【推薦】小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板合集5篇
作為一名教職工，就有可能用到說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1
閱讀教學(xué)是指導學(xué)生通過(guò)閱讀課文，培養良好的閱讀習慣、提高閱讀能力的一種教學(xué)活動(dòng)�！痘A教育課程改革綱要》明確指出：新的課堂教學(xué)評價(jià)標準首先要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，體現新課程的核心理念——為了全體學(xué)生的全面發(fā)展；強調教學(xué)內容與學(xué)生生活以及現代社會(huì )和科技發(fā)展建立聯(lián)系；倡導主動(dòng)、合作、探究的學(xué)習方式；使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，形成正確的價(jià)值觀(guān)；培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
本堂課姚老師始終以新課程標準為指導進(jìn)行教學(xué)�！缎滦筒ＡА�，是一篇說(shuō)明文。一般來(lái)說(shuō)，說(shuō)明文上起來(lái)比較枯燥乏味，但在姚老師的精心準備下，整堂課設計新穎，教學(xué)結構嚴密、思路清晰，引起學(xué)生極大的興趣。她首先利用深受學(xué)生喜愛(ài)的藍貓及藍貓公司導入新課，巧妙激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣；然后順勢指導學(xué)生圍繞五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用進(jìn)行學(xué)習，在深入理解課文內容的基礎上再舉行招聘會(huì )。招聘會(huì )的舉行，將這節語(yǔ)文課推向了高潮；最后在學(xué)生暢談自己想開(kāi)發(fā)的新型玻璃后順勢對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的思想教育，讓學(xué)習的情感在閱讀教學(xué)的過(guò)程中得到升華，水到渠成。到此，整堂課的教學(xué)也降下了帷幕。師生在輕松，和諧，愉快的氛圍里既完成了本節課的教學(xué)任務(wù)，突出了重點(diǎn)，又培養發(fā)展了學(xué)生的能力。本堂課凸現了如下亮點(diǎn)：
一、注重學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)
學(xué)習是學(xué)生的自主行為。我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的意識，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習需求。因為興趣是兒童認知活動(dòng)的動(dòng)力，最好的學(xué)習是學(xué)生對所學(xué)有內在興趣。教師從學(xué)生已經(jīng)熟知的藍貓出發(fā)，引出了所要學(xué)習的新內容，學(xué)生急于想知道新型玻璃，這就激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。而聘請推銷(xiāo)員的.環(huán)節，使學(xué)生興奮不已，同學(xué)們都積極準備，全身心地投入，主體性參與極高。這樣就激活了學(xué)生的內驅力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，由被動(dòng)地學(xué)轉為主動(dòng)地學(xué)。真正體現了教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。
二、營(yíng)造和諧的課堂氛圍
現代教學(xué)論認為，民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵所在。課堂上師生合作、生生合作、平等討論、相互補充的氣氛很濃。給學(xué)生提供充分展示自己的機會(huì )，張揚自己的個(gè)性。學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束地表現自己的感受，輕松愉快地用語(yǔ)言表達自己的見(jiàn)解。在言語(yǔ)實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)言，在積極思維中發(fā)展思維，在交流表達中提高表達能力。如招聘會(huì )中教師的平等參與，不僅加大了師生間的親和度，而且對學(xué)習重點(diǎn)有效地進(jìn)行點(diǎn)撥和引導，增加了學(xué)生的學(xué)習深度和廣度。
三、讓學(xué)生獲得成功的喜悅
