小學(xué)說(shuō)課稿匯編15篇
作為一名人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的小學(xué)說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
小學(xué)說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教學(xué)思路設計：
《故鄉的小路》是人音版小學(xué)音樂(lè )第九冊第五單元的教學(xué)內容，這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。4/4、3/4拍，D宮調式，曲調流暢而又抒情。歌曲表達了人們回憶美好童年的內心激動(dòng)的心情。歌曲的第一樂(lè )段由兩個(gè)樂(lè )句構成，此段音區低而深沉，樂(lè )句都以弱拍起音開(kāi)始，平穩的曲調，表達了人們帶著(zhù)思緒萬(wàn)千的心情走在熟悉的小路上，勾起了對往事美好的回憶。在第二樂(lè )句中還出現了一個(gè)臨時(shí)變化音。音調上使人感到對小路是多么親切的情感流露。
在第二樂(lè )句中一個(gè)八度跳進(jìn)，使人仿佛追憶到兒時(shí)歡樂(lè )生活的情景。歌曲以六度跳進(jìn)到第二樂(lè )段，使情緒漸漸地得以抒發(fā)，在音區上升高，由衷地抒發(fā)了熱愛(ài)家鄉的心情。全曲未句，在“呣”的哼鳴中結束，但心情久久不能平靜，往事歷歷在目，仿佛“童年多美好”的話(huà)語(yǔ)還要向你傾訴。在教學(xué)本課時(shí)，我誘發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣；并創(chuàng )設情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，以達到培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。因此我的教法中體現：
�。�1） 審美體驗價(jià)值
�。�2） 音樂(lè )中加強群體意識
�。�3） 變難為易的教學(xué)手段。
充分調動(dòng)孩子們全身的感官，使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，通過(guò)分組合作、質(zhì)疑探究來(lái)突破難點(diǎn)解決問(wèn)題。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
新課程對音樂(lè )的教學(xué)提出了新的要求，提出以音樂(lè )審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂(lè )的教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂(lè )基礎知識和基本技能的學(xué)習，應有機地滲透在音樂(lè )藝術(shù)的審美體驗之中。音樂(lè )的教學(xué)應該是師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現和享受音樂(lè )美的過(guò)程；應該是在教師指導下，學(xué)生積極、主動(dòng)的體驗與感悟音樂(lè )的過(guò)程。本課與前課是同一主題的內容。因為“故鄉”是“家”的擴大，是大的家。讓我們從音樂(lè )作品中領(lǐng)悟愛(ài)家，愛(ài)故鄉的做人基本素質(zhì)。因此我的教學(xué)目標是：
1、能用柔美的聲音演唱歌曲，表達自己對故鄉的愛(ài)。
2、通過(guò)創(chuàng )編動(dòng)作，了解變拍子與變音記號，使學(xué)生進(jìn)一步感受三拍子、四拍子樂(lè )曲的特點(diǎn)，加強對變拍子的認識。
3、唱好二聲部合唱，加強同學(xué)之間的合作能力。
三、說(shuō)關(guān)鍵處的處理：
根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，我認為本課是以唱歌為主的音樂(lè )課，重點(diǎn)是用柔美的聲音演唱二聲部歌曲，把握三拍子、四拍子的變拍子節奏，表現出歌曲優(yōu)美、抒情的思鄉情。在這個(gè)環(huán)節，我采取教師語(yǔ)言描述創(chuàng )設情境，學(xué)生想象美麗景色的形式，激發(fā)學(xué)生的情感，引導學(xué)生用柔美的聲音演唱；另外利用游戲的形式，將3/4與4/4變拍子節奏這一難點(diǎn)解決并消化，讓它變成一個(gè)輕松的可以一筆帶過(guò)的東西。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、組織教學(xué)：聽(tīng)三拍子和四拍子音樂(lè )進(jìn)教室（《蘋(píng)果豐收》、《我怎樣長(cháng)大》） 邊做律動(dòng)邊進(jìn)教室，通過(guò)聆聽(tīng)感受三拍四拍子樂(lè )曲的節奏特點(diǎn)，并運用形體的動(dòng)作增強學(xué)生對兩種拍子的韻律印象。學(xué)生說(shuō)出兩種拍子的不同，你是用什么方式區分的？
2、導課：
剛才我們大家一起聽(tīng)的這兩首歌曲是本學(xué)期剛學(xué)過(guò)的，你們誰(shuí)還記得它是哪個(gè)
國家的作品？
那么，你們還記得這兩首作品的拍號嗎？
利用孩子們對競爭的興趣，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習新知識的積極性。并加以及時(shí)的表?yè)P、鼓勵。
3、節奏游戲，興趣引路：
在教唱《故鄉的小路》一課時(shí)，在一開(kāi)始先用游戲抓住他們的興趣，讓學(xué)生參與其中，將這節課的重點(diǎn)提出來(lái)用玩游戲的方式來(lái)消化它。比如：聽(tīng)歌曲《故鄉的小路》的伴奏音樂(lè )，教師帶領(lǐng)大家做變拍子的拍手游戲，讓學(xué)生通過(guò)拍手這一簡(jiǎn)單的動(dòng)作，領(lǐng)會(huì )變拍子歌曲的特點(diǎn)。首先，教師規定一套表現三拍子和四拍子強弱規律的動(dòng)作，比如：三拍子——拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心；四拍子——拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心。老師舉起拍號卡，（3/4拍和4/4拍的）帶領(lǐng)學(xué)生一邊做動(dòng)作，不同的卡代表不同的拍子。其次，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，各自編創(chuàng )一套獨具風(fēng)格的動(dòng)作，并與大家一起分享；最后，老師將學(xué)生們的注意力重新收攏，集體進(jìn)行變拍子的音樂(lè )游戲：
根據老師彈奏的音樂(lè )節拍特點(diǎn)，做出不同的規定動(dòng)作。
而所有的這些只是為了《故鄉的小路》這首歌曲的教唱和歌曲中變拍子節奏的把握做鋪墊。通過(guò)以上的練習，解決了曲譜教學(xué)中的難點(diǎn)，為新課的教學(xué)掃除了障礙。這種教學(xué)中創(chuàng )造的生動(dòng)活潑的學(xué)習氣氛，可以調動(dòng)學(xué)生身心各方面的能力和條件。并且讓學(xué)生明白生活本身就是音樂(lè )的源泉。
4、測試聽(tīng)力，區別變音記號：
剛才大家的練習做的非常好，老師現在想測試一下你們的聽(tīng)力。請聽(tīng)老師彈奏的這兩個(gè)樂(lè )句，有什么不同？
彈奏歌曲第二樂(lè )句，并將變化音改動(dòng)一次，讓學(xué)生聽(tīng)辨其中的不同。加以練唱，解決關(guān)鍵音的演唱。
5、熟悉旋律，合作學(xué)唱：
通過(guò)老師范唱和教唱，讓學(xué)生熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容，并利用節奏拍手傳遞游戲的形式，一邊拍手一邊讀歌詞。另外，采取讓他們分組接唱、分組演唱和分男女生唱。從易到難逐步將學(xué)生學(xué)習的難度降低，使學(xué)習效果更具有實(shí)效。
演唱的過(guò)程中注意情感的體驗，根據音樂(lè )藝術(shù)的審美表現特征，引導學(xué)生對音樂(lè )表現形式和情感內涵的整體把握，領(lǐng)會(huì )音樂(lè )要素在音樂(lè )表現中的作用。最后按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。
6、歌聲中結束：
本課的設計，力求體現以人為本的思想，著(zhù)眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，通過(guò)充分的音樂(lè )實(shí)踐培養學(xué)生的能力，提高音樂(lè )素養。多媒體的教學(xué)手段，為課堂帶來(lái)了活力，注入了生機，彌補了教學(xué)中單一的教學(xué)方法，給了學(xué)生以直觀(guān)的美感享受。
五、說(shuō)課件設計：
第一頁(yè)：優(yōu)美的圖片做背景，插入三拍子、四拍子音樂(lè )，聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作，激發(fā)他們的興趣與求知欲。
第二頁(yè)：三拍子、四拍子的強弱規律圖示。做游戲時(shí)的節奏圖譜
第三頁(yè)： 變化音符的演奏樂(lè )譜。
第四頁(yè)：歌曲《故鄉的小路》的歌詞，配合讀詞做游戲
第五頁(yè)： 歌曲《故鄉的小路》的圖譜
第六頁(yè)：優(yōu)美圖片做背景，插入歌曲《故鄉的小路》的范唱音樂(lè )以及伴奏音樂(lè )，
進(jìn)行接唱、領(lǐng)唱、齊唱的練習。
這就是我對本課的粗淺認識，有不當之處還請各位領(lǐng)導和老師們提出寶貴意見(jiàn)，謝謝！
小學(xué)說(shuō)課稿2
教材分析
今天我說(shuō)課的主要內容是《火燒云》，《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過(guò)后夕陽(yáng)西下時(shí)，天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現了人們對生活、對大自然的喜愛(ài)之情�；馃迫囊浴白儭弊纸y領(lǐng)全篇，且節節有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現得淋漓盡致，是一篇非常優(yōu)美的寫(xiě)景之作。全文結構完整，層次清晰; 內容豐富，富于變化;語(yǔ)言富有韻律美，清新動(dòng)人。文中景物美和語(yǔ)言美有機地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略了火燒云這一自然景觀(guān)的絢麗多彩。通過(guò)學(xué)習本文，可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情趣，培養學(xué)生豐富的想象能力。
教學(xué)目標
1.會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。
2.理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和形態(tài)多變的神奇。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀(guān)察自然、探索自然的興趣。
3.有感情的朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦下來(lái)。
4. 想象力的培養。
教法學(xué)法
教法
一堂好的語(yǔ)文課應是：書(shū)聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。這也是我在本課中努力實(shí)現的教學(xué)思想。
教學(xué)《火燒云》這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點(diǎn)，更重要的是引導學(xué)生學(xué)習課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習如何表達，著(zhù)重訓練學(xué)生的語(yǔ)感。根據這個(gè)要求和課文的特點(diǎn)，主要采取了以下3種教法：
1. 閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開(kāi)始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀內容，并逐步培養起對課文的感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。朗讀教學(xué)要注意體現層次性：讀通、讀熟和讀出感情。
2. 合作探究：引導學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開(kāi)想象。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當中，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和自學(xué)能力。
3. 對比理解重點(diǎn)詞句：教學(xué)時(shí)通過(guò)讀句子，分析兩個(gè)對比句的異同，加深對重點(diǎn)詞句的理解，有效地為突破難點(diǎn)服務(wù)。
學(xué)法
孩子們都看到過(guò)火燒云，卻并未仔細的觀(guān)察，研究過(guò)火燒云。心中有對火燒云的好奇，卻還未曾有作者那么深的感受。所以我在教學(xué)中，根據他們的特點(diǎn)，采用了多種生動(dòng)的教學(xué)方法和電教化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生感受火燒云的美，培養他們熱愛(ài)大自然的思想情感。此外，中年級的學(xué)生已掌握了一些學(xué)習語(yǔ)文的方法，具備了一定的學(xué)習能力，而且想像豐富，所以，在這課中我主要通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、議議，寫(xiě)寫(xiě)等活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的積極思維。引導學(xué)生掌握：“讀→思→議→讀”的學(xué)習方法。通過(guò)讀，初步感知課文內容;通過(guò)思，即根據教師提出的問(wèn)題認真思考，從深層次上進(jìn)一步認識課文內容和寫(xiě)作方法;通過(guò)議，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果;再通過(guò)反復誦讀，加深對課文內容的領(lǐng)會(huì )，也使感情進(jìn)一步升華。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
教學(xué)程序
研究了教材，確定了教法和學(xué)法，我將本課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節：
1.導入新課
在早晨或傍晚，我們經(jīng)常會(huì )看到天空中現一些美麗的云霞，誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言給大家描述一下?(這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象和自由發(fā)散思維，激起學(xué)生學(xué)習興趣。)學(xué)生發(fā)言后，小結：看來(lái)同學(xué)們觀(guān)察得很仔細，這些美麗的云霞叫火燒云。(板書(shū)：火燒云)今天，我們就一起來(lái)學(xué)習《火燒云》(板書(shū)：火燒云)看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現在我們面前的。
2. 檢查預習
3. 自學(xué)討論
這部分可分三個(gè)環(huán)節：(1)提供自學(xué)材料，(2)個(gè)人自學(xué)，(3)小組討論。
根據教材的訓練重點(diǎn)，難點(diǎn)及學(xué)生預習中存在的問(wèn)題，投影出示自學(xué)材料：
(1).火燒云的最主要的特點(diǎn)是什么?作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)這一特點(diǎn)的?
