正是由于這些認識來(lái)自于學(xué)生自身的體驗，因此學(xué)生不僅"會(huì )"了，而且"懂"了。從內心上認同這些觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現知、行、信的統一。
八、結束：
各位領(lǐng)導、老師們，本節課我根據幼兒心理特征及其認知規律，采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以"教師為主導，學(xué)生為主體"，教師的"導"立足于學(xué)生的"學(xué)"，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇7
尊敬的評委老師，你們好：
這天我說(shuō)課的資料是《說(shuō)說(shuō)我家的人》。下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
本次活動(dòng)來(lái)源于明天出版社《山東省幼兒園活動(dòng)教材》第二個(gè)主題第一個(gè)活動(dòng)。
家是每個(gè)人生活的港灣，家庭的溫暖與親情關(guān)系會(huì )影響幼兒對人與社會(huì )的態(tài)度，幼兒對家庭的感受也將影響其人生的道路。幼兒自己家里的人，幼兒并不陌生，但是幼兒對家庭成員的生日、職業(yè)、愛(ài)好等并不是非常了解�！罢f(shuō)說(shuō)我家的人”是透過(guò)幼兒熟悉的人物來(lái)激發(fā)幼兒對調查的興趣，并透過(guò)調查及記錄增進(jìn)幼兒對家人與家庭的了解，幫忙幼兒樹(shù)立對家人、家庭的愛(ài)。正如《綱要》中所說(shuō)，“既貼合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選取幼兒感興趣的事物與問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗與視野�！币虼�，此活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，有服務(wù)于幼兒生活。所以我選取了本次活動(dòng)。鑒于對以上資料的分析，特制定以下目標：
1.知識目標：激發(fā)幼兒調查的興趣，增進(jìn)對家人的了解。
2.技能目標：引導幼兒用自己的方式記錄調查結果，并能有條理地講述。
3.情感目標：培養幼兒對家人的愛(ài)。
根據《綱要》中教育目標及幼兒的年齡特點(diǎn)，我將激發(fā)幼兒調查的興趣，增進(jìn)對家人的了解與愛(ài)作為重點(diǎn)，引導幼兒用自己的方式記錄調查結果，并能有條理地講述作為難點(diǎn)。
為了使活動(dòng)呈現出綜合性，寓教育于生活情境中，特做以下準備：
1.知識準備：事先讓幼兒調查家人的生日、職業(yè)、愛(ài)好等并于活動(dòng)前與幼兒討論調查的結果。
2.教具準備：
�。�1）請幼兒每人帶一張家庭成員較全的全家福照片
�。�2）帶給擺放照片的版面
�。�3）幼兒人手一份彩筆、畫(huà)紙
二、說(shuō)教法
新《綱要》中指出“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”�；顒�(dòng)中教師要心中有目標，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的研究理念，讓幼兒真正成為學(xué)習的主體。因此本活動(dòng)采用的教學(xué)法有：
�。�1）啟發(fā)提問(wèn)法：這種方法在各活動(dòng)中是最常見(jiàn)的。透過(guò)啟發(fā)提問(wèn)激發(fā)幼兒的調查興趣。
�。�2）討論法：透過(guò)師幼、幼幼之間的討論，使幼兒對家人有了一些了解，也讓幼兒在討論中解決問(wèn)題，到達教學(xué)目標。此外還有繪畫(huà)法，透過(guò)繪畫(huà)制作小冊子，來(lái)增進(jìn)幼兒對家人的了解與愛(ài)家庭的情感。
三、說(shuō)學(xué)法
幼兒是學(xué)習的主體，要讓幼兒能主動(dòng)用心的參與活動(dòng)，根據幼兒年齡特點(diǎn)，圍繞目標，主要運用的方法有：
�。�1）調查法：透過(guò)對家人的調查，激發(fā)幼兒了解家人的用心性。
