- 小學(xué)語(yǔ)文《玻璃公公一家》說(shuō)課稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《家》小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿（通用10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《家》小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
《家》小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
《家》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，通過(guò)用學(xué)生的熟悉的事物作比，讓學(xué)生體會(huì )為什么說(shuō)“祖國就是我們的家”。這首兒童詩(shī)在本冊教材中的地位和作用是：通過(guò)本文的感情朗讀，落實(shí)《小語(yǔ)大綱》中提出的培養學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行說(shuō)話(huà)和表演訓練，進(jìn)而提高學(xué)生各方面的能力。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據語(yǔ)文新課程標準的基本理念，針對低年級段學(xué)生的年齡特征，我確定了以下教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì )8個(gè)生字，"藍、祖"只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)，認識一種筆畫(huà)。
3、理解課文內容，讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長(cháng)，我們是祖國的未來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
課文的第五句“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家�！睂W(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，不容易理解。體會(huì )其中包含的意思是教學(xué)難點(diǎn)。為抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設計了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
四、說(shuō)教法學(xué)法
教法：從本課兒童詩(shī)的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情境教學(xué)法。此外還有以讀代講法，讀中感悟法等。
學(xué)法：教學(xué)是學(xué)生在教師指導下自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習過(guò)程，要真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂從過(guò)去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結構，提高教學(xué)效益，把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺還給學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導、訓練為主線(xiàn)的原則，學(xué)生采用：看、聽(tīng)、讀、演的方法學(xué)習。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系生活，激趣導入
上課開(kāi)始，我先給學(xué)生播放歌曲《幸福的家》用歡樂(lè )的音樂(lè )渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的家。接著(zhù)，引出課題：。有一首很美的詩(shī)，題目就叫家（板書(shū)課題：家ji�。�
指名讀課題。
并設疑：詩(shī)里的家究竟是怎樣的。
二、看圖識字，整體感知
�。ǔ鍪緯�(shū)上插圖）這里的景色美嗎？你看到了什么？再引導學(xué)生認識“白云、種子”等由生字組成的新詞，并相機正音，接著(zhù)通過(guò)提問(wèn)“他們的家在哪里？”引出課文內容，啟發(fā)學(xué)生互動(dòng)交流，然后我結合學(xué)生回答，通過(guò)形象生動(dòng)的語(yǔ)言引導學(xué)生走進(jìn)文本。
教師：藍藍的天空白云飄，鳥(niǎo)兒在樹(shù)林里歡快地歌唱，魚(yú)兒在小河里自由地游來(lái)游去，種子在泥土里慢慢地生根發(fā)芽，多么優(yōu)美的景色呀！書(shū)上是怎樣寫(xiě)的呢？自己讀一讀課文。并出示自讀要求：自讀課文，把字音讀準，詩(shī)句讀連貫。讀完后老師加以檢查，指名讀。
三、巧設情境，突破難點(diǎn)
1、第一句
�。�1）白云的家在哪兒？（出示白云圖）練習
說(shuō)話(huà)：藍天是——的家。（出示白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子圖）說(shuō)說(shuō)它們的家在哪兒？
�。�2）把（四幅圖）它們送回家（貼圖），“送回家”時(shí)需說(shuō)一句話(huà)：——是——的家。
�。�3）自由朗讀，你最喜歡讀哪一行。
�、傧氩幌肟纯窗自频募�？白云的家怎么樣？指導讀第一行：指名讀、范讀，學(xué)生閉上眼睛，仿佛看到了什么？齊讀。練習用“藍天是——的家”說(shuō)話(huà)。
�、诔鍪镜诙校喝绻闶且恢恍▲B(niǎo)，會(huì )在樹(shù)林里干什么？你和小伙伴會(huì )說(shuō)什么？你的心情怎么樣？開(kāi)心的讀第二行。練習用“樹(shù)林是——的家”說(shuō)話(huà)。
�、鄢鍪镜谌校海@示動(dòng)畫(huà)）魚(yú)兒在干什么？魚(yú)兒能離開(kāi)水嗎？學(xué)著(zhù)魚(yú)兒游動(dòng)，讀句子。練習用“小河是——的家”說(shuō)話(huà)。
�、艹鍪镜谒男校海ǹ磮D）猜一猜種子在泥土里會(huì )慢慢地怎么樣？讓我們來(lái)做一粒種子，演一演你是怎樣慢慢長(cháng)大的。是呀！種子從生根發(fā)芽到長(cháng)葉開(kāi)花都離不開(kāi)泥土提供的營(yíng)養，讀句子，練習用“泥土是——的家”說(shuō)話(huà)。
�。�4）課文的第五句“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家�！笔侨牡闹攸c(diǎn)句。由于低年級學(xué)生對祖國了解甚少，我預計理解本詩(shī)句的精確得當對學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)。因此，我先調動(dòng)學(xué)生大腦中與祖國相關(guān)的知識儲備，創(chuàng )設“我對祖國知多少”的情境，引導學(xué)生自由交流課前了解的知識。接著(zhù)在音樂(lè )的渲染下，播放祖國山水風(fēng)光的圖片：遼闊的原野，巍峨的'高山，雄偉的天安門(mén)廣場(chǎng)和遍地的鮮花，讓學(xué)生來(lái)感受祖國的偉大和美麗的景象，進(jìn)而感悟祖國就像一個(gè)美麗的大花園。激發(fā)學(xué)生體會(huì )在祖國的哺育健康學(xué)習、生活、成長(cháng)的快樂(lè )，進(jìn)而感悟“祖國就是小朋友幸福的家�！弊詈笠龑W(xué)生走入詩(shī)的意境。在音樂(lè )聲中感情朗讀，入情入境，與文本產(chǎn)生情感的共鳴。最后再出示句子“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家�！敝该x，齊讀。
四、拓展延伸，遷移練習