(2).火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)?你從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的?請標出來(lái)。
(3).作者是怎樣觀(guān)察火燒云的?你從中受到怎樣的啟示?
4.交流點(diǎn)撥
這部分又分兩個(gè)環(huán)節：交流點(diǎn)撥、質(zhì)疑解難。交流是檢驗學(xué)生自學(xué)成果的過(guò)程。在交流中，當學(xué)生意見(jiàn)出現分歧和偏差時(shí)，教師要適時(shí)點(diǎn)撥。
根據學(xué)生的回答：火燒云最主要的特點(diǎn)是“變”，作者從(顏色)和(形狀)兩方面來(lái)寫(xiě)。
5、總結寫(xiě)作方法： 1.修辭手法 2.善于觀(guān)察。
小學(xué)說(shuō)課稿3
一、首先，談?wù)勎覍Ρ菊n教材的理解：
本課是“造型表現”學(xué)習領(lǐng)域的一個(gè)內容。它的設置的目的就是讓孩子們怎樣來(lái)表現“貓”這種小動(dòng)物。那么，對于我們老師來(lái)講，就要考慮怎樣更有效地教會(huì )學(xué)生來(lái)表現“貓”這一問(wèn)題。那么我首先考慮的是為什么要表現貓。我覺(jué)得：
1、貓在我們的日常生活當中非常常見(jiàn)，孩子們非常喜歡也都很熟悉它。當然，孩子們也樂(lè )于表現它。
2、相對來(lái)講，貓還是利于表現的。比較適合低年級的小學(xué)生認知水平，也就是說(shuō)他們有能力，也能夠表現好“貓”這種小動(dòng)物。
3、在孩子們表現貓的過(guò)程中，理解和感悟美術(shù)造型的魅力。加深對小動(dòng)物和熱愛(ài)大自然的熱愛(ài)之情。激起他們的愛(ài)心。
二、鑒于以上我對本課教材分析，我確立了以下教法：
1 、創(chuàng )設情景激趣導入法；
2、提問(wèn)啟發(fā)法；
3、引導欣賞法；
4、講解演示法；
其中在教學(xué)活動(dòng)中，我想把講解演示作為最主要的教法。因為它能更直觀(guān)更真切地把技能，技法傳遞給學(xué)生們。能夠更有效地幫助學(xué)生掌握本課的知識與技能。順利地完成自己的創(chuàng )作。當然直觀(guān)演示也最能體現美術(shù)教學(xué)的學(xué)科特征。更能彰顯美術(shù)的教學(xué)魅力。
其次，我要用引導欣賞法來(lái)引導孩子們欣賞用各種表現手法，各種媒材表現的貓的美術(shù)作品，借以啟發(fā)學(xué)生學(xué)習，開(kāi)闊他們的眼界，拓寬他們的思路。
三、接下來(lái)，我來(lái)說(shuō)一下學(xué)法指導（學(xué)法）：
首先以指導觀(guān)察分析法來(lái)使學(xué)生了解掌握貓的形體結構特征。
其次以指導臨摹嘗試法來(lái)讓學(xué)生感受體驗繪畫(huà)魅力。
然后以欣賞感悟法使學(xué)生擴展思路。為自己孤立創(chuàng )造做好鋪墊。
最后以自主探究，創(chuàng )作實(shí)踐完成創(chuàng )作。
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現課程設計注重人文關(guān)懷，側重學(xué)生的體驗過(guò)程，針對小學(xué)低年級兒童的心理特點(diǎn)和認知規律，我遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng )設，引導學(xué)生主動(dòng)探究，體驗學(xué)習過(guò)程，培養自主學(xué)習主動(dòng)探究的意識；體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng )造力。
本課的教學(xué)結如下圖：
學(xué)生：感受——快樂(lè )中欣賞和體驗——探究創(chuàng )作——情感升華
老師：引導觀(guān)察——啟發(fā)點(diǎn)撥——講解直觀(guān)演示——展示評價(jià)
可以看出教學(xué)環(huán)節還是比較遵循低年級兒童的心理特點(diǎn)和認知規律的
實(shí)現了環(huán)環(huán)相扣，由淺及深的教學(xué)原則。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、觀(guān)看貓的寫(xiě)真圖片（多媒體播放）
將一幅具有代表性的典型的貓的圖片定格。提問(wèn)貓的結構特征。學(xué)生回答：1大眼睛；2三角耳；3長(cháng)尾巴；4三半嘴；5常彎腰弓背；6小巧的足；7橢圓的頭；8身上有斑紋；9嘴兩旁有胡須。
師將學(xué)生回答內容畫(huà)在黑板上：
2、學(xué)生體驗嘗試，小試身手。
師號召：同學(xué)們想畫(huà)嗎？那就拿起你們手中的筆試一試吧！
師總結：只有把特征畫(huà)出來(lái)，才能畫(huà)得像。
3、引導欣賞各種表現形式，各種不同媒材表現的貓的美術(shù)作品。
意圖：激發(fā)創(chuàng )作欲望，開(kāi)拓眼界，拓展思路。
大屏幕播放，并分別講解。
4、師舉例并演示：
5、創(chuàng )作與實(shí)踐
提出號召：自己創(chuàng )作一幅表現貓的有趣味性的，最好是有故事情節的美術(shù)作品。形式，媒材不限。
學(xué)生根據自己的想法進(jìn)行創(chuàng )作。
教師巡回輔導，幫助學(xué)生解決相關(guān)問(wèn)題。
6、作品展示，共同評議。做到了問(wèn)題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng )作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡(jiǎn)評為輔的方法進(jìn)行評價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。
1.自評：讓學(xué)生自己的作品放在展示臺上展示，說(shuō)說(shuō)自己的作品名稱(chēng)，覺(jué)得自己的作品什么地方制作的棒？
2.互評：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶�，讓他們在共同的參與過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3.教師評價(jià)：根據激勵性的原則，在學(xué)生互評的過(guò)程中，我相機結合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現，保護他們的`積極態(tài)度和創(chuàng )新意識。點(diǎn)評時(shí)注意給能力較弱、性格內向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機會(huì )，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自?xún)刃馁潛P他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習的主人”。
小學(xué)說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
《畫(huà)》是北師大版教材一年級上冊第十一單元字與拼音（四）中最后一篇主體課文。這是一首五言謎語(yǔ)詩(shī)，詩(shī)人用優(yōu)美、易懂的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅山水圖，扣住“畫(huà)”這個(gè)謎底，抓住畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述。課文里有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)，畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯的美感。圖文對應，能使學(xué)生有滋有味地看圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生機勃勃的景色。編者將這首詩(shī)安排在拼音單元教學(xué)內容完成之時(shí)，可能正是考慮到學(xué)生通過(guò)之前一個(gè)月左右對聲母、韻母及特殊拼音規則的學(xué)習已具備了一定的拼讀能力和較強的拼讀興趣，借機巧設一首繪景美、韻味足、字面淺的五言謎語(yǔ)詩(shī)，讓學(xué)生既能“現學(xué)現賣(mài)”嘗試獨立拼讀識字，感受其中樂(lè )趣，又能在自己標準的普通話(huà)誦讀中去感受詩(shī)句美。另外本文識、寫(xiě)字考慮到了拼音知識點(diǎn)的點(diǎn)撥、強化，無(wú)形中對拼音單元的學(xué)習進(jìn)行了反饋。
二、教學(xué)目標
根據教材特點(diǎn)，根據學(xué)生認知水平，我為本課擬訂了以下四個(gè)教學(xué)目標：
1、能夠正確拼讀拼音，讀準古詩(shī)的每一個(gè)字音。正確流利地朗讀古詩(shī)的詩(shī)句，試著(zhù)背誦。
2、隨文識字11個(gè)，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
3、了解“遠”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
4、生通過(guò)師點(diǎn)撥個(gè)別字詞、圖文對照感悟詩(shī)情、品讀詩(shī)韻，在自己的美讀去享受詩(shī)與畫(huà)中鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯之美。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：
1、正確拼讀拼音，讀準古詩(shī)的每一個(gè)字音。
2、會(huì )認11個(gè)字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
1、讀準詩(shī)句中“山有色”一詞
2、掌握“去”、“來(lái)”的筆順及關(guān)鍵筆畫(huà)
3、學(xué)會(huì )通過(guò)讀好詩(shī)句中的反義詞讀出詩(shī)句的美感、韻味。
四、教師教法
創(chuàng )設“賽詩(shī)會(huì )”情境貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，運用啟發(fā)式、點(diǎn)撥式教學(xué)讓學(xué)生自己去嘗試自主拼音識字、實(shí)踐情感美讀詩(shī)，在學(xué)詩(shī)的過(guò)程中去發(fā)現“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)�！�
五、學(xué)生學(xué)法
讓學(xué)生通過(guò)“圈”找出生字，用自己喜歡的辦法去識字。用五星勾出翹舌音幫助正音。通過(guò)師滲透“遠近”這組反義詞，嘗試找出其他幾組反義詞。然后嘗試透過(guò)圖文對照理解詩(shī)意、感悟詩(shī)畫(huà)美，自悟讀詩(shī)韻律感。
六、教學(xué)程序
�。ㄒ唬┘とら_(kāi)場(chǎng)、創(chuàng )設情境
創(chuàng )設“賽詩(shī)會(huì )”情境，從學(xué)生表演、誦讀已學(xué)過(guò)的詩(shī)帶動(dòng)一股愛(ài)詩(shī)熱情，教師借機參與其中吟誦《畫(huà)》引出本詩(shī)的教學(xué)。
�。ǘ┳灾髯R字、嘗試讀詩(shī)
學(xué)生自瀆《畫(huà)》，用“圈”的方式找出生字并用拼一拼的辦法認識它。學(xué)生嘗試讀詩(shī)，師正音，采用多種形式進(jìn)行字音的檢測，激發(fā)學(xué)生賽讀興趣，讓他們都愿意讀好、多讀。師點(diǎn)撥畫(huà)五星標注翹舌音的辦法強化普通話(huà)對字音的講究。生從讀通一句逐漸訓練讀通全詩(shī)。
�。ㄈc(diǎn)撥字詞、自悟韻律
組織“賽詩(shī)會(huì )”在學(xué)生評，老師評的過(guò)程中隨文識字、自瀆詩(shī)、互比較、自悟讀本詩(shī)節奏與韻律
�。ㄋ模﹫D文對照、讀出美感
圖文對照，感受畫(huà)中的詩(shī)，詩(shī)中的畫(huà)，領(lǐng)會(huì )幾對反義詞的意義，體會(huì )山水花鳥(niǎo)相襯的美，從而自發(fā)的美讀古詩(shī)。
�。ㄎ澹┯螒蚣と�、鞏固識字
通過(guò)翻滾列車(chē)、郵差寄信、畫(huà)中藏寶等游戲讓學(xué)生在快樂(lè )中識字，鞏固隨文識字效果
�。╈o心觀(guān)察、樂(lè )中書(shū)寫(xiě)
在學(xué)生在音樂(lè )中賞字、陶冶情操、靜心學(xué)寫(xiě)字
�。ㄆ撸┩卣褂柧�、模擬作詩(shī)
出示三幅山水畫(huà)，選一幅自己喜歡的畫(huà)，用上反義詞仿寫(xiě)一兩句詩(shī)。
七、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法
通過(guò)學(xué)生反復地拼讀，同桌正音等方法，使學(xué)生讀準每一個(gè)字音。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)，自由朗讀，同桌互讀，分小組朗讀，齊讀等不同的訓練方法，能夠流利地朗讀古詩(shī)的詩(shī)句，試著(zhù)背誦。讓學(xué)生反復地讀課文，無(wú)形地識字，再通過(guò)多種形式讀詩(shī)及趣味游戲方法鞏固生字。通過(guò)學(xué)生自己找反義詞，讀反義詞，理解反義詞，進(jìn)而達到自己嘗試讀出韻律感、節奏感，讀出自己從詩(shī)、畫(huà)中體會(huì )到的真情實(shí)感。在音樂(lè )中陶冶詩(shī)情，讓學(xué)生不僅喜歡讀詩(shī)，還愿意寫(xiě)好詩(shī)中的字。
八、抓關(guān)鍵點(diǎn)的方法
