幼兒園中班說(shuō)課稿匯總8篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園中班說(shuō)課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇1
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒在圓形的基礎上添畫(huà)各種物體，使幼兒在添畫(huà)過(guò)程中知道圓能變成各種有趣的東西。
2、發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng )造力和語(yǔ)言表達能力。
3、培養幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據所觀(guān)察到得現象大膽地在同伴之間交流。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng )造的能力。
5、培養幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準備：
1、各種大小不同的畫(huà)有圓的作業(yè)紙。
2、由圓變成的物體的各種范例。
3、圓形臉手偶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、情景導入引起幼兒興趣
小朋友，今天我們班里來(lái)了一位客人，出示手偶，他的名字叫圓圓，圓圓特別喜歡圓的東西，請他來(lái)說(shuō)說(shuō)他喜歡什么圓圓的東西?手偶說(shuō)：我喜歡玩圓圓的皮球，愛(ài)照圓圓的鏡子，愛(ài)吃圓圓的餅干，還會(huì )變圓的魔術(shù)。什么是變圓的魔術(shù)呀?你能變給我們班小朋友變變嗎?
2、表演變圓魔術(shù)
小朋友你們知道，圓圓是怎么把紅色的圓變成蘋(píng)果的呀?教師引導式的說(shuō)出在紅色圓上畫(huà)上綠色的葉子就變成蘋(píng)果了。你們會(huì )變嗎?你們會(huì )變什么呢?怎么變呢?教師：圓圓，你還會(huì )變什么?圓圓：我還會(huì )變兩個(gè)圓，三個(gè)圓，四個(gè)圓，許多圓呢。圓圓表演把兩個(gè)圓變成了小雞，三個(gè)圓變成了小花，四個(gè)圓變成了蝴蝶。小朋友，你能把兩個(gè)圓，三個(gè)圓，四個(gè)圓，許多的圓變成什么呢?讓幼兒自由討論，發(fā)揮想象。
3、幼兒操作，教師巡回指導我們今天也來(lái)學(xué)圓圓變圓的魔術(shù)。老師出示為幼兒準備的材料，老師為小朋友準備了各種顏色，各種大小的畫(huà)有圓形的紙。請小朋友先想好你想用幾個(gè)圓變成什么東西，然后找到你所需要的圓，再把它添畫(huà)好。我們小朋友把圓變好后，要告訴老師和小朋友。教師巡回指導：引導幼兒變出和別人不一樣的東西來(lái)。幫助能力差的幼兒，鼓勵他大膽添畫(huà)圓。
4、評價(jià)：鼓勵幼兒大膽的告訴老師和小朋友，你用幾個(gè)圓添畫(huà)了成了什么東西。
活動(dòng)延伸：
小朋友，你們除了認識圓還認識什么形狀的圖形?正方形，三角形它們也想讓我們小朋友來(lái)變魔術(shù)，以后我們請它們都來(lái)，變出更多，更美的東西好嗎?
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析
泥鰍是我們身邊常見(jiàn)的動(dòng)物之一，也是幼兒園的自然角中經(jīng)常投放的，但常常被教師和孩子忽視，我們對泥鰍不太關(guān)注，更難得把它作為一個(gè)資源引導孩子去觀(guān)察。選擇泥鰍作為教學(xué)內容，目的就是為了引起幼兒運用多種感官、多種方式對身邊常見(jiàn)事物也能細致觀(guān)察的意識，這既是科學(xué)的內容，更是科學(xué)的態(tài)度。另外，泥鰍不會(huì )對人造成傷害，能讓幼兒在觀(guān)察的同時(shí)用手觸摸，有利于培養他們對自然的親近感，培養人與自然和平共處的生態(tài)觀(guān)。
《綱要》中指出，活動(dòng)目標要注重全面性，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。幼兒園科學(xué)目標的宗旨在于讓幼兒積極探索多種方法進(jìn)行猜想、表現、交流、分享等探索過(guò)程，發(fā)現生活和自然中的科學(xué)。結合我班幼兒的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)、興趣需要，我確立了以下三個(gè)教學(xué)目標知識目標：認識泥鰍的外形特征，初步認識其生活習性。
情感目標：消除對動(dòng)物的恐懼心理，能大膽勇敢地與動(dòng)物交往。
能力目標：學(xué)習用細致觀(guān)察、感官觸摸等方法了解泥鰍的特征。
基于以上對教材內容的分析和目標的確定，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：認識泥鰍的外形特征，初步了解其生活習性，教學(xué)難點(diǎn)是：能細致觀(guān)察、感官觸摸等方法了解泥鰍的特征。為了有效地突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，我還采用了一定的方法，如讓幼兒觀(guān)察、嘗試、探索，在實(shí)際操作中解決問(wèn)題，建構積極有效的師幼互動(dòng)等�？傊�，目標的定位遵循了幼兒的身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，注重科學(xué)教育內容的趣味性、方法的靈活性、手段的多樣性，以游戲為基本活動(dòng)方式，寓教于樂(lè )，動(dòng)靜交替。
二、學(xué)情分析
