中班教案紙花開(kāi)放（通用11篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的中班教案紙花開(kāi)放，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中班教案紙花開(kāi)放 1
[活動(dòng)目標]
1.通過(guò)對不同質(zhì)地紙的觀(guān)察和比較，使幼兒感知紙的特征及吸水性的強弱。
2.豐富幼兒的生活經(jīng)驗，培養幼兒的動(dòng)手操作和實(shí)驗能力。
[活動(dòng)準備]
面巾紙、圖畫(huà)紙、包裝紙、手工紙、白紙、報紙、宣紙、糖紙、錫紙、盆、水、沙土。
[活動(dòng)過(guò)程]
探究活動(dòng)一
探究的問(wèn)題：用紙做的紙花能開(kāi)嗎?
幼兒討論。
(1)不能開(kāi)，紙花是假花，它不可能開(kāi)花。
(2)能開(kāi)，因為我們給花澆水，花就能開(kāi)了
試一試：紙花在哪里能開(kāi)花?
幼兒分別把紙花放在土里、水里進(jìn)行觀(guān)察。
(1)把紙花放在土里。
(2)把紙花放在水里。
說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現。
(1)紙花在水里開(kāi)了。
(2)小紙花太干了就不開(kāi)花;真花在土里能開(kāi)，假花在土里開(kāi)不了。
探究活動(dòng)二
探究的問(wèn)題：將不同質(zhì)地的紙花(包裝紙、手工紙、圖畫(huà)紙、報紙、面巾紙、宣紙、糖紙、錫紙)放入水中，哪朵開(kāi)得快?
幼兒討論。
(1)厚的紙花開(kāi)得快。
(2)報紙、面巾紙、宣紙做的紙花開(kāi)得快。
試一試：放進(jìn)去的紙花哪朵開(kāi)得快?哪朵開(kāi)得慢?
幼兒把各種材料的紙花同時(shí)放入水中并認真觀(guān)察。
說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現。
(1)包裝紙、手工紙、圖畫(huà)紙做的花開(kāi)得慢。
(2)報紙、面巾紙、宣紙做的花開(kāi)得快。
(3)開(kāi)得最快的花是用面巾紙做的，包裝紙做的花開(kāi)得最慢。
(4)糖紙、錫紙做的花沒(méi)有開(kāi)。
(5)面巾紙吸水最快，包裝紙吸水最慢。
玩一玩，我做的花兒開(kāi)了。
將不同顏色的紙花放到花叢中，帶領(lǐng)小朋友用噴壺澆花，紙花逐漸開(kāi)放，體驗花開(kāi)的'快樂(lè )。
注意事項
1.教師在實(shí)驗前要做好充分的準備。
2.如幼兒園的條件較好，幼兒可分組進(jìn)行活動(dòng)，讓幼兒在充分玩的過(guò)程中感知體驗并得出結論，同時(shí)它還能便于教師對不同能力的幼兒進(jìn)行指導。
3.活動(dòng)中最好讓孩子卷好袖子，帶上圍裙，以免弄濕衣服。
拓展思路
1.彩色水會(huì )不會(huì )順著(zhù)小棒爬上來(lái)?
在兩個(gè)燒杯中分別放入顏色水(約2厘米高即可)，將卷好的紙棒和塑料棒(或玻璃棒)的一端分別放在兩個(gè)燒杯的顏色水里，觀(guān)察結果。
2.雨衣、雨傘、窗戶(hù)、皮鞋、杯子、毛巾、衣服、抹布等物品中，哪些吸水哪些不吸水，它們在我們的生活中有什么作用?
中班教案紙花開(kāi)放 2
設計意圖 ：
近期孩子對于美術(shù)區域中的色彩紙條很感興趣，總是將紙條拿在手里轉圈圈玩，我禁不住思考，如何能讓幼兒玩出精彩玩出智慧?《指南》中指出：根據幼兒的生活經(jīng)驗與幼兒共同確定表達表現的主題，引導幼兒主題開(kāi)展想象，進(jìn)行藝術(shù)表現。這一闡述給了我啟迪。如果能?chē)@幼兒的興趣結合主題活動(dòng)開(kāi)展一次混齡紙藝活動(dòng)。而花是孩子們在生活中常見(jiàn)又非常喜歡的美麗的一種東西，我以卷紙花為主題，用彩色紙卷出花形，并增添花莖和花葉部分不僅讓幼兒通過(guò)觀(guān)察能夠發(fā)現美麗的花朵外形的特點(diǎn)，還能制作出立體又美觀(guān)的花。
教學(xué)目標共性目標：
1、感知卷紙花是由花、樹(shù)干、樹(shù)葉三個(gè)基本部分組成的，嘗試運用卷、剪、貼的方法來(lái)表現出卷紙花。
2、體驗合作創(chuàng )作的樂(lè )趣。
高層次目標：
學(xué)習用卷的方法制作花桿和卷紙花低層次目標：能按輪廓剪樹(shù)葉和花瓣，并貼上葉子。
教學(xué)準備經(jīng)驗準備：
能沿著(zhù)輪廓剪
材料準備：
彩色紙條，雙面膠，塑料吸管，膠水， ppt
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞各種卷紙花。
觀(guān)看PPT卷紙花，引起幼兒的觀(guān)察興趣。
教師：看一看，今天老師給你們帶來(lái)了什么?
這些花漂亮嗎?它們是真的花嗎?