本詩(shī)的教學(xué)我主要以讀為主要教學(xué)活動(dòng)，采用各種各樣的形式在各種不同的目標引領(lǐng)下讓“讀”貫穿學(xué)習始終。老師在其中少范
讀、帶讀，把充分讀詩(shī)的機會(huì )交予學(xué)生，而老師在其中只需借機點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生能自信、自學(xué)、自瀆、自賞、自悟，成為學(xué)習的主人。我要給學(xué)生一個(gè)較為開(kāi)放的學(xué)習空間，使他們自主學(xué)習顯現出來(lái)的個(gè)性能得以張揚。
九、板書(shū)及習題設計
1、板書(shū)：
畫(huà)
遠 山 有色
近 水 無(wú)聲
去 花 還在
來(lái) 鳥(niǎo) 不驚
2、習題設計：出示三幅山水畫(huà)，選一幅自己喜歡的畫(huà)，用上反義詞仿寫(xiě)一兩句詩(shī)。這個(gè)設計從課本出發(fā)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作詩(shī)句的興趣并且滲透反義詞的用法。
小學(xué)說(shuō)課稿5
一、 說(shuō)教材
1、 教材內容
《電子計算機與多媒體》是六年級第十冊第三單元的一篇課文，也是一篇科普說(shuō)明性的文章。本節課內容簡(jiǎn)要地介紹了從電子機算機的發(fā)明到多媒體的運用的基本情況，展示了電子計算機的飛速發(fā)展和燦爛的前景。
2、 本節課重難點(diǎn)
本節課的重點(diǎn)愛(ài)是讓學(xué)生初步認識電腦與多媒體的關(guān)系。難點(diǎn)是培養學(xué)生閱讀科普作品的能力，以及理解個(gè)別句子展開(kāi)合理的想象。
3、 教學(xué)目標
根據學(xué)生實(shí)際，確定本節課教學(xué)目標如下：
〈1〉知目標：重點(diǎn)掌握理解課文內容及電子機算計的發(fā)展，提高學(xué)生的分析能力和理解能力。
〈2〉能力目標：通過(guò)知識目標的確認與理解，讓學(xué)生清楚電腦與多媒體的關(guān)系，培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
〈3〉情感目標：通過(guò)能力目標的學(xué)習，培養學(xué)生發(fā)揮想象獨立思考和主動(dòng)研究問(wèn)題的能力。
二、 說(shuō)程序
導入：采用啟發(fā)談話(huà)的形式。誰(shuí)知道電子計算機有什么作用？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是多媒體？用這樣的形式導入新課是因為學(xué)生對電腦比較熟悉，學(xué)生都有話(huà)說(shuō)，這樣即順利地導入了新課，又活躍課堂氣氛
課文分析
本文共分三部分，之所以分三部分其依據是：
第一部分主要交代了電子計算機的飛速發(fā)展和它在社會(huì )中的作用；
第二部分具體的介紹了由電子計算機發(fā)展到電腦，由電腦發(fā)展到具有多媒體的電腦設備的情況；
第三部分是講從電子計算機發(fā)展的速度預示未來(lái)的計算機將越來(lái)越“神”。
三、 說(shuō)教法
古語(yǔ)云：教學(xué)相長(cháng)。學(xué)生的學(xué)需要老師的教，這就需老師選用恰當的方法。我在講授本文時(shí)主要用以下方法：
1、 提問(wèn)法：由于本文是自讀課文，所以提問(wèn)法是必不可少的，這樣可以引導學(xué)生更好地把握文章內容。問(wèn)題設計：課文向我們介紹了有關(guān)電子計算機的那些知識？多媒體與電子計算機是什么關(guān)系？之所以提這兩個(gè)問(wèn)題是為了檢查學(xué)生在讀課文時(shí)是否認真。
2、 討論法：因為本文作為自讀課文，目的就要讓學(xué)生用自己的能力解決。通過(guò)討論可以幫助學(xué)生解決問(wèn)題。問(wèn)題設計：課后思考練習二。
3、 朗讀法：讀書(shū)百遍其意自現。本文是自讀課文，讀課文有助于學(xué)生理解，何況本文有些問(wèn)題答案就在文中。所以用此法。問(wèn)題設計：是上面提問(wèn)的兩個(gè)問(wèn)題。因此問(wèn)題不難，只要認真讀課文就可以在文中找出答案。
四、 說(shuō)教法
教與學(xué)是雙邊活動(dòng)，一堂課是否成功，除了看教師的教，重點(diǎn)看學(xué)生如何學(xué)，主要采用以下方法：
1、重視課前預習，通過(guò)布置預習，設置預習題進(jìn)行預習。（提前參觀(guān)多媒體教室，提前收集材料）
2、課堂指導學(xué)生學(xué)習新知識。通過(guò)對個(gè)別句子的理解，培養學(xué)生分析能力，思考能力。
3、指導學(xué)生完成課堂練習。
小學(xué)說(shuō)課稿6
一、教材
1、《好日子》是長(cháng)春版小學(xué)語(yǔ)文二年級第四冊第八版塊中的課文。這版塊的主題是勞動(dòng)能創(chuàng )造美好的生活，包括一首古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，一篇童話(huà)故事《好日子》，一則寓言故事《蜻蜓和螞蟻》，《好日子》這篇童話(huà)是我國著(zhù)名童話(huà)作家楊紅櫻的作品，主要講的是三只老鼠春天辛勤勞動(dòng)，秋天收獲果實(shí)，從此過(guò)上了豐衣足食的好日子的故事。在勞動(dòng)過(guò)程中，三只老鼠體會(huì )到了勞動(dòng)的幸福和創(chuàng )造的快樂(lè )。同時(shí)也告訴我們，只有靠勞動(dòng)才能過(guò)上好日子，只有靠勤奮和智慧，生活才會(huì )更加美好。這篇童話(huà)短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，富有豐富的哲理，耐人尋味。
2、教學(xué)目標
�。�1）認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）感受只有勞動(dòng)才能幸�？鞓�(lè )，靠勤奮和智慧生活才能更加美好，從而增強學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的意識。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�1）、識字、寫(xiě)字，感悟文本積累好詞好句。
�。�2）、讓學(xué)生體會(huì )勞動(dòng)帶來(lái)的幸福和快樂(lè )。
二、學(xué)生
二年級學(xué)生具有好奇，愛(ài)探索，易感染的心理特點(diǎn)，學(xué)生對感悟知識感興趣。我班的孩子在過(guò)去的學(xué)習中積累到很多識字方法，如猜字謎、編順口溜，換偏旁，加一加，減一減，數筆畫(huà)等不同的方法，并能在課前熟讀課文，圈畫(huà)生字，課上能在教師創(chuàng )設情境中經(jīng)歷識字，體驗感受文本，達到情感上的共鳴。在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生可能對老鼠這種動(dòng)物提出疑問(wèn)：他們生活得越好，老鼠越多，給人們帶來(lái)的災害越大，針對這種情況，教師要引導學(xué)生明確，這是一篇童話(huà)故事，通過(guò)這個(gè)故事告訴人們，只有靠勤奮和智慧，生活才能幸福美好。
三、教法
隨文自主識字法
識字教學(xué)是二年級的教學(xué)重點(diǎn)，新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法，鼓勵學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗，用自己喜歡的識字方式學(xué)習，體驗學(xué)生的學(xué)習自主性。
二年級的孩子對感悟知識有興趣，因此把課文作為一個(gè)識字的載體，在語(yǔ)言情境中識字，字的音形義能緊密結合起來(lái)，讀說(shuō)寫(xiě)緊密結合起來(lái)，有效地提高識字的數量和質(zhì)量，有效地促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展，同時(shí)，還要注重培養學(xué)生閱讀分析的能力，為升入高年級分析課文打好堅實(shí)的基礎。本文題目是《好日子》，但“好日子”這個(gè)詞語(yǔ)比較抽象，學(xué)生在理解上可能出現問(wèn)題，教學(xué)時(shí)要結合日常生活和課文內容，幫助學(xué)生理解，這里的“好日子”指的是“美好的生活”。好日子是相對而言的，不同的環(huán)境，不同的時(shí)期，不同的人物對“好日子”的標準的理解也不同。所以要引導學(xué)生明確，課文中的“好日子”是對老鼠而言的。但是不管是老鼠也好，是人類(lèi)也好，只有靠勞動(dòng)才能過(guò)上好日子，只有靠勤奮和智慧，生活才會(huì )更加美好。抓住契機，教育學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng)，不能依靠父母，只有靠自己努力的去勞動(dòng)，才能過(guò)上幸福的生活。
四、學(xué)法
朗讀感悟法
閱讀能培養學(xué)生的感受、理解、欣賞、評價(jià)能力，在實(shí)際教學(xué)中構建開(kāi)發(fā)有活力的課堂，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，因此學(xué)習過(guò)程中給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間，在感情朗讀的基礎上，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，在讀中感悟，在讀中感知，在讀中積累，在讀中形成語(yǔ)感，使學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)。本文在寫(xiě)作上多處采用了排比句式，用詞上采用了許多疊詞，因此在朗讀時(shí)，要注意語(yǔ)調的變化。并重點(diǎn)指導朗讀第5、6自然段，通過(guò)朗讀體會(huì )三只老鼠用自己的勞動(dòng)成果創(chuàng )造了瓜車(chē)后的喜悅和幸福；以及三只老鼠對美好生活的向往和憧憬。
五、教學(xué)流程
本課共分2課時(shí)教學(xué)，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)教學(xué)設計
一、激發(fā)興趣，導入新課
同學(xué)們，看老師給你們帶來(lái)了什么？播放動(dòng)畫(huà)片課件，《貓和老鼠》。你喜歡誰(shuí)？小老鼠給你留下怎樣的印象、、、（課前談話(huà)激發(fā)學(xué)生興趣，因為興趣是最好的老師，低年級的學(xué)生較易接受直觀(guān)形象的東西，播放可見(jiàn)，以動(dòng)畫(huà)片作為畫(huà)外音，將學(xué)生的注意力馬上吸引到課堂上來(lái)，同時(shí)又發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。）
二、初讀課文，檢查預習
1、自由讀文，老師有要求，讀準字音，把句子讀通暢。
2、請幾位學(xué)生讀課文，其他學(xué)生思考：課文主要講了三只老鼠的什么故事？師引導學(xué)生隨文正音。（在兩次讀的過(guò)程中對課文內容有一個(gè)整體感知，這也是隨文學(xué)習生字的第一步即隨文正音。）
三、朗讀感悟，隨文識字
1、逐段學(xué)習課文
在此環(huán)節里為學(xué)生創(chuàng )設識字的語(yǔ)言環(huán)境，以學(xué)生為主體，小組合作交流匯報，在此基礎上，對南瓜花、絲瓜花、冬瓜花采用某課件輔助教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生體驗語(yǔ)文學(xué)習歷程是美麗而豐富的。
2、以讀為本，采用齊讀、男生讀、師生讀等多種方法，培養學(xué)生語(yǔ)感，在讀中積累好詞好句，體會(huì )勞動(dòng)才會(huì )過(guò)上幸福日子。
3、重點(diǎn)研討：三只老鼠過(guò)上了好日子，這里的“好日子”是指什么樣的日子？他們是怎么過(guò)上好日子的？想象一下，更美更甜的日子是怎樣的日子？
四、開(kāi)闊思維，發(fā)展語(yǔ)言
1、你喜歡這三只老鼠嗎？為什么？如果你在路上遇到了這三只小老鼠，你會(huì )對它們說(shuō)些什么？如果你是其中的一只老鼠，你又會(huì )怎么說(shuō)呢
小學(xué)說(shuō)課稿7
各位領(lǐng)導：
大家好！
今天我說(shuō)課的內容是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文一年級第一冊“識字(二)”第四課《日月明》，鑒于《日月明》是一篇識字韻文，它通過(guò)韻文的形式提示了一些會(huì )意字的構字特點(diǎn)。從教材的編排來(lái)看，本單元之前的象形識字課顯然已作了很好的鋪墊，學(xué)生對日、月、火、竹等會(huì )意字的組成部分已經(jīng)有了一定的認識。幾個(gè)句意的理解完全可以通過(guò)會(huì )意字的特點(diǎn)進(jìn)行分析，因此，識字教學(xué)的重點(diǎn)應放在字音以及了解會(huì )意字的構字特點(diǎn)上。本課出示了11個(gè)會(huì )意字，并以節奏明快、音韻和諧的韻文形式介紹了這幾個(gè)字的構字規律�！缎W(xué)語(yǔ)文新課程標準》中指出，“識字和朗讀是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)”。根據教材特點(diǎn)和學(xué)生的認知水平，我確認了以下幾個(gè)目標：
