小學(xué)語(yǔ)文《火把節》說(shuō)課稿范文
各位評委老師上午好，今天我說(shuō)課的題目是《火把節》(板書(shū)：火把節)。下面我將從說(shuō)課本、說(shuō)教學(xué)目的、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)歷程、說(shuō)板書(shū)計劃六個(gè)方面來(lái)對本課舉行分析。
一、說(shuō)課本
《火把節》是S教版語(yǔ)文五年級下冊第-單位的第四篇課文，該單位以“多彩的民族文化”為主題睜開(kāi)。
《火把節》是一篇以局面形貌為主的記敘文，課文形貌了彝族火把節的熱烈局面和彝家火把節的來(lái)源，顯現了彝族特有的民族風(fēng)情和彝族人民勇于克服惡權勢，克服劫難的大膽剛強、不平不撓的品行。語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、條理清楚、形貌生動(dòng)、過(guò)細滿(mǎn)盈詩(shī)情是本文最大的寫(xiě)作特色。
二、說(shuō)教學(xué)目的
聯(lián)合單位教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據新課標中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目簡(jiǎn)直定為：
知識與技能目標：能正確讀寫(xiě)本課要求掌握的生字詞，通過(guò)簡(jiǎn)介了解彝族和火把節，指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法目標：引導學(xué)生了解彝族火把節的盛況和火把節的紀念意義，通過(guò)速讀課文體會(huì )彝族人民歡度節日時(shí)無(wú)比歡樂(lè )的心情和彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的品德。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：品味重要詞句所包含的思想感情。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
由于課文向我們展現了激情四溢的彝族火把節這一盛典，不僅讓我們看到了彝族的民族風(fēng)情，更感受到了彝族人勤勞勇敢、熱情豪放、熱愛(ài)生活、不屈不撓的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：理解課文內容，感知課文描寫(xiě)的彝族火把節場(chǎng)面的熱烈，感受彝族特有的民族風(fēng)情。因為學(xué)生的能力有限，我把速讀課文第三部分，從火把節的傳說(shuō)中體會(huì )彝族人民的勇敢與堅強作為本課的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一。課堂教學(xué)，主要是激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生要有想學(xué)的欲望，要讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習，去探究，去解決問(wèn)題�；诖�，為了讓學(xué)生融入課文，和作者走在同一條感情線(xiàn)上，教學(xué)中，我扮演游客，學(xué)生扮演導游或者主人，師生在“賓主”友好的氛圍中進(jìn)行心靈的對話(huà)，融入讀一讀，講一講，評一評，看一看等特有的語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)，師生的情與智會(huì )得以飛揚，實(shí)現精神生命的同構建。我準備采用的教法是概括法和點(diǎn)撥法。概括法是在學(xué)生速讀課文的基礎上由學(xué)生敘述對課文的初步感知，理清文章脈絡(luò )，并用簡(jiǎn)單的`文字加以概括、板書(shū)，并且使學(xué)生能夠用已經(jīng)概括的提綱知識，敘述講解課文內容，體會(huì )作者的寫(xiě)作意圖;點(diǎn)撥法，主要用于學(xué)生在品讀感悟課文或句子時(shí)使用，把學(xué)生沒(méi)說(shuō)到位、沒(méi)表達到位的話(huà)加以引導，使孩子們的表達更完美。
我所要教學(xué)的是《火把節》的第二課時(shí)，本節課的主要任務(wù)是展示、交流預習的學(xué)習成果。并進(jìn)行知識的遷移運用和對感悟進(jìn)行提煉提升，本課的基本形式是：以小組為單位回顧預習情況，進(jìn)行組內、全班的展示和交流，通過(guò)形式多種多樣的師生、生生互動(dòng)學(xué)習、感受交流，根據學(xué)習進(jìn)程不斷生成新的學(xué)習目標。學(xué)法上，我貫徹的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)品讀法，讓學(xué)生養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習慣。
★此外我準備用多媒體手段輔助教學(xué)
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準備按以下六個(gè)環(huán)節展開(kāi)。
環(huán)節1：大屏幕出示本節課的學(xué)習目標
