小學(xué)說(shuō)課稿范文集合三篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常需要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)說(shuō)課稿5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一教材分析：《第一場(chǎng)雪》是六年制人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊第六單元的一篇講讀課文，這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅瑞雪圖。情溢言表，充分體現了作者由這場(chǎng)雪預見(jiàn)到明年糧食的豐收而無(wú)比喜悅之情。
二、 學(xué)習目標：
1、 知識目標：深入研讀課文，感受下雪后景象的美，豐富學(xué)生對下雪的認識。
2、 德育目標：激發(fā)學(xué)生對雪的向往，對大自然的熱愛(ài)之情。
3、 發(fā)展目標：培養和發(fā)展想象力與探究能力。
三、 學(xué)習重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì )作者喜悅的心情。
四、 教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
五、 教法與學(xué)法
教法：采用“感情朗讀法”利用極富感情的語(yǔ)言表達，緊扣重點(diǎn)詞、句細嚼慢咽完成本節的教學(xué)任務(wù)。
學(xué)法：教給學(xué)生“四讀”的學(xué)習方法，仔細品味重點(diǎn)段、句、詞，體會(huì )文中的情感。
六、 教學(xué)準備：利用多媒體教學(xué)。
七、 教學(xué)程序
1、 創(chuàng )設情境，激趣閱讀
先讓學(xué)生回顧下雪前，下雪時(shí)的情景，接著(zhù)播放《雪絨花》課件，激起學(xué)生閱讀下文的興趣。
2、 回顧學(xué)法，整體感知
先復習上節課所總結的學(xué)習方法，再引導學(xué)生整體品讀文段，然后說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，心中的感受如何？
3、 精講細讀，釋疑拓展，體會(huì )情感
這一環(huán)節，是教學(xué)重點(diǎn)，采用感情朗讀法，引導學(xué)生體會(huì )文中情感。先讓學(xué)生邊讀邊想，捕捉關(guān)鍵詞語(yǔ)讀出雪后景象的特點(diǎn)，再引導學(xué)生質(zhì)疑并品析好詞好句的妙用，用自己的話(huà)語(yǔ)贊一贊作者遣詞造句的絕妙，最后讓學(xué)生設身處地悟景悟情，并結合課本拓展延件“拍雪景”，“想象作者接著(zhù)還會(huì )說(shuō)什么？”
4、 揭示背景，情感升華。
先介紹本文作者峻青的寫(xiě)作背景，接著(zhù)以一個(gè)反問(wèn)（如此：“瑞雪兆豐年”！作者能不高興？我們能不高興？）升華情感，最后讓學(xué)生匯報收集的資料。這一環(huán)節，從部分回歸整體，領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)作意圖，升華情感，完成教學(xué)任務(wù)。
5、 研讀運用，深化發(fā)展。
在這一環(huán)節中，先師生共同總結寫(xiě)作方法，再讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分，反復朗讀，達到背誦。
6、 作業(yè)設計：以生為本，高度自主。
這次設計的作業(yè)是把自己喜歡的詞句摘抄在《小蜜蜂》積累本上，充分體現了學(xué)生的自主性。
7、 板書(shū)設計。
19、第一場(chǎng)雪
雪前：驟然變冷 一讀：呈現畫(huà)面
雪中：紛紛揚揚 二讀：品詞品句
雪后：雪大—景美—人歡 喜愛(ài) 三讀：領(lǐng)悟情感
聯(lián)想：瑞雪兆豐年 喜悅 四讀：以情帶讀
這個(gè)板書(shū)既概括了全文的內容，又體現了文章的思想感情及學(xué)法；既展示了文章的層次條理，又體現了所述事物的特點(diǎn)；既新穎別致，又易引起學(xué)生的興趣。進(jìn)而輔助教學(xué)，提高了教學(xué)效率。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、分析教材：
本課內容是自選材料。我覺(jué)得，結構書(shū)寫(xiě)規律看起來(lái)很簡(jiǎn)單，學(xué)生也很容易掌握，但是當這個(gè)結構放到不同的字里時(shí)，就差別很大，也就是說(shuō)，這個(gè)結構并不很好掌握。
二、分析學(xué)生：
