【實(shí)用】幼兒園說(shuō)課稿3篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的幼兒園說(shuō)課稿3篇，希望能夠幫助到大家。
幼兒園說(shuō)課稿 篇1
《綱要》明確指出，在選擇教學(xué)內容時(shí)，"即貼近幼兒得生活來(lái)挑選幼兒感興趣得事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒得經(jīng)驗和視線(xiàn)".中班幼兒在進(jìn)行小水滴旅行記，吹泡泡，沉浮實(shí)驗，奇妙得水車(chē)等活動(dòng)中，已經(jīng)完全被水得"魔力"給征服了幼兒誠然知道要節約用水，他們一邊說(shuō)節約用水，一邊在洗手、喝水、上廁所等過(guò)程中浪費水，加之今年我國西南五省遭遇了特大旱災，水資源十分缺乏。所以，我設計了這節得活動(dòng)，契合中班幼兒得年齡特點(diǎn)及教學(xué)要求。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩暮�(jiǎn)析：《節約用水，從我做起》是中班得一節社會(huì )活動(dòng)。通過(guò)幼兒觀(guān)察交流分享，觀(guān)察討論，關(guān)注生活討論節水方法和師幼表演等活動(dòng)，意識到節水要從身邊小事做起，從我做起，從當初做起，承擔起節水義務(wù)宣傳員得責任。
�。ǘ┙虒W(xué)目標：《綱要》強調：活動(dòng)目標是教育活動(dòng)得起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)向導得作用。根據幼兒得年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況和布魯姆得《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據，確定了認知、能力、情感三方面得目標。
1、讓幼兒了解國家水資源得現狀，激發(fā)幼兒節省用水保護環(huán)境得責任心。
2、懂得節約用水要從我做起，從身邊得一點(diǎn)一滴做起。
3、從身邊小事做起，討論節約用水方法，養成節約用水得好習慣。
�。ㄈ┗顒�(dòng)準備：活動(dòng)準備是實(shí)現目標得有力保障，為了到達目標我做了以下準備。
1、知識教訓準備：讓幼兒在家長(cháng)得勾引下觀(guān)察記載生活中浪費水資源得不當舉動(dòng)，并與家長(cháng)一起商討一些節水得好辦法，制作節約得標志與宣傳畫(huà)。
2、物質(zhì)資料準備
1）多媒體課件。
2）節水得標志、節水小天使得標記牌。
�。ㄋ模┱f(shuō)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：使幼兒樹(shù)立節約用水，從我做起得意識。
活動(dòng)難點(diǎn)：知道節約用水得幾種方法，并運用于實(shí)際生活中。如何去突破難點(diǎn)？通過(guò)幼兒觀(guān)察、討論、總結節水方法來(lái)實(shí)現。
二、說(shuō)教法
《綱要》明確指出：要堅持幼兒是活動(dòng)得主體。社會(huì )教育活動(dòng)不是教師告知幼兒"你該怎樣",而是幼兒要"怎么",教師只是對幼兒得取舍和行動(dòng)起引導和幫助作用。
我采用得主要教法有：
1、談話(huà)法：幫助幼兒提煉原有得社會(huì )知識經(jīng)驗，使之系統化、明確化。
2、討論法。有利于幼兒自由發(fā)表看法和感受。
3、情景教學(xué)法：由教師展示一些缺水和糟蹋水得情景，讓幼兒對其中得社會(huì )問(wèn)題進(jìn)行思考，讓幼兒理解節水得重要性。
