實(shí)用的小學(xué)說(shuō)課稿模板集錦三篇
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)說(shuō)課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
根據《體育與健康》的課程標準要求，以育人為宗旨，以健康第一的要求為目的，以學(xué)生為中心，以及本校實(shí)際情況組織安排教學(xué)內容。因此，在教案的總體設計上，本著(zhù)求實(shí)、拓寬、探索、創(chuàng )新的思路來(lái)展開(kāi)，在教與學(xué)的關(guān)系上，既強調教師“教”的重要性，又突出學(xué)生“學(xué)”的主體地位。
一、教材：
《彎道跑》屬于田徑教學(xué)范疇，是學(xué)習田徑中各類(lèi)跑的基礎教材。彎道跑是快速跑中的一部分，中長(cháng)跑中彎道的距離占有很大的比例，故此學(xué)習彎道跑有它的實(shí)際意義。
二、對象：
經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)及訓練，我發(fā)現，初二的學(xué)生正處于生長(cháng)發(fā)育快速期，在課堂上表現為活潑好動(dòng)，注意力容易分散，自我控制能力較弱，由于身體發(fā)展的因素，力量性不強，可塑性大，好勝心強，勇于克服困難，喜歡對抗運動(dòng)和參與活動(dòng)性的游戲，因此，我積極鍛煉學(xué)生自主學(xué)習的能力，培養練習小組長(cháng)的組織能力，在教學(xué)過(guò)程中拓展學(xué)生的思維，選擇適應他們生理和心理發(fā)展的教學(xué)方法和手段，以培養學(xué)生的獨立性和自覺(jué)性，激發(fā)他們在練習中去思考，去發(fā)展他們的體能與智力。在歡快的氛圍中練習，在練習中穿插多種形式的練習方法，并以各種小游戲來(lái)拓展課堂教學(xué)，教師再以激勵性的語(yǔ)言及時(shí)的進(jìn)行鼓勵，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成互助互學(xué)、謙虛嚴謹、共同提高的學(xué)習習慣。
三、教學(xué)目標：
�。�1）認知目標：使學(xué)生理解彎道跑的技術(shù)原理，明確跑的目的是發(fā)展速度，為中長(cháng)跑打好基礎。
�。�2）技能目標：初步學(xué)會(huì )彎道跑的技術(shù)動(dòng)作，掌握好適當的身體傾斜度和合理的擺臂方法。
�。�3）情感目標：發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養運動(dòng)的興趣和愛(ài)好，為終身體育活動(dòng)打基礎。
�。�4）能力目標：發(fā)展速度、耐力、靈敏和協(xié)調性等身體素質(zhì)，提高競爭意識與合作精神，培養創(chuàng )新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：身體內傾、手臂的正確擺動(dòng)、腳的正確用力。
教學(xué)難點(diǎn)：克服離心力，提高速度。
四、教法指導：
首先采用問(wèn)題激勵法激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習；其次采用講解示范法，以生動(dòng)的語(yǔ)言，準確的動(dòng)作示范激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的情感；最后采用分組練習法、評價(jià)法使學(xué)生更快地掌握動(dòng)作要領(lǐng)，達成教學(xué)目標。
五、學(xué)法指導：
在學(xué)法上主要采用嘗試練習法、小組合作學(xué)習法、互評互幫法。首先讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行嘗試練習，然后在相互比較、小組研究、互評互幫中悟出動(dòng)作要領(lǐng)，理解原理、懂得方法，最終解決所發(fā)現的問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生積極參與練習，提高學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性。
六、教學(xué)流程：
收心熱身——激發(fā)興趣——自主、合作、探究——拓展實(shí)踐——交流分享。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
