關(guān)于大班語(yǔ)言說(shuō)課稿模板八篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編整理的大班語(yǔ)言說(shuō)課稿8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)設計意圖：
大班幼兒對生活有了基礎的認識，而且語(yǔ)言能力也有了一定發(fā)展，商場(chǎng)與我們的生活息息相關(guān)，對于幼兒來(lái)說(shuō)逛商店也有一些生活經(jīng)驗，我們可以讓幼兒傾聽(tīng)其他小朋友講訴購物經(jīng)歷和講訴自己的購物經(jīng)歷，豐富和發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，讓孩子們學(xué)會(huì )分享，提高生活情趣，體會(huì )生活的美好。
二、說(shuō)教材：
一定的生活經(jīng)驗是幼兒進(jìn)行講述的基礎，商店的功用是什么？與我們的
生活有什么關(guān)系？以及在逛商場(chǎng)時(shí)的所見(jiàn)所聞這都是幼兒應該有的生活經(jīng)驗。這樣才能引起幼兒回憶和講述的積極性。因此，教學(xué)的知識點(diǎn)是：商場(chǎng)與人們生活的關(guān)系和在逛商場(chǎng)時(shí)印象最深最感興趣的事物。在課前通過(guò)多種形式如家長(cháng)帶幼兒逛商場(chǎng)或教師帶幼兒逛商場(chǎng)，并有針對性的引導幼兒觀(guān)察、記憶。這一知識點(diǎn)在整個(gè)知識結構中占基礎地位，也是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能否順利開(kāi)展的關(guān)鍵所在。
綱要所提出的要讓幼兒"樂(lè )意與人交談，講話(huà)禮貌；能注意傾聽(tīng)別人講話(huà)，能清楚的說(shuō)出自己想說(shuō)的事。"并制訂了3個(gè)教學(xué)目標：
1、豐富逛商場(chǎng)的知識經(jīng)驗，激發(fā)幼兒熱愛(ài)生活的美好情感。
2、引導幼兒運用已有的知識經(jīng)驗講述逛商場(chǎng)的見(jiàn)聞和感受，培養口語(yǔ)表達能力。
3、初步了解商場(chǎng)與人們生活的關(guān)系。
重點(diǎn)：引導幼兒將逛商場(chǎng)時(shí)的所見(jiàn)所聞大膽的講述。重點(diǎn)制定的依據：綱要中提出要讓幼兒"想說(shuō)、敢說(shuō)""語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的"，因此我們的教育重點(diǎn)并不是教幼兒記憶大量的詞匯，而是讓幼兒能樂(lè )意與人交流，能大膽在眾人面前表達。另外，作為大班幼兒思維已經(jīng)由直覺(jué)行動(dòng)性向具體形象性思維過(guò)度，形象思維已經(jīng)迅速發(fā)展，加上不斷的實(shí)踐學(xué)習，已普遍能組織簡(jiǎn)單的句子，表達自己的見(jiàn)聞。
難點(diǎn)：初步引導幼兒較連貫的逛商場(chǎng)時(shí)最感興趣的體驗。生活經(jīng)驗講述就是根據幼兒的生活經(jīng)驗，圍繞一個(gè)主題，有目的、有計劃的組織幼兒進(jìn)行的講述。那么能安排好內容的順序，組織簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，較連貫的表達出來(lái)，對幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，而幼兒又具有善于挑戰好奇的心理，因此經(jīng)過(guò)一定的努力也可以完成。因此這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)準備：
幼兒逛商場(chǎng)的生活經(jīng)驗、逛商場(chǎng)的照片、投影機、歡快的音樂(lè )
四、說(shuō)教法：
根據教材的內容和分析主要運用了示范模仿法和啟發(fā)聯(lián)想法。
第一種方法示范模仿法，幼兒天生具有良好的模仿性，任何事物幼兒都想親自去模仿，語(yǔ)言活動(dòng)中示范模仿法也是十分重要。幼兒在模仿中學(xué)習語(yǔ)音、語(yǔ)法，學(xué)習運用語(yǔ)言。在這里我不止單純運用教師的示范，更重要的是幼兒的示范。因為作為身邊的小伙伴的示范更能讓幼兒所能接受。借助幼兒和老師的講述開(kāi)闊幼兒的思路，讓幼兒在模仿的基礎上有所發(fā)展。
第二種方法啟發(fā)聯(lián)想法，生活經(jīng)驗講述必須有一定的生活經(jīng)驗為基礎，在教學(xué)中怎樣讓幼兒的生活經(jīng)驗充分起到作用，讓幼兒把經(jīng)驗能用語(yǔ)言表達出來(lái)呢？我運用了啟發(fā)聯(lián)想法，通過(guò)再現性提問(wèn)和啟發(fā)式提問(wèn)，幫助幼兒把已有的生活經(jīng)驗有條理的串聯(lián)起來(lái)，比如"你在商店里買(mǎi)了什么東西？""你發(fā)現了什么新鮮事？""哦，原來(lái)每件商品和照片背后都有一個(gè)故事啊，你能講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？"引導幼兒將生活經(jīng)驗歸納、總結、串聯(lián)完整。這是幼兒能夠連貫講述的基礎和關(guān)鍵。[]
這兩種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用、相互補充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意了幼兒口語(yǔ)表達能力的培養，也重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗和態(tài)度傾向。
五、說(shuō)學(xué)法：
在教學(xué)中主要從聽(tīng)和說(shuō)兩方面進(jìn)行了學(xué)法指導。聽(tīng)方面是引導幼兒養成能有禮貌的傾聽(tīng)別人講述的良好習慣。在引導幼兒學(xué)會(huì )傾聽(tīng)時(shí)，我主要采用了兩個(gè)方法：首先是創(chuàng )設一個(gè)安靜的環(huán)境，讓幼兒坐在椅子上，耐心地傾聽(tīng)。第二就是運用語(yǔ)言暗示的方法，比如在聽(tīng)個(gè)別幼兒講述時(shí)說(shuō)："某某小朋友在和媽媽一起去賣(mài)布娃娃時(shí)還發(fā)生了有趣的事,我們都來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。"這樣激發(fā)幼兒的傾聽(tīng)欲望，從而認真的去聽(tīng)；說(shuō)方面是，引導幼兒學(xué)習運用語(yǔ)言講述進(jìn)行情感表達。講述必須有條理，才能讓人聽(tīng)明白，在指導幼兒講述時(shí)我充分運用了啟發(fā)誘導的方法，不是教師直接的去教去說(shuō)，而是讓幼兒通過(guò)自己去探索去發(fā)現、歸納、總結出來(lái)。我們應該相信孩子的能力，他們會(huì )創(chuàng )造奇跡。在教學(xué)中只有大膽的放開(kāi)幼兒，充分的相信幼兒的能力，才能讓幼兒得到長(cháng)足的發(fā)展。在教學(xué)中我為幼兒提供了自由講述的機會(huì )。在激發(fā)了幼兒的生活經(jīng)驗的基礎上，請幼兒自由結伴進(jìn)行講述，我在幼兒自由講述中進(jìn)行個(gè)別指導，在整個(gè)過(guò)程中我成功的扮演了支持者、合作者、幫助者的角色。讓幼兒成為學(xué)習的主人，自主的學(xué)習，積極的探索。充分貫徹了"以人為本"的的教育觀(guān)念，遵循了"幼兒是通過(guò)自由的觀(guān)察，積極的探索進(jìn)行學(xué)習的"這一認知發(fā)展規律。
六、教學(xué)程序：
教學(xué)程序分三部分。第一部分出示逛商場(chǎng)的照片導入課題：運用實(shí)物投影將逛商場(chǎng)的照片展示給幼兒。"這是老師最近剛剛拍的照片，你知道我是在哪拍的嗎？""哦，是商場(chǎng)，是哪個(gè)商場(chǎng)你猜猜看？" 引起他們的興趣。第二部分展開(kāi)講述，啟發(fā)引導，激發(fā)幼兒回憶生活經(jīng)驗。"你去過(guò)哪些商場(chǎng)？在商場(chǎng)里你看到了什么？""你和誰(shuí)去的？都買(mǎi)了些什么？""在逛商場(chǎng)時(shí)你遇到過(guò)什么新鮮事？"當幼兒進(jìn)行講訴時(shí)，教師進(jìn)行個(gè)別指導，觀(guān)察幼兒的反應，傾聽(tīng)幼兒的講述內容。教師示范講述，教師示范講述時(shí)要開(kāi)闊幼兒的思路，針對逛商場(chǎng)時(shí)遇到的新鮮事進(jìn)行講述，激發(fā)幼兒有關(guān)的回憶。讓幼兒把自己帶來(lái)的商品或照片進(jìn)行個(gè)別講述。"今天某某小朋友也帶來(lái)了一件從商場(chǎng)里買(mǎi)來(lái)的商品和逛商場(chǎng)時(shí)拍的照片，讓他給我們大家講講吧！"幼兒個(gè)別講述時(shí)注意引導幼兒認真傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )與他人分享快樂(lè )。第三部分是在游戲活動(dòng)中結束學(xué)習，讓孩子們把所有的物品都放到一個(gè)地方，裝扮成小超市，每個(gè)幼兒都扮演角色，同時(shí)播放音樂(lè )，讓孩子們在快樂(lè )的超市購物游戲中體會(huì )逛超市的樂(lè )趣。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇2
大班語(yǔ)言《夢(mèng)》說(shuō)課稿
說(shuō)教材分析
“夢(mèng)”是我們熟悉且能引發(fā)想象的主題。這首詩(shī)歌將孩子們甜蜜的生活融入到優(yōu)美的文學(xué)表達與充滿(mǎn)詩(shī)意的意境中，創(chuàng )設了一種優(yōu)美、溫柔的夢(mèng)境。充滿(mǎn)童趣和文學(xué)美，給人以遐想。它無(wú)論從意境還是情感教育上都不失為向幼兒進(jìn)行審美教育的好教材，能使幼兒從巧妙的構思中獲得豐實(shí)的美感�！毒V要》中指出：“幼兒園的活動(dòng)內容是全面的、啟蒙的。各領(lǐng)域活動(dòng)相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展�！薄�3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》又指出：“幼兒的語(yǔ)言能力是在交流與運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應為幼兒創(chuàng )設自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應�！币虼�，我將從情感體驗入手，結合幼兒原有經(jīng)驗，在欣賞中分析理解，感受文學(xué)作品的語(yǔ)言美和意境美，并通過(guò)操作性地創(chuàng )作，學(xué)習運用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達自己的夢(mèng)。