我覺(jué)得書(shū)法是一種高雅的藝術(shù)，是一種快樂(lè )的行為，小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)，作為傳承中華優(yōu)秀文化的基礎教育形式，顯得尤為重要。我利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，用循序漸進(jìn)的方法掌握書(shū)寫(xiě)規律。
三、教學(xué)目標：
1、掌握“重心居中、以點(diǎn)為中、撇捺對稱(chēng)、點(diǎn)畫(huà)勻稱(chēng)�！钡膸追N書(shū)寫(xiě)規律。
2、寫(xiě)好“杰、堂、華、棗、辛、巒、奧、檢、拄”等字，寫(xiě)得正確、端正、比例恰當。
3、通過(guò)討論、評價(jià)及實(shí)踐等教學(xué)方式，了解帶有幾種規律不同的字，訓練學(xué)生舉一反三的能力，逐步提高學(xué)生的觀(guān)察能力和審美能力。
4、通過(guò)古代書(shū)法家故事的熏陶，培養學(xué)生對書(shū)法的熱愛(ài)，認識到學(xué)好書(shū)法必須要持之以恒。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：“書(shū)寫(xiě)9個(gè)范字”，
教學(xué)難點(diǎn)：掌握書(shū)寫(xiě)規律。
五、教學(xué)準備：
筆、墨、紙、多媒體
六、教學(xué)過(guò)程：
第一環(huán)節：通過(guò)中國書(shū)法家之最導入新課。
學(xué)生學(xué)習認識寫(xiě)字，就是為了掌握一種交際工具，我認為工具是被人們所使用的，使用工具的人有一個(gè)情感態(tài)度的問(wèn)題。而語(yǔ)言
文字本身就是一種文化，蘊藏著(zhù)豐富的文化信息。所以在寫(xiě)字方面，同樣體現著(zhù)人文性與工具性的統一。所以上課伊始我通過(guò)唐代大書(shū)法家李邕的一生經(jīng)歷及他的書(shū)法作品，一一展示給學(xué)生面前。老師聲情并茂的讀在感染著(zhù)學(xué)生，一幅幅李邕的書(shū)法作品也在激勵著(zhù)學(xué)生。學(xué)生們有了濃厚的興趣，才能向著(zhù)更高的目標邁進(jìn)。
第二環(huán)節：新課講解 結構書(shū)寫(xiě)規律
結構書(shū)寫(xiě)規律有四種情況：（1）重心居中 凡是豎畫(huà)居中的字，結構應以豎畫(huà)為中心，這樣寫(xiě)出來(lái)的字，結構才會(huì )平穩、對稱(chēng)、富于裝飾美。（2）以點(diǎn)為中 凡是漢字中以點(diǎn)為起筆的字，只要這個(gè)點(diǎn)在中間，就要以這個(gè)點(diǎn)為中心基準，來(lái)安排其他筆畫(huà)。（3）撇捺對稱(chēng) 以撇捺為主筆對稱(chēng)組成的字，其左撇右捺，如同人的左右手，一定要對稱(chēng)，不能一長(cháng)一短，一高一低。（4）點(diǎn)畫(huà)勻稱(chēng) 漢字的結構十分重視點(diǎn)畫(huà)的勻稱(chēng)，在注意點(diǎn)畫(huà)本身安排的同時(shí)，還要注意點(diǎn)畫(huà)之間的空白�？瞻资欠駝蚍Q(chēng)，也表現了點(diǎn)畫(huà)是否勻稱(chēng)，兩者是相輔相成的。所以在新授時(shí)，學(xué)生們必須弄懂結構的書(shū)寫(xiě)規律的內涵。通過(guò)討論、評價(jià)及實(shí)踐等教學(xué)方式，訓練學(xué)生舉一反三的能力，也提高了學(xué)生們的觀(guān)察和審美能力。
第三環(huán)節：指導書(shū)寫(xiě)。我是一邊講解，以邊指導書(shū)寫(xiě)。我認為這樣的教學(xué)效果學(xué)生們掌握得快一些。比如“在講重心居中”的規律時(shí)，弄清要領(lǐng)后，指導書(shū)寫(xiě)“杰”字，學(xué)生們立刻就明白結構應以豎畫(huà)為中心。寫(xiě)時(shí)就知道“木”字的豎畫(huà)寫(xiě)在了豎中線(xiàn)上，撇捺兩畫(huà)也較舒展。就是這樣，我講一種規律，練寫(xiě)幾個(gè)字。效果極其明顯。就這樣，當最后點(diǎn)畫(huà)勻稱(chēng)這一規律傳授過(guò)后，學(xué)生們也快將這9個(gè)范字完成了。采取這種循序漸進(jìn)的方法，及更好的突破難點(diǎn)。
第四環(huán)節：自由練練。在課堂練習中，有一組常用漢字訓練。文章——幸�！Y本。都是以撇捺為主筆對稱(chēng)的字，只有左撇右捺對稱(chēng)，撇端與捺腳基本平齊，結構才會(huì )美，才能左右得當，重心平穩。我把這個(gè)小常識告知學(xué)生們，并正確的`讀貼，一定要讀懂。只有真正讀懂了，才能將字寫(xiě)好�。ú贿^(guò)，這一環(huán)節需要看時(shí)間是否來(lái)得及，如果
時(shí)間不夠用，只能課下完成。）學(xué)生在練寫(xiě)時(shí)，播放古典音樂(lè )，讓學(xué)生在寧靜優(yōu)美的意境中寫(xiě)字，陶冶了學(xué)生的情操。
