【推薦】小學(xué)說(shuō)課稿模板六篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的小學(xué)說(shuō)課稿7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、 說(shuō)教材
該內容是四年級上冊《品德與社會(huì )》(蘇教版)第三單元“聰明的消費者”的第四課，本課是根據九年義務(wù)教育小學(xué)《品德與社會(huì )》課程標準中“我的家鄉”、“我是中國人”、“走近世界”中的有關(guān)要求編寫(xiě)的。相關(guān)的內容標準是：“樹(shù)立環(huán)保意識和社會(huì )責任感”、“主動(dòng)參與力所能及的環(huán)境保護活動(dòng)”、“了解祖國的自然概況”和“了解資源匱乏是當今世界面臨的共同問(wèn)題”。
本課的主題是珍惜和節約資源。按照這個(gè)主題教材分為三個(gè)版塊?nbsp第一版塊“沒(méi)有水的日子”、課文從學(xué)生日常生活中的用水開(kāi)始，引導學(xué)生通過(guò)回憶缺水的感受，體會(huì )到水資源的不可替代性。緊接著(zhù)呈現出一系列的數字、圖表和案例說(shuō)明我國是個(gè)“貧水國”，激起學(xué)生對我國水資源狀況的憂(yōu)患意識。然后將學(xué)生的視線(xiàn)再次拉回自己的實(shí)際生活，讓學(xué)生通過(guò)對自家用水的調查，揭示出我國水資源浪費的驚人現狀。進(jìn)而順理成章地進(jìn)入第二版塊“節約用水”學(xué)習，提出節約用水的號召，并提出一些學(xué)生可以接受和操作的行動(dòng)方案，倡導學(xué)生投入建立節水型社會(huì )的行動(dòng)中去。對第三版塊“節約紙張”的處理仍然采取從學(xué)生的情感出發(fā)的方式，用擬人的手法設置了“我是一張被丟棄的紙”的情境，讓學(xué)生通過(guò)表達“心情”的方式譴責丟棄紙張的行為，課文還通過(guò)呈現一幅紙張生產(chǎn)的流程圖，拓展學(xué)生的認識：節約紙張就是尊重勞動(dòng)，就是間接地保護了森林，就是減少對水資源的污染。接著(zhù)讓學(xué)生發(fā)現自己和身邊的人是如何對待紙張的，完成對學(xué)生正確行為的引導。最后安排“回家做一做”，通過(guò)學(xué)生親自操作，在明白紙張來(lái)之不易的同時(shí)得到“節約紙張我們可以做得更好”的成功體驗。本課內容豐富，思想性和實(shí)踐性很強。
根據本課教學(xué)內容，我將分二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)感知水的重要性及我國水資源缺乏的狀況，懂得珍惜水資源、保護水資源、節約水資源;第二課時(shí)通過(guò)演一演、做一做等方法讓學(xué)生認識節約用紙的重要意義，讓學(xué)生認識到節約用紙其實(shí)就是在保護水資源。
下面我著(zhù)重來(lái)談?wù)劦谝徽n時(shí)的教學(xué)設計。
二、 活動(dòng)目標：
認知：感知水的重要性及我國水資源缺乏的狀況;懂得節約用水的重要意義;自覺(jué)養成珍惜資源的良好習慣。
情感：通過(guò)對“水”的了解，激發(fā)學(xué)生節約用水從我做起的內在需求。
技能：培養學(xué)生收集、閱讀、整理、處理信息的能力。
三、 本課的教學(xué)難點(diǎn)與教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生充分認識人類(lèi)賴(lài)以生存的淡水資源的極度匱乏，了解中國淡水資源缺乏的狀況及每一個(gè)家庭中浪費用水的現象，激發(fā)學(xué)生節約用水的道德情感，制定切合家庭生活實(shí)際的節水措施并能身體力行去實(shí)踐，養成良好的節水習慣，并確立珍惜人類(lèi)資源的意識。
教學(xué)難點(diǎn)在與學(xué)生對水資源缺乏的認識可能僅停留在認識的表面，并不能真正從思想上產(chǎn)生憂(yōu)患意識，產(chǎn)生珍惜人類(lèi)資源的意識。
四、 說(shuō)教法和學(xué)法
教法主要以討論法和講授法為主。學(xué)法主要采用調查法和動(dòng)手操作法。
五、 說(shuō)過(guò)程
一、圖片導入，揭示課題
教師通過(guò)媒體出示水滴圖，由此引出課題：從一滴水說(shuō)起。
二、認識淡水的重要性
1、教師提問(wèn)：水在生活中的作用可大了，你能說(shuō)說(shuō)在你的生活中有哪些方面需要水嗎?通過(guò)這樣的提問(wèn)，調動(dòng)學(xué)生的生活體驗，引導學(xué)生從自己的生活需要出發(fā)，逐步擴大到社區生活需要，從生存需要出發(fā)逐步擴大到發(fā)展需要。然后出示一張圖表，從圖表中的一系列數據中了解在生活生產(chǎn)中所需要的用水量，以加深水對我們生活生產(chǎn)的重要性。
2、是啊，不但我們的生活離不開(kāi)水，我們的身體同樣離不開(kāi)水。你對這方面的知識了解多少呢?知識就是財富，讓我們一起走進(jìn)財富小考場(chǎng)。
(1)人體內的水分約占體重的(65%)。
(2)水參與了我們體內所有的生理生化過(guò)程，當人體內缺水達到(20%)，生命就隨之中止。
(3) 沒(méi)有水，人最多能活(3)天。
(4)人體含水最多的部位是(眼球)。
三、了解水資源的現狀。
過(guò)渡：是啊，水真的是我們生命的搖籃是我們生活的根本啊。我們一天也離不開(kāi)水。
出示地球的圖片，了解地球表面的組成部分，知道地球表面有百分之七十是被水所覆蓋。然后通過(guò)動(dòng)手操作，撕紙的方式，即讓學(xué)生拿出一張藍色的正方形紙，代表地球上所有的水，然后通過(guò)逐步撕去整張紙中的部分表示在這些水中被撕去的是人類(lèi)不能用的水，知道最后，僅剩極小的一部分表示這就是地球上能為我們人類(lèi)所用的淡水。認識到在這些水中能被人類(lèi)所用的是非常小的一部分，大概是百分之零點(diǎn)三。這一環(huán)節的設計主要希望通過(guò)這種動(dòng)手操作的方式能很直接地體驗到地球水資源的匱乏。再通過(guò)圖表讓學(xué)生知道在這樣匱乏的水資源中，中國的水資源總量雖然排列世界第六，但因為人口眾多，所以人均占有量卻只有世界人均占有量的四分之一。接著(zhù)通過(guò)一系列的圖片展示缺水地區的生存狀況。閱讀書(shū)本上的水危機的資料，交流學(xué)生收集到的缺水資料，比較全面、深刻地認識到水資源的缺乏。這一環(huán)節的設計期望通過(guò)圖表、畫(huà)面的內容比較直觀(guān)地反映現狀，給學(xué)生在情感上以比較強烈的震撼。