“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是瑞吉歐教育理念之一，所以在開(kāi)展活動(dòng)之前要先了解幼兒的特點(diǎn)。中班幼兒處在學(xué)前教育承上啟下的的階段，是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期。他們更加好奇好問(wèn)，對大自然發(fā)生濃厚的興趣，喜歡問(wèn)“為什么”，“是什么”。他們總是在對周?chē)澜绮恢＞氲靥剿髦?zhù)。正是這種好奇心與探究欲驅動(dòng)著(zhù)孩子們的去認識。同時(shí)，中班孩子喜歡探究新的事物，也容易對新的事物產(chǎn)生的恐懼心理，往往來(lái)源于對事物的不正確認識。由于缺乏知識或經(jīng)驗不足。所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當、巧妙地引導幼兒了解事物。開(kāi)展活動(dòng)要以他們的日常生活為基礎，貼近幼兒自身的經(jīng)驗進(jìn)行自然而然的引發(fā)，層層深入開(kāi)展活動(dòng)。在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，我們要細致地觀(guān)察、傾聽(tīng)幼兒的言行，及時(shí)捕捉他們的興趣點(diǎn)。我們鼓勵他們以自己喜歡的方式來(lái)表現，從不同角度出發(fā)，通過(guò)各種手段來(lái)發(fā)現問(wèn)題。
三、活動(dòng)準備
物質(zhì)材料是幼兒探索操作的直接對象。所以我們教師應為幼兒提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。所以在課前我要進(jìn)行以下的教學(xué)資源的準備：
1、課前請家長(cháng)幫助幼兒收集有關(guān)泥鰍的資料，帶到班級與同伴分享。
2、泥鰍每人一條
3、課件《泥鰍生活習性》。
4、毛巾若干條、盆、塑料手套等這些準備一是可以豐富幼兒已有的知識經(jīng)驗便于幼兒更好的把握知識重點(diǎn)；二是能幫助幼兒認識泥鰍的特性，激發(fā)幼兒對大自然中“泥鰍”生活習性感興趣，讓幼兒體驗探索的樂(lè )趣和感受成功的快樂(lè )，以此突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、活動(dòng)方法
《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”�；顒�(dòng)中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習的主體。因此，在本次活動(dòng)中我采用：觀(guān)察講解法、啟發(fā)提問(wèn)法、多媒體教學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，擯棄了傳統的說(shuō)教形式，提出了開(kāi)放性的問(wèn)題讓幼兒在自主探索活動(dòng)中獲取知識，獲得經(jīng)驗。
1、觀(guān)察法：《綱要》中科學(xué)教育目標第三條指出：讓幼兒“能用適當的方式表達、交流探索的過(guò)程和結果�！北敬位顒�(dòng)的難點(diǎn)是讓幼兒能細致觀(guān)察、感官觸摸等方法了解泥鰍的特征，在活動(dòng)中，我設計了積極引導幼兒探索、討論、交流、分享。
2、電教法：利用現代多媒體的手段，讓幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)獲取有關(guān)泥鰍生活習性，更直觀(guān)了解泥鰍喜歡住在水田、池塘里，喜歡吃水里的蟲(chóng)子和水草，幫助幼兒提升原有的經(jīng)驗。
3、提問(wèn)法：提問(wèn)法提是教師引導幼兒觀(guān)察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用，我主要運用了引導性提問(wèn)（如：你看看泥鰍是什么樣的，有沒(méi)有特別的地方）、解釋性提問(wèn)（如：泥鰍和誰(shuí)一樣，在那里生活）等等。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問(wèn)題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問(wèn)題請能力最強的幼兒來(lái)回答，使每個(gè)幼兒都能體驗到成功的喜悅。
五、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┮圆轮i活動(dòng)導入課題，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)生最好的老師”。孩子有了興趣，就會(huì )積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去。因此，在活動(dòng)第一環(huán)節我就采用幼兒最感興趣的謎語(yǔ)引導幼兒與老師、與同伴相互交流，在輕松和諧的互動(dòng)氛圍中獲得愉悅感與成就感，從而全身心地投入到整個(gè)探索活動(dòng)中去。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)觀(guān)察、討論等方法，幫助幼兒獲取知識活動(dòng)的第二環(huán)節通過(guò)親身觀(guān)察、相互討論等，幫助幼兒回憶已有的知識經(jīng)驗，大膽自信地向同伴講述自己的觀(guān)察結果，以此創(chuàng )設互動(dòng)的學(xué)習氛圍，體驗分享與交流的樂(lè )趣。此環(huán)節分三步進(jìn)行。第一次觀(guān)察的目的是讓幼兒運用視覺(jué)進(jìn)行粗淺的觀(guān)察，知道泥鰍的名稱(chēng)，對其外形特征有一個(gè)初步的、整體印象。第二次，要求幼兒有目的地、細致地觀(guān)察，在師幼交流的基礎上，幫助幼兒發(fā)現泥鰍身體的各部分特征，初步知道泥鰍的生活習性。通過(guò)教師的不斷追問(wèn)，使幼兒的觀(guān)察更有邏輯，對泥鰍的認識更趨完善。第三次，鼓勵幼兒用手觸摸泥鰍，加入多種感官，以進(jìn)一步了解泥鰍身上有黏液的特點(diǎn)。這時(shí)，針對幼兒普遍對此類(lèi)動(dòng)物害怕、畏難的情緒，教師加入了情感方面的教育，如，提醒幼兒泥鰍是善良的，勇敢大膽地用手和泥鰍玩一玩，還手把手地陪伴膽怯的孩子勇敢觸摸，使幼兒在外在感知的同時(shí)又與泥鰍多了心靈上的交互。
�。ㄈ┙柚嗝襟w課件，再次激發(fā)幼兒探索的興趣第三環(huán)節：課件的展示把活動(dòng)推向了高潮，它借助清晰的畫(huà)面、生動(dòng)的講解，讓幼兒在視聽(tīng)覺(jué)相互協(xié)調的欣賞過(guò)程中感受到了泥鰍的神奇，以此幫助幼兒開(kāi)闊眼界，增長(cháng)知識。并再次激發(fā)了幼兒探索的興趣，為下面的操作活動(dòng)做好了鋪墊。
�。ㄋ模┙Y束部分：遷移主題，滲透思品教育。