其次還采用觀(guān)察法，記錄法，角色表演等方法。
三、說(shuō)學(xué)法
《綱要》得社會(huì )領(lǐng)域中提出：必須使幼兒動(dòng)手、積極主動(dòng)地與別人交往、觀(guān)察、體驗、表現等，讓他們在活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)展社會(huì )性。
重要學(xué)法有：
�。�1）討論法：讓幼兒彼此討論節水得方法；
�。�2）觀(guān)察法；通過(guò)對課件圖片得觀(guān)察，讓幼兒得心靈有所觸動(dòng)，樹(shù)立節水得意識；
�。�3）合作式得學(xué)習方法：與家長(cháng)一起制作節水宣傳畫(huà)與節水標志。
四、說(shuō)活動(dòng)程序
《綱要》得社會(huì )領(lǐng)域中提出：社會(huì )教育活動(dòng)要有"整體性"得觀(guān)點(diǎn)。教師要把知、情、意、行等方面有機地融會(huì )在教育活動(dòng)中。
�。ㄒ唬┯^(guān)察交流分享，導入活動(dòng)。
1、出示一些臟物和干涸得花，讓幼兒看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)。
2、鼓勵幼兒大膽表達，梳理了解水得重要性。
�。ǘ┯^(guān)察討論，激發(fā)情感――觀(guān)察多媒體課件，看看說(shuō)說(shuō)，了解水得寶貴，激發(fā)珍重水得愿望。
�。ㄈ╆P(guān)注生活、積累方式。
1、幼兒分組討論在幼兒園 和我們得生活中節水得方法。老師演繹進(jìn)行記錄，強化節水意識。
2、播放貼近幼兒生涯得節水圖片。
小結：勤儉用水，能夠從身邊得小事著(zhù)手，從 節約一滴水開(kāi)端，養成節水得好習慣。
五、師幼互動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)節約用水得責任心――通過(guò)歌曲表演和缺水得圖片引起大家 得共鳴。
六、師幼得獨特覺(jué)得和活動(dòng)得可見(jiàn)成果展示――請小朋友來(lái)當節水宣傳員，并拿著(zhù)節水標志牌去向客人老師做宣傳。
幼兒園說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
燕子 是季節性很強的候鳥(niǎo)，人們稱(chēng)它為"報春歸來(lái)的春燕"、"翩然歸來(lái)的報春燕"等。只要見(jiàn)到燕子，似乎就是提醒人們：春天來(lái)了！古人曾有："鶯啼燕語(yǔ)報新年"之佳句。人們總是把燕子跟春天聯(lián)系起來(lái)。 而燕子又是孩子們喜歡的動(dòng)物之一，它體型較小，上身為發(fā)金屬光輝的黑色，頭部栗色，腹部白或淡粉紅色，飛的較低，鳴聲較小，多以居民的室內房梁上和墻角巢穴，最喜接近人類(lèi)。它那標志性的形象——剪刀似的尾巴給孩子們留下了深刻的印象。
《小燕子》這首兒歌正是抓住了這個(gè)特點(diǎn)，整首詩(shī)從燕子的尾巴入手， 把小燕子描寫(xiě)得栩栩如生，字里行間充滿(mǎn)了對小燕子的喜愛(ài)之情。整首兒歌始終圍繞著(zhù)燕子剪刀似的尾巴，以一個(gè)"剪"字來(lái)貫穿，具有奇妙的想象。短小精悍的六句話(huà)對小燕子的形態(tài)、生活習性、場(chǎng)景進(jìn)行了擬人化的描寫(xiě)。前兩句寫(xiě)了燕子剪刀似的尾巴，中間兩句用"上天"和"下河"描寫(xiě)了燕子的飛行場(chǎng)景；最后兩句運用聯(lián)想的方法描寫(xiě)了燕子的住所"窩".