1、知識與能力：認識“明、鮮、塵、尖、滅、力、男、休、手、林、森、從、眾”13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“力、手、水”3個(gè)生字。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)自由讀、對讀、邊拍手邊讀等多種形式反復讀，在讀的過(guò)程中發(fā)現會(huì )意字的構成規律，知道他們是由兩個(gè)或者兩個(gè)以上漢字組成的，而它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合，如很小的泥土就是灰塵的塵等。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生感受祖先造字的智慧，激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。
為達成這些目標，我用自主、合作、探究的學(xué)習方法貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。因為新課標指出，學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，但是這種自主、合作、探究的學(xué)習方法并不是完全地放任學(xué)生去自由活動(dòng)，而是在教師有序指導下的自主探究，在這一思想的指導下，我從四方面著(zhù)手讓學(xué)生進(jìn)行探究：
一、字形上的探究
直接出示要認的會(huì )意字，因為生活中出現的頻率很高，所以對于這些字學(xué)生很快就讀出并讀準了他們的字音，然后我把主動(dòng)權交給學(xué)生，讓他們仔細觀(guān)察，這些字有什么特點(diǎn)，學(xué)生很快就說(shuō)出了明是由日和月組成的，鮮是由魚(yú)和羊組成的，而日、月、魚(yú)、羊則都是我們學(xué)過(guò)的象形字，通過(guò)反復的認讀，學(xué)生很快就說(shuō)出了日月明、魚(yú)羊鮮等這些朗朗上口的韻文。這樣的教學(xué)使學(xué)生充分地認識到了通過(guò)自己的努力，每個(gè)小朋友都能掌握識字規律。也調動(dòng)了學(xué)生識字的積極性。
二、結構上的探究
讓學(xué)生看看明、鮮、男、森等生字同樣是由獨體字拼成的，他們拼的方法有什么不同，從而引出結構分類(lèi)，讓學(xué)生自己到黑板上去認一認，分一分，哪些是左右結構，哪些是上下結構，哪些又是品字結構。使生字反復再現，讓學(xué)生從整體上認記字形。同時(shí)培養學(xué)生傾聽(tīng)的習慣。
三、筆畫(huà)上的探究
讓學(xué)生探究發(fā)現獨體字是不是簡(jiǎn)單得相拼，學(xué)生很快就發(fā)現了一些部首的變化，比如人木休的休，左邊人的捺變成了豎，小土塵塵上面的小，豎鉤變成了豎等，再一次讓學(xué)生體會(huì )了構字規律。在此基礎上，讓學(xué)生用自己編出來(lái)的韻文兒歌讀讀黑板上出示的生字。
三、字義上的探究
新的課程觀(guān)指出要充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給方法，力求識用結合，運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，杜威也主張“在做中學(xué)”，因此為了更好得讓學(xué)生理解字義，我讓一高一矮兩個(gè)學(xué)生上來(lái)，高的當樹(shù)，矮的坐在樹(shù)旁邊，學(xué)生很快就說(shuō)出了這是休，這樣既讓學(xué)生明白了什么是會(huì )意字，有讓學(xué)生知道了休這個(gè)字的意思，就是休息的意思，又比如我在黑板上畫(huà)冒著(zhù)熱氣的魚(yú)和羊肉串，讓學(xué)生體會(huì )鮮的意思，還可以讓學(xué)生拿出鉛筆來(lái)觀(guān)察，學(xué)生很快就說(shuō)出了鉛筆頭尖尾粗的特點(diǎn)，這樣就很容易得理解了小大尖。然后我又出示了一些本課沒(méi)有出現的意會(huì )字，如采、苗等，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)字義，通過(guò)討論解決的方法，使學(xué)生能主動(dòng)參與到識字、理解字義活動(dòng)中，在學(xué)習中不斷總結經(jīng)驗，積累學(xué)習方法提高自學(xué)的能力。
四、拓展上的探究
本課課后練習中安排了一項“讀讀想想”，目的是進(jìn)一步擴展學(xué)生對會(huì )意字的認識，激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。結合這項練習，我組織學(xué)生圍繞“有趣的漢字”這一主題開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。首先，我先引導學(xué)生完成“讀讀想想”的練習，仿照課文將這四組字念成一段小韻文不正歪、日光晃、三口品、三日晶。然后，引導學(xué)生自由組合，與好朋友一起復習前面學(xué)過(guò)的漢字，看看有沒(méi)有類(lèi)似的字，。因本冊書(shū)至此已過(guò)大半，學(xué)生已學(xué)了不少漢字，其中有不少象形字、會(huì )意字及形聲字，讓學(xué)生試著(zhù)找出這些漢字有趣的地方，或畫(huà)畫(huà)，或出字謎，或學(xué)著(zhù)課文的樣子編編韻文�？傊�，用各種方式將漢字的有趣之處表現出來(lái)。最后，開(kāi)個(gè)交流會(huì )，讓學(xué)生將自己的成果展示出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有了自主選擇的權利，有了自由表達的空間，有了展示才能的舞臺和自主發(fā)現的過(guò)程。
不難看出：孩子的潛能是巨大的，只要給他們機會(huì )、時(shí)間，孩子會(huì )發(fā)現很多很多的東西。在教師的指導下，自主發(fā)現構字規律，互相傾訴，欣賞別人的發(fā)現成果過(guò)程中，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，思維與情感也在互動(dòng)。學(xué)習中，孩子的自信心在增強，學(xué)習能力在增強，互相傾聽(tīng)、互相欣賞、互相學(xué)習的良好學(xué)習品質(zhì)也在逐漸形成�？傊�，我在本節課的設計過(guò)程中我時(shí)刻牢記用新課標的理念來(lái)指導自己的教學(xué)，時(shí)時(shí)處處堅持以學(xué)生為主體的思想不動(dòng)搖，讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所用，雖然在課上仍然有這樣那樣的問(wèn)題，但是我相信朝著(zhù)這樣的方向去努力，成功終會(huì )屬于自己。不當之處還請各位老師多多指教。
小學(xué)說(shuō)課稿8
尊敬的評委老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的題目是《長(cháng)江之歌》，我從以下五方面進(jìn)行說(shuō)課：說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)設計特點(diǎn)。
一、說(shuō)教材
《長(cháng)江之歌》是六年級上冊中的一篇課文，它是上世紀八十年代風(fēng)靡全中國的大型電視紀錄片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》的主題歌歌詞。這是一首抒情詩(shī)，歌頌了長(cháng)江的宏偉壯麗，抒發(fā)了中華兒女對長(cháng)江的熱愛(ài)、依戀之情，對偉大祖國真摯、自豪的贊美之情。
根據學(xué)情，制定本課的教學(xué)目標如下：
知識與能力：
能在閱讀中自主識字，讀準字音，積累“豐采”等詞語(yǔ)。能朗讀和背誦課文。
過(guò)程與方法：
結合有關(guān)長(cháng)江的資料理解“你是無(wú)窮的源泉，你有母親的情懷”等詩(shī)句的意思。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
知道課文通過(guò)對長(cháng)江的描寫(xiě)和贊美，表達了對祖國的熱愛(ài)之情。
由此我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為深入理解詩(shī)歌意思，體會(huì )長(cháng)江的宏大氣勢。
教學(xué)難點(diǎn)定為緊扣中心句，通過(guò)文本的細讀、資料的交流、影片的欣賞和歌曲的學(xué)唱體會(huì )情感，引發(fā)共鳴。
二、說(shuō)教法
為了幫助學(xué)生更好地理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，我主要采用1.自主、合作、探究的教學(xué)模式2.多媒體輔助教學(xué)的方法。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)法設計上，主要采用欣賞、思考、討論和朗誦的形式。
本課主要是通過(guò)思考和討論幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內容，通過(guò)欣賞和朗誦詩(shī)歌來(lái)感受詩(shī)歌中的情感。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我設計了《長(cháng)江之歌》專(zhuān)題網(wǎng)站，網(wǎng)站分為6個(gè)版塊：“了解長(cháng)江”“初讀感知”“細讀感悟”“精讀入情”“拓展學(xué)習”“練習鞏固”。
上課伊始，我請學(xué)生欣賞電視紀錄片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》片斷。
本課是1984年中央電視臺拍攝的電視紀錄片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》的主題曲，此片當年創(chuàng )下了至今仍無(wú)法打破的40%的收視率，以此為本課的切入點(diǎn)，配上當年主持人陳鐸和虹云老師極富激情的解說(shuō)以及精美的畫(huà)面，讓學(xué)生一下子就能被這幅奔流不息的壯觀(guān)景象所吸引、所折服。
然后為學(xué)生展示“長(cháng)江流域水系圖”，讓學(xué)生對長(cháng)江有一個(gè)整體的了解，加深學(xué)生對長(cháng)江自西向東橫貫整個(gè)中國的印象，進(jìn)而油然而生豪邁情懷，利于詩(shī)歌的學(xué)習。
此時(shí)讓學(xué)生聆聽(tīng)虹云老師朗誦的《長(cháng)江之歌》，將學(xué)生引入學(xué)習情境，為學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌內容打下基礎。
聆聽(tīng)之后，學(xué)生會(huì )對朗讀躍躍欲試，于是進(jìn)入第二個(gè)學(xué)習環(huán)節“初讀感知”。
明確初讀要求：1、請自由大聲朗讀課文。點(diǎn)擊圖片進(jìn)入課文。2、找出不懂的字詞，兩人一組討論解決疑難。3、兩人一組選擇自己喜歡的小節來(lái)讀，并請相互評價(jià)。初讀過(guò)后可以檢查生詞，檢查詩(shī)歌的朗讀。
本詩(shī)中心明確，情感突出，教師不必作過(guò)多的解釋與分析，而是應該注重讓學(xué)生在朗讀的實(shí)踐中體會(huì )、感悟深刻的愛(ài)國情感。所以我設計了“細讀感悟”和“精讀入情”這兩個(gè)學(xué)習環(huán)節。
在學(xué)生讀準字音，讀通課文之后，我便把中心議題拋給學(xué)生：“請同學(xué)們再讀課文，思考：從哪些地方可以看出長(cháng)江是無(wú)窮的源泉？從哪些地方可以看出長(cháng)江有母親的情懷？勾畫(huà)相關(guān)詞句，四人一組討論交流�！�
這首詩(shī)歌氣勢昂揚，富有激情，是一篇難得的朗讀佳作。所以在交流的同時(shí)可以指導學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，學(xué)生可以自主選擇背景音樂(lè )，比如選擇《在燦爛的陽(yáng)光下》，點(diǎn)擊打開(kāi)，就可以朗誦了。在感悟完整首詩(shī)歌以后，學(xué)生還可以自選音樂(lè )練讀整首詩(shī)歌，然后在班內展示。
長(cháng)江自古以來(lái)就是文人墨客吟誦的主角，所以我設計了“拓展學(xué)習”這一環(huán)節。
在這里學(xué)生會(huì )欣賞到有關(guān)長(cháng)江的一些詩(shī)句，我還插入了一些相關(guān)鏈接，有贊美長(cháng)江的散文詩(shī)、文章，描寫(xiě)長(cháng)江的成語(yǔ)等等，可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力。
欣賞之余，我引導學(xué)生欣賞歌唱家殷秀梅演唱的《長(cháng)江之歌》。
這首歌旋律激越，會(huì )將學(xué)生的情緒帶入高潮，引出學(xué)生的激情，這時(shí)可以適時(shí)讓學(xué)生學(xué)唱這首歌曲，為他們澎湃的情感開(kāi)拓一個(gè)突破口，從而營(yíng)造出激情的課堂氛圍。
五、說(shuō)設計特點(diǎn)
這節課我利用多媒體網(wǎng)站突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提供了大量由于教材篇幅所限無(wú)法納入的學(xué)習內容，大大突破了傳統教學(xué)以“課堂”、“教科書(shū)”為中心的狹小范圍。在教學(xué)程序的設計上，我做到了優(yōu)化導課，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，讓自主貫穿課堂始終，把學(xué)生的“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。
以上是我的設計思路，對于信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合，我的理解還很淺薄，做法也一定存在著(zhù)許多不妥之處，請評委老師多多指教。謝謝大家！
