四年級英語(yǔ)《Where Do They Live?》說(shuō)課稿模板
各位評委、老師們：
大家好!我是唐山開(kāi)平的英語(yǔ)教師劉偉，今天我說(shuō)課的內容是小學(xué)英語(yǔ)冀教版四年級《Where Do They Live?》。
學(xué)習內容分析
本課分為兩部分，第一部分是四個(gè)動(dòng)物的單詞，第二部分是句型：Where does it live?
教學(xué)對象分析
本課面對的是四年級學(xué)生，他們對動(dòng)物有一定了解，之前他們已經(jīng)學(xué)習了有關(guān)動(dòng)物和表示地點(diǎn)的一些知識，在此基礎上進(jìn)行本課的學(xué)習。
教學(xué)目標
知識目標：
1、學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)并且讀動(dòng)物的單詞：giraffe, panda, snake, zebra.
2、學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)和描述動(dòng)物居住地點(diǎn)的句型：Where does it live?
3、能?chē)@動(dòng)物這一話(huà)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
能力目標：
學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習，初步形成圍繞動(dòng)物居住在哪里的句型，用英語(yǔ)交際和解決問(wèn)題的能力。
情感目標：
通過(guò)本課的教學(xué),繼續激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的感情,增強保護動(dòng)物的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)及解決策略
針對本課學(xué)習內容，我利用多媒體課件創(chuàng )設了小猴子過(guò)生日的故事情景，把復習、學(xué)習單詞、學(xué)習句型、運用句型等教學(xué)環(huán)節融入到故事情景中，從而突出重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)并且讀動(dòng)物的單詞：giraffe, panda, snake, zebra.
解決策略：在學(xué)習單詞時(shí)，我設置小動(dòng)物來(lái)參加生日party的情景，引出四個(gè)要學(xué)習的動(dòng)物單詞。繼而我結合單詞字母和動(dòng)物形態(tài)等特征，用不同的方法獨具特色的將單詞的音、形、義融為一體，使學(xué)生過(guò)目難忘。
2、學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)并且讀句型：Where does it live?
解決策略：運用游戲教學(xué)方法，繼續發(fā)展小猴子過(guò)生日的情景，設置天黑了，要給小動(dòng)物們安排住處的游戲，學(xué)生通過(guò)做游戲，聽(tīng)懂并會(huì )說(shuō)句型：Where does it live?
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生能在相應情景中恰當的使用句型：Where does it live?
解決策略：運用任務(wù)型教學(xué)，培養學(xué)生使用難點(diǎn)句型的能力。我利用課件設置了讓學(xué)生完成四個(gè)問(wèn)題來(lái)解救動(dòng)物和創(chuàng )編對話(huà)的任務(wù)。學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)，提高了他們的英語(yǔ)交際能力。
教學(xué)流程
熱身環(huán)節，在復習單詞時(shí)，常規教學(xué)手段單一。而我創(chuàng )設了小猴子過(guò)生日，其它動(dòng)物來(lái)祝賀的情景，讓學(xué)生在生日歌曲中復習動(dòng)物單詞，從上課之初就把學(xué)生引入到故事之中，并為下面的單詞學(xué)習作了鋪墊。
學(xué)習單詞環(huán)節，常規教學(xué)中的學(xué)習方法，單詞的音、形、義很難整合，學(xué)生對知識記憶不深刻，容易遺忘。我在教學(xué)時(shí)延續了前面的故事，又有4新朋友來(lái)參加生日party，來(lái)引出新單詞。蛇的外形很像字母“s”，我根據這一特征，把蛇當作字母“s”出現snake單詞，并播放錄音，學(xué)生一下就記住了這個(gè)以蛇開(kāi)頭的單詞。Giraffe的學(xué)習與蛇相似，長(cháng)頸鹿的長(cháng)脖子就像字母“f”。斑馬的學(xué)習我是通過(guò)學(xué)生已有知識馬horse，繼而在馬身上出現條紋變成斑馬來(lái)學(xué)習。Panda則是通過(guò)福娃晶晶來(lái)引出的。這種各具特點(diǎn)的學(xué)習方式有利于學(xué)生記憶所學(xué)的知識。
Chant猜動(dòng)物謎語(yǔ)。生日party上小動(dòng)物要做游戲了，這時(shí)出示謎語(yǔ)，通過(guò)對動(dòng)物特征的描寫(xiě)來(lái)猜這是哪個(gè)動(dòng)物，拓展了學(xué)習的.內容。謎語(yǔ)猜完后，又形成了富有韻律的chant，學(xué)生跟隨節奏朗朗讀來(lái)：A panda, a panda. It’s black and white, and very fat…，學(xué)生通過(guò)朗讀進(jìn)一步加深了對所學(xué)動(dòng)物知識的理解記憶。
學(xué)習句型，常規教學(xué)難以創(chuàng )設動(dòng)物生活在那里的情景，課堂教學(xué)又不能把學(xué)生帶進(jìn)現實(shí)的大自然中。于是我繼續發(fā)展生日的故事情節，天黑了，小動(dòng)物們要休息，通過(guò)小猴子的示范來(lái)學(xué)習句型：Where does it live?再讓學(xué)生做游戲給小動(dòng)物們安排住處，達到練習的目的。
運用句型。常規教學(xué)教師通過(guò)問(wèn)答、板書(shū)或圖片展示等方法很難創(chuàng )設語(yǔ)言情景。在這里我制作了一個(gè)獵人捕捉動(dòng)物的課件，學(xué)生要完成回答4個(gè)問(wèn)題來(lái)解救動(dòng)物的學(xué)習任務(wù)，即應用了本課學(xué)到的句型，又復習了學(xué)生已有的知識，是一個(gè)綜合性的語(yǔ)言輸出環(huán)節。同時(shí)繼續激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的感情,增強保護動(dòng)物的意識。
最后是創(chuàng )編對話(huà)環(huán)節，主題是小動(dòng)物們的快樂(lè )生活。在這里我把更大的自主空間交給學(xué)生，讓他們自由交際，學(xué)生在表演對話(huà)中提高了運用英語(yǔ)的能力。
作業(yè)，畫(huà)一幅動(dòng)物快樂(lè )生活的圖片，和你的朋友交流。
教學(xué)實(shí)效分析
1、利用聲、色、畫(huà)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習欲望。
2、英語(yǔ)課堂生活化，學(xué)生學(xué)習輕松化。
3、整堂課貫穿故事情景，培養了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
信息技術(shù)走進(jìn)英語(yǔ)課堂，給英語(yǔ)課堂增添了活力，使英語(yǔ)課堂更具實(shí)效性，學(xué)生成為最終的受益者!
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