二、引導幼兒探索發(fā)現那么它們是用什么做出來(lái)的呢?今天我們就走進(jìn)“紙”的世界。
三、引導幼兒探索將紙條變成花朵。
1、做花桿老師這里有兩種材料我們要把它做成花桿我們可以怎么做?
老師介紹花桿的做法提醒幼兒斜著(zhù)卷，要卷緊，頭和尾要粘牢。
2、剪花老師這里有一個(gè)紙條，上面有一條直線(xiàn)，仔細看一下線(xiàn)條的位置，代表剪到這里就停下來(lái)。剪之前我們先把它對折，再對折，注意：線(xiàn)條那面在外面。
如果有的'小朋友覺(jué)得難，剪不好，老師也為你們準備了畫(huà)好線(xiàn)條的紙，一會(huì )可以自由選擇。
3、卷花將雙面膠粘到紙條的頭、中間、尾部三個(gè)位置，然后將紙條卷到花莖上(要卷緊)。
4粘葉子紙上有什么?它像什么?實(shí)線(xiàn)是用來(lái)干什么的?
老師這里準備了兩種紙，一種是畫(huà)有葉子輪廓的紙一種是空白紙和筆，你們可以根據自己的需要來(lái)選擇想要的材料。將葉子剪下來(lái)然后粘到花莖上，一朵花就完成了。
四、幼兒自由結伴，分工進(jìn)行創(chuàng )作。
1、中班孩子和大班孩子結對，大班孩子負責卷花桿和花，中班孩子剪花瓣及葉子在大孩子的指導下粘貼花桿。
2、鼓勵幼兒大膽創(chuàng )作、積極探索，并注意良好的操作習慣。
五、相互欣賞作品，感受成功的體驗。
引導幼兒將做好的卷紙花放在花瓶里
六、活動(dòng)評價(jià)。
中班教案紙花開(kāi)放 3
活動(dòng)目標：
1、了解紙有吸水性的特點(diǎn)
2、感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同
3、愿意動(dòng)手操作，對實(shí)驗感興趣
活動(dòng)準備：
手工紙花每人2朵，水粉紙花每人1朵，盆、水
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)，激發(fā)探索興趣
1、今天，老師帶來(lái)一張紙，請小朋友觀(guān)察這是什么紙。關(guān)于這張紙，老師這里有一副圖示。幼兒觀(guān)察理解圖示
2、(教師示范將花變成花苞)
3、如果我們把這些花苞放到水里會(huì )怎樣呢?(幼兒大膽發(fā)言)(幼兒將花變成花苞)
二、操作感知，交流討論
1、介紹實(shí)驗規則
2、幼兒操作，教師巡回指導
你觀(guān)察到了什么?(花苞放在水里，花瓣會(huì )慢慢撐開(kāi)，紙花開(kāi)放了)
3、教師提問(wèn)：為什么花苞放在水中，花瓣會(huì )慢慢盛開(kāi)呢?請幼兒發(fā)表見(jiàn)解，教師進(jìn)行對比
4、小結：原來(lái)紙花把水吸到了它的身體里，水吸飽了，花瓣就被撐開(kāi)了。
這是因為紙有吸水性。我們發(fā)現了紙的第一個(gè)小秘密。
三、對比試驗，經(jīng)驗提升
1、剛才我們發(fā)現用彩色手工紙制作的花苞在水中能盛開(kāi)。老師還準備了水粉紙，如果把這兩種不同材質(zhì)的紙同時(shí)放進(jìn)水里，你覺(jué)得哪個(gè)會(huì )先盛開(kāi)?幼兒猜測
2、幼兒再次操作：制作花苞，老師說(shuō)開(kāi)始時(shí)，所有幼兒將兩朵花同時(shí)放到水中。
3、幼兒操作，教師巡回指導。
4、集體交流，驗證實(shí)驗結果，修正部分幼兒錯誤的預測結果。
四、觀(guān)察實(shí)驗結果，討論：為什么手工紙做的花苞開(kāi)得快?幼兒講述
小結：手工紙的吸水性強，可以很快的把水吸到身體里，所以手工紙做的紙花很快就開(kāi)了。水粉紙與彩色手工紙相比吸水性要弱一點(diǎn)，水進(jìn)入它的身體里就慢，所以水粉紙做的`花會(huì )慢慢的開(kāi)。
這是因為不同紙的吸水性是不一樣的。我們發(fā)現了紙的第二個(gè)秘密。
五、活動(dòng)延伸：
教師提出問(wèn)題：用各種不同材質(zhì)的紙做成的花苞，放到水里，他們的開(kāi)花速度會(huì )怎樣呢?請小朋友們回家試一試吧。
中班教案紙花開(kāi)放 4
活動(dòng)目標
1、了解紙有吸水的特點(diǎn)，感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。
2、愿意動(dòng)手操作，對實(shí)驗感興趣。
活動(dòng)準備
1、繪圖紙、手工紙制作花苞圖示各一張，實(shí)驗步驟規則圖示，繪圖紙、彩色手工紙、小花若干。
2、毛巾、裝有水的水盆若干（分組擺放）。
重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。
難點(diǎn)：了解紙有吸水的特點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程
1、導入活動(dòng)，激發(fā)探索興趣。
�。�1）教師出示一張繪圖紙，再出示花苞制作步驟圖，請幼兒說(shuō)說(shuō)自己的`認識。
