有關(guān)數學(xué)說(shuō)課稿小學(xué)四篇
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的數學(xué)說(shuō)課稿小學(xué)4篇，希望對大家有所幫助。
數學(xué)說(shuō)課稿小學(xué) 篇1
一、教材分析
“兩位數加兩位數連續進(jìn)位加法”是人教版《義務(wù)教育課程試驗教科書(shū)數學(xué)》三年級上冊第二單元第一課時(shí)的內容。本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了100以?xún)鹊倪M(jìn)位加法，整百整十加整百整十的進(jìn)位加法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是為下一課三位數加三位數連續進(jìn)位加法奠定基礎的。
本單元教學(xué)筆算三位數的連續進(jìn)位加法，教材由“中國部分動(dòng)物種數統計表”引出教學(xué)內容，安排了兩個(gè)例題。第一課時(shí)的內容主要由例1和練習四組成。例1通過(guò)提出中國特有的鳥(niǎo)類(lèi)和爬行類(lèi)一共有多少種，引出98+25的兩位數加兩位數，和是三位數的進(jìn)位加法。著(zhù)重解決“十位滿(mǎn)十，怎么辦？”緊接著(zhù)例1教材以橫式、豎式的形式出現了10到練習題。由于在此之前，學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了100以?xún)冗M(jìn)位加法的筆算和口算，對加法的法則也有了一定的理解。本課的內容對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易掌握，因此教師要加強聯(lián)系，降低計算的錯誤率。為此，我確定了本課的重點(diǎn)是兩位數加兩位數連續進(jìn)位加法的計算方法，難點(diǎn)是十位滿(mǎn)十向百位進(jìn)1的和的書(shū)寫(xiě)格式。
基于以上理解，結合新課程標準，我確定了本課的教學(xué)目標：
1、知識與技能：掌握兩位數加兩位數和是三位數的連續進(jìn)位加法的計算方法，并能正確計算。
2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷探索計算方法的過(guò)程，培養學(xué)生的遷移、類(lèi)推能力，增強估算意識。
3、情感態(tài)度：培養學(xué)生助人為樂(lè )的精神和合作交流的能力。
二、設計思路
《標準》提出：要求讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)，將應用問(wèn)題與計算有機結合。所以在本課的設計中我改變枯燥的計算教學(xué)，通過(guò)具體的情境引出計算問(wèn)題。
�。ㄒ唬┣榫骋�、學(xué)習新知
創(chuàng )設宋詔橋小學(xué)舉行“慈善一日捐”的'情境，出示3年級部分班吉捐款統計表：
班級
301
302
303
捐款（元）
67
29
58
學(xué)生根據統計表提出可以用加法解決的問(wèn)題，根據學(xué)生的回答板書(shū)：
�、�301班和302班一共捐款多少元？
�、�302班和303班一共捐款多少元？
�、�301班和303班一共捐款多少元？
�、苋齻�(gè)班級一共捐款多少元？
先解決第一和第二題
“慈善一日捐”是我校每個(gè)月都在舉行的活動(dòng)，這樣的情境設計不僅能學(xué)生體驗到學(xué)習計算的實(shí)際意義，也能培養學(xué)生樂(lè )于助人的品質(zhì)。通過(guò)先解決301班和302班，302班和303班一共捐多少元？以67+29、29+58兩個(gè)算式來(lái)復習舊知。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？學(xué)生會(huì )用口算和筆算的方法來(lái)記孫，并且讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在筆算是要注意些什么，這樣可以喚起學(xué)生的記憶，為下面的學(xué)習作鋪墊。
�。ǘ┨骄克惴�，理解算理
在數學(xué)教學(xué)中，運用遷移，使已掌握的知識技能對新知識、新技能的學(xué)習產(chǎn)生積極的促進(jìn)影響。于是我運用遷移的方法使學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習。
�。�、計算６７＋５８
�。�1）學(xué)生獨立嘗試筆算（師巡視了解學(xué)生的情況）
�。ǎ玻┛偨Y方法
�。粒撼鍪緦W(xué)生正確的筆算，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？讓學(xué)生知道正確的計算方法，著(zhù)重讓學(xué)生知道并理解十位滿(mǎn)十向百位進(jìn)１。
�。拢嚎偨Y計算方法：個(gè)位７＋８＝１５，在個(gè)位寫(xiě)５向十位進(jìn)１，十位６＋５＋１＝１２，在十位寫(xiě)２向百位進(jìn)１。
�。茫簬熯M(jìn)行演算，教學(xué)書(shū)寫(xiě)格式
�。�3）判別糾正
出示計算錯誤的學(xué)生算式，讓學(xué)生進(jìn)行判別。說(shuō)說(shuō)為什么錯，錯在哪里。
之前學(xué)生基本掌握了加法的計算法則，在此基礎上先讓學(xué)生嘗試計算。讓學(xué)生運用知識遷移的方法，類(lèi)推出兩位數加兩位數連續進(jìn)位的計算方法。再采用討論、比較等方式學(xué)習。這樣充分發(fā)揮知識遷移的效力，又可體現學(xué)生學(xué)習的自主性。
�。�、嘗試練習
解決三個(gè)班級一共捐款多少元？由于1班和2班共捐了96元已求出，所以只要計算96+58。