四、 節約用水
1、談感受——體會(huì )在停水日子里的煎熬
(1).導語(yǔ)：相信大家都經(jīng)歷過(guò)停水的日子，能談?wù)勀愕捏w會(huì )嗎?
(2).學(xué)生匯報。(引導學(xué)生講講自己的真實(shí)體驗，體會(huì )停水帶來(lái)的種種不便)
2、小調查，——了解家庭生活浪費用水現象
(1).小組交流調查內容。
(2).學(xué)生匯報調查發(fā)現的家庭生活中浪費用水的現象，并談?wù)務(wù)J識。
3、定措施——制定切合生活實(shí)際的節水措施
(1).學(xué)生討論節水措施。(引導學(xué)生從自己生活實(shí)際出發(fā)想辦法)
(2).制定并匯報節水措施。
五、 總結
1、出示一些節水廣告圖片，寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)出一句節約用水的公益廣告語(yǔ)
2、總結談話(huà)：小小一滴水引發(fā)了同學(xué)們的節水意識，激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng )作靈感，也讓老師從你們身上學(xué)到了許多，謝謝大家。
六、 家庭作業(yè)：
從今天開(kāi)始珍惜水資源、保護水資源、節約水資源。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好!我是來(lái)自第三小學(xué)的 。今天我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊中的第9課《趙州橋》，下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導、教學(xué)流程、板書(shū)設計等方面作以闡述。
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《趙州橋》是人教版新課標實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第五組的一篇精讀課文。課文用了短短的幾百個(gè)字，既交代了趙州橋的位置、設計者、建造年代，又介紹了趙州橋的外形特點(diǎn)，凸顯出趙州橋的雄偉、堅固和美觀(guān)，展現了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛(ài)國情緒。
本篇課文雖是說(shuō)明文，但是它并不是純客觀(guān)的介紹，字里行間，作者都是帶著(zhù)感情來(lái)說(shuō)明的。另外，本文的語(yǔ)言有其獨到之處：用長(cháng)句子說(shuō)明時(shí),有的明白準確，有的全面周密，有的細致入微。短句子則有的簡(jiǎn)練，有的生動(dòng)，有的承上啟下，使全文各段珠聯(lián)璧合。
2、教學(xué)目標
根據新課程標準的要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，我將第二課時(shí)的教學(xué)目標定為：
�、僬J知目標：知道趙州橋雄偉、堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)。理解趙州橋設計的獨創(chuàng )性及其作用。
�、诩寄苣繕耍后w會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì )圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)的方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說(shuō)話(huà)能力、思維能力。
�、矍楦心繕耍焊惺苴w州橋雄偉、堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
(1)、教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì )圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)的方法。理解趙州橋雄偉、堅固、 美觀(guān)的特點(diǎn)及設計的合理性和獨創(chuàng )性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神，發(fā)展學(xué)生的想像力。
(2)、教學(xué)難點(diǎn)
理解趙州橋設計的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1.教法
�、僬勗�(huà)法
以欣賞圖片為話(huà)題引出課題。
�、凇耙宰x代講”法
新課改提倡：重視培養學(xué)生的朗讀能力，這是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。本篇課文寫(xiě)趙州橋“美觀(guān)”部分，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì )。
�、邸爸庇^(guān)教學(xué)”法
通過(guò)多媒體課件配合使用，直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，啟發(fā)孩子思考，突破教學(xué)難點(diǎn)。
2.學(xué)法
與教法相適應，采用“讀讀——畫(huà)畫(huà)——想想——議議——練練”的學(xué)習方法，在多種多樣的課堂教學(xué)訓練中理解課文，培養能力，陶冶情操。
三、說(shuō)教學(xué)程序
教學(xué)過(guò)程是師生的“雙邊”活動(dòng)，為了體現“教師為主導，學(xué)生為主體”這一原則，以達到培養能力，發(fā)展思維的目的，我設計了如下四大環(huán)節教學(xué):
第一環(huán)節、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入。
第二環(huán)節、以讀促悟，理解文意。
第三環(huán)節、小組合作，共同探究
第四環(huán)節、拓展思維，激情結課
趙州橋以它獨特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專(zhuān)家都到趙州橋參觀(guān)學(xué)習，如果你是一位游客，你想夸夸它嗎?你想對以李春為首的這些橋梁建筑師們說(shuō)些什么嗎?