今天我說(shuō)課的內容是部編道德與法治小學(xué)四年級下冊第二單元第6課《有多少浪費本可避免》。
本單元的教學(xué)要通過(guò)探索,讓學(xué)生掌握買(mǎi)東西的學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì )合理消費，能夠在生活中反對浪費，避免浪費。這是本單元的價(jià)值取向。為了實(shí)現這些目標，下面我將從課程標準、教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)課程標準
本課對應課程標準“二、我的家庭生活——4:學(xué)習料理自己的生活，養成良好的生活習慣。關(guān)心家庭生活，主動(dòng)分擔家務(wù)，有一定的家庭責任感。
四、我們的社區生活——11:了解本地區生態(tài)環(huán)境，參與力所能及的環(huán)境保護或是，增強環(huán)境保護意識。
二、說(shuō)教材。
(一)教材分析
本課是在前三年我們的家庭生活和我們的社區生活兩個(gè)主題學(xué)習的基礎上，培養學(xué)生勤儉節約的生活方式和增強環(huán)境保護意識。
本課包括“餐桌上的浪費”和“還有哪些浪費可以避免”兩部分。教學(xué)時(shí)應從學(xué)生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，運用生動(dòng)活潑例子引領(lǐng)，讓學(xué)生參加活動(dòng)，在實(shí)踐中培養學(xué)生勤儉節約的生活方式和增強環(huán)境保護意識。分為兩課時(shí)教學(xué)。
(二)教學(xué)目標
知識：觀(guān)察生活中的浪費現象，了解浪費造成的危害。
能力與方法：1.能夠在生活中反對浪費，避免浪費；2.學(xué)習從不同的角度觀(guān)察社會(huì )事物和現象；能夠選用恰當的工具和方法分析、說(shuō)明問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生勤儉節約的品質(zhì)和增強環(huán)境保護意識
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：能夠在生活中反對浪費，避免浪費。
2.難點(diǎn)：觀(guān)察生活中的浪費現象，了解浪費造成的危害。
三、學(xué)情分析。
四年級的學(xué)生處于從中年級向高年級的過(guò)渡期，他們經(jīng)過(guò)前三年課程的學(xué)習，對消費有所認識，但如何合理消費認識不夠。再根據以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。
四、說(shuō)教法和學(xué)法、教學(xué)準備：
1.教法：?jiǎn)l(fā)式、小組合作探究
2.學(xué)法：自主學(xué)習法及活動(dòng)與探究
3.教學(xué)準備：師制作課件，收集案例資料；學(xué)生課前查找關(guān)于浪費方面的資料，做浪費危害調查。課時(shí)安排:2課時(shí)教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、講故事導入
1.講故事:食物的哭訴。夜深人靜，學(xué)校食堂角落的泔水桶里傳出一陣陣哭訴聲。米粒兄弟們抱在一起，鳴嗚地哭著(zhù):“現在的孩子們可真忍心，把我們大團大團地扔掉。不吃夠主食，他們上課、玩耍、鍛煉很容易就會(huì )沒(méi)力氣的�！睅讉�(gè)白花花的饅頭也在一旁抹著(zhù)眼淚:“我們也是，你看，只被咬了幾口就扔掉了�！迸菰诓藴锏陌撞�、豆角、茄子七嘴八舌地說(shuō):“就是，太不像話(huà)了!”“我們蔬萊多有營(yíng)養啊�！薄皬N師們認真地把我們洗干凈，精心地烹飪，孩子們卻一點(diǎn)都不珍惜他們的勞動(dòng)成果�！备吒叨言阢锼白钌厦娴膸讐K紅燒肉嘆著(zhù)氣:“現在孩子們吃得好了，變得更挑食了，我們這么美味也難逃被拋棄的命運�！睅�:同學(xué)們，聽(tīng)完故事，有什么感想?生:自由回答。
2.思考：除了我們學(xué)校的浪費現象，你還見(jiàn)過(guò)哪里有浪費現象？
3.師:我們在享用餐桌上的美食時(shí)，也可能會(huì )產(chǎn)生浪費。今天，我們就來(lái)探究一下浪費的話(huà)題。板書(shū)課題:有多少浪費本可避免——餐桌上的浪費
二、新知探究：餐桌上的浪費(一)看一看，讀一讀，想一想。
1.生觀(guān)看p44浪費現象。這樣的浪費現象，你看見(jiàn)過(guò)、經(jīng)歷過(guò)嗎?