這題先讓學(xué)生獨立完成后在小組中說(shuō)說(shuō)你是怎么算的，通過(guò)向別人表達計算的過(guò)程來(lái)達到進(jìn)一步掌握連續進(jìn)位加法的方法，又培養學(xué)生的口頭表達能力。
�。ㄈ╈柟叹毩�
練習可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，并對所學(xué)知識有進(jìn)一步地提升，讓學(xué)生學(xué)有所用。
1、專(zhuān)項練習
2、基礎練習
要求學(xué)生先不計算，連一連。反饋是要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)你用什么方法做的。
這一題不僅重視估算，又體現算法的多樣化。有助于培養學(xué)生的估算能力，使學(xué)生全面地發(fā)展。
4、發(fā)展練習
第二小題填出正確答案后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)加數的十位最小能填幾？如果和是兩位數加數可幾？這題可以培養學(xué)生的有序思維，發(fā)展學(xué)生的思維。
數學(xué)說(shuō)課稿小學(xué) 篇2
各位專(zhuān)家領(lǐng)導，早上好！
今天我要為大家講的課題是
我將要從教材、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程等六個(gè)方面進(jìn)行詳細闡述。
首先，我對本節教材進(jìn)行一些分析
《 》是版小學(xué)數學(xué)新課標教材（ ）年級冊第（）單元（）的第（）課時(shí)內容；在此之前，學(xué)生已學(xué)習了（）,這為過(guò)渡到本節的學(xué)習起著(zhù)鋪墊作用。而本節內容又是學(xué)習（ ）的基礎，因此，在（）（本單元或數與計算等內容）的學(xué)習中，占據（）的地位。
二、 教學(xué)目標
基于上述教材結構與內容分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構心理特征及生活經(jīng)驗，制定如下教學(xué)目標：
1知識目標：
2能力目標：
3情感目標：
三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本著(zhù)課程標準精神要求，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)突出重點(diǎn)
難點(diǎn)：通過(guò)突破難點(diǎn)
下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達到本節設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
根據新課標精神的要求，在數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習的主人，應獲得廣泛的'數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，而動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，因此，我認為學(xué)生應采用這樣的學(xué)法：
1、積極投入到活動(dòng)中，仔細觀(guān)察，更要多動(dòng)手操作；
2、和其他同學(xué)一起合作學(xué)習，共同探究；
3、將知識與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)以致用。
教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者；“教”是服務(wù)于“學(xué)”的，與這些學(xué)法對應，教師該做的是：
1、準備大量的實(shí)物和模型，為學(xué)生的觀(guān)察、操作活動(dòng)提供材料；
2、營(yíng)造好學(xué)習氛圍，組織好活動(dòng)，引導學(xué)生積極參與活動(dòng)、主動(dòng)探究；
3、適當指導，幫助學(xué)生提高。
四、教學(xué)準備
為了更好的達成本節課的課堂教學(xué)目標，老師需要做如下的教學(xué)準備：
1、《 》多媒體課件；
2、教具：
3、學(xué)具：
五、教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)，我重點(diǎn)談一談本節課的教學(xué)過(guò)程：
本節課，我設置了（）個(gè)教學(xué)環(huán)節，一是：創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生興趣，導入新課；二是探索新知，解決問(wèn)題；三是聯(lián)系生活，學(xué)以致用。四是小結評價(jià)，這里我著(zhù)重講一下前三個(gè)環(huán)節。
在導入新課時(shí)，我采用（ ）導入，這樣導入的目的是：
第二個(gè)環(huán)節是探索新知，解決問(wèn)題，這一環(huán)節是達成本節課教學(xué)目標的關(guān)鍵環(huán)節，為了分散重難點(diǎn)，便于學(xué)生掌握，我分成了（）個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，逐步遞進(jìn)；首先是（ ）學(xué)生活動(dòng)，目的是：
其次是（）學(xué)生活動(dòng)，目的是:
再次是（）學(xué)生活動(dòng)，這樣做的好處是：
通過(guò)這（ ）個(gè)層次的學(xué)習，分散了重難點(diǎn)，增加了學(xué)生動(dòng)手操作的活動(dòng)，經(jīng)歷了探索的過(guò)程，使學(xué)生獲得了廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，從而有利于達成本節課的教學(xué)目標。這是第二個(gè)教學(xué)環(huán)節