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂(lè )是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習的愿望。請你注意無(wú)論如何不要使這種內在力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟于事的�！币氪龠M(jìn)
學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中就要創(chuàng )設使學(xué)生能夠獲得成功的條件和情境，才能有效地培養學(xué)生的自信心，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。教學(xué)中，姚教師不僅把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)自讀自悟、填寫(xiě)表格、應聘等形式，獲取了知識，發(fā)展了能力，獲得了成功的喜悅。
四、重視學(xué)習方法的指導。
語(yǔ)文教學(xué)，無(wú)論怎樣改革，其目的都是要向學(xué)生傳授知識，使學(xué)生學(xué)會(huì )運用知識認識問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步學(xué)會(huì )學(xué)習。如何學(xué)習新知識，學(xué)習方法顯得更為重要，學(xué)習效率的高低主要取決于學(xué)習方法恰當與否。教學(xué)任務(wù)是否完成、完成的好壞，關(guān)鍵不在于老師是否完成了教，而在于學(xué)生是否真正的學(xué)會(huì )了，并在此基礎上達到了會(huì )學(xué)。正如西方教育家裴斯泰洛齊所言："最重要的是鼓勵人們自己去學(xué)習，并且允許他們自由發(fā)展。"教學(xué)中，只有充分體現學(xué)生學(xué)習的主體地位，才能把學(xué)習變成生動(dòng)活潑的探究。姚老師始終激勵學(xué)生把自己當成學(xué)習的主人，勇于去發(fā)現、去探索，老師做好引路人，重點(diǎn)指導學(xué)生掌握好的學(xué)習方法。在分析課文的時(shí)候，姚老師先引導學(xué)生學(xué)習第一段，弄清夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)用途，并總結出學(xué)法：讀、想、劃、記。 接著(zhù)教師要求學(xué)生按總結出的學(xué)法自學(xué)第二到第五自然段，在此基礎上，填寫(xiě)表格，檢查自學(xué)效果。學(xué)生掌握了學(xué)習方法，學(xué)習起來(lái)得心應手，手到擒來(lái)，教學(xué)效果好。常言道"：授人以魚(yú)，不如授人以漁。"教學(xué)生學(xué)會(huì )自己走路，是每位教師應盡的職責。
五、充分利用多媒體輔助教學(xué)。
姚老師充分利用多媒體聲、形、色具備的這種特質(zhì)，創(chuàng )造了與五種新型玻璃教學(xué)內容相關(guān)的場(chǎng)景氛圍，使學(xué)生在一種虛擬而又真實(shí)的生活空間中得到最深切的情感體驗，化復雜為簡(jiǎn)單，化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們能全面正確地把握課堂教學(xué)內容，突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而很好地實(shí)現本課的教學(xué)目標。
六、在大膽設想中培養創(chuàng )新個(gè)性
創(chuàng )新思維是素質(zhì)教育的核心。如果我們的語(yǔ)文教學(xué)多一點(diǎn)培育創(chuàng )造力的意識和辦法，學(xué)生走向社會(huì )就會(huì )多一些創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。教師鼓勵學(xué)生大膽設想，暢談自己的想法，既培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識，也培養了學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )造想象，同時(shí)，對學(xué)生創(chuàng )新性人格塑造也起到了推動(dòng)作用。如談?wù)劜ＡУ拈_(kāi)發(fā)設想時(shí)，學(xué)生回答道：我們想研制一種“不沾水玻璃”，雨雪天行駛的汽車(chē)，司機的視線(xiàn)模糊不清，容易出事故。如果有一種“不沾水玻璃”，雨雪天汽車(chē)行駛就安全多了。我們還想研制一種“吸塵玻璃”，用這種玻璃做黑板，教室里既不會(huì )粉塵飛揚，又不會(huì )影響師生的健康。
七、錘煉學(xué)生的社會(huì )適應能力
在課堂教學(xué)中，要通過(guò)課堂實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì )化，使學(xué)生獲得適應社會(huì )生活的各種經(jīng)驗和能力，以達到全面素質(zhì)的提高。教學(xué)中，姚老師通過(guò)召開(kāi)發(fā)布會(huì )和聘請推銷(xiāo)員的環(huán)節，把學(xué)生直接推向市場(chǎng)經(jīng)濟的大潮中，在模擬市場(chǎng)競爭中，激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，錘煉了學(xué)生的社會(huì )適應能力和生存能力。通過(guò)這種學(xué)生樂(lè )于接受的形式，有意識地把認識事物、學(xué)習語(yǔ)言和發(fā)展思維結合起來(lái)，既重視課文內容的分析，
