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《計算機病毒》說(shuō)課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的《計算機病毒》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《計算機病毒》說(shuō)課稿 2
一、本課的地位、作用
《計算機病毒》是《計算機應用基礎》一書(shū)中第一章第1.6節《計算機數據的安全》中的第1小節。由于計算機病毒是威脅計算機數據安全的主要因素，所以把這節作為重點(diǎn)講授課。
二、學(xué)習目標（見(jiàn)簡(jiǎn)案）的提出依據
1、學(xué)生的學(xué)習現狀：計算機知識學(xué)的少、用計算機的經(jīng)驗少
2、教材大綱要求：知識要求、能力要求
3、根據新課程理念：全面考慮學(xué)生的知識、能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
4、學(xué)生將來(lái)發(fā)展和繼續學(xué)習的需求：財經(jīng)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)需求、繼續學(xué)習的安全需求
5、計算機專(zhuān)業(yè)課程本身的特點(diǎn)：書(shū)本知識的落后性
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的安排（根據學(xué)習目標的提出依據）
重點(diǎn)：計算機病毒的危害及防治
難點(diǎn)：計算機病毒的防治辦法
研究重點(diǎn)：學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )資源解決問(wèn)題的自主學(xué)習能力
四、課堂過(guò)程設計
1、教學(xué)模式：圍繞教學(xué)目標，采取以問(wèn)題交流為主的師生互動(dòng)學(xué)習模式
2、教學(xué)過(guò)程：
布置預習問(wèn)題：讓學(xué)生以小組為單位有目標地查閱資料，為課堂學(xué)習做準備，培養合作意識、學(xué)習方法。
導入課題：以非典這種生物病毒為例自然引入與它相似的計算機病毒
新課探討問(wèn)題
�。ㄒ唬┯嬎銠C病毒的概念與特性
老師給出問(wèn)題、實(shí)例，學(xué)生回答問(wèn)題、解釋問(wèn)題、分析問(wèn)題、應用問(wèn)題
�。ㄓ蓽\入深、循序漸進(jìn)原則、理論與實(shí)際相結合原則）
�。ǘ┯嬎銠C病毒的`危害
給出計算機病毒發(fā)作的圖片、實(shí)例，讓學(xué)生對病毒危害大膽設想，以此創(chuàng )設情境、調動(dòng)學(xué)生情緒，激起對病毒危害的高度重視及憎恨情緒，為病毒防治做準備。
�。ㄐ抡n程理念——情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)教育，因材施教，加強直觀(guān)性教學(xué)）
�。ㄈ┯嬎銠C病毒的診治
幫助學(xué)生診癥狀，給出可操作問(wèn)題讓學(xué)生了解類(lèi)別，聯(lián)網(wǎng)介紹新病毒，演示查殺病毒的過(guò)程，學(xué)生在參與全過(guò)程后總結結論，以此突破難點(diǎn)，并為防病毒做準備
�。ㄖ庇^(guān)性教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，過(guò)程和方法教學(xué)，獲取知識、發(fā)展能力）
�。ㄋ模┯嬎銠C病毒的預防
讓學(xué)生找出傳播途徑，分析傳播途徑的對比圖，參考生物病毒，從切斷傳播途徑和保護有用數據兩方面分析、采取切實(shí)可行的預防病毒的措施，以此強調重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
�。▽Ρ确椒�、理論與實(shí)際相結合，增強直觀(guān)性，化難為易）
鞏固練習
給出題目，通過(guò)手腦口并用，鞏固所學(xué)知識
學(xué)習總結
能過(guò)學(xué)生參與總結，檢驗學(xué)習目標的達成度，明確本課主旨。
�。ㄐ抡n程理念——知識、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)）
作業(yè)布置
為后續學(xué)習做準備
《計算機病毒》說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
教材是教師上課的依據，所以把握教材十分重要。首先來(lái)談?wù)勎覍滩牡睦斫�，本節課是廣東教育出版社高中信息技術(shù)第6章第一節第三課的內容，主要是讓學(xué)生知道計算機病毒的定義和特點(diǎn)，并且能用合適的方法預防計算機病毒。本課的學(xué)習和生活緊密相關(guān)，學(xué)生對計算機病毒既好奇又迷惑，所以，教師在講授本節課的時(shí)候，多采用舉例、聯(lián)系生活的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的興趣。并給學(xué)生足夠的時(shí)間讓他們自主操作。
二、說(shuō)學(xué)情
隨著(zhù)科技的發(fā)展，高中學(xué)生使用電腦的生活經(jīng)驗已經(jīng)很豐富了，雖然他們對計算機病毒可能不知道本質(zhì)是什么，但具備的生活經(jīng)驗能夠幫助他們更好地理解病毒的定義和特點(diǎn)。而且他們的思想已經(jīng)接近成熟，動(dòng)手操作能力也比較強了，是有能力進(jìn)行討論問(wèn)題和解決問(wèn)題的，所以在講解查殺病毒時(shí)教師要大膽放手將課堂歸還給學(xué)生，讓他們在自主操作中獲得新知。
三、說(shuō)教學(xué)目標
教學(xué)目標是課堂教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的互動(dòng)目標，在本節課中具體體現在以下三點(diǎn)：
