小學(xué)一年級說(shuō)課稿范文精華（15篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)一年級說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)一年級說(shuō)課稿范文1
一、說(shuō)教材
分類(lèi)和比較是重要的數學(xué)思想方法，也是學(xué)生學(xué)習其他數學(xué)知識的基礎。本課教學(xué)以“幫媽媽放衣服”為主情境，通過(guò)媽媽與小朋友的對話(huà)，引發(fā)學(xué)生利用生活經(jīng)驗，學(xué)習比較“厚薄”，同時(shí)根據圖中提供的花瓶、琉璃球、瓷馬等物品還可以比較“長(cháng)短”、“多少”、“大小”、“輕重”、“粗細”、“高矮”等。通過(guò)“在情境圖中找一找，比一比”，讓學(xué)生自己尋找可比的對象，選擇比較的標準來(lái)“比”，給學(xué)生較大的自由發(fā)揮空間，體現“以人為本”、“以發(fā)展為宗旨”的素質(zhì)教育新理念和目標。
二、說(shuō)目標
1、 知識與技能
�。�1）、通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì )比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長(cháng)短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等。
�。�2）、讓學(xué)生在比一比的過(guò)程中形成初步的觀(guān)察、分析、比較能力。
2、 過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)在教師的引導下，使學(xué)生能在日常生活中發(fā)現并提出有關(guān)“比較”的簡(jiǎn)單數學(xué)問(wèn)題，能初步匯報和交流自己的想法。，
�。�2）充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，對積極參與、勇于交流的行為給予充分的肯定和表?yè)P。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
使學(xué)生經(jīng)歷比較的過(guò)程，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，對身邊與數學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和興趣。
三、 說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì )比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長(cháng)短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等。
難點(diǎn)：讓學(xué)生在比一比的過(guò)程中形成初步的觀(guān)察、分析、比較能
四、 說(shuō)教學(xué)策略
1、說(shuō)學(xué)情
根據日常的生活經(jīng)驗，學(xué)生對比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長(cháng)短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等，已經(jīng)有了一定的基礎，教學(xué)中注意引導學(xué)生考慮比較的多種方法。
2、設計理念
本著(zhù)讓學(xué)生學(xué)習身邊的數學(xué)，學(xué)習生活中的數學(xué)的理念。設計了一定要讓學(xué)生在自己的親身經(jīng)歷中感悟、體會(huì )、認識�；谶@樣的理念，設計了一個(gè)個(gè)游戲，讓學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐，感受數學(xué)知識就在身邊。
3、教具準備：多媒體課件、氣球、彈力球
五、課前游戲：對口令。
師說(shuō)上句，生對下句。
我說(shuō)大，我對��；我說(shuō)高，我對矮；我說(shuō)低，我對高；我說(shuō)長(cháng)，我對短；我說(shuō)薄，我對厚；我說(shuō)輕，我對重；我說(shuō)寬，我對窄；我說(shuō)遠，我對近……
熱鬧的師生互動(dòng)的對口令游戲，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣。對口令的內容緊扣本課知識點(diǎn)，便于學(xué)生感知、理解，為“比一比”的學(xué)習做好鋪墊。
六、教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入。
1、教師請班里一名比較高的同學(xué)與自己合作比一比個(gè)子。得出老師比同學(xué)矮的結論。
2、再請兩個(gè)同學(xué)與第一個(gè)同學(xué)比個(gè)子，分別得出結論。
3、引出課題。這些結論都是通過(guò)“比一比”得到的（板書(shū)：比一比），今天我就來(lái)研究“比一比”，看通過(guò)“比一比”的活動(dòng)，還能知道些什么？
【設計意圖：從學(xué)生身邊的生活小事引出“比一比”的學(xué)習，使他們切身體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于生活。教師民主地參與到學(xué)生活動(dòng)中去，和學(xué)生打成一片，教師以一名合作者的身份提出自己的“看法”，鼓勵學(xué)生大膽運用自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行反駁，培養學(xué)生敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的精神，充分調動(dòng)學(xué)生研究“比一比”問(wèn)題的積極性�！�
二、引導探究。
1、整體感知情境圖。（課件出示情境圖）
師：仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)圖上都有什么？
學(xué)生們通過(guò)觀(guān)察說(shuō)出畫(huà)面中左邊有掛衣櫥和存衣柜，放有爸爸、媽媽和小明衣服；右邊是博古架，擺放著(zhù)瓷馬、花瓶、琉璃球等。
2、比多少、厚薄。
�。ㄕn件播放）小明說(shuō)：媽媽的衣服真多呀！
師：你和小明的看法一樣嗎？你怎么知道的？
�。ǘ嗝襟w突出放大存衣柜，便于學(xué)生觀(guān)察。）
學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，可能出現以下幾種情況：
�。�1）數一數媽媽的衣服有11件、小明的衣服有4件，所以媽媽的衣服比小明的多。
�。�2）媽媽的衣服比小明的衣服厚，所以媽媽的衣服多。
�。ǘ嗝襟w演示比厚薄的過(guò)程）……
小結：同學(xué)們用了不少好方法比較出媽媽的衣服最多，通過(guò)“比一比”，我們還可以發(fā)現許多問(wèn)題呢。
3、比長(cháng)短。
師：秋天到了，天氣涼了，媽媽準備了三件外衣掛在衣櫥里，（多媒體突出放大掛衣柜），比一比，你發(fā)現了什么？
學(xué)生先獨立思考，然后小組交流討論并在全班匯報。
學(xué)生們會(huì )出現許多不同的結論，如：媽媽的衣服比小明的衣服長(cháng)；小明的衣服比媽媽的衣服短；爸爸的衣服比小明的衣服長(cháng)；小明的衣服比爸爸的衣服短；媽媽的衣服比小明的.衣服長(cháng)，比爸爸的衣服短；爸爸的衣服最長(cháng)，小明的衣服最短……對于能用多種標準進(jìn)行比較的小組進(jìn)行表?yè)P。
小結：比較的時(shí)候一定要確定誰(shuí)跟誰(shuí)比，比的標準不同，結果也會(huì )不同。
3、你還能比什么？
仔細觀(guān)察情境圖，小組確定研究?jì)热�，選擇一樣主題圖中的一件物品，合作進(jìn)行比較研究。
小組匯報，其它組補充、評價(jià)。
小組可以選擇琉璃球比較大小、輕重等；可以選擇瓷馬比較高、矮、多少等；也可以選擇花瓶比較胖瘦、高矮等。
小結：（根據小組合作學(xué)習情況進(jìn)行評價(jià)。）
【設計意圖：自主探索與合作交流是學(xué)習數學(xué)的重要方式。教師先帶領(lǐng)學(xué)生充分感知情境圖，說(shuō)一說(shuō)看到了什么，由“媽媽的衣服真多呀，你也這樣認為嗎”這個(gè)問(wèn)題，激起學(xué)生運用生活經(jīng)驗進(jìn)行自主探索的興趣。教師根據學(xué)生的年齡特征，采取由扶到放的方式幫助學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習。先是領(lǐng)著(zhù)學(xué)生比較衣服厚薄，再半放給小組交流比較衣服長(cháng)短，最后通過(guò)“還可以把什么東西比一比”，讓小組自選研究題目，進(jìn)行比較，這樣一步一步引導學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習，通過(guò)小組合作，互相補充、互相啟發(fā)，使他們對新知識得到比較清晰、全面的認識�！�
三、“闖關(guān)”鞏固。
第一關(guān)比多少、厚�。ǘ嗝襟w出示第23頁(yè)第1題）
師問(wèn)：哪邊的書(shū)最多，哪本書(shū)最厚？
學(xué)生獨立思考完成。
第二關(guān)比輕重（第24頁(yè)第2題）。
用多媒體模擬天平稱(chēng)量水果的過(guò)程，
學(xué)生獨立思考后判斷輕重。
說(shuō)說(shuō)理由。（學(xué)生可以結合壓翹翹板的生活經(jīng)驗直觀(guān)感受天平杠桿重的一端下沉，輕的一端上翹的原理。）
【設計意圖：通過(guò)多媒體演示，變教材的靜態(tài)呈現為動(dòng)態(tài)呈現，引起學(xué)生對已有的生活經(jīng)驗感受，從而更直觀(guān)形象的感知天平稱(chēng)重的有關(guān)原理�！�
第三關(guān)比手的長(cháng)短（第24頁(yè)第4題）。
演示活動(dòng)：教師演媽媽?zhuān)笸瑢W(xué)扮演“我”，小同學(xué)扮演“弟弟”，比手。誰(shuí)的手最長(cháng)？
【設計意圖：結合自主練習中的的插圖在課堂上組織分角色表演演示活動(dòng)，緊緊抓住了學(xué)生們的注意力，符合兒童欣賞、認知特點(diǎn)，可以更好的幫助學(xué)生解決問(wèn)題�！�
第四關(guān)：實(shí)踐應用活動(dòng)：誰(shuí)哪合適？
1、出示一個(gè)氣球和一個(gè)彈力球。
師：請你猜一猜哪個(gè)球重？哪個(gè)球輕？
2、學(xué)生們掂一掂、試一試后，說(shuō)說(shuō)實(shí)際比較的結果。
【設計意圖】：先讓學(xué)生猜測一下哪個(gè)球重，哪個(gè)球輕？熟悉這兩種球的孩子會(huì )根據自己的生活經(jīng)驗很快判斷出彈力球比氣球重，對與沒(méi)有這種生活經(jīng)驗的孩子教師要組織他們親身試一試，體會(huì )大得物體不一定重，小的物體不一定輕的辨證思想。這是一道綜合性較強的開(kāi)放題，一定要留給學(xué)生充足的空間在組內交流各自的想法�！�
第五關(guān)：實(shí)踐拓展活動(dòng)
找一找，生活中、教室里還有什么可以比的東西，小組合作找一找、比一比、說(shuō)一說(shuō)。
小學(xué)一年級說(shuō)課稿范文2
一、教材分析：
今天我說(shuō)課的內容是北師大版小學(xué)數學(xué)第二冊第七單元加與減（三）第一課時(shí)76頁(yè)《套圈游戲》。這節課是在學(xué)生學(xué)完100以?xún)燃訙p的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本節課我通過(guò)課件創(chuàng )設套圈游戲情境，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)中體驗數學(xué)和理解數學(xué)，強調數學(xué)與社會(huì )的聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生數學(xué)活動(dòng)的參與，目的是讓學(xué)生探索并掌握100以?xún)葦颠B加的計算方法，進(jìn)一步體驗算法的多樣化，并滲透估算意識的培養。
教學(xué)目標
�、耪J知目標：結合教學(xué)情境，使學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義；探究并掌握100以?xún)葦颠B加的計算方法，掌握連加豎式的寫(xiě)法；進(jìn)一步體驗算法多樣化。
�。�2）能力目標：發(fā)展初步的估算意識和能力。
�。�3）情感目標：引導學(xué)生探索與解決問(wèn)題，激發(fā)并培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，增強學(xué)好數學(xué)的自信心。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：探究并掌握100以?xún)葦颠B加的計算方法。
難點(diǎn)：能結合具體情境進(jìn)行估算并解釋估算的過(guò)程，培養學(xué)生的估算意識和能力。
二、 說(shuō)學(xué)情
本節課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生，他們還是以無(wú)意注意為主，教學(xué)時(shí)盡可能創(chuàng )設生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，密切知識與生活的聯(lián)系，使知識變成學(xué)生的切身需要，變要我學(xué)為我要學(xué)，使他們在玩中學(xué)，在動(dòng)中求知，通過(guò)探究、交流去探索創(chuàng )新。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
本節課屬于計算教學(xué)。為了避免單純計算而帶來(lái)的枯燥無(wú)味，我抓住低年級學(xué)生好動(dòng)愛(ài)玩，好奇心強這一特點(diǎn)，按排了四種教學(xué)方法來(lái)完成教學(xué)，運用觀(guān)察法－獲取已知的條件，用估測法－體會(huì )估算必要性，用引導法－體驗算法多樣化，用游戲法－擴展學(xué)生的思維，讓計算教學(xué)也生動(dòng)豐富起來(lái)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)設計按以下四個(gè)環(huán)節進(jìn)行：
（一）創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
上課前和學(xué)生課前談話(huà)問(wèn)學(xué)生平時(shí)喜歡玩什么游戲？引出課文所學(xué)內容。出示課件讓學(xué)生觀(guān)看后提問(wèn)。你能狜狜誰(shuí)會(huì )贏(yíng)。
（二）驗證猜測，探索算法
1、估算.