2.思考：在我們學(xué)校的食堂見(jiàn)過(guò)這樣的浪費現象嗎?3.你有過(guò)這樣的浪費經(jīng)歷嗎？與同桌說(shuō)一說(shuō)。
4.說(shuō)一說(shuō):浪費有多種表現。把不愛(ài)吃的食物扔掉是浪費;……是浪費;……是浪費;……是浪費。
5.師小結：把不愛(ài)吃的食物扔掉是浪費；把稍舊的玩具扔掉是浪費；不隨手關(guān)水龍頭是浪費；暴飲暴食也是浪費……這種浪費是容易被忽視的，也許每次浪費的量看起來(lái)并不多，但日積月累就是一個(gè)很大的數目。那我們這些小小的浪費就有是多大一個(gè)數目呢？讓我們一起來(lái)算一算。
(二)算一算，想一想。
1.算一算:①用天平稱(chēng)一稱(chēng)，用小碗量一量，看看50克大米有多少。②如果每個(gè)同學(xué)一天浪費50克大米，全班同學(xué)一天共浪費多少大米?一年共浪費多少?如果全校有1000個(gè)學(xué)生，一年將浪費多少大米?③一個(gè)學(xué)生一個(gè)月大約吃9千克大米，如果能把這些被浪費的糧食積攢起來(lái)，可以夠多少學(xué)生吃一個(gè)月?50×50=2500（克）2500×365=912500（克）912500×1000=912500000（克）912500000克=912500千克912500÷9≈101389（個(gè)）
2.想一想:看到計算結果你有什么感受?
3.師小結：看著(zhù)這些觸目驚心的數字，你們覺(jué)得這還是小小的浪費嗎？拒絕浪費，從我做起。
(三)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
1.讀一讀:p46“閱讀角”�！兑黄克澈蟮男羷凇贩艑W(xué)回家，我放下書(shū)包，手里還有喝剩的半瓶礦泉水。剛想扔進(jìn)垃圾桶，媽媽就阻止了我:“浩浩，別浪費�！蔽艺f(shuō):“媽?zhuān)黄克乓粔K多錢(qián)，我頂多浪費了五毛錢(qián)�！眿寢屨f(shuō):“想想看，你浪費的只是五毛錢(qián)嗎?”我想了想，說(shuō):“還浪費了水資源�！眿寢屆业念^說(shuō):“是的。你不僅浪費了水資源，還浪費了許多人力、物力。一瓶水從汲取，到處理、裝罐、密封，得經(jīng)過(guò)許多道工序。礦泉水出廠(chǎng)后，需要打包裝箱，需要長(cháng)途運輸，需要在倉庫保管，運到超市卸貨，理貨員運上架，有許多人付出了勞動(dòng)。礦泉水瓶的生產(chǎn)也是如此。就更別提這背后制造機器、車(chē)輛、蓋房子、修橋鋪路的人力了。細算下來(lái)，一瓶水中可凝聚了成百上千人的辛勞呢�！甭�(tīng)了媽媽的話(huà)，我感到手中的半瓶水沉甸甸的，再也不能隨便丟棄了。
2.想一想:為什么媽媽說(shuō)扔半瓶礦泉水浪費的不僅僅是5毛錢(qián)?扔掉這半瓶礦泉水還浪費了些什么？
3.說(shuō)一說(shuō):有人說(shuō)浪費糧食不單是糧食的浪費。你知道在這背后，還浪費了什么?
4.師小結：是啊，倒掉飯菜，我們浪費的不單是糧食。糧食從播種——插秧——施肥——除草——打谷——晾曬——脫�！鲲�，需要很多的.人力和物力，更別提這中間需要的機器設備等。所以，倒掉飯菜，我們浪費的不單是糧食。節約糧食是習慣，更是美德。大家都從自身做起，從小事做起，為形成勤儉節約的良好社會(huì )風(fēng)尚作出自己的努力。
5.相關(guān)鏈接。
�。�1）學(xué)生自由默讀。
�。�2）學(xué)生交流閱讀收獲。
�。�3）師小結：由此看來(lái)，節約食物，拒絕浪費，既能減輕農業(yè)對環(huán)境的壓力，也能節約食品生產(chǎn)所需的資源，可謂意義重大。
(4)讀一讀，學(xué)一學(xué)，分析情景。
1.讀一讀，學(xué)一學(xué)：p47“光盤(pán)行動(dòng)”。
�。�1）自由默讀47頁(yè)內容。
�。�2）思考：什么是“光盤(pán)行動(dòng)”？
�。�3）師小結：“光盤(pán)行動(dòng)”的宗旨是餐廳不多點(diǎn)、食堂不多打、廚房不多做。從而讓人們養成生活中珍惜糧食、厲行節約反對浪費的習慣。
2.想一想:今天，你光盤(pán)了嗎?