知識與技能：能說(shuō)出計算機病毒的定義和特點(diǎn)，能利用合適的方法預防計算機病毒。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論和動(dòng)手操作的方式，學(xué)生能利用一款防病毒軟件查殺計算機病毒。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受生活與信息技術(shù)的緊密聯(lián)系，將本節課的知識應用到生活中，會(huì )正確預防計算機病毒，從而解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
本著(zhù)新課程標準，吃透教材，了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎，在本課中我將計算機病毒的特點(diǎn)，以及合理預防計算機病毒的方法設為本節課的教學(xué)重點(diǎn);而將計算機病毒的預防及查殺確定為本課的難點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)方法
新課改倡導自主合作探究教學(xué)，多樣性的教學(xué)方法有利于學(xué)生的學(xué)習，本節課我采用的教學(xué)方法有講授法、小組討論法、自主操作法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境，導入新課
首先是導入環(huán)節，我將采用設置疑問(wèn)的導入方法，具體的做法是結合生活中的實(shí)際案例，提出問(wèn)題“人被傳染病毒后可能會(huì )出現發(fā)燒感冒等現狀，計算機感染病毒后會(huì )出現什么情況呢?”學(xué)生根據生活經(jīng)驗，能夠回答出電腦死機、藍屏等現象，之后我會(huì )對學(xué)生的回答進(jìn)行總結歸納，我們發(fā)現，計算機感染病毒后會(huì )對電腦產(chǎn)生一些破壞，那計算機病毒到底是什么，又有什么特點(diǎn)呢?引入這節課課題——《計算機病毒及預防》。
通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)例及設疑的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的求知欲，為本節課的內容做了鋪墊。
(二)任務(wù)驅動(dòng)，講授新知
在新課教學(xué)環(huán)節我會(huì )先在多媒體呈現1999年上萬(wàn)臺計算機受到CIH病毒感染的例子，讓學(xué)生觀(guān)看案例并且提出問(wèn)題：“你們能夠發(fā)現計算機病毒具有什么特點(diǎn)”學(xué)生觀(guān)看實(shí)例，能夠發(fā)現病毒會(huì )損壞數據影響、計算機使用等特點(diǎn)，此時(shí)我會(huì )順勢向學(xué)生講解計算機病毒的定義，并向學(xué)生強調其本質(zhì)是指令或程序代碼。之后組織學(xué)生討論自己遇到過(guò)的病毒引發(fā)故障的例子并將結果填入到表中。
通過(guò)案例的形式激發(fā)學(xué)生興趣，并能將學(xué)生的經(jīng)驗上升到理論高度，感知到病毒是指令或代碼的.本質(zhì)。通過(guò)討論自己遇到過(guò)的病毒引發(fā)故障的例子，分析原因和處理方法，初步感知病毒的特性為以后學(xué)特征做鋪墊。
接下來(lái)我會(huì )仔細和學(xué)生一起探討計算機病毒的特點(diǎn)以及預防：
首先是計算機病毒的特點(diǎn)，教材的這一部分給出的十分的清晰，所以這個(gè)知識點(diǎn)我將會(huì )以強調重點(diǎn)，作區分的方式向學(xué)生講解各個(gè)特點(diǎn)之間的聯(lián)系與區別，從而加深他們對病毒特點(diǎn)的理解。向學(xué)生強調損壞數據、重新啟動(dòng)都屬于破壞性的表現。而表現性指計算機可能會(huì )自動(dòng)彈出圖片、文字或者格式化硬盤(pán)。除此之外，隱蔽性強調的是病毒存在很長(cháng)時(shí)間都不容易被發(fā)現，潛伏性更側重于潛伏時(shí)間久、傳播范圍廣。傳染性指的是像感冒病毒一樣會(huì )傳染�？捎|發(fā)性更加側重于它的觸發(fā)條件，如日期、格式等。最后，非授權可執行性指的是在未得到用戶(hù)允許時(shí)獲取系統的操作權。
教師通過(guò)提煉出關(guān)鍵詞的形式讓學(xué)生對病毒特性之間的區別有進(jìn)一步的了解，加強印象。
接著(zhù)是計算機病毒的預防，在本節課中，此環(huán)節的知識是本節課的難點(diǎn)問(wèn)題。我會(huì )組織學(xué)生以小組的形式向他們提出要求“查找常用的病毒，以及常用的殺毒軟件。并且組內相互配合，在各自電腦上安裝殺毒軟件并查殺病毒”。
教學(xué)中內容比較抽象，因此我們將在教學(xué)中利用以小組合作的形式讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，提升了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和小組交流的能力。讓他們經(jīng)歷查殺病毒的過(guò)程并能夠將知識應用到生活中去，促進(jìn)遷移、加深印象。
(三)鞏固提升
完成教學(xué)后，為了讓學(xué)生將所學(xué)的知識和生活緊密聯(lián)系起來(lái)，我會(huì )向學(xué)生提問(wèn)：提問(wèn)學(xué)生除了殺毒軟件，日常中還有哪些方法可以預防病毒帶來(lái)的危害呢?學(xué)生結合課本和生活經(jīng)驗回答出：不下載來(lái)歷不明的文件，不隨意使用別人的U盤(pán)，不使用盜版軟件等。此時(shí)鼓勵學(xué)生日常使用電腦時(shí)一定要正確使用，及時(shí)預防和查殺病毒，避免電腦受到損壞，通過(guò)這種方式也有利于本節課情感目標的實(shí)現。
(四)小結作業(yè)
課程最后，我打算以提問(wèn)的方式讓學(xué)生總結本文學(xué)習的主要內容。
我的作業(yè)是讓學(xué)生給家里的電腦安裝一款殺毒軟件，并且掃描查殺電腦上的病毒。引導學(xué)生在課后的時(shí)候進(jìn)行學(xué)習，將知識及時(shí)應用到生活中去，延伸本節課的教學(xué)內容。
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