小學(xué)說(shuō)課稿9
1.問(wèn)好
各位評委老師大家好，我是X號考生，我的學(xué)科是小學(xué)音樂(lè )，我的題目是《美麗的家鄉》。
2.總結語(yǔ)
本次說(shuō)課我將從先講理論再講實(shí)踐的方面展開(kāi)我的說(shuō)課。理論方面包括我對教材的理解，對學(xué)生的理解，對教學(xué)目標和重難點(diǎn)的制定及教學(xué)法的選用；實(shí)踐方面包括教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設計。下面開(kāi)始我的第一部分講解。
3.教學(xué)分析
教材是教師進(jìn)行授課的重要工具，也是學(xué)生學(xué)習知識的重要來(lái)源，所以我將對教材進(jìn)行一定的分析，美麗的家鄉是人教版小學(xué)五年級下冊第一單元的的曲目，本節課主要內容是引導學(xué)生有感情的去演唱歌曲，并能進(jìn)行表演，這首曲目鍛煉了學(xué)生的演唱能力，激發(fā)了學(xué)生對于家鄉的熱愛(ài)之情。
4.教學(xué)目標
為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生更快地掌握知識，我制定了如下三維教學(xué)目標
1.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對歌曲的演唱，學(xué)生可以豐富自己的情感，提升自己熱愛(ài)家鄉的思鄉感情。這是本節課的重點(diǎn)
2.過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)，提高自身審美，養成良好的演唱習慣，這也是本節課的難點(diǎn)
3.知識與技能：學(xué)生能夠熟練的演唱本歌曲，學(xué)習雙聲部演唱。
5.學(xué)情分析
好的課堂不僅僅要準備好教學(xué)內容，對于學(xué)生也要有一定的了解，我教授的是小學(xué)五年級的學(xué)生，相對于三四年級的學(xué)生他們的體驗感受和創(chuàng )作能力有了進(jìn)一步的加強，但是仍然未脫離兒童的特點(diǎn)，他們好玩、以形象思維為主，所以在教學(xué)過(guò)程中我會(huì )把唱歌和律動(dòng)互相結合，吸引他們的注意力，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。
6.教學(xué)教法
為了更好地完成教學(xué)目標，理解重難點(diǎn)，我將會(huì )采用示范法和提問(wèn)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，都說(shuō)教學(xué)有法，學(xué)無(wú)定法，為了體現學(xué)生為主體，我會(huì )引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習和合作探究進(jìn)行學(xué)習
我說(shuō)的分析都是為了教學(xué)，以下就是我的教學(xué)過(guò)程。
7.教學(xué)過(guò)程
導入
都說(shuō)興趣是學(xué)生最好的老師，尤其是我教授的小學(xué)5年級的學(xué)生他們更容易被外部情緒所感染，所以請允許我展示我的導入方法：‘同學(xué)們好，我們都說(shuō)美術(shù)是凝固的音樂(lè )，音樂(lè )是流動(dòng)的圖片，那么老師給大家看幾幅圖片好不好啊，這幅圖是什么啊，對他就是解放橋，那這一幅呢？嗯有人說(shuō)了是世紀鐘，那下一幅我們一起來(lái)說(shuō)他是什么，對他就是瓷房子。這些都是我們家鄉的風(fēng)景，那么我們今天就來(lái)學(xué)習一下關(guān)于家鄉的歌曲好不好’通過(guò)這樣的導入方式可以激起學(xué)生的學(xué)習興趣，更容易完成教學(xué)目標。
新授
接下來(lái)是新授的環(huán)節，首先我會(huì )讓同學(xué)聽(tīng)一遍本節課的歌曲，進(jìn)行初步的體驗，然后再提出問(wèn)題，這首歌是用什么情緒演唱的？能不能說(shuō)出自己最喜歡的一句歌詞這樣可以引導啟發(fā)學(xué)生讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去聆聽(tīng)，可以更好的感受音樂(lè )，接著(zhù)我會(huì )再次播放歌曲，學(xué)生輕聲哼唱，我會(huì )在結束之后給予點(diǎn)評，并鼓勵學(xué)生自己?jiǎn)为氀莩�，唱歌的過(guò)程中我會(huì )對比著(zhù)讓同學(xué)及時(shí)改進(jìn)問(wèn)題，這樣有助于培養學(xué)生的音樂(lè )審美，之后我會(huì )將學(xué)生分為2組，引導學(xué)生邊唱邊跳，用唱歌的方式來(lái)介紹家鄉，比一比哪一組更有創(chuàng )意，比賽結束之后我會(huì )引導學(xué)生進(jìn)行自我點(diǎn)評和小組互評，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，展開(kāi)良性競爭，培養學(xué)生的表演欲望。
小結
在小結環(huán)節當中我會(huì )和同學(xué)一起復習本節課學(xué)到了什么內容，體現學(xué)生為主體我會(huì )引導學(xué)生回答問(wèn)題，培養回答問(wèn)題的能力。
作業(yè)
最后會(huì )給同學(xué)們留一個(gè)小任務(wù)，回家跟自己的父母唱一遍本節課的歌曲。
8.板書(shū)設計
都說(shuō)字不如表，表不如圖，我會(huì )在黑板上畫(huà)出需要唱的內容，歌曲里展示的內容，并在下面寫(xiě)下本節課的教學(xué)重難點(diǎn)，同學(xué)們一目了然更容易記住，如果沒(méi)跟上看到板書(shū)也能回想起本節課的內容。以上就是我的說(shuō)課內容，謝謝各位考官。
小學(xué)說(shuō)課稿10
各位老師，大家好！我說(shuō)課的內容是小學(xué)四年級音樂(lè )課《小螺號》。
一、說(shuō)教材：
《小螺號》選自人民音樂(lè )出版社第八冊第四單元，共有四首作品，其目的是讓學(xué)生了解漁民的勞動(dòng)生活，感受大海邊生活的情趣。體驗音樂(lè )與自然的交融�！缎÷萏枴肥潜締卧谌n時(shí)的教學(xué)內容�！缎÷萏枴肥且皇浊{歡快、活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過(guò)“小螺號嘀嘀嘀吹”抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然等美好心情。歌曲為2/4拍、羽調式、二段體結構。這一首歌曲學(xué)生在課前多多少少都有了一點(diǎn)耳熟，但是由于大家的認知程度不一樣，所有如何引導不同層次學(xué)生學(xué)習該課內容，是本課值得注意的問(wèn)題；另外，四年級學(xué)生有了一定的欣賞、演唱、創(chuàng )編能力，讓學(xué)生通過(guò)在欣賞、歌唱、編創(chuàng )等一系列藝術(shù)活動(dòng)中感受藝術(shù)所帶來(lái)的美好情感，從而全面的提高學(xué)生的音樂(lè )審美能力。
依據新課標的要求以及以上的教材和學(xué)情分析，我制定了一下幾個(gè)教學(xué)目標：
1、認知目標：知道這是一首描寫(xiě)海邊兒童生活的歌曲。學(xué)習并掌握用上滑音、波音裝飾演唱《小螺號》，使歌聲顯得更具有活力更動(dòng)聽(tīng)。
2、能力目標：指導學(xué)生按節奏朗讀歌詞、體驗節奏和力度的變化。用活潑歡快的情緒來(lái)演唱歌曲《小螺號》。大膽進(jìn)行歌詞的創(chuàng )編。
3、情感目標：在歌曲演唱、處理與創(chuàng )新中，自然滲透“愛(ài)”的教育，激發(fā)少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)親人等“愛(ài)”的美好情感。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：
1、讓學(xué)生掌握有節奏地朗讀歌詞、有感情的演唱歌曲。
2、能夠運用裝飾音完整地唱好歌曲。
3、激發(fā)學(xué)生編詞創(chuàng )作的靈感。
4、滲透“愛(ài)”的情感教育。
教學(xué)難點(diǎn)是：
啟發(fā)和引導學(xué)生能夠運用裝飾音完整地唱好歌曲；以及能夠自主編創(chuàng )歌詞。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
新課改倡導，教師要以學(xué)生為主體，要做學(xué)生的引導者、合作者、參與者和促進(jìn)者。新課標強調只有完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè )作品，學(xué)生在才能在音樂(lè )審美過(guò)程中獲得愉悅的感受和體驗，因此我采用的教學(xué)方法有：創(chuàng )設情境法、示范法、手勢指揮法等，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習，積極探究，在學(xué)法指導上，根據本課要求，我采用了體驗學(xué)習法和合作學(xué)習法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。為了使學(xué)生更直觀(guān)的感受的音樂(lè )的魅力，我特意準備了鋼琴、一個(gè)海螺、相關(guān)音樂(lè )。
三、說(shuō)教學(xué)程序
1、激趣活動(dòng)
興趣是最好的老師，音樂(lè )課堂中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要，所以課堂一開(kāi)始，我就利用歌曲《趕海的小姑娘》，編成律動(dòng)讓學(xué)生模仿。既點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，激發(fā)學(xué)生信心，感受學(xué)習的快樂(lè )。又使學(xué)生在律動(dòng)中感悟了本課的主要音樂(lè )。
2、感受、學(xué)唱《小螺號》
為了使學(xué)生更真切的了解歌曲背景，我設置了故事導入法，引入新課。有一個(gè)小朋友名叫濤濤，住在大海邊，是漁民的兒子。每天早晨濤濤的爸爸迎著(zhù)朝陽(yáng)，出海打魚(yú)，到了傍晚，爸爸伴著(zhù)夕陽(yáng)，滿(mǎn)載而歸。一家人過(guò)著(zhù)幸福又快樂(lè )的生活！對于濤濤來(lái)說(shuō)，最大的快樂(lè )是每天晚學(xué)后，來(lái)到美麗的大海邊，迎著(zhù)海風(fēng)，吹起螺號盼望阿爸的回來(lái)，同學(xué)們聽(tīng)，濤濤又吹響了嘀嘀嘀的《小螺號》。（隨機播放歌曲《小螺號》。）
3、反復欣賞范唱
對這首歌曲曾經(jīng)熟知的學(xué)生會(huì )跟著(zhù)音樂(lè )不由自主的唱起來(lái)，他們還跟著(zhù)音樂(lè )節奏打起節拍等。音樂(lè )新課標倡導我們要引導學(xué)生完整而充分地多次聆聽(tīng)音樂(lè )作品，讓學(xué)生在感受中不自覺(jué)的會(huì )唱歌曲這一精神。重感受默化，輕專(zhuān)業(yè)技能，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )帶著(zhù)任務(wù)去傾聽(tīng)、去欣賞，我設計了三次欣賞歌曲，每次欣賞之前提出問(wèn)題；如歌曲的情緒是怎樣的？歌曲的“景色”是怎樣描繪的？歌曲分為幾個(gè)樂(lè )段？學(xué)生在聆聽(tīng)、思考、回答中不知不覺(jué)的就熟悉了歌曲旋律，同時(shí)對歌曲的情緒情感有了更加深切的體會(huì )。
4、學(xué)唱歌曲。
�。�1）、學(xué)唱歌曲第一部分，注意難點(diǎn)的解決。熟悉歌曲的旋律會(huì )唱這首歌了，并不等于會(huì )唱這首歌了，尤其是本課教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習新知識上滑音、波音的準確掌握上，在實(shí)踐演唱中還是有一定難度的，學(xué)生以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，于是我會(huì )在黑板上板書(shū)出波音記號和上滑音記號，（板書(shū)）我通過(guò)反復示范、比較。讓學(xué)生總結出運用上滑音更能表現出歌曲歡快的情緒。
�。�2）、學(xué)唱歌曲的第二部分，在認識波音上我會(huì )告訴學(xué)生，這個(gè)記號的出現，是要求我們歌唱時(shí)要注意聲音的顫動(dòng)，并配合范唱，讓學(xué)生更能感受到波音，更能使歌曲表現出大海的遼闊、海灘的無(wú)邊無(wú)際。
5、表現歌曲。
新知學(xué)完，學(xué)生已經(jīng)對歌曲有了完整的認識，于是自然而然進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節。老師伴奏，學(xué)生初步完整演唱歌曲。在學(xué)生練唱過(guò)程中，我會(huì )采用多種方法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，例如：齊唱、對唱、男女唱等等形式，使課堂氣氛又一次進(jìn)入了高潮。這時(shí)，肯定有一部分同學(xué)會(huì )對新知上滑音、波音運用的不是太好，教師通過(guò)范唱、聽(tīng)錄音唱等形式糾正，突破難點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)有感情的演唱歌曲，表現出漁家兒童對幸福生活的熱愛(ài)之情。
6、拓展歌曲，自編歌詞。