說(shuō)學(xué)情分析
再將視線(xiàn)投向我們園大班幼兒。他們聰明、活潑、好奇、探究欲望強，對文學(xué)作品有一定的鑒賞能力，有一定的表現力。同時(shí)，“夢(mèng)”這個(gè)話(huà)題也是孩子們非常熟悉和喜愛(ài)的，能勾起他們充分的想象。因此，我將充分讓幼兒體驗、交流、操作、創(chuàng )作、表達、共享經(jīng)驗，讓他們把詩(shī)歌的美帶入到自己的生活中，在多感官參與下自主、自信的獲得提高。
說(shuō)活動(dòng)目標
根據教育主題內容和其蘊含的教育價(jià)值，結合幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習規律、現有水平及發(fā)展需要，從認知、能力、情感三方面出發(fā)，我預設了三個(gè)目標，分別是
1. 理解詩(shī)歌，體會(huì )夢(mèng)的溫馨與甜蜜。（活動(dòng)重點(diǎn)）
2. 能有感情地朗誦詩(shī)歌，分析疊詞“柔柔、輕輕、細細”的作用，學(xué)習仿編自己的夢(mèng)。（活動(dòng)難點(diǎn)）
3. 培養幼兒對文學(xué)作品的喜愛(ài)及初步的賞析能力。
說(shuō)活動(dòng)準備
活動(dòng)準備是為活動(dòng)目標的達成服務(wù)的，同時(shí)幼兒在與環(huán)境與材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展�！毒V要》中指出：“提供豐富、可操作的材料，為每一個(gè)幼兒都能運用多種感官，多種方式進(jìn)行探究提供活動(dòng)的條件�！币虼�，活動(dòng)準備上從三方面入手：
經(jīng)驗準備：活動(dòng)前，幼兒與家長(cháng)相互交流自己做過(guò)的美夢(mèng)。
物質(zhì)準備：1.課件：詩(shī)歌的動(dòng)畫(huà)制作成可操作的白板課件
2.每一個(gè)幼兒提供一張紙，輔助性貼畫(huà)、畫(huà)筆一支
3.輕柔充滿(mǎn)夢(mèng)境的音樂(lè )
環(huán)境準備：區角中創(chuàng )設相關(guān)主題的活動(dòng)環(huán)境，提供相關(guān)的操作材料供幼兒操
作、游戲、進(jìn)一步積累經(jīng)驗。
說(shuō)學(xué)法與教法
關(guān)注幼兒的主體地位，就應該多提供豐富的學(xué)法供幼兒自主學(xué)習，養成良好的學(xué)習品質(zhì)。本活動(dòng)，幼兒的學(xué)法有情境體驗法、交流討論法、表演法、操作法、多感官參與法等。
教師的主導作用則體現在創(chuàng )設寬松、自由、師幼互動(dòng)的活動(dòng)氛圍，采取的教法有示范法、啟發(fā)引導法、課件演示法、經(jīng)驗遷移法，以此幫助幼兒解決重難點(diǎn)問(wèn)題，促進(jìn)幼兒更加優(yōu)化的游戲、學(xué)習、表達。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)過(guò)程是實(shí)現目標的具體實(shí)施環(huán)節，要體現層層深入、重難點(diǎn)突出，同時(shí)，《綱要》中指出：“幼兒園的教育應充分尊重幼兒作為學(xué)習主體的經(jīng)驗和體驗，尊重他們身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)，引導他們在與環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展�！�
一、 交流自己做過(guò)的美夢(mèng)，激發(fā)積極的情感體驗。
1.教師生動(dòng)講述自己的一個(gè)美夢(mèng)。
2.幼兒相互交流自己的一個(gè)美夢(mèng)。
教師是幼兒最好的學(xué)習伙伴，也是最直接、最生動(dòng)的引導者。為了勾起孩子們的同感共情，我首先直入主題，說(shuō)出自己甜蜜的夢(mèng)。教師生動(dòng)地講述，將會(huì )帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入夢(mèng)境，情感體驗更直接，且起到了示范作用，營(yíng)造了寬松、自由、溫馨的氛圍。
教師的感染力作用之下，孩子們一定也想表達。迎合幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和興趣，就讓幼兒先相互交流自己做過(guò)的美夢(mèng)。相互交流，突出了生生互動(dòng)，為每一個(gè)孩子提供了表達的機會(huì )，也為教師提供了觀(guān)察幼兒、個(gè)別指導的機會(huì )。當每一個(gè)孩子們滿(mǎn)足了說(shuō)的欲望后，選取有代表性的幼兒在集體中表達，能力強幼兒的表達也是一種示范，起到經(jīng)驗共享的作用。能力弱的幼兒有了一次表達后，再次在集體面前講述就會(huì )自信得多。
二、 賞析詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內容，學(xué)習朗誦和運用。
1.利用白板課件，完整欣賞詩(shī)歌。
2.分段賞析詩(shī)歌，理解并表演朗誦。
3.討論：這是一個(gè)什么樣的夢(mèng)？
以幼兒已有經(jīng)驗為基礎，開(kāi)始切入到活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節：賞析詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內容，學(xué)習朗誦和運用。
結合幼兒直觀(guān)形象思維特點(diǎn)，利用多媒體手段，按照總（完整欣賞，初步說(shuō)說(shuō)自己最喜歡、記憶最深刻的詩(shī)句）再分段賞析（從“我”先做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)？又做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)？最后做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)？每段賞析時(shí)采用教師有感情朗誦后幼兒回答重點(diǎn)問(wèn)題，再讓幼兒通過(guò)課件演示驗證詩(shī)歌內容并帶領(lǐng)全體小伙伴有感情表演朗誦。最后交流朗誦和賞析后的感受，層層深入地體驗詩(shī)歌所營(yíng)造的童趣畫(huà)面和表達的美好情感。對于詩(shī)歌中出現的“柔柔”、“輕輕”、“細細”這三個(gè)疊詞，要重點(diǎn)表達和拓展，感受疊詞表達創(chuàng )造出的美感和溫馨，讓幼兒舉一反三地稍加運用。最后一段則從情感體驗入手，讓幼兒放松、開(kāi)心、夸張地表演朗誦：“在夢(mèng)里，我咯咯得笑��！ 笑個(gè)不停。不，這不是夢(mèng)，這是真的！”最后再總體感受（賞析完再帶領(lǐng)幼兒交流討論“這是一個(gè)什么樣的夢(mèng)？”感受到現在生活的美好、甜蜜，滲透熱愛(ài)珍惜美好生活的情感，培養幼兒的感恩之情。）
三、 仿編詩(shī)歌。
1.每一個(gè)幼兒利用提供的材料進(jìn)行畫(huà)面創(chuàng )作“我的夢(mèng)”，并有感情朗誦自己創(chuàng )編的詩(shī)歌。
2.教師幫助個(gè)別幼兒將創(chuàng )作的內容制作到白板中，讓幼兒利用課件朗誦自己仿編的“我的夢(mèng)”
學(xué)習文學(xué)作品，就是讓幼兒賞析后進(jìn)行運用，從而發(fā)展孩子們的語(yǔ)言及文學(xué)素養。有關(guān)“夢(mèng)”的話(huà)題，孩子們有充足的素材，如何運用詩(shī)歌的語(yǔ)言進(jìn)行表達是有難度的，這也是本次活動(dòng)難點(diǎn)環(huán)節——仿編詩(shī)歌。
以往，由于時(shí)間和幼兒能力差異的原因，我們的課堂上，仿編就成了老師幾個(gè)孩子的“一言堂”。反思一下，我們的教育應該是面向全體，關(guān)注個(gè)體差異的。為了讓每一個(gè)孩子都能參與其中，大膽自信地創(chuàng )作。我首先采用創(chuàng )作詩(shī)歌畫(huà)面的方式，讓幼兒根據提供的畫(huà)紙、輔助性貼畫(huà)、畫(huà)筆創(chuàng )作自己的夢(mèng)。幼兒可以根據自己的能力和需要選擇材料，能力強的幼兒可以直接用畫(huà)筆創(chuàng )作。這樣的材料提供為不同層次的幼兒提供了多層次的表達手段，每一個(gè)幼兒都能獲得滿(mǎn)足和成功。
當幼兒創(chuàng )作完畫(huà)面的內容后，再根據畫(huà)面內容仿編詩(shī)歌，降低了難度。教師在巡回傾聽(tīng)幼兒仿編后，選擇幾個(gè)有代表性的幼兒，將他們的詩(shī)歌內容制作到白板中，讓幼兒邊操作白板邊朗誦自己仿編的詩(shī)歌，搭建交流學(xué)習、共享經(jīng)驗的平臺。
四、 延伸活動(dòng)。
區角中創(chuàng )設有關(guān)這個(gè)主題的環(huán)境，提供操作性材料。如語(yǔ)言區提供白板課件，供幼兒朗誦和創(chuàng )作；表演區提供道具，讓幼兒表演詩(shī)歌，或創(chuàng )作新的詩(shī)歌進(jìn)行表演；美工區提供各種畫(huà)筆和紙張、廢舊材料，讓幼兒創(chuàng )作“夢(mèng)”主題的繪畫(huà)和手工……