師：這首詩(shī)仿佛就是我們同學(xué)們心中流淌出來(lái)的歌，剛才我們了解到白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子的家，那么你們還知道什么是誰(shuí)的家呢？請四人小組討論討論。
在整體感受文本的基礎上，請學(xué)生仿照課文，實(shí)現遷移，創(chuàng )設“學(xué)做小詩(shī)人”的實(shí)踐活動(dòng)，把語(yǔ)文課的視野延伸到豐富多彩的生活世界中，不僅巧妙地進(jìn)行語(yǔ)言訓練，更積淀對語(yǔ)言文字的感悟，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造潛能，而且體現大語(yǔ)文觀(guān)教學(xué)。
五、識寫(xiě)生字，探究入微
重點(diǎn)教學(xué)生字白、云。出示生字卡片：白、云，指名讀準字音，組詞。然后讓學(xué)生自己觀(guān)察生字在田字格中的位置，從旁點(diǎn)撥和指導，再讓孩子們做小老師說(shuō)說(shuō)如何寫(xiě)好這兩個(gè)字。
最后老師師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。
《家》小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
《家》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文(蘇教版)一年級上冊地3單元中的第一篇課文，本課是一首兒童詩(shī)，全詩(shī)六行兩句，課本配有兩幅插圖，通過(guò)用學(xué)生熟悉的事物作比。讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長(cháng)，我們是祖國的未來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感。根據本課的安排，分為兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成，現將《家》一課第二課時(shí)擬定如下教學(xué)目標及重點(diǎn)、難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
(1)知識與技能：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養學(xué)生的觀(guān)察想象能力，會(huì )讀《家》這首詩(shī)。
(2)情感與態(tài)度：讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長(cháng)，我們是祖國的未來(lái)，祖國就是我們的家，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
引導學(xué)生看懂圖意，并結合圖理解字詞，是本課的教學(xué)重點(diǎn)，體會(huì )詩(shī)的第二句包含的意思，是理解詩(shī)句的難點(diǎn)，而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是創(chuàng )設情境，使學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境。
四、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的語(yǔ)文學(xué)習，已具備一定的自學(xué)能力，掌握一定的學(xué)習方法，能過(guò)通過(guò)觀(guān)察、思考、聯(lián)系生活，發(fā)表自己的見(jiàn)解，學(xué)生的學(xué)習興趣很濃。
五、說(shuō)教法
這節課采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運用簡(jiǎn)筆畫(huà)、游戲、教學(xué)掛圖等手段，為學(xué)生創(chuàng )設情境，吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習興趣。采用"以讀為本，以讀代講"的教學(xué)方法，讓學(xué)生多讀、主動(dòng)、自覺(jué)地為解決問(wèn)題而讀，如通過(guò)同桌讀、男女生讀、選擇自己喜歡的句子讀等形式，讓學(xué)生入情、入境、給學(xué)生提供想象的空間，有利于降低學(xué)生理解詩(shī)句的難度，從而更好地理解課文。
六、說(shuō)學(xué)法
因為教是為了學(xué)服務(wù)的，教的目的是為了不教，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己學(xué)習，我著(zhù)重引導學(xué)生運用誦讀法，本節課"讀"是一個(gè)重要的手段，本課詩(shī)句優(yōu)美，生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。主要讓學(xué)生通過(guò)誦讀，結合平時(shí)生活中的觀(guān)察，激趣生情，讀出親切的感受，在讀后兩行時(shí)，要讓學(xué)生帶著(zhù)在祖國的哺育下多么幸福的`感情，讀出愉快、自豪的語(yǔ)氣。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課的教學(xué)設計分為以下四個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行：
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
師：先用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出一間房子，然后提問(wèn)學(xué)生，這是什么呀?根據學(xué)生的回答相機板出：家。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你有一個(gè)什么樣的家?讓學(xué)生通過(guò)交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識。
2、細細體會(huì )，美讀欣賞。
新課標特別強調要加強朗讀訓練，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀全文，通過(guò)朗讀，讓學(xué)生結合觀(guān)察圖，在讀中體會(huì )詩(shī)句的意思，把你認為最喜歡的句子多讀幾遍，學(xué)生是學(xué)習的小主人，讓學(xué)生自己去體會(huì )、去理解，試著(zhù)讓學(xué)生把一句話(huà)換成別的說(shuō)法，有利于提高學(xué)生的口頭表達能力，然后進(jìn)行討論， 讓學(xué)生充分發(fā)表自己的感受，師相機出示全詩(shī)，讓學(xué)生進(jìn)一步通過(guò)觀(guān)察，比較他們之間的聯(lián)系，能過(guò)很好地突破重點(diǎn)，理解難點(diǎn)。
3、游戲復習，擴展訓練。
(1)做找朋友游戲。指名幾個(gè)同學(xué)分別帶上不同的頭飾找出相對應的家。通過(guò)游戲，學(xué)生的學(xué)習興趣很高，學(xué)生的知識和能力得到同步的發(fā)展。
(2)擴展練習，除書(shū)上介紹的這些以外，你還知道(什么)是(誰(shuí))的家?讓學(xué)生分組討論，自由發(fā)表，最后集中訂正。
(3)小結(由學(xué)生完成)
八、說(shuō)板書(shū)設計
本課板書(shū)設計簡(jiǎn)練精巧，能很好地幫助學(xué)生復述課文，本板書(shū)又是一個(gè)從讀到說(shuō)的轉變，同時(shí)為學(xué)生說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)提供了提綱。
附板書(shū)：
藍天 白云
樹(shù)林 小鳥(niǎo)
小河是魚(yú)兒 的家
泥土 種子
祖國 我們
《家》小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