也落實(shí)了語(yǔ)文基本功的訓練。
總之，這是一堂成功的語(yǔ)文課。當然，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，再好的課也可以提出不同的看法。下面就這堂課談?wù)勎业膸c(diǎn)不成熟的觀(guān)點(diǎn)：
1、這堂課有一部分學(xué)生被調動(dòng)起來(lái)了，但還有另外一部分學(xué)生膽子不大，機會(huì )不多。如何充分利用思維敏捷善于表達的學(xué)生帶動(dòng)部分表達困難的學(xué)生，讓人人都想發(fā)言、敢于發(fā)言，還有待研究。
以上發(fā)言，僅是我個(gè)人的看法，不當之處，還請姚老師諒解，同時(shí)也請在座的領(lǐng)導同行批評指正。通過(guò)一天的學(xué)習，我有很大的收獲。作為語(yǔ)文老師，我們不但要認真上好每一節語(yǔ)文課，還要積極參與教研教改，多向書(shū)本學(xué)習，虛心向在座的同行請教，不斷提高自己的教學(xué)能力。讓我們攜起手來(lái)共同為新晃教育事業(yè)的騰飛而努力！ 謝謝大家！
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
本課是識字（一）的第三課，有一幅圖，一組詞語(yǔ)和一篇短文。詞語(yǔ)是圖中事物的名稱(chēng)，多為家庭陳設和物品。
圖畫(huà)內容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，“我”讓他們吃水果，家庭充滿(mǎn)溫馨。
二、說(shuō)目標
知識與技能：認識8個(gè)詞組和8個(gè)生字。
過(guò)程與方法：通過(guò)看圖和識字，讓學(xué)生們練習說(shuō)句子，認字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)做一個(gè)孝順的好孩子。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
教法：1、看圖識字。
2、用熟悉的事物來(lái)記生字。
3、在游戲中識字。
學(xué)法：1、讓學(xué)生多種形式的讀。
2、借助熟字記生字。
3、在玩中學(xué)字。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、激趣導入，看圖感知。
教學(xué)伊始，用談話(huà)導入，激起了學(xué)生的興趣，讓他們對本課的每一個(gè)環(huán)節都充滿(mǎn)了幻想。然后讓學(xué)生觀(guān)察圖，說(shuō)圖中有什么物品？
2、 指導看圖，初步感知
通過(guò)指導學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么？讓學(xué)生根據實(shí)物初步感知即將學(xué)習的八個(gè)詞語(yǔ)，從中訓練學(xué)生用“有……有……還有……”的句式說(shuō)話(huà)。
學(xué)會(huì )八個(gè)詞語(yǔ)是本節課的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中我遵循循序漸進(jìn)的原則設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
﹙1﹚、從已有的生活經(jīng)驗中找尋方法。有大部分學(xué)生在入學(xué)前就已經(jīng)認識了不少漢字，因此在指導認字前，我先讓學(xué)生在即將學(xué)的生字中找一找自己已經(jīng)認識的漢字，并交流識字的方法和途徑，并給予積極的表?yè)P，從而鼓勵學(xué)生在生活中識字。
﹙2﹚、借助圖與拼音識字。對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，圖與拼音是幫助識字的最有效手段，學(xué)生可以借助圖猜字，借助拼音讀準字音，同時(shí)也可以鞏固前面所學(xué)的拼音。教學(xué)時(shí)，通過(guò)與詞語(yǔ)交朋友、找朋友使學(xué)生讀準字音。
﹙3﹚、去掉拼音認讀詞語(yǔ)。
3、認識本課需要掌握的生字�！墩n程標準》中提出識字教學(xué)要力求實(shí)用結合，因此教學(xué)時(shí)通過(guò)亂字排列、組詞使學(xué)生得到詞語(yǔ)的拓展練習。
4、課終游戲記生字。
一年級的孩子往往注意力沒(méi)那么長(cháng)時(shí)間，要提高課堂效率，游戲是個(gè)好方法。在教學(xué)中通過(guò)猜字游戲來(lái)進(jìn)行鞏固。在游戲過(guò)程中，學(xué)生一要找字，二要讀出字音，這樣既鍛煉了反應能力，又是對生字的鞏固；也可以讓學(xué)生給生字再找朋友，這是新舊知識的結合運用。