學(xué)生通過(guò)分析統計表上的數據，初步估計淘氣是贏(yíng)家，培養學(xué)生初步的估算意識和能力。此處，學(xué)生能根據統計表中的數據采用多種估算方法去進(jìn)行估計。
�。�1）、比較每一次得分的多少；
�。�2）、比較贏(yíng)的次數；
�。�3）、通過(guò)移多補少比較贏(yíng)的次數；
小朋友說(shuō)得都真不錯！但是你的估計真的對了嗎？我們用什么樣的方法來(lái)驗證一下呢？
�。�1）學(xué)生說(shuō)方法：可以先算出三次比賽結束后，淘氣共得了多少分？
再算出三次比賽結束后，笑笑共得了多少分？然后再比較。
�。�2）揭示課題. 生說(shuō)師板書(shū)：淘氣共得多少分？24+29+44=
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師：今天我們繼續來(lái)學(xué)習100以?xún)葦档倪B加。（板書(shū)課題：連加）
2、探索算法.
(1)學(xué)生自己探索算法。（學(xué)生通過(guò)預習，通過(guò)對前面所學(xué)知識的遷移，自己嘗試計算三個(gè)兩位數連加）
(2)反饋，交流算法. 學(xué)生上臺介紹自己的`方法。教師適時(shí)講解。
(3)優(yōu)化算法. 讓孩子選擇自己最喜歡的方法，并用自己喜歡的方法算出三次比賽結束后，笑笑共得了多少分？
3、小結：
通過(guò)計算，可以驗證我們的估計是對的，其實(shí)估算在我們的生活中起很大的作用，我們經(jīng)常要運用它。
�。ㄈ╈柟绦轮�，運用新知
出示一個(gè)舉重運動(dòng)員參加比賽時(shí)的情境，讓學(xué)生記錄課件中運動(dòng)員每回所得的分數。當裁判，觀(guān)看比賽，記錄分數。先估估誰(shuí)會(huì )贏(yíng)。然后運用新知解決問(wèn)題。
此處以學(xué)生生活為背景，有意識地將計算知識與培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力緊密結合起來(lái)。積極引導學(xué)生發(fā)現原型以外的知識，賦予學(xué)生在數學(xué)深層次上思考的機會(huì )。
(四)交流評價(jià)，課堂總結
這一環(huán)節是全課的總結部分。我以這節課你學(xué)會(huì )什么？這一問(wèn)題引導學(xué)生交流本節課學(xué)習的內容，使他們強化對新知的理解。
五，板書(shū)設計：
本節課我采用了這樣的板書(shū)設計，簡(jiǎn)明扼要，一目了然，重點(diǎn)突出，充分強調了本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
以上是我對《套圈游戲》這節課的教學(xué)設想，突出了以問(wèn)題為教學(xué)線(xiàn)索，以學(xué)生為課堂主體，以情緒為學(xué)生動(dòng)力的特色。
小學(xué)一年級說(shuō)課稿范文3
一、說(shuō)教材
這是蘇教版語(yǔ)文第一冊課文中第二個(gè)識字單元中的第一篇課文。這是一片用“詞串”形式識字的課文，圍繞兒童在野外采集昆蟲(chóng)標本的內容，將一組詞語(yǔ)組成韻語(yǔ)。課文配有圖畫(huà)，在圖文對照中識字、誦讀，可以拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生受到美的熏陶。本課的訓練重點(diǎn)是識字和寫(xiě)字。
學(xué)情分析：
由于學(xué)生已是第二次接觸識字課文了，學(xué)生已經(jīng)對識字課文的學(xué)習有一個(gè)初步的印象了，所以在教學(xué)時(shí)，可以先給學(xué)生復習上一單元識字的方法，讓學(xué)生根據以前的方法來(lái)學(xué)習這一單元識字的內容，以鞏固識字的方法，注意在講解昆蟲(chóng)名稱(chēng)時(shí)，要結合插圖和學(xué)生的生活經(jīng)驗，把詞語(yǔ)跟它所表示的昆蟲(chóng)形象聯(lián)系起來(lái)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1. 知識和能力：學(xué)習本課的6個(gè)生字，如“天”、“螞”、“田”等，二類(lèi)字如：“集”、“昆”、“野”只識不寫(xiě)。
2. 過(guò)程和方法：通過(guò)組內合作、小組賽讀等形式反復誦讀課文，體會(huì )韻文的特點(diǎn)，以訓練語(yǔ)感，產(chǎn)生審美體驗。并通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)讓學(xué)生認識蝴蝶等昆蟲(chóng)和野外的景物以及這些詞語(yǔ)。
3. 情感和態(tài)度：讓學(xué)生在觀(guān)察圖畫(huà)之后，了解野外采集昆蟲(chóng)標本的情景，以培養學(xué)生的審美情趣。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
(1)認識生字，練習寫(xiě)字。能按筆順正確書(shū)寫(xiě)田字格的生字，能按字的結構把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
(2)了解一些昆蟲(chóng)的名稱(chēng)，培養學(xué)生探索自然的興趣。
四、說(shuō)教法：
古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把�！睘榱诉_到目標、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，根據一年級孩子剛接觸課文需要培養語(yǔ)感、識字量不大的特點(diǎn)，再結合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節課教法是：
(1)誦讀涵泳法：通過(guò)反復誦讀，熟讀精思，充分發(fā)揮孩子的創(chuàng )造力、想象力,在誦讀過(guò)程中自己生成對文本的理解,獲得深層次的學(xué)習快感。
(2)談話(huà)法：通過(guò)師生對話(huà)，喚起學(xué)生注意，活躍孩子思維，培養學(xué)生獨立思考、積極探求的良好學(xué)習習慣;同時(shí)訓練口語(yǔ)表達能力。
五、說(shuō)學(xué)法
(1)觀(guān)察法：通過(guò)觀(guān)察ppt上的圖片，認識小昆蟲(chóng)，了解自然、熱愛(ài)自然。
(2)討論法：孩子們積極參與，發(fā)表看法，交流預習成果，分享知識。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)、導入：
1、談話(huà)導入：小朋友們，大自然呀可是個(gè)大寶庫，你想到這個(gè)大寶庫里去尋寶嗎?
新課標要求低年段孩子喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望，創(chuàng )造一個(gè)這樣的情境有利于激發(fā)孩子的學(xué)習興趣;同時(shí)談話(huà)導入有利于緩解孩子們的緊張感，迅速融入到課堂中來(lái)。
�。ǘ�)、新授：
1、初讀。(自由讀詞串，不認識的可以借助拼音讀，讀好把書(shū)合上。)
新課標要求一年級的孩子能借助漢語(yǔ)拼音認讀漢字。
�、僭~串中這些帶有翹舌音的詞，你讀準了嗎?(觀(guān)察、昆蟲(chóng)、蟋蟀)(小老師帶讀)
�、谄缴嘁裟�?(采集、花叢)
�、圻@些帶有鼻音、邊音的詞語(yǔ)，誰(shuí)也能準?(天牛、樹(shù)林、螳螂)
�、芎蟊且�(蜻蜓)
�、菡w認讀音節(螞蟻)，兩個(gè)字都是第三聲時(shí)，第一個(gè)字讀第二聲。
在這里先幫孩子們掃清字詞障礙，為進(jìn)一步朗讀課文打下基礎。
過(guò)渡：難讀的詞的字音小朋友們都讀準了，那我們一起來(lái)讀一讀吧。
2、全文，開(kāi)火車(chē)讀。
(小朋友們讀得真不錯，聲音響亮，我們來(lái)為自己鼓掌。)
用游戲的方式來(lái)幫助孩子們朗讀，能夠激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛。
過(guò)渡：老師覺(jué)得小朋友們第三第四行讀得特別好聽(tīng)，讓我們一起來(lái)看一看。
3、3、4兩行，指名讀。
注意讀的時(shí)候詞跟詞之間要稍微停頓一下，行與行之間也要停頓。
4、交流昆蟲(chóng)詞語(yǔ)。
你讀了這些詞語(yǔ)之后，有沒(méi)有哪些詞語(yǔ)是你知道的，哪些又是你不知道的?知道的你可以講出來(lái)跟小朋友們一起分享，讓其他不知道的小朋友也知道;不知道的'你也可以講出來(lái)，說(shuō)不定別人知道，你就可以獲得新知識了。
�、袤耄阂步械独�。三角形的頭，鐮刀一樣的手臂
�、谖浵仯合掠甑臅r(shí)候螞蟻會(huì )搬家，他們可團結啦。
�、垠埃阂步序序袃�。是個(gè)歌唱家，聲音不是用嘴巴發(fā)出來(lái)的，而是通過(guò)翅膀的摩擦產(chǎn)生的。
�、芎何宀世_紛的蝴蝶在半空中翩翩起舞，可美啦，你能美美地讀一讀這個(gè)詞嗎?
�、萏炫＃耗隳苡梦覀儗W(xué)過(guò)的字來(lái)記住“天�！边@兩個(gè)字嗎?(天—大、天—二、�！�)
在田字格中范寫(xiě)。
�、掾唑眩菏且嫦x(chóng)，能消滅蚊子，我們應當保護它，不要捕捉。
這里是提前布置給孩子回家搜集資料，在課堂中交流。新課標要求一年級的孩子能夠結合語(yǔ)文學(xué)習，觀(guān)察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀(guān)察所得。
過(guò)渡：了解了這些昆蟲(chóng)，再來(lái)請小朋友讀一讀，誰(shuí)來(lái)?
5、有感情朗讀昆蟲(chóng)詞語(yǔ)(指讀，男女生比賽讀，齊讀)
6、昆蟲(chóng)
這6個(gè)大自然中的小精靈有一個(gè)共同的名字，就藏在我們的詞串中，它是“昆蟲(chóng)”。
出示詞卡：昆蟲(chóng)，讀詞
7、發(fā)現蟲(chóng)字旁
昆蟲(chóng)詞語(yǔ)：你能觀(guān)察到它們有什么相同點(diǎn)嗎?
8、教學(xué)蟲(chóng)的書(shū)寫(xiě)
�、俪鍪尽跋x(chóng)”字、圖片、變體
結合字理學(xué)習生字能夠幫助孩子了解漢字的演變，從而理解漢字，加深印象。
�、谔崾疽惶�
�、蹖W(xué)習筆順(蟲(chóng)怎么寫(xiě)?蟲(chóng)這樣寫(xiě)：一筆……)
�、苤v解要點(diǎn)：蟲(chóng)字寫(xiě)的時(shí)候得注意三要(口要扁、豎要直、點(diǎn)要長(cháng))
�、菽贸隽曌謨�，描一個(gè)，仿一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。(寫(xiě)好抱背坐正，點(diǎn)評)
過(guò)渡：你們喜歡昆蟲(chóng)嗎，有一群小朋友也和你們一樣喜歡昆蟲(chóng)，他們到大自然中觀(guān)察和采集昆蟲(chóng)。
9、出示，哪幅圖是觀(guān)察，哪副是采集?
�、俳虒W(xué)觀(guān)察：他們在是怎么觀(guān)察的?ppt圈放大鏡，讀一讀。
另一幅圖畫(huà)的就是小朋友采集昆蟲(chóng)的情景了。
�、趯W(xué)習采集：他們在是怎么采集的?ppt圈放大鏡，讀一讀
通過(guò)“提問(wèn)——回答”的方法引導學(xué)生觀(guān)察圖片，自己歸納，老師總結，既有利于培養孩子的觀(guān)察能力，也能夠加深孩子們對詞語(yǔ)的理解。
�、坌∨笥褌�，你覺(jué)得圖上的小朋友觀(guān)察、采集時(shí)的心情是怎樣的?你是怎么知道的?(面部表情：很開(kāi)心)
出示，指導朗讀這一行。
10、地點(diǎn)
�、倏梢匀ツ男┑胤接^(guān)察、采集昆蟲(chóng)的呢? ppt出示詞串，找一找，匯報。
�、诔鍪緢D片，一一介紹田野、樹(shù)林、花叢，讀詞。
田野：①四幅圖，讀詞語(yǔ)
�、谔镒指裰械奶�(一豎頂天又立地，一橫不能靠?jì)蛇?