四、說(shuō)板書(shū)設計：
板書(shū)設計要求內容的完善美，語(yǔ)言的精煉美，構圖的和諧美，字體的規范美。因此，我設計了如下板書(shū)，圖畫(huà)很直觀(guān)的表現了趙州橋的特點(diǎn)，有利于學(xué)生理解教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，“雄偉”、“堅固”、“美觀(guān)”是文章的關(guān)鍵詞，它們很好地體現了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
一言以蔽之，在《趙州橋》這篇課文教學(xué)中，我以新課程理念為指導，以新方法為依托，積極倡導了“自主、合作、探究”的學(xué)習模式，培養了學(xué)生的合作意識和探究精神，體現了新課程理念中的以“學(xué)生為主，自學(xué)為主”的理念，同時(shí)通過(guò)讀讀，畫(huà)畫(huà)，想想，議議、練練等手段，充分發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，培養了創(chuàng )新精神。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、 把握《課標》，說(shuō)教材
《藍色的樹(shù)葉》是人教版實(shí)驗教材第三冊的一篇課文。課文以李麗借綠鉛筆為線(xiàn)索，記敘了一件發(fā)生在兩位小同學(xué)之間的事。課文非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能使學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴，讀后自然受到助人為樂(lè )的思想教育。為了便于學(xué)生理解，教材還配有兩幅插圖，第一幅圖照應第二段的內容，第二幅圖照應第五段的內容。
《語(yǔ)文課程標準》強調，學(xué)習以學(xué)生為本，讓每個(gè)學(xué)生都能用心去想，為學(xué)生的全面發(fā)展去著(zhù)想，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，還要注重知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面來(lái)學(xué)習，采取自主合作探究的方式，拓展學(xué)生的學(xué)習空間、思維廣度，同時(shí)增強學(xué)習的興趣和能力。因此，在教學(xué)本課時(shí)要達到以下教學(xué)目標：
知識與能力
1、掌握本課的生字。識字寫(xiě)字是低年級學(xué)習語(yǔ)文的重點(diǎn)，識字是學(xué)生再學(xué)習的基礎，是最基本的工具。在學(xué)習本課時(shí)，要求會(huì )認“鉛”、“盒”、“皺”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“注”、“課”、“鉛”等10個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文，在教師的指導下分角色朗讀課文，并思考課文的故事想要告訴我們的道理。
3、注意課文中描寫(xiě)人物表情和動(dòng)作的詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法
教師用問(wèn)題導入新課，分角色朗讀課文，體會(huì )故事中兩個(gè)小女孩的心態(tài)；讓學(xué)生思考“我想對林園園說(shuō)……”的部分，替課文補充一個(gè)不同的結局。本課采用合作式學(xué)習為主，實(shí)踐學(xué)習為輔的教學(xué)方式。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
1、 能夠體會(huì )故事中不同人物的心態(tài)，感悟人與人之間互相幫助的快樂(lè )。
2、 培養學(xué)生在別人需要幫助的時(shí)候伸出援助之手的品質(zhì)。
3、 能夠引導學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內心的感受。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
緊扣課文內容，理解課文重點(diǎn)，突破課文難點(diǎn)，教育學(xué)生從小就以助人為樂(lè )為美德。
“李麗為什么沒(méi)有接林園園的綠鉛筆”是課文重點(diǎn)；“林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)藍樹(shù)葉為什么臉紅了”是學(xué)生理解的難點(diǎn)。
教學(xué)突破
對本課的拓展式學(xué)習，不必把教學(xué)的注意力集中在批評和說(shuō)教上，而要結合具體實(shí)例，如現實(shí)生活中一些助人為樂(lè )的英雄事跡或雷鋒叔叔助人為樂(lè )的故事，用實(shí)際的生活作為教學(xué)材料，使學(xué)生學(xué)得更有趣，也更深刻。
二、 訓練思維，說(shuō)程序
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導入新課
從學(xué)生的生活實(shí)際導入：“你們見(jiàn)過(guò)的樹(shù)葉都是些什么顏色的”當板書(shū)課題后，啟發(fā)學(xué)生：“看了課題，你想知道些什么”讓學(xué)生質(zhì)疑，如：“樹(shù)葉為什么是藍的呀”變教師提問(wèn)為學(xué)生質(zhì)疑，喚起學(xué)生學(xué)習的興趣和好奇心，體現課堂上的以學(xué)生為主體的思想，促進(jìn)主體的發(fā)展。
�。ǘ┙柚匆�，自主識字
1、 圈記生字，自學(xué)生字。
2、 師生共同學(xué)習生字。
�。ㄈ┙處煼蹲x，進(jìn)入情境
通過(guò)教師聲情并茂的朗讀，把學(xué)生帶入作者創(chuàng )設的情境之中，以喚起學(xué)生的生活體驗，使他們的感情與文中主人公的情感同頻共振。
�。ㄋ模⿲W(xué)生自讀，讀通課文
1、 學(xué)生逐段讀課文。
2、 教師指導朗讀，如長(cháng)句要注意停頓、斷句。
�。ㄎ澹┚o扣問(wèn)題，自主學(xué)文