我依據幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己與泥鰍成為好朋友：依據幼兒思維發(fā)展的過(guò)程，本環(huán)節引導幼兒思考、討論，進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動(dòng)的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。與泥鰍做朋友，通過(guò)上一個(gè)環(huán)節的觀(guān)察，孩子們對泥鰍從認知和情感上都有了提高，興趣也逐漸濃厚。教師就從幼兒的興趣出發(fā)，鼓勵幼兒大膽地用手把泥鰍送到大盆中。但是，幼兒個(gè)體間存在很多差異，并不是經(jīng)過(guò)教師的鼓勵，就每個(gè)孩子都能立刻大膽地行動(dòng)，所以，教師還提供了毛巾這一輔助材料，幫助幼兒在自己的能力范圍內獲得成功。
六、活動(dòng)延伸
讓幼兒在美工區內，將自己腦海中對泥鰍的形象用自己喜歡的材料和方式表現出來(lái)，進(jìn)一步培養幼兒的動(dòng)手操作能力和豐富的想象力、創(chuàng )造力。
以上是我的說(shuō)課內容，如有不當之處敬請指出。謝謝大家！
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇3
各位評委老師你們好！我今天說(shuō)課的題目是中班散文《云彩和風(fēng)兒》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標和準備、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)延伸五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：
一．說(shuō)教材
我說(shuō)的第一點(diǎn)是教材分析：《云彩和風(fēng)兒》是一篇充滿(mǎn)童趣的散文，它以幼兒的眼睛來(lái)描繪云彩的變化過(guò)程。（內容）同時(shí)還向我們揭示了風(fēng)兒使云彩千變萬(wàn)化的科學(xué)道理。（內容反映思想）散文結構清晰，音韻和諧。（結構）其中“吹呀吹，云彩變成什么”的句式反復出現，易于中班幼兒的掌握。(語(yǔ)言)作品字里行間始終洋溢著(zhù)歡快熱烈的氣氛與富有童趣的想象，讓人充分領(lǐng)略到了大自然的奇妙。（情感）我說(shuō)的第二點(diǎn)是學(xué)情分析：中班幼兒掌握詞匯的數量和種類(lèi)較小班幼兒來(lái)說(shuō)明顯增加，對詞義的理解也比以前深刻，能較有序，連貫的進(jìn)行表達。（年齡特點(diǎn)）結合本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平（本班幼兒特點(diǎn)）及綱要精神“要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美”。（結合綱要）基于以上兩點(diǎn)分析，我設計了本次活動(dòng)。
二．說(shuō)活動(dòng)目標和準備
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。（總說(shuō)活動(dòng)目標）基于對散文的理解和分析，結合綱要精神（結合綱要）。我從認知、能力、情感三個(gè)方面提出了本次活動(dòng)的目標：
1.認知目標：欣賞散文，理解風(fēng)兒使云彩千變萬(wàn)化的特點(diǎn)。
2.能力目標：嘗試自主學(xué)習，能用語(yǔ)言、動(dòng)作等多種方式大膽表達對詩(shī)歌的理解。
3.情感目標：萌發(fā)幼兒對大自然的喜愛(ài)，體驗主動(dòng)學(xué)習的快樂(lè )。
�。ㄖ仉y點(diǎn)）綱要明確指出：“幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感，經(jīng)驗，思維，社會(huì )交往能力等其他發(fā)面的發(fā)展密切相關(guān)”因此本次活動(dòng)，我將重點(diǎn)放在欣賞散文，理解風(fēng)兒使云彩千變萬(wàn)化的特點(diǎn)。我將難點(diǎn)放在嘗試自主學(xué)習，能用語(yǔ)言、動(dòng)作等多種方式大膽表達對詩(shī)歌的理解。
�。ɑ顒�(dòng)準備）活動(dòng)準備是活動(dòng)成功的前提。為了更好的開(kāi)展本次活動(dòng)，我做了以下準備：
1.物質(zhì)準備：散文課件、散文錄音，散文背景圖及與散文內容相符合的圖譜，角色道具若干。
2.經(jīng)驗準備：帶領(lǐng)幼兒外出散步時(shí)觀(guān)察過(guò)云彩的變化。
三．說(shuō)教法
學(xué)法新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中應力求師幼互動(dòng)。因此，活動(dòng)中我除了以幽默、飽滿(mǎn)的情緒影響孩子，還挖掘此活動(dòng)價(jià)值組織教學(xué)，采用的教學(xué)法有：課件演示法，自主學(xué)習法，學(xué)習法，圖譜法，多通道參與法。下面我重點(diǎn)說(shuō)一下自主學(xué)習法。
皮亞杰說(shuō)過(guò)：“真正的學(xué)習是兒童主動(dòng)的、自發(fā)的學(xué)習”。因此活動(dòng)中我采用了自主學(xué)習法來(lái)讓幼兒了解散文內容。通過(guò)為幼兒提供與兒童詩(shī)內容相符的課件，引導幼兒在看看，說(shuō)說(shuō)中了解兒童詩(shī)內容，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力和思維能力。
四、說(shuō)活動(dòng)
過(guò)程引導語(yǔ)：綜上所述，根據中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平和年齡特點(diǎn)，結合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計了一下幾個(gè)環(huán)節：
一、圖片導入，激發(fā)興趣；
二、自主探索，學(xué)習散文；
三、多元練習，學(xué)習朗誦；
四、情景表演，收獲快樂(lè )；
五、情感提升，結束活動(dòng)。
下面我說(shuō)一下我的環(huán)節：