�。�2）記錄法：透過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦記錄家人的生日、職業(yè)、愛(ài)好等更直觀(guān)形象地加深印象。此外還有動(dòng)手操作法，用畫(huà)筆來(lái)記錄家人并做成小冊子，能進(jìn)一步鞏固對家人的了解。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1.導入。老師那里有一張我的全家福照片，上面有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶與我，小朋友有這樣的照片嗎？教師用一張自己的全家福照片給幼兒介紹，從而引出幼兒自己的全家福，并讓幼兒分組交流。幼兒的思維是直觀(guān)形象的，幼兒透過(guò)對照片上的人的了解，激發(fā)幼兒主動(dòng)調查的興趣，幼兒非�？爝M(jìn)入主題。
2.介紹家人。
�。�1）請部分幼兒展示照片與調查表，教師透過(guò)提問(wèn)照片上的人是誰(shuí)、做什么的.、喜歡什么、生日是什么時(shí)候啟發(fā)幼兒介紹對自己的家人的調查結果。此環(huán)節體現了幼兒對家人的初步了解。
�。�2）請幼兒說(shuō)說(shuō)自己的記錄方式。教師引導幼兒觀(guān)察討論并得出結果。如：爸爸可畫(huà)男人的頭像、媽媽可畫(huà)女人的頭像；生日可用數字，能夠畫(huà)上蛋糕或蠟燭；喜歡的衣服、食物可直接畫(huà)出來(lái)；喜歡的顏色可用相應的彩色筆涂畫(huà)出來(lái)；職業(yè)能夠畫(huà)相應的標志等�！毒V要》中指出“寓教育于各種活動(dòng)中”，這一環(huán)節主要是透過(guò)討論增進(jìn)幼兒對家人的了解與愛(ài)以及記錄的方式，既鍛煉了幼兒的思維潛力，動(dòng)腦筋用心思考記錄的方法，又培養了幼兒的語(yǔ)言表達潛力，一齊交流經(jīng)驗、分享快樂(lè )，在說(shuō)中學(xué)、聽(tīng)中學(xué)、思考中學(xué)，以幼兒為主體，幼兒才是學(xué)習的真正主人。
3.制作家庭小檔案
�。�1）請幼兒透過(guò)繪畫(huà)制作自己的家庭小檔案，必要時(shí)補充對其他家人的調查結果。本環(huán)節透過(guò)幼兒自己動(dòng)手操作，進(jìn)一步鞏固了對家人的了解。
�。�2）在家庭小檔案的首頁(yè)畫(huà)上自己的全家福，與補充的其他家人的調查結果裝訂成小冊子。
4.課堂小結，對幼兒制作的家庭小檔案進(jìn)行展評。
5.延伸活動(dòng)
�。�1）將全家福照片布置在墻面上，供幼兒自由欣賞、介紹與交流。
�。�2）家庭小檔案可根據幼兒需要隨時(shí)添畫(huà)資料。
延伸活動(dòng)不是一個(gè)活動(dòng)是結束，而是另一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始。因此，透過(guò)延伸活動(dòng)可增進(jìn)幼兒對家人的了解與愛(ài)，又能提高語(yǔ)言表達潛力及新知識新經(jīng)驗的獲得。
以上活動(dòng)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，既關(guān)注了幼兒原有的生活經(jīng)驗，又有新經(jīng)驗的獲得。
我說(shuō)課的資料到此結束，其中還存在許多不足之處，請各位評委老師多多指教，謝謝！
注：在說(shuō)課時(shí)要聲音洪亮，要有起伏，要與評委進(jìn)行眼神交流，要在半脫稿的狀況下完成說(shuō)課。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇8
一、說(shuō)教材
1、設計意圖
幼兒在生活中接觸的大多是經(jīng)過(guò)加工的熟雞蛋，很少接觸生雞蛋對其了解也不多。但大班幼兒有很強的好奇心和求知欲望，能初步運用多種感官和方法來(lái)探索生蛋和熟蛋的不同。因此我設計了《生蛋和熟蛋》這一綜合探索活動(dòng)。一方面滿(mǎn)足幼兒的好奇心和求知欲；另一方面鍛煉幼兒自主探索發(fā)現的能力，建立一種師幼共同學(xué)習，共同探討的新型師幼關(guān)系。
2、目標定位
根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)及幼兒已有的知識經(jīng)驗水平，我從情感、能力、認知三個(gè)方面出發(fā)，設定了以下目標：
情感目標：激發(fā)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的興趣。
能力目標：探索區別生蛋和熟蛋的多種方法，并大膽講述自己的想法。
認知目標：會(huì )區別生蛋和熟蛋，初步感知蛋殼藝術(shù)。