5.課中操：田字格兒歌 為書(shū)寫(xiě)生字作好鋪墊
6、指導書(shū)寫(xiě)。
這個(gè)環(huán)節是生字“下”的書(shū)寫(xiě)。先讓學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置，然后書(shū)空，再落筆書(shū)寫(xiě)，再評，互相促進(jìn)。
7、課外拓展。
在本環(huán)節中借助課文內容，結合實(shí)際環(huán)境，建議學(xué)生在父母的幫助下做一些詞語(yǔ)卡片，貼在物品上，如“冰箱”就貼在冰箱上等。讓學(xué)生自己創(chuàng )造識字環(huán)境，認識更多的生字。
五．說(shuō)預期效果
本課是一節與生活有密切相關(guān)的識字課，課堂中主要是認讀8組詞語(yǔ)和8個(gè)生字和三個(gè)偏旁，知識的容量不大。在教學(xué)中預設了多種學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行指導性學(xué)習，通過(guò)圖文對照學(xué)詞匯，進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，聯(lián)系生活識字，交流識字方法，再加上學(xué)生在課已經(jīng)有了良好的生活經(jīng)驗為依托，學(xué)生對生字的掌握應當是很牢的，一節課下來(lái)，學(xué)生應當是學(xué)有所獲的，而且對識字方法會(huì )有一個(gè)全新的認識，為今后的識字教學(xué)打下良好的基礎。
六．說(shuō)板書(shū)設計
本節課板書(shū)：
沙-------三點(diǎn)水
報-----提手旁
燈----火字旁
通過(guò)板書(shū)讓學(xué)生明白漢字的偏旁的作用。
3、《在家里》第一課時(shí)教學(xué)設計
一、學(xué)習目標：
1、認識8個(gè)詞語(yǔ)，8個(gè)生字，認識三個(gè)偏旁 “三點(diǎn)水、提手旁、火字旁”。
2、正確識記生字。
3、引導按順序看圖，學(xué)做尊敬父母的好孩子。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識字
難點(diǎn)：引導學(xué)生學(xué)做尊敬父母的好孩子。
三、課前準備：生字卡、詞語(yǔ)卡、物品圖片
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一：談話(huà)導入：
1、同學(xué)們，你平時(shí)在家里都干些什么？誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)？（平時(shí)，我在家里幫媽媽掃地……）今天呀，老師給大家帶來(lái)一個(gè)小伙伴小紅，她邀請老師帶著(zhù)大家一起去她家做客。你們愿意去嗎？
2、看課本插圖，小紅在哪呢？
二、看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)詞識字
1、看圖說(shuō)物品
師：這幅圖畫(huà)的是小紅同學(xué)的家，請同學(xué)們仔細觀(guān)察，你看見(jiàn)小紅家都有什么物品？（訓練學(xué)生用有……有……還有……”的句式說(shuō)話(huà)。）老師相機出示八個(gè)圖片，貼在黑板上。
2、認讀詞語(yǔ)
師：其實(shí)這些物品的名稱(chēng)都是在書(shū)上呢？請同學(xué)們自己再喊喊它們的名字。
出示讀詞語(yǔ)的要求：
�。�1）自讀詞語(yǔ)，讀準字音。
現在老師把這些詞語(yǔ)從課本上請出來(lái)了。誰(shuí)來(lái)讀讀它們的名字。
�。�2）指名嘗試認讀。（其余小朋友認真聽(tīng)，你能聽(tīng)出讀得不正確的地方請你當小老師幫他指出來(lái)。）
�。�3）同桌互練。（一個(gè)認我會(huì )讀的字，另一個(gè)對照拼音聽(tīng)讀準了沒(méi)有，聽(tīng)完后互相正音。交換角色練習。）
�。�4）圖文結合指名讀帶拼音的八個(gè)詞語(yǔ)，齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組讀。（實(shí)物卡片和詞語(yǔ)卡片同時(shí)呈現）
3、認記生字。
剛才同學(xué)們詞語(yǔ)讀得不錯，如果把詞語(yǔ)中的字單個(gè)抽出來(lái)你還會(huì )讀嗎？我們今天要學(xué)的8個(gè)生字就隱藏在這8組詞語(yǔ)中，請大家對照生字條的生字把前8個(gè)生字在P49圈出來(lái)，并把它們多讀幾遍。
�。�1）這是我們今天要掌握的生字，哪個(gè)同學(xué)愿意教教大家 ？老師出示生字卡片。
�。�2）老師帶讀，識字方法的滲透。
�。�3）小老師帶讀。認讀8個(gè)生字：沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視
�。�4）小組開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、齊讀、進(jìn)行評價(jià)（黑板出示小紅果）。