一．圖片導入，激發(fā)興趣教師出示云彩和風(fēng)兒圖片：“今天，我們中二來(lái)了兩位客人，你們看他們是誰(shuí)呀？（云彩和風(fēng)兒）”“云彩和風(fēng)兒是一對好朋友，她們每天在一起玩游戲，會(huì )玩什么游戲呢？”（幼兒可能會(huì )回答（會(huì )玩躲貓貓）“哦，原來(lái)它們在玩”變變變“的游戲，風(fēng)兒一吹，云彩就變出了許多有趣的模樣，小朋友們，你們看見(jiàn)過(guò)的云彩會(huì )變成了什么模樣呀？（幼兒可能會(huì )回答：大老虎，小白兔）”說(shuō)明：導入活動(dòng)旨在激發(fā)幼兒的興趣，因為興趣是做好的老師。因此，我用幼兒喜愛(ài)的云彩和風(fēng)兒的形象作為活動(dòng)的導入。同時(shí)結合幼兒的經(jīng)驗進(jìn)行提問(wèn)。這樣做一方面調動(dòng)了已有經(jīng)驗，打開(kāi)了思維，另一方面也為下一環(huán)節進(jìn)行了過(guò)度。
二、自主探索，學(xué)習散文
1.教師向介紹幼兒自主學(xué)習的材料。我為幼兒提供三個(gè)與散文內容相關(guān)的課件。通過(guò)讓幼兒自主選擇課件內容，進(jìn)行初步學(xué)習。
2.幼兒自主、觀(guān)察和講述：風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成了什么？是什么樣子的？后來(lái)發(fā)生了什么事情？
3.教師巡回指導，鼓勵幼兒積極講述。
4.交流分享講述結果：（這里我會(huì )通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)幫助幼兒進(jìn)行整理）
1.風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成了什么呀？（小白船）
2.小白船是什么樣的？（幼兒的回答可能是：它的桅桿直直的，帆都打開(kāi)了。）
3.哦，它豎起桅桿，揚起風(fēng)帆，飄呀飄，小白船怎么樣了？（幼兒的回答可能是小白船飄得都看不見(jiàn)了）接著(zhù)教師根據幼兒的講述用圖譜的方式進(jìn)行記錄。
如：風(fēng)兒吹呀吹就用風(fēng)兒來(lái)表示。云彩變成小白船就用小白船來(lái)表示。豎起桅桿就用一根直直的桅桿來(lái)表示，揚起風(fēng)帆就用風(fēng)帆來(lái)表示。小船飄呀，飄呀，飄到遠處看不見(jiàn)了就用小白船漸漸的飄遠來(lái)表示。
5.教師完整朗誦該句話(huà)，并帶領(lǐng)幼兒學(xué)一學(xué)。然后教師采用同樣的方式引導孩子學(xué)習第二句和第三句話(huà)。學(xué)習是要突出表演的方式。比如學(xué)習第二句的時(shí)候，可以由教師扮演大獅子，幼兒扮演羊群來(lái)進(jìn)行表演。學(xué)習第三句的時(shí)候，可以為幼兒提供太陽(yáng)和胖娃娃的頭飾來(lái)進(jìn)行表演。
說(shuō)明：為了幫助幼兒了解詩(shī)歌內容，此環(huán)節主要采用自主學(xué)習的方式進(jìn)行。因為生態(tài)課堂提出：孩子是課堂的主人，只有讓孩子學(xué)會(huì )學(xué)習的方法，才能充分發(fā)揮幼兒的主體性，也才能為孩子的終身發(fā)展服務(wù)。該環(huán)節中，通過(guò)讓幼兒自主觀(guān)察在前，教師引導幫助在后，幼兒可以很快地學(xué)會(huì )第一句話(huà)，并在此基礎上，幼兒遷移了第一句的句式，又輕松的學(xué)會(huì )了第二、第三句話(huà)。不僅學(xué)得輕松，且很好地體現了生態(tài)課堂的教學(xué)理念。
三、多元練習，學(xué)習朗誦
1.教師完整朗誦詩(shī)歌，邊朗誦邊做動(dòng)作。
欣賞后提問(wèn)：天上的風(fēng)兒，天上的云彩本領(lǐng)真大呀，誰(shuí)能用散文里面的話(huà)來(lái)夸一夸他們。教師在幼兒回答的基礎上出示首尾的圖譜，并帶領(lǐng)孩子學(xué)一學(xué)。
2.教師介紹詩(shī)歌名稱(chēng)，帶領(lǐng)幼兒完整學(xué)習朗誦。
3.教師介紹散文首尾呼應的特點(diǎn)，帶領(lǐng)幼兒采用師幼接誦的方式進(jìn)行朗誦。
4.藏圖游戲，鞏固練習。
說(shuō)明：該環(huán)節通過(guò)多種方式來(lái)幫助幼兒練習朗誦，練習的方式由易到難，層層深入。一方面激發(fā)幼兒朗誦的興趣和積極性，另一方面也是給予幼兒一定的挑戰，鞏固所學(xué)內容。
四、表演游戲，收獲快樂(lè )幼兒按小組的形式進(jìn)行表演。自主分配角色，選擇表演的道具。教師將詩(shī)歌錄音循環(huán)播放，幼兒可以邊表演邊朗誦詩(shī)歌。
說(shuō)明：該環(huán)節是活動(dòng)的高潮部分，在幼兒大多能朗誦的基礎上，幼兒按小組的形式進(jìn)行表演，不僅鞏固了所學(xué)，更重要的是讓孩子真正體驗到了活動(dòng)帶來(lái)的趣味和快樂(lè )。
五、情感提升，結束活動(dòng)1.你們喜歡這首詩(shī)歌嗎？為什么？孩子可能的回答是：喜歡，因為他們玩的游戲很好玩。
2.教師小結：哦，原來(lái)是風(fēng)兒使云彩變出了怎么多有趣的模樣。小朋友們，讓我們一起去外面找找風(fēng)兒還讓云彩變出了什么有趣的模樣吧！
說(shuō)明：此環(huán)節是活動(dòng)的結束部分，在結束部分，教師主要幫助幼兒分析作品的情感，通過(guò)讓孩子分享交流對詩(shī)歌的喜愛(ài)之情，進(jìn)一步萌發(fā)了孩子喜歡大自然的情感。
五．說(shuō)活動(dòng)
延伸活動(dòng)延伸是課堂教學(xué)活動(dòng)的拓展與補充，我為本次活動(dòng)設計了以下兩個(gè)方面的延伸活動(dòng)：
1.家園共育：回家后與爸爸媽媽一起觀(guān)察云彩更多的變化，并嘗試創(chuàng )編。
2.區域活動(dòng)：將云彩和風(fēng)兒的圖片放到語(yǔ)言區，供幼兒鞏固學(xué)習。
在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，設計好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實(shí)際反應和接受能力及時(shí)調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。
以上是我對這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師給予批評指正，多提寶貴意見(jiàn)，謝謝！
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇4
說(shuō)活動(dòng)教材