3、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�1）本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位于學(xué)習用不同的方法區分生蛋和熟蛋，并作好記錄，能大膽講述自己的探索想法。
�。�2）本次活動(dòng)的難點(diǎn)是討論、了解運用轉動(dòng)的方法來(lái)區分生蛋和熟蛋。
4、活動(dòng)準備
《綱要》中指出：提供豐富的可操作性的材料，為每個(gè)幼兒運用多種感官，多種方式進(jìn)行探究提供活動(dòng)的條件。因此我做了以下準備：
�。�1）物質(zhì)材料準備：生、熟雞蛋每人一枚，記號筆、記錄紙、小粘貼若干，備用生熟雞蛋、盤(pán)子、抹布、手電筒、放大鏡、多媒體課件、背景音樂(lè )、自制教具郵筒。
�。�2）知識經(jīng)驗準備：幼兒對雞蛋有初步的認識了解。
二、說(shuō)教法
《綱要》中指出：教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。因此在活動(dòng)中我采用了多種教學(xué)方法。
1、啟發(fā)設疑法：本次活動(dòng)通過(guò)一個(gè)個(gè)信封的打開(kāi)，激發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與活動(dòng)。同時(shí)通過(guò)層層深入的提問(wèn)，啟發(fā)幼兒進(jìn)行思考，支持幼兒進(jìn)行深入的`探索活動(dòng)。
2、實(shí)驗操作法：通過(guò)引導幼兒動(dòng)手操作，讓幼兒運用多種感官來(lái)探索實(shí)踐，調動(dòng)幼兒的積極性。
3、直觀(guān)演示法：活動(dòng)中通過(guò)形聲生動(dòng)的課件，貫穿本次活動(dòng)，將活動(dòng)內容直觀(guān)的展示在幼兒面前，激發(fā)幼兒的興趣。
4、談話(huà)討論法：鼓勵幼兒大膽說(shuō)出自己的想法，表達自己的感受，學(xué)會(huì )與人交流。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲氩糠�
1、教師組織幼兒談話(huà)，并通過(guò)展示雞場(chǎng)工作人員的第一封信來(lái)導入活動(dòng)。提出問(wèn)題：
�。�1）小雞是從哪里來(lái)的？
�。�2）是生蛋能孵出小雞還是熟蛋？
�。ǘ┱归_(kāi)部分
1、教師提出讓幼兒幫助工作人員在不打破雞蛋的情況下來(lái)區分生蛋和熟蛋，集中其注意力。
2、鼓勵幼兒用不同方法區分生蛋和熟蛋，并作記錄。
�。�1）播放背景音樂(lè )，引導幼兒嘗試探索用不同的方法區分，并用自己喜歡的方式作好記錄，提醒幼兒在生蛋上貼上小粘貼。
�。�2）教師組織幼兒大膽講述自己的探索方法，并適時(shí)打開(kāi)第二封信里的記錄表，對幼兒的方法進(jìn)行記錄總結。
�。�3）教師與幼兒一起探討用轉動(dòng)的方法來(lái)區分生蛋和熟蛋這一難點(diǎn)，并解釋原理。鼓勵幼兒大膽發(fā)表意見(jiàn)。
�。�4）教師操作并講述用鹽水來(lái)區分生蛋和熟蛋的方法和原理，并打開(kāi)雞蛋進(jìn)行驗證，鼓勵幼兒將自己區分好的雞蛋放入鹽水進(jìn)行驗證，激發(fā)幼兒的成就感。將活動(dòng)推向高潮。
�。ㄈ┙Y束部分
教師打開(kāi)第三封信展示蛋殼藝術(shù)的圖片，再次提升幼兒的興趣，鼓勵幼兒發(fā)揮想象在雞蛋上進(jìn)行線(xiàn)條畫(huà)的創(chuàng )作。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸
教師打開(kāi)第四封信，引導幼兒課下探討學(xué)習關(guān)于卵生動(dòng)物的知識。
最后教師告訴幼兒將這些漂亮的雞蛋和記錄表一起送還給雞場(chǎng)的工作人員，結束活動(dòng)。
四、活動(dòng)反思
在本次活動(dòng)設計中，我以打開(kāi)信封的方式為主線(xiàn)來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣、層層深入的展開(kāi)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣提升幼兒探索的積極性。并且注重引導幼兒自主探索、大膽表述，提高幼兒發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而拓展了幼兒的知識面，最終達到教育目標。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇9