�。�2）教師示范講解花苞制作方法：將每個(gè)花瓣都向中心折，壓平，即做成花苞。
�。�3）教師提問(wèn)：將花苞放在水里會(huì )怎樣呢？請幼兒大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
�。�4）觀(guān)看實(shí)驗規則圖示，明確操作步驟方法。
實(shí)驗規則圖示：
�、倜恳幻變耗靡欢浼埢�；
�、谥谱鞒苫ò�，放在水里；
�、鄄荒苡檬峙�。
2、操作感知，交流討論。
�。�1）幼兒操作，教師巡回指導。
�。�2）交流試驗情況。（花瓣撐開(kāi)，紙花綻放）
�。�3）教師提問(wèn)：為什么花苞放在水里會(huì )慢慢撐開(kāi)？
�。�4）小結：原來(lái)水跑到紙寶寶的身體里去了，花瓣就撐開(kāi)了，這是因為水有吸水性
3、對比實(shí)驗結果，經(jīng)驗提升。
�。�1）教師出示手工紙制作花苞圖示，請幼兒看看、說(shuō)說(shuō)。
�。�2）將不同的紙花放進(jìn)水中進(jìn)行觀(guān)察，引導孩子發(fā)現會(huì )有點(diǎn)什么變化，并將結果記錄下來(lái)。
�。�3）師幼一起修改實(shí)驗規則。修改為：
�、倜棵變耗靡欢涫止ぜ埢ê鸵欢淅L畫(huà)紙花；
�、谥谱鞒苫ò�，放在水里；
�、鄄荒苡檬峙�；
�、軆啥浠ㄍ瑫r(shí)放在水里。
�。�4）幼兒操作，教師巡回指導。
�。�5）驗證實(shí)驗結果，修正部分幼兒錯誤的預測結果。
4、提出新問(wèn)題，激發(fā)幼兒繼續探索的興趣。
教師提出新問(wèn)題，用各種不同材質(zhì)的紙制作成花苞，放入水里，他們的開(kāi)花速度會(huì )怎樣呢？請幼兒在區域活動(dòng)中繼續操作實(shí)驗。
5、活動(dòng)延伸。
將水盆和各種材質(zhì)的紙花投放到科學(xué)區，供幼兒繼續對比實(shí)驗，感知不同材質(zhì)的紙吸水性的不同。
中班教案紙花開(kāi)放 5
內容和要求：
1、在操作中觀(guān)察、比較并感知不同紙的吸水性是不一樣的。
2、樂(lè )意參與實(shí)驗操作，并能大膽表述自己的探索發(fā)現。
活動(dòng)重點(diǎn)：
感知紙的吸水性。
活動(dòng)難點(diǎn)：
不同紙的吸水性是不一樣的。
活動(dòng)準備：
牛皮紙、手工紙、宣紙做成的紙花若干、水、盆；記錄表格。
活動(dòng)流程：
導入活動(dòng)——幼兒操作、發(fā)現問(wèn)題——再次操作、猜想驗證并記錄——生活遷移――活動(dòng)延伸
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)
1、提問(wèn)：現在是什么季節呢？哪些漂亮的花會(huì )在夏天開(kāi)呢？（幼兒講述）。
2、特別的花：看看這花和我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的花一樣嗎？它是用什么做的？（紙花）
二、實(shí)驗操作，觀(guān)察紙花在水中的變化，初步感知紙的吸水性。
提問(wèn)：如果我們把紙花放在水中，紙花會(huì )怎么樣呢？
交待操作要求：
�。�1）、每個(gè)小朋友取一朵紙花，花瓣朝上，把它輕輕地放在水中；（說(shuō)的'同時(shí)教師進(jìn)行演示）
�。�2）、仔細觀(guān)察紙花會(huì )有什么變化？等會(huì )兒把你的發(fā)現告訴老師。
幼兒操作，教師指導。
“你觀(guān)察到了什么？”
“它在水里有什么變化？”
集體交流：
�。�1）、“你觀(guān)察到了什么？”
小結：原來(lái)，紙花放在水中會(huì )開(kāi)。
�。�2）、思考：紙花為什么開(kāi)呢？（觀(guān)察紙花變濕）
小結：紙花放進(jìn)了水里，紙把水寶寶吸到了它的身體里面，紙變濕了，所以紙花就開(kāi)了。
我們發(fā)現了紙的第一個(gè)秘密：紙會(huì )吸水，紙有吸水性。
三、觀(guān)察不同紙在水中的不同變化，感知不同紙的吸水性是不一樣的。
1、現在這里有三種紙花，它們是用什么紙做的？（宣紙，手工紙，牛皮紙）
2、交流討論三種紙的不同特性。
3、那如果把這三種紙花同時(shí)放在水中，你覺(jué)得誰(shuí)會(huì )第一個(gè)開(kāi)？誰(shuí)會(huì )第二個(gè)開(kāi)？誰(shuí)會(huì )第三個(gè)開(kāi)？（根據幼兒的猜測，教師進(jìn)行記錄，并對幼兒人數進(jìn)行統計）
實(shí)驗驗證：
�。�1）、提出操作要求：
幼兒三人一組，每人取一種紙花，在老師說(shuō)“開(kāi)始”時(shí)，小朋友要同時(shí)把手中的紙花放在水中，仔細觀(guān)察，你的紙花是第幾個(gè)開(kāi)放的？
�。�2）、幼兒合作實(shí)驗，教師指導
3、集體交流，教師記錄實(shí)驗結果。