關(guān)于目標“促進(jìn)幼兒對周?chē)纳鐣?huì )環(huán)境關(guān)心、熱愛(ài)的情感，理解和遵守社會(huì )行為規則，發(fā)展幼兒的社會(huì )性”，在我的理解中，社會(huì )行為規則是那些預先以成熟的方式存在于現成的社會(huì )關(guān)系和社會(huì )制度中的規則。作為一個(gè)社會(huì )人，就必須無(wú)條件地適應、內化、遵守這些規則，很明顯，這是一種他律的規則。
人類(lèi)只有一個(gè)可生息的村莊——地球�？墒沁@個(gè)村莊正在被人類(lèi)制造出來(lái)的各種環(huán)境災難所威脅：水污染、空氣污染、植被萎縮、物種瀕危、江河斷流、垃圾圍城、土地荒漠化、臭氧層空洞……如何保護地球、保護我們的生存空間已經(jīng)迫在眉睫。作為現實(shí)生活中的普通人，雖然不可能都直接從事環(huán)保工作，但我們完全可以從小事做起，從我做起。環(huán)境保護不僅僅包括動(dòng)物、森林的保護，防止大氣和水的污染這樣一些“大事”，也包括我們周?chē)钪袩o(wú)處不在的各種“小事”。在我們生活中，我們常常會(huì )看到這樣的現象，美麗的花壇旁邊有人們丟棄的果皮，穿著(zhù)時(shí)髦的阿姨會(huì )隨手丟下用過(guò)的餐巾紙。這些現象潛移默化地影響著(zhù)下一代對待生活的態(tài)度。
畢竟，幼兒期的孩子在行為上還處于他律階段，他們并不懂得什么是對的，什么是錯的，別人這樣做，他們也會(huì )這樣做。作為老師應該用各種方式讓幼兒獲得正確的情感體驗，要讓幼兒明白不文明的行為對我們社會(huì )、我們的生活所造成的危害，要讓幼兒在理解的基礎上關(guān)心、愛(ài)護周?chē)h(huán)境，關(guān)注自身的生存空間，養成講衛生、愛(ài)清潔、愛(ài)護環(huán)境的好習慣，使他們在內化的過(guò)程中成為良好行為習慣的'宣傳者、執行者，并將良好的習慣泛化到周?chē)松砩�，從中找到快�?lè )。
“垃圾”作為幼兒生活中常見(jiàn)的東西，我們可以將它分為以下幾個(gè)類(lèi)型：
選擇“垃圾回家’’作為教材，使幼兒了解我們生活中的垃圾，哪些可再利用，哪些不可回收，哪些是有害的，讓幼兒在丟棄垃圾時(shí)就能做到分類(lèi)投放，真正做到讓垃圾“回家”，萌發(fā)幼兒愛(ài)護生存環(huán)境的情感，從小幫助幼兒樹(shù)立環(huán)保意識。
活動(dòng)目標
1、活動(dòng)目標
根據幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，本次活動(dòng)的立意旨在要求孩子從自身做起，從日常生活點(diǎn)滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護環(huán)境的重要性，進(jìn)而將環(huán)保意識提升為一種生活習慣，特制定以下活動(dòng)目標：
(1) 幫助幼兒了解垃圾的，來(lái)源，認識其危害，并能區分可回收、不可回收及有害垃圾。
(2) 養成不亂丟垃圾的好習慣，建立初步的環(huán)保意識。
(3) 引導幼兒愿意為維護環(huán)境衛生做一些力所能及的事。
2、活動(dòng)重點(diǎn)：幫助幼兒區分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。
3 、活動(dòng)難點(diǎn)：是為環(huán)保宣傳做一些力所能及的事。
[ 分析 ] 垃圾的種類(lèi)繁多，有些可以回收再利用，有些不可以回收，有些對人類(lèi)有害，要弄清楚這些問(wèn)題，對于大班的孩子來(lái)說(shuō)確實(shí)有一定難度，因此我將它定位為活動(dòng)重點(diǎn)。讓幼兒將環(huán)保行為在自律的基礎上用各種有效方法去監督、宣傳更是不容易，因此我將它定為本次活動(dòng)難點(diǎn)。
為解決這些，在活動(dòng)中為幼兒提供了錄像、科教短片、情境等活動(dòng)，又為幼兒創(chuàng )設了暢所欲言的討論環(huán)境，活動(dòng)延伸有利于幼兒將環(huán)�；顒�(dòng)持續進(jìn)行。根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們已經(jīng)具有一定的分析綜合能力，在遵循可接受性原則和發(fā)展性原則基礎上，本次活動(dòng)目標及重難點(diǎn)幼兒可以接受。
說(shuō)活動(dòng)準備
1、物質(zhì)準備：事先收集一些廢舊材料。如可樂(lè )瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；兩段錄像短片 ( 整潔和臟亂小區的環(huán)境錄像、垃圾分類(lèi)回收和處理的科技短片 ) 。
2、知識準備：請幼兒觀(guān)察居住小區及周?chē)沫h(huán)境，和父母一起討論收集有關(guān)生活中垃圾的相關(guān)圖片。
說(shuō)活動(dòng)流程
環(huán)節一：了解垃圾的來(lái)源。
采用方式：播放錄像 ( 錄像內容：整潔美麗的小區．又臟又亂、蚊蠅飛舞的小區景象 )
提問(wèn)討論。
提問(wèn)設計：“你們喜歡哪個(gè)小區，為什么 ? ”“垃圾從哪里來(lái) ? ”“垃圾有什么危害 ? ”
解決的問(wèn)題：讓幼兒了解滿(mǎn)地的垃圾是因為人們不講衛生，隨意丟棄雜物而造成的。骯臟的環(huán)境給人們的健康帶來(lái)許歲危害，使幼兒產(chǎn)生送垃圾“回家”的愿望。
環(huán)節二：了解垃圾的分類(lèi)及處理
采用方式：播放科教短片：垃圾的分類(lèi)和處理
提問(wèn)設計：“垃圾可以分成幾類(lèi) ? ”“哪些垃圾可以重新回收 ? ”“我們該怎么做 ? ”
解決的問(wèn)題：通過(guò)短片讓幼兒了解垃圾的種類(lèi)及不同的處理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾對人體有害，對我們的生存環(huán)境有影響，從而產(chǎn)生分類(lèi)丟垃圾的意識。
環(huán)節三：送垃圾“回家”
采用方式：親身嘗試，將實(shí)物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內。
提問(wèn)設計：“你們認識這個(gè)垃圾筒嗎 ? 為什么它們有不同的顏色 ? ” “可回收垃圾筒是什么顏色的 ? 不可回收垃圾筒是什么顏色的 ? 有害垃圾筒又是什么顏色的 ? 你們能將這些垃圾送回它們的‘家’嗎 ? ”