課文《家》選自教科版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文一年級上冊第五單元第二課，《家》這首兒童詩(shī)用形象的方式，用擬人的方法，通過(guò)對鳥(niǎo)兒、蜜蜂、魚(yú)兒、蜻蜓的家的想象與描繪，過(guò)渡到贊美自己的家，主旨是寫(xiě)家溫暖幸福，表達了“愛(ài)家”的思想感情。本詩(shī)不僅形象而淳樸，而且節奏和韻律富于變化，具有音樂(lè )美。詩(shī)文雖短小，字里行間卻充滿(mǎn)童趣，充滿(mǎn)溫馨，是培養學(xué)生美好情感，訓練學(xué)生朗讀能力的好教材。
教學(xué)目標
根據《語(yǔ)文課程標準》的要求和教材所處的地位，及學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定如下教學(xué)目標：
1、知識目標：通過(guò)讀文，認識本課生字；了解動(dòng)物和人都有自己的家，在家里有親人的關(guān)愛(ài)，家是溫暖幸福的。
2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、情感目標：引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)中詞語(yǔ)的含義，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家、愛(ài)祖國的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
由于本篇課文短小，精煉，內容淺顯易懂，所以將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
考慮到一年級學(xué)生生活經(jīng)驗有限，所以將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：語(yǔ)意理解。
二、說(shuō)教法學(xué)法
為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)中我采用了如下的教法和學(xué)法：
多媒體輔助教學(xué)法：針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多媒體教學(xué)，旨在創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍，調動(dòng)學(xué)生的興趣。
欣賞評價(jià)法：師生之間，生生之間的評價(jià)主要以鼓勵、欣賞為主，這樣不僅使學(xué)生心理獲得滿(mǎn)足感和成就感，還能激起學(xué)生強烈的求知欲。
合作學(xué)習法：學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中一定會(huì )產(chǎn)生想表達、想展示的強烈欲望，教師及時(shí)為學(xué)生搭建起成果共享的交流平臺，讓學(xué)生在小組內溝通、交流、合作，不僅使學(xué)生個(gè)性得到了尊重，還使學(xué)生學(xué)會(huì )了與人合作。
三、說(shuō)教學(xué)流程
一、導入新課
以幾張三口之家的照片，加上配樂(lè )引入，其中有本班學(xué)生的照片，引起學(xué)生的興趣，是學(xué)生感受到家的溫馨。
然后讓學(xué)生想想自己的家，說(shuō)一句話(huà)，我有一個(gè)（ ）的.家。
進(jìn)一步讓學(xué)生感受到家的溫暖。
二、 讀中感悟，悟中生情。
“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，精讀課文的好處是：學(xué)生讀得越充分，理解就越容易；學(xué)生理解得越好，朗讀就越有感情。因此，我的教學(xué)重點(diǎn)就放在如何采用多種方法，讓學(xué)生將精讀訓練落到實(shí)處。在這個(gè)環(huán)節，我設計了幾個(gè)步驟層層推進(jìn)：
熟讀感知。
1、看拼音讀課文，要讀準字音，不丟字、不加字。
2、拼音漢字對照讀，在讀的過(guò)程中注意本課的生字，借助拼音讀準字音。
3、看漢字讀課文，把句子讀通順、讀連貫。
然后進(jìn)行認字，小組考一考認字的情況。
再讀感悟：
1、邊讀邊想邊悟
閱讀是個(gè)性化行為，重在自悟。在教學(xué)過(guò)程中，我抓住詩(shī)歌主要內容提出“ 課文向我們介紹了誰(shuí)的家 ？在哪？什么樣 ”這一問(wèn)題，由此展開(kāi)學(xué)習，引發(fā)出“鳥(niǎo)兒”、“蜜蜂”、“魚(yú)兒”、“蜻蜓”的家，教師出示相應的“家”的圖片。
2、自主選擇朗讀
在這一部分中讓學(xué)生用自己喜歡的方式，選擇自己喜歡的家，讀給同桌聽(tīng)，也可以發(fā)揮想象，帶上動(dòng)作表演讀。
教師根據學(xué)生的回答，演示相應的課件。
詩(shī)句的處理方式如下：
�。�1）第一句：鳥(niǎo)兒的家。（課件演示）
�、俳處熋枥L畫(huà)面，讓學(xué)生感知：盡管只是一些茅草堆積而成，但用“舒服”一詞形容，我們已感覺(jué)到家的無(wú)比溫馨。此時(shí)請大家做一個(gè)感覺(jué) “舒服”的動(dòng)作。并帶著(zhù)這種舒服的感覺(jué)再來(lái)讀這句詩(shī)。目的是使學(xué)生在具體的情境中學(xué)習朗讀。
�。�2）第二句：蜜蜂的家。（課件演示）
讓學(xué)生了解：在蜜蜂看來(lái)，用自己辛勤的血汗建造了自己的家 ——————漂亮的房舍，比起花園、草地更讓人依戀。目的是創(chuàng )設情境，再次增強學(xué)生的朗讀感受。
�。�3）魚(yú)兒和蜻蜓的家讓學(xué)生借助畫(huà)面，感受大自然的美麗。
�。�4）第三小節：小朋友的家。（課件演示）
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)和爸爸媽媽在一起的快樂(lè )的事情。
3、通過(guò) “幫小主人找家”的游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習、達到背誦小動(dòng)物的家的目的。調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
三、拓展升華，激發(fā)情感
1、通過(guò)課件藍天白云的家，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)（）的家是（）。發(fā)展了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言能力。
2、拓展訓練中將學(xué)生愛(ài)家的情感升華為愛(ài)學(xué)校、愛(ài)祖國。 （課件演示：學(xué)校、天安門(mén)的場(chǎng)景）
《家》小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
《家》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，通過(guò)用學(xué)生的熟悉的事物作比，讓學(xué)生體會(huì )為什么說(shuō)“祖國就是我們的家”。這首兒童詩(shī)在本冊教材中的地位和作用是：通過(guò)本文的感情朗讀，落實(shí)《小語(yǔ)大綱》中提出的培養學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行說(shuō)話(huà)和表演訓練，進(jìn)而提高學(xué)生各方面的能力。本課的重難點(diǎn)在于培養學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中體會(huì )，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
為了完成教學(xué)目標，突破重難點(diǎn)，我將本課分兩教時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
第二課時(shí)的教學(xué)目標是：