4、觀(guān)察實(shí)驗結果，討論：“為什么宣紙做成的花開(kāi)得最快？”（幼兒講述）
小結：宣紙吸水性強，可以很快地把水吸到身體里，所以宣紙做的花能很快地開(kāi)；
牛皮紙的吸水性差，水寶寶進(jìn)入到它的身體里就比較慢，所以，牛皮紙做的花會(huì )慢慢地開(kāi)。
我們發(fā)現了紙的第二個(gè)秘密：不同紙的吸水性是不一樣的。
四、生活中的運用
我們今天發(fā)現了紙有吸水性，在生活中，人們會(huì )利用紙做很多的事情。我們來(lái)看一個(gè)小片段，看看紙給我們的生活帶來(lái)了哪些方便。
五、活動(dòng)延伸：
其實(shí)，在我們的生活中，還有很多的紙，只要小朋友多觀(guān)察，多動(dòng)腦，就能發(fā)現紙更多的秘密。如：有一些特殊的不怕水的紙，它們有獨特的用處，我們在以后的活動(dòng)中繼續探索，發(fā)現。
中班教案紙花開(kāi)放 6
目標
1、對紙花是否開(kāi)花感興趣，體驗試驗的快樂(lè )。
2、觀(guān)察比較各種紙花開(kāi)花的速度，學(xué)習做試驗記錄。
3、認識幾種不同質(zhì)地的紙，感知不同紙質(zhì)的吸水性。
難點(diǎn)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：感知不同材質(zhì)的紙的.吸水性
難點(diǎn)：吸水性強的紙花開(kāi)得快活動(dòng)
過(guò)程
1、幼兒觀(guān)察紙花，看看它們是用什么材料做的。
看看這些花是用什么材料的紙做的。
2、幼兒猜一猜、試一試，紙花是否會(huì )開(kāi)花。
�。�1）猜測：紙花放在水里會(huì )開(kāi)嗎，為什么？
�。�2）實(shí)驗：任選一朵紙花放入水中，觀(guān)察紙花是否能開(kāi)，并說(shuō)出自己的發(fā)現。
3、實(shí)驗，哪朵花先開(kāi)。
�。�1）幼兒猜想哪朵花先開(kāi)。
�。�2）實(shí)驗：同時(shí)將三朵不同紙質(zhì)的花放到水里，觀(guān)察誰(shuí)先開(kāi)。
�。�3）幼兒根據結果做好觀(guān)察記錄，用數字表示花開(kāi)的順序。
4、交流試驗結果，并請幼兒說(shuō)說(shuō)為什么？
5、游戲：水寶寶爬高。
�。�1）幼兒觀(guān)察紙吸水的過(guò)程，發(fā)現吸水性好的紙，水寶寶爬得更快。
�。�2）吸水性強的紙做成的花開(kāi)得快些，相反則慢些。
6、生活經(jīng)驗拓展，如果桌上有水我們怎樣將桌上的水弄干。
中班教案紙花開(kāi)放 7
活動(dòng)目標：
1、能用印染、添畫(huà)、折疊等方法制作彩色花。
2、初步了解印染畫(huà)和折疊紙花的基本步驟和方法。
3、對紙工活動(dòng)有興趣，萌發(fā)大膽創(chuàng )造的愿望。
活動(dòng)準備：
1、范例：印染花朵、折紙花朵、彩筆裝飾花朵。
2、操作材料：正方形宣紙、鉛畫(huà)紙、各色皺紋紙、手工紙、顏料、抹布。
活動(dòng)過(guò)程：
1、參觀(guān)《花朵展示會(huì )》。
�。�1）將各種范例布置成《花朵展覽會(huì )》，帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察欣賞。
�。�2）教師：你最喜歡哪種花朵？想一想，猜一猜，這些花朵是怎樣做的？
2、觀(guān)察教師制作彩色的紙花。
�。�1）印染花：將宣紙三次對角折，折出中點(diǎn)，在三角形的中間，離中心點(diǎn)稍遠的.地方剪一個(gè)弧形，在自己喜歡的顏色中蘸一下，再用邊角蘸顏色；還可以將宣紙對邊折，方法同對角折，最后輕輕打開(kāi)，晾干。
�。�2）皺紋紙花：將準備好的皺紋紙（6厘米寬）折成扇形，再對折，用軟鉛絲固定，拉開(kāi)成花形。
3、制作彩色的紙花。
�。�1）鼓勵幼兒自由選擇一種彩色紙花的制作方法，嘗試進(jìn)行紙花制作。
�。�2）引導幼兒討論：剛才你在做彩色紙花的時(shí)候，有沒(méi)有困難？
�。�3）教師或同伴對幼兒遇到的困難給予建議和解答。
�。�4）幼兒再次制作彩色紙花，教師進(jìn)行個(gè)別指導和幫助。
4、參觀(guān)幼兒作品展，相互交流欣賞作品。
�。�1）將印染好的宣紙作品和各種紙花放在桌子上、貼在瓷磚墻上或黑板上，既能晾干又便于欣賞。
�。�2）教師：哪幅紙花是你制作的？你最喜歡哪一張？為什么？
�。�3）教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結，并對幼兒進(jìn)行表?yè)P和肯定。
中班教案紙花開(kāi)放 8
活動(dòng)目標
1.感知四種紙張的不同特點(diǎn)，發(fā)現不同紙質(zhì)的紙吸水性不同。
2.愿意動(dòng)手操作、探究，進(jìn)行實(shí)驗。