3.分析情景:p48案例。你怎么看待這些行為呢?
�。�1）在家里,按需做飯菜,不挑食，不剩飯菜。
�。�2）保質(zhì)期短的食品不要一次購買(mǎi)過(guò)多，免得吃不完過(guò)期。
�。�3）我也知道浪費不好，但是今天的菜我真的不喜歡吃。
�。�4）我們在餐館請客，我讓媽媽別點(diǎn)太多，免得吃不完�？蓩寢屨f(shuō)桌上的菜都吃完了，讓人有點(diǎn)難堪。
三、拓展延伸：找一找生活中的浪費現象有哪些？
四、師總結：
浪費現象隨處可見(jiàn)，這不僅是對食物的無(wú)視，更是對辛勤勞動(dòng)者的勞動(dòng)的不尊重。古語(yǔ)有云“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦�！蔽覀冏鳛樾W(xué)生，從小就要養成勤儉節約、杜絕浪費的好習慣。
板書(shū)設計
6.有多少浪費本可避免餐桌上的浪費：浪費危害大、勤儉節約、杜絕浪費
第二課時(shí)
一、情境引入。
1.情境：一天放學(xué)，小華他們組打掃完成衛生以后便一起離開(kāi)了學(xué)校。第二天，當小華來(lái)到學(xué)校后，便有同學(xué)告訴他：“昨天的電扇都沒(méi)關(guān)�！毙∪A無(wú)所謂地說(shuō)：“不就是沒(méi)關(guān)電扇嘛，有什么了不起的？用的又不是你家的電，學(xué)校有的是錢(qián)。
”2.議一議：小華這樣認為對嗎？
3.師小結：是啊，小華的想法完全錯了，不管用的是誰(shuí)的電，都是我們地球上的資源，是不容浪費的。這節課，我們就來(lái)找一找：還有哪些浪費可以避免。揭示課題：還有哪些浪費可以避免。
二、新知探究。(一)讀一讀，想一想。
1.過(guò)渡：除了飲食方面的浪費，在我們身邊還“潛伏”著(zhù)形形色色的浪費。因為其頻繁和細微，我們根本沒(méi)有察覺(jué)。讓我們一起來(lái)閱讀p49案例。
�。�1）教室里的燈還亮著(zhù)，同學(xué)們就去上體育課了。
�。�2）一篇作文還沒(méi)寫(xiě)出來(lái)，就浪費了許多的紙。
�。�3）文具盒的自述：“別看我現在傷痕累累，我一個(gè)月前可是一個(gè)全新的鉛筆盒呢!我的小主人經(jīng)常把我扔來(lái)扔去，對我敲敲打打，還用小刀在我身上刻字。這個(gè)月，小主人還丟了四塊橡皮，弄壞了三支自動(dòng)鉛筆。聽(tīng)說(shuō)上個(gè)月就有一個(gè)可憐的鉛筆盒被淘汰了。天哪!恐怕我很快也不能為主人服務(wù)了!我們的壽命不應該這么短啊!
2.思考:這些情景反映了什么?
3.從這些情景看，其實(shí)這只是校園里常發(fā)生的事情。這充分說(shuō)明我們的浪費現象已經(jīng)非常嚴重了，你在這些方面是否也有浪費行為呢?