�、坜r田、稻田、水田、梯田
根據一年級孩子注意力容易分散，有意注意時(shí)間較短的特點(diǎn)，用一些形象美麗的圖片能夠吸引他們的注意，提高學(xué)習效率。
樹(shù)林：一棵是樹(shù)，許多棵就是樹(shù)林
花叢：四幅圖，讀詞語(yǔ)
11、指讀全部
同學(xué)們，當你躺在碧綠的草地上，當你走進(jìn)郁郁蔥蔥的樹(shù)林中，當你置身于五顏六色的花叢中，你的心情想來(lái)一定很舒心愜意吧，哪個(gè)小朋友來(lái)讀一讀，讓其他小朋友和爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)你的開(kāi)心，你的興奮。
憑借情境，抓住學(xué)生感興趣的地方，引導學(xué)生體驗文中的情景與作者的情感，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練，讓學(xué)生在訓練語(yǔ)言文字的同時(shí)，自主的表達自己的感受，發(fā)表自己的見(jiàn)解。這樣，就落實(shí)了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生的自主性，體現了語(yǔ)文教學(xué)人文性與工具性的有機統一。
12、引讀，齊讀
剛才我們準備去大自然里——引讀第一行，我們來(lái)到了——引讀第二行，看到了——引讀三、四行，喜不喜歡這篇詞串呀?老師給你們配上音樂(lè )，誰(shuí)想來(lái)讀一讀?
小學(xué)生由于年齡的限制，談話(huà)過(guò)程中要依賴(lài)形象思維來(lái)組織語(yǔ)言。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng )設具體、生動(dòng)的情境，觀(guān)察生動(dòng)漂亮的圖片，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的情感，讓學(xué)生在情境中感悟、體驗，產(chǎn)生說(shuō)的欲望，學(xué)生的思維一旦被激活，就能點(diǎn)燃他們創(chuàng )新的火花。
13、教寫(xiě)螞蟻
最后，我們還要來(lái)學(xué)寫(xiě)一種小昆蟲(chóng)的名字呢，就是小螞蟻，出示：螞蟻
�、俳虒W(xué)偏旁，左右結構
�、谟涀∽中�，分清兩個(gè)字： 馬 木馬、馬車(chē)
義 曰仁義，禮智信
�、蹖W(xué)習筆順圖，按照筆順圖里的筆畫(huà)順序，描紅這兩個(gè)字。
�、苤v解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：
螞：蟲(chóng)子右邊縮一縮，右邊馬背有點(diǎn)駝。
蟻：一撇伸到蟲(chóng)腳下，雨點(diǎn)落進(jìn)小嘴巴。
學(xué)生臨帖書(shū)寫(xiě)。
《語(yǔ)文新課程標準》強調“要重視寫(xiě)字教學(xué)，教育學(xué)生認認真真地寫(xiě)字，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣”。要求每節課都給孩子們留下10分鐘寫(xiě)字。在這里我強調了孩子們的書(shū)寫(xiě)習慣，主要關(guān)注“三個(gè)一”，把“端端莊正寫(xiě)字”和“認認真真做人”聯(lián)系起來(lái)。
小學(xué)一年級說(shuō)課稿范文4
一、教材分析
《看菊花》是蘇教版第一冊中的一篇課文。文章記敘了小作者與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經(jīng)過(guò)，向人們展示了深秋季節，各色各樣的菊花迎著(zhù)寒風(fēng)爭奇斗艷的美麗景色，從中讓學(xué)生體會(huì )菊花不怕冷的品質(zhì)。把這一個(gè)個(gè)抽象的方塊字化成學(xué)生腦海里生動(dòng)而又可以感知的圖像，讓其感受菊花的美，并感悟菊花的勇敢品質(zhì)，是我本課教學(xué)的重點(diǎn)。
二、指導理念
1、情境性原則。語(yǔ)文學(xué)習強調的是“披文入境”，只有深入地感受到課文所展示的情境，那么就能使學(xué)生領(lǐng)略到課文的美。
2、體驗性原則。語(yǔ)文學(xué)習強調在體驗中讀，在讀中體驗。
3、師生互動(dòng)原則。建立人人參與，平等對話(huà)的課堂情境，可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的熱情。
三、設計思路
在以上理念的指導下，我這樣安排教學(xué)：
利用課堂內有限的空間，進(jìn)行精心布置，讓學(xué)生仿佛置身于菊花盛開(kāi)的秋天的公園內，營(yíng)造了較為真實(shí)的氛圍，把孩子的心靈帶到廣闊而繽紛無(wú)限的大自然里，盡管學(xué)習在課堂里，但是學(xué)生的思緒已飛翔于菊花叢中；并調動(dòng)學(xué)生多種感官，多角度感受菊花的美，在此過(guò)程中，教師的相機指導，也使學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力、語(yǔ)言表達能力得到培養。
利用實(shí)物的展示，讓學(xué)生理解“一朵朵，一叢叢，一片片”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，把文字描述化為直觀(guān)形象動(dòng)態(tài)的表現，在腦海中建立相應的表象；并創(chuàng )設情境，讓學(xué)生幻化成迎著(zhù)寒風(fēng)開(kāi)放的小菊花蕾，從而感悟菊花的品質(zhì)，對課文的理解也上升到一個(gè)新的層面，真正地投入課文所描繪的情境中。
在學(xué)生對美的感受不斷深入的過(guò)程中，采用多種不同的讀書(shū)方式，組織學(xué)生對課文進(jìn)行反復誦讀；在反復誦讀中又進(jìn)一步感悟，體會(huì )課文內涵。在此過(guò)程中，尊重學(xué)生個(gè)性化的體驗。
詞語(yǔ)的積累與詩(shī)的'拓展，豐富了教學(xué)內容。拓寬了學(xué)生課外閱讀的視野，將菊花的品質(zhì)用詩(shī)來(lái)表達，也滲透了對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習詩(shī)意化的培養。
在寫(xiě)字教學(xué)中，用學(xué)生熟悉又喜歡的事物來(lái)幫助他們記憶字形，并讓他們通過(guò)仔細觀(guān)察，教老師寫(xiě)好字，更激發(fā)了學(xué)習的興趣；并采用兒童化的語(yǔ)言描述，指導學(xué)生寫(xiě)好字。
語(yǔ)文教學(xué)應成為教師、學(xué)生與教材信息交流分享的過(guò)程。在這份教案設計里，我充分挖掘和拓展教材蘊含著(zhù)的想象空間，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，讓學(xué)生充分地說(shuō)，使他們有機會(huì )充分展示個(gè)性化的閱讀理解，學(xué)生的主體意識得到充分的尊重和彰顯。
小學(xué)一年級說(shuō)課稿范文5
一、說(shuō)教材
(一)教學(xué)內容
一年級數學(xué)(北師大版)第三章加減法,第八課時(shí)----可愛(ài)的企鵝.本課時(shí)的主要內容是認識并理解大括號和問(wèn)號,能根據情景圖做有關(guān)的加減法.
(二)教學(xué)知識目標
1.理解問(wèn)題情景中的大括號和問(wèn)號的含義.
2.學(xué)會(huì )做有關(guān)的加減法.
(三)教學(xué)能力目標
培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
(四)教學(xué)重點(diǎn)
在具體的情境和活動(dòng)中體會(huì )加減法的含義.
(五)教學(xué)難點(diǎn)
看圖正確理解數量關(guān)系
二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮�:創(chuàng )設情境,激發(fā)興趣1.(出示情景圖----可愛(ài)的企鵝1)
�。ǘ┳灾魈骄�,獲取新知.
(三)活動(dòng)一:觀(guān)察討論,學(xué)習新知1
(觀(guān)察圖片:可愛(ài)的企鵝1)
教師:仔細觀(guān)察圖,說(shuō)說(shuō)圖的意思,你能提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎
2.教師提問(wèn)
(1)想一想圖中的大括號表示什么 問(wèn)號又表示什么
(2)你能用一個(gè)算式表示這幅圖的意思嗎 說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的
教師板書(shū):6+3=9
(3)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的 (學(xué)生自由交流)
(四)活動(dòng)二:加深理解,強化新知.
1.(出示圖片:可愛(ài)的企鵝2)
2.小組合作學(xué)習
要求:(1)仔細看圖,完整地說(shuō)一遍圖意.
(2)圖中的大括號表示什么意思 問(wèn)號又表示什么意思
(3)怎樣算出藏起來(lái)多少只企鵝呢 你能用一個(gè)算式表示嗎
3.小組匯報
(五)動(dòng)手操作.(展示課件3)
三.鞏固練習,啟發(fā)思維(完成練一練1---3題)
四.小結
五.說(shuō)教學(xué)方法
1. 設計教學(xué)法
所謂「設計教學(xué)法」,就是設想/ 創(chuàng )設一種問(wèn)題的情景,讓學(xué)生自己去計劃去執行解決問(wèn)題.設計教學(xué)是一種有目的,有計劃,有實(shí)際活動(dòng)的學(xué)習方式.進(jìn)行這種教學(xué)活動(dòng)之時(shí),一定要先設立一個(gè)實(shí)際的問(wèn)題,然后由學(xué)生去擬定學(xué)習計劃與內容,而后運用有關(guān)的具體材料,從實(shí)際活動(dòng)當中去完成解決問(wèn)題.因此,整個(gè)的「設計教學(xué)」是包括實(shí)際的思考與各樣的活動(dòng)在內;一邊思考,一面執行;既用腦,也用手.
設計教學(xué)法不僅活潑,而且也會(huì )有許多創(chuàng )意的學(xué)習活動(dòng)從中產(chǎn)生.設計教學(xué)是有目的的.學(xué)習活動(dòng);學(xué)生在有明確的目的及強烈的意愿中學(xué)習,必然能提高他們參與學(xué)習的熱誠.再者,當一個(gè)設設由學(xué)生自己去思想,去擬訂計劃時(shí),更可訓練他們的思考.組織和搜集資料的能力;一切手,腦并用的活動(dòng),對于他們精通知識與培養純熟的思考和技能,都是有益處的;學(xué)生們由始至終獲得完整的經(jīng)驗,更是寶貴.在本節課中,通過(guò)創(chuàng )設企鵝的情景圖,讓學(xué)生獨立思考,理解大括號的意義并能解決生活中的數學(xué)問(wèn)題.
2.問(wèn)題教學(xué)法
問(wèn)題教學(xué)法就是利用系統的步驟,指導學(xué)生解決問(wèn)題,藉以增進(jìn)學(xué)生的知識,培養學(xué)生的思考能力.教師必須認真地去設計各種問(wèn)題,以使學(xué)生達到有興趣集中學(xué)習注意力去思考和參與討論等的目的.
六.說(shuō)學(xué)法
1.自主學(xué)習
自主學(xué)習是學(xué)生在教學(xué)條件下能夠主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習,是和被動(dòng)學(xué)習相對而言的.專(zhuān)家們認為自主學(xué)習應體現在自我導向,自我激勵,自我監控等方面.這是一個(gè)理想的境界,最終的目標.在義務(wù)教育階段,從小學(xué)一年級開(kāi)始就注意培養學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性,感到學(xué)習是自己的事,而且是一件愉快的事,愿意學(xué)習,熱愛(ài)學(xué)習.
2.合作學(xué)習
合作學(xué)習是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同 的任務(wù),有明確的責任分工的互助性學(xué)習.合作學(xué)習將個(gè)人之間的競爭轉化為下組之間之間的競爭,有助于培養學(xué)生合作的精神和競爭意識,有助于因材施教,可以彌補一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的不足,從而真正實(shí)現使每個(gè)學(xué)生都全面發(fā)展的目標.