解決的問(wèn)題：認識環(huán)保垃圾筒，了解綠色代表可回收垃圾，黃色代表不可回收垃圾，紅色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的游戲中，能正確分類(lèi)投放，幫助幼兒樹(shù)立環(huán)保從我做起的意識。
環(huán)節四：設計“環(huán)保標志”。
采用方式：結合自身說(shuō)說(shuō)我們該如何保護環(huán)境，引出設計“環(huán)保標志”。
提問(wèn)設計：“保護我們的生存環(huán)境，我們該做些什么 ? ”
解決的問(wèn)題：鼓勵幼兒為環(huán)�；顒�(dòng)做力所能及的事，爭做“小小環(huán)保宣傳員”。設計“環(huán)保警示標志”，張貼“我們只有一個(gè)地球”等宣傳畫(huà)。
活動(dòng)延伸：收集廢舊材料，投放在活動(dòng)區中，具體內容如下：
活動(dòng)區：美工區
材料收集：可樂(lè )瓶、紙盒、果凍盒、各種玻璃瓶
方法：制作小娃娃、掛件、裝飾瓶子；制作環(huán)保服裝；環(huán)保宣傳畫(huà)展
棋類(lèi)區：可樂(lè )瓶蓋 制作環(huán)保棋
音樂(lè )區：各種罐子、瓶子、美工區制作的環(huán)保服裝，制作成樂(lè )器，進(jìn)行伴奏。進(jìn)行時(shí)裝秀表演
計算區:小木棍、貝殼、紙盒 練習數數、制作幾何體
建筑區:各種紙盒、瓶子 作為建筑的輔助物
說(shuō)活動(dòng)特色
1、生活教育的理念。此次活動(dòng)的選材貼近幼兒的生活，設計理念來(lái)源于生活，通過(guò)垃圾引出環(huán)保，從生活中小事體現環(huán)保這件大事，以小見(jiàn)大，激起幼兒關(guān)注生存的環(huán)境，樹(shù)立環(huán)保意識，并在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的活動(dòng)中．獲得了無(wú)窮樂(lè )趣，也懂得環(huán)保從身邊點(diǎn)滴做起這個(gè)道理。
2、先進(jìn)的視聽(tīng)教育手段。多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，傳輸信息的方式是全方位的，并具有形象生動(dòng)、信息刺激、范圍寬廣的特征，在這個(gè)活動(dòng)中運用多媒體教學(xué)，讓幼兒比較形象地了解環(huán)境污染帶來(lái)的危害，并很快獲取一些垃圾分類(lèi)的知識，加深了幼兒的感性認識，加快了獲取知識的速度。
3、可持續發(fā)展的理念。一次活動(dòng)只是一個(gè)開(kāi)始，是其他教育活動(dòng)的引子。通過(guò)本次活動(dòng)，使幼兒更多地關(guān)注我們生存的空間、生存的環(huán)境，這是本次教育的潛在效應�；顒�(dòng)的延伸在于激勵幼兒做一個(gè)環(huán)保小衛士，做一個(gè)環(huán)保宣傳員，如何做好這些留給幼兒非常大的創(chuàng )造空間，從而也生成了許多其他環(huán)保教育活動(dòng)，體現了活動(dòng)的可持續發(fā)展。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇5
一、設計意圖
音樂(lè )是表現情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現自己的情感和體驗，尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美、內容生動(dòng)，在簡(jiǎn)短的的幾句歌詞中包含了一個(gè)極富童趣、寓意深刻的小故事。兩段歌詞描繪了幾種不同的情緒，第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒，第二段則描述了小朋友送小花鴨回家，情緒轉為開(kāi)心。內容的淺顯生動(dòng)和音樂(lè )不同情緒的表達，使這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲成為孩子們學(xué)習有感情演唱歌曲的好教材。中班幼兒邏輯思維雖然已開(kāi)始萌芽，但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動(dòng)我將讓幼兒通過(guò)多種感官通道，運用圖卡和角色表演的手段，充分讓幼兒感受音樂(lè )給我們嗲來(lái)的快樂(lè )。
二、目標定位
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確定了情感、態(tài)度、能力方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。目標為：
1、理解歌詞內容，學(xué)唱歌曲。
2、體驗歌曲中小鴨、小朋友的不同情緒，并融入到歌唱中。
3、樂(lè )意扮演角色，并能在集體面前大膽的表演。
重點(diǎn)：理解歌詞，學(xué)唱歌曲。
難點(diǎn)：體驗歌曲中小鴨、小朋友的不同情緒，并融入到歌唱中。
準備：2名幼兒師范、小鴨頭飾、歌詞圖卡、五角星獎勵
三、解決策略
1、利用背景圖幫助幼兒理解歌詞內容，
2、利用了歌詞圖卡幫助幼兒理解歌曲中小鴨、小朋友的不同情緒，并激發(fā)幼兒用不同的情緒唱出二段歌曲。
3、利用頭飾供幼兒體驗扮演的角色，體驗歌曲中小鴨、小朋友的不同情緒，并融入到歌唱中。
四、教學(xué)程序:
引入活動(dòng)、激發(fā)興趣——理解歌詞、學(xué)唱歌曲——表演歌曲、情境體驗——活動(dòng)延伸
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇6
一：設計意圖
新《綱要》中指出：“幼兒身體的健康和心理的健康是密切相關(guān)的，幼兒的心理健康以情緒愉快，適應集體生活為主要特征�！爆F在的孩子大多都是獨生子女，由于家長(cháng)的溺愛(ài)使他們“以自我為中心”的性格明顯展露，當需求得不到滿(mǎn)足時(shí)，經(jīng)常會(huì )大哭大鬧，不會(huì )調節自己的心情，不懂得如何讓自己快樂(lè )，更不懂得保持良好情緒的重要性。因此，我抓住這個(gè)鍥機開(kāi)展本次活動(dòng)，通過(guò)音樂(lè )、故事、等教學(xué)方法，讓孩子感受情緒的變化并理解良好的情緒有益于身心健康。
二：說(shuō)目標及重難點(diǎn)