大班的孩子對燕子有了一定的了解，特別是它的外形、典型的生活習性都是孩子們所關(guān)注的，這為他們的學(xué)習兒歌奠定了一定的基礎。但居住在樓房里孩子對燕子又可以說(shuō)是陌生的，他們很少能有機會(huì )近距離地觀(guān)看燕子搭窩、覓食和喂哺的情景。因此教師就要為幼兒提供一些相關(guān)的資料，使幼兒積累有關(guān)的經(jīng)驗，為幼兒的順利學(xué)習打下基礎。
這首兒歌中蘊涵著(zhù)許多領(lǐng)域的教育價(jià)值�？茖W(xué)領(lǐng)域：通過(guò)對兒歌內容的理解進(jìn)一步了解有關(guān)燕子的科學(xué)知識；社會(huì )領(lǐng)域：可以通過(guò)對燕子的了解、朗誦兒歌激發(fā)幼兒喜愛(ài)燕子，喜愛(ài)大自然的情感；藝術(shù)領(lǐng)域：兒歌的每一句話(huà)都可使孩子調動(dòng)已有的生活經(jīng)驗，在頭腦中產(chǎn)生有關(guān)的聯(lián)想，形成一幅幅美麗的畫(huà)面。而教育價(jià)值最大的則是語(yǔ)言領(lǐng)域，兒歌中的語(yǔ)言比較壓韻、節奏明快，而理解兒歌的內容又需要幼兒有一定的想象能力和邏輯思維能力。因此，我把這個(gè)教材內容放在大班。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
根據教材的內容，以及大班幼兒知識能力框架的結構特點(diǎn)，我從認知、能力、情感三方面制訂了我的活動(dòng)目標�；顒�(dòng)目標如下：
1 、感受詩(shī)歌中描寫(xiě)的優(yōu)美意境，理解兒歌的內容，學(xué)習有感情地朗誦兒歌。
2 、運用有關(guān)的生活經(jīng)驗創(chuàng )編兒歌的部分詩(shī)句。
3 、萌發(fā)對燕子、對大自然的美好情感。
三、說(shuō)活動(dòng)的重難點(diǎn)：
活動(dòng)的重點(diǎn)是目標一：感受詩(shī)歌中描寫(xiě)的優(yōu)美意境，理解兒歌的內容。 《綱要》指出，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與社會(huì )、認知是密切相關(guān)的。我在幼兒原有經(jīng)驗的基礎上讓幼兒理解兒歌，在觀(guān)察燕子的基礎上描述燕子活潑可愛(ài)的形象。 我制訂的重點(diǎn)從目標本身出發(fā)，因為是語(yǔ)言活動(dòng)，又是以?xún)焊铻橹鬏S，所以理解兒歌所表達的內容就顯得非常重要。兒歌后四句的想象是本次活動(dòng)的重心，所以我把重點(diǎn)定位在此。通過(guò)教師逐句的.講解和教具的演示，形成師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)的新氣象，從而幫助幼兒理解兒歌的內容，發(fā)展幼兒的空間想象能力，從而突破活動(dòng)的重點(diǎn)部分。
活動(dòng)的難點(diǎn)則是仿編兒歌。 對于大班幼兒來(lái)說(shuō)，由于對燕子熟悉和了解的程度還相對較少，因此他們的想像力也受到了一定的局限，創(chuàng )編對他們來(lái)說(shuō)有一定難度。但如果教師能做好幼兒前期的知識、情感的準備工作，讓幼兒對燕子進(jìn)行資料的查詢(xún)，積累豐富的生活經(jīng)驗。在教學(xué)時(shí)，教師提供必要的圖片或課件，幫助幼兒形成鮮明的表象，我想仿編兒歌也就會(huì )有所突破，從而使幼兒能"跳一跳摘到果子".