第三個(gè)教學(xué)環(huán)節是：聯(lián)系生活，學(xué)以致用。安排這一環(huán)節是引導學(xué)生將知識與生活聯(lián)系起來(lái)，感受（ ）數學(xué)知識的使用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)尤其是（）知識的興趣，培養學(xué)生數學(xué)思考的意識和能力；同時(shí)，為了照顧到不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，我設置了三個(gè)梯度的練習內容，一是判斷題，是本節課所學(xué)知識的再現，需要所有學(xué)生都要掌握的；二是運用知識解決問(wèn)題，是對所學(xué)知識的靈活運用，需要中等以上學(xué)生掌握；三是拓展運用，這有一定的難度，便于學(xué)有余力的同學(xué)進(jìn)行研究，同時(shí)也為下節課或（）知識作鋪墊和準備。
總之，本節課總體上是本著(zhù)“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者”的基本理念，力求做到注重知識與生活的聯(lián)系；注重學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習知識，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作，自然地完成學(xué)習過(guò)程，掌握知識，從而達到新課標的要求。
我的說(shuō)課到此結束！不足之處，請各位專(zhuān)家給予批評指正！
數學(xué)說(shuō)課稿小學(xué) 篇3
一、說(shuō)教材：
1、教學(xué)內容：我 說(shuō)課的 教學(xué)內容是（）
2、教學(xué)地位：本課是在學(xué)習了（ ）的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)又是后面學(xué)習（ ）的
《小學(xué)數學(xué)萬(wàn)能說(shuō)課稿》正文開(kāi)始》
一、說(shuō)教材：
1、教學(xué)內容：我 說(shuō)課的 教學(xué)內容是（）
2、教學(xué)地位：本課是在學(xué)習了（ ）的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)又是后面學(xué)習（ ）的基礎。
3、教學(xué)目標：
�。�1）使學(xué)生結合具體的情境，探索并發(fā)現（或理解并掌握）（ ），會(huì )運用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�。�2）使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，培養觀(guān)察、比較、分析、歸納、概括等思維能力。
�。�3）使學(xué)生在探索（ ）的過(guò)程中， 體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗，增強學(xué)好數學(xué)的自信心。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：為了使學(xué)生能比較順利地達到教學(xué)目標，我確定了本課的.重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是（ ），教學(xué)難點(diǎn)是（ ）。
二、說(shuō)教學(xué)方法：
從學(xué)生已有的知識水平和認識規律出發(fā)，為了更好的突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法：
�。�1）直觀(guān)演示，操作發(fā)現（或觀(guān)察比較）：教師利用直觀(guān)教具（或多媒體）的演示，引導學(xué)生觀(guān)察比較，再讓學(xué)生動(dòng)手操作討論，使學(xué)生在豐富感性認識的基礎上探索新知，理解新知，應用新知，從而鞏固和深化新知。
�。�2）巧設疑問(wèn)，體現兩"主":教師通過(guò)設疑，指明學(xué)習方向，營(yíng)造探究新知的氛圍，有目的，有 計劃，有層次地啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，使學(xué)生在觀(guān)察、比較、討論、研究等活動(dòng)中參與教學(xué)全過(guò)程，從而達到掌握新知和發(fā)展能力的目的。
�。�3）運用遷移，深化提高：運用知識的遷移規律，培養學(xué)生利用舊知識學(xué)習新知識的能力，從而使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、掌握知識、形成技能。
三、說(shuō)學(xué)法：
通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察、比較、歸納、概括出（ ），讓學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)交流、主動(dòng)提問(wèn)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本節課我主要設計了四個(gè)教學(xué)程序：情境導入（或復習導入）、探索新知、實(shí)踐應用、反饋 總結。
�。ㄒ唬� 情境導入（或復習導入）
�。ㄔu價(jià)：從學(xué)生熟悉的生活情境和已有的知識基礎出發(fā)，找準了新知識的起點(diǎn)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲）
�。ǘ� 探索新知