《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中指出：“幼兒園的教育要充分認識生活和游戲對幼兒成長(cháng)的教育價(jià)值，把握蘊含其中的教育契機，最大限度地滿(mǎn)足和支持幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗活動(dòng)經(jīng)驗的需要�！薄吨改稀愤�指出：“善于發(fā)現幼兒感興趣的事務(wù)、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機，積極引導�！北敬渭w活動(dòng)結束后，我還將充分利用區角環(huán)境和材料，讓幼兒進(jìn)一步圍繞“夢(mèng)”這一主題進(jìn)行講一講、演一演、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)等多領(lǐng)域活動(dòng)。同時(shí)，充分發(fā)揮家庭教育資源，觀(guān)察幼兒的興趣點(diǎn)和問(wèn)題，生成新的活動(dòng)內容，起到整合、深化的教育作用。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
幼兒園教育指導《綱要》指出：幼兒園語(yǔ)言教育要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美并通過(guò)各種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解�！缎∠灩P》這個(gè)文學(xué)活動(dòng)選自幼兒園和諧發(fā)展課程大班上學(xué)期。這首兒歌選用孩子們所熟悉和喜愛(ài)的小蠟筆，通過(guò)描述用途，為我們勾勒出一幅色彩優(yōu)美的畫(huà)面，兒歌的第一、二、三、四六句押韻，兒歌主要采用"我用×色畫(huà)××"的句式結構，不僅有利于幼兒朗誦、學(xué)習和理解，而且有利于幼兒仿編。特別是重點(diǎn)描寫(xiě)彩色小蠟筆的用途這個(gè)段落，貼近于幼兒生活，富有童趣，孩子們通過(guò)這個(gè)作品感受家鄉的美好，萌發(fā)熱愛(ài)祖國的情感，因此，我覺(jué)得《小蠟筆》既適合大班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合幼兒現實(shí)需要，是一篇很好的文學(xué)作品。
二、說(shuō)教學(xué)目標
《幼兒園教育指導綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境。"以及"要鼓勵幼兒大膽，清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力，根據這一目標和要求，我從情感、能力、認知三方面制定了本次活動(dòng)的目標：
1、在欣賞、討論、朗誦、創(chuàng )編等活動(dòng)中，感受家鄉的美好，萌發(fā)熱愛(ài)祖國的情感。
2、理解兒歌內容，能大膽表達自己的想法和感受。
3、會(huì )有感情地朗誦兒歌，并用 "我用×顏色畫(huà)××"的句式仿編兒歌，豐富詞匯"五顏六色"
三、說(shuō)重難點(diǎn)：
大班幼兒的理解能力有限，有的孩子也不太會(huì )把自己的情感融入到活動(dòng)中，因此我把這次活動(dòng)的重點(diǎn)定為理解兒歌內容，并有感情地朗誦兒歌。
在能理解和朗誦這個(gè)重點(diǎn)突破后，我覺(jué)得大班的幼兒應嘗試根據原有的兒歌結構仿編兒歌，因此我將本次活動(dòng)的難點(diǎn)定在了能用"我用×顏色畫(huà)××"的句式仿編兒歌。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
我為了更好地服務(wù)于本次活動(dòng)目標，完成活動(dòng)內容，我做了以下準備工作
我準備了課件、音樂(lè )、大白紙、小蠟筆。
五、說(shuō)教法
教育心理學(xué)認為："學(xué)習者，同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道能更準確有效地掌握學(xué)習對象"，根據幼兒的實(shí)際情況，本次活動(dòng)我運用了演示法、提問(wèn)法、賞識激勵法等
多媒體演示法：課件形象逼真，深受幼兒的喜愛(ài)，符合幼兒的認知特點(diǎn)，讓幼兒對兒歌有初步的感知和理解。
提問(wèn)法：引導性啟發(fā)式的互動(dòng)提問(wèn)，既啟發(fā)幼兒思維，又能讓幼兒大膽表達自己的想法和感受，這也是解決活動(dòng)難點(diǎn)的有效方法。
賞識激勵法：教師及時(shí)用語(yǔ)言、眼神鼓勵，支持幼兒大膽交流表達。
六、說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松愉悅氛圍中掌握了活動(dòng)重難點(diǎn)，在活動(dòng)中，幼兒運用了以下學(xué)習方法。
1、觀(guān)察法：幼兒通過(guò)觀(guān)看課件，直接感知理解兒歌內容。
2、討論談話(huà)法：幼兒在討論，談話(huà)中能大膽地說(shuō)出自己的理解和看法，是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)最好時(shí)機。
3、體驗法：幼兒在體驗兒歌所表達的情感中無(wú)形中增加了對這首兒歌更好的理解。
七、說(shuō)活動(dòng)程序
結合幼兒年齡特點(diǎn)和活動(dòng)目標，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節。
一、出示蠟筆，導入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
二、初步感知兒歌，理解兒歌內容。
1、教師完整朗誦兒歌。
提問(wèn)：兒歌的名字是什么？?jì)焊枥锩嬲f(shuō)了些什么？
2、幼兒欣賞課件，理解兒歌內容。
提問(wèn)：兒歌里說(shuō)蠟筆有哪些顏色？蠟筆是五顏六色的，五顏六色是什么意思呢？?jì)焊枥锩嬗眯∠灩P畫(huà)了什么？
三、學(xué)會(huì )朗誦兒歌
1、引導幼兒跟課件朗誦兒歌一遍。
2、教師帶讀兒歌一遍。
3、幼兒分組朗誦兒歌。
四、仿編兒歌并大膽表演
師：如果是你，你會(huì )用什么顏色的蠟筆畫(huà)出什么來(lái)表達對祖國的熱愛(ài)？
1、教師示范仿編兒歌。
2、幼兒大膽仿編，教師記錄幼兒仿編的兒歌。
3、帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦一遍仿編的兒歌。
五、在《祖國祖國我愛(ài)你》的音樂(lè )聲中結束活動(dòng)。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析
《兩只笨狗熊》是一個(gè)情節有趣，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的兒童故事，故事中大黑和小黑撿到干面包后被狐貍騙了的故事情節，既調動(dòng)了幼兒學(xué)習興趣，又和幼兒的生活比較貼近，在故事中可以讓幼兒懂得遇到問(wèn)題應該自己想辦法解決，而不要總是依賴(lài)別人，要學(xué)會(huì )以自己的智慧來(lái)解決問(wèn)題，養成與同伴相互謙讓的精神。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
活動(dòng)的目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了以下活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，學(xué)習分析角色特點(diǎn)和歸納主題。
2、學(xué)習與同伴友好相處的方法。
重點(diǎn)：理解干面包是怎樣變化的。
難點(diǎn)：理解“為什么狐貍沒(méi)有干面包反而吃的最多”
三、說(shuō)活動(dòng)準備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標，完成活動(dòng)內容，我作了以下準備：
1、教學(xué)掛圖、故事錄音《兩只笨狗熊》。
2、實(shí)物面包一只、毛絨玩具熊兩只（一大一�。�。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
1、說(shuō)教法
教育心理學(xué)認為“學(xué)習者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習對象�！北敬位顒�(dòng)中我運用了直觀(guān)法、提問(wèn)法、猜測討論法等教學(xué)方法。
采用直觀(guān)法是因為這個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀(guān)性原則非常重要。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
采用提問(wèn)法是因為提問(wèn)能引導幼兒有目的地、仔細地觀(guān)察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。提問(wèn)法是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試將單一性、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。如果你是大黑和小黑，你會(huì )怎樣？等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。
猜測討論法能開(kāi)拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法，運用猜測討論能滿(mǎn)足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語(yǔ)，最終有效地完成教學(xué)目標。
2、說(shuō)學(xué)法。
遵循幼兒學(xué)習的規律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導下，整個(gè)學(xué)習活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
1、出示毛絨玩具，語(yǔ)言導入：
“熊媽媽有兩個(gè)孩子，一個(gè)叫大黑，一個(gè)叫小黑。它們長(cháng)的挺胖，是兩只笨狗熊。一天，哥兒倆出去玩，會(huì )發(fā)生什么事呢？”
2、聽(tīng)故事，了解故事內容：
�。�1）聽(tīng)故事錄音，提問(wèn)：“故事中發(fā)生了一件什么事情？”
“干面包是怎樣變化的？”（演示實(shí)物面包，幫助幼兒理解）
�。�2）結合教學(xué)掛圖再次講述故事，幼兒學(xué)習對話(huà)：
“大黑和小黑撿到一塊干面包，它們倆是怎么說(shuō)的？”
“狐貍分干面包時(shí)說(shuō)了什么？?jì)芍槐抗沸苡质窃鯓踊卮鸬�？�?/p>
3、討論理解，歸納主題：
�。�1）討論：“為什么狐貍沒(méi)有干面包反而吃的最多”