四、說(shuō)活動(dòng)的準備
1 、前期知識準備：請幼兒搜集、觀(guān)看有關(guān)燕子的書(shū)本、圖片或視頻，積累一定的生活經(jīng)驗。
2 、活動(dòng)中的準備：
�。� 1 ）與詩(shī)歌內容有關(guān)的課件，內容分別為燕子的外形特寫(xiě)，燕子在空中飛行、在河面掠過(guò)點(diǎn)擊河面后水波蕩漾的畫(huà)面、燕子銜茅草、銜泥巴搭窩的畫(huà)面。
�。� 2 ）在教師里張貼幼兒收集的關(guān)于燕子的圖片。
�。� 3 ）《小燕子》的歌曲磁帶、背景音樂(lè )，創(chuàng )編詩(shī)歌用的小圖片（如）。
五、說(shuō)活動(dòng)流程：
共分五個(gè)流程：引題——理解內容——朗誦、表演——仿編——延伸
1 、引題部分：播放 《小燕子》的歌曲磁帶，師生共同演唱，激發(fā)幼兒的情感，把幼兒帶入到優(yōu)美、抒情的意境中來(lái)。
2 、理解兒歌：
1 ）通過(guò)提問(wèn)："你知道燕子嗎？把你知道的有關(guān)燕子的事情告訴大家吧！"幼兒互相交流、分享燕子的外形、生活習性、飛行、搭窩、覓食、喂哺以及一些趣事。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節是教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的語(yǔ)言運用情景�！毒V要》指出，"幼兒園語(yǔ)言教育的首要任務(wù)是幫助幼兒成為積極的語(yǔ)言運用者。"鑒于此，教師就要注意激發(fā)幼兒的說(shuō)話(huà)愿望，提供幼兒說(shuō)話(huà)的機會(huì )，并保護他們說(shuō)話(huà)的積極性。正由于幼兒有了前期的知識準備，使幼兒在活動(dòng)中能"有話(huà)可說(shuō)",從而體驗到說(shuō)話(huà)的樂(lè )趣和成功感。同時(shí)，此3環(huán)節也為以后的仿編兒歌打下了伏筆，為難點(diǎn)的突破奠定了基礎。）
2 ）播放課件兩遍，同時(shí)教師配以?xún)焊璧睦收b。
�。ㄕn件的提供為幼兒理解兒歌的內容起到了至關(guān)重要的作用，它把兒歌所表達的內容直觀(guān)、鮮明地呈現在幼兒的面前。從而來(lái)突破教學(xué)的重點(diǎn)。）
3 ）提問(wèn)：為什么說(shuō)燕子在空中飛行時(shí)是"上天剪云朵"? 河面上飛行時(shí)怎么會(huì )"剪水波"呢？最后兩句說(shuō)的是燕子的什么事？
小燕子用尾巴剪了哪些東西？這些東西小燕子真的剪了嗎？那么兒歌中為什么要用"剪"這個(gè)詞呢？
�。ㄇ耙淮釂�(wèn)是幫助幼兒逐句分析詩(shī)句所包含的含義，而后一串的提問(wèn)則是讓幼兒理解兒歌所運用的描寫(xiě)方法，通過(guò)比喻，把燕子外形的主要特征和它的生活情景緊密地聯(lián)系在了一起。）
教師提問(wèn)：你還有什么不懂或需要幫助的地方嗎？
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節是教師為幼兒提供的一個(gè)創(chuàng )造性運用語(yǔ)言的機會(huì )�！毒V要》中指出："孩子疑問(wèn)和質(zhì)疑類(lèi)言語(yǔ)行動(dòng)的不足，有可能對他們的創(chuàng )造性思維和行動(dòng)造成影響。"因此，教師要增加兒童質(zhì)疑提問(wèn)的機會(huì )。）
3 、朗誦、表演兒歌
1 ）采用整首跟讀的形式讓幼兒在背景音樂(lè )的播放中學(xué)習朗誦，激發(fā)情感的共鳴。
2 ）幼兒運用肢體動(dòng)作邊朗誦邊表演兒歌。（讓幼兒的多種感官共同參與到活動(dòng)中來(lái)，更有利于學(xué)習和兒歌的記憶，同時(shí)也使活動(dòng)做到動(dòng)靜交替，使孩子更加輕松。）
4 、仿編兒歌：
提問(wèn)：燕子還會(huì )在哪些地方飛行？（如湖面，田野、林間）在那些地方飛行時(shí)它會(huì )剪些什么呢？它在搭窩時(shí)還會(huì )用到哪些材料？（樹(shù)枝、枯葉、稻草、小石子等）它會(huì )把這些材料當什么？（教師根據幼兒的回答出示相關(guān)的小圖片，以幫助幼兒的仿編。）