第五環(huán)節：熏陶與拓展。通過(guò)欣賞學(xué)生們的一些硬筆書(shū)法作品，鼓勵向寫(xiě)字好的學(xué)生學(xué)習。學(xué)習他們用心習字的精神。提高了學(xué)生們的審美水平，也激發(fā)了學(xué)生對祖國的語(yǔ)言文字和中國書(shū)法藝術(shù)的熱愛(ài)！
對學(xué)生的作品進(jìn)行評價(jià)，給以鼓勵，是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣最有效的方法。讓學(xué)生有成就感，他們就愿意去寫(xiě)字，寫(xiě)好字。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
讓同學(xué)們興高采烈地走進(jìn)我們的課堂，是我們當老師最大的愿望。讓學(xué)生在我們的課堂上享受歡快和成功是我們老師孜孜以求的。今天，借此機會(huì )，與大家一起分享我的說(shuō)課，讓我們一起探討，共同成長(cháng)。
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是三年級第一冊第3單元第5課，結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標和具體要求我將本課教學(xué)目標設計如下：
語(yǔ)言知識目標：
1.學(xué)習單詞：能聽(tīng)、說(shuō)、讀數字one—five
2.學(xué)習句型：能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)Howmany?？并根據實(shí)際情況做出回答.
能背誦韻句：one，two，three，four?
語(yǔ)言技能目標：
1.能準確認讀新單詞，讀準句型。
2.能運用句型進(jìn)行實(shí)際交流
情感態(tài)度目標：
能夠運用數字和Howmany??？句型談?wù)撋磉呂矬w，培養學(xué)生對英語(yǔ)的興趣。
結合教學(xué)目標的要求，我把本課的重難點(diǎn)設置為
重點(diǎn)：
Numbers：聽(tīng)、說(shuō)、讀數字one—five。
難點(diǎn)：
one—five的實(shí)際運用。
二、說(shuō)教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬┬〗M活動(dòng)學(xué)習法
我把全班按照座位分成5個(gè)小組，用前面課文剛學(xué)過(guò)的5個(gè)英語(yǔ)名詞命名，課堂各項教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，個(gè)人和結對活動(dòng)為輔，學(xué)生之間互相交流，競賽，共同完成學(xué)習任務(wù)，在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習的環(huán)境。
�。ǘ┯螒蚪虒W(xué)法
在調動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性方面，我采用了游戲法，讓全班參與其中，形成師生互動(dòng)，提高教學(xué)效果。尤其是教授a、e、i、o、u和1-5時(shí)用的TPR（全身動(dòng)作反應法）。這是比較流行的一種兒童學(xué)習英語(yǔ)過(guò)程中可以采用的活動(dòng)，可以通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現兒童對輸入的語(yǔ)言理解是否達到了內化的程度。
�。ㄈ┕膭罘�
課堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主分別采用了師評、互評為主要方式，課上老師恰當的使用激勵性評語(yǔ)和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
三、說(shuō)教具
依據英語(yǔ)教學(xué)的直觀(guān)性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結合合作學(xué)習和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了自制的星圖、小紅旗、卡片、磁帶等媒體設計教學(xué)，學(xué)習則利用骰子、小貼紙等積極參與教學(xué)活動(dòng)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了以舊帶新，闖五關(guān)基礎操練后，鞏固提高運用英語(yǔ)數字。
Step1.Review
�。�、通過(guò)問(wèn)候語(yǔ)復習了第二單元的交際項目
A：Howareyou?