“大黑和小黑是怎樣的孩子？狐貍呢？
�。�2）歸納主題：兩只笨狗熊不會(huì )互相謙讓才會(huì )受騙上當。
�。�3）討論友好相處的方法：“如果你是大黑和小黑，會(huì )怎樣做？”
�。�4）師生共同總結方法。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材：
1、教材地位：本次活動(dòng)內容選自：福建省幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)指導大班下冊。綱要指出：“引導孩子接促優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的理解和體驗�！痹�(shī)歌《搖籃》是在大班上冊學(xué)習了《風(fēng)在哪里》、《好孩子》的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，為后面學(xué)習《畢業(yè)詩(shī)》做好鋪墊�？梢钥闯霰菊n在詩(shī)歌領(lǐng)域中占有重要地位。
2、教材處理：（下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)教材的處理）詩(shī)歌搖籃是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。構思獨特，想象豐富，富有兒童情趣，形象的把大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描繪出了小寶寶分別在不同的搖籃里睡覺(jué)的那種寧靜、溫馨的畫(huà)面。能激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然向往大自然的情感。非常適合幼兒的學(xué)習。大班幼兒已經(jīng)積累了一定的詞匯，具有一定水平的口語(yǔ)表達能力，選擇這一教材符合大班幼兒學(xué)習特點(diǎn)。根據綱要中指出，各領(lǐng)域的教育要有機結合相互滲透的精神。我巧妙的將語(yǔ)言與藝術(shù)、社會(huì )相整合。（在欣賞詩(shī)歌搖籃的同時(shí)，結合游戲《送寶寶回家》、情境表演加深幼兒對詩(shī)歌搖籃的理解和體驗。）我將單純的語(yǔ)言活動(dòng)《搖籃》處理成游戲式、互動(dòng)式、表演式的活動(dòng)。本活動(dòng)原教材安排一課時(shí)，我根據教材特點(diǎn)和本班幼兒的實(shí)際情況，安排兩課時(shí)，第一課時(shí)重點(diǎn)讓幼兒理解詩(shī)歌內容和感受詩(shī)歌的意境美，初步學(xué)習仿編。第二課時(shí)是鞏固仿編，并把它畫(huà)成畫(huà)冊，制作成圖畫(huà)書(shū)。本次活動(dòng)是第一課時(shí)。
3、說(shuō)目標：（接著(zhù)說(shuō)活動(dòng)目標）
大家都知道，活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用，根據幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際情況，我確立了以下幾點(diǎn)目標：
(一）認知目標：通過(guò)欣賞，理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌溫馨、寧靜的優(yōu)美意境。
�。ǘ┠芰δ繕耍号囵B幼兒的語(yǔ)言表達能力，學(xué)習使用“飄”、“翻”、“吹”，引導幼兒大膽進(jìn)行想像，學(xué)習初步仿編
�。ㄈ� 情感目標：培養幼兒熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好情感。
4、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
幼兒要感受詩(shī)歌語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，需要建立在理解的基礎之上。因此，我把理解詩(shī)歌內容，學(xué)習朗誦，感受詩(shī)歌意境美作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
幼兒要仿編散文需要建立在一定的知識經(jīng)驗的基礎上且需要豐富的想象力。而大班幼兒知識經(jīng)驗不夠豐富，想象力比較薄弱，因此如何引導幼兒如何根據搖籃的句式，進(jìn)行仿編也就成了本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
5、活動(dòng)準備：
為了幫助幼兒對活動(dòng)內容的理解和掌握我為本次活動(dòng)做了以下準備
�。ㄒ唬� 經(jīng)驗準備：課前我利用散步活動(dòng)、談話(huà)活動(dòng)、影視活動(dòng)引導幼兒觀(guān)察詩(shī)歌所提到的景物：天空、花園、大海，讓幼兒親自感受大自然的美，為詩(shī)歌《搖籃》教學(xué)的開(kāi)展奠定情感基礎。
�。ǘ� 物質(zhì)準備：將詩(shī)歌《搖籃》制作成多媒體課件，能整首播放也能分段播放。還制作了藍天、大海、花園、媽媽的手背景圖、和各寶寶的貼絨教具，以及歌曲《搖籃曲》
二、說(shuō)教法
教學(xué)方法是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的保證。綱要指出：教師應成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者和引導者，針對活動(dòng)內容的特點(diǎn)和幼兒的生活經(jīng)驗，本次活動(dòng)所采用的教法有：（情境創(chuàng )設法、）多媒體演示法、啟發(fā)提問(wèn)法、分段教學(xué)法等主要教學(xué)方法。
情境創(chuàng )設法：新課程理念告訴我們，幼兒的學(xué)習總是伴隨著(zhù)特定的情境。針對幼兒對文學(xué)作品難以感受、理解的特點(diǎn)，我積極創(chuàng )設情境，在活動(dòng)始，我創(chuàng )設了《搖籃曲》溫馨、寧靜的情境，導入新課；在活動(dòng)中，我創(chuàng )設了《送寶寶回家》的游戲情境。幫助幼兒理解內容。通過(guò)情境化教學(xué)，調動(dòng)了幼兒的學(xué)習興趣，促進(jìn)了幼兒對文學(xué)作品的理解。）
多媒體演示法：現代教育學(xué)研究認為，多媒體課件形象直觀(guān)，能化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，容易激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，針對幼兒動(dòng)作思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，活動(dòng)中我將詩(shī)歌《搖籃》制作成生動(dòng)形象的多媒體課件，音像結合進(jìn)行教學(xué)，這樣化抽象為具體，化枯燥為形象，增強幼兒對文學(xué)作品內容的理解。
分段教學(xué)法：幼兒教育實(shí)踐告訴我們，從整體入手，分段教學(xué)是理解文章內容的重要教法之一。在活動(dòng)中，在讓幼兒完整欣賞的基礎上，根據詩(shī)歌《搖籃》內容中結構的不同變化分成三段，按“扶—半扶半放——放”的認知序，進(jìn)行分段教學(xué)，從而加深幼兒對作品理解和感受。）
此外，我還應用了表?yè)P激勵法、歸小結法等教學(xué)方法。
三、說(shuō)學(xué)法
教師應尊重幼兒的主體地位，讓幼兒成為活動(dòng)的主體。本次活動(dòng)我預設了以下幾種學(xué)法幫助幼兒學(xué)習：
1.游戲體驗法：學(xué)前教學(xué)學(xué)家陳鶴琴指出，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，符合幼兒愛(ài)玩的天性，應讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。有活動(dòng)中，我組織幼兒玩“送寶寶回家”的游戲，幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內容，提高幼兒的口語(yǔ)表達能力和表演能力。
2.多感官參與法：有一句世界教育名言是這么說(shuō)，聽(tīng)過(guò)了就忘記了，看過(guò)了就記住了，做過(guò)了就理解了。因此在活動(dòng)中讓幼兒看一看《搖籃》的課件、做一做“輕輕飄”、“輕輕翻”動(dòng)作幫助幼兒理解體驗詩(shī)歌的意境美。
3.合作討論法：新課程理念告訴我們，合作討論是重要的學(xué)習方式之一，有利于通過(guò)同伴互助、相互學(xué)習共同提高。在《搖籃》仿編中，我讓幼兒合作討論：小朋友，還有什么東西可以當做搖籃？它的寶寶是誰(shuí)？誰(shuí)搖寶寶睡覺(jué)？讓幼兒在合作討論中相互交流、相互學(xué)習，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習的自主性。
四、說(shuō)教學(xué)程序
本次活動(dòng)突出了綜合性、趣味性、活動(dòng)性，把教育融入到生活、游戲中，因此，我遵循“以人為本,層層深入”的原則，我設計了五個(gè)環(huán)節：
1、律動(dòng)引入，激發(fā)興趣。
2、完整欣賞，初步感知。
3、分句感知，加深理解。
4、回歸整體、情感升華。
5、引導仿編、體驗創(chuàng )造。
第一部分：律動(dòng)引入，激發(fā)興趣。
環(huán)節目標是：激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣，讓幼兒處于最佳學(xué)習狀態(tài)。
所采用的教學(xué)方法有：情境教學(xué)法、啟發(fā)提問(wèn)法。
我設計了2個(gè)環(huán)節：
1、表演體驗：活動(dòng)一開(kāi)始，我播放《搖籃曲》創(chuàng )設溫馨、寧靜舒服的情境，讓幼兒學(xué)小寶寶走進(jìn)入活動(dòng)室。激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
2、談話(huà)引題：播放“搖籃”的畫(huà)面，提出問(wèn)題：小朋友，這是什么？你知道搖籃是干什么用的嗎？通過(guò)提問(wèn)讓幼兒對搖籃有了初步的了解，為后面學(xué)習做好鋪墊。同時(shí)引出活動(dòng)內容和活動(dòng)課題。
第二部分：完整欣賞，初步感知
環(huán)節目標是:完整欣賞,初步理解詩(shī)歌內容.