尊敬的各位評委老師上午好：
今天我說(shuō)課的內容是《青島市幼兒素質(zhì)發(fā)展課程教師用書(shū)》--《語(yǔ)言表達》教材中的一節教育活動(dòng)《泡泡變成包》。我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行今天的說(shuō)課：
一、說(shuō)教材
現在的孩子大多是獨生子女，任性、自以為是，自我保護能力較差，安全意識薄弱�！杜菖葑兂砂穲D中優(yōu)美的景色，典型的形象塑造，讓幼兒深深為之吸引。根據幼兒已有的經(jīng)驗和學(xué)習的興趣，教師以排圖講述的形式組織活動(dòng)，發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng )造力和語(yǔ)言表達能力，引導幼兒按照自己的意愿排圖知道“泡泡怎樣變成包”，使幼兒懂得外出活動(dòng)和走路時(shí)要專(zhuān)心，會(huì )自我保護，不做危險的事。這樣貼近幼兒生活，還會(huì )積極參與活動(dòng)。針對以上分析，我從知識、能力、情感三方面確定了本活動(dòng)教學(xué)目標。
1.根據故事發(fā)展的順序，能用較完成連貫的語(yǔ)言描述“吹泡泡走路”的動(dòng)作、表情和心情。（這是本活動(dòng)的重點(diǎn)）
2.學(xué)習有順序的觀(guān)察、理解圖意，嘗試分析、推理“泡泡變成包”的過(guò)程并準確排序。（這是本活動(dòng)的難點(diǎn)）
3.懂得外出活動(dòng)和走路時(shí)要專(zhuān)心，會(huì )自我保護，不做危險的事。
為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調統一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下準備：故事圖片四張、幼兒人手一套與畫(huà)面相同的圖片；課前與幼兒玩“吹泡泡”游戲。
二、說(shuō)教法
1．直觀(guān)法：活動(dòng)開(kāi)始直接讓幼兒觀(guān)察圖片，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的興趣。
2．圖片演示法：幼兒通過(guò)觀(guān)看圖片，直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，發(fā)展孩子的觀(guān)察力，在輕松的氛圍中理解故事內容。
3．提問(wèn)法：在教學(xué)中，我嘗試用多樣性、開(kāi)發(fā)性的提問(wèn)來(lái)啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。引導幼兒有目的、有順序地仔細觀(guān)察、激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣，創(chuàng )造幼兒說(shuō)的空間。
4.引領(lǐng)操作講述法：教師示范排圖講述方法，激發(fā)幼兒興趣，發(fā)揮想象力。
5.激趣觀(guān)察法：教師直接以問(wèn)題“你們玩過(guò)了吹泡泡的游戲，泡泡會(huì )變成包嗎？”引起幼兒觀(guān)察圖片興趣。
三、說(shuō)學(xué)法
1.談話(huà)法：在活動(dòng)中適當的問(wèn)題有助于活躍幼兒的.思維，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養幼兒的語(yǔ)言表達能力和較好的語(yǔ)言習慣。
2.分組討論法：幼兒在活動(dòng)中，分組討論想象圖片進(jìn)行創(chuàng )編想象，正體現了《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”。
此外，還運用賞識激勵法、演示法等，在的活動(dòng)中加以運用。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程我將圍繞“看-想---排---講”的流程來(lái)組織本次活動(dòng)。