�。�1）學(xué)生與同桌交流。
�。�2）學(xué)生組織語(yǔ)言在全班交流。
�。�3）師小結：今天，我們充分認識到了這些嚴重的浪費現象，在我們認為不起眼的小事上，其實(shí)存在著(zhù)大浪費。從今天開(kāi)始，我們要做個(gè)生活的有心人，勤儉節約，杜絕浪費。
(二)小調查。
1.浪費現象小調查：讓我們組成“浪費現象調查小組”，深入了解一下浪費現象吧，挑選某一個(gè)方面的浪費行為進(jìn)行調查研究。
2.完成調查報告。
�、傥覀冃〗M調查的浪費現象是方面的。
�、谖覀兛吹降默F象③這些浪費行為的危害
�、墚a(chǎn)生這些浪費行為的原因是
�、蓐P(guān)于怎樣減少這些浪費，我們的建議是
3.調查方法指導：
�。�1）可以采用觀(guān)察、采訪(fǎng)、查閱資料等方法進(jìn)行調查研究。
�。�2）采訪(fǎng)之前要準備好問(wèn)題提綱。
�。�3）調查研究的結論要實(shí)事求是，如果有具體數據就更有說(shuō)服力了。
4.讀p50“相關(guān)鏈接”。20xx年，國際性環(huán)保組織世界自然基金會(huì )(WWF)指出，全球紙張產(chǎn)、用量已達3.2億噸，如果每噸紙需砍伐4棵平均20年樹(shù)齡的樹(shù)木作原料的話(huà)，那么一年就有近13億棵這樣的大樹(shù)從地球上消失。這樣換算一下，在世界范圍內，每天約有27萬(wàn)棵這樣的大樹(shù)被人們沖進(jìn)了廁所下水道或是被當成沒(méi)用的垃圾扔掉。
5.拓展了解某校的水資源浪費現象。樓層及時(shí)關(guān)閉水源人數不及時(shí)關(guān)閉水源人數檢查時(shí)間7：40--7：502：20—2：304:20—4:307：40--7：502：20—2：304:20—4:307：40--7：502：20—2：304:20—4:306.
師小結：我們身邊的浪費隨時(shí)有可能被我們忽略，雖然不走眼，但它卻存在，一旦匯集，就是一個(gè)巨大的數目。浪費現象，不容忽視。
(三)分析浪費原因。
1.請想一想以下說(shuō)法錯在哪里?
�、偕晕⒗速M一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，太節儉了別人會(huì )笑話(huà)我的。②我一個(gè)人節約有什么用，有浪費行為的人多著(zhù)呢。
�、圻@些是我自己花錢(qián)買(mǎi)的，浪費點(diǎn)和別人沒(méi)什么關(guān)系。
�、懿焕速M是大人的事情，和小孩子沒(méi)什么關(guān)系。
2.學(xué)生在小組內交流匯報。
3.全班交流。
4.師小結。
國家都提倡“光盤(pán)行動(dòng)”，提倡節約，反而是浪費可恥。拒絕浪費是全民族的事，不分大人和小孩，如果人人都節約一點(diǎn)點(diǎn)，那么十幾億的中國，會(huì )節約多少呢？
(四)找一找。
1.找一找:有很多關(guān)于浪費與節儉的名言、警句、諺語(yǔ)，意味深長(cháng)。你知道它們的含義嗎?①取之有度，用之有節，則常足。大意:有計劃地索取，有節制地消費，就會(huì )常保富足。②靜以修身，儉以養德。大意：以靜思反省來(lái)使自己盡善盡美，以?xún)�樸節約財物來(lái)培養自己高尚的品德。
2.你能再找一些類(lèi)似的句子嗎?