�。�5）開(kāi)火車(chē)擴詞語(yǔ)比賽
4、識記生字鞏固練習
�。�1）、這節課的生字里還藏著(zhù)我們今天要學(xué)的偏旁呢，老師板書(shū)：三點(diǎn)水、提手旁、火字旁領(lǐng)讀
�。�2）你能找出這三個(gè)偏旁藏在哪三個(gè)生字里嗎？ 老師出示生字卡片
�。�3）.指名說(shuō)
板書(shū)：沙-------- 三點(diǎn)水（“三點(diǎn)水”表示與水有關(guān)）
報-------- 提手旁（“提手旁”表示和手有關(guān)的動(dòng)作）
燈-------- 火字旁（“火”當偏旁的時(shí)候要把捺變?yōu)辄c(diǎn)）
3、交流識字方法
我們今天學(xué)的這些生字里的某一部分有你們認識的'嗎？你能說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住這些生字嗎？
“報”的右邊在“服”中見(jiàn)過(guò)，把“服”的“月字旁”換成“提手旁就是我們今天學(xué)的“報”。
對，這種識字方法叫做：換一換，生跟讀。
(板書(shū)：換一換) 服----報
那么“沙”和”燈”,又能用什么方法記住呢？指名說(shuō)，相機板書(shū)
�。ò鍟�(shū)：加一加）三點(diǎn)水 少=沙 火 丁=燈
帶有這三個(gè)偏旁的生字還有很多很多，老師希望大家到生活中去仔細觀(guān)察，認識更多的生字。
今天，同學(xué)們表現真不錯，不僅會(huì )認讀生字詞，還會(huì )運用呢。下面我們一起來(lái)放松一下。我們來(lái)讀拍拍手讀兒歌
三．課中操。田字格兒歌
四、書(shū)寫(xiě)指導。
1、師：剛才咱們動(dòng)口又動(dòng)腦，現在咱們應該動(dòng)動(dòng)手了。今天咱們先寫(xiě)2個(gè)字，出示卡片“下”，學(xué)生認讀。
2、引導觀(guān)察，由幾個(gè)筆畫(huà)組成，引出“、”的名稱(chēng)
3、指導書(shū)寫(xiě)
師：他們在田字格中的什么位置，寫(xiě)時(shí)要注意什么？請小朋友們打開(kāi)書(shū)，仔細觀(guān)察。
4、學(xué)生匯報交流，，引導學(xué)生先書(shū)空，教師范寫(xiě)，學(xué)生再臨寫(xiě)�！跋隆闭J識新筆畫(huà)“點(diǎn)”，書(shū)寫(xiě)時(shí)，起筆輕，落筆重，與豎相連。
學(xué)生描一描，再寫(xiě)1-----2個(gè)
5、展示作業(yè)，師生合作評議。
五、課后延伸。
師：回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱(chēng)的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學(xué)到更多的字了。
六、板書(shū)設計：
1. 沙-------- 三點(diǎn)水（三點(diǎn)水表示與水有關(guān)）
報-------- 提手旁（“提手旁”表示和手有關(guān)的動(dòng)作）
燈-------- 火字旁（“火”當偏旁的時(shí)候要把捺變?yōu)辄c(diǎn)）
2. (板書(shū)：換一換) 服----報
�。ò鍟�(shū)：加一加）三點(diǎn)水 少=沙 火 丁=燈
3.田字格中范寫(xiě)生字“下”。
《在家里》第一課時(shí)教學(xué)反思
《在家里》是學(xué)生學(xué)完拼音，開(kāi)始識字的初始內容。本課為第一課時(shí)教學(xué)，要求識記8組詞語(yǔ)，8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)1個(gè)字�？紤]到識字量大，而且學(xué)生剛接觸識字學(xué)習，本課教學(xué)我努力做到以下幾點(diǎn)：
一、注重識字興趣的培養
“興趣是最好的老師�！闭{動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，本節課我主要從以下幾點(diǎn)做起。
1、以激勵性評價(jià)為主，鼓勵學(xué)生多識字。喜歡得到別人的贊賞，渴望得到老師的表?yè)P是每一位小學(xué)生的心理需求。因此，在課堂上，我十分關(guān)注每一位學(xué)生，善于捕捉每一位學(xué)生的點(diǎn)滴賞光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和表?yè)P。如“你真棒”、“這是你獨特的識字方法”、“這個(gè)字你讀得真好，獎你再讀一遍”等使學(xué)生愿意識字，體會(huì )到識字的樂(lè )趣。
2、鼓勵學(xué)生當小老師。小學(xué)生有著(zhù)非常強的表現欲望，讓學(xué)生當小老師，學(xué)生可以充分表現自己。如，在讀準8種物品名稱(chēng)的環(huán)節，我讓學(xué)生同桌合作，輪流當小老師，這樣既復習鞏固了拼音教學(xué)，減輕了教師的負擔，又可以提高學(xué)生學(xué)習生字的興奮性。