所采用的教學(xué)方法有情境教學(xué)法、啟發(fā)提問(wèn)法、多媒體演示法，
本環(huán)節我設計了2個(gè)環(huán)節：
第1環(huán)節是教師配樂(lè )有表情完整朗誦散文一遍。提問(wèn)：詩(shī)歌的名字叫什么？你聽(tīng)到了什么？通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒初步感知散文內容。
第2環(huán)節是教師播放課件，完整欣賞兒歌第二遍。提問(wèn)：小朋友，詩(shī)歌里講了什么？你聽(tīng)完這散文有什么感受？通過(guò)這概括性的提問(wèn)，讓幼兒有了想象和自由講述的空間，提高幼兒的想象能力和語(yǔ)言表達能力。教師引導幼兒用好聽(tīng)的詞來(lái)表達自己的感受，如：溫馨、寧靜、舒服。
第三部分：分段感知，加深理解
環(huán)節目標是進(jìn)一步理解散文內容，感受散文的意境美。
所采用的教學(xué)方法有：多媒體演示法、多感官參與法、啟發(fā)提問(wèn)法。本部分是重點(diǎn)環(huán)節，
我設計了3個(gè)小環(huán)節。
1.教師精導，教學(xué)第一段
先播放課件1，提問(wèn)：什么是搖籃？搖著(zhù)什么寶寶？怎么搖？星寶寶怎么樣啦？通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解第一段內容，在回答的過(guò)程中我結合動(dòng)作幫助幼兒學(xué)習和理解“輕輕飄”，然后老師小結，教師結合動(dòng)作完整朗誦詩(shī)歌第一段。
2.師幼互動(dòng)學(xué)習第二、三段
播放課件，師幼表演再現二、三段內容，提出問(wèn)題:什么是搖籃？搖著(zhù)什么寶寶？怎么搖？魚(yú)寶寶、花寶寶怎么樣了？幫助幼兒理解二、三段內容，結合動(dòng)作幫助幼兒理解“輕輕翻”、“輕輕吹”。
3.幼兒互動(dòng)學(xué)習第四段
出示第四段畫(huà)面，讓幼兒自由交流討論第四段內容，然后請全班幼兒想動(dòng)作來(lái)表現第四段內容。幼兒邊做動(dòng)作邊朗誦兒歌，并注意語(yǔ)氣語(yǔ)調的變化。如：“星寶寶睡著(zhù)了”，要用輕柔的聲音來(lái)朗讀。
通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節的學(xué)習，根據扶-半扶半放-放的認知順序進(jìn)行教學(xué)，為幼兒提供了一個(gè)想說(shuō)敢說(shuō)喜歡說(shuō)的有機會(huì )說(shuō)，并得到積極應答的環(huán)境。內容層層深入，從而解決了重點(diǎn)問(wèn)題，達到環(huán)節目標。
第四部分:回歸整體、情感升華
環(huán)節目標：進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)歌的內容
采用的教學(xué)方法有：游戲法、啟發(fā)提問(wèn)法
教師和幼兒在優(yōu)美的音樂(lè )聲中結合動(dòng)作，完整朗誦詩(shī)歌一遍，然后提出問(wèn)題:小朋友，你喜歡詩(shī)歌中的哪一句？把你喜歡的句子讀給小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。給幼兒提供一個(gè)說(shuō)的機會(huì )。為什么說(shuō)藍天、大海、花園、媽媽的手是搖籃？這個(gè)問(wèn)題是難點(diǎn)，我將用“送寶寶回家”的游戲幫助幼兒理解他們之間的依存關(guān)系。我準備了藍天、大海、花園、媽媽的手背景圖，請小朋友將各寶寶的圖片貼在相應的背景圖上。教師進(jìn)行小結，幫助幼兒發(fā)現生活中的美，對幼兒進(jìn)行熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的教育。
第五部分 引導創(chuàng )編、體驗創(chuàng )造
環(huán)節目標：通過(guò)仿編進(jìn)一步理解詩(shī)歌內容
采用的方法:自主探究、合作討論、啟發(fā)提問(wèn)法
我設計了2個(gè)環(huán)節
1、 讓幼兒了解詩(shī)歌的結構特點(diǎn)。幼兒朗誦兒歌，教師逐一出示相應的圖片，然后引導幼兒縱向觀(guān)察：
一 二 三 四
藍天 星寶寶 白云輕輕飄 星寶寶睡著(zhù)了
大海 魚(yú)寶寶 浪花輕輕翻 魚(yú)寶寶睡著(zhù)了
花園 花寶寶 風(fēng)兒輕輕吹 花寶寶睡著(zhù)了
媽媽的手 小寶寶 歌兒輕輕唱 小寶寶睡著(zhù)了
�。� ）是搖籃 搖著(zhù)（ ）寶寶 怎么搖 （ ）寶寶睡著(zhù)了
藍天 月寶寶 白云輕輕飄 月寶寶睡著(zhù)了
第一排，什么是搖籃？第二排，搖著(zhù)什么寶寶？第三排，怎么搖？第四排，什么寶寶睡著(zhù)了？
通過(guò)形象直觀(guān)的教具演示，幼兒應該會(huì )很快理解詩(shī)歌的結構特點(diǎn)。
2 、幼兒自由仿編，教師巡回指導，對能力強的幼兒可以根據自己的想象進(jìn)行仿編。對能力弱的幼兒，我將示范仿編或提供前半部分圖片讓幼兒編后半部分，或提供后半部分圖片幼兒編前半部分。對編得好的幼兒進(jìn)行表?yè)P鼓勵、對仿編較困難的幼兒，鼓勵他積極參與仿編活動(dòng)。最后將仿編好的詩(shī)歌進(jìn)行朗誦，體驗創(chuàng )造的快樂(lè )。
總之，本次活動(dòng)從有趣的音樂(lè )活動(dòng)開(kāi)始，然后通過(guò)多種教學(xué)方法，讓幼兒在充滿(mǎn)游戲性、趣味性的活動(dòng)中積極主動(dòng)的感知理解和提升，從而受到良好的教學(xué)效果。以上就是我對本教材的理解分析和設計，謝謝評委老師！
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇6
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一、說(shuō)教材
德育教育是幼兒教育的一個(gè)重要組成部分，然而在當今社會(huì )并沒(méi)有得到園所和家庭足夠重視。幼兒從小在成人的細心照料與呵護下成長(cháng)，如同溫室的花朵，以自我為中心，普遍缺乏關(guān)愛(ài)他人，照顧同伴的意識。為了彌補對德育教育的缺失，結合我園的園本特色道德品行教育，生成了語(yǔ)言講述活動(dòng)《愛(ài)的傳遞》。它是以宣傳片的形式，讓幼兒明白什么叫“愛(ài)”，愛(ài)的力量是無(wú)窮的，愛(ài)可以感動(dòng)身邊的人。明白幫助別人就等于幫助自己的道理。從小給幼兒種下“愛(ài)”的種子。整節活動(dòng)以幼兒為主體，讓幼兒感受愛(ài)、分享愛(ài)、體驗愛(ài)、傳遞愛(ài)為線(xiàn)索，進(jìn)行一系列的活動(dòng)�！队變簣@教育指導綱要》明確指出幼兒園的德育教育要以情感教育和培養幼兒的良好行為習慣為主，注重潛移默化。
二、說(shuō)教學(xué)目標
《綱要》中語(yǔ)言領(lǐng)域提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)，并能得到積極應答的環(huán)境。以及要鼓勵幼兒大膽清楚地表達自己的想法與感受�！被顒�(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸屬，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況制定了以下三個(gè)目標：
1、知識目標:理解短片內容，從中感受到幫助別人就是幫助自己。
這是從幼兒的知識培養維度考慮制定，大班幼兒能根據故事情節線(xiàn)索猜想情節的發(fā)展，能看著(zhù)畫(huà)面說(shuō)出自己的看法。讓幼兒通過(guò)觀(guān)看宣傳片，初步理解短片內容，從中感受到幫助別人就是幫助自己。
2、能力目標：能用完整的語(yǔ)言描述畫(huà)面，大膽表述自己的想法。
這個(gè)目標是從幼兒技能培養出發(fā)，大班幼兒基本上能連貫的敘述一件事，對待事物已經(jīng)有自己的想法，并能大膽表達。此目標就是讓幼兒大膽講述自己對畫(huà)面的`理解與感受。
3、情感目標:在體驗中感受幫助別人給別人和自己帶來(lái)的快樂(lè )。
讓幼兒在情景表演中感受幫助別人給別人和自己帶來(lái)快樂(lè )。讓幼兒學(xué)以致用。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)：理解短片內容，從中感受到幫助別人就是幫助自己。
通過(guò)看宣傳片理解所要表達的含義，讓幼兒知道宣傳片給我們講述了一件什么事。
說(shuō)活動(dòng)難點(diǎn)：能用完整的語(yǔ)言描述畫(huà)面，大膽表述自己的想法。
根據幼兒年齡特點(diǎn)讓幼兒大膽講述自己對短片的理解及感受。加深對短片理解。
四、說(shuō)幼兒特點(diǎn)
大班幼兒語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)已經(jīng)從具體形象思維到邏輯思維發(fā)展，能根據故事情節、線(xiàn)索連貫敘述一件事或猜想情節的發(fā)展;對待事物已經(jīng)有自己的想法能大膽表達。
五、說(shuō)教學(xué)方法
1、說(shuō)教法
(1)談話(huà)導入法(平等交流，易于幼兒接受)
(2)提問(wèn)法(加深對宣傳片的理解)
(3)多媒體教學(xué)法(利用多媒體教學(xué)法，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣、培養幼兒思考能力、解決教學(xué)中的重點(diǎn)。)