這一程序主要安排（ ）個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。ㄔu價(jià)：讓學(xué)生充分經(jīng)歷了操作、觀(guān)察、比較、想象、推理、反思、歸納、概括等數學(xué)活動(dòng)與數學(xué)思考，發(fā)現了（ ），充分的探究活動(dòng)，既培養了學(xué)生的合理的推理能力，又有效促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。）
�。ㄈ� 實(shí)踐應用
�。ㄔu價(jià)：練習是掌握知識、形成技能、發(fā)展思維的重要手段，針對本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有層次、有針對性地設計上述練習，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知的理解。在掌握基礎知識的前提下進(jìn)行拓展練習，可以深化教學(xué)內容，培養思維的靈活性） （四） 反饋 總結：今天這節課我們學(xué)習的什么內容？你有什么收獲？
數學(xué)說(shuō)課稿小學(xué) 篇4
一、說(shuō)教材
本節課的教學(xué)內容是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)五年級上冊第84-87頁(yè)。本節內容是在學(xué)生已充分認識三角形的特征及掌握了長(cháng)方形、正方形與平行四邊形面積計算的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。通過(guò)對這一部分內容的學(xué)習，讓學(xué)生能夠正確理解并掌握三角形面積的計算公式，學(xué)會(huì )用公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)加深對三角形與長(cháng)方形、平行四邊形之間內在聯(lián)系的理解。
本課內容編排的最大特點(diǎn)是突破實(shí)踐性、研究性，加強了學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養。讓他們通過(guò)一系列的操作、研究，逐漸明白所學(xué)圖形與已學(xué)圖形之間的聯(lián)系，達到將所學(xué)圖形(三角形)轉化為已學(xué)會(huì )計算面積的圖形(平行四邊形)，從而找到三角形面積的計算方法，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識與實(shí)踐能力。根據新的教學(xué)理念與教材的編排特點(diǎn)及學(xué)生的學(xué)習需要，我制定了以下教學(xué)目標：
知識與技能目標：引導學(xué)生通過(guò)對三角形面積計算的探索，準確理解三角形面積計算公式，并能熟練進(jìn)行計算。
過(guò)程與方法目標：能夠運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)踐問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在探索學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生的實(shí)踐能力、探索意識、合作精神與創(chuàng )新精神;同時(shí)使他們獲得積極、成功的情感體驗。
本節課主要是讓學(xué)生通過(guò)操作來(lái)獲得知識，因此我認為本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)：三角形面積計算方式推導和運用。
難點(diǎn)：引導學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現三角形與平行四邊形之間的內在聯(lián)系。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
《課程標準》明確指出：有效的數學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。因此，在本課的教學(xué)過(guò)程中，我力求突破傳統的以教師講解與示范為主的教學(xué)方法，讓學(xué)生廣泛參與操作實(shí)踐，使學(xué)生的數學(xué)能力與數學(xué)情感得到發(fā)展。
學(xué)具與教具的準備：完全相同的鈍角三角形、直角三角形、銳角三角形各兩個(gè)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據這節課所要完成的教學(xué)目標并結合農村小學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)過(guò)程。
(一)情境導入
1.同學(xué)們，上一節課我們學(xué)習了什么圖形的面積計算?(平行四邊形)你還能記住求平行四邊形面積的公式嗎?(S=a×b)那么，這個(gè)公式是怎樣推導出來(lái)的呢?這樣，復習與新知識聯(lián)系緊密的舊知識，喚醒學(xué)生對有關(guān)知識及其形成過(guò)程的記憶，為學(xué)習新知識做準備。
2.大家看看胸前的紅領(lǐng)巾，知道紅領(lǐng)巾是什么形狀的嗎?(三角形)如果叫你們裁一條紅領(lǐng)巾，你知道要用多大的布嗎?(求三角形面積)這節課老師就和你們一起來(lái)研究、探索這個(gè)問(wèn)題，你們有興趣嗎?(揭示課題)
(以學(xué)生身邊熟悉的事物來(lái)創(chuàng )設問(wèn)題情境，體現了“數學(xué)來(lái)源于生活”的思想，激發(fā)了學(xué)生內心的求知欲望，明確了探索的目標與方向)
(二)自主探索，合作交流
1.啟發(fā)
要解決三角形面積計算問(wèn)題，我們能不能從已學(xué)圖形計算公式中得到一點(diǎn)啟發(fā)呢?