B：I’mfine,thankyou!Andyou?
A：I’mfine,too!
2、通過(guò)給教過(guò)的5個(gè)字母找對5顆星的位置認大小寫(xiě)朋友（用口訣記住b和d）。
3、由5顆星的序號引出怎樣用英語(yǔ)表達數字。
4、還是由5引入介紹接闖五關(guān)的游戲規則。
〔設計意圖：在游戲比賽中鞏固所學(xué)知識，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且活躍了課堂氣氛。分組競賽，培養了團隊意識�！�
Step2.Presentation&Practice
�。�、老師教授事先寫(xiě)在小黑板上的單詞（已用紅筆畫(huà)出元音字母，字母組合以不同顏色下劃線(xiàn)標注，吸引學(xué)生注意），從5開(kāi)始教授并配合比手指，主要先糾正讀音，介紹音形對照和用動(dòng)作圖畫(huà)巧妙地識記元音字母a、e、i、o、u。
2、用大小聲的形式教授并鞏固one-five和Howmany并小組比試①。
3、擲骰子游戲②：同桌PK擲骰子看數字讀英語(yǔ)比賽Howmanypointscanyousee?，5小組是以豎排為單位的，相鄰兩人就屬于不同的小組，兩人要互相監督，剩下一組學(xué)生自覺(jué)（老師有時(shí)間也幫忙監督），之后老師統計總結各小組過(guò)關(guān)情況。
〔設計意圖：機械單調的重復會(huì )使學(xué)生感到厭煩，從而喪失學(xué)習主動(dòng)性。在這一環(huán)節，老師將又簡(jiǎn)單又好玩的“擲骰子”與數字操練有機結合融為一體，從而進(jìn)行靈活的變換和有效的操練，非常生動(dòng)有趣�！�
4、快速反應：比相應數目的手指在相應的身體部位（1頭，2肩，3手，4膝，5腳）上并配合用英文數數的音樂(lè )，熟練后各組派代表比試反應③。
〔設計意圖：全身動(dòng)作反應法鞏固了數字的讀音和手勢表示，讓學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)中掌握了本課的重點(diǎn)——5個(gè)數字的英語(yǔ)�！�
5、用唱反調的形式教授let’s,run,can,see,fish,hen和比試④。
〔設計意圖：用大小聲和唱反調的形式吸引學(xué)生注意力要集中�！�
Step3.Consolidation
1、課文P19&P20結合實(shí)物進(jìn)行認讀比賽⑤。
2、課本P21Let’schant。配合動(dòng)作，要求回家后再練習并背誦。
3、課本P21Lookandsay
Step4.Assessment評價(jià)
總評價(jià)：數每一組獲得的星級數
〔設計意圖：最后評價(jià)也以每組過(guò)關(guān)的星級數多少為定，環(huán)節設計與數字息息相關(guān)�！�
Step5.Homework
1、課本P22Lookandcount
2、預習數字6-10�！苍O計意圖：趁熱打鐵，培養學(xué)生的預習能力�！�
3、查找生活中的數字資料，用英語(yǔ)表達出來(lái),下節課匯報。（電話(huà)號、車(chē)牌號、火警、急救電話(huà)等等）〔設計意圖：生活之中用數字，使學(xué)生的學(xué)習由課堂延伸到了課外，讓學(xué)生積極地去完成老師布置的任務(wù)。體現了學(xué)用結合，以用促學(xué)的教育理念。同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習能力�！�
總之，這節課不論是新舊知識的創(chuàng )編，還是游戲的設計，都是希望盡可能緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。當然由于我以前從事初中教學(xué)，教學(xué)對象不同(初中側重知識的傳授，小學(xué)側重于游戲中學(xué)習玩中學(xué)習)，所以教學(xué)經(jīng)驗有限，肯定還有許多不足之處�！耙惠呑幼隼蠋�，也一輩子學(xué)做老師”，因此希望大家指正！
謝謝大家！
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