第一個(gè)環(huán)節：教師與幼兒談話(huà)，激發(fā)幼兒興趣：你們玩過(guò)了吹泡泡的游戲，泡泡會(huì )變成包嗎？“讓幼兒在猜想中進(jìn)行討論，激發(fā)幼兒觀(guān)看圖片的興趣。然后教師出示四幅圖片：這里有幾張圖片，”泡泡變成包“的故事就在里面，本來(lái)是要給圖片排好順序，再講故事給小朋友聽(tīng)的，可是圖片沒(méi)寫(xiě)哪張是圖一，哪張是圖二？現在只好請小朋友們來(lái)給這些圖片排隊，編出一個(gè)完整的、不一樣故事來(lái)�！苯處煿膭钣變河脛�(chuàng )造性的語(yǔ)言表達自己的想法，培養了幼兒的語(yǔ)言表達能力和思維創(chuàng )造力。
第二個(gè)環(huán)節：將幼兒自由分成4個(gè)小組進(jìn)行排圖講述。教師提出要求：“請小朋友為這四幅圖片排個(gè)順序，并按照你們排列的順序講一個(gè)完整的故事�！痹谶@個(gè)過(guò)程中，教師要巡回指導，鼓勵幼兒大膽排圖，盡量想出與別人不一樣的排圖方法，能用較連貫、完整的語(yǔ)言描述“吹泡泡走路”的動(dòng)作、表情和心情，講述故事。同時(shí)還要多幫助那些能力稍弱的幼兒，使每個(gè)孩子都能體會(huì )到排圖講述的樂(lè )趣。分小組講述，讓幼兒有更多的機會(huì )進(jìn)行講述，保證每個(gè)人獲得在眾人面前表達的機會(huì )。這樣既能增加他們參與的積極性，又能讓他們互相學(xué)習，調整思路，改進(jìn)原來(lái)的講述，在幼兒自由講述的過(guò)程中，教師的指導定位在關(guān)注傾聽(tīng)幼兒講話(huà)，發(fā)現其中的閃光點(diǎn)及存在的問(wèn)題。教師通過(guò)適當的插話(huà)、簡(jiǎn)單的提問(wèn)，拓展幼兒講述的思路。
第三個(gè)環(huán)節：分享交流。
請每個(gè)小組派一個(gè)代表在實(shí)物展示臺上展示他們的排法，并講述他們的故事然后教師小結講評各組的講述。要求幼兒講述時(shí)要注意強調小鳥(niǎo)兩次勸告胖胖和胖胖回答的語(yǔ)氣，使幼兒明白為什么最后撞破泡泡、頭起包。為了提升幼兒的知識經(jīng)驗，引進(jìn)新的講述經(jīng)驗，教師可展示自己的排圖順序，并用完整的語(yǔ)言、生動(dòng)地、有表情地講述故事，在講述故事的同時(shí)出示相應的數卡�；顒�(dòng)中，教師大膽放手讓幼兒充分動(dòng)手動(dòng)腦、動(dòng)口，教師的示范是為了激發(fā)幼兒創(chuàng )造想象，給幼兒以啟發(fā)。通過(guò)教師的示范，幫助幼兒理解怎樣串連起故事情節，使表述更完整、更順暢，以提升每個(gè)幼兒的經(jīng)驗。在此基礎上，開(kāi)拓幼兒的思維，進(jìn)一步提升語(yǔ)言經(jīng)驗。
第四個(gè)環(huán)節：共同討論，情感升華，對幼兒進(jìn)行安全教育。
講述后，教師引導幼兒討論：泡泡為什么會(huì )變成包？這一問(wèn)題的提出，正好與開(kāi)始部分相呼應，相互銜接，給幼兒以完整的答案，承上啟下，從而將幼兒對故事的理解，自然過(guò)渡到幼兒生活中的安全教育。如：外出活動(dòng)時(shí)應如何保護自己？公共場(chǎng)所應如何做文明小公民？從而教育幼兒懂得外出活動(dòng)和走路時(shí)要專(zhuān)心，會(huì )自我保護，不做危險的事，從而提升了幼兒的自我保護意識。
整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習規律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”，圍繞目標，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。創(chuàng )造條件讓幼兒自己積極參與活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓幼兒體會(huì )到了成功的喜悅。
以上是我對本活動(dòng)的分析和理解，活動(dòng)中還存在不足之處，請各位評委老師給予指正！謝謝大家！
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇10
一、說(shuō)教材：
《神秘的大衣》選自東方娃娃繪本版。瞧，封面上的胡默爾先生一副神秘兮兮的樣子，他的大衣胖的無(wú)邊無(wú)際，領(lǐng)子里居然露出火烈鳥(niǎo)的脖子、長(cháng)頸鹿的腦袋、兔子的耳朵。胡默爾先生到底在搞什么鬼呢？孩子們在閱讀這個(gè)故事的同時(shí)，就像是神探福爾摩斯在破案。生動(dòng)、富有懸念的故事情節，會(huì )使孩子們產(chǎn)生強烈的好奇心和想要知道真相的迫切心情，從而促使孩子們仔細觀(guān)察畫(huà)面，尋找大衣的秘密。