3知道愛(ài)惜紙張，體驗發(fā)現的快樂(lè )。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道四種紙張的不同特性
難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手操作記錄發(fā)現不同紙質(zhì)的吸水性不同
活動(dòng)準備
彩色繪畫(huà)紙、牛皮紙、蠟光紙、宣紙、臉盆、水、記錄表、PPT 等。
活動(dòng)過(guò)程
一、參觀(guān)紙藝品店，了解紙的多種多樣。
1.幼兒觸摸各種各樣的紙
寶貝們，今天紙藝品店又進(jìn)了四種新的紙張，老板想邀請小朋友們去參觀(guān)并幫忙將紙張分類(lèi)下。
2.討論紙的厚薄、軟硬等特性
提問(wèn)：寶貝們，你們看到了這四種紙有什么不一樣？這些紙摸起來(lái)覺(jué)得怎樣��？
小結：原來(lái)，紙是有很多種的，而且他們都不一樣。宣紙看上去很薄， 摸起來(lái)很軟；蠟光紙摸起來(lái)很光滑，看上去亮亮的；繪畫(huà)紙看上去也很薄， 摸起來(lái)有響聲；牛皮紙看上去很厚，摸起來(lái)有點(diǎn)粗糙。
二、“花兒朵朵開(kāi)”，激發(fā)幼兒實(shí)驗興趣。
1.引導語(yǔ)：你們玩過(guò)這些紙嗎？是怎么玩的？我也會(huì )玩紙，不過(guò)和你們玩得不一樣，我會(huì )用紙變魔術(shù)。（教師示范折紙花苞）咦，寶貝們，有什么好辦法才能讓這朵花苞開(kāi)花呢？
2.其他的`紙做成花苞也能開(kāi)花嗎？你們來(lái)猜一猜。（出示記錄表，引導幼兒猜測記錄結果）
二、巧手做花，自主選擇紙張制作實(shí)驗的紙花。
1.提問(wèn)：寶貝們的意見(jiàn)都不一樣，那怎么才能知道會(huì )不會(huì )開(kāi)花呢？現在也請你們來(lái)當一回魔術(shù)師，我們去實(shí)驗看看你們猜的對不對，好嗎？
2.幼兒制作紙花，教師巡回指導
操作要求：四個(gè)人為一組，自己選一張紙折成花苞，注意折的時(shí)候要四個(gè)角往中間折好。
三．靜待花開(kāi)，感受每種花開(kāi)的速度，了解紙的特性。
1.猜想實(shí)驗
提問(wèn)：你們猜猜這些紙花放到水里會(huì )怎樣？你們可以幾個(gè)人一組同時(shí)將紙花放到臉盆里去，比比看誰(shuí)的花開(kāi)得快，誰(shuí)開(kāi)得慢？
2.觀(guān)察討論，再次驗證
提問(wèn)：你們發(fā)現了什么？哪種紙花會(huì )開(kāi)放？他們開(kāi)的速度怎樣？
3.記錄小結
結合記錄表，驗證結果。
小結：原來(lái)紙花放到水里，水慢慢跑到紙寶寶的身體里去了，就好像紙喝了水一樣，使花瓣撐開(kāi)了，所以紙花開(kāi)了，這就是紙的吸水性。不一樣的紙吸水性也不一樣，有的吸得快，紙花開(kāi)得快，有的吸水慢，紙花就開(kāi)得慢。我們剛剛看到宣紙吸水最快，繪畫(huà)紙第二，蠟光紙第三，牛皮紙吸水是最慢的，所以最后開(kāi)完花。
四、落花為泥，變廢為寶
1.紙船激趣延伸
提問(wèn)：我們用四種不一樣的紙做成了紙花讓它在水里開(kāi)花了，這些紙還能變成什么呢？這四只小船也是用這四種紙做的，你們猜小船會(huì )浮在水面上嗎？哪只小船會(huì )游得更久更遠？
2.變廢為寶，珍惜紙張
提問(wèn)：剛剛我們實(shí)驗完泡在水里的紙還有什么用呢？
小結：弄濕的紙張有的還可以放到美工區，繼續探索。五、活動(dòng)延伸
1．將各種材質(zhì)的紙張、水盆等放到科學(xué)區讓幼兒繼續對比實(shí)驗。
2.將泡過(guò)水的紙張投放到美工區讓幼兒繼續再創(chuàng )作。
活動(dòng)總結
本節課的活動(dòng)設計很新穎孩子也很喜歡玩，第一個(gè)環(huán)節可以讓他們多觸摸幾下，多一點(diǎn)時(shí)間感知各種紙的特性。在孩子們記錄的過(guò)程中，采用集體記錄的方式太擁擠，可以用分組的形式。整節課孩子們的興趣還是很高的，能積極地參與到活動(dòng)中來(lái)。
中班教案紙花開(kāi)放 9
教學(xué)目標：
通過(guò)簡(jiǎn)單、有趣的游戲了解紙張吸水的原理，對游戲中的科學(xué)現象能大膽猜想、樂(lè )于思考。
活動(dòng)準備：
手工紙花、宣紙花、報紙花、牛皮紙花每組各1朵，水果盤(pán)，盆、水、記錄表、彩筆等
活動(dòng)中難點(diǎn)：
能邊操作邊觀(guān)察邊記錄紙花開(kāi)放的速度，知道不同材質(zhì)的紙吸水性不同
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)，激發(fā)探索興趣
1、現在是什么季節？夏天來(lái)了許多漂亮的.花都開(kāi)了。今天，我給你們帶了一朵特殊的花，這朵花跟我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的花一樣嗎?(不一樣)有什么不一樣?