小學(xué)一年級說(shuō)課稿范文6
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容
北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗教材數學(xué)（北京版）一年級下冊第五單元《認識圖形》第一課時(shí)。教科書(shū)第75—76頁(yè)的內容。
2、教材簡(jiǎn)析
《認識圖形》這部分內容，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學(xué)生初步認識平面圖形，為以后學(xué)習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現了從立體到平面的設計思路，注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì )面與體之間的關(guān)系。
二、說(shuō)目標
知識目標：通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、操作，經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過(guò)程，初步認識并辨認長(cháng)方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形，初步體會(huì )“面”在“體”上。
能力目標：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀(guān)念和創(chuàng )新意識。
情感目標：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過(guò)程，初步認識并辨認長(cháng)方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )“面”在“體”上。
四、說(shuō)準備
教學(xué)準備：多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱f(shuō)導入
同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一些圖形，你還認識么？看課件說(shuō)名字。
再看桌面的立體圖形，說(shuō)給大家聽(tīng)你手里拿的是什么立體圖形？
規范語(yǔ)言：我手里拿的立體圖形是長(cháng)方體。
剛才大家認得都很清楚，記憶力真不錯！
它們都是立體圖形。在圖形的大家庭里，除了立體圖形，還有另一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）
揭示課題：今天，我們就來(lái)認識這些平面圖形。
【結合學(xué)生已有的知識背景，再讓學(xué)生認識和了解立體圖形，豐富學(xué)生對立體圖形和平面圖形的感性認識。還可以營(yíng)造輕松愉快的`課堂氣氛，從常見(jiàn)的物體出發(fā)，喚起學(xué)生的學(xué)習興趣，初步體會(huì )圖形與生活的緊密聯(lián)系�！�
�。ǘ┎僮鹘涣�，探究新知
1、感知“面”在“體”上
�。�1）觀(guān)察操作。
提出要求：這些平面圖形就藏在你的立體圖形上，它的某一個(gè)面就是平面圖形，請你找一找、摸一摸，趕快行動(dòng)吧！
�。�2）匯報交流
追問(wèn)：你的手掌上是什么感覺(jué)。（滑滑的，平平的。）摸：平。對了這就是平面圖形。（引導學(xué)生說(shuō)出“面”的主要特點(diǎn)是平。）
小學(xué)一年級說(shuō)課稿范文7
一、說(shuō)教材
《自己去吧》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊的一篇課文。這是一篇童話(huà)故事，講的是小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過(guò)自己的努力，分別學(xué)會(huì )了游泳和飛翔。在這篇淺顯易懂的課文中滲透著(zhù)一個(gè)樸實(shí)而深刻的道理：不要事事依賴(lài)他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐、去鍛煉，就能學(xué)到本領(lǐng)。
根據課文及本學(xué)段的特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，能做的事不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字寫(xiě)字和朗讀訓練。
教學(xué)難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，從而對學(xué)生滲透自強自立的良好思想。
二、說(shuō)教法
1、以學(xué)生為主體。
現在我們非常提倡體現學(xué)生的主體地位，所以在上課中我總是將盡可能實(shí)施這一教學(xué)思想，不斷地根據學(xué)生在課堂上反映出的對知識的掌握情況進(jìn)行適時(shí)的調整，達到為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的根本目的。
2、以讀為本。
在讀中學(xué)習課文，感悟課文，這也是實(shí)現學(xué)生與文本對話(huà)的途徑。在教學(xué)中讓學(xué)生充分讀課文，注意朗讀安排的層次性，力求做到每次讀課文都有明確的目的。通過(guò)學(xué)生互讀、評讀、跟讀、表演讀等形式組織教學(xué)。
3、注重語(yǔ)言文字的訓練。
如何將語(yǔ)言文字的訓練與學(xué)習課文相融合，使其不枯燥，做到有的放矢，這是我們漢語(yǔ)教學(xué)的.一個(gè)難點(diǎn)。在備課中我發(fā)現課文中的兩個(gè)自然段的結構十分相似，所以我安排了一個(gè)仿照課文說(shuō)話(huà)的訓練。在之前的教學(xué)中我通過(guò)一系列的讀不斷鞏固學(xué)生對這一段文字的了解，提高熟練度。并在最后以填空的形式出示每段中反復的部分，幫助學(xué)生完成說(shuō)話(huà)。
三、說(shuō)學(xué)法
1、游戲法。根據一年級學(xué)生的特點(diǎn)，我盡可能讓學(xué)生在游戲中學(xué)習，通過(guò)搶答、擂臺賽、表演等富有趣味的活動(dòng)讓學(xué)生在高漲的熱情中快樂(lè )地學(xué)習，掌握知識。
2、合作學(xué)習法。在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中我安排了幾次合作學(xué)習，如討論識記字形，互讀課文、表演等。這有利于培養學(xué)生的協(xié)作能力，并形成互幫互學(xué)的良好學(xué)風(fēng)。
3、角色換位法。在學(xué)習課文時(shí)，我會(huì )引導學(xué)生假設自己就是課文中的某一動(dòng)物，你會(huì )怎么想。通過(guò)這樣的引導很有利于學(xué)生體會(huì )人物的心理，突破難點(diǎn)，真正實(shí)現人本對話(huà)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課的教學(xué)我決定用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成，在第一課時(shí)主要是進(jìn)行生字的教學(xué)，并做到讀通課文。第二課時(shí)要引導學(xué)生有感情地朗讀課文，尤其是讀好對話(huà)，并為下一步的語(yǔ)言訓練做好準備。同時(shí)滲透思想品德的教育。
小學(xué)一年級說(shuō)課稿范文8
一、 說(shuō)教材。
《熱鬧的菜地》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（西師版）小學(xué)語(yǔ)文一年級
下冊第七單元的第一篇課文。除本文外，在課文的編排上，本單元還有《種水珠》、《三個(gè)伙伴》、《岳飛練字》、《達爾文澆花》和古詩(shī)《所見(jiàn)》，這六篇課文，內容生動(dòng)，反映了兒童的生活情趣，貼近兒童的生活，易于引起孩子們的共鳴，使孩子們在潛移默化中感受生活的樂(lè )趣。
《熱鬧的菜地》一文以?xún)焊璧男问缴鷦?dòng)形象地介紹了豆角、茄子、絲瓜、蘿卜、番茄、蓮藕、辣椒、南瓜等蔬菜的顏色、形狀，以及生長(cháng)地，讀起來(lái)瑯瑯上口，易于理解，仿佛把我們帶回了美好的童年，是訓練孩子背誦的好材料。
介于此，在本文的教學(xué)，便應在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓孩子感受生活樂(lè )趣方面入手。
二、 說(shuō)學(xué)情。
教育教學(xué)的受體是學(xué)生，教育教學(xué)效果的達成情況也應以學(xué)生的所得為
標準。在《課程標準》中，將教學(xué)定位于教師、學(xué)生和文本之間相互對話(huà)的過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生與文本的對話(huà)是最重要的內容，故此，在教育教學(xué)中，考慮作為受體學(xué)生的應有水平，是教師教學(xué)設計的重要出發(fā)點(diǎn)之一。本次授課是一年級的學(xué)生，他們具體一定的學(xué)習能力，但由于年齡較小，又地處山區，以下兩方面的特點(diǎn)值得注意：
1．低年級兒童注意力持久性較弱，在教學(xué)設計時(shí)應用孩子最歡迎的學(xué)習活動(dòng)形式來(lái)轉移注意力，激發(fā)興趣。
2．語(yǔ)言表達不完整，語(yǔ)言表達方式單一、口語(yǔ)多是低年級兒童的常見(jiàn)現象，在教學(xué)設計時(shí)多種語(yǔ)言表達引導，督促說(shuō)話(huà)的準確、完整，方式的多樣性。
三、說(shuō)目標。
根據本課的文本特點(diǎn)及本班學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)目標的確定時(shí)，
我定下了以下幾個(gè)目標：
1、 會(huì )認本課11個(gè)生字。
2、 能正確、流利地朗讀課文，感受生活的樂(lè )趣，背誦課文。
3、 訓練孩子們的語(yǔ)言，做到說(shuō)一句完整通順的話(huà)。
教學(xué)目標是教學(xué)的起點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿。在《課程標準》中，結合語(yǔ)文是
人文性和工具性相統一這一學(xué)科特點(diǎn)，將語(yǔ)文教學(xué)目標分為三個(gè)維度，即知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。在語(yǔ)文教學(xué)中，以此為出發(fā)點(diǎn)，設計出旨在體現這三個(gè)維度的教學(xué)目標已經(jīng)成為教學(xué)設計的首要問(wèn)題。但這三個(gè)維度又是一個(gè)統一的整體，不可割裂開(kāi)來(lái)獨立地去理解。在本課中，通過(guò)對師生與文本的對話(huà)，“學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字”和“訓練孩子語(yǔ)言，做到說(shuō)一句完整通順的'話(huà)”這一知識能力維度的要求，在這一過(guò)程中注重方法的引導，讓孩子明確學(xué)習方法同樣是有效學(xué)習的一個(gè)重要組成部分，從而產(chǎn)生對學(xué)習的興趣產(chǎn)生閱讀的興趣，方能做到“正確流利地朗讀課文，背誦課文”，達到“感受生活樂(lè )趣”這情感目標。
四、說(shuō)教法學(xué)法
新課程實(shí)施以來(lái)，一直倡導著(zhù)新的教學(xué)模式，新的教法學(xué)法。在教師教法設計中，根據本課的特點(diǎn)，我主要采用了媒體展示法、游戲激趣法和情境演示法。在學(xué)生的學(xué)法中，根據課文形式優(yōu)美，形象生動(dòng)的特點(diǎn)，將本課的學(xué)法定為自主識字法、游戲鞏固法和朗讀法。這些教法學(xué)法的設計，能在很大程度上啟迪學(xué)生的思維，使其在教師的引導下，正確有序地走進(jìn)文本，讓課堂成為師生與文本對話(huà)的過(guò)程。
五、說(shuō)流程。
為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，本課教學(xué)各個(gè)環(huán)節均打破教師一統課堂的局面，設計出孩子們的小伙伴“小辣椒”作為學(xué)習向導，讓孩子們在小辣椒的帶領(lǐng)下，逐步深入蔬菜王國，在進(jìn)入蔬菜王國的過(guò)程中，自主識字記文，在參觀(guān)的過(guò)程中完成知識的學(xué)習。
小學(xué)一年級說(shuō)課稿范文9
一、說(shuō)教材
《雪地里的小畫(huà)家》是人教版第二冊的一篇課文。這篇課文以淺顯易懂的語(yǔ)言，學(xué)生們喜聞樂(lè )見(jiàn)的韻文體裁形式描寫(xiě)了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的事。小畫(huà)家們在雪地上留下了不同的作品。而青蛙他們不同——正在冬眠呢！課文形象地描述了四種動(dòng)物爪的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
《雪地里的小畫(huà)家》這篇課文位于第一冊教材的第七單元，它在這冊教材中起著(zhù)總結和提高的作用。這篇課文極富兒童情趣，形象生動(dòng)可愛(ài)且都是孩子們喜愛(ài)的小動(dòng)物，特別容易激起學(xué)生的學(xué)習興趣和求知興趣。于是，這篇課文的教學(xué)設計，我以“學(xué)生的主體性原則”這一教學(xué)理論為指導思想，每一個(gè)層次都注意分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
根據《語(yǔ)文課程標準》對低年級閱讀教學(xué)的要求，確定本課教學(xué)目標：
1、方法性目標
�。�1）認識11個(gè)生字，認識2個(gè)偏旁“蟲(chóng)目”；
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文；
�。�3）理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2、情感性目標
培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的思想感情。
3、能力性目標
以初讀、精讀、有感情地朗讀、表演讀為主線(xiàn)，在不同方式朗讀訓練的基礎上，提高學(xué)生自身的朗讀能力。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
本文采用擬人、比喻的手法介紹四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀特點(diǎn)，生動(dòng)有趣，因此，有感情地朗讀課文了解課文內容就成為本課重點(diǎn)，了解青蛙冬眠的習性是本課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
因為低年級兒童活潑好動(dòng)，富于想象的心理特點(diǎn)，依據教材特點(diǎn)，擬訂以下教學(xué)方法。
1、創(chuàng )設情境法。通過(guò)課件創(chuàng )設美麗的雪景圖，以及教師豐富的表情、動(dòng)作等，為學(xué)生創(chuàng )設美妙的情境，使學(xué)生醉于境中，開(kāi)心學(xué)語(yǔ)文。
2、以讀代講法。新課標強調，把學(xué)習的自主權還給學(xué)生，還給學(xué)生一個(gè)生動(dòng)、活潑的課堂。因此，教學(xué)中，我不越俎代庖，多讀精講，以讀代講，使學(xué)生在讀中獲得個(gè)性話(huà)的情感體驗，在讀中積累、內化語(yǔ)言，培養語(yǔ)感。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)習方法是學(xué)習活動(dòng)規律的理性總結，為了充分體現“以教師為主導，以學(xué)生為主體”，根據《語(yǔ)文課程標準》的要求，這節課主要引導學(xué)生運用讀書(shū)入境法、合作探究法和聯(lián)系生活法等進(jìn)行學(xué)習。
1、讀書(shū)入境法