大班幼兒的認知水平在不斷提高，他們富有觀(guān)察力、好奇心，探究欲望強，有豐富的想象力。同時(shí)，鼓勵幼兒大膽、清楚地表述自己的想法和感受，發(fā)展語(yǔ)言表達能力也是語(yǔ)言領(lǐng)域的一項內容和要求�；谝陨蟽牲c(diǎn)分析，我選擇了畫(huà)面夸張、有趣；情節生動(dòng)、富有懸念的大班繪本《神秘的大衣》。
二、說(shuō)目標：
發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境。因此，根據《綱要》中語(yǔ)言領(lǐng)域的目標和教材自身的特點(diǎn)，我制定以下三個(gè)目標：
1、閱讀繪本，在教師的引導下細致的觀(guān)察畫(huà)面，理解故事內容。
2、以探尋“大衣的秘密”為線(xiàn)索進(jìn)行閱讀，大膽地表達自己的猜想。
3、感受“得知真相大白”的快樂(lè )和對動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。這三個(gè)目標中蘊涵了語(yǔ)言能力的培養、知識經(jīng)驗的獲得和情感方面的感受，體現了目標的綜合性和層次性。
重點(diǎn)：理解故事內容，大膽表達自己的'想法。
難點(diǎn)：細致觀(guān)察畫(huà)面，大膽猜想。
三、說(shuō)準備：
為更好的達成教學(xué)目標，完成活動(dòng)內容，我做了以下準備：
1、“神秘的大衣”一件，內側掛滿(mǎn)動(dòng)物玩具。
2、東方娃娃繪本《神秘的大衣》人手一冊，PPT課件。
四、說(shuō)教法：
為讓幼兒不再被動(dòng)的接受教師傳遞的信息，而轉為主動(dòng)地吸收，我采用了以下教學(xué)方法：
1、直觀(guān)演示法：觀(guān)察是幼兒獲得新知的最有效途徑。PPT通過(guò)鮮明、生動(dòng)的形象激發(fā)幼兒觀(guān)察的興趣，使幼兒展開(kāi)想象的翅膀，大膽地表達，為完成教學(xué)重難點(diǎn)奠定基礎。
2、提問(wèn)法：提問(wèn)能引導幼兒有目的的觀(guān)察，啟發(fā)幼兒積極思維，這也是解決重難點(diǎn)的有效方法。我將單一性、封閉式的提問(wèn)方法改成啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)，使每個(gè)孩子都能充分表達自己的意愿，獲得成功的喜悅。
3、猜測討論法：能開(kāi)拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法。同時(shí)也極大地滿(mǎn)足了幼兒的好奇心理，促使幼兒在討論、猜測中無(wú)拘無(wú)束地表示自己的理解與看法，更好的服務(wù)于重難點(diǎn)的突破。
五、說(shuō)學(xué)法：
在《綱要》新理念的指導下，整個(gè)活動(dòng)，我將遵循幼兒的學(xué)習規律和年齡特點(diǎn)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”。運用觀(guān)察、討論、游戲等學(xué)習方法，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中獲得新知、發(fā)展能力、感受快樂(lè )！
六、說(shuō)教學(xué)流程：
新教育理念倡導：過(guò)一種幸福完整的教育生活！構建有效的師幼互動(dòng)。為此，我設計了六個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節，并與教師神秘、詼諧的口吻相結合，使整個(gè)活動(dòng)輕松、幽默、有趣。
�。ㄒ唬┣榫硨�，設置懸念，激發(fā)閱讀興趣。
1、教師身穿神秘大衣出場(chǎng)：“看，我穿的這件大衣和一般的衣服有什么不一樣？”（引導幼兒進(jìn)入故事情境，豐富詞匯：鼓鼓囊囊、又寬又大）2、大衣里面會(huì )是什么？猜猜看！想知道里面到底有什么嗎？（設置懸念，激發(fā)興趣，為下面的活動(dòng)做鋪墊。）
�。ǘ┏鍪尽昂壬碑�(huà)面，介紹其名字，引導幼兒觀(guān)察。
1、教師用神秘的口吻說(shuō)：胡默爾先生也有一件這樣的大衣，這可是件“神秘的大衣”哦！
2、為什么說(shuō)它是件神秘的大衣呢？（幼兒自由表達）（了解故事的主人公，引發(fā)神秘大衣的猜想，再次激發(fā)閱讀繪本的興趣。）
�。ㄈ⿴熒沧x繪本，猜想表達，理解繪本內容。