大班幼兒對兒歌的仿編已有一定的基礎，他們會(huì )找出相關(guān)的字詞來(lái)替換兒歌中原有的字詞，從而創(chuàng )編出獨特的兒歌來(lái)�？紤]到在一個(gè)活動(dòng)中讓幼兒沒(méi)有參照物進(jìn)行創(chuàng )編有一定的困難，因此，我提供了小圖片來(lái)幫助幼兒的仿編活動(dòng)，從而降低了教學(xué)的難度，使大多數的幼兒都能體會(huì )到仿編帶來(lái)的新奇感受。當幼兒對兒歌的結構非常熟悉時(shí)，也可以讓幼兒直接地進(jìn)行創(chuàng )編。
5 、延伸活動(dòng)：根據幼兒對燕子的了解或兒歌所提供的內容，幼兒自愿選擇有關(guān)的內容進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對燕子的喜愛(ài)之情。
六、說(shuō)教法
多媒體教具的運用：針對幼兒的現有水平和生活經(jīng)驗，制作了形象、生動(dòng)的課件。課件的運用 讓孩子在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深體驗，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣；教師珍視幼兒獨特的感受體驗和理解。在教學(xué)中，教師靈活地利用教具，創(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，引領(lǐng)幼兒?jiǎn)⒌下?lián)想……讓幼兒自己對兒歌內容的領(lǐng)悟取代教師的灌輸，用幼兒自己的獨立思考取代統一答案。
視聽(tīng)講做結合法：主要是根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，以及幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視聽(tīng)就是引導幼兒去看、去細致地觀(guān)察。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導、暗示和示范。講就是幼兒的講述，以滿(mǎn)足每個(gè)幼兒想說(shuō)的愿望。做就是讓幼兒運用肢體進(jìn)行表演。視聽(tīng)講做結合法能充分調動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習狀態(tài)。
七、說(shuō)學(xué)法
1 、傾聽(tīng)表述法：
首先，讓幼兒帶著(zhù)自己對燕子的了解，大家來(lái)分享、交流，激發(fā)幼兒"想說(shuō)"的愿望。其次，利用各種教法，給幼兒提供自由表達的機會(huì )，并通過(guò)語(yǔ)言的激勵調動(dòng)幼兒仿編詩(shī)歌的積極性，讓幼兒"敢說(shuō)".
2 、探索仿編法：新《綱要》指出：兒童語(yǔ)言學(xué)習是開(kāi)放而平等的學(xué)習。教師和幼兒是構造愉快學(xué)習和交流過(guò)程的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng )設了支持性的語(yǔ)言教育環(huán)境，支持幼兒在活動(dòng)中拓展語(yǔ)言經(jīng)驗。我在引導幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌的同時(shí)，提供了各種小圖片，以引起幼兒的思考，讓幼兒在探索中自主學(xué)習，突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
附：兒歌《小燕子》
小燕子，真靈巧，
身上帶把小剪刀；
上天剪云朵，
下河剪水波；
剪根茅草當枕頭，
剪塊泥巴搭窩窩。
幼兒園說(shuō)課稿 篇3
各位老師：
大家好！我說(shuō)課的內容是大班活動(dòng)《我的同伴》。
一、說(shuō)教材。
此教材來(lái)源于生活。我們都知道，幼兒無(wú)論在園或在家，無(wú)時(shí)無(wú)刻都會(huì )和同伴發(fā)生聯(lián)系。但到了大班，我發(fā)現幼兒之間矛盾逐漸增多，這是由于大班幼兒開(kāi)始有了自己的想法、主見(jiàn)，在一起時(shí)很容易發(fā)生沖突甚至攻擊性現象。所以針對我們班的實(shí)際情況，我設計了這個(gè)活動(dòng)，主要以幼兒的情感、認知、接受能力為前提。
二、說(shuō)目標。
根據目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)主導作用；并根據我班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我確立了認知、能力、情感等方面的目標。