朗讀是一種古老而又富有生命的力的學(xué)習方法。新課標強調要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實(shí)現學(xué)生素質(zhì)的全面提升。在學(xué)習《雪地里的小畫(huà)家》過(guò)程中，我著(zhù)力創(chuàng )設情境，開(kāi)展多層次，多視角的讀：如初讀、精讀、表演讀、個(gè)人讀、小組讀、齊讀、師生合作讀等。
讓學(xué)生讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。
2、合作探究法。新課標倡導在多維互動(dòng)的學(xué)習中實(shí)現自主、合作探究的學(xué)習方式，我多次組織學(xué)生小組合作學(xué)習，在個(gè)體感悟的基礎上實(shí)現優(yōu)質(zhì)資源的.共享。如：小組討論“小畫(huà)家們怎樣作畫(huà)？”等等。在講到動(dòng)物冬眠習慣這環(huán)節時(shí)，讓學(xué)習小組合作問(wèn)答句式進(jìn)行創(chuàng )編等。
3、聯(lián)系生活法
語(yǔ)文與生活是緊密聯(lián)系的，正如美國某位教育家所說(shuō)：“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等�！闭n堂上，我積極引導他們把學(xué)習語(yǔ)言的觸角伸向課外，給他們創(chuàng )設一個(gè)暢所欲言的環(huán)境，如：“你還知道哪些動(dòng)物也有冬眠的特點(diǎn)？”學(xué)生興趣很高，一下說(shuō)出了“蛇、狗熊、刺猬”等等很多動(dòng)物。再此基礎上進(jìn)行問(wèn)答句式的創(chuàng )編，取得了良好的教學(xué)效果。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┱勗�(huà)激趣，導入新課
師導入：咱們班小朋友個(gè)個(gè)都是畫(huà)畫(huà)能手，說(shuō)說(shuō)你們會(huì )畫(huà)些什么？你們會(huì )畫(huà)這么多畫(huà)，太棒了！現在有一群小畫(huà)家，不用顏料不用筆卻能畫(huà)出畫(huà)，太神奇了！想去看看嗎？如此設置懸念，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。隨后師揭題，板書(shū)課題。
�。ǘ┏踝x課文，認識生字。
齊讀課題之后，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法讀讀課文，畫(huà)出生字，要求學(xué)生借助拼音把音讀準，之后讓學(xué)生認識生字，可采用自由讀、學(xué)習小組讀、班上交流等多種形式，使生字在課堂多次利復現，讓學(xué)生迅速記住生字。
�。ㄈ┳x通課文，整體感知
可按以下流程組織初讀課文：同桌一起讀——指名讀，讀完評議——小組賽讀——師生合作讀。
�。ㄋ模﹫D文結合，朗讀感悟
1、激情范讀，引生入境。課件演示雪地背景圖，師激情范讀一、二句，學(xué)生學(xué)學(xué)文中小動(dòng)物，讀出小動(dòng)物來(lái)到雪地中的歡快心情。
2、合作學(xué)習，解決問(wèn)題
鼓勵學(xué)生質(zhì)疑解疑，重點(diǎn)引導學(xué)生討論解決以下問(wèn)題：
�。�1）小畫(huà)家們畫(huà)了什么？怎么畫(huà)？
�。�2）它們畫(huà)的畫(huà)為什么不一樣？
�。�3）青蛙為什么不參加？哪些動(dòng)物也要冬眠？
�。�4）仿照書(shū)上問(wèn)答句式，進(jìn)行問(wèn)答句式創(chuàng )編訓練
�。ㄈ纾汗沸転槭裁床粎⒓�？它在洞里睡著(zhù)啦�。�
4、形式多樣，感情朗讀
通過(guò)師范讀，生帶動(dòng)物卡片讀，小組賽讀等多種形式，引導學(xué)生進(jìn)入情境，有感情地朗讀。
�。ㄎ澹┩卣顾季S
演示課件：老虎等動(dòng)物雪地作畫(huà)
引導學(xué)生談話(huà)：雪地里又來(lái)了一群小畫(huà)家，他們畫(huà)出來(lái)的畫(huà)會(huì )是什么樣的呢？先小組內說(shuō)一說(shuō)，再動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。
小學(xué)一年級說(shuō)課稿范文10
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
今天我說(shuō)課的內容是小學(xué)數學(xué)一年級上冊的“1—5各數的認識”。
一、說(shuō)教材
“1—5各數的認識”是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級上冊第三單元的內容，這部分內容是數概念中最基礎的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習數學(xué)的開(kāi)始。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數的過(guò)程，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生了解數學(xué)的用處和體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣打下扎實(shí)的基礎�；谝陨险J識，我確定本課的教學(xué)目標為：
1、知識目標：
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì )從實(shí)際生活中抽象出數，理解基數、序數的含義，數的認、讀、寫(xiě)、數的順序，學(xué)會(huì )比較數的大小，并會(huì )認、會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)這5個(gè)數。
2.能力目標：
培養學(xué)生觀(guān)察、比較、口頭表達的能力，滲透數學(xué)來(lái)源于生活，理解數學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并運用于生活的辨證唯物主義思想。
3.情感目標：
通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，培養學(xué)生主動(dòng)探究的能力。
教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本節課的重點(diǎn)是：理解1—5各數的基數、序數的含義。本課難點(diǎn)是：滲透集合、對應、統計等思想。
二、說(shuō)教法
在本節課中我運用了三種教學(xué)方法來(lái)實(shí)施本節課教學(xué)的：
1.情景教學(xué)法
課標指出數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。因此情景的創(chuàng )設要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景。如新課開(kāi)始時(shí)，出示課件“野生動(dòng)物園”的圖，讓學(xué)生仔細觀(guān)察這幅圖，4人一組充分說(shuō)一說(shuō)這些美麗畫(huà)面上都有些什么，并有序的一一數出，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
2.舉例說(shuō)明法
在學(xué)生認識了1—5各數的含義以后，要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際用1—5中的任意一個(gè)數說(shuō)一句話(huà)，通過(guò)學(xué)生舉例說(shuō)明，既培養了學(xué)生的數感，又讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，并獲得用數學(xué)的體驗。
3.發(fā)現法
教學(xué)1—5各數的大小比較的時(shí)候，教師發(fā)給學(xué)習小組一些圓片，讓學(xué)生自己擺一擺、比一比，通過(guò)擺圓片，讓學(xué)生發(fā)現在1的基礎上再添上1就得到了2，在2的基礎上再添上1就得到了3，從而了解數的順序，得出比較數的大小的方法。教師的作用是組織發(fā)現活動(dòng)，關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習新知，親歷探索過(guò)程。
三、說(shuō)學(xué)法
《課標》指出有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、觀(guān)察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、觀(guān)察比較法也是本節課中學(xué)生學(xué)習新知識的主要方式。
1.觀(guān)察法
觀(guān)察主題圖的畫(huà)面及用完整的語(yǔ)言表達出來(lái)是很好的學(xué)習方法。例如，教學(xué)主題圖時(shí)，觀(guān)察目的明確。教師通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面上都畫(huà)了什么，觀(guān)察結束后組織討論，你怎樣看就會(huì )又快又不數丟物體呢？這一安排不僅給學(xué)生獨立思考的機會(huì )，而且教給學(xué)生觀(guān)察的思維方法。
2、實(shí)踐操作法
兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的，他們需要通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學(xué)1—5各數的大小比較的時(shí)候，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手擺圓片，親身感知、體驗數的順序，從而得出比較數的大小的方法。培養學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作獲得知識的能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
本節課主要由五個(gè)環(huán)節來(lái)完成；
（一）情境導入，培養學(xué)生觀(guān)察能力
出示圖片，讓學(xué)生看看圖上都有些什么，要怎樣看就能做到又快又不會(huì )丟,明確要按一定的順序觀(guān)察。這樣教學(xué)設計提供了富有兒童情趣的學(xué)習素材，抓住孩子愛(ài)玩的`特點(diǎn)，積極地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
（二）從圖過(guò)渡到數，建立數的概念
1、從圖過(guò)渡到數。同學(xué)們都說(shuō)有1頭大象，那么，除了大象，還有什么也能用1表示，找找看。
2、同樣的思路教學(xué)2—5各數的認識，這樣就讓學(xué)生很好的體會(huì )到數字來(lái)源于生活，從而把數學(xué)與生活 緊密地聯(lián)系起來(lái)。
（三）聯(lián)系生活實(shí)際。
學(xué)會(huì )運用數在學(xué)生認識了1—5各數以后，設計游戲，讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里找一找、數一數，并用學(xué)過(guò)的數說(shuō)一句話(huà)。這樣就讓學(xué)生把生活實(shí)際與數學(xué)較好的聯(lián)系起來(lái)，學(xué)會(huì )在生活中運用數學(xué)解決問(wèn)題。
（四）動(dòng)手操作圓片，學(xué)會(huì )比較數的大小
1、認識數的意義以后，讓學(xué)生自己擺圓片，擺一擺、比一比，哪個(gè)數大，你是怎么想的？滲透了自然數的計算單位和相鄰兩個(gè)自然數相差1。
2、認識數的大小以后，進(jìn)行猜數游戲，如5的前面是幾？3的后面是幾？還有可能是幾？通過(guò)反復練習，學(xué)生較好的掌握了數的大小比較這一知識點(diǎn)。
3、最后學(xué)習寫(xiě)數。寫(xiě)數是本堂課的另一個(gè)重點(diǎn)，教師要培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣。學(xué)生對1——5各數早已很熟悉了，主要是引導學(xué)生規矩、工整的寫(xiě)數。這一教學(xué)環(huán)節就要充分利用電腦軟件的直觀(guān)性，清楚的顯示1――5各數運筆的軌跡，先讓學(xué)生觀(guān)察、感知，再通過(guò)描紅、獨立書(shū)寫(xiě)達到預期的效果。
小學(xué)一年級說(shuō)課稿范文11
教材分析
《認識圖形》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)一年級上冊第四單元的教學(xué)內容，它通過(guò)立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)，讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系，進(jìn)一步了解立體圖形各個(gè)表面的特征；再從眾多不同的平面圖形中分類(lèi)，概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征，并能辨認、拼組。
教學(xué)目標
感知長(cháng)方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據它們的特征，并從具體的情景中辨別出這四種圖形，初步運用這些圖形進(jìn)行拼圖。
培養操作、觀(guān)察、表達及思維能力，學(xué)會(huì )合作、交流、自主探究的學(xué)習方式，發(fā)展空間觀(guān)念，體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)流程
一、活動(dòng)一：借玩具小熊貓引入新知。
出示套在手上可以進(jìn)行表演的玩具小熊貓，“小朋友們，我是誰(shuí)呀？今天我想和大家一起來(lái)玩玩，好嗎？我還給大家帶來(lái)了許多的禮物，請你們從中挑選出自己最喜歡的拿在手里，誰(shuí)來(lái)告訴大家，你手里拿的物體是什么形狀的？”
學(xué)生自由回答。
讓學(xué)生觸摸物體表面，初步感知“體、面”的不同，同桌互相交流自己的感覺(jué)。在此基礎上全班交流。生1：摸起來(lái)挺硬。生2：滑滑的。生3：有的面平平的，有的面彎彎的……
揭示課題：認識平面圖形。
【激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愿望和參與動(dòng)機是引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的前提。這里，教師將學(xué)生們喜歡的玩具動(dòng)物小熊貓帶進(jìn)了課堂，將教師的語(yǔ)言轉換成小熊貓的語(yǔ)言，讓學(xué)生感到十分親切有趣。再讓學(xué)生觸摸物體的表面，感知其不同，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲�！�
二、活動(dòng)二：感知“面”是從“體”得到的。
出示長(cháng)方體，讓學(xué)生試試能從長(cháng)方體上找出什么圖形；學(xué)生回答后，課件動(dòng)態(tài)演示。再讓學(xué)生從桌面上的物體中找出長(cháng)方形。
生答：從長(cháng)方體上找到長(cháng)方形；從三棱柱上找到長(cháng)方形。
師啟發(fā)談話(huà)：“我們能從這些物體上找到長(cháng)方形，那么能從它們上面找到其他的圖形嗎？請大家4人一組，找找看�！弊寣W(xué)生自主活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)察、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。
結合學(xué)生匯報小組活動(dòng)結果進(jìn)行課件演示：
�、購恼襟w上分離出正方形，揭示名稱(chēng)。
�、趶膱A柱上分離出圓，揭示名稱(chēng)。
�、蹚娜庵戏蛛x出三角形，揭示名稱(chēng)。
通過(guò)直觀(guān)演示，讓學(xué)生明白“體、面”之間的關(guān)系。
一起出示四種圖形，讓學(xué)生說(shuō)出它們的名稱(chēng)并板書(shū)在黑板上的四座房子里。