2.分組操作交流第一組學(xué)具
讓學(xué)生先拿出第一組學(xué)具(兩個(gè)完全一樣的直角三角形)。大家可以拼一拼，看能拼什么圖形?
(1)以四位同學(xué)為一組進(jìn)行合作探索、操作。
(2)小組展示、交流。(可能展示以下幾種圖形)
問(wèn)：哪些圖形的面積你會(huì )計算?(平行四邊形)
想一想：每個(gè)直角三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系。(分組討論回答)
3.分組操作交流第二組學(xué)具
我讓學(xué)生拿出第二組學(xué)具(兩個(gè)完全一樣的銳角三角形)用上面的方法，能擺出幾種圖形?
(1)分組進(jìn)行操作
(2)小組交流、展示
(3)啟發(fā)：拼成的圖形與三角形有什么關(guān)系?如果拼成平行四邊形的同學(xué)，你們觀(guān)察一下，平行四邊形的底與高和三角形的底與高有什么聯(lián)系。
(4)學(xué)生小組討論、交流、然后總結回答。
(5)教師通過(guò)多媒體進(jìn)行旋轉、平移掩飾，讓學(xué)生感知。
4.分組操作交流第三組學(xué)具
拿出第三組教具(兩個(gè)完全一樣的鈍角三角形)。用同樣方法進(jìn)行操作，交流。從而總結出：兩個(gè)完全一樣的鈍角三角形也能拼成一個(gè)平行四邊形。
5.引導總結
通過(guò)上面的實(shí)踐操作，同組之間的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現了什么?根據你們的發(fā)現，你能推導出三角形的面積計算公式嗎?
學(xué)生討論回答，自由發(fā)言。(學(xué)生的敘述可能不夠全面)
根據回答引導總結：兩個(gè)完全一樣的三角形都可以拼成一個(gè)平行四邊形，平行四邊形的底就是三角形的底，平行四邊形的高等于三角形的高，三角形面積等于平行四邊形的`面積的一半。
最后，教師根據學(xué)生進(jìn)行回答總結，得出三角形的面積計算公式：三角形的面積=底×高÷2 用字母表示： S = a×h÷2 形成板書(shū)。
6.鞏固練習與應用拓展
接下來(lái)，我設計了多層的練習題，讓學(xué)生進(jìn)行練習：
(1)完成“做一做”，有助于學(xué)生對三種類(lèi)型的三角形加深印象與理解，知道三角形面積與它的底及高地關(guān)系，并熟記三角形面積計算公式，會(huì )運用公式計算。
(2)課堂作業(yè)：練習十七第1-3題。通過(guò)練習，是他們鞏固新知，形成技能，當堂反饋，提高效果。
(3)在方格紙上設計幾個(gè)面積為6平凡厘米但形狀不同的三角形。(可以讓學(xué)生在課后完成)，靈活地應用知識，使學(xué)生明白要計算三角形的面積，就要找底和高，底和高相等的三角形面積一定相等。
(4)請學(xué)生量出流動(dòng)紅旗的底和高，計算做一面流動(dòng)紅旗需要多少布?體現數學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生善于發(fā)現生活中的數學(xué)問(wèn)題，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
7.全課小結
這節課探究了什么?你有什么收獲?
師：本節課大家通過(guò)動(dòng)手操作，小組相互討論、交流，用“重疊、旋轉、平移”
等數學(xué)方法將三角形轉化成學(xué)過(guò)的圖形，推導出了三角形面積的計算公式，這種“轉化”的數學(xué)方法是數學(xué)研究的重要手段，相信同學(xué)們今后能應用這一數學(xué)方法探究和解決更多的數學(xué)問(wèn)題。
四、板書(shū)設計
三角形的面積計算
平行四邊形的面積 = 底×高
三角形的面積 = 底×高÷2
S = a×h÷2
(設計意圖：板書(shū)設計簡(jiǎn)潔、明了，使學(xué)生明顯地理解三角形面積公式的推導過(guò)程，體現“轉化”的數學(xué)思想)
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