精選小學(xué)說(shuō)課稿模板4篇
作為一名人民教師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)說(shuō)課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
“噸的認識”是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)教材第六冊第四單元“千米和噸的認識”的教學(xué)內容。本節課為一課時(shí)。本課題教學(xué)前，學(xué)生對重量單位千克和克已經(jīng)有了較深的認識，并能夠準確地進(jìn)行千克和克單位之間的換算，這為本節課的教學(xué)內容作了知識的鋪墊和思路孕伏。通過(guò)本課題教學(xué)，學(xué)生對重量單位有比較全面的認識和理解。這不僅是工農業(yè)生產(chǎn)和日常生活的需要，也為以后學(xué)習別的知識打下基礎。根據教材的編排、大綱要求和學(xué)生認知特點(diǎn),本課的教學(xué)目標我確定為以下兩點(diǎn)：
1、學(xué)生能夠認識質(zhì)量單位噸，建立1噸的概念。知道1噸=1000千克。并能進(jìn)行質(zhì)量單位之間的簡(jiǎn)單化聚。
2、培養學(xué)生對物體質(zhì)量估計的能力，能在生活中解決相應的問(wèn)題。
由于噸是較大的計量單位，學(xué)生往往只是眼見(jiàn)，卻未必有真實(shí)的感受，因此，教學(xué)重點(diǎn)是建立1噸的概念，難點(diǎn)是培養學(xué)生對物體質(zhì)量估計的能力。1噸的重量是非常抽象的，如何讓學(xué)生準確感知1噸的重量成為本節課的突破口。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
三、說(shuō)教學(xué)設計
教學(xué)程序分4個(gè)環(huán)節進(jìn)行：
1、創(chuàng )設情景，引入新課。
該環(huán)節主要是復習與新知有密切聯(lián)系的舊知，自然導入新知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，設計如下：
(1)、課件出示水果貿易市場(chǎng)的畫(huà)面。
“一個(gè)蘋(píng)果重450————，一箱蘋(píng)果重15————-(填上合適的單位名稱(chēng))估計一輛裝滿(mǎn)蘋(píng)果的大卡車(chē)中這一車(chē)蘋(píng)果的質(zhì)量為3————。(填上合適的單位名稱(chēng))
(2)、從實(shí)物中認識噸。(幻燈片展示裝貨物的卡車(chē)、火車(chē)皮這兩幅畫(huà))
教師引導學(xué)生：圖上的噸或t是什么意思呢?
(3)、揭示“噸”的概念
計量較重的或大宗物體的質(zhì)量，通常用噸(t)作單位。
(4)、揭示噸與千克之間的進(jìn)率“1噸=1000千克”
通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生從數量上初步感知噸的重量，并反饋有多少同學(xué)已經(jīng)知道“噸”。并從生活實(shí)際中引入噸的概念，讓學(xué)生感受到數學(xué)源于生活，在生活可以隨時(shí)發(fā)現數學(xué)。
2、實(shí)物體驗，聯(lián)系生活
本環(huán)節逐步由抽象到具體，主要是讓學(xué)生加深認識，拓展思維，以直觀(guān)形象的物體讓學(xué)生充分感知噸這個(gè)計量單位所表示的數量是非常重的，為下一步教學(xué)奠定基礎。
(1)、出示實(shí)物：一袋50千克的大米和4個(gè)5千克的鉛球
教師請學(xué)生抬大米，掂鉛球。引導學(xué)生：1噸的重量要幾袋這樣的大米啊?20袋這樣的大米你們還抬得動(dòng)嗎?鉛球同上過(guò)程
(2)、同桌互相說(shuō)出自己的體重，并互相背一背，來(lái)感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重。教師引導：1噸的重量相當于幾個(gè)我們這樣的同學(xué)
(3)、聯(lián)系生活舉例
這一環(huán)節的'設計，體現教師為主導、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，充分讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，積極參與學(xué)習，并親身感受和推算，有利于學(xué)生建立1噸重的觀(guān)念，突破難點(diǎn)。把噸這個(gè)重量單位用于生活，強化噸的概念的構建。
3、單位化聚，練習鞏固
(1)、 出示例題：5噸=( )千克 5噸680千克=( )千克
20xx千克=( )噸 2450千克=( )噸( )千克
(2)、開(kāi)放題：一箱蘋(píng)果的重量是10千克，一副啞鈴的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克 一頭牛的重量是500千克，那么( )個(gè)( )的重量是1噸。
小組討論，教師參與學(xué)生的討論
4、質(zhì)疑問(wèn)難，總結全課
讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)這節課主要有什么收獲?
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì )關(guān)心他人、設身處地地為他人著(zhù)想、與朋友相互理解;
2.當同學(xué)之間發(fā)生矛盾沖突時(shí)，能多反思自己的言行，盡量對他人寬容;3.學(xué)會(huì )珍惜友情，與朋友平等對待。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )關(guān)心他人、設身處地地為他人著(zhù)想、與朋友相互理解;學(xué)會(huì )珍惜友情，與朋友平等對待。
教學(xué)課時(shí)：1
別難過(guò)，有我呢
一、引入
你是獨生子女嗎你希望自己的朋友理解、信任、幫助自己?jiǎn)崮阒览斫�、信任、幫助是相互的嗎友情可貴
1.看41頁(yè)一組圖，
2.媽媽為啥陷入深深的沉思
3、交流一下在你心情不好或遇到困難的時(shí)候，得到朋友的安慰和幫助是什么心情
小結：有了幸福就共享，有了痛苦，要一起分擔，這就是朋友。
想想友情體現在哪里說(shuō)說(shuō)自己的實(shí)際體會(huì )。
我在你身邊作為朋友，你應該在什么時(shí)候在他的身邊
二、引導學(xué)生注意別人什么時(shí)候需要自己的關(guān)心和幫助，從而引導他們從生活細微處學(xué)會(huì )關(guān)懷，學(xué)會(huì )付出。結合實(shí)際事例說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)說(shuō)：當朋友()的時(shí)候，我會(huì )()。
活動(dòng)
你有什么煩惱的事嗎試著(zhù)把它說(shuō)出來(lái)，讓大家和你一起分擔。
說(shuō)說(shuō)自己的煩惱事，說(shuō)說(shuō)什么是移情
三、心靈體操。
活動(dòng)1、照鏡子
活動(dòng)二、心心相印。
活動(dòng)三、如果我是你。
四、心海拾貝，課后關(guān)注周?chē)耐瑢W(xué)。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導，老師：
大家好！
非常感謝各位領(lǐng)導和老師給我這次學(xué)習和提高的機會(huì )。今天我說(shuō)課的題目是小學(xué)主題班會(huì )——《遠離垃圾食品 享受健康生活》。下面我將從設計背景、活動(dòng)目標、活動(dòng)準備、活動(dòng)重難點(diǎn)、活動(dòng)方法、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)反思七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、活動(dòng)設計背景：
我們學(xué)校沒(méi)有商店，學(xué)校領(lǐng)導和老師也經(jīng)常教育學(xué)生不要隨便吃零食，禁止到小商店購買(mǎi)零食，為何屢禁不止呢？通過(guò)調查發(fā)現：有許多學(xué)生嫌家里的飯菜不好吃，而且中午學(xué)校食堂