抓住一個(gè)“借”字，引導學(xué)生朗讀課文，讀懂四次對話(huà)，體會(huì )人物的心理活動(dòng)。第二至四段采用引讀，然后指導學(xué)生著(zhù)重讀第一次對話(huà)，畫(huà)出重點(diǎn)詞。運用第一次對話(huà)的學(xué)法，學(xué)習第二、三、四次對話(huà)。第四次對話(huà)，可引導學(xué)生同桌分角色表情朗讀。學(xué)習第二段時(shí)，還可與觀(guān)察文中插圖結合起來(lái)。
講讀最后一段
思考：林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)了藍樹(shù)葉，為什么臉紅了（結合觀(guān)察第二幅插圖）從林園園的神情聯(lián)想她在想什么，答案讓學(xué)生自悟自得，教師只作相機誘導，從而使學(xué)生受到思想教育。（六）質(zhì)疑啟思，合作學(xué)習
學(xué)生可能會(huì )問(wèn)：“林園園不肯將鉛筆借給同學(xué)，是不是一個(gè)壞孩子”或從李麗的角度提問(wèn)：“李麗不接筆，很有自尊”可引導學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，深入討論，不必強求一致。為學(xué)生構建互動(dòng)的模式，營(yíng)造主動(dòng)探索、合作學(xué)習的氛圍。
�。ㄆ撸┻m時(shí)運用，實(shí)現遷移
《語(yǔ)文課程標準》上指出口語(yǔ)交際的關(guān)鍵是創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生想法的興趣和欲望�？谡Z(yǔ)交際要鼓勵學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養創(chuàng )新精神，引導學(xué)生發(fā)表一點(diǎn)新思想，談一點(diǎn)新見(jiàn)解，說(shuō)一點(diǎn)不一樣的話(huà)，不能人云亦云，鸚鵡學(xué)舌。在課后的學(xué)習伙伴提示“我想對林園園說(shuō)……”就是對課文內容的擴展。這一擴展性活動(dòng)，教師可引導學(xué)生對這件事情進(jìn)行說(shuō)理和評論，也可引導學(xué)生結合一些具體實(shí)例進(jìn)行溝通和交流。
�。ò耍┖魬卣�，開(kāi)放學(xué)習
趁學(xué)生在拓展學(xué)習中，興致高昂，要學(xué)生給課文補充一個(gè)不同的結局，真正做到“興趣寫(xiě)話(huà)”。這個(gè)寫(xiě)話(huà)練習，憑借“臉紅”去揣度人物心理，用延續情節引導想象事情的必然發(fā)展。整個(gè)教學(xué)片段融聽(tīng)、讀、說(shuō)、思、寫(xiě)于一體，又滲透思想教育，沒(méi)有多余的講解，訓練扎實(shí)而有效，實(shí)現了知識的正遷移。
三、 促進(jìn)發(fā)展，說(shuō)教法
1．引讀法
李麗四次借綠鉛筆的經(jīng)過(guò)采用教師引讀，不僅可以幫助學(xué)生突破朗讀的難點(diǎn)，培養學(xué)生語(yǔ)感，還有助于學(xué)生對課文的理解，體會(huì )文中主人公的內心世界，悟出作者運用語(yǔ)言文字的妙處。
2．圖文結合法
這篇課文雖不是看圖學(xué)文，但引導學(xué)生仔細觀(guān)察圖無(wú)疑對深入理解課文內容有極大幫助。尤其是第二自然段和第五自然段的學(xué)習，結合文中的兩幅插圖就更理解內容，學(xué)生也更能容易地融入文中的情景中去。
3. 遷移法
�。�1）學(xué)習第二至四段，圍繞“借”與“不愿借”的四次對話(huà)，著(zhù)重講讀第一次對話(huà)，通過(guò)圈、點(diǎn)、劃、讀、議領(lǐng)悟出學(xué)習方法，再讓學(xué)生按此方法去讀第二至四次對話(huà)，使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟其中的規律。
�。�2）通過(guò)學(xué)習最后一段，結合課后學(xué)習伙伴的話(huà)題，實(shí)現由讀話(huà)到說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的遷移。這種練習的設計有利于發(fā)掘學(xué)生創(chuàng )新精神，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重負擔，提高教學(xué)效率。
四、 培養能力，說(shuō)學(xué)法
1．課題入手法
題目是課文內容的高度概括，是課文畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。學(xué)生開(kāi)始接觸課文，首先看到的是課題。正確地理解課題，從中得到學(xué)好這一課的啟示是非常重要的。教學(xué)這一課，我試圖讓學(xué)生通過(guò)“你們見(jiàn)過(guò)的樹(shù)葉都是些什么顏色的”釋題入文。就這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓練，學(xué)生會(huì )逐步養成一見(jiàn)課題便會(huì )產(chǎn)生一系列疑問(wèn)、聯(lián)想，對培養學(xué)生創(chuàng )造性思維極有益處。
2．圈點(diǎn)勾劃法
從學(xué)生學(xué)習品質(zhì)來(lái)考慮，讓學(xué)生在課文中動(dòng)筆劃記號，如給重點(diǎn)詞句圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、劃劃、將長(cháng)句子用符號標上停頓、語(yǔ)氣重音等。訓練重點(diǎn)不脫離課文語(yǔ)境，在聽(tīng)讀過(guò)程中，動(dòng)靜合理交替，讓學(xué)生學(xué)習時(shí)思維“聚焦”，有利于學(xué)生養成良好的閱讀習慣，從而達到由“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”過(guò)渡。
3．課后交流入門(mén)法