【大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認識了各種平面圖形，但對體和面的關(guān)系理解得還不透徹，因此教師通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示揭示了體和面的關(guān)系。教師同時(shí)設計了小組活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、探索、合作、交流，進(jìn)一步體會(huì )體和面的關(guān)系。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生之間的合作，讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習中進(jìn)行互補、互學(xué)。教師拓展性的設問(wèn)，也為學(xué)生創(chuàng )造性思維的培養提供了空間和時(shí)間�！�
三、活動(dòng)三：用“體”描“形”。
小熊貓說(shuō)：“小朋友真能干，已經(jīng)能從不同的物體上找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來(lái)描這些圖形呢？小朋友試試看�！狈攀肿寣W(xué)生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。
在黑板上展示學(xué)生“作品”，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么物體描出來(lái)的`，描出的是什么。
師說(shuō)：“小朋友們，這些圖形擠在一張紙上一點(diǎn)也不舒服，于是它們找到了四座房子，它們跳呀跳，跳到了我們的黑板上，想請小朋友幫它們分房子。小朋友愿意嗎？”（小黑板出示各種平面圖形的卡片）點(diǎn)名請學(xué)生給圖形按“門(mén)牌”分房子。
讓學(xué)生評價(jià)結果。
【如何對學(xué)生的已有知識進(jìn)行強化和鞏固呢？教師首先放手讓學(xué)生自己想辦法用物體描形，有利于培養學(xué)生的自主探索、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。接著(zhù)，分房子的游戲不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，也讓學(xué)生對圖形的認識更增進(jìn)了一步�！�
四、活動(dòng)四：實(shí)踐運用。
師（出示課本第36頁(yè)第一題的圖）說(shuō)：“圖形在房子里美美地睡了一覺(jué)。第二天，它們來(lái)到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認識的哪些圖形�！睂W(xué)生自由發(fā)言。
“你們看這些圖形都穿著(zhù)白色的衣服，小朋友愿不愿意給它們穿上它們喜歡的衣服�！闭垖W(xué)生給課本第36頁(yè)第一題的圖形涂色。
讓學(xué)生找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來(lái)的就站起來(lái)說(shuō)。
【學(xué)習生活中的數學(xué)是課標精神的體現。教師在學(xué)生掌握知識的基礎上，提供一些具有一定綜合性
的題目，對知識進(jìn)行強化鞏固；結合生活實(shí)際設計了尋找身邊圖形的活動(dòng)，使我們的學(xué)習和生活緊密相連�！�
五、活動(dòng)五：圖形拼組。
小熊貓：“小朋友玩得真不錯，你們還能設計出新的玩法嗎？”生1：用圖形拼各種物體。生2：用圖形畫(huà)各種物體……
放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組：可以用各種圖形畫(huà)，也可以用現有圖形拼組，由學(xué)生自由選擇。
有的學(xué)生拼出了一輛車(chē)；有的畫(huà)出了一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)，有房子、有花草、有小雞，煙囪還冒著(zhù)煙；有的拼出了挺奇怪的汽車(chē)，好長(cháng)好長(cháng)的車(chē)廂，他說(shuō)，我要在這兒安我的家，我住這，小貓住這，等等，我們想到哪兒，馬上就可以出發(fā)……
拼好后，學(xué)生們離開(kāi)座位互相參觀(guān)學(xué)習。有的學(xué)生看見(jiàn)了別人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品�？梢�(jiàn)學(xué)生的互相學(xué)習是多么的有效。在學(xué)生廣泛參觀(guān)的基礎上，進(jìn)行評價(jià)。
讓學(xué)生各自說(shuō)說(shuō)自己用什么圖形拼成了什么東西。
展示部分優(yōu)秀作品，并說(shuō)說(shuō)用了什么圖形拼成了什么物體。
【學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。教師在設計上采用了開(kāi)放式的教學(xué)，讓學(xué)生自己設計活動(dòng)，并采用自己喜歡的方式進(jìn)行活動(dòng)。使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展，創(chuàng )造欲望得到滿(mǎn)足。在學(xué)生的作品中，我們能充分感受到學(xué)生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng )造。而這，無(wú)不得益于教師對學(xué)生的尊重和教學(xué)開(kāi)放式的組織。教師讓學(xué)生離開(kāi)座位參觀(guān)，給學(xué)生的互相學(xué)習提供了機會(huì )；再通過(guò)對作品的展示和評價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我欣賞和互相欣賞，有利于學(xué)生自信心的培養�！�
六、活動(dòng)延伸。
小熊貓：我們今天認識了哪些新朋友？一起說(shuō)說(shuō)。想想和這些新朋友還有什么新玩法，想到的小朋友別忘了告訴我。小朋友再見(jiàn)！生：小熊貓再見(jiàn)。
【簡(jiǎn)單的課后練習，為學(xué)生提出了具有挑戰性的要求，有利于學(xué)生創(chuàng )造能力的培養�！�
評析
這是一節充滿(mǎn)童趣的數學(xué)課。教師采用游戲活動(dòng)的方式將教學(xué)內容進(jìn)行組織，提供給學(xué)生愉快的學(xué)習環(huán)境，體現了課標提出的采用不同的教學(xué)內容的呈現方式，以滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的學(xué)習需求。教師在教學(xué)過(guò)程中安排了大量的實(shí)際操作活動(dòng)、小組活動(dòng)，體現了課標提出的有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習。
本節課教師還注重了讓學(xué)生在生活中學(xué)習，比如：指導學(xué)生在課前收集各種形狀的物體；在生活中尋找各種圖形，體現了數學(xué)的生活性。此外，教師也十分注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，開(kāi)放性地尋找圖形活動(dòng)和拼組圖形的活動(dòng)為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng )造力的培養提供了廣闊的空間和充足的時(shí)間，讓學(xué)生獲得成功的體驗，增強了學(xué)生的學(xué)習興趣和自信心。
小學(xué)一年級說(shuō)課稿范文12
一、說(shuō)教材：
1.教材簡(jiǎn)析：《ao ou iu》是人教版九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材第一冊漢語(yǔ)拼音第十課。(課件)本課的內容主要分兩大部分，一部分是學(xué)習復韻母ao ou iu 的音、形和拼讀方法。這部分是通過(guò)在圖中的相應位置上出現了復韻母ao ou iu，圖意有助于學(xué)生練習拼讀三個(gè)復韻母的雙拼或三拼音節，意在強化學(xué)生的注意和記憶。另一部分也就是今天要說(shuō)課的內容，是第二課時(shí)，這節課是利用句子和兒歌《有禮貌》來(lái)鞏固含有復韻母ao ou iu 的拼讀，認讀拼音句，并在其中學(xué)習8個(gè)生字。
2.教學(xué)重難點(diǎn)：根據本組知識的訓練重點(diǎn)，教學(xué)漢語(yǔ)拼音《ao ou iu》時(shí)，拼讀8個(gè)生字的音節并從文中找出生字來(lái)識記作為教學(xué)重點(diǎn)，引導學(xué)生借助拼音和圖正確朗讀句子作為難點(diǎn)。
3.教學(xué)目標：根據新大綱對小學(xué)低年級的具體要求，結合本單元的'訓練重點(diǎn)，制定以下教學(xué)目標：
�。�1）知識和能力目標：利用拼讀音節來(lái)學(xué)習8個(gè)生字，并能利用拼音正確朗讀句子和學(xué)習兒歌《有禮貌》。
�。�2）過(guò)程和方法：采用創(chuàng )設情境、游戲、兒歌等多種方法來(lái)拼讀音節，學(xué)習生字。
�。�3）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：在游戲和兒歌的學(xué)習中培養學(xué)生文明禮儀的習慣和團結友愛(ài)的精神。
二、說(shuō)教法：
情境教學(xué)法：陶行知說(shuō)過(guò)：“作者胸有境，入境使于親�！苯處熤挥性谶@種情境教學(xué)法的過(guò)程中想方設法為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)具體生動(dòng)、形象的情境，并通過(guò)恰當的方式把學(xué)生完全帶入這個(gè)情境中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下進(jìn)行有效學(xué)習。教學(xué)本課時(shí)，通過(guò)生動(dòng)兒童化的語(yǔ)言，豐富多彩的圖片、游戲等多種途徑，營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們在輕松的氛圍中掌握新的知識。
三、說(shuō)學(xué)法：
�。�1）在兒歌游戲讓學(xué)生身心愉悅的進(jìn)行知識的學(xué)習和能力的培養。
�。�2）自我嘗試法：教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁。因此，在學(xué)習中利用已經(jīng)學(xué)習過(guò)的拼讀方法進(jìn)行自由拼讀，并拼讀拼音句，學(xué)習8個(gè)生字，還嘗試由感情的朗讀，把主動(dòng)權交給學(xué)生，不斷培養他們的自學(xué)能力。
四、說(shuō)教學(xué)流程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，在情境中學(xué)習生字。
1.創(chuàng )設情境：祖國60歲生日就要來(lái)到，為了慶祝國慶節，老師帶來(lái)鞭炮，我們和小動(dòng)物一起放鞭炮��！
2.新舊知識銜接學(xué)習生字的音節。出示8個(gè)生字的音節，利用上一節課學(xué)習的拼讀方法，自由拼讀。并利用游戲進(jìn)行檢查驗收。
3.找朋友的游戲學(xué)生生字。音節驗收后再到句子和兒歌中去找拼讀的8個(gè)音節以及相對的生字，并標畫(huà)在原文中，然后以找朋友的游戲將音節和生字對應上，這個(gè)環(huán)節中還滲透著(zhù)文明禮儀教育。最后用學(xué)習的生字進(jìn)行組詞說(shuō)話(huà)訓練。
4.火眼金睛孫悟空來(lái)鞏固字音：首先請戴孫悟空頭飾的同學(xué)出來(lái)，請大家認讀去掉音節的生字讀音。然后以出難題的形式，找音節中的錯誤。
�。ǘ⿲W(xué)句子：
1.創(chuàng )設情境：國慶節去農家院中轉一轉，觀(guān)察圖，都有些什么物體？然后猜一猜：小貓愛(ài)吃魚(yú)。小狗愛(ài)吃---？小牛愛(ài)吃--？
2.回到文中讀句子。
3.擴展：我愛(ài)--？媽媽愛(ài)—爸爸愛(ài)—我們愛(ài)—進(jìn)行口語(yǔ)訓練。
�。ㄈ⿲W(xué)習兒歌《有禮貌》
創(chuàng )設情境：看農家院里真熱鬧（課件）聽(tīng)，太陽(yáng)公公來(lái)送信了，打開(kāi)書(shū)讀兒歌《有禮貌》，并采用分角色朗讀，動(dòng)作表演朗讀，啟發(fā)學(xué)生體驗情感，啟發(fā)朗讀興趣，期望他們越讀越出色。
�。ㄋ模╈柟掏卣梗�
大公雞有禮貌，起得早，太陽(yáng)公公獎它一頂大紅帽，誰(shuí)想要，帽子藏著(zhù)歌謠，誰(shuí)讀對了就把紅帽獎給她。
歌謠是：小河里面魚(yú)兒游，來(lái)到河邊要看牛，小牛慢慢來(lái)吃草，小魚(yú)跳出水面來(lái)問(wèn)好。小貓最?lèi)?ài)吃小魚(yú)，見(jiàn)到魚(yú)兒流口水。
總結：本課采用創(chuàng )設情境教學(xué)法，將游戲、兒歌貫穿于教學(xué)拼音和識字中，激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習拼音生字并能恰當運用它們，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習祖國語(yǔ)言文字的興趣。
小學(xué)一年級說(shuō)課稿范文13
一、關(guān)于教材：
1、教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，一年級下冊第二單元“20以?xún)鹊耐宋粶p法”，第一課時(shí)十幾減9。
2、教材簡(jiǎn)析：20以?xún)韧宋粶p法對進(jìn)一步學(xué)習多位數計算和其他數學(xué)知識非常重要，必須在理解算理的基礎上學(xué)會(huì )計算方法。作為第一課時(shí)尤為重要，通過(guò)系統學(xué)習十幾減9的計算方法，為十幾減幾的學(xué)習構建基本的學(xué)習思路。
3、教學(xué)目標：⑴經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，理解十幾減9的算理，構建20以?xún)韧宋粶p法的基本思路。⑵正確計算十幾減9的題目。⑶感受20以?xún)韧宋粶p法與生活的密切聯(lián)系，體驗數學(xué)的應用價(jià)值。⑷培養學(xué)生積極參與數學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗探索與創(chuàng )造的快樂(lè )。
4、教學(xué)重點(diǎn)：探究算法，正確計算。
5、教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，在自我反思的基礎上建立自己的計算方法。
二、關(guān)于教法：
本節課屬于計算教學(xué)。傳統的計算教學(xué)往往只注重算理、算法（單一）及技能訓練，比較枯燥。依據新的數學(xué)課程標準，本節課在教法上力求體現以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng )設生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習數學(xué)知識。充分運用教材提供的教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現一幅幅帶有活動(dòng)情節的畫(huà)面，引發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎展開(kāi)想象和思考，自覺(jué)地構建知識，學(xué)會(huì )計算方法。
2、鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探索和合作交流。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，轉變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開(kāi)展探究性學(xué)習。讓他們在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣。