3.通過(guò)各種形式的賽讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。要整個(gè)課堂教學(xué)中，學(xué)生參與面廣，學(xué)習興趣濃厚，在整個(gè)識字中，全班學(xué)生人人參與，個(gè)個(gè)激情投入。
二、注重學(xué)生學(xué)習習慣的養成
好的習慣都是從小開(kāi)始養成的。一年級的學(xué)生還沒(méi)有形成一定的學(xué)習習慣，因而需要老師多個(gè)心眼，時(shí)刻關(guān)注，提醒。課堂上，我十分關(guān)注學(xué)生認真傾聽(tīng)別人發(fā)言，愛(ài)動(dòng)腦，積極發(fā)言等習慣的培養。如，我提醒“善于傾聽(tīng)的孩子是對別人的尊重”等激勵性的語(yǔ)言提醒學(xué)生課堂上應該怎么做，不應該怎么做。
三、以學(xué)生為主體展開(kāi)教學(xué)
《語(yǔ)文課程標準》明確指出：學(xué)生是學(xué)習的主人。教師的一切活動(dòng)必須是從學(xué)生的需要出發(fā)，一切活動(dòng)必須是為學(xué)生學(xué)習服務(wù)。由于有的學(xué)生對平翹舌音分得不夠清楚，再加上有的同學(xué)拼音掌握得不夠理想，因而實(shí)際課堂操作與預設相差有一點(diǎn)距離。本以為，40分鐘可以完成認識8種物品，識記“沙、發(fā)”等8個(gè)生字，以及書(shū)寫(xiě)“下”，但在去掉圖片與拼音，讓學(xué)生識字時(shí)，才發(fā)現有的學(xué)生對平翹舌音分得不夠清楚。于是，我隨即放棄了原先的預設方案，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行識字教學(xué)。40分鐘很快過(guò)去了，我的寫(xiě)字的環(huán)節無(wú)法完成，課自然不完美。盡管如此，可在課余時(shí)間，檢查學(xué)生所學(xué)情況，發(fā)現大多數學(xué)生，對這節課所學(xué)的知識掌握得還是不錯的。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3
文本也用較長(cháng)的篇幅描寫(xiě)了這一內容，這應該是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。聽(tīng)了趙老師的這一堂課，我有這樣幾點(diǎn)感受：
一、目標清晰過(guò)程簡(jiǎn)約
康德說(shuō)過(guò)“沒(méi)有目標而生活，恰如沒(méi)有羅盤(pán)而航行�！蓖瑯記](méi)有目標的指引，我們的教學(xué)沒(méi)有針對性和計劃性。聽(tīng)了趙老師的剛才的介紹，我們了解了本課的教學(xué)目標，共有三個(gè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、了解諾貝爾發(fā)明炸藥的艱辛歷程。
3、體會(huì )諾貝爾目標專(zhuān)一、鍥而不舍的精神。目標的制定非常清晰而簡(jiǎn)潔的，也是較全面的，圍繞教學(xué)的.重點(diǎn)和難點(diǎn)，既有知識緯度的，又有情感、價(jià)值觀(guān)緯度的。
在目標的指引下，趙老師在教學(xué)重點(diǎn)段落時(shí)設計了兩大板塊，一研讀第二段，概括諾貝爾在研制炸藥過(guò)程中主要經(jīng)歷了那幾個(gè)過(guò)程？這一板塊實(shí)現了教學(xué)目標2。二悟讀第二段，交流感受深刻的地方，實(shí)現目標1和3。我覺(jué)得趙老師用簡(jiǎn)約的設計代替了繁瑣的分析，把課堂真正還給了學(xué)生，讓學(xué)生在靜思默想中潛心匯文，在交流朗讀中傾吐感受，從而有效地實(shí)現教學(xué)目標。
二、關(guān)注細節體悟深刻
過(guò)程簡(jiǎn)約并不是說(shuō)可以簡(jiǎn)單，可以膚淺。如果說(shuō)文字是有溫度的，那么我覺(jué)得標點(diǎn)是有個(gè)性的。在教學(xué)中，趙老師不僅引導學(xué)生關(guān)注文字，更引導學(xué)生關(guān)注標點(diǎn)，特別是文章的第8、9自然段，多處運用了感嘆號。教師引導學(xué)生去細細地品味，走入一定的語(yǔ)文情境去涵詠、體悟，感悟標點(diǎn)符號豐富的內涵，感受作者字里行間所要表達的情感，感受人物起起落落的情感跌宕，為學(xué)生讀好課文醞釀了感情。
但我也有幾點(diǎn)想法與趙老師探討：
建議：
1、文章只是具體詳盡的描述了一次試驗性的大爆炸。而前面幾個(gè)過(guò)程寫(xiě)得較簡(jiǎn)略，也留下了一些空白之處。比如課文第六自然段，面對實(shí)驗室被炸毀，弟弟炸死，父親炸殘，此時(shí)，親朋好友會(huì )說(shuō)些什么？諾貝爾心里會(huì )想些什么？我想，諾貝爾雖然是個(gè)科學(xué)家，但人非草木，孰能無(wú)情？利用文本的空白之處，展開(kāi)想象，在想象中經(jīng)歷一次心理波折，從而更深刻的感悟人物的執著(zhù)精神。