每篇課文后的問(wèn)題往往給學(xué)生以重要的提示。這一課我以課文最后一段“林園園為什么臉紅了？”為學(xué)生掌握學(xué)習方法的突破口，引導學(xué)生學(xué)好課文，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)后，根據學(xué)習小伙伴提出的問(wèn)題，聯(lián)系實(shí)際，暢所欲言，思維的火花得以綻放。倘若長(cháng)此以往，學(xué)生都能得到這樣的訓練，養成良好的讀書(shū)習慣，即帶著(zhù)強烈的目的去讀書(shū)，邊讀邊思考，不僅會(huì )增強學(xué)生學(xué)習的自信心，而且能變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
教學(xué)目標:
1、認識筆畫(huà)臥鉤。通過(guò)觀(guān)察分析臥鉤形態(tài)以及“心”字結構，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析和模仿能力。
2、學(xué)習書(shū)寫(xiě)含有筆畫(huà)臥鉤的字。
3、培養學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢和正確的執筆方法。
教學(xué)重點(diǎn)：臥鉤的書(shū)寫(xiě)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)法技巧、運筆方法。臥鉤弧度勢態(tài)的把握，“心”字的結構教學(xué)。
教學(xué)方法：自學(xué)、講、練法
教學(xué)準備：田字格紙
教學(xué)過(guò)程：
一、導入過(guò)渡：
1.欣賞圖片。老師最近在練字，要想把字寫(xiě)好，必須要選好字帖。個(gè)人喜歡田老師的字。今天就把它帶來(lái)想和大家一起欣賞。怎么樣，好看嗎?好看在哪了?2.想把字寫(xiě)好，首先筆畫(huà)至關(guān)重要。因為漢字是由筆畫(huà)組成的，筆畫(huà)是構成漢字的最小結構單位。下面我們就來(lái)學(xué)習和研究筆畫(huà)“臥鉤”的寫(xiě)法。3.揭示課題。齊讀課題。
二、學(xué)習寫(xiě)“臥鉤”筆畫(huà)。
1.形象比喻，初識筆畫(huà)“臥鉤”的形態(tài)。提問(wèn)：臥鉤像什么?(月亮、小船、香蕉)(你們說(shuō)的都很形象，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是有彎度。)
2.觀(guān)察臥鉤形態(tài)。提問(wèn)：臥鉤的彎度是怎樣的?(臥鉤彎度大一點(diǎn))
3.師講解示范，臥鉤的寫(xiě)法，下筆稍輕，先向右下(筆畫(huà)由輕到重)，到起鉤處向左上鉤出，鉤要出尖，但不宜過(guò)大。
A、老師示范書(shū)寫(xiě)，指名說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。運用兒歌，掌握寫(xiě)法。前邊大彎后略平。輕起漸按鉤前頓，出鉤輕快且有力。
B、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的“臥鉤”有什么特點(diǎn)。書(shū)寫(xiě)每一個(gè)筆畫(huà)都要有起筆、行筆、收筆。
4.小結：臥鉤：起筆輕，右下斜，呈弧形，收筆頓，左上鉤。
三、學(xué)寫(xiě)例字：
1)、說(shuō)說(shuō)哪些字有這個(gè)筆畫(huà)呢?
2)、運用多媒體講解并示范“心”第1筆為垂點(diǎn)，略向左斜，從橫中線(xiàn)上起筆，寫(xiě)在半格中間;第2筆臥鉤，鉤尖略低于起筆的齊平線(xiàn)，起筆處不要與垂點(diǎn)靠得太近;第3筆為挑點(diǎn)、第4筆為右點(diǎn)。教學(xué)“心”字時(shí)，我先在黑板上工工整整寫(xiě)了一個(gè)“心”字，它有三個(gè)點(diǎn)，臥鉤是這個(gè)字的重點(diǎn)筆畫(huà)。每個(gè)字就是一個(gè)故事，“臥鉤”像一個(gè)人躺在吊床上，第一點(diǎn)最低，因為枕頭要低一些，第二點(diǎn)，因為他的手舉得很高，第三點(diǎn)正好落在橫中線(xiàn)上。
3)、組織學(xué)生認真觀(guān)察、分析例字，學(xué)生擺好三個(gè)點(diǎn)的位置。
4)、教師的直觀(guān)示范，把例字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程展示給學(xué)生看，明確各筆畫(huà)在田字格中的位置。
四、學(xué)寫(xiě)忠、思、想，了解變?yōu)樾淖值缀髮?xiě)法的.不同。
五、展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。
六、總結
每一個(gè)字就是一個(gè)故事，要想把這個(gè)故事講_，必須把筆畫(huà)寫(xiě)的到位，相信通過(guò)今天的學(xué)習你們會(huì )收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
各位領(lǐng)導,我今天要講的課文是小學(xué)一年級上冊中的《四季》
一、教材分析
1、《四季》是人教版義務(wù)教育實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊中課文的第2課，這是一首富有童趣的兒歌。本文通過(guò)對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀(guān)察和想象。學(xué)習了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養成從自己身邊小事做起的習慣，激勵他們去積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
2、根據本課內容及學(xué)生實(shí)際情況，我確立了如下教學(xué)目標：
知識目標 ：
�、贂�(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。認識“口、禾、雨、月”四個(gè)偏旁。學(xué)會(huì )“]、乙” 兩種筆畫(huà)。
�、谡_、流利地朗讀課文。背誦課文。
能力目標：通過(guò)多種形式的朗讀，感受四季不同的美。
情感目標：理解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識字教學(xué)與朗讀教學(xué)。