3、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿(mǎn)足多樣化的`學(xué)習需求。由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學(xué)中應尊重學(xué)生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問(wèn)題，提倡算法多樣化，使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說(shuō)明的一點(diǎn)是：多種方法中肯定有比較簡(jiǎn)便的方法，但是并不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導學(xué)生進(jìn)行比較，同時(shí)給他們留出消化吸收的空間，千萬(wàn)不要強加給學(xué)生，應讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。
三、關(guān)于學(xué)法：
依據新的課程標準，必須轉變學(xué)生的學(xué)習方式，本節課在學(xué)生學(xué)習方法上力求體現：
1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和初步解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗探索的成功、學(xué)習的快樂(lè )。
2、在動(dòng)手操作、獨立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習的基礎上，開(kāi)展小組合作交流活動(dòng)，通過(guò)比較、批判“自我反思”，完善自己的想法，構建學(xué)習方法。
3、通過(guò)靈活、有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。
4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗數學(xué)的應用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、關(guān)于教學(xué)程序
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課。
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際選擇話(huà)題，通過(guò)節日愉快的情景與數學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，引出課題。
�。ǘ┨骄啃轮�，構建方法。
1、解決“賣(mài)氣球”問(wèn)題。
2、解決“套圈游戲”問(wèn)題。
3、解決“賣(mài)風(fēng)車(chē)，猜字謎”問(wèn)題。
4、小結計算方法，選取自己喜歡的比較簡(jiǎn)便的方法。
5、閱讀課本，質(zhì)疑問(wèn)難。
這一環(huán)節，旨在讓學(xué)生在具體的問(wèn)題情景中，發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，然后通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，獨立思考、自主探索、合作交流，解決問(wèn)題。在親身經(jīng)歷探究知識的過(guò)程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認為好的計算方法，自覺(jué)地構建退位減法的基本思路。
�。ㄈ┱n堂練習，鞏固提高。
通過(guò)由淺入深，形式各異的練習，鞏固基本的計算方法，提高計算的技能和解決問(wèn)題的能力，體驗數學(xué)的應用，同時(shí)培養學(xué)生遷移類(lèi)推的能力。
�。ㄋ模┱n堂小結，激勵評價(jià)。
對學(xué)生在知識掌握、技能提高、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養與發(fā)展方面的情況作全面的總結；讓學(xué)
生結合自己在課堂上的表現，進(jìn)行自評、互評，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，彌補不足，不斷進(jìn)步。
一、關(guān)于教材：
1、教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，一年級下冊第二單元“20以?xún)鹊耐宋粶p法”，第一課時(shí)十幾減9。
2、教材簡(jiǎn)析：20以?xún)韧宋粶p法對進(jìn)一步學(xué)習多位數計算和其他數學(xué)知識非常重要，必須在理解算理的基礎上學(xué)會(huì )計算方法。作為第一課時(shí)尤為重要，通過(guò)系統學(xué)習十幾減9的計算方法，為十幾減幾的學(xué)習構建基本的學(xué)習思路。
3、教學(xué)目標：
�、沤�(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，理解十幾減9的算理，構建20以?xún)韧宋粶p法的基本思路。
�、普_計算十幾減9的題目。
�、歉惺�20以?xún)韧宋粶p法與生活的密切聯(lián)系，體驗數學(xué)的應用價(jià)值。
�、扰囵B學(xué)生積極參與數學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗探索與創(chuàng )造的快樂(lè )。
4、教學(xué)重點(diǎn)：探究算法，正確計算。
5、教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，在自我反思的基礎上建立自己的計算方法。
二、關(guān)于教法：
本節課屬于計算教學(xué)。傳統的計算教學(xué)往往只注重算理、算法（單一）及技能訓練，比較枯燥。依據新的數學(xué)課程標準，本節課在教法上力求體現以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng )設生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習數學(xué)知識。充分運用教材提供的教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現一幅幅帶有活動(dòng)情節的畫(huà)面，引發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎展開(kāi)想象和思考，自覺(jué)地構建知識，學(xué)會(huì )計算方法。
2、鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探索和合作交流。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，轉變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開(kāi)展探究性學(xué)習。讓他們在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣。
3、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿(mǎn)足多樣化的學(xué)習需求。
由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學(xué)中應尊重學(xué)生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問(wèn)題，提倡算法多樣化，使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說(shuō)明的一點(diǎn)是：多種方法中肯定有比較簡(jiǎn)便的方法，但是并不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導學(xué)生進(jìn)行比較，同時(shí)給他們留出消化吸收的空間，千萬(wàn)不要強加給學(xué)生，應讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。
三、關(guān)于學(xué)法：
依據新的課程標準，必須轉變學(xué)生的學(xué)習方式，本節課在學(xué)生學(xué)習方法上力求體現：
1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和初步解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗探索的成功、學(xué)習的快樂(lè )。
2、在動(dòng)手操作、獨立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習的基礎上，開(kāi)展小組合作交流活動(dòng)，通過(guò)比較、批判“自我反思”，完善自己的想法，構建學(xué)習方法。
3、通過(guò)靈活、有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。
4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗數學(xué)的應用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、關(guān)于教學(xué)程序
�、鍎�(chuàng )設情境，導入新課。
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際選擇話(huà)題，通過(guò)節日愉快的情景與數學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，引出課題。
�、嫣骄啃轮�，構建方法。
1、解決“賣(mài)氣球”問(wèn)題。
2、解決“套圈游戲”問(wèn)題。
3、解決“賣(mài)風(fēng)車(chē)，猜字謎”問(wèn)題。
4、小結計算方法，選取自己喜歡的比較簡(jiǎn)便的方法。
5、閱讀課本，質(zhì)疑問(wèn)難。
這一環(huán)節，旨在讓學(xué)生在具體的問(wèn)題情景中，發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，然后通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，獨立思考、自主探索、合作交流，解決問(wèn)題。在親身經(jīng)歷探究知識的過(guò)程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認為好的計算方法，自覺(jué)地構建退位減法的基本思路。
�、缯n堂練習，鞏固提高。
通過(guò)由淺入深，形式各異的練習，鞏固基本的計算方法，提高計算的技能和解決問(wèn)題的能力，體驗數學(xué)的應用，同時(shí)培養學(xué)生遷移類(lèi)推的能力。
�、枵n堂小結，激勵評價(jià)。
對學(xué)生在知識掌握、技能提高、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養與發(fā)展方面的情況作全面的總結；讓學(xué)生結合自己在課堂上的表現，進(jìn)行自評、互評，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，彌補不足，不斷進(jìn)步。
小學(xué)一年級說(shuō)課稿范文14
一、說(shuō)教材
1．說(shuō)課內容：音樂(lè )欣賞活動(dòng)《龜兔賽跑》非�；顫娍蓯�(ài)，適合小學(xué)一年級教學(xué)。
2．教材分析：《龜兔賽跑》是一部有大管，單簧管主奏的管弦樂(lè )作品，完成于1959年，并在1960年第一屆“上海之春”音樂(lè )會(huì )上首次演出。演出后深受兒童的喜愛(ài)和歡迎，于19xx年出版總譜并灌制了唱片。多年來(lái)一直作為我國少年兒童管弦樂(lè )欣賞教材的主要曲目之一。
作者根據童話(huà)《龜兔賽跑》的故事情節，采用模擬和描述性的手法作了音樂(lè )的陳述。以管弦樂(lè )器特有的音樂(lè )和表現力，塑造了小兔子和烏龜的形象以及他們各自的動(dòng)態(tài)。樂(lè )曲發(fā)揮了管弦樂(lè )隊豐富的表現力，生動(dòng)地描繪了林中的清晨景色和龜兔賽跑的熱鬧場(chǎng)面以及歡樂(lè )愉快的舞會(huì )等情節。樂(lè )曲通俗易懂，特別是通過(guò)講故事的形式，兒童一邊聽(tīng)故事一邊聽(tīng)音樂(lè )，更能激起他們豐富的想象，從中獲得思想情感上的教育和關(guān)于管弦樂(lè )隊的知識。
3．教學(xué)目標
美國著(zhù)名教育家杜威認為：教育目標在教育活動(dòng)中起著(zhù)非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標我是這樣來(lái)設置的：
�。�1）指導學(xué)生感受不同的節奏、旋律、速度及不同樂(lè )器的音色所表現的不同
音樂(lè )形象（烏龜和兔子），并理解這首樂(lè )曲所表現的內容，通過(guò)音樂(lè )故事使學(xué)生獲得思想情感上的教育。
�。�2）通過(guò)提供開(kāi)放式情境化的音樂(lè )場(chǎng)景，并運用多媒體引導學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮的探究與創(chuàng )造活動(dòng)。
4．教學(xué)重點(diǎn)：調動(dòng)多種感官感受、理解單簧管，大管所奏出的《龜兔賽跑》的情緒和意境。
5． 教學(xué)難點(diǎn)：用各種藝術(shù)表現形式表達自己對《龜兔賽跑》音樂(lè )的獨特感受與見(jiàn)解。
6．教學(xué)準備：烏龜、兔子、小鳥(niǎo)，小猴等小動(dòng)物的頭飾，飛天小女警的小貼標，多媒體課件。
二、說(shuō)教法
許多美學(xué)家認為，音樂(lè )是最富有情感的藝術(shù)，同時(shí)又是最講究形式結構的藝術(shù)。對于兒童來(lái)說(shuō)，音樂(lè )情感與形式幾乎都能誘發(fā)其天然的審美沖擊與興趣。音樂(lè )教學(xué)應努力創(chuàng )設一些美的情境，使兒童在充分地體驗中既受到情感地熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。
1．在本節課中，我以“美”為突破口，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生在大量的音樂(lè )活動(dòng)中學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )創(chuàng )造。
2．由于本課是欣賞課，所以我選用“情境法”教學(xué)，這是音樂(lè )欣賞教學(xué)的主要方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過(guò)創(chuàng )設情境，使學(xué)生處于一種舒適，富有樂(lè )趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺(jué)地體驗到音樂(lè )表現的意境，從而提高學(xué)生對音樂(lè )的感受、欣賞能力。
3．感知—理解—想象—實(shí)踐
從一年級學(xué)生的注意力分析，他們的注意力不能持久，思維方式以具體的形象思維為主，同時(shí)唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他們身心發(fā)展的需要，也是他們認識世界的主要形式，所以在教學(xué)中就必須重視音樂(lè )欣賞形式，而利用各種形態(tài)，動(dòng)作，游戲，歌舞等形式參與欣賞，就可以適當而充分的發(fā)揮學(xué)生通感作用，培養學(xué)生專(zhuān)注地傾聽(tīng)、傾聽(tīng)、再傾聽(tīng)，使學(xué)生全身心地投入，盡情地表現，將音樂(lè )這種極為抽象的`聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)與視覺(jué)，運動(dòng)覺(jué)聯(lián)系在一起，發(fā)揮諸感官及意象之間的交錯，混合的聯(lián)覺(jué)作用，促進(jìn)學(xué)生對音樂(lè )作品的深入理解，幫助學(xué)生藝術(shù)、思維能力和審美心理的發(fā)展，利用他們認識音樂(lè )的規律有機的學(xué)習音樂(lè )，從而提高他們的音樂(lè )文化素質(zhì)。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)生學(xué)習方法上，我選擇“欣賞法”。日本教育家鈴木認為：天賦不是天生固有的，音樂(lè )的耳朵在聽(tīng)力訓練中得到，多練習就多出效果。音樂(lè )欣賞又是發(fā)展聽(tīng)覺(jué)才能的一種強有力的手段，通過(guò)欣賞，能使學(xué)生獲得更多的感性認識和審美經(jīng)驗。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我只做簡(jiǎn)單提示，給學(xué)生盡可能大的空間，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