在這一環(huán)節，我安排了創(chuàng )編活動(dòng)。引導學(xué)生想象生活中尋找生活中的聲音與現象，各小組討論、并大膽創(chuàng )作。之后分組展示，認真評價(jià)。鼓勵學(xué)生們傳唱自己編創(chuàng )的新歌，讓學(xué)生在傳唱中獲得成就感和自豪感。
7、總結評價(jià)，延伸“愛(ài)”的教育。
最后，老師要給與學(xué)生充滿(mǎn)激勵的評價(jià)，并延伸“愛(ài)”的教育。如可問(wèn)學(xué)生“小螺號中濤濤用螺號表達了愛(ài)大海、愛(ài)爸爸的情懷，你平時(shí)在家里是怎么向爸爸媽媽表達愛(ài)意的？通過(guò)學(xué)生的回答，老師可充滿(mǎn)激情的結語(yǔ)：愿同學(xué)們個(gè)個(gè)都是愛(ài)心小天使，真誠愛(ài)戴身邊的每一位人，那么你們的愛(ài)心將會(huì )像陽(yáng)光一樣播撒到世間的每一個(gè)角落！
我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家！
小學(xué)說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材
《憶江南》是唐代詩(shī)人白居易的絕唱之筆。作者以如畫(huà)之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們記憶中留下難忘的印象。"日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍",喚起人們對江南絢麗春色的向往，反問(wèn)句"能不憶江南"收束全詩(shī)，更真切有力地表達了對江南的眷戀之情。同時(shí)，"詞"這種體裁在湘教版小學(xué)三年級語(yǔ)文教材中是首次出現，選編這首詞，意在使學(xué)生對詞這種體裁有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，初步感受詞的語(yǔ)言美、韻律美，開(kāi)拓學(xué)生的視野，感覺(jué)中國經(jīng)典詩(shī)詞的無(wú)限魅力。
二、說(shuō)設計思路
中國是一個(gè)詩(shī)的國度，歷經(jīng)千百年而傳誦至今的古詩(shī)詞是我國文學(xué)藝術(shù)中的燦爛奇葩，是民族文化的重要載體。然而在古詩(shī)詞的教學(xué)中，不少教師包括我自己都曾切身體會(huì )到：教師激情有余，學(xué)生悟性不足;教師情有獨鐘，學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷。原因何在?往往由于教師在教學(xué)上的情感灌輸，造成學(xué)生的情感距離，未體現經(jīng)典詩(shī)詞教學(xué)的特點(diǎn)和規律。因此，本堂課的教學(xué)重在體現語(yǔ)文新課標中"以讀為本"的理念，使學(xué)生走進(jìn)文本、親近文字;倡導"自主、合作、探究"的學(xué)習方式;滲透古詩(shī)詞教學(xué)"詩(shī)中有畫(huà)、詩(shī)中有情、詩(shī)中有詩(shī)"的共性規律，使學(xué)生學(xué)會(huì )品讀語(yǔ)言、誦讀情感、美讀意境，讓學(xué)生在語(yǔ)言的感悟和情感的熏陶中，提高欣賞古詩(shī)詞的品味和審美情趣，力求營(yíng)造一種"簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，隨意卻不隨便"的和諧語(yǔ)文課堂。
本首詞的教學(xué)過(guò)程我設定為四個(gè)環(huán)節：
(一)談"憶"導入，情境揭題。
(二)"胖"讀全詞，古詞新談。
(三)"瘦"讀全詞，搜尋詞眼。
(四)牽引"憶"線(xiàn)，拓展延情。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設計
(一)談"憶"導入，情境揭題。
1、(師生問(wèn)好后，教師板書(shū)"憶"字)
�、賻煟赫埻瑢W(xué)們讀這個(gè)字。能給"憶"字組幾個(gè)詞嗎?
我們的祖先是怎樣創(chuàng )造這個(gè)字的呢?
(課件一：演示"憶"的演變過(guò)程)
�、趲煟河纱�，你想到了"憶"的本意是什么呢?(引導學(xué)生說(shuō)出回想、思念)。
�、蹘煟汗磐駚�(lái)，有人思念家鄉，有人思念親人，也有人思念故友，今天，我們將和詩(shī)人白居易一同去"思念江南".(板書(shū)：江南，學(xué)生齊讀課題)
2、師：首先請同學(xué)們看大屏幕。
(課件二：江南風(fēng)光視頻：小橋、流水、垂柳、涼亭……及詞作者和寫(xiě)作背景的錄音伴奏)。
詞是我國古代詩(shī)歌的一種，配上樂(lè )曲可以唱。詞不同于詩(shī)，詞的句子有長(cháng)有短，又稱(chēng)為長(cháng)短句�！稇浗稀愤@首詞是唐代詩(shī)人白居易所寫(xiě)，詩(shī)人白居易50多歲時(shí)曾在江南的蘇州、杭州任職做官，江南的秀麗風(fēng)光給他留下終生難忘的記憶�；氐铰尻�(yáng)12年以后，他對江南依舊魂牽夢(mèng)縈，67歲那年，寫(xiě)下了這首千古絕唱——《憶江南》。
(教師配著(zhù)古樂(lè )范讀)
[設計理念：教師巧妙地把詞、作者和寫(xiě)作背景與江南美景融為一體，在這種無(wú)意注意之下，教師細膩、傳神、聲情并茂的朗讀，將使學(xué)生心中蕩漾起淡淡的愉悅之情，把學(xué)生帶入一種對江南的向往之中，進(jìn)而有種渴望要了解，朗讀這首詩(shī)的心情，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)獲取知識的熱情。]
(二)"胖"讀全詞，古詩(shī)新談。
[設計理念：新課標指出語(yǔ)文教學(xué)應"以讀為本",教師剛才的范讀已潛移默化地激發(fā)了學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對話(huà)的求知欲望。"書(shū)讀百遍，其義自現","胖"讀全詞，不在于質(zhì)好，只在于量大，讓學(xué)生在反復自由地讀字、讀詞、讀句的訓練過(guò)程中，先領(lǐng)悟詩(shī)的大意，初步感悟詩(shī)的意境。]
這一環(huán)節分以下步驟進(jìn)行教學(xué)：
1、學(xué)生自由朗讀并提出循序漸進(jìn)的要求：讀準字音，讀正確，讀通順，爭取熟讀成誦。
2、小組合作，探究學(xué)習。
出示課件三：重要詞的注解。
要求：
�、俑鶕⑨屪x懂詞的大意，不懂的地方能質(zhì)疑提問(wèn)并作上記號。
�、跁�(shū)寫(xiě)"諳"字兩個(gè)，在自己與同伴都認為美觀(guān)的字下畫(huà)"☆".
(三)"瘦"讀全詞，搜尋詞眼
[設計理念：一個(gè)既淺又俗的"好"字，包羅了江南春色的種種佳處，作者的贊揚之意與向往之情，也盡寓其中，同時(shí)，只因"好"字之甚，方能"憶"之不休，"好"和"憶"二字在詞中相互驗證，相得益彰，實(shí)為絕妙之筆]
小學(xué)說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材
《掌聲》出自部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第八單元第25課，本單元共包含四篇文章，圍繞“美好品質(zhì)”這一主題編排�！墩坡暋芬詷銓�(shí)無(wú)華的語(yǔ)言向我們講述了一個(gè)感人的故事。課文以英子的感情變化為主線(xiàn)貫穿全文，展現了兩次“掌聲”帶給英子的內心變化過(guò)程。表現了同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)、鼓勵和尊重，蘊含著(zhù)豐富的人文內涵。通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生能體會(huì )到掌聲帶給別人的力量，激發(fā)學(xué)生養成在生活中樂(lè )于奉獻，關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、說(shuō)學(xué)情
經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生對閱讀有故事情節的課文有著(zhù)極為濃厚的興趣。他們喜歡閱讀，樂(lè )于用朗讀表達心中的喜怒哀樂(lè )。通過(guò)平時(shí)的培養與訓練，大部分學(xué)生有一定的聽(tīng)讀評價(jià)、朗讀評價(jià)、相互評價(jià)的能力；并能夠通過(guò)個(gè)性化的閱讀，理解語(yǔ)言，感悟其情，而且學(xué)生善于把文中的語(yǔ)言文字轉化成自己的語(yǔ)言表達出來(lái)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據《語(yǔ)文課程標準》，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，我將本課的目標擬定為以下三個(gè)方面。
知識與能力目標：學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
過(guò)程與方法目標：有感情地朗讀課文，引導學(xué)生懂得課文中兩次“掌聲”的含義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：領(lǐng)會(huì )人與人之間需要尊重、鼓勵，懂得主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人，奉獻愛(ài)心。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據新課標的三維目標設計體系，并結合學(xué)生已有知識經(jīng)驗、認知特點(diǎn)和規律，我將確立：教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì )英子的心理變化。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生懂得課文中兩次“掌聲”的含義。
五、說(shuō)教學(xué)方法
《新課標》要求讓學(xué)生做學(xué)習的主人。我為學(xué)生搭建交流互動(dòng)的平臺，讓課堂成為學(xué)生展示自我的殿堂，使學(xué)生在激情、愉悅的氛圍中感受愛(ài)、懂得愛(ài)、奉獻愛(ài)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我將采用：?jiǎn)l(fā)點(diǎn)撥法、多媒體演示法、創(chuàng )境想象法、評價(jià)激勵法等，激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生心智，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率，使課堂充滿(mǎn)活力。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)，我將向各位老師重點(diǎn)闡述我的教學(xué)過(guò)程，整個(gè)教學(xué)過(guò)程可分為以下幾個(gè)環(huán)節。
環(huán)節一：導入課題，激發(fā)興趣
課上我將出示古文“愛(ài)”字的圖片，先指導學(xué)生觀(guān)察這個(gè)字由哪些圖形構成，進(jìn)而引申字的含義：愛(ài)是用心疼惜呵護，并喃喃傾訴柔情。同時(shí)讓學(xué)生自由表達愛(ài)的表達形式，進(jìn)而引出課題。
新穎的“愛(ài)”字圖片，在一開(kāi)始便抓住了學(xué)生的注意力，啟發(fā)了學(xué)生對愛(ài)的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
環(huán)節二：檢查預習，整體感知
我會(huì )用多種形式，在調動(dòng)學(xué)生積極性的基礎上逐項進(jìn)行檢查。
首先，以“找朋友”的游戲檢查生字詞，重點(diǎn)強調多音字“落下殘疾”的“落”的讀音是（lào）以及另外兩個(gè)讀音是落（luò）葉、丟三落（là）四。并且運用口訣“一只小黑狗，默默地蹲在家門(mén)口�！眮�(lái)指導學(xué)生有趣識記生字“默”。
然后對生字的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行強調，教師范寫(xiě)后，學(xué)生進(jìn)行練寫(xiě)和反饋。
接著(zhù)，指導學(xué)生用補白的形式來(lái)概括文章主要內容：課文講了一個(gè)殘疾女孩英子，在同學(xué)們的鼓勵的掌聲下，變得自信起來(lái)的故事。
此環(huán)節的設計運用多種有趣的方法識記生字新詞，有助于幫助學(xué)生掃清文字障礙，用填空補白的形式概括課文主要內容，支架式教學(xué)降低了三年級學(xué)生的學(xué)習難度，利于學(xué)生接受。
環(huán)節三：精讀課文，體會(huì )重點(diǎn)。
我將從以下兩個(gè)層次來(lái)展開(kāi)。
層次一：感受英子前后變化。
課上我將設計問(wèn)題：掌聲前后英子有什么不同？讀1—4段，找一找相應的句子。學(xué)生充分品讀后匯報：
內容一：“她總是默默地坐在教室的一角�！�
我會(huì )提問(wèn)：想象一下當時(shí)同學(xué)們在干什么？預設學(xué)生匯報：課下同學(xué)們一起唱歌、跳舞、做游戲、開(kāi)心的玩耍等。然后對比英子總是默默地坐在教室一角，來(lái)感受這時(shí)候的英子給我們留下的印象是那么的自卑、憂(yōu)郁、孤獨、文靜等。接著(zhù)指導學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )英子的憂(yōu)郁和孤獨，來(lái)走進(jìn)英子的內心。當學(xué)生匯報到：
內容二：“她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑……還讓同學(xué)們教她跳舞�！�
這句話(huà)時(shí)，及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生：對比之前孤獨的英子，后來(lái)的她又給你留下什么印象？學(xué)生讀后就能感受到現在的英子是自信、開(kāi)朗、活潑的。接著(zhù)指導學(xué)生把高興的情緒齊讀出來(lái)。
層次二：感悟兩次掌聲含義。
繼續以問(wèn)促讀：英子為什么會(huì )發(fā)生這么大的變化呢？預設學(xué)生回答是因為掌聲這神奇的力量。順勢引出學(xué)生也去感受掌聲的力量。默讀2、3自然段，畫(huà)出感觸深的語(yǔ)句，談?wù)劯惺堋?/p>
預設學(xué)生匯報：
內容三：“英子猶豫了一會(huì )兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的�！�
首先激發(fā)學(xué)生思考：“猶豫”中藏著(zhù)什么？通過(guò)前文的鋪墊，學(xué)生感受到英子非常膽怯，害怕上臺。教師設置情境：英子，輪到你講故事了，你為什么猶豫呢？學(xué)生化身英子表達內心想法。預設英子的想內心世界：“如果我上臺講故事，同學(xué)們就看到了我殘疾的腿，他們一定會(huì )嘲笑我的”或者是“可是老師讓每個(gè)人都要講故事，我不能不上臺呀！”兩個(gè)截然不同的想法更能體會(huì )到，英子猶豫不決，躊躇不前，無(wú)奈的心態(tài)。接著(zhù)指導學(xué)生朗讀這句話(huà)，讀出自己的感受。當學(xué)生匯報到：
內容四：“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而長(cháng)久�！�
在這里繼續鍛煉學(xué)生的想象力，并提問(wèn)：如果你是英子的同學(xué)，你想用掌聲告訴她什么？學(xué)生設身處地表達自己的想法來(lái)鼓勵英子：英子，別害怕！你能行，我們相信你！你真勇敢！我們不會(huì )嘲笑你等等。同時(shí)引導學(xué)生思考：第二次，同學(xué)們用掌聲又給英子送去了什么呢？學(xué)生感悟所得送去了贊賞、佩服、鼓勵、夸獎、表?yè)P等。接下來(lái)請學(xué)生把自己當成英子的同學(xué)，來(lái)贊美英子：“你的普通話(huà)說(shuō)得真好！你的聲音真好聽(tīng)�！�
此環(huán)節的設計從英子前后對比變化進(jìn)行分析，從而引出“掌聲”，再進(jìn)行分析掌聲給英子帶來(lái)的鼓勵。這樣的設計環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，更利于三年級的學(xué)生由淺入深，漸進(jìn)感悟文本的內涵。
環(huán)節四：回歸課文，升華情感
我將設計學(xué)生有感情朗讀英子的回信，進(jìn)一步體會(huì )掌聲帶給英子的巨大力量和勇氣。
環(huán)節五：積累拓展，遷移運用
在師生共同總結課文內容的基礎上，布置如下開(kāi)放型作業(yè)：以第一人稱(chēng)“我”，用自己的話(huà)，把課文2—4段的感人故事講給家人聽(tīng)。
七、說(shuō)板書(shū)設計
這是我的板書(shū)設計，力求生動(dòng)簡(jiǎn)潔，再現課文內容。
結束語(yǔ)：以上是我說(shuō)課的全部?jì)热�，感謝各位評委老師的耐心傾聽(tīng)。請問(wèn)我可以擦黑板了嗎？
小學(xué)說(shuō)課稿13
一、說(shuō)教材
1.教材分析我說(shuō)課的內容是小學(xué)語(yǔ)文九年制義務(wù)教材第十冊第四單元第十六課《匆匆》，這是現代著(zhù)名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著(zhù)“匆匆”二字，細膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜，揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺(jué)醒，但又為前途不明感到彷徨的復雜心情。文章先提出問(wèn)題：“我們的日子為什么一去不復返呢？”看似在問(wèn)，實(shí)際上表達了作者對時(shí)光逝去而無(wú)法留它的無(wú)奈和對已逝去日子的深深留戀。然后通過(guò)“洗手時(shí)、吃飯時(shí)、默默時(shí)……”這一系列生活情趣的描寫(xiě)，具體再現日子的去來(lái)匆匆和稍縱即逝以及作者對人生的思索。最后抓住“日子為什么一去不復返呢？”一句結尾，照應開(kāi)頭，突出作者關(guān)于時(shí)光匆匆的感慨，引人深思。本組課文的學(xué)習重點(diǎn)是要引導學(xué)生從閱讀的內容展開(kāi)聯(lián)想。閱讀的時(shí)候，先要讀通、讀懂，理解課文的思想內容，還要想開(kāi)去，想到與課文內容有關(guān)的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的與同學(xué)、老師廣泛交流，借以活躍思想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力。
2.教學(xué)目標根據小學(xué)課程標準對小學(xué)5-6年級的階段目標，結合本組的訓練重點(diǎn)以及本課的寫(xiě)作特點(diǎn)，考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下同幾條教學(xué)目標： 1〉認知目標：理解課文內容，學(xué)會(huì )本課四個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。 2〉技能目標：能按閱讀提示抓住課文的內容，學(xué)習作品中的表達手法，體會(huì )作者的思想感情，通過(guò)語(yǔ)感訓練，能有感情地朗讀或背誦課文，欣賞文章語(yǔ)言文字的美。 3〉情感目標：讓學(xué)生了解時(shí)光易逝、一去不復返的現實(shí)，教育學(xué)生不要虛度光陰，從現在起就要珍惜時(shí)間。
3.教學(xué)重難點(diǎn) “學(xué)習課文了解作品內容，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間則是本文的教學(xué)重點(diǎn)。而“理解文中含義深刻的句子，體會(huì )作者的思想感情”則是本課的教學(xué)難點(diǎn)。 5.課前準備 1、有關(guān)朱自清的資料 2、《匆匆》課件 3、搜集和時(shí)間有關(guān)的名言等。
二、說(shuō)教法
本文文辭優(yōu)美、情感濃郁，為此，只有積極調動(dòng)學(xué)生的情感因素，引起學(xué)生同作者情感上的共鳴。才能很好地理解文章的內容和領(lǐng)會(huì )中心思想，體會(huì )語(yǔ)言的美，所以采取情感教學(xué)，用感情朗讀貫穿全課教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
老師指導學(xué)生運用“讀讀、想想、議議”的學(xué)習方法，在學(xué)習通過(guò)朗讀課文，觀(guān)察投影，展開(kāi)聯(lián)想，語(yǔ)言表達、思維、朗讀的能力，積累規范語(yǔ)言，感受時(shí)間的匆匆，體味作品的語(yǔ)言美。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)程序是否安排的科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿(mǎn)完成教學(xué)目標，我設計了以下教學(xué)程序： 一〉談話(huà)導入，激發(fā)興趣同學(xué)們，今天有這么多老師在我們課堂里，你們怕不怕？有沒(méi)有信心學(xué)好這節課？非常好，大家都是勇敢的好學(xué)生，這節課之后老師要好好地獎勵你們！ 1．今天老師給大家帶來(lái)了我的幾張照片，大家有興趣看看嗎？ 2．教師介紹 這是我兒時(shí)的照片，多么的天真！這是我進(jìn)師范時(shí)的照片，燦爛的笑容如花般綻放著(zhù)。 這是我工作之后的照片，不過(guò)此時(shí)我已不是那兒時(shí)天真的小孩子了，長(cháng)大了，多了幾分成熟。 3．照片拍到現在就沒(méi)有了，大家想想，再過(guò)幾年，十幾年，幾十年后，老師的樣子會(huì )發(fā)生什么變化呢？是��！皺紋將會(huì )爬上我的額頭，眼角，時(shí)間會(huì )無(wú)情地在我的臉上刻下滄桑。那時(shí)我是多么想抓住時(shí)間的腳步，留住青春歲月��！可這個(gè)愿望是永遠不會(huì )實(shí)現的。于是朱自清的散文《匆匆》便引起了我的共鳴。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習他的一篇散文《匆匆》�！� 教師用談話(huà)激情創(chuàng )設情境，可集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。能創(chuàng )設良好課堂基調。
�。ǘ�、認識作者。 1．通過(guò)課前預習知道本課的作者是誰(shuí)？（朱自清）（課件出示朱自清的照片），你們對朱自清了解有多少？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。 2．教師簡(jiǎn)介朱自清朱自清，原名自華，字佩弦。中國現代著(zhù)名詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰士。他是在“五四”浪潮的推動(dòng)下，走上生活道路，開(kāi)始文學(xué)生涯，直到逝世。他的文學(xué)成就很高，著(zhù)名的文章有《荷塘月色》、《背影》等�！洞掖摇愤x自他的散文集《蹤跡》。
�。ㄈ├首x課文，體會(huì )情感。 1．讓我們一起用心去品味《匆匆》這篇散文，在作者詩(shī)意化的語(yǔ)言中去觸摸時(shí)間這個(gè)精靈。 2．教師范讀（出示課件）隨機教學(xué)本課6個(gè)生字。 3．這篇文章美嗎？因為它飽含著(zhù)作者內心的情感，作者是用心靈寫(xiě)下這篇文章的，那么我們也要用心靈去閱讀，去體會(huì )，去感受，是不是啊。老師給同學(xué)們放上音樂(lè )，同學(xué)們自已感受著(zhù)讀讀這篇文章。 4．剛才同學(xué)們自由朗讀，看同學(xué)們認真投入的樣子，就知道你們肯定讀得很好�，F在誰(shuí)能選擇一些喜歡的段落展示一下，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�。ㄋ模┚x課文第三自然段。 1．剛才同學(xué)們讀得非常好，時(shí)間這個(gè)精靈它沒(méi)有聲音也沒(méi)有影子，作者是如何具體地描述出它來(lái)去匆匆的呢？請大家把心沉進(jìn)去，找到有關(guān)文字，讀一讀，想一想，感受一下日子匆匆流逝的足跡。 2．（指名交流）時(shí)間的腳步你們感受到了嗎？從哪些文字中感受到的。 3．時(shí)間本來(lái)看不見(jiàn)摸不著(zhù)，可是讀了這段文字你感覺(jué)怎樣？ 4．是啊，朱自清并沒(méi)有說(shuō)時(shí)間珍貴，我們要好好愛(ài)惜，而是通過(guò)寫(xiě)洗手時(shí)，吃飯時(shí)，睡覺(jué)時(shí)，時(shí)間無(wú)時(shí)無(wú)刻不從我們身邊溜走。將無(wú)聲無(wú)影的時(shí)間擬人化了。這種擬人化的寫(xiě)法值得我們去學(xué)習。5．這么美的語(yǔ)言讓我們再來(lái)讀讀，再次品味時(shí)間的來(lái)去匆匆。 6．作者的時(shí)間步履匆匆，你們的時(shí)間又是怎樣從身邊一點(diǎn)一滴溜走的，能不能學(xué)著(zhù)朱自清先生的寫(xiě)法，抓住你生活中的一些具體的小事，賦予時(shí)間以生命，說(shuō)一說(shuō)�？凑l(shuí)說(shuō)得最有朱自清先生的風(fēng)格。
�。ㄎ澹┰僮x課文，感受作者情感，感悟文章道理。 1．是��！閑聊時(shí)，日子從我們的嘴邊溜去，跳皮筋時(shí)，日子從皮筋底下鉆過(guò)去，時(shí)間就這樣白白流逝，我們甘心嗎？作者甘心嗎？在文中畫(huà)出與朱自清先生同感的句子，并試著(zhù)讀一讀。 2．說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)了哪些句子，談?wù)勛约旱母惺�。（隨機介紹社會(huì )背景） 3．是啊，作者為時(shí)光匆匆逝去感到痛苦和無(wú)奈。同學(xué)們你們愿意在這個(gè)世界上白白走這一遭嗎？我們能讓一生中最寶貴的時(shí)光在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發(fā)掉嗎？請同學(xué)們閉上眼睛，試著(zhù)問(wèn)問(wèn)自己從現在開(kāi)始能做些什么？請同學(xué)們試著(zhù)填寫(xiě)下面的文字。在逝去如飛的日子里，我能做_______________，我能做_________________，我還能做______________________。
�。┛偨Y課文升華情感。 1．同學(xué)們，時(shí)光老人在提示我們短暫的40分鐘就要結束了，想好一句你自己的時(shí)間格言送給身邊的人好嗎？ 2．教師課件出示格言 3．同學(xué)們，時(shí)間的列車(chē)是一去不復返的，過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去，我們要做得就是要珍惜時(shí)間，從現在做起，充實(shí)自己，好好地學(xué)習。
(七)．板書(shū)設計
16．匆匆 一去不復返 （珍惜時(shí)間）
小學(xué)說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：原地投擲壘球 游戲：擊木柱
2、教材分析