1、認知目標：理解課文內容，讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長(cháng)，我們是祖國的未來(lái)。運用“什么是什么的家”的句式說(shuō)話(huà)。
2、技能目標：初步培養學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì )正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標：通過(guò)本課的學(xué)習，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國的情感。
二、說(shuō)學(xué)生
一年級學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一句較完整的話(huà)，并能在教師創(chuàng )設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì )出現一個(gè)字或詞一讀的現象。
三、說(shuō)教法
從本課兒童詩(shī)的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情境教學(xué)法。在教學(xué)方法上，因為學(xué)齡初期兒童活潑，富于想象的心理特點(diǎn)，根據教材的特點(diǎn)，我擬定以下教法：以“突出一個(gè)特色，遵循四個(gè)原則，落實(shí)兩個(gè)結合”為指導思想設計教法、學(xué)法、以及教學(xué)程序�！耙粋�(gè)特色”培養學(xué)生自讀會(huì )讀。遵循哪四個(gè)原則呢？
1、“三為主”原則，教師為主導，學(xué)生為主體，以語(yǔ)言文字訓練為主線(xiàn)；
2、直觀(guān)性原則，充分利用直觀(guān)形象、激發(fā)興趣、創(chuàng )設情景。
3、文道統一原則，在學(xué)習課文時(shí)，教育學(xué)生之間要團結友愛(ài)。
4、課內外聯(lián)系原則，讓學(xué)生把課堂知識向課外閱讀、觀(guān)察、研究這一應用上延伸，開(kāi)拓視野，增長(cháng)見(jiàn)識。在目標上落實(shí)兩個(gè)結合，即把學(xué)習語(yǔ)文與認識事物結合起來(lái)，把握詩(shī)歌教學(xué)特點(diǎn)，又把語(yǔ)言文字的訓練與發(fā)散思維訓練結合起來(lái)。
此外還有以讀代講法，讀中感悟法等。
四、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)是學(xué)生在教師指導下自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習過(guò)程，要真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂從過(guò)去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結構，提高教學(xué)效益，把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺還給學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導、訓練為主線(xiàn)的“三為主”原則，學(xué)生采用：看、聽(tīng)、讀、演的方法學(xué)習。
五、說(shuō)教具準備
多媒體課件、生字卡片。
六、為什么這樣教
1、這樣教既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，又保證了課堂教學(xué)的.生動(dòng)活潑，充分體現了學(xué)生的主體地位，營(yíng)造了合作學(xué)習的氛圍，引導學(xué)生互幫互學(xué)，從而加強了學(xué)生間的學(xué)習信息交流，使學(xué)生由學(xué)習上的競爭對手變成了互助協(xié)作的學(xué)習伙伴。
2、這樣教落實(shí)了以讀為住，聽(tīng)、說(shuō)、演為副線(xiàn)的教學(xué)思想，在課堂上充分讓學(xué)生讀，讀出感覺(jué)來(lái)，也可以加上一些動(dòng)作，其余同學(xué)認真聽(tīng)并進(jìn)行評價(jià)。這樣的教學(xué)不僅培養了學(xué)生閱讀、理解能力，還培養了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、演的能力。
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫�
1、今天我們繼續學(xué)習第5課——生：家
�。�1）請小朋友張大小眼睛仔細看老師一筆一畫(huà)把字寫(xiě)好了。
�。�2）指名讀課題A、B齊讀
2、讀詞
�。�1）在上新課之前我們先來(lái)復習一下這一課的詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)）
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀，看看哪一列火車(chē)開(kāi)的又快有穩。（相機正音）
�。�3）齊讀。
過(guò)渡：詞語(yǔ)讀好了，那課文能不能讀好呢？（能）那老師要考考大家了。
�。ǘ⿲W(xué)習第一句話(huà)
師：你們瞧，藍天是——生：白云的家
1、練習說(shuō)話(huà)，指導讀詞
�。�1）這個(gè)字誰(shuí)來(lái)讀一讀云
�。�2）詞連讀誰(shuí)會(huì )？白云
�。�3）你平時(shí)見(jiàn)過(guò)什么樣的白云？（龍、棉花、小鳥(niǎo)、牛）相機指導朗讀，評價(jià)
�。�4）我們一起來(lái)把這個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。
2、指導讀句子
�。�1）這句話(huà)連起來(lái)誰(shuí)會(huì )讀？（指名讀，相機評價(jià)）
�。�2）齊讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習第二句話(huà)
師：瞧，樹(shù)林是——生：小鳥(niǎo)的家
1、指名讀：這一行誰(shuí)愿意讀？（指名讀）
2、齊讀全班一起來(lái)讀一讀
�。ㄋ模⿲W(xué)習第三句
師：我們一起到小河邊去看一看，鳥(niǎo)兒們都在干什么呀？它們都在做什么？
1、指名說(shuō)：游來(lái)游去
2、游的怎么樣？（指名說(shuō)）是啊，這條魚(yú)還沖著(zhù)我們笑呢，你來(lái)給我們讀一讀。
3、他們還在做什么��？（吐泡泡）指名讀
4、齊讀：全班一起試試看。
過(guò)渡：很好，下面老師讓大家看一個(gè)神奇的景象，你們看。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第四句話(huà)
1、你們想到了詩(shī)中的哪一句話(huà)？（指名說(shuō)：泥土是種子的家）
2、這個(gè)詞誰(shuí)來(lái)領(lǐng)大家讀？（泥土）
3、小種子睡在地底下是泥土給了他營(yíng)養，給了他溫暖，春天它才可以發(fā)芽，長(cháng)葉呢！
4、指名讀，評價(jià)。
5、齊讀：全班一起來(lái)。
過(guò)渡：剛才我們學(xué)的這四行它們是完整的一句話(huà)，你們能把它連起來(lái)讀好嗎？（能）那我們自己可以試試看，可以做一些動(dòng)作。
�。┍硌�
1、自由練習（大家練的真不錯，誰(shuí)愿意一邊作動(dòng)作，一邊讀給我們聽(tīng)。）
2、指名表演讀3、齊讀：起立，邊做動(dòng)作。
過(guò)渡：我們小朋友共同的家是哪里呢？
�。ㄆ撸⿲W(xué)習第五句
1、生齊讀最后一句話(huà)。
2、是啊，我們的祖國是中華人民共和國，它像一只昂首挺立的大公雞，又像一座美麗的大花園，同學(xué)們就是朵朵鮮花，在花園里幸福的成長(cháng)，我們一起再把最后一句話(huà)讀一讀。
�。ò耍┛偨Y
1、這一篇課文同學(xué)們已經(jīng)學(xué)完了，你能完整的把它讀好嗎？給你們練習一下。（指名讀）
2、誰(shuí)愿意一邊做動(dòng)作一邊讀給我們聽(tīng)。（相機評價(jià)）