2、讓幼兒摸一摸這是什么紙做的花？
3、現在老師把這朵紙花折起來(lái)，變成一朵小花苞，把這些花瓣都折起來(lái)，折的時(shí)候呀，花瓣向中間花心的方向折，一片一片的往里面折，再輕輕壓一壓，變成了什么（一朵小花苞）(教師示范將花變成花苞)
4、小朋友們，如果把這些花苞放到水里可能會(huì )發(fā)生什么事情?還有不同意見(jiàn)嗎？(幼兒大膽發(fā)言)
二、操作感知，交流討論
1、幼兒操作。先講規則要求，花瓣向上，平放到水里。幼兒實(shí)驗，教師巡回指導。 你觀(guān)察到了什么?紙花在水里怎么樣了？花開(kāi)了，這張紙有什么變化？為什么？(花苞放在水里，花瓣會(huì )慢慢撐開(kāi)，紙花開(kāi)放了)
2、教師：走過(guò)來(lái)，好朋友一起分享吧。師提問(wèn)：紙花在水里怎么樣了？為什么花苞放在水中，花瓣會(huì )慢慢盛開(kāi)呢?（它為什么會(huì )開(kāi)放？） 請幼兒發(fā)表見(jiàn)解，
3、小結：原來(lái)紙花放到水里后，把水吸到了它的身體里（水慢慢地跑進(jìn)紙里面去了），就好像喝了水一樣，把花瓣兒撐開(kāi)了，花瓣就打開(kāi)了。這是因為紙有吸水性。這也是我們發(fā)現了紙的第一個(gè)小秘密。是什么？
三、對比試驗，經(jīng)驗提升
1、剛才我們發(fā)現用打印紙的花苞在水中能盛開(kāi)。老師還準備了手工紙、報紙、牛皮紙，如果把這三種不同材質(zhì)的紙和手工紙同時(shí)放進(jìn)水里，你覺(jué)得哪個(gè)紙花會(huì )先盛開(kāi)?幼兒猜測。師問(wèn)：為什么？說(shuō)說(shuō)你的理由（教師記錄在大的記錄紙上）
2、那我們做實(shí)驗讓他們比比，哪朵紙花先開(kāi)放。三朵花比賽，怎樣才能公平呢？（三朵花要同時(shí)放水中）我們還要把比賽結果記錄下來(lái)，（教師出示大記錄表，講記錄要求。每組四個(gè)小朋友自己進(jìn)行分工，三個(gè)小朋友放紙花，一個(gè)小朋友記錄）老師說(shuō)123開(kāi)始時(shí)，所有幼兒將三朵花同時(shí)放到水中。
3、每組三個(gè)幼兒操作，一個(gè)幼兒記錄，教師巡回指導，問(wèn)誰(shuí)先開(kāi)的？為什么？。
4、集體交流，驗證實(shí)驗結果，修正部分幼兒錯誤的預測結果。
中班教案紙花開(kāi)放 10
活動(dòng)目標
1、通過(guò)實(shí)驗知道紙有吸水性。
2、通過(guò)比較，發(fā)現紙花在水中的開(kāi)花速度與三種紙的吸水性的關(guān)系。
3、增強對實(shí)驗活動(dòng)及探索事物的興趣，并運用此現象解決生活中的問(wèn)
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道紙有吸水性，不同紙質(zhì)的吸水性不同。衛生紙>A4紙>硬卡紙（吸水性從強到弱）
難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗比較，發(fā)現紙花在水中的開(kāi)花速度與三種紙的吸水性的關(guān)系。即開(kāi)花速度越快，吸水性越好。
活動(dòng)準備
1、經(jīng)驗準備：接觸使用過(guò)A4紙、硬卡紙、衛生紙
2、物質(zhì)準備：三種紙質(zhì)（A4紙、硬卡紙、衛生紙）的花若干、塑料盆六個(gè)，水
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分：
情境導入，激發(fā)幼兒的興趣：
師：小朋友們，老師要給你們變一個(gè)小魔術(shù)，你們看老師手上拿了一個(gè)用
A4紙做的紙花，面前有一盆水，我要把紙花放到水里，小眼睛要認真看了哦，看看紙花放到水里會(huì )出現什么現象？
1、引導幼兒大膽猜想紙花放入水中會(huì )出現的變化
師：我請小朋友先猜一猜，把紙花放在水里，會(huì )怎么樣呢？這個(gè)小花苞可能會(huì )發(fā)生什么事情呢？
師：我們一起來(lái)看一看吧！
二、基礎部分：
師：紙花的`小花瓣在水中開(kāi)了，好神奇啊，好不好玩？你們想試一試嗎？
�。ㄒ唬┑谝淮螌�(shí)驗：幼兒分組操作、嘗試兩次實(shí)驗
�。康模褐兰堄形裕�
操作要求：
�。�1）兩個(gè)小朋友用一個(gè)盆
�。�2）每人拿一朵花
�。�3）輕輕放入水中
�。�4）放入水中后手不能去碰花第一次嘗試：初步體驗，觀(guān)察現象。
第二次嘗試：對第一次實(shí)驗出現的問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明并進(jìn)行第二次實(shí)驗。
集體交流實(shí)驗結果：
師：紙花放在水里怎么了？它怎么會(huì )開(kāi)的？紙的顏色有什么變化？
小結：原來(lái)，紙花放到水中，水慢慢地跑進(jìn)紙里面去了，就好像紙喝了水一樣，使花瓣撐開(kāi)了，說(shuō)明紙是有吸水性的。