當代教育論認為教育過(guò)程就是師生交往、積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是活動(dòng)的探索者，教師運用2中不同音樂(lè )和2中不同故事的明顯對比，刺激孩子的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)器官，引起情感上的共鳴，從而感受情緒的變化，進(jìn)而了解良好的情緒有益于身心健康。因此我將“體會(huì )高興與傷心的不同心情，理解情緒對健康的影響”定為本活動(dòng)的難點(diǎn)。
另一方面，教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習的引導者、支持者與促進(jìn)者;幼兒對溫度計并不陌生，從幼兒原有的認識水平引申出情緒溫度計，激發(fā)他們的好奇心與參與的積極性。同時(shí)，教師為幼兒提供動(dòng)手操作的機會(huì )，既增強了幼兒保持良好情緒的意識，又讓孩子體驗到動(dòng)手操作的樂(lè )趣。因此，我將“了解人的情緒變化，并學(xué)習制作情緒溫度計”定為本活動(dòng)的難點(diǎn)。
綜上所述，本活動(dòng)的目標定為：
1、了解人的情緒變化，并理解保持良好情緒對身體的好處。
2、學(xué)習制作情緒溫度計，并會(huì )用情緒溫度計表達自己的情緒。
三：說(shuō)準備
1、磁帶：《洋娃娃和小熊跳舞》、《葬禮進(jìn)行曲》音樂(lè )：為引題服務(wù)，通過(guò)音樂(lè )對比引出情緒變化。
2、臉譜圖：高興、傷心，故事插圖2幅。
3、氣溫溫度計一個(gè)，可調式情緒溫度計一支，幼兒操作用具若干：為幼兒制作情緒溫度計做準備。
四：說(shuō)環(huán)節
第一環(huán)節：認識情緒，知道人的情緒也會(huì )變化。該環(huán)節通過(guò)欣賞《洋娃娃和小熊跳舞》、《葬禮進(jìn)行曲》兩首明顯對比的音樂(lè )，激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣，并引出主題“高興與傷心”。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，孩子們根據自己的感受講述了自己的情緒，有喜有悲，讓我很感觸。我告訴孩子，每個(gè)人都有開(kāi)心與不開(kāi)心的時(shí)候，它直接影響著(zhù)一個(gè)人的情緒，溫度計反映了一個(gè)人的內心，冷的時(shí)候溫度下降，熱的時(shí)候，急劇上升。但是不管怎樣，我們每個(gè)人都要保持開(kāi)心的心態(tài)，調節自己的情緒。我給孩子看了一些情緒圖片，教孩子學(xué)會(huì )情緒管理的方法。讓孩子認同自己，有情緒空間，能自由、開(kāi)放地感受和表達自己的情緒，使某些園本正常的情緒感受不因壓抑而變質(zhì)。我和孩子一起看圖片學(xué)習怎樣適當宣泄自己的情緒，如:在憤怒的時(shí)候，不妨跑跑步、打球來(lái)釋放;在悲傷時(shí)，不妨大哭一場(chǎng)等。只有駕馭自己的情緒，才能成為健康的孩子。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
教材比較貼近幼兒生活，幼兒學(xué)習10以?xún)葦档呐判�，可以為幼兒建立粗淺的數學(xué)概念做好準備。
活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了以下目標：
�。ㄒ唬�、使幼兒會(huì )按10以?xún)任锲返臄盗窟M(jìn)行排序。
�。ǘ�、能比較兩個(gè)數的多與少，進(jìn)一步體驗自然數列的等差關(guān)系。
活動(dòng)的重點(diǎn)是使幼兒會(huì )按10以?xún)任锲返臄盗窟M(jìn)行排序。這個(gè)重點(diǎn)貫穿于整個(gè)教育活動(dòng)，是本次活動(dòng)的主線(xiàn)。首先，通過(guò)比較兩數的多少，發(fā)現10以?xún)茸匀粩盗信判虻囊幝�。然后通過(guò)游戲開(kāi)火車(chē)，動(dòng)手操作活動(dòng)撲克牌接龍，以及數海魚(yú)進(jìn)一步引領(lǐng)幼兒學(xué)習排序。
活動(dòng)的難點(diǎn)是使幼兒按從10-1的順序進(jìn)行排序。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，在游戲活動(dòng)開(kāi)火車(chē)，動(dòng)手操作活動(dòng)撲克牌接龍中，多安排一些時(shí)間按10-1的順序排序，并引導幼兒排序。
二、說(shuō)教法
在第一環(huán)節比較兩數的多少中，我運用直觀(guān)教學(xué)法，讓幼兒觀(guān)察事物圖片比較兩數的多少。再運用引導發(fā)現法，使幼兒發(fā)現自然數列的等差關(guān)系。
在第二環(huán)節游戲開(kāi)火車(chē)中，我運用了游戲法，使幼兒在玩中學(xué)習10以?xún)葦档呐判�，激發(fā)了幼兒學(xué)習的興趣。運用示范講解法講解怎樣玩游戲。
在第三環(huán)節撲克牌接龍中，運用動(dòng)手操作法，為每個(gè)幼兒創(chuàng )造了動(dòng)手參與嘗試的機會(huì )，使教師及時(shí)發(fā)現幼兒的問(wèn)題，并運用個(gè)別指導法，指導個(gè)別幼兒解決問(wèn)題。運用示范講解法講解如何玩撲克牌接龍。
在第四環(huán)節數海魚(yú)中，運用直觀(guān)教學(xué)法讓幼兒觀(guān)察掛圖數海魚(yú)。
三、說(shuō)學(xué)法
在第一環(huán)節，引導幼兒運用觀(guān)察法和比較法，觀(guān)察實(shí)物圖片比較兩數的多少。
在第二環(huán)節游戲開(kāi)火車(chē)中，通過(guò)玩開(kāi)火車(chē)的游戲，激發(fā)幼兒學(xué)習排序的興趣，培養幼兒的參與意識和合作意識，體驗游戲的快樂(lè )。
在第三環(huán)節撲克牌接龍中，幼兒運用操作法和小組合作法進(jìn)行學(xué)習。
在第四環(huán)節中，幼兒運用觀(guān)察比較法，對海魚(yú)進(jìn)行排序。
四、說(shuō)過(guò)程
第一環(huán)節：比較兩數的多少。我運用直觀(guān)教學(xué)法，讓幼兒觀(guān)察實(shí)物圖片，比較兩個(gè)相鄰圖片數量的多少，引導發(fā)現自然數列的等差關(guān)系。
第二環(huán)節：游戲開(kāi)火車(chē)。通過(guò)玩開(kāi)火車(chē)的游戲，激發(fā)幼兒學(xué)習排序的興趣，引導幼兒學(xué)習排序。