知識與技能目標:能正確讀寫(xiě)本課要求掌握的生字詞，通過(guò)簡(jiǎn)介了解彝族和火把節，指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法目標：引導學(xué)生了解彝族火把節的盛況和火把節的紀念意義，通過(guò)速讀課文體會(huì )彝族人民歡度節日時(shí)無(wú)比歡樂(lè )的心情和彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的品德。
3.品味重要詞句所包含的思想感情。
向學(xué)生交待教學(xué)目標的目的是讓學(xué)生在自主合作學(xué)習時(shí)有一定的方向，以免偏離主題。
環(huán)節2：導入新課
我設計的導語(yǔ)是：同學(xué)們，通過(guò)上節的預習課，你們一定收獲不小吧!現在就請同學(xué)們向大家展示一下你的預習成果吧!(此處四名學(xué)生用雙色筆板書(shū)，書(shū)寫(xiě)本課的生字詞，并且注釋音節，兩名學(xué)生概括出課文脈絡(luò )并板書(shū)，兩名學(xué)生板書(shū)有關(guān)火把節的相關(guān)資料，其余學(xué)生自己讀文，邊讀邊檢查板書(shū)的同學(xué)是否正確).此導語(yǔ)以學(xué)生對話(huà)展示學(xué)習成果為主展開(kāi)，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。接下來(lái)學(xué)生互批校正字詞和文章脈絡(luò )，了解火把節，為下一步教學(xué)做鋪墊。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。
環(huán)節3：根據文章脈絡(luò )向旅游者介紹彝族的火把節
請三名學(xué)生以導游的身份根據文章脈絡(luò )，到板前向老師和學(xué)生做介紹。在學(xué)生介紹的過(guò)程中，教師用有針對性的語(yǔ)言相機點(diǎn)撥，例如：彝族的導游們，我又來(lái)了，你們歡迎我嗎?你們?yōu)槲覝蕚淞耸裁?可愛(ài)的導演們，有哪些活動(dòng)可以讓我參加或者讓我欣賞?你最想介紹給我的是哪一個(gè)?為什么?當導演們介紹完畢，學(xué)生給導游以評價(jià)，或對導游所說(shuō)加以補充。此處播放一段視頻，舞蹈《七月火把節》激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望和表達欲望。接下來(lái)，學(xué)生小組合作交流火把節的準備和場(chǎng)面兩部分內容。此處，主要以學(xué)生小組說(shuō)為主，給學(xué)生充足時(shí)間，讓他們把課文吃透，激發(fā)學(xué)生想表達的欲望。最后，學(xué)生匯報在小組內學(xué)到的知識或質(zhì)疑小組內不能解決的問(wèn)題。新課標對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環(huán)節力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊介紹邊讀邊思考，在聽(tīng)讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。
環(huán)節4：學(xué)習火把節的傳說(shuō)，體會(huì )作者的寫(xiě)作目的
速讀課文第三部分，小組講一講這個(gè)傳說(shuō)，教師指出：你們感受到了什么?教師在此應該做出引讀并出示課件：所以，作者深情地說(shuō)道：火把節不是一個(gè)(生齊)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的節日，它更是彝族人民勇敢勤勞、不屈不撓精神的象征。
課文中的語(yǔ)言在小組互說(shuō)、全班交流的過(guò)程中得到了內化，情理又在教師的激情引讀中得到了升華，工具性和人文性得到了有機的統一。
環(huán)節5：研讀賞析
新課標中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”
教師給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生帶著(zhù)感情讀出你喜歡的句子或段落，說(shuō)出自己喜歡的理由或者感受。其他學(xué)生可以適時(shí)做補充，或者引發(fā)討論，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。
環(huán)節6拓展延伸
1.寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)。
2.用你喜歡的方式表達你的情感
發(fā)揮學(xué)生想象力，理論-實(shí)踐，學(xué)以致用。
六、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力求全面而簡(jiǎn)明的將講課內容通報給學(xué)生，清楚直觀(guān)，便于學(xué)生明白和影象，理清文章脈絡(luò )。
4、火把節
準備：扎火把民族衣飾瓊漿好菜
局面：準備節日飯菜、斗牛摔跤
點(diǎn)燃火把圍著(zhù)篝火舞蹈
來(lái)源：人們用火把清除“天蟲(chóng)”
(火把節是彝族人民勤奮大膽、不平不撓的象征)
以上，我從課本、教學(xué)目的、重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)歷程和板書(shū)計劃六個(gè)方面臨本課舉行了分析，我的說(shuō)課到此竣事，謝謝列位評委老師。
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