�。�1）儉節則昌，淫佚則亡。大意:節儉就會(huì )昌盛，淫佚享樂(lè )就會(huì )敗亡。
�。�2）一勤二儉三節約，全家老少幸福多。
�。�3）行船靠掌舵，理家靠節約。
3.請你從水、電、氣、衣物、玩具等方面，以“反對浪費、提倡節儉”為主題，設計一幅宣傳畫(huà)或宣傳標語(yǔ)，把你的觀(guān)點(diǎn)傳達給大家。
五、課堂總結。
對呀，有多少浪費本可避免，有時(shí)是我們的認識問(wèn)題造成了浪費，有時(shí)是我們的面子問(wèn)題造成了浪費。俗話(huà)說(shuō)“聚沙成塔”，如果我們人人都力行節約，那世界一定會(huì )變得更美好！
板書(shū)設計：
6有多少浪費本可避免
還有哪些浪費可以避免
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)2個(gè)生字。
3、抓住重點(diǎn)句子，理解課文內容，體會(huì )小魚(yú)面對強大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確，流利，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )小魚(yú)面對強大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教材分析：
本文是一則寓言童話(huà)，講的是北風(fēng)吹來(lái)，青草枯黃，梧桐落葉，鳥(niǎo)兒躲藏，小魚(yú)卻不害怕。讓我們看到了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚(yú)面對強者毫不畏懼。課文配有插圖，形象地描繪了北風(fēng)、青草、梧桐、小鳥(niǎo)和小魚(yú)的樣子，能幫助學(xué)生理解課文內容。
教學(xué)內容分析：
設計本篇課文的教學(xué)，我注重了新課程標準所要求的三個(gè)維度。
為了培養學(xué)生的知識技能，我在教學(xué)中設計了給生字找朋友的游戲，既能鞏固漢語(yǔ)拼音，又能復習本課要求學(xué)會(huì )的生字，力求在玩中學(xué)，玩中鞏固，寓教于樂(lè )。
在教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法中，首先，我注重了以讀為本，讀為主線(xiàn)，在讀中積累，讀中感悟。
學(xué)生對于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來(lái)解決問(wèn)題，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級兒童更是如此�？梢岳脻h字的形、聲、義配合的方式，通過(guò)反復的誦讀在掌握字音，字形的同時(shí)十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內在美。
讀有層次。初讀時(shí)，讓學(xué)生自由朗讀課文，對課文有一個(gè)整體的感知，并在小組討論中讀一讀，講一講自己最想讀的句子。然后，通過(guò)學(xué)生看圖，逐段反復誦讀，深入感知文章的內在美。最后，學(xué)生分角色表演，讓情感體驗得到升華。
讀有目標。在每一次朗讀的過(guò)程中，我都以對話(huà)形式給學(xué)生提出明確的目標，讓學(xué)生讀有所依。如：我在初讀時(shí)，向學(xué)生提出了：把你們最想讀的句子讀一讀，并向小組的同學(xué)講一講。讓學(xué)生在讀中有一個(gè)情感體驗過(guò)程，找到自己喜歡的句子，并用自己的話(huà)表達出來(lái)。
讀的方法，形式多。在本課的教學(xué)中，我采用了較多讀的方式。比如，小組互相交流讀，自由讀，個(gè)別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學(xué)生讀的輕松，讀得有趣。
正因為采取了這么多層次清晰，目標明確的讀，學(xué)生才可能在讀中一步步感悟課文要表達的情感和寓意，在讀中積累。
其次，我注重了情感目標和認知目標的融合。
情感目標和認知目標是統一的，因此，認識過(guò)程和情感過(guò)程是一致的。在教學(xué)過(guò)程中，我設計了讀、演、看、說(shuō)多種形式的學(xué)生活動(dòng)，以達到實(shí)現情感目標并與認知目標相結合。
我注重了學(xué)生情感，態(tài)度，價(jià)值觀(guān)的激發(fā)。
教學(xué)設計中，注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習空間，給他們絕對的自由，和教師朋友般的相處。如：在教學(xué)過(guò)程中，我所提出的問(wèn)題都是以對話(huà)的形式或商量的語(yǔ)氣表達，讓學(xué)生在輕松的氛圍中樂(lè )于思考。
多種激勵手段的運用，教師贊揚，肯定的話(huà)語(yǔ)，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
教師將自己的身份定為一個(gè)學(xué)習的參與者，與學(xué)生一同由未知走向已知。在教學(xué)過(guò)程中，我與學(xué)生共同探討小河與青草生活在一起為什么會(huì )這么幸�？鞓�(lè )，使學(xué)生了解在生活中是要互相幫助，取長(cháng)補短的。
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