2、任何一情感的抒發(fā)，都必須借助一定的語(yǔ)境。在教學(xué)中，趙老師已經(jīng)關(guān)注到了標點(diǎn)符號，但如何讓學(xué)生更牢地掌握比運用這一技巧，我想課文的8、9自然段為我們提供了一個(gè)抓手。在這兩段中，多處地方運用了感嘆號，那是不是所有的感嘆號都表達了同一種情感呢？答案是不同的，在這里我們不妨引導學(xué)生借助一定的語(yǔ)境來(lái)深刻地體會(huì )感嘆號所表達的不同情感，從而為讀好這一段話(huà)打好基礎。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析
《最后的玉米》是小學(xué)語(yǔ)文第四冊第五單元中的一篇課文。這是一篇童話(huà)故事，全文采用擬人的手法講述了一個(gè)收獲的季節里，一個(gè)長(cháng)得很棒的玉米，滿(mǎn)懷希望地等待老婆婆來(lái)收獲，可是一次又一次地失望。就在眼看著(zhù)同伴們一個(gè)個(gè)被老婆婆摘走，自己心灰意冷時(shí)，聽(tīng)到了老婆婆的夸獎，才終于明白了自己獲得了最高榮譽(yù)——被留作明年做種子。故事告訴我們：無(wú)論在什么情況下，都應該相信自己。在教學(xué)前，我充分研究教材，理清文章的脈絡(luò )，制定教學(xué)目標，精心設計教學(xué)過(guò)程。教學(xué)以玉米的情感變化為線(xiàn)索：即從自信——不灰心——心灰意冷——感激。
二、學(xué)情分析
課文語(yǔ)言淺顯，內容簡(jiǎn)單，可放手讓學(xué)生自讀自悟，在正確、流利、有感情的基礎上領(lǐng)會(huì )童話(huà)所蘊含的道理。因此，本課的設計以學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑、自主探究為主，讓學(xué)生的'學(xué)習更主動(dòng)，更投入。
三、教學(xué)目標
1、在語(yǔ)言環(huán)境中認識“確、棒、奈、晃、褐、烤、淋、腐、怨、譽(yù)”10個(gè)生字； 重點(diǎn)強調“褐、棒、烤、淋”的字形；理解并積累“榮譽(yù)、抱怨、心灰意冷、一無(wú)是處”等詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解最棒的玉米心情變化的原因。
3、讀文的過(guò)程中能?chē)L試提出問(wèn)題，并通過(guò)聯(lián)系課文內容進(jìn)行釋疑，初步培養提問(wèn)的意識。
4、通過(guò)學(xué)習懂得：一個(gè)人不管在什么情況下，都要對自己充滿(mǎn)信心。
四、教學(xué)方法
1、抓關(guān)鍵詞提出問(wèn)題，并聯(lián)系上下文理解詞句的意思
對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生初步具有提問(wèn)的意識，在學(xué)習的過(guò)程中，鼓勵學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，大膽提問(wèn)是非常重要的，所以在進(jìn)入新課學(xué)習時(shí)，抓住關(guān)鍵詞：心灰意冷。讓學(xué)生根據詞義來(lái)提出問(wèn)題，聯(lián)系上下文，通過(guò)反復朗讀解決這些問(wèn)題。通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題涵蓋本課重點(diǎn)學(xué)習內容，在學(xué)習中充分體驗和感受這個(gè)很棒的玉米心灰意冷的心理變化過(guò)程。另外，我們的學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，往往借用參考書(shū)，并沒(méi)有真正理解，這節課中我注意讓學(xué)生聯(lián)系課文上下文、借助課件理解詞語(yǔ)。
2、讓學(xué)生自主識字
在本課的識字教學(xué)中，讓學(xué)生用自己的方法來(lái)認識生字，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，體會(huì )識字的樂(lè )趣。在寫(xiě)字教學(xué)中，抓住難寫(xiě)字：“差、榮”來(lái)扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行輔導，使學(xué)生能夠正確書(shū)寫(xiě)。
3、讓學(xué)生在不斷朗讀中體驗情感。
運用多種形式的讀，培養學(xué)生語(yǔ)感，讓學(xué)生在讀中感悟。這篇文章文詞精美，情感豐富，很適合學(xué)生練習朗讀。教學(xué)中，我給了學(xué)生充分讀文的時(shí)間，將“讀”貫穿了教學(xué)始終。有自由讀、個(gè)人讀，可讓學(xué)生讀出自己的感受和個(gè)性；有師生合作、生生合作讀，讀出玉米過(guò)去樣子和現在樣子的鮮明對比；還有入情入境的讀，讓學(xué)生當玉米說(shuō)抱怨的心里話(huà)、夸老婆婆的玉米、感激老婆婆等等。創(chuàng )設語(yǔ)文課堂中朗朗書(shū)聲的氛圍，讓學(xué)生通過(guò)朗讀并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、句子等語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生積極的思維，培養學(xué)生的口頭表達和交流的能力，感受課文的語(yǔ)言情景，從而教育學(xué)生堅強面對困難的決心和信心。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