3、齊讀 （九）延伸
1、這首詩(shī)仿佛就是我們同學(xué)們心中流淌出來(lái)的歌，剛才我們了解到白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子的家，那么你們還知道什么是誰(shuí)的家呢？請四人小組討論討論。
2、交流
3、大家真愛(ài)動(dòng)腦筋，老師也寫(xiě)了幾句變成了一首詩(shī)，我們一起來(lái)讀一讀。
�。ㄊ┎贾米鳂I(yè)
老師請小朋友把我們剛才在課上說(shuō)的詩(shī)句抽幾句變成我們自己作的詩(shī)。寫(xiě)在我們的拼音小日記上，題目就叫《家》。
�。ㄊ唬┙虒W(xué)生字
1、出示生字卡片：白、云
2、指名讀準字音，組詞。
3、學(xué)生自學(xué)筆順。
4、做小老師說(shuō)說(shuō)如何寫(xiě)好這兩個(gè)字。
5、師范寫(xiě)，生描紅。
《家》小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 5
各位評委、各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內容是北師大版六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊第四單元的第二篇主體課文——《家》。
一、 指導思想
鑒于一年級學(xué)生形象記憶占主導地位、喜歡誦讀的特點(diǎn)，根據《語(yǔ)文課程標準》從提高學(xué)生人文素養的理念出發(fā)，加強課程標準中“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”這一緯度，我確定了執教本課的指導思想——“結合兒童熟知的語(yǔ)言因素、生活經(jīng)驗、和形象直觀(guān)的教學(xué)手段、豐富多彩的教學(xué)環(huán)境是學(xué)生掌握識字方法，達到識用結合的目的�！�；讓孩子靈活運用所學(xué)的方法自己學(xué)習，鼓勵孩子以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習，培養自主學(xué)習的習慣；通過(guò)初讀、細讀、展評讀這一有層次有梯度的設計，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣，積累語(yǔ)言；積極倡導合作探究的學(xué)習方式，注重師生之間、生生之間的互動(dòng)，使學(xué)生真正成為課堂的主人。
二、 教材簡(jiǎn)析
《家》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊第四單元的第二篇主體課文。課文圍繞著(zhù)本單元的主題“家”向人們描繪了廣義的大“家”。兒歌前四句寫(xiě)出了孩子熟悉的“白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子”的家是“藍天、樹(shù)林、小河、泥土”，最后點(diǎn)出了本課的主題“祖國就是我們的家”，抒發(fā)了少年兒童對祖國的摯愛(ài)。本篇課文的句式簡(jiǎn)單但富有情趣。
三、教學(xué)目標
基于上述分析，我設計以下教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)字，使學(xué)生喜歡識字，在語(yǔ)言環(huán)境中能正確認讀。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，并能背誦。感受兒歌的語(yǔ)言美、韻律美。
3、通過(guò)學(xué)習課文，向學(xué)生滲透愛(ài)祖國、愛(ài)集體、愛(ài)動(dòng)物的教育，激發(fā)學(xué)生作為中國人的自豪。
4、啟發(fā)學(xué)生想象，進(jìn)行發(fā)散思維訓練，培養學(xué)生口語(yǔ)表達能力及提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣。
四、重難點(diǎn)
根據教材及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是認識12個(gè)生字。
五、說(shuō)教法
根據學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文教學(xué)的規律，本節課我主要采用“情趣教學(xué)法”來(lái)達成教學(xué)目標。教師通過(guò)創(chuàng )設特定的教學(xué)環(huán)境，充分調動(dòng)與激發(fā)學(xué)生的求知欲，在識字環(huán)節采用“讀一讀、記一記、玩一玩、用一用”趣味教學(xué)手段使學(xué)生對識字產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。依據“情趣教學(xué)”的閱讀功能目標，我采用“激發(fā)興趣——培養情趣——情趣升華”這一程序，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗。
六、說(shuō)學(xué)法
教師的教為了不教，作為教師重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，教與學(xué)是不可截然分開(kāi)的，教師的教法實(shí)際上是對學(xué)生學(xué)法的滲透與指導�！斑呑x、邊看、邊想”的學(xué)習方法貫穿始終，把學(xué)習的主動(dòng)權放給學(xué)生，使學(xué)生在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)誘導下，生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的學(xué)習，在趣味中獲知，在求知中得趣。（學(xué)生的朗讀水平隨著(zhù)對課文理解的深入逐步提高，學(xué)生的審美能力在“感知、感悟、闡發(fā)”的活動(dòng)中得到提升。）采用自主、合作、探究的學(xué)習方法，使學(xué)生始終處于一種自覺(jué)、主動(dòng)、熱情的學(xué)習狀態(tài)。（學(xué)生在具體感悟美的活動(dòng)中，自主發(fā)現問(wèn)題，獨立或合作解決問(wèn)題，既達到本課教學(xué)目標，又實(shí)現學(xué)習方法的自主建構。）
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在本課的教學(xué)中，我注重學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的設計，分為四個(gè)基本教學(xué)環(huán)節進(jìn)行
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
良好的教學(xué)氛圍、飽滿(mǎn)的學(xué)習熱情是學(xué)習成功的起點(diǎn)，特別是低年級兒童有了學(xué)習熱情才會(huì )樂(lè )于學(xué)習。一開(kāi)課，老師就談到：“今天，有幾位小伙伴來(lái)到我們身邊，你們想認識它們嗎？”老師出示“白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子”的圖片，讀詞（把要求會(huì )認的字寫(xiě)成紅色）。隨文識字，更有利于分散學(xué)生識字的難點(diǎn)�！吧瞎澱n，他們看到小朋友們都有自己幸福的家，可羨慕了。今天，它們就想要讓大家來(lái)幫幫它們，找到它們的家�！比缓蟾嬖V孩子這些小伙伴的家就藏在我們的課文中，調動(dòng)起學(xué)生的積極性，板書(shū)課題，導入新課。
二、培養情趣，主動(dòng)識字
這一步的重點(diǎn)是讓孩子在兒歌中認字、識字。
現代教學(xué)強調以學(xué)定教，也就是根據學(xué)生的基礎進(jìn)行有針對性的教學(xué)�，F在的孩子大多數在入學(xué)前一認識了不少生字，所以在這一環(huán)節主要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以點(diǎn)帶面來(lái)學(xué)習。從整體入手，通過(guò)讀兒歌來(lái)人識字，借助字熟讀兒歌。