通過(guò)集體閱讀和啟發(fā)式提問(wèn)，引導幼兒猜想故事情節，培養幼兒細致觀(guān)察、猜想、表達的能力。這是解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的重要環(huán)節。
1、閱讀PPT2——PPT4：引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，猜想人物的心理活動(dòng)。
三個(gè)孩子看著(zhù)胡默爾先生，心里在想什么呢？他們?yōu)槭裁炊阍谥雍竺�？（帶領(lǐng)幼兒做一做三個(gè)孩子的動(dòng)作，突出“悄悄地”。感受三個(gè)孩子的好奇。）
2、講述前三頁(yè)故事后提問(wèn)：三個(gè)孩子在聽(tīng)什么？想什么？
3、閱讀PPT5：胡默爾先生有什么變化？他怎么會(huì )長(cháng)高的？（幼兒自由表達）
4、閱讀PPT6——PPT7：引導幼兒發(fā)現畫(huà)面細節（如：露出的水、房子里的影子），從而進(jìn)一步猜想。
5、講述6、7兩頁(yè)故事后提問(wèn)：后面還有什么奇怪的事發(fā)生呢？我們一起來(lái)看看。過(guò)渡到下一環(huán)節。
�。ㄋ模┯變鹤灾鏖喿x繪本，探尋大衣的秘密。通過(guò)自主閱讀繪本，培養幼兒理解圖意的能力，也潛移默化的告訴幼兒：書(shū)中有我們想知道的答案、知識，讓幼兒愛(ài)上讀書(shū)，這也是我們進(jìn)行繪本閱讀的一個(gè)重要目的。
�。ㄎ澹┡c同伴分享自己的發(fā)現，感受胡默爾先生對動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。
1、大衣里的秘密究竟是什么？他為什么要帶動(dòng)物回家？你晚上一個(gè)人呆著(zhù)是什么感覺(jué)？（遷移經(jīng)驗，感受胡默爾先生對動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。）
2、出示PPT8，請幼兒用動(dòng)作表示動(dòng)物們擠在大衣中的夸張場(chǎng)景，感受胡默爾先生關(guān)愛(ài)動(dòng)物之多。
3、出示PPT9，找找動(dòng)物在胡默爾先生家的中的位置。引發(fā)提問(wèn)：這些動(dòng)物跟我們人類(lèi)有什么關(guān)系呢？胡默爾先生竟然會(huì )這么關(guān)心他們？（這是此繪本延伸的內容，讓幼兒簡(jiǎn)單了解動(dòng)物對人類(lèi)的作用，
以便充分感受胡默爾先生對動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情，從而理解故事的主題。
4、現在你知道大衣里的秘密了嗎？真相終于大白了？心情怎么樣？用個(gè)動(dòng)作表示一下吧。（充分體驗“得知真相大白”的快樂(lè )）
�。┙處煄ьI(lǐng)幼兒完整閱讀，保持興趣，激發(fā)表演繪本的愿望。
1、教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀繪本，進(jìn)一步理解繪本內容。
2、出示PPT10，那三個(gè)孩子為什么會(huì )變得很胖？你愿意幫助胡默爾先生嗎？你會(huì )帶上什么動(dòng)物？（教師拿出自己的大衣，請幼兒選一喜歡的動(dòng)物學(xué)三個(gè)孩子的樣子。）
3、下次我們一起來(lái)演一演這個(gè)有趣的故事吧。（通過(guò)幫助胡默爾先生激發(fā)表演繪本的欲望，保持閱讀的興趣）（表演繪本可作為延伸活動(dòng)，進(jìn)一步探索動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系也可作為延伸活動(dòng)。）
七、說(shuō)效果分析：
俗話(huà)說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”。能使一個(gè)教學(xué)活動(dòng)獲得成功，需要不斷的嘗試和探索，我會(huì )在實(shí)際教學(xué)中，根據實(shí)際情況靈活的進(jìn)行教學(xué)。讓我們在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索、一起成長(cháng)、一起過(guò)幸福完整的教育生活！
以上是我的說(shuō)課內容，如有不當之處，望各位評委給予指正，謝謝！
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