(4)啟發(fā)討論式教學(xué)法(引起幼兒的興趣，組織幼兒進(jìn)行分析和討論，引導他們得出正確的結論)
(5)情景再現法(通過(guò)形象具體的畫(huà)面，加深幼兒對內容的理解與運用)
2、說(shuō)學(xué)法：
(1)欣賞法(通過(guò)欣賞宣傳片萌發(fā)“愛(ài)”的種子)
(2)觀(guān)察法(觀(guān)察人物之間的關(guān)系，他們是怎樣相互幫助的。)
(3)講述法(大膽講述自己看到的、想到的、體會(huì )到的)
(4)情景體驗法(親自體驗幫助別人給別人和自己帶來(lái)的快樂(lè )及對所學(xué)到的知識的理解與運用)。
六、說(shuō)教學(xué)準備
教師準備：宣傳片《愛(ài)的傳遞》;歌曲《愛(ài)的奉獻》《讓愛(ài)傳出去》;PPT圖片;角色扮演;
幼兒準備：幼兒已有樂(lè )于助人的經(jīng)驗
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)開(kāi)始部分
1.談話(huà)導入，引出主題。
教師以談話(huà)導入的方式讓幼兒談一談幫助別人的感受。
(二)基本部分
1.欣賞宣傳片《愛(ài)的傳遞》(播放短片)
通過(guò)欣賞短片萌發(fā)“愛(ài)”的種子。以追問(wèn)的形式對幼兒進(jìn)行提問(wèn)：剛才短片中發(fā)生了那些事情?他們在幫助對方時(shí)心情怎樣?你是從哪里看出來(lái)的?短片中維修工人出現了幾次，分別是以什么身份出現的?初步感受幫助別人也就是幫助自己，別人快樂(lè )自己快樂(lè )。
2.引導幼兒分析畫(huà)面，感受愛(ài)的傳遞。(點(diǎn)擊PPT圖片)
以提問(wèn)的形式加深對內容的理解與體會(huì )，理解短片所要表達的含義，談一談自己看完短片的感受。
3.掌握正確幫助他人的方法(生活中有關(guān)幫助的案例)
通過(guò)案例講述，培養幼兒思考及解決問(wèn)題的能力。學(xué)會(huì )正確幫助別人的方法，為下一個(gè)環(huán)節做鋪墊。
4.角色表演(《愛(ài)的奉獻》音樂(lè )渲染氣氛)
讓幼兒說(shuō)出生活中哪些人最需要幫助。當他們有困難我們怎樣去幫助。檢驗幼兒對知識的靈活運用。
(三)結束部分
“讓愛(ài)傳出去”啟動(dòng)儀式(音樂(lè )《讓愛(ài)傳出去》用音樂(lè )渲染氣氛。)。
把“愛(ài)”傳遞給更多的人。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇7
各位評委、老師：
大家好！
這天我說(shuō)課的題目是：大班語(yǔ)言活動(dòng)《春姑娘的悄悄話(huà)》。
一、說(shuō)教材：
詩(shī)歌《春姑娘的悄悄話(huà)》選自幼兒園大班語(yǔ)言教材，這是一首散文詩(shī)充滿(mǎn)兒童情趣的作品，她以生動(dòng)的童話(huà)語(yǔ)言描繪了春天萬(wàn)物復蘇、生機勃勃的景象，詩(shī)歌中迎春花、翠柳、小河、小狗熊、森林、百靈鳥(niǎo)等作為春的使者讓它們充滿(mǎn)自豪感，讓人仿佛置身于春天美麗的大自然之中，能夠呼吸到春天的氣息，不由自主地感覺(jué)自我像春天一樣渾身充滿(mǎn)活力。散文詩(shī)詩(shī)歌雖短小，卻充滿(mǎn)了趣味，想象力豐富而美麗，動(dòng)態(tài)感強。春姑娘悄悄地來(lái)了！春姑娘來(lái)到田野上對著(zhù)迎春花說(shuō)了一句悄悄話(huà)，迎春花立刻"滴答滴答"地吹起了小喇叭。燕子、小河、小狗熊、森林、百靈鳥(niǎo)聽(tīng)了春姑娘的悄悄話(huà)立刻發(fā)生了什么樣的變化呢？這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣�！毒V要》指出："要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并透過(guò)多種活動(dòng)幫忙幼兒對作品的體驗。"詩(shī)歌擬人化、富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線(xiàn)索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。貼合大班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)。幼兒親身感受到了春天的美麗，而且意猶未盡。學(xué)習散文詩(shī)歌《春姑娘的悄悄話(huà)》應運而生，孩子們透過(guò)學(xué)習散文詩(shī)能夠再次感受春天的美麗和勃勃生機，并萌發(fā)一種用心向上的激情。
《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到用心應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自我的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)文表達潛力和思維潛力。同時(shí)要培養幼兒認真傾聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)的習慣。根據這一目標和要求，結合幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，制定以下目標：
1、引導幼兒透過(guò)看圖理解散文詩(shī)資料，感受春天美麗的景色和勃勃生機帶給我們的快樂(lè )。
2、能用喜愛(ài)、充滿(mǎn)趣味的語(yǔ)氣說(shuō)一說(shuō)，并能認真傾聽(tīng)別人描述春天美的話(huà)句。
3引導幼兒透過(guò)觀(guān)察春天的變化理解詩(shī)歌，并透過(guò)比較，明白"滴答滴答"、"嘩啦嘩啦"、"嫩綠嫩綠"、"搖搖擺擺"、"嘰嘰喳喳"、"蹦蹦跳跳"、在理解詩(shī)歌的基礎上嘗試仿編詩(shī)歌。
根據目標，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：引導幼兒理解詩(shī)歌資料，感受春天美麗的景色。
活動(dòng)的難點(diǎn)：在理解散文詩(shī)的基礎上仿編散文詩(shī)。在這個(gè)過(guò)程中，我主要透過(guò)啟發(fā)提問(wèn)、動(dòng)作表演、觀(guān)看課件、游戲等方式讓幼兒理解并掌握詩(shī)歌格式，以突破難點(diǎn)。
為了展示給幼兒詩(shī)歌的優(yōu)美意境，又能使幼兒在活動(dòng)中得以充分的理解和表達，我作了以下的準備：
物質(zhì)準備：
1、實(shí)物投影儀與詩(shī)歌匹配的課件。
2、春天的美麗景色圖片五幅。
3、欣賞《春天》歌曲。
知識準備：感受春天大自然的美麗，并進(jìn)行描述。
二、說(shuō)教法
新《綱要》指出：教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�；顒�(dòng)中應力求"構成合作式的師幼互動(dòng)"，因此本活動(dòng)我除了與幼兒一齊準備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué)�；顒�(dòng)中我運用了
1、直觀(guān)教學(xué)法：本活動(dòng)為了幫忙幼兒熟悉詩(shī)歌資料，加深幼兒對作品的理解我采用了直觀(guān)教學(xué)法。老師制作相應的課件。讓幼兒透過(guò)眼、耳、口等多種感觀(guān)欣賞作品。
2、啟發(fā)提問(wèn)法：在幼兒欣賞了完整的春圖和作品后，用提問(wèn)的方式引導幼兒逐句理解并學(xué)習詩(shī)歌詩(shī)。如老師提問(wèn)："你最喜歡詩(shī)中的哪一句？根據幼兒所說(shuō)的出示課件中相應而論，有目的幫忙幼兒感受春天的美。"
3、動(dòng)作表演法：本散文中有許多動(dòng)詞、形容詞，為了避免讓孩子枯燥地學(xué)習理解新詞。我將引導孩子透過(guò)動(dòng)作表演加深記憶和理解。如學(xué)習"蹦蹦跳跳"一詞時(shí)請孩子們用小青蛙優(yōu)美的舞姿來(lái)表現。
4、游戲法：活動(dòng)中還要求幼兒能感受詩(shī)歌的美，體春天美的景色帶給我們的快樂(lè )，我則采用游戲法，由老師扮演春姑娘，在游戲中加深體驗。
三、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒用心參與語(yǔ)言活動(dòng)，不僅僅豐富了幼兒的語(yǔ)言詞匯，鍛煉了幼兒口語(yǔ)表達潛力，更加升華了情感，在本活動(dòng)中，幼兒采用的學(xué)法有：
1、多種感官參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標中明確的指出，"能運用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，用適當的方式表達、交流，探索的過(guò)程和結果。"因此，我在活動(dòng)中，設計音樂(lè )課件，引導幼兒觀(guān)察，聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)多種方式的參與，對大自然的奇妙產(chǎn)生興趣。
2、師幼合作法：心理學(xué)指出，"凡是人們用心參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果會(huì )明顯的提高。為了讓幼兒對春天的使者有進(jìn)一步的認識，我采用了教師和幼兒合作對答法，給幼兒帶給了表現的機會(huì )，讓幼兒在用心對答教師的活動(dòng)中，理解并學(xué)習了詩(shī)歌的語(yǔ)言，感受大自然的奇妙、美麗。