�。ǘ┑诙螌�(shí)驗：對比兩種紙的吸水性（A4紙和硬卡紙）
�。康模涸趯Ρ仍囼炛序炞C猜測，感知不同材質(zhì)紙張的吸水速度是不同的，從而吸水性不同：A4 紙>硬卡紙）
1、出示硬卡紙，猜想兩種紙質(zhì)的花的開(kāi)花速度
師：“你們看，這是什么紙？硬彩紙做的這朵紙花要和A4紙做的花要比賽了，它們要比一比在水中先開(kāi)花，你們猜哪一朵花會(huì )先開(kāi)，為什么？
2、幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗、嘗試兩次
操作要求：
�。�1）兩個(gè)小朋友用一個(gè)盆
�。�2）要拿兩朵花
�。�3）兩朵花要同時(shí)放進(jìn)去
�。�4）不要用手拿
3、集體進(jìn)行實(shí)驗交流、得出結論
師：A4紙做的花要比硬卡紙做的花開(kāi)的要快，因為A4紙吸水比硬卡紙的吸水性好。
�。ǘ┑谌螌�(shí)驗：
�。康模和ㄟ^(guò)實(shí)驗比較，發(fā)現紙花在水中的開(kāi)花速度與三種紙的吸水性的關(guān)系。吸水性從強到弱：衛生紙>A4紙>硬卡紙）
1、出示衛生紙，猜測三種紙質(zhì)的開(kāi)花速度并進(jìn)行實(shí)驗
操作要求：
�。�1）兩個(gè)小朋友合作完成
�。�2）要拿三朵花
�。�3）三朵紙花同時(shí)放入水中
�。�4）不要用手碰
2、集體進(jìn)行實(shí)驗交流
師：剛才我們在實(shí)驗的時(shí)候發(fā)現什么了？衛生紙做的花放到水里發(fā)生了什么？為什么？
3、得出結論
師：衛生紙做的花一放到水里就下沉了，說(shuō)明衛生紙吸水是最強的，第二是A4紙，硬卡紙是最弱的。
活動(dòng)延伸：
紙給我們的生活帶來(lái)許多方便，人們根據需要制造出各種吸水和不吸水的紙，請選一選合適的紙：天氣熱擦汗該選哪種紙？桌子上有水用哪種紙擦？包吃剩的食品如餅干糖果等該用哪種紙？包裝牛奶應該用哪種紙？
中班教案紙花開(kāi)放 11
活動(dòng)目標
1、對紙質(zhì)花在水中開(kāi)放的現象，激發(fā)幼兒科學(xué)探究欲望與興趣。
2、通過(guò)觀(guān)察紙質(zhì)花在水中開(kāi)放實(shí)驗，培養幼兒猜測、嘗試、觀(guān)察、分析能力
3、發(fā)現紙質(zhì)花在水里開(kāi)花的原因，了解不同材質(zhì)的紙吸水性不同。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：鼓勵幼兒大膽動(dòng)手操作，在活動(dòng)中逐步提高操作能力。
難點(diǎn)：在教師的引導下，幼兒發(fā)現紙質(zhì)花在水里開(kāi)花的原因，了解不同材質(zhì)的紙吸水性不同。
活動(dòng)準備
1、塑料盆若干
2、卡紙、圖畫(huà)紙做的紙花
3、任務(wù)卡
4、各種不同種類(lèi)的紙
5、PPT“生活中紙的運用”
活動(dòng)過(guò)程
一、導入活動(dòng)，激發(fā)探索興趣
1、提問(wèn)：今天呀，老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)很好玩的手指游戲哦，請小朋友呀仔細的聽(tīng)一聽(tīng)，看一看你聽(tīng)到了什么？（花園里，百花開(kāi)，萬(wàn)紫千紅多姿多彩，菊花張開(kāi)小嘴巴，蘭花揚起小下巴，雞冠花真神氣，喇叭花開(kāi)早早起，什么花兒晚上開(kāi)，節日喜慶煙花開(kāi)）咦？你從老師這首兒歌里聽(tīng)到了什么？那你們都見(jiàn)過(guò)哪些花呀？老師今天也跟小朋友們帶來(lái)了一朵很特別的花，我們來(lái)看一看這些花跟我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的花一樣嗎？（不一樣）那請你們看一看這是一朵用什么紙做成的紙花呢？（請小朋友摸一摸）
2、現在呀老師把這朵紙花的花瓣折一折，變成了一朵花苞。那現在請你們開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，如果我們把這些花苞放到水里會(huì )怎樣呢？（幼兒大膽發(fā)言）
3、那這些花放進(jìn)水里，到底會(huì )發(fā)生什么呢？你們想不想試一下呀？
4、觀(guān)察實(shí)驗規則圖示，明確操作步驟方法。
“但是呀，在做這個(gè)實(shí)驗之前，是有一個(gè)規則的喲，我們要看懂了要求，才能進(jìn)行實(shí)驗�！�
“看一看一共有幾條規則呀？有誰(shuí)來(lái)告訴大家我們實(shí)驗的要求是什么？”
實(shí)驗規則圖示：
1）每名幼兒拿一朵花苞；
2）花瓣朝上輕輕放在水里；
3）不能用手碰。
“老師這里還有一個(gè)小小的要求，小手不能去碰，但是我們的眼睛要仔細看，小小的花苞放進(jìn)水里后到底會(huì )發(fā)生什么事情呢？一起去試一試吧”