1．創(chuàng )設情境
兒童是以色彩、形象、聲音來(lái)思維的，針對這一特點(diǎn)我創(chuàng )設“動(dòng)物王國”這一情景提供了具體生動(dòng)可聯(lián)想的音樂(lè )環(huán)境，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)了學(xué)生對音樂(lè )的好奇心和探究愿望。
2．角色扮演
“愛(ài)動(dòng)”是兒童的天性。在學(xué)習和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽(tīng)一聽(tīng)，親手試一試。因此，在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生設置一個(gè)展示自我的舞臺是非常重要的。
3．合作學(xué)習
新課程提供自主、合作、探究的學(xué)習方式。在合作表演《龜兔賽跑》時(shí)，我充分滲透了這一教學(xué)理念，通過(guò)師生合作、生生合作和自主探究的方式來(lái)表現各種大自然生靈的形象。這一學(xué)習方式不僅為學(xué)生創(chuàng )設了寬松、民主、自由的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新思維，增強了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的自信心。通過(guò)合作，學(xué)生的合作意識和在群體中的協(xié)調能力得到了發(fā)展。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1．創(chuàng )設情境、激情導入
俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。因此我首先在教室里進(jìn)行了場(chǎng)景布置，在黑板的正中間畫(huà)上了幾棵大樹(shù)，并在教室四周掛上了小鳥(niǎo)、小草等來(lái)作為“動(dòng)物王國”。通過(guò)創(chuàng )設與情景，使學(xué)生仿佛身臨其境，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣，拓寬了他們想象的空間。隨后我又以“動(dòng)物王國發(fā)生了一件激動(dòng)人心的事情”請學(xué)生扮演小鳥(niǎo)一起飛去“動(dòng)物王國”引入“龜兔賽跑”這一話(huà)題 。
2．實(shí)踐體驗
在這一教學(xué)環(huán)節中，我是這樣設計的：先播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)問(wèn)同學(xué)們你看到了動(dòng)物王國里的什么動(dòng)物？然后告訴同學(xué)此時(shí)沒(méi)有音樂(lè )的兔子和烏龜看起來(lái)很頹廢，需要同學(xué)們用好聽(tīng)的音樂(lè )為他們打起精神！請同學(xué)們?yōu)橥米雍蜑觚斉渖线m合他們的音樂(lè )。多媒體上出現了兩種不同的管弦樂(lè )器——單簧管，大管，并由此奏出對應的音樂(lè )。接著(zhù)請同學(xué)們來(lái)配樂(lè )，并說(shuō)說(shuō)為什么要這么配！而后再出示配上音樂(lè )的烏龜和兔子的動(dòng)畫(huà)效果，告訴孩子們他們迫不及待地跳起了舞。在這樣一個(gè)輕松的場(chǎng)面《龜兔賽跑》開(kāi)始了，單簧管奏出的音樂(lè )輕快，跳躍，活潑，好象蹦蹦跳跳的小兔子；大管奏出的音樂(lè )低沉，平穩，好象慢吞吞爬行的烏龜。并請同學(xué)們聽(tīng)到相應的音樂(lè )做出相應的音樂(lè )形象。為了提高學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，在感受欣賞音樂(lè )的同時(shí)，我特意設計了一個(gè)孩子們喜歡的英雄卡通人物——飛天小女警。以多媒體小女警出示問(wèn)題，并說(shuō)回答的好的同學(xué)可以得到小女警帶來(lái)的獎品——小女警的小標簽。
把這個(gè)故事分為三個(gè)環(huán)節來(lái)欣賞，并分別提出了三個(gè)問(wèn)題：
�、牛畬W(xué)生聽(tīng)音樂(lè )故事至“比賽開(kāi)始了”多媒體出現小女警說(shuō)：小朋友們，先聽(tīng)到這兒。接下去你能聽(tīng)出下面的音樂(lè )表現的是哪只小動(dòng)物嗎？
�、疲畬W(xué)生聽(tīng)音樂(lè )故事至“喊叫聲驚醒了小兔子”。多媒體出現小女警說(shuō)：小朋友們順利地通過(guò)了第一關(guān)，接下來(lái)你能聽(tīng)著(zhù)下面的音樂(lè )作出合適的動(dòng)作嗎？
�、牵畬W(xué)生聽(tīng)音樂(lè )至結束。出現小女警說(shuō)：聰明的小朋友，故事講完了，你知道跑的快的小兔子為什么輸給慢吞吞的烏龜嗎？
3．合作與探究
復聽(tīng)音樂(lè )故事，引導學(xué)生進(jìn)行合作表演。
�。�1）出示小動(dòng)物的頭飾：誰(shuí)想來(lái)表演“龜兔賽跑”？
�。�2）請三個(gè)小朋友分別做小兔子、小烏龜、小猴子，其余小朋友做森林里中其他的小動(dòng)物，到音樂(lè )結束時(shí)，老師帶領(lǐng)下面小朋友戴上頭飾和小兔子小烏龜一起跳起歡樂(lè )的舞蹈。
過(guò)渡：小朋友表演得真棒。呀，時(shí)間過(guò)得真快，發(fā)生在動(dòng)物王國的事情也在不知不覺(jué)中結束了！我們也該回家休息一下了。
在這里，我要布置一個(gè)任務(wù)：請小朋友們回去將這個(gè)發(fā)生在動(dòng)物王國的故事用彩筆畫(huà)出來(lái)，下次讓我們來(lái)比一比誰(shuí)畫(huà)得最好！好，讓我們一起和小動(dòng)物們和飛天小女警說(shuō)再見(jiàn)！
4．活動(dòng)結束。
學(xué)生隨鳥(niǎo)飛的音樂(lè )飛出教室。
五、感悟與反思：
各位領(lǐng)導、各位同行：俗話(huà)說(shuō)：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。隨著(zhù)教育改革的不斷深入和新課程標準的實(shí)施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學(xué)方式，為我們教師開(kāi)啟了一片教育新天地。一堂好的音樂(lè )欣賞課應該體現“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)生命活力，通過(guò)師生之間、學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流，使學(xué)生在饒有趣味和充滿(mǎn)情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動(dòng)獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng )造、評價(jià)等多方面的藝術(shù)能力，完成審美教育。作為一名農村小學(xué)的兼職音樂(lè )教師，我將朝著(zhù)這個(gè)方向繼續努力。今天的說(shuō)課便是一種嘗試，不當之處，希望得到各位領(lǐng)導和同行的指導、幫助。謝謝！
小學(xué)一年級說(shuō)課稿范文15
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治觥赌鸽u叫咯咯》人民音樂(lè )出版社出版的小學(xué)音樂(lè )教材第二冊第六課。是一首活潑有趣的德國民歌，2/4拍，歌曲節奏規整，旋律輕快，采用同音反復、小跳等手法，形象生動(dòng)地模仿了母雞生蛋時(shí)啼叫的聲音及向人報喜的可愛(ài)形象。
�。ǘ┙虒W(xué)目標：
1、知識目標：學(xué)唱歌曲《母雞叫咯咯》，能用充滿(mǎn)快樂(lè )、自豪的情感演唱歌曲。
2、情感目標：通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、表演，培養學(xué)生愛(ài)護小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
3、技能目標：通過(guò)創(chuàng )編活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和合作精神。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生參與意識和表現興趣，引導學(xué)生有感情地演唱歌曲《母雞叫咯咯》。
2、教學(xué)難點(diǎn)：歌曲情緒的正確表達，積極引導學(xué)生參加創(chuàng )造實(shí)踐活動(dòng)。
�。ㄋ模┙叹邷蕚洌憾嗝襟w、鋼琴、錄音機、打擊樂(lè )器、圖片等。
二、說(shuō)教學(xué)方法
1、根據教學(xué)內容及教學(xué)目標的要求，本課以情感體驗法為主，結合情景教學(xué)法、直接導入法、探究討論法、談話(huà)法、結合現代信息技術(shù)聲像一體，視聽(tīng)結合的特點(diǎn)，引導學(xué)生在創(chuàng )造中學(xué)習音樂(lè )、感受音樂(lè )。
2、針對學(xué)生的感知思維特點(diǎn)，我力求在教學(xué)中以循序漸進(jìn)、由淺入深的方式，多渠道地調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )活動(dòng)。
三、說(shuō)學(xué)生學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，為突出學(xué)生的主體地位，我將引導學(xué)生在多聽(tīng)、多看、多想、多動(dòng)的氛圍下學(xué)習音樂(lè )。通過(guò)模擬法、觀(guān)察法、創(chuàng )造法、合作法引導學(xué)生感受音樂(lè )，培養他們的創(chuàng )新思維能力，倡導學(xué)生主動(dòng)探究，合作交流的學(xué)習方式，主動(dòng)獲取音樂(lè )美的體驗。
四、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)意圖：
本課我將以幫助米老鼠郵遞員送信箋到農場(chǎng)小動(dòng)物家的故事情節為主線(xiàn)，開(kāi)展音樂(lè )教學(xué)。通過(guò)引導學(xué)生發(fā)現與感知、聆聽(tīng)與想象，創(chuàng )造與實(shí)踐，將聽(tīng)辨、欣賞、演唱、創(chuàng )造多種參與形式融入其中，讓學(xué)生感受到音樂(lè )的美。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程：
1、激發(fā)興趣，情景導入：（3分鐘）一個(gè)精彩的導入，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能使我們的音樂(lè )教學(xué)達到事半工倍的效果。因此在這一個(gè)導入環(huán)節里，我出示可愛(ài)的“米老鼠”，導言進(jìn)入課堂：“同學(xué)們，你們看，這是一只可愛(ài)的郵遞員米老鼠，今天，她要送許多信箋到農場(chǎng)小動(dòng)物家里，讓我們一起去幫助米老鼠的忙吧�！苯又�(zhù)，師生做搭乘火車(chē)的動(dòng)作，一起演唱歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》愉快地進(jìn)入音樂(lè )課堂。
2、揭示課題，解決難點(diǎn)：（7分鐘）節奏是音樂(lè )的脈搏，節奏掌握的好壞會(huì )直接影響到歌曲的學(xué)習。因為在歌曲教學(xué)前我首先將預設的難點(diǎn)提前解決。教師一邊演示，一邊導言：“同學(xué)們，看，美麗的農場(chǎng)到啦！讓我們一起根據門(mén)牌號來(lái)幫郵遞員米老鼠送信吧�！痹谶@個(gè)教學(xué)環(huán)節中，老師將歌曲中出現的titititititita等節奏作為門(mén)牌號，引導學(xué)生聽(tīng)節奏、找門(mén)牌、送信箋，并選擇自己喜歡的節奏型，按節奏說(shuō)一句祝福的話(huà)。教師創(chuàng )設這樣的情景：“聽(tīng)，這是誰(shuí)家的信？”學(xué)生回答正確后，教師演示肯定：“對了，這是小貓家的信。來(lái)，我們一起來(lái)念一念，對小貓說(shuō)一句祝福的話(huà)�！睂W(xué)生齊念tititatitita并說(shuō)一句好聽(tīng)的話(huà)如：小白貓，早上好。通過(guò)聽(tīng)、打、說(shuō)的方式熟悉歌曲的基本節奏。
3、聆聽(tīng)音樂(lè )，學(xué)習歌曲。（20分鐘）
A、音樂(lè )是一門(mén)聆聽(tīng)的藝術(shù)。聽(tīng)覺(jué)體驗是學(xué)生學(xué)習的基礎。在歌曲教學(xué)前我引導學(xué)生：“同學(xué)們，郵遞員就剩下最后一封信沒(méi)送了，可它很為難，因為這封信上既沒(méi)有收信人地址，也沒(méi)有門(mén)牌號，只寫(xiě)著(zhù)這樣一個(gè)謎語(yǔ)：‘一身花衣真漂亮，窩里出來(lái)愛(ài)炫耀，紅著(zhù)臉蛋咯咯叫，生怕別人不知道’這是誰(shuí)的家呀？”老師在同學(xué)們猜出謎語(yǔ)的時(shí)候，用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出母雞的.形象“對了，同學(xué)們都猜對了，原來(lái)這是母雞家的信呢，讓我們把信送到家里去吧�！彪S后進(jìn)入歌曲教學(xué)。
B、教師有感情地進(jìn)行范唱，會(huì )給學(xué)生一個(gè)完整的音樂(lè )形象，因此在學(xué)新歌這個(gè)環(huán)節里，我首先引導學(xué)生認真傾聽(tīng)教師的范唱，教師接著(zhù)問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，母雞下完蛋是通過(guò)什么方式告訴人們它下蛋了呢？”引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、談一談，加深對歌曲情感的理解與體會(huì )。接著(zhù)，讓學(xué)生分小組選擇自己喜歡的樂(lè )句進(jìn)行學(xué)唱，這樣既激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，又尊重了學(xué)生的意愿。
4、體驗感知，創(chuàng )造實(shí)踐（10分鐘）在這個(gè)教學(xué)環(huán)節中，教師引導學(xué)生分為演唱組、伴奏組、畫(huà)畫(huà)組、舞蹈組上臺展示。通過(guò)展示活動(dòng)加強學(xué)生對音樂(lè )的理解、感受、鑒賞及評價(jià)他人的能力。
5、拓展延伸，豐富內涵（課外及第二課時(shí)）課堂已不是學(xué)生獲取知識的渠道。在本課教學(xué)后我將引導學(xué)生收集相關(guān)公雞、母雞、小雞圖文資料，畫(huà)出心中可愛(ài)的母雞形象，讓學(xué)生在下一堂課進(jìn)行交流，做到從課內學(xué)習向課外學(xué)習延伸，給學(xué)生一個(gè)更為廣闊的學(xué)習空間。
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