1、請已經(jīng)會(huì )讀兒歌的`同學(xué)來(lái)分行交給其他同學(xué)讀兒歌，進(jìn)行合作學(xué)習。使學(xué)生在自主學(xué)習的過(guò)程中，整體感知，并強化識字。
2、學(xué)生讀完后，根據課文內容回答：藍天是白云的家，樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，小河是魚(yú)兒的家，泥土是種子的家。教師板書(shū)。讀詞語(yǔ)，認讀生字：天、樹(shù)、林、河。
3、識字的過(guò)程往往枯燥無(wú)味，我設計了不同形式的游戲鞏固識字。
�。�1）指讀前四句中穿紅衣服的字寶寶。
�。�2）沒(méi)有課文提示，直接讀本課要求會(huì )認得字，請男女生比賽來(lái)讀。
�。�3）借助“我說(shuō)我對”這一游戲，使學(xué)生認字、讀字的學(xué)習熱情達到了高潮，學(xué)生積極思維，快速應答，小組內的和做游戲也正體現了新課程標準中倡導的團結合作精神。
�。�4）《神秘的禮盒》這一游戲，通過(guò)學(xué)生摸禮盒中的禮物，先讀對字，然后再幫助反面的小伙伴找到家，就可以得到這個(gè)禮物。最后讓學(xué)生自由發(fā)揮，你還可以幫助哪些小伙伴找到家。通過(guò)這個(gè)游戲，既鞏固了學(xué)生識字，又發(fā)散了學(xué)生的思維，還鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和積極的思維。
三、情趣升華，拓展思維
語(yǔ)文教學(xué)強調以讀為本，“書(shū)生瑯瑯”應該是語(yǔ)文課的特點(diǎn)。在本節課我非常注重學(xué)生的讀，注意以讀代講，以讀代問(wèn)，在讀中悟，在讀中積累。在學(xué)生識完字后，我請學(xué)生來(lái)說(shuō)，小朋友們找到了家，心情是怎樣的。從而不同層次的評價(jià)指導學(xué)生讀出高興的語(yǔ)氣。
我又問(wèn)學(xué)生，小朋友們都找到了家，那我們的家在哪里呢？引導學(xué)生說(shuō)出祖國。認讀生字，并讓學(xué)生了解我們國家的名字，國旗。讓學(xué)生來(lái)談一談作為中國人的感受。當學(xué)生說(shuō)到“自豪、自信”時(shí)，給學(xué)生放映一段奧運會(huì )時(shí)奧運健兒為國爭光的錄像，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義情感，從而讓學(xué)生體會(huì )到作為中國人的自豪。在學(xué)生情感達到高潮時(shí)，帶領(lǐng)孩子們呼校訓，陶冶學(xué)生的情操。帶著(zhù)這種情感，孩子們一起來(lái)讀最后一句，課堂氣氛又一次達到高潮。
八、板書(shū)
省略
《家》小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 6
活動(dòng)目標
1、感受家的溫馨，體驗家人間相互關(guān)懷的快樂(lè )。
2、對家有初步的認識。
3、了解“找家”的順序并嘗試在集體面前大膽交流自己的經(jīng)驗。
4、培養幼兒熱愛(ài)生活，快樂(lè )生活，愛(ài)家人的良好情感。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：對家有初步的認識，感受家的溫馨。
難點(diǎn)：了解“找家”的順序并嘗試在集體面前大膽交流自己的經(jīng)驗。
活動(dòng)準備
活動(dòng)準備：音樂(lè )、照片、錄像、部分幼兒去過(guò)老師的家、包裝好的禮物、剪刀等
活動(dòng)過(guò)程
一、 激發(fā)興趣
1、出示字“家”或背景音樂(lè )我的家，討論：什么是家？
小結：家是有門(mén)有窗的房子，是我們住的地方。
2、家里都有些什么？這些東西都放在哪里？家里有誰(shuí)？
二、 經(jīng)驗交流
1、在你家里，你覺(jué)得誰(shuí)最能干？
2、你家里，發(fā)生過(guò)什么高興的事？
3、你覺(jué)得你的家還有什么不滿(mǎn)意或不夠好的地方？
�。c(diǎn)評：從對家的整體感受到對細節的關(guān)注，讓孩子在自然的交流中初步回憶、感受家的舒適，溫馨，體驗親人在一起的快樂(lè )。孩子也是家庭中的一員，了解家庭，參與家庭生活能更好地激發(fā)家庭成員之間的情感，這是這本書(shū)里沒(méi)涉及的。把他們聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行能促使幼兒現有經(jīng)驗與新的經(jīng)驗的整合，引導他們自然的關(guān)注生活，關(guān)注身邊的人。）
4、（觀(guān)看照片回憶整個(gè)尋找的'過(guò)程）誰(shuí)記得我家是住在哪里的？（出示地址）要去我家先要找到什么？我們是從哪里出發(fā)的？乘哪一輛呢？乘了幾站？我們要下車(chē)了，看看我們到了什么地方？找到路后接著(zhù)該找什么？弄堂找到了，再找什么？
5、（觀(guān)看錄像發(fā)現房間里的秘密）這是我家的什么地方？
根據幼兒觀(guān)察的情況，和他們討論房間的一些設施和物品
6、觀(guān)察猜測不同的房間，引出禮物想想禮物盒里裝的是什么？
�。c(diǎn)評：找家的過(guò)程中，既包含了對距離、數字等數概念的知識，也包含了乘車(chē)、做客等現實(shí)生活中的常識，還要和情感的體驗，親情的交流聯(lián)系在一起。這樣的整合能最大限度地促進(jìn)幼兒的發(fā)展和知識技能的獲得。）
三、 操作延伸
1、 幼兒分組拆禮物，想想為什么要送這個(gè)？對收禮物者表達自己的想法。
小結并引出大家的家。
2、 小結：（用兒歌幫幼兒小結）
《家》小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 7
教學(xué)設想
《家》是《國標本(北師大)語(yǔ)文》一年級上冊的一篇課文。它是一首兒童詩(shī)，主題單純，內容淺顯，語(yǔ)言凝練，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛(ài)。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我們應把握兒童詩(shī)的特點(diǎn)，并以讀貫穿始終，注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習過(guò)程，以此發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。
一、體驗閱讀，讀中見(jiàn)悟 《語(yǔ)文課程標準》強調閱讀是個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)《家》一課，結合詩(shī)歌短小精悍這一特點(diǎn)，我讓學(xué)生充分自由地朗讀。在讀中整體感知課文內容，在讀中感受語(yǔ)言文字的美。結合多種形式的讀讓學(xué)生在腦海中浮想與詞語(yǔ)相關(guān)的清晰具體的形象“藍天萬(wàn)里，白云朵朵；樹(shù)林里小鳥(niǎo)在歡唱；清清的河水中，魚(yú)兒自由自在地游；嫩綠的芽破土而出，迎著(zhù)和風(fēng)微笑……”從而進(jìn)一步悟出“家”的內涵——溫馨、快樂(lè )，獲得初步的情感體驗。教師適時(shí)的評價(jià)點(diǎn)撥給了學(xué)生個(gè)性化朗讀更大的空間，讓 他們在體驗中把對語(yǔ)言文字獨到的理解感悟，通過(guò)讀張揚出來(lái)，從而形成語(yǔ)感。
二、想像入境，情感熏陶 兒童詩(shī)的語(yǔ)言精煉、意象簡(jiǎn)單使得詩(shī)歌在很多地方都留有空白，《家》同樣如此。在讀通讀懂后，我在詩(shī)歌的空白處設計這樣的一些提問(wèn)“聯(lián)系生活中所看到的，說(shuō)說(shuō)藍天里的白云怎么樣?”“假如我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚(yú)兒，你會(huì )在可愛(ài)的家里干些什么呢?”……目的就是讓學(xué)生帶著(zhù)對文本的獨特感受，結合自身的生活經(jīng)驗，發(fā)揮自由的聯(lián)想去填補這些空白，欣欣然走進(jìn)詩(shī)的意境。其間播放一段與教學(xué)情境相關(guān)的音樂(lè )，引導學(xué)生自由想像表演。音樂(lè )的渲染會(huì )使語(yǔ)言文字在頭腦中形成的圖像更鮮明豐滿(mǎn)，表演時(shí)擁有真切的情感體驗，入情入境，從而達到與作者、教材情感的共鳴。