二、操作感知，交流討論
1、幼兒操作，教師巡回指導
你觀(guān)察到了什么？請你們告訴我，花苞放進(jìn)水里發(fā)生了什么？（花苞放在水里，花瓣會(huì )慢慢撐開(kāi)，紙花開(kāi)放了） 2、教師提問(wèn)：為什么花苞放在水中，花瓣會(huì )慢慢盛開(kāi)呢？
3、小結：原來(lái)紙花放在水中，水慢慢地跑進(jìn)紙寶寶里面去了，就好像紙喝
了水一樣，使花瓣撐開(kāi)了。
這是因為紙有吸水性。我們發(fā)現了紙的第一個(gè)小秘密。
三、對比試驗，經(jīng)驗提升
1、看一看這是一張什么紙？（卡紙）現在呀，手工卡紙和圖畫(huà)紙做的紙花要比賽了，它們要比一比在水里哪一朵紙花先開(kāi)放，你們覺(jué)得哪一種紙先開(kāi)放？為什么？幼兒猜測。
2、教師和幼兒一起修改實(shí)驗規則。
修改為
�、倜棵變耗靡欢涫止ぜ埣埢ɑ蛞欢鋱D畫(huà)紙花；
�、谥谱鞒苫ò�，放在水里；
�、鄄荒苡檬峙�；
�、軆啥浠ㄍ瑫r(shí)放在水里（著(zhù)重講解）。
�。ǖ悄�，現在是兩朵花做實(shí)驗了，那我們規則也要改一改了，一種卡紙做的紙花和一種圖畫(huà)紙做的'紙花，兩種紙花的話(huà)這里的數字寶寶要改成幾呢？因為是兩朵花比賽，我們要公平，老師待會(huì )喊一二三后，小朋友再把兩種花一起放進(jìn)水里好嗎？）
3、幼兒再次操作：制作花苞，老師說(shuō)開(kāi)始時(shí)，所有幼兒將兩朵花同時(shí)放到水中。
4、幼兒操作，教師巡回指導。
5、集體交流，驗證實(shí)驗結果。（小朋友們都實(shí)驗完了嗎，那請你們回到自己的座位上來(lái)）
四、觀(guān)察實(shí)驗結果，討論：為什么圖畫(huà)紙做的花苞開(kāi)得快？幼兒講述
小結：圖畫(huà)紙和卡紙他們的材質(zhì)不同，圖畫(huà)紙薄一些所以吸水性強，可以很快的把水吸到身體里，所以圖畫(huà)紙做的紙花很快就開(kāi)了�？埮c圖畫(huà)紙相比呢厚一些，所以呀吸水性要弱一點(diǎn)，水寶寶進(jìn)入它的身體里就慢，所以彩色手工紙做的花會(huì )慢慢的開(kāi)。
這是因為不同紙的吸水性是不一樣的。我們發(fā)現了紙的第二個(gè)秘密。
五、生活中的運用
我們今天發(fā)現了紙有吸水性，在生活中，人們會(huì )利用紙的吸水性做很多的事情。我們來(lái)看一個(gè)小片段，看看紙給我們的生活帶來(lái)了哪些方便。
六、活動(dòng)延伸：
教師提出問(wèn)題：用各種不同材質(zhì)的紙質(zhì)做成的花苞，放到水里，他們的開(kāi)花速度會(huì )怎樣呢？我們區角中繼續操作實(shí)驗。（現在呀，我這里還有許許多多的紙，你們都認識這些紙嗎？我要是把這些紙都做成一朵小花苞，你們覺(jué)得它們會(huì )開(kāi)花嗎？那誰(shuí)可能會(huì )是冠軍呢？那我們那好這些紙，等一下一起再去試試看好不好？）
七、活動(dòng)結束
活動(dòng)總結
《紙花開(kāi)放》是由我執教的一節中班上科學(xué)探索活動(dòng)，活動(dòng)的目標首先讓孩子認識紙的吸水性，在此基礎上了解不同材質(zhì)的紙吸水性不同，在課前材料方面我做了充分的準備，在上課前也進(jìn)行了多次實(shí)驗，活動(dòng)過(guò)程中，我和孩子們一起探索，學(xué)習，積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)中，幼兒對材料的選擇也很有方向性，在老師出示各種材料的時(shí)候，不時(shí)聽(tīng)到“這是我們畫(huà)畫(huà)的紙”，“這是可以用來(lái)折紙”。
對于材料的準備工作，我給孩子留了家庭作業(yè)，回到家后認真收集，爸爸媽媽們也參與了進(jìn)來(lái)，孩子們將自己的收集成果帶來(lái)和同件一起分享，孩子們發(fā)現生活中有若那么多不同的紙，感受到了紙的多樣性，在實(shí)驗操作中幼兒積極進(jìn)行討論，通過(guò)做實(shí)驗得到求證，要科學(xué)地對待事物，不能以主觀(guān)意見(jiàn)代替實(shí)驗結果。在活動(dòng)中感知體驗并能清楚得講述結論，整個(gè)活動(dòng)幼兒的整體狀況都很好，積極主動(dòng)的參與，興趣濃厚。
在活動(dòng)中，也發(fā)現了一些問(wèn)題，是今后要注意和改進(jìn)的：一是講解語(yǔ)言要簡(jiǎn)練準確，富有指導性，二是要增加探索內容，循序漸進(jìn)地讓孩子們學(xué)習獨立完成作品，個(gè)別幼兒急于尋找答案，在操作過(guò)程中容易出現處應該有的現象，在這個(gè)環(huán)節老師沒(méi)有做好充分的準備和指導，使得個(gè)別組幼兒不得不停下清理水。在以后的活動(dòng)中，老師還是要做好充分的活動(dòng)準備。