第三環(huán)節：撲克牌接龍。通過(guò)全體幼兒參與嘗試，分組動(dòng)手操作，教師及時(shí)發(fā)現有問(wèn)題的幼兒，并進(jìn)行個(gè)別指導，引導幼兒學(xué)習排序。
第四環(huán)節：觀(guān)察教學(xué)掛圖，數海魚(yú)。并按順序給海魚(yú)排序，進(jìn)一步感知10以?xún)茸匀粩盗械牡炔铌P(guān)系。
活動(dòng)的環(huán)節設計從引導發(fā)現自然數列的規律，到游戲開(kāi)火車(chē)，動(dòng)手操作撲克牌接龍，最后數海魚(yú)，各個(gè)環(huán)節，由淺入深，層層遞進(jìn)，緊緊圍繞活動(dòng)目標開(kāi)展教育活動(dòng)。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇8
各位評委，各位老師:
大家好!今天我說(shuō)課的題目是中班社會(huì )活動(dòng)《不亂吃東西》。
一、說(shuō)教材:
1、教材分析:我們都知道，目前正是夏季，天氣非常炎熱，有許多好吃的冷飲和水果。幼兒愛(ài)吃零食，一會(huì )吃這個(gè)，一會(huì )吃那個(gè)，使腸胃得不到休息，影響了身體的健康。然而幼兒只顧于貪涼，為了防暑降溫，但有時(shí)忽略了講衛生，有的水果沒(méi)洗干凈或者沒(méi)剝皮。夏天蒼蠅，蚊子多，它們都是傳播病菌的害蟲(chóng)，因此，有必要使幼兒形成對夏天的冷飲及水果食用有個(gè)正確的認識，那就是夏天不要亂吃東西。吃冷飲要有所節制，還有瓜果要洗干凈再吃，要講究衛生，養成良好的習慣。我認為選擇教材要有一定的季節性，必要性，就如〈〈綱要〉〉所說(shuō)，"既要符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。"因此，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
2、目標定位:活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況目標定為:
(1)知道夏天到了，應注意衛生，瓜果要洗干凈再吃。
(2)夏天天氣炎熱，吃冷飲能有所節制，不亂吃東西。
二、說(shuō)教法。
《綱要》強調幼兒是中心，教育活動(dòng)應以幼兒的需要，興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行，學(xué)決定教，教師應成為幼兒學(xué)習的支持者，合作者，引導者，鼓勵幼兒大膽探索與表達，讓師幼形成一種平行的，雙向，相互支持的合作關(guān)系，所以在教學(xué)過(guò)程中我采枯燥的說(shuō)教會(huì )讓幼兒厭煩，靈活的運用各種教學(xué)方法，會(huì )讓幼兒感到這節活動(dòng)課有意思，愿意學(xué)，積極的去接受知識，讓幼兒和教師互動(dòng)，成為活動(dòng)的主體。這樣達到的效果比幼兒被動(dòng)的接受更容易掌握知識，也能更好的應用到教學(xué)過(guò)程中。用了以下幾種教法。
1、談話(huà)法:根據幼兒已有的知識，經(jīng)驗通過(guò)問(wèn)答或交談，豐富知識。
2、直觀(guān)形象法:先聽(tīng)錄音再看圖片，幫助幼兒理解散文詩(shī)的主要內容，在此基礎上，通過(guò)小動(dòng)物的對話(huà)，讓幼兒理解意境的美，突破重點(diǎn)。
3、角色游戲法:根據《綱要》精神，以游戲為基本活動(dòng)，寓教育于各項活動(dòng)之中，注重活動(dòng)過(guò)程，而不是結果，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
三，說(shuō)學(xué)法:
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高認識，鍛煉能力，更升華了情感，本次活動(dòng)采用的學(xué)法有:
1、多通道參與法:
新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標明確指出，幼兒"能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題;用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程和結果"。因此，活動(dòng)中引導幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，說(shuō)一說(shuō)，演一演等多種感官的參與使其在不知不覺(jué)中對活動(dòng)內容產(chǎn)生興趣。
2、體驗法:
心理學(xué)指出，"凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高"。為了讓幼兒對春雨有更深刻的了解，我采用此法，在說(shuō)說(shuō)演演中引導幼兒體驗，理解小動(dòng)物的對話(huà)，始終體現著(zhù)"以幼兒發(fā)展為本"的理念。
四，說(shuō)教學(xué)程序:
1、激發(fā)興趣:興趣是人們積極，主動(dòng)地認識客觀(guān)事物的一種心理傾向，學(xué)習興趣是學(xué)習動(dòng)機的重要心理成分，它是推動(dòng)幼兒探求知識的動(dòng)力，它會(huì )使幼兒產(chǎn)生學(xué)習需要，是學(xué)習活動(dòng)中最現實(shí)，最活躍的因素。首先以歌表演《豬八戒吃西瓜》引題提問(wèn)談話(huà):請小朋友想一想現在是什么季節��？你們在這個(gè)季節都喜歡吃甚么��？
2、出示課間，依次出示夏天各種好吃的水果和冷飲。
3、繼續提問(wèn)，"這么多好吃的水果，喜歡吃嗎？可是吃水果前應該怎么辦？那雪糕如果吃多了會(huì )怎么樣��？"讓幼兒回答剛才的問(wèn)題，鼓勵幼兒積極回答，教師小結。出示課件，請幼兒配合畫(huà)面再次欣賞。
4、品嘗交流
為了滿(mǎn)足幼兒嘴饞等特點(diǎn)，我還特意安排幼兒品嘗水果這個(gè)環(huán)節，讓幼兒親身體驗，先把水果洗干凈，然后由老師剝皮，給每個(gè)幼兒分著(zhù)品嘗，及時(shí)教育幼兒要洗干凈剝皮再吃。教育幼兒講衛生，養成良好的行為習慣。
以上是我對《不亂吃東西》這一活動(dòng)的設計思路及粗淺認識，其中不當之處，敬請各位老師批評指正。
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