三、句式遷移，刨編詩(shī)歌 兒童詩(shī)的句式往往可以舉一反三，遷移運用�！都摇愤@課中句式“(什么)是(誰(shuí))的家”的遷移有兩次。一是在學(xué)習課文第二句“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家”前，其主要目的通過(guò)句式的`拓展練習使學(xué)生對于我們和祖國關(guān)系的感悟，從藍天之于白云、樹(shù)林之于小鳥(niǎo)以及其他的生活經(jīng)驗遷移過(guò)來(lái)，無(wú)需說(shuō)教，一樣親切感人。既突破了難點(diǎn)，又達到了潤物無(wú)聲的效果。二是在學(xué)完整首詩(shī)后，讓學(xué)生用此句式創(chuàng )編兒童詩(shī)，自由討論，合作完成。這種創(chuàng )編，是學(xué)生超越生活經(jīng)驗的創(chuàng )造思維，是發(fā)自?xún)刃牡淖杂墒惆l(fā)，不僅培養了他們運用語(yǔ)言文字的能力，同時(shí)在運用積累詞語(yǔ)和句子，豐富閱歷，積淀對語(yǔ)文內涵的感悟。
四、以詩(shī)歌詠，啟迪性靈 詩(shī)歌是韻律和諧的文學(xué)作品，有很強的音樂(lè )性。抓住詩(shī)歌所表達的主題，以不同的旋律(或舒緩悠揚、或節奏歡快)歌詠出來(lái)，會(huì )帶給學(xué)生感染，促使其對語(yǔ)言有更深的更細膩的感悟。學(xué)生在其間先愉悅身心，然后“由音到義，由動(dòng)聽(tīng)到動(dòng)心”直至啟發(fā)性靈。
教學(xué)過(guò)程
一、圖畫(huà)導入，激發(fā)興趣
1．老師帶來(lái)了一些朋友，(出示白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子圖)想認識他們嗎?伺機板書(shū)這四個(gè)詞，引導識字讀詞。(“鳥(niǎo)”注意別忘了其中的點(diǎn)，“魚(yú)兒、種子”注意輕聲。)
2．這些小家伙很調皮，偷偷跑出來(lái)玩卻找不到自己的家了。你能幫它們找到家嗎?出示大圖，學(xué)生上前貼畫(huà)。
3．學(xué)生看圖用句式“(什么)是(誰(shuí))的家”說(shuō)一說(shuō)。(出示句卡，學(xué)生練說(shuō)時(shí)相應板書(shū)藍天、樹(shù)林、小河、泥土)
4. 師小結：說(shuō)得真好，其實(shí)，把你們說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，就是一首很美的小詩(shī)。出示課文第一句。
二、自由選讀，體會(huì )詩(shī)境
(一)學(xué)生借助拼音自由朗讀這句話(huà)，注意不認識的字借助拼音讀準字音。指名朗讀，要求定位在讀對、讀通上。
(二)學(xué)生自由選讀。
(三)隨學(xué)生交流指導有感情朗讀課文。
1．“藍天是白云的家”�？磮D或聯(lián)系生活中所看到的，說(shuō)說(shuō)藍天上的白云怎么樣?學(xué)生交流后指名讀，及時(shí)評價(jià)。
2．“樹(shù)林是小烏的家”通過(guò)圖理解“樹(shù)林”一詞。(再指名讀)學(xué)生參與評價(jià)。
3．“小河是魚(yú)兒的家”引導學(xué)生想像，假如說(shuō)我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚(yú)兒，你會(huì )在可愛(ài)的家里干些什么事呢?你能帶著(zhù)想像請你再讀這一句，相信你會(huì )讀得更好。(小組競賽讀)
4．“泥土是種子的家”。(有關(guān)種子生長(cháng)的錄像)師描述：春天，陽(yáng)光暖暖地照著(zhù)泥土，小種子醒來(lái)了。它伸伸小腿，生根了；它伸伸手臂，發(fā)芽了。在泥土的懷抱里，它慢慢地長(cháng)大，長(cháng)成花，長(cháng)成草，長(cháng)成樹(shù)木和莊稼。我們再一起來(lái)讀讀這一句。
5．小結：你看，其實(shí)每一行詩(shī)的背后都藏著(zhù)一幅很美的畫(huà)，只要你用心地去讀，去感受，你就會(huì )發(fā)現這美。
(四)學(xué)生再讀第一句，帶著(zhù)想像讀好。
(五)課間活動(dòng)：聽(tīng)音樂(lè )自由想像表演。師在音樂(lè )聲中引導背誦第一句。
三、句式遷移，突破難點(diǎn)
1．你還知道(什么)是(誰(shuí))的家?小組討論，學(xué)生自由練說(shuō)，交流。
2．小動(dòng)物、植物都有自己的家，小朋友們也有自己的家。你有家，我有家，我們還有一個(gè)共同的家，那就是——祖國。問(wèn)：你知道我們的祖國叫什么名字?
3．(出示開(kāi)滿(mǎn)鮮花的中國地圖)理解“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家�！�(出示第二句) 自由練讀、指名讀、齊讀。
四、感情朗讀，以詩(shī)歌詠
1．今天我們一起學(xué)習了一首小詩(shī)，它的題目就是——家。(板書(shū)課題，教學(xué)寫(xiě)字。)
2．老師范讀課文。學(xué)生在小組里練讀，和老師比賽朗讀。(學(xué)生自由練讀、指名讀)伺機進(jìn)行評價(jià)。生生互評、教師評。
3．師以詩(shī)歌詠，學(xué)生跟唱。
五、背誦全文，創(chuàng )編詩(shī)歌(以文中出現的句式刨編)
六、自主探究，識字寫(xiě)字
1．在學(xué)習小組內自學(xué)生字，你認識哪幾個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)是怎樣認識的?不認識的向同學(xué)或老師請教。
2．自學(xué)筆順在書(shū)上描紅。
3．交流書(shū)寫(xiě)體會(huì )，在田字格本上書(shū)寫(xiě)，注意寫(xiě)字的正確姿勢。
七、拓展練習，課外延伸 請小朋友課后用畫(huà)畫(huà)出你想像中的可愛(ài)的家。
《家》小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 8
一、 教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì )8個(gè)生字，藍、祖只識不寫(xiě)，理解由生字
組成的詞語(yǔ)，認識一種筆畫(huà)。
3、理解課文內容，讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長(cháng)，我們是祖國的未來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感。
二、 教學(xué)重點(diǎn)：
誦讀課文，理解字詞
三、 教學(xué)難點(diǎn)：
理解我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家
四、 課前準備：
1、課文錄音帶
2、詞語(yǔ)卡片
3、實(shí)物投影
4、投影課文內容
5、幫每個(gè)學(xué)生準備一張卡片
五、 教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、揭示課題
1、 談話(huà)導入。
2、 板書(shū)課題：家
3、 聽(tīng)課文錄音。提問(wèn)：課文向我們介紹了誰(shuí)的家？它（他）們的家分別在哪里呢？
�。ǘ�、初讀課文
1、 聽(tīng)后談話(huà)，結合學(xué)習詞語(yǔ)
2、 看圖，指導說(shuō)話(huà)
3、 自由讀課文
要求：看清音節，讀準字音；帶著(zhù)愉快的心情讀。
4、 指名讀，師正音
�。ㄈ�、細讀課文
1、 學(xué)習第一句
�。�1） 指名朗讀