1.教材內容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊第八組第二十五課《學(xué)弈》。
2.教材簡(jiǎn)析：《學(xué)弈》這篇文言文選自《孟子·告子》，通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說(shuō)明了做事必須專(zhuān)心致志，決不可三心二意的道理。文章先說(shuō)弈秋是全國最擅長(cháng)下圍棋的人，然后講弈秋同時(shí)教兩個(gè)學(xué)習態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習效果截然不同，最后指出這兩個(gè)人學(xué)習結果不同，并不是在智力上有多大差異。文言文是古代文明傳承的媒介，雖與現代文在用詞造句、朗讀上有很大差別，但兩者卻有著(zhù)千絲萬(wàn)縷、不可分割的內在聯(lián)系。從小學(xué)開(kāi)始，在學(xué)生成語(yǔ)、名言警句、古詩(shī)詞的積累基礎上，讓學(xué)生接觸一點(diǎn)文言文，初步感知其語(yǔ)言特點(diǎn)，了解古人的思想道德觀(guān)點(diǎn)，對加強人文教育，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養很有好處。選編本文的目的有兩點(diǎn)：一是因為它的思想內容好，強調學(xué)習要專(zhuān)心致志，有利于學(xué)生繼承發(fā)揚刻苦學(xué)習的優(yōu)良傳統；二是因為它短小精悍，文字較為淺顯，適合小學(xué)生學(xué)習，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中初步感悟了學(xué)習方法，為初中文言文的學(xué)習打下了基礎。
3.教學(xué)要求：
知識能力訓練點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)教師引導以及小組自主合作，能根據課后注釋疏通全文，了解故事內容。能有感情的朗讀課文，背誦課文，做到正確、節奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現象。
過(guò)程方法引導點(diǎn)：通過(guò)教師引導，學(xué)生自悟自得，初步了解文言文學(xué)習的方法。（根據注釋、聯(lián)系上下文讀通、讀懂、熟讀成誦。）
情感態(tài)度滲透點(diǎn)：學(xué)生能從文中體會(huì )到做事必須專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。能從課內外延伸結合中進(jìn)一步了解我國輝煌燦爛的古代文化，增加學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養。
4.教學(xué)重難點(diǎn)：
本課是學(xué)生第一次接觸古文，它與現代白話(huà)文相比，在用詞造句上截然不同，能否正確地斷句，流利地朗讀，是首先遇到的困難。因此要把指導學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)重點(diǎn)。從理解課文方面看，難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考課后注釋讀懂每句話(huà)的意思，整體感知課文內容，所以要將此點(diǎn)作為難點(diǎn)來(lái)突破。由此可見(jiàn)，兩者相輔相成，互相滲透，而利用CAI課件為學(xué)生提供形象生動(dòng)的畫(huà)面，創(chuàng )設情境加強對學(xué)生朗讀的指導是突破本課教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵。
二、說(shuō)學(xué)情
為了使學(xué)生真正成為二十一世紀的主人，順應世界教育人本化的`趨勢，必須把教育過(guò)程本身建構成學(xué)生主體性的開(kāi)發(fā)、培養、提高的過(guò)程。讓學(xué)生在民主、寬松、自主的教學(xué)氛圍中全員、全程、全面地參與學(xué)習活動(dòng)，生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地得到全面發(fā)展。本課教學(xué)，是學(xué)生初次接觸文言文的學(xué)習，學(xué)生非常好奇，但遇到困難如何消除畏難情緒，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終保有學(xué)習興趣，達到思維興奮點(diǎn)是組織教學(xué)的關(guān)鍵，因此在“備教材”的同時(shí)，我也在“備學(xué)生”上下了功夫。
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