難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識。
4、課前準備：多媒體課件。
二、說(shuō)學(xué)情
本班大部分學(xué)生與老師的交流較多，口語(yǔ)表達、情感表達較好，學(xué)習興趣濃厚，課堂氣氛活躍，并且已具備一定的獨立學(xué)習語(yǔ)文的能力，課堂上能開(kāi)動(dòng)腦筋，積極回答問(wèn)題，已養成了良好的學(xué)習習慣。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
1. 說(shuō)教法
根據全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養這一基本理念，結合本課教學(xué)目標及學(xué)情，我采取以下教學(xué)方法：
情境教學(xué)法：《課標》指出，語(yǔ)文教學(xué)要“運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境”。指導朗讀時(shí)，通過(guò)創(chuàng )設情境，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，集中注意力，拉近學(xué)生與文本的距離，拓展學(xué)生的思維空間。
2、說(shuō)學(xué)法
我以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生放開(kāi)手腳，積極參與，大膽發(fā)言。本課學(xué)法指導：
朗讀感悟法：《課標》指出小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶,通過(guò)多種形式的讀來(lái)感受文中情感。
自主合作學(xué)習方法：小組合作學(xué)習，培養學(xué)生合作意識和自主學(xué)習能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了創(chuàng )設一個(gè)扎實(shí)有效的課堂，使學(xué)生學(xué)有所獲，這一課我安排了兩課時(shí)，第一
課時(shí)， 識記生字，感悟課文;第二課時(shí)，復習鞏固，指導書(shū)寫(xiě)。我重點(diǎn)說(shuō)第一課時(shí)。
第一課時(shí)我設計了六個(gè)環(huán)節：(一)創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣(二)初讀課文，學(xué)習生字;(三)精讀課文，感悟文本;(四)思維拓展，強化訓練;(五)教師小結，課外延伸;(六)板書(shū)。
過(guò)程：
(一)創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1.順趣導入：同學(xué)們，大自然媽媽是一位神奇的魔術(shù)師!她有四個(gè)非�？蓯�(ài)的女兒，可以讓花兒變紅，草兒變綠;可以讓太陽(yáng)變成火球，曬得小青蛙蹲在荷葉上不停地叫“熱!熱!”;可以讓紅紅的果實(shí)爬上枝頭;還可以讓世界一夜之間變得一片雪白，想認識這四位可愛(ài)的小姑娘嗎?(同時(shí)引導欣賞四季圖片)
2.出示：春天、夏天、秋天、冬天。
3.教師小結：一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節，這四個(gè)季節合在一起，我們就稱(chēng)它們?yōu)椤募尽?板書(shū)課題)一位作者把它寫(xiě)成了一首兒歌，這節課我們就來(lái)學(xué)習第2課《四季》。
【設計意圖】通過(guò)觀(guān)察圖片，讓學(xué)生置身于大自然之中，并結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓語(yǔ)文與生活溝通。這樣創(chuàng )設情境直奔主題，縮短了學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)了他們的好奇心與學(xué)習愿望，引入新課。
(二) 初讀課文，學(xué)習生字
1.聽(tīng)教師范讀課文。
2.學(xué)習生字。
1.)生自讀，圈出本課要求認識的生字。
2.)指名讀小節，并指出小節中的生字。
3.)出示11個(gè)生字，齊讀、小老師領(lǐng)讀。
4.)交流識字方法。(引導認識“口、禾、雨、月”四個(gè)偏旁)
5.)去掉拼音抽讀生字卡片。(生字寶寶的帽子摘掉了 ，你們還認識他們嗎?)
6.)識字游戲。(找朋友)
7.)開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
3.課間操。(播放“拍拍手”師生一起做律動(dòng))
【設計意圖】：讀中識字，激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生通過(guò)讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內容做準備。
(三)精讀課文，感悟文本
1.學(xué)習第一節。
1.)出示圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
2. )指導朗讀，把小草芽高興的心情讀出來(lái)。
3.)練習有感情地表演讀。
教師過(guò)渡：春天這么美，下面請小朋友自己走進(jìn)夏天、秋天、冬天去看看，讀讀課文，還可以配上自己喜愛(ài)的動(dòng)作讀。
2.小組合作學(xué)習第二、三、四小節。
1.)說(shuō)說(shuō)2、3、4幅圖上各畫(huà)了些什么?
2.)練習有感情地朗讀。
3.)表演讀。(戴頭飾、配上動(dòng)作讀)
3.回歸整體，再次感受四季的美。(齊讀課文)
【設計意圖】讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在體驗基礎上練習說(shuō)話(huà)，為學(xué)習文本句式打好基礎，進(jìn)而再通過(guò)品味言語(yǔ)與動(dòng)作演示相結合。
(四)思維拓展，強化訓練
模仿書(shū)中的句子，展開(kāi)想象，練習說(shuō)話(huà)編編兒歌。(課件出示圖片)
例如：“桃花紅紅，她笑著(zhù)說(shuō)：——”說(shuō)什么呢?(誰(shuí)來(lái)幫幫我呀?)