�。�2） 師問(wèn)：為什么說(shuō)藍天是白云的家？樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家？小河是魚(yú)兒的家？泥土是種子的家？
�。�3） 小組討論
�。�4） 交流
�。�5） 教師相機指導朗讀
�。�6） 齊讀
�。�7） 小結：這句話(huà)打了比方，把藍天，樹(shù)林，小河，泥土當成了白云，小鳥(niǎo)，魚(yú)兒和種子的家。它們有了自己的家，生活多么幸福��！我們有家嗎？
2、學(xué)習第二句
�。�1） 指名朗讀
�。�2） 師述：這也是一個(gè)打比方的句子，把我們比作了祖國的花朵，想想看，如果沒(méi)有祖國，我們會(huì )怎么樣？我們生活在祖國的.懷抱里，感覺(jué)怎樣？
�。�3） 指導朗讀
�。�4） 自由讀，指名讀，范讀，指名讀，齊讀
3、游戲：找家
4、練習背誦
5、發(fā)散思維練習
�。�1） 小朋友，除了剛才你們背的內容，想一想，藍天除了是白云的家，還是誰(shuí)的家呢？
�。�2） 那么樹(shù)林呢？對了，我們要保護樹(shù)林，還要植樹(shù)造林，讓動(dòng)物們有一個(gè)安樂(lè )的家。
�。�3） 小河里除了住著(zhù)小魚(yú)，還住著(zhù)誰(shuí)？你們想的真多！所以我們要保護小河，不能讓臟水污染它！
�。�4） 那么泥土呢？說(shuō)的真好！泥土太寶貴了。所以我們要保護土地，讓肥沃的土地上長(cháng)出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹(shù)林。小朋友們，請你們課后再仔細觀(guān)察，去尋找更多的家。
�。ㄋ模�、再次有感情的朗讀課文。
�。ㄎ澹�、唱課文。
《家》小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 9
教學(xué)目標：
1、朗讀課文，背誦課文。
2、找到地球孩子的家，培養愛(ài)家的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀背誦課文。
2、分辨詩(shī)歌的段落。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、分辨詩(shī)歌的段落。
2、找到地球孩子的家，培養愛(ài)家的感情。
教學(xué)用具：
多媒體課件。
教學(xué)方法：
語(yǔ)感教學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查生字掌握情況。
1、指名學(xué)生上黑板聽(tīng)寫(xiě)。
2、看卡片，開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)。
二、聽(tīng)錄音，看看課文一共有幾小節，每一節寫(xiě)了什么。
1、講小鳥(niǎo)和松鼠的家在樹(shù)杈上。
2、講我和小狗的家在房子里。
3、講小魚(yú)和小蝦的家在荷葉邊。
4、講螞蟻和兔子的家在泥洞里。
5、講地球媽媽的孩子們都有一個(gè)家。
三、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同探究。
學(xué)生甲：課文的.敘述順序是怎樣的？
從“半空中”——“地面上”——“池塘里”——“地底下”可以看出，課文是由從高到低的順序來(lái)觀(guān)察和敘述的。
學(xué)生乙：地球媽媽的孩子們的家能交換嗎？為什么？
不能交換，如果交換了，孩子們就無(wú)法生存。
四、課文拓展。
1、你還知道誰(shuí)的家在哪里？
燕子的家在屋檐下，蝙蝠的家在山洞里……
2、學(xué)了這篇課文，你明白了什么？
板書(shū)設計：
家
小鳥(niǎo)和松鼠——樹(shù)杈上
我和小狗——房子里
小魚(yú)和小蝦——荷葉邊
螞蟻和兔子——泥洞里
《家》小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 10
第一課時(shí)
一、導入新課
1、出示掛圖，看圖回答問(wèn)題。
2、出示圖片：白云，小鳥(niǎo)，魚(yú)兒，種子。指名在圖上找到它們的家，將圖片貼在相應的位置。
3、我們小朋友也有自己的家，今天我們一起來(lái)學(xué)習一首優(yōu)美的.兒歌：《家》。板書(shū)，齊讀。注意讀準三拼音。
二、初讀指導
1、范讀課文。
2、學(xué)生自讀，要求看準音節，讀準字音。
3、指名試讀，教學(xué)生字。
強調讀準邊音、前鼻音、翹舌音和輕聲。
4、自由讀課文，把課文讀流利。
三、指導書(shū)寫(xiě)部分生字
1、出示生字卡片。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2、看課文后筆順提示，書(shū)空。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察各筆畫(huà)在田字格中的安排。
4、在《習字冊》上描紅，仿影，臨寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、認讀生字詞，相機正音，加點(diǎn)的字口頭組詞。
2、指名朗讀課文。
二、精讀訓練
1、學(xué)習第一句。
藍天是白云的家
�。�1）點(diǎn)名讀。
�。�2）作者把藍天比做什么？
�。�3）為什么說(shuō)藍天是白云的家？
�。�4）誰(shuí)能美美地讀一讀，讓老師感受到白云像在藍圖悠悠地散步？
樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家
�。�1）點(diǎn)名讀。
�。�2）多媒體演示。學(xué)生觀(guān)察并思考：為什么說(shuō)樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家。
�。�3）練習朗讀。
引導學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，自讀三四行，讀后交流。
指導朗讀第一句。
�。�1）這句話(huà)很長(cháng)，我們讀的時(shí)候要注意停頓和連貫。
�。�2）白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒都有自己的家，該多幸福��！讓我們來(lái)讀好這句話(huà)。
2、學(xué)習第二句。
�。�1）過(guò)渡。
�。�2）小黑板出示句子。點(diǎn)名讀。
�。�3）什么叫&“祖國&”？引導感受交流，祖國是一個(gè)巨大的花園，我們就是花園里的花朵。
�。�4）小結。
�。�5）齊讀第二句。
3、指導朗讀全文。
4、練習背誦。
�。�1）各自練習背誦。
�。�2）指名配上音樂(lè )背。
�。�3）全體起立，加上動(dòng)作齊聲背。
三、練習說(shuō)話(huà)
1、激趣。
這首詩(shī)寫(xiě)得多美��！現在，讓我們也試著(zhù)做一個(gè)小詩(shī)人，用“什么是誰(shuí)的家”的句式來(lái)作詩(shī)。
2、練習。
四、指導書(shū)寫(xiě)生字
1、指名讀。
2、教學(xué)偏旁：禾木旁、寶蓋兒；認識新筆畫(huà)彎鉤。
3、集體書(shū)空。
4、教師范寫(xiě)生字，著(zhù)重強調關(guān)鍵筆畫(huà)。
5、學(xué)生在《習字冊》上描紅、仿影，臨寫(xiě)。
【《家》小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文《玻璃公公一家》說(shuō)課稿05-13
小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典說(shuō)課稿11-06
小學(xué)音樂(lè )《可愛(ài)的家》說(shuō)課稿11-08
《可愛(ài)的家》小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿12-01
關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 小學(xué)語(yǔ)文課說(shuō)課稿02-21
小學(xué)語(yǔ)文《匆匆》說(shuō)課稿11-20