3、音樂(lè )游戲法：透過(guò)簡(jiǎn)單愉快的樂(lè )曲，優(yōu)美熟悉的旋律的聽(tīng)覺(jué)刺激，有助于幼兒對詩(shī)歌語(yǔ)言的記憶，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展和提高，促進(jìn)思維的發(fā)展。
4、嘗試法，陶行知先生說(shuō)："做中教、玩中學(xué)、玩中求進(jìn)步"，在最后一個(gè)環(huán)節中我鼓勵幼兒大膽嘗試仿編詩(shī)歌，引導幼兒大膽表現，提高幼兒的口語(yǔ)表達潛力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)步驟為：
激發(fā)興趣--觀(guān)看多媒體--欣賞散文詩(shī)相應的象聲詞--創(chuàng )編散文詩(shī)--音樂(lè )游戲（春天）
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣（8分鐘）
"興趣是最好的老師"，在活動(dòng)一開(kāi)始，我就給幼兒創(chuàng )設了一個(gè)自由寬松的活動(dòng)環(huán)境，從游戲《春游》引出課題：我扮春姑娘，帶孩子們去春游，在布置成春意盎然的環(huán)境里觀(guān)察，傾聽(tīng)春姑娘的悄悄話(huà)，并告訴同伴自我的發(fā)現。從形式和資料上都吸引了孩子。因為幼兒以無(wú)意注意為主，有意注意才開(kāi)始萌芽，簡(jiǎn)明的導語(yǔ)直接切入主題，好玩的游戲，旨在引起幼兒的無(wú)意注意，培養幼兒的有意注意。
�。ǘ┯^(guān)看多媒體音樂(lè )課件（2分鐘）
采用多媒體課件，把幼兒帶入了奇妙的大自然，讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。能再次吸引幼兒注意，激發(fā)學(xué)習的興趣。視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的完美結合，促進(jìn)了幼兒的思維的發(fā)展。
�。ㄈ┬蕾p詩(shī)歌（10分鐘）
將幼兒已獲得的知識經(jīng)驗用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達出來(lái)，詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)單，節奏明快，幼兒易懂易讀，在詩(shī)歌欣賞3遍之后，采用師生問(wèn)答的方法，加深幼兒對詩(shī)歌的記憶，同時(shí)也為后面的創(chuàng )編詩(shī)歌奠定基礎。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )編詩(shī)歌：
這一個(gè)部分我透過(guò)比賽的方式引導幼兒發(fā)揮想象，并大膽運用語(yǔ)言、動(dòng)作，表達想象，也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。一開(kāi)始，我抓住孩子們好勝的心理提問(wèn)，你明白春姑娘還會(huì )對我們說(shuō)些什么悄悄話(huà)嗎？，激發(fā)孩子們大膽想象，并用語(yǔ)言完整地描述，對表達潛力差的幼兒及時(shí)鼓勵和肯定。
�。ㄎ澹┮魳�(lè )游戲（春天）
活動(dòng)最后環(huán)節，教師和幼兒邊唱邊玩游戲，使幼兒情緒到達最高潮，讓幼兒在簡(jiǎn)單的氛圍中結束活動(dòng)。
以上是我對組織語(yǔ)言活動(dòng)《春姑娘的悄悄話(huà)》教學(xué)的初步理解和想法，如有不足之處，敬請各位領(lǐng)導、老師們批評指正。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇8
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好，這天我說(shuō)課的題目是：中班語(yǔ)言活動(dòng)《蘿卜回來(lái)了》。
一、說(shuō)教材：
《蘿卜回來(lái)了》是一篇講述小動(dòng)物們相互關(guān)心的童話(huà)故事，故事中以"蘿卜"為線(xiàn)索，將小動(dòng)物們把蘿卜送給朋友分享的一個(gè)個(gè)情節，串聯(lián)成一篇充滿(mǎn)愛(ài)心和喜劇特色的故事。故事采用反復式的結構，類(lèi)似情節一而再、再而三地出現，其中描述小動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)句既有重復，又有不一樣的資料，既易于為幼兒掌握復述，又對他們有必須的新鮮感，這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素，貼合中班幼兒思維的特點(diǎn)，因而能夠很好的為幼兒理解。
故事中所反映的"關(guān)心他人"、"與人分享"的情感主題，正是當今孩子所缺失的一種完美情感，因為"獨生子女"的家庭結構以及充斥利益因素的快節奏社會(huì )生活，讓此刻大多數幼兒都缺乏"關(guān)心他人"、"與人分享"的情感體驗，進(jìn)而造成了孩子的"霸道"、"自私"，這和我們和諧社會(huì )的發(fā)展宗旨是背道而行的。新《綱要》中也提出："在與同伴的交往中，要學(xué)習互助、合作和分享"，可見(jiàn)向孩子進(jìn)行關(guān)愛(ài)他人的情感教育是十分重要的。個(gè)性是我們中班孩子，他們的交往熱情日趨高漲，并已逐漸學(xué)會(huì )了交往，這時(shí)候，給他們樹(shù)立起一個(gè)正確的、友善的交往情感態(tài)度，對他們今后的為人處世都將起到一個(gè)不容忽視的影響。
結合故事特點(diǎn)以及孩子的年齡特點(diǎn)、培養目標，因此我選取了《蘿卜回來(lái)了》這個(gè)故事為活動(dòng)資料，期望透過(guò)故事中善良、生動(dòng)地人物形象來(lái)激發(fā)孩子們關(guān)愛(ài)他人的意識。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
�。ㄒ唬�、根據新《綱要》中的總目標，結合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從知識、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個(gè)目標：
1、初步理解故事的資料，了解小動(dòng)物們相互關(guān)愛(ài)的完美情感。
這是從孩子的知識培養維度思考制定的，由于中班孩子的理解水平還處在初級水平，傾聽(tīng)潛力還需加強，加上本故事資料是很長(cháng)的，所以我從故事的線(xiàn)索出發(fā)，讓幼兒來(lái)逐步理解故事資料。
2、學(xué)習復述描述動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)句。
這個(gè)目標是從孩子技能的培養維度出發(fā)的，中班的孩子雖然能獨立講述日常生活中的各種事物，但講話(huà)有時(shí)會(huì )斷斷續續，因此，我以語(yǔ)句的復述學(xué)習來(lái)促進(jìn)幼兒的完整講述潛力。同時(shí)我們也明白"行動(dòng)和言語(yǔ)是相互強化的"，因此，我把這句心理描述的關(guān)鍵語(yǔ)句提煉出來(lái)，語(yǔ)句的復述也是增進(jìn)孩子感受故事情感的有效方法。
3、體驗相互關(guān)心、與人分享的完美情感。
這個(gè)目標是從孩子情感態(tài)度培養維度出發(fā)制定的，"關(guān)愛(ài)他人"、"與人分享"這是故事的主要寓意，也是我們中班孩子在與人交往的過(guò)程中所應建立的情感態(tài)度，所以我制定了此情感目標。
�。ǘ�、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步理解故事的資料，了解小動(dòng)物們相互關(guān)愛(ài)的完美情感。
因為故事是語(yǔ)言技能鍛煉、情感表述的載體，只有把握了故事資料，才能進(jìn)一步挖掘其教育好處，所以我把"初步理解故事的資料"作為活動(dòng)的教育重點(diǎn)。
難點(diǎn)：體驗相互關(guān)心、與人分享的完美情感。
因為情感的體驗是抽象的，中班幼兒的理解水平又有限，所以只有孩子在理解故事資料、充分把握故事人物形象的基礎上，移情至自我的生活經(jīng)驗，才能激發(fā)起孩子對"關(guān)愛(ài)他人"、"與人分享"完美情感的真正感悟，所以我把它作為我的活動(dòng)難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)準備：
本次活動(dòng)我準備了以下幾樣物品：
知識準備：幼兒認識故事中所涉及的動(dòng)物以及食物。
物質(zhì)準備：雪天背景圖一幅，大蘿卜圖片一張，故事錄音，小白兔、小猴、小鹿、小熊主角圖片各一張，腳印組合成的箭頭、打X的嘴巴圖片各4個(gè)；幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片。
根據中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散，因此我利用主角圖，能夠幫忙幼兒理解故事資料，同時(shí)大蘿卜圖片和腳印組合成的箭頭，清晰地表現出了送蘿卜的過(guò)程，讓孩子清楚地感受到這種"自我舍不得吃，要和朋友分享"的愛(ài)的傳遞過(guò)程。幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片的運用，能夠喚起幼兒的已有經(jīng)驗，以景促情，豐富孩子的表達。