西瓜圓圓，他對小熊說(shuō)：“——”，課后還可以說(shuō)給小伙伴聽(tīng)。
【設計意圖】充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和他們的創(chuàng )造力，讓他們張開(kāi)想象的翅膀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。
五教師小結，課外延伸
小結：同學(xué)們，今天我們尋找到了四季，也感受到了四季的美，春天，萬(wàn)紫千紅;夏天，熱情奔放;秋天，碩果累累;冬天，銀裝素裹。這是大自然送給我們最好的禮物，我們要好好珍惜。下面請同學(xué)們用我們的畫(huà)筆把你喜歡的季節畫(huà)下來(lái)吧!
板書(shū)設計：
小學(xué)說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩奶攸c(diǎn)及編排意圖
《中國國際救援隊，真棒！》是人教版三年級下冊第七單元的略讀課文。這個(gè)單元圍繞國際理解和友誼，側重從各國人民之間的和平相處、友好幫助和深情厚誼入手，強調全球如家的意識。前兩篇課文《一面五星紅旗》、《賣(mài)木雕的少年》都是寫(xiě)外國人幫助中國人的故事，《中國國際救援隊，真棒！》則從另一個(gè)角度詮釋“國際理解”的內涵，即中國作為一個(gè)大國，也積極地參加國際事務(wù)，盡力幫助其他國家。本課由一篇通訊改寫(xiě)而成，采用的是通訊報道的常用寫(xiě)法，按事情發(fā)展的時(shí)間順序安排材料，敘述清楚，并有適當的議論。選編本課的目的，一是感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，體會(huì )理解和幫助是相互的；二是繼續培養獨立閱讀能力。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1.知識與技能
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）默讀課文，了解阿爾及利亞地震受災情況和中國國際救援隊的救援情況。
2.過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)自主學(xué)習，了解課文內容。
�。�2）通過(guò)收集有關(guān)中國國際救援隊的資料，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
了解我國人民發(fā)揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。知道各國人民之間要和平相處,友好幫助。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解中國國際救援隊對阿爾及利亞受災人民的幫助。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。
�。ㄋ模┱n前準備
1.師生共同收集有關(guān)中國國際救援隊的資料。
2.制作多媒體教學(xué)課件。
二、說(shuō)教法
1.資料搜集法
《語(yǔ)文課程標準》明確指出：學(xué)生應“初步具備搜集處理信息的能力”。課前我讓學(xué)生多渠道多途徑搜集相關(guān)材料，既為學(xué)生理解課文內容打好了基礎，又培養了學(xué)生搜集處理信息的能力。
2.讀書(shū)指導法
“文章思有路，遵路識其真�！保ㄈ~圣陶語(yǔ)）如何帶領(lǐng)學(xué)生走近文本、感悟文本、超越文本，讀書(shū)指導非常重要。本課，根據略讀課文的特點(diǎn)，引導學(xué)生朗讀，正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義比較深刻的句子；引導學(xué)生默讀，一邊讀一邊思考，對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)；引導學(xué)生通過(guò)反復讀，探究熱點(diǎn)問(wèn)題。通過(guò)多種形式的讀書(shū)指導，逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀。
3.多媒體輔助法
利用形象直觀(guān)的多媒體課件，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)學(xué)生參與積極性，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生更深入地理解課文內容。
三、說(shuō)學(xué)法
陶行知說(shuō)過(guò)，教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子。根據略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)，本課中，我主要引導學(xué)生憑借閱讀提示，自讀自悟，再重點(diǎn)探究學(xué)生關(guān)注的或不理解的問(wèn)題。突出學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，做到自讀為主，略而不簡(jiǎn)，教略而學(xué)豐。
四、多元閱讀說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┙涣髻Y料導入新課
1.同學(xué)們，在去年5月12日中國四川遭受了8級強地震，傷亡很多，損失慘重，引起了全世界各國的關(guān)注。中國派出了大量的人員進(jìn)行抗震救害。世界上的其他國家也紛紛前來(lái)支援，再現了一幕幕的感人的場(chǎng)面。我國也有一支地震災害緊急救援隊。關(guān)于中國國際救援隊，你還了解什么，誰(shuí)來(lái)把你了解到的內容向大家介紹介紹？
2.這支救援隊也協(xié)助過(guò)其他國家地震搶險，他們表現出色，受到了聯(lián)合國官員的贊揚。20xx年5月，中國國際救援隊赴阿爾及利亞，參加國際地震災害搶救任務(wù)，以出色的表現贏(yíng)得了當地人民的一片贊譽(yù)。
你知道媒體是怎樣報道這件事的嗎？下面就讓我們走進(jìn)課文。（二）初讀課文整體感知
1.多媒體出示閱讀提示，指名讀，讓大家明白閱讀要求。
2.分小組讀課文，相互評價(jià)指正，讀準字音，讀通句子。
3.請用跳讀的方法瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)的是什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、哪些人、主要寫(xiě)了什么事。