本課教學(xué)內容是全日制九年義務(wù)教育學(xué)�！扼w育與健康教學(xué)大綱》及基礎教育課程改革目標新授教材。擲壘球是田徑運動(dòng)中的投擲項目，也現代學(xué)校運動(dòng)會(huì )的比賽項目之一。通過(guò)教學(xué)，培養學(xué)生形成正確的身體姿勢，發(fā)展學(xué)生的速度、力量、爆發(fā)力、柔韌性和協(xié)調性等身體素質(zhì)；逐步培養遵守紀律、尊重他人，團結友愛(ài)等集體意識和良好作風(fēng)；形成勇敢、頑強、克服困難的優(yōu)良品質(zhì)；同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生的身體健康和心理健康水平；增強學(xué)生的社會(huì )適應能力，養成堅持鍛煉身體的好習慣。
3、教學(xué)目標
新課程體育教學(xué)的總目標是以“終身體育”與“快樂(lè )體育”為指導思想，注重培養學(xué)生的終身體育意識，使學(xué)生在快樂(lè )中掌握鍛煉方法，參加鍛煉，增強體質(zhì)。
�。�1）認知目標：通過(guò)游戲，初步了解和掌握原地投擲壘球的一些方法，并在游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì )與他人合作。
�。�2）技能目標：經(jīng)歷游戲活動(dòng)的過(guò)程，掌握原地投擲壘球的基本動(dòng)作，發(fā)展投擲能力。體驗投擲活動(dòng)的運動(dòng)樂(lè )趣和方法。
�。�3）情感目標：培養良好的合作精神與創(chuàng )新意識。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據新課標的要求，教材內容特點(diǎn)，結合學(xué)生的實(shí)際情況。本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：體會(huì )兩腿用力的銜接和向前送髖的動(dòng)作，掌握良好的用力順序和正確的用力方向。教學(xué)難點(diǎn)是：用力均勻程度，動(dòng)作協(xié)調連貫。
二、說(shuō)學(xué)情
1、有利因素學(xué)校三年級學(xué)生個(gè)性天真活潑、好動(dòng)，而且興趣廣泛，其模仿能力及對新鮮事物的好奇心較強。所以在本課時(shí)教學(xué)內容的設計中，根據學(xué)校生的心理和生理特征，我采用以游戲練習為主線(xiàn)，注重誘導、啟發(fā)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng )新。
2、不利因素由于部分學(xué)生已掌握了一定的技能基礎，但是學(xué)生的心理素質(zhì)不穩定，容易產(chǎn)生滿(mǎn)足而導致厭學(xué)的傾向，對學(xué)習新的技術(shù)動(dòng)作帶來(lái)了一定的阻力。因此，在教學(xué)時(shí)采用形式多樣的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為下一步學(xué)習新內容知識，奠定了良好的基礎。
三、說(shuō)教法
為了營(yíng)造一個(gè)良好的、生動(dòng)活潑的學(xué)習氛圍，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導作用。教學(xué)中我以游戲貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以活躍單調無(wú)味的課堂氣氛，同時(shí)結合講解示范法、分組練習法、游戲競賽法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法交叉使用。以培養學(xué)生勇于創(chuàng )新、敢于進(jìn)取的學(xué)習精神，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極主動(dòng)性，重視學(xué)生成為學(xué)習的主體、認識的主體、發(fā)展的主體，注重體現教與學(xué)合理的運行機制，從而達到掌握技能和鍛煉身體的目的。
四、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師引導、啟發(fā)、學(xué)生進(jìn)行自主練習，使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在學(xué)生自主學(xué)習的同時(shí)，相互交流，討論探究，再結合師生之間，生生之間的評價(jià)，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習中建立自主創(chuàng )新的意識。
小學(xué)說(shuō)課稿15
說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)自然第十二冊宇宙單元中的《太陽(yáng)系》。不是所有的內容都適合進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )教學(xué)。我之所以選擇這一課，是由這課的教學(xué)內容決定的，第一，本課的教學(xué)內容是遠離學(xué)生生活實(shí)際的宇宙天體知識，學(xué)生根本無(wú)法直接去研究，所以只能進(jìn)行一些文獻研究，第二，本課的知識點(diǎn)多，信息量大，值得爭論的地方也多，而這正適合網(wǎng)絡(luò )的特點(diǎn)。因此，基于教學(xué)內容的特點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢，結合學(xué)生的實(shí)際情況，我確立了以下教學(xué)目標：
1、知道太陽(yáng)系的組成及相關(guān)天體的特征，盡可能多的了解太陽(yáng)系的其它有關(guān)知識。（這一目標正是基于網(wǎng)絡(luò )教學(xué)信息量大的優(yōu)勢而提出的）
2、培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力和利用網(wǎng)絡(luò )自行獲取知識的能力。
3、形成對宇宙天體的興趣和探究欲望。
為完成這些教學(xué)目標，在“自主探究”和“意義建夠”的理念指導下，我設計了以下幾個(gè)教學(xué)策略：
�、眲�(chuàng )設情景:學(xué)生的整個(gè)學(xué)習過(guò)程是在一次網(wǎng)上旅游中進(jìn)行的，其中創(chuàng )設了乘坐神州號航天飛機、參觀(guān)網(wǎng)上博物館等情景，非常符合學(xué)生的認知特點(diǎn)和興趣特點(diǎn)。也符合現代生活的氣息。
�、苍O計游戲：網(wǎng)絡(luò )游戲是深受學(xué)生喜愛(ài)的，將枯燥的記憶通過(guò)網(wǎng)絡(luò )游戲來(lái)完成，使學(xué)生輕輕松松得到收獲。
�、匙灾髻|(zhì)疑：疑問(wèn)是自主探究和意義建構的開(kāi)始，讓學(xué)生根據自己不同的興趣、不同的關(guān)注對象和不同的知識積累，提出不同的研究主題，從而使而后的網(wǎng)上學(xué)習有了主題和目標，也充分體現出個(gè)性化學(xué)習的理念。
�、淳W(wǎng)上瀏覽：讓學(xué)生帶著(zhù)自己的研究主題，自由的在網(wǎng)上搜索、瀏覽，充分體現了學(xué)習過(guò)程的開(kāi)放性和自主性。學(xué)生在紛繁的網(wǎng)絡(luò )世界中不斷獲取自己所需要的信息，不僅充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò )的功能，更培養了學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )獲取知識的能力。
�、到M織爭論：課堂需要爭論，對太陽(yáng)系的探索更需要爭論，爭論不是為了形成定論，追求的是產(chǎn)生新的觀(guān)點(diǎn)和迸發(fā)出思維的火花，爭論的過(guò)程其實(shí)也是學(xué)生相互學(xué)習的過(guò)程。
�、督涣餍牡茫喝绻f(shuō)引導爭論是為了學(xué)術(shù)爭論，那交流心得則是情感的交流，在整個(gè)網(wǎng)上旅游過(guò)程中，有意設置了許多值得學(xué)生觸動(dòng)和深思的地方，在課的最后進(jìn)行這樣的交流必將起到一石激起千層浪的效果。
利用這六條教學(xué)策略，我設計了以下教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景、導入新課。
首先通過(guò)與學(xué)生很隨意的談話(huà)，引導學(xué)生進(jìn)入一次特殊的網(wǎng)上旅游，伴隨著(zhù)到計時(shí)、發(fā)射和隆隆的火箭聲，學(xué)生閉上眼睛靜靜的享受著(zhù)、幻想著(zhù)，當他們睜開(kāi)眼睛的時(shí)候，眼前的一切使他們大吃一驚。伴隨著(zhù)這驚訝聲，學(xué)生的好奇心和探究欲已經(jīng)被激發(fā)到了極點(diǎn)。為下一步的學(xué)習營(yíng)造了良好的心境和氛圍。
二、觀(guān)察分類(lèi)、初步感知。
在這一環(huán)節中，我設計了三個(gè)步驟，首先讓學(xué)生對太陽(yáng)系的運行動(dòng)畫(huà)觀(guān)察1-2分鐘，找出太陽(yáng)系中有關(guān)特點(diǎn)，然后讓學(xué)生將自己的觀(guān)察結果匯報出來(lái)，通過(guò)這個(gè)動(dòng)畫(huà)，學(xué)生通�？梢园l(fā)現太陽(yáng)系中十多個(gè)特點(diǎn)，并對觀(guān)察仔細、有獨特觀(guān)點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P，最后，在觀(guān)察匯報的基礎上，引導學(xué)生對太陽(yáng)系中的所有天體進(jìn)行分類(lèi)，這是一改常規的教學(xué)思路，將打破分成6類(lèi)的思維定勢，只要有正確的標準或理由，都可以，這將有效的培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
三、設置游戲、加強重點(diǎn)。
讓學(xué)生記住九大行星的排列順序是本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，也有一定的難度，為此，我將首先組織學(xué)生進(jìn)行討論：你有什么好辦法將他們的排列順序很快的記住嗎？這不僅是為了記住他們的順序，更是一種學(xué)法指導，讓學(xué)生知道，記憶要講究方法。然后在給學(xué)生一分鐘時(shí)間進(jìn)行強記，最后通過(guò)愉快的網(wǎng)絡(luò )游戲來(lái)檢查和鞏固記憶的成果，以收到良好的學(xué)習效果。
四、自主質(zhì)疑、確立主題。
通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節，學(xué)生對太陽(yáng)系以有了初步的了解，但對太陽(yáng)系的探究是無(wú)止境的，因此，在此基礎上讓學(xué)生自主質(zhì)疑，讓學(xué)生自己提出想要進(jìn)一步研究的主題，從而體現出學(xué)習過(guò)程的個(gè)性化和開(kāi)放化。事實(shí)上，學(xué)生也確實(shí)有迫切想要了解的知識。學(xué)生研究主題的確立，將消除上網(wǎng)時(shí)的隨意性和無(wú)目的性。
五、網(wǎng)上瀏覽、深入探究。
這將是本課的重要環(huán)節，也將形成課堂中的一個(gè)高潮。因為在學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習后的匯報過(guò)程中，必將會(huì )對有些問(wèn)題產(chǎn)生一些爭論，而這爭論正是我要大力挖掘的教學(xué)資源。根據以往的教學(xué)經(jīng)驗，關(guān)于有無(wú)第十大行星和有無(wú)外星人最有可能成為學(xué)生爭論的焦點(diǎn)。因此，當學(xué)生的爭論產(chǎn)生后，我將尋找合適的時(shí)機引導學(xué)生根據自己的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行第二次上網(wǎng)學(xué)習，以收集更多的材料來(lái)支撐自己的觀(guān)點(diǎn)。學(xué)生在第一次上網(wǎng)中是各研究各的，而第二次網(wǎng)上學(xué)習則是大家圍繞一個(gè)研究主題進(jìn)行的，這時(shí)，學(xué)生為了收集更多的資料，也許會(huì )覺(jué)得老師提供的網(wǎng)頁(yè)和網(wǎng)址不夠用，這時(shí)，我完全放開(kāi)，讓學(xué)生直接上英特網(wǎng)，按照自己所喜歡和善于的方式去收集資料。在學(xué)生充分掌握材料的基礎上，組織進(jìn)行第二次爭論辯，組織這樣的爭辯并非為了得到什么結論，最后的爭辯將在沒(méi)有結論和輸贏(yíng)中結束。但正是這樣沒(méi)有結論的爭論將繼續激發(fā)學(xué)生研究下去，也許是一段時(shí)間，也許將是一輩子。而這正是我們的教育所要追求的。
六、啟發(fā)情感、交流心得。
在整個(gè)網(wǎng)頁(yè)中，我有意設置了許多容易引起學(xué)生觸動(dòng)和震撼的信息，學(xué)生在上網(wǎng)中將會(huì )有意無(wú)意的注意到這些信息，也必將產(chǎn)生一些想法和體會(huì )。而這些體會(huì )在交流中得到提升，在提升中產(chǎn)生共鳴，在共鳴中得到升華。
以上是我對太陽(yáng)系一課進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的一些設想，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，也確實(shí)起到了很好的教學(xué)效果。
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