1、引導幼兒參加集體活動(dòng)，了解同伴的含義，正確認識自己和他人。
2、學(xué)習初步的人際交往技能，樂(lè )意與同伴交往。
3、體驗與同伴共同交往、生活的樂(lè )趣。
根據目標，我們的重點(diǎn)定位于：幼兒能積極參加各種集體活動(dòng)，了解同伴的含義，正確認識自己和他人。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：側重幼兒自由結伴講述部分。初步學(xué)習人際交往技能，體驗同伴交往的樂(lè )趣。通過(guò)小組討論，集體評價(jià)，游戲活動(dòng)等使幼兒的分類(lèi)經(jīng)驗得到整理，使活動(dòng)呈現出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境、游戲中。
為了目標更和襖的達成，我做了3點(diǎn)準備：
1、空間準備：6張呈半圓形擺放的桌子。
2、物質(zhì)準備：幼兒自帶一至兩樣食品，多媒體動(dòng)畫(huà)。
3、經(jīng)驗準備：事先和幼兒一起回憶與同伴交往的經(jīng)驗。
三、說(shuō)教學(xué)方法。
1、游戲體驗法：游戲是幼兒活動(dòng)的主要形式，而且心理學(xué)指出：“凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯加深�！蓖ㄟ^(guò)幼兒參加各種集體活動(dòng)，參加游戲，加深對同伴的印象，體驗與同伴交往的樂(lè )趣。
2、討論法：通過(guò)不同形式的討論方法——集體討論、自由結伴討論、個(gè)別講述等形式加深同伴的理解。
3、情境教學(xué)法：通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫(huà)片段，讓幼兒分析討論對錯，為主題的活動(dòng)提供具體場(chǎng)景。在這一過(guò)程中，現代教學(xué)輔助手段的運用發(fā)揮了傳統教育手段不可替代的功能。
4、多通道參與法：新《綱要》中指出：“幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，用適當的方式表達，交流過(guò)程和結果�！币虼�，活動(dòng)中引導幼兒嘗一嘗、論一論、玩一玩、做一做多種感官參與，不知不覺(jué)體驗同伴的樂(lè )趣。
四、說(shuō)過(guò)程。
參加各種集體活動(dòng)——共同討論——自由結伴討論——個(gè)別講述——情境教學(xué)——游戲體驗——品嘗交流。
1、 開(kāi)始部分：
參加加集體活動(dòng)�！芭d趣是最好的老師�！弊層變糊R搬桌子，按老師要求和同伴一起布置環(huán)境。分小組分任務(wù)，和同伴一起搬桌子，放教具。讓幼兒在共同合作、互助中自然的引入活動(dòng)，體現目標一。時(shí)間為5—10分鐘。
2、 基本部分：
分三環(huán)節。
�。�1）共同討論。解決你剛才和誰(shuí)合作？為什么和他合作？你知道和你合作的人你叫他什么嗎？什么叫同伴？那自己和同伴有什么區別？關(guān)系又是怎樣的？什么樣的人能稱(chēng)為同伴？等問(wèn)題。
�。�2）自由結伴討論。我的同伴是誰(shuí)？我們怎樣成為同伴的？我們在一起發(fā)生的一件有趣或記憶最深的一件事是什么？
�。�3）請個(gè)別幼兒講述“我的同伴”，教師總結。體現了目標一、二。時(shí)間為十五分鐘。
3、 高潮部分：
分兩環(huán)節。
�。�1）情境教學(xué)。觀(guān)看多媒體動(dòng)畫(huà)，評議這樣的同伴對不對？好不好？為什么？（放一些小片段，有幼兒互助、合作、分享的事，也有不合作、分享的片段。）
�。�2）游戲體驗。由于我們班幼兒平時(shí)音樂(lè )活動(dòng)中教師都很注重幼兒找朋友邊唱邊表演。所以教師邊彈奏各種教過(guò)的歌，請幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演。體現了目標二、三。時(shí)間為十五分鐘。
4、延伸活動(dòng)：
品嘗交流。在品嘗交流中結束活動(dòng)。符合滿(mǎn)足幼兒嘴讒、能力弱的特點(diǎn)，讓幼兒在交往中體會(huì )同伴交往的樂(lè )趣。
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