四、說(shuō)教法、學(xué)法：
�。ㄒ唬�、教法：
新《綱要》指出："教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。"所以我從"支持"、"引導"、"合作"三方面出發(fā)，主要采用了下列幾種教法：
創(chuàng )設情境誘導法：利用背景圖片（大雪天），烘托出"蘿卜"的珍貴，這一情景也讓孩子進(jìn)入了故事情境，為后面體驗"關(guān)愛(ài)他人、與人分享"增加了感情砝碼。
另外，在幼兒情感遷移部分，我也運用了"創(chuàng )設情境誘導法"，以孩子平時(shí)和同伴交往的情境照片，來(lái)喚起孩子關(guān)愛(ài)他人、與人分享的經(jīng)驗。這是因為中班孩子的記憶是無(wú)目的的，因而容易遺忘，所以需要必須的情境來(lái)激起他的回憶，促進(jìn)孩子的情感體驗。
設問(wèn)法："德國教育家第斯多慧說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、呼喚和鼓舞"，所以每次欣賞之前我都進(jìn)行了設問(wèn)，讓孩子帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入故事情節，這樣不僅僅增強了孩子的注意力，也讓孩子能有目的的傾聽(tīng)故事，利于故事資料的理解。
講述法：中班幼兒的有意注意增強了，運用語(yǔ)速、音量的變化，透過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事資料，幫忙幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀(guān)念到達教育目的，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準備。
直觀(guān)演示法：由于孩子的思維處于具體形象階段，抽象思維還未構成，所以對事物的認識依靠于圖片、模型等，這個(gè)故事雖然資料重復，但是涉及的人物眾多，容易混淆，運用圖片的直觀(guān)演示，讓孩子對人物形象以及"送蘿卜"的過(guò)程能更清楚的把握。
討論交流法：新《綱要》指出要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自我的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達潛力和思維潛力。"所以，在活動(dòng)中我運用了討論交流發(fā)，如討論："為什么蘿卜又回來(lái)了？"、"小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊疾怀蕴}卜？"來(lái)引導孩子萌發(fā)"關(guān)愛(ài)他人、與人分享"的意識。
�。ǘ�、學(xué)法：
依據"孩子是學(xué)習的主人"，我采用了以下幾個(gè)學(xué)法：
觀(guān)察法：孩子對生動(dòng)的圖片總是有興趣的，所以我采用觀(guān)察法，讓他們觀(guān)察背景圖（大雪天）以及主角圖，這樣不僅僅增強孩子的活動(dòng)參與性，也幫忙孩子抓住故事線(xiàn)索，了解故事資料。
討論談話(huà)法：幼兒在討論、談話(huà)中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自我的理解與看法，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )，這也充分體現了新《綱要》中提出的"語(yǔ)言潛力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的"的精神實(shí)質(zhì)，同時(shí)，討論的形式能給孩子寬松的講話(huà)空間，利于孩子思維的發(fā)展。
視、聽(tīng)、講結合法：這樣讓孩子透過(guò)多通道器官的感知，把語(yǔ)言和孩子的自我理解有機融合，個(gè)性是觀(guān)察"送蘿卜"過(guò)程圖的環(huán)節中，孩子們在明晰主角間關(guān)系的同時(shí)，聽(tīng)聽(tīng)、講講，利于故事資料、語(yǔ)言的學(xué)習。
模仿扮演法：這種方法主要運用在"心理描述"語(yǔ)句的學(xué)習中，在活動(dòng)中，讓幼兒嘗試模仿主角的心理對話(huà)，在主角表演中體驗同伴間互相關(guān)心，愿意與他人分享的完美情感，
情境體驗法：情感的激發(fā)是需要介質(zhì)的，個(gè)性是中班孩子，孩子處在具體思維像抽象思維過(guò)渡的階段，他們的記憶特點(diǎn)、語(yǔ)言表達潛力決定了他們不能把曾今發(fā)生的事情帶著(zhù)感情完整講述出來(lái)，所以運用情境體驗法，在一幅幅的情景圖片幫忙下，孩子才有話(huà)說(shuō)，有情抒。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
根據教材資料重復、語(yǔ)言通俗的特點(diǎn)，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
激趣導入，引發(fā)疑問(wèn)。--完整欣賞故事，初步了解故事資料。--分段欣賞故事，結合圖片進(jìn)一步理解故事資料，學(xué)習心理描述語(yǔ)句。--完整欣賞故事，體驗故事情感，遷移故事主題。
1、激趣導入，引發(fā)疑問(wèn)。
師出示背景圖，展開(kāi)談話(huà)："這是什么季節？""雪地里有什么？""這么冷的天，小兔子出來(lái)找東西吃，它看到蘿卜會(huì )怎樣樣？"
此環(huán)節的重點(diǎn)是激起幼兒的興趣，引出故事的線(xiàn)索，運用了觀(guān)察法和討論法，讓孩子對故事的背景有一個(gè)了解，突出了蘿卜的珍貴。同時(shí)，在討論中可能有的孩子會(huì )說(shuō)出"把蘿卜吃掉"、"拔蘿卜藏起來(lái)"等想法，幼兒討論得出的結論能讓孩子在故事傾聽(tīng)過(guò)程中產(chǎn)生情感沖突，利于幼兒對故事主題的把握。
2、完整欣賞故事，初步理解故事資料。
師設問(wèn)："故事里有哪些小動(dòng)物？""小動(dòng)物有沒(méi)有把蘿卜吃掉？他們是怎樣做的？"教師師根據幼兒回答出示相應主角圖。
此環(huán)節的重點(diǎn)是初步理解故事資料，透過(guò)提問(wèn)法、演示法，幫忙孩子了解故事的主要主角，和"蘿卜"這一線(xiàn)索的發(fā)展狀況。
3、分段欣賞故事，結合圖片進(jìn)一步理解故事資料，學(xué)習心理描述語(yǔ)句。
師分段講述故事，并提問(wèn)："蘿卜是從哪里來(lái)的？"，"小兔子把蘿卜送給了誰(shuí)？它是怎樣想的？怎樣做的？"，"接下來(lái)又發(fā)生了什么搞笑的事情？"（小猴、小鹿、小熊同上）
教師根據幼兒的回答，按順序擺放主角圖和箭頭和打X的嘴巴圖片，并鼓勵幼兒用生動(dòng)的語(yǔ)言模仿小動(dòng)物的心理描述語(yǔ)句。隨后，教師組織幼兒幼兒觀(guān)察"送蘿卜"路線(xiàn)圖，再次用故事中描述動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)群眾介紹送蘿卜的過(guò)程。
此環(huán)節的重點(diǎn)是進(jìn)一步理解故事資料，學(xué)習心理描述語(yǔ)句，教師透過(guò)提問(wèn)法、直觀(guān)演示法的教法幫忙孩子了解故事中情節的發(fā)展順序，幼兒透過(guò)視、聽(tīng)、講結合法，模仿扮演法來(lái)學(xué)習重復的語(yǔ)句，增進(jìn)對故事情感的理解，"送蘿卜"路線(xiàn)圖的運用幫忙孩子清楚了解了故事發(fā)展的順序，解決了本環(huán)節的重點(diǎn)。
4、完整欣賞故事，體驗故事情感，遷移故事主題。
教師提問(wèn)："蘿卜是誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現的？最后又回到了誰(shuí)的手里？小動(dòng)物為什么都不吃蘿卜？""你喜歡故事中的小動(dòng)物嗎？為什么？"透過(guò)孩子的討論回答，教師小結："小動(dòng)物們明白要關(guān)心朋友，有好東西要和朋友們一齊分享。"并順勢介紹本故事的名稱(chēng)。
接下來(lái)是遷移故事主題，透過(guò)提問(wèn)："你的好朋友是誰(shuí)？""你是怎樣樣來(lái)關(guān)心他的？""好朋友又是怎樣樣來(lái)關(guān)心你的？"等鼓勵幼兒講述自我的生活經(jīng)驗，若孩子講述有困難，教師則能夠播放幼兒生活中相互幫忙的情境圖片，幫忙孩子講述。最后師小結："我們小朋友之間要相互關(guān)心，愿意與人分享，這才是真正的好朋友。"
此環(huán)節的重點(diǎn)也是本活動(dòng)的難點(diǎn)，即體驗相互關(guān)心、與人分享的完美情感，教師運用討論交流法、情境體驗法來(lái)激發(fā)孩子對故事情感的把握和遷移，因為孩子的記憶是無(wú)意識的，同時(shí)孩子情感表達的語(yǔ)言潛力還不是很高，所以要依靠必須的具體事物，因此孩子生活情景圖片的運用能夠到達"以景促情"的效果，解決了本環(huán)節的難點(diǎn)。
活動(dòng)結束。
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