[通過(guò)初讀課文，讓學(xué)生對課文內容有一個(gè)大體的了解，并引導學(xué)生用跳讀的方法抓住課文中最主要的信息，潛移默化地學(xué)習通訊的閱讀方法，達到潤物細無(wú)聲之效。]
�。ㄈ┳灾魈骄坑懻摻涣�
1.再次默讀課文，邊讀邊勾畫(huà)，在不理解的地方做符號，盡量運用查字典或聯(lián)系上下文的方法把它弄明白。
2.你還有哪些不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的？請寫(xiě)在紙條上交給老師。簡(jiǎn)單的立即解決，然后歸納出普遍的問(wèn)題。
3.多媒體出示可能提出的問(wèn)題：從哪些地方看出中國對受災國家的幫助？請四人小組，再讀課文，并討論。
4．分組匯報，互相補充�？梢詮膰乐氐臑那�、艱難的救援、高超的救援技術(shù)等方面適當點(diǎn)撥。
�、僬劦絿乐氐臑那闀r(shí)播放課件：地震后，殘垣斷壁，一片廢墟，尸體發(fā)臭，在劫難中逃生的人無(wú)家可歸。通過(guò)真實(shí)的畫(huà)面和哀挽的音樂(lè )，學(xué)生真切地感受到地震的無(wú)情，現實(shí)的殘酷。然后課件出現寫(xiě)災情的句子。你覺(jué)得該用怎樣的語(yǔ)氣讀這段話(huà)？指導用低沉、舒緩的語(yǔ)氣朗讀：
來(lái)到這座城市，展現在救援隊員面前的是一片悲慘景象：房倒屋塌，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中彌漫著(zhù)尸體腐爛后散發(fā)的臭氣。倒塌后的房屋大都呈“疊餅狀”，加上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成了很大困難。
�、谠谶@種情況下，我們的隊員仍然堅持工作。請找出兩個(gè)帶有關(guān)聯(lián)詞“一……就……”的句子：
他們一下飛機，就趕往受災最嚴重的布邁爾代斯。
他們一下車(chē)，就迅速投入救援工作。
說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì )到什么？（為了救災，隊員們分秒必爭，速度快。）
多媒體出示第三自然段的最后一句話(huà)：
當時(shí)氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著(zhù)厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了，隊員們仍然堅持戰斗。
你覺(jué)得哪些詞應重讀，請注上重點(diǎn)符號，試著(zhù)讀一讀。然后指名讀，齊讀，讓學(xué)生從“高達34攝氏度”、“厚厚的”、“浸透了”等詞語(yǔ)中領(lǐng)會(huì )隊員不怕困難，不怕危險，堅持戰斗。
�、劬仍犜谒阉魅膸椭�，救出了一個(gè)男孩。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對“交口稱(chēng)贊”、“聞名遐爾”的理解。從而了解是高超的救援技術(shù)使救援獲得成功。
5．學(xué)生可能還會(huì )問(wèn)這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么中國要派人援助阿爾及利亞？在以上的學(xué)習之后，這里可以讓學(xué)生聯(lián)系課文或生活實(shí)際來(lái)談自己的看法。師適時(shí)板書(shū)。
[學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習和發(fā)展的主體，教師只是積極的引導者、組織者，在這個(gè)環(huán)節中，我努力引導學(xué)生用自主、合作、探究的的學(xué)習方式來(lái)學(xué)習。在自讀自悟的基礎上提出疑問(wèn)，并根據問(wèn)題深讀課文，再以重點(diǎn)詞句為突破口理解全文。]
�。ㄋ模┘で槔首x積累語(yǔ)言
1.在阿爾及利亞參加國際救援工作的38支隊伍中，只有中國和法國救援隊各救出一名幸存者，得到了阿爾及利亞人民的高度贊揚，請你們也來(lái)稱(chēng)贊我們的國際救援隊，請大聲地說(shuō)出來(lái)。對說(shuō)得好的，全班跟著(zhù)誦讀。
2.孩子們，請帶著(zhù)對中國國際救援隊的敬佩、贊美之情齊讀課文。
3．自主選擇喜歡的詞語(yǔ)句段，進(jìn)行摘抄。
[讓學(xué)生由衷贊嘆，既是思想感情的升華，也是能力的應用和拓展。第二學(xué)段目標明確規定，讓學(xué)生“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段”。我在平時(shí)的教學(xué)中時(shí)時(shí)引導學(xué)生，養成積累的習慣。]
五、聯(lián)系生活，拓展延伸
讓我們最后再回到現實(shí)生活中，在我國四川5.12大地震中，遇難：69229人，受傷：374643人，失蹤：17923人，經(jīng)濟損失8451億元人民幣。但是面對災難，我們不必害怕和恐慌，因為我們有著(zhù)強大的祖國做后盾，因為我們有著(zhù)這么一支優(yōu)秀的國際救援隊，我們的救援隊以他們的頑強的毅力，高超的救援技術(shù)拯救了一個(gè)又一個(gè)生命。世界人民的愛(ài)心是相通的，在汶川地震中，日本，韓國，俄羅斯等很多國家都派來(lái)了他們國家的救援隊，下面讓我們一起來(lái)欣賞他們的風(fēng)采吧。（出示課件，播放歌曲《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》）
同學(xué)們，世界各地的人雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但是大家有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿(mǎn)愛(ài)，讓人間充滿(mǎn)信任。讓我們牢牢地記住這每一個(gè)感人的畫(huà)面，我想此刻，同學(xué)們肯定有很多話(huà)要說(shuō)，那就請拿起手中的筆，記下對他們的祝愿，送上你最真誠的祝福吧
六，說(shuō)板書(shū)
本課板書(shū)設計力求體現體會(huì )阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。從中可以發(fā)現抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的途徑，并能用較為清晰的思路引導學(xué)生復述課文內容。
附：板書(shū)中國國際救援隊，真棒！
全世界人民是一家
一速度快八
方不怕危險方
有救援技術(shù)高超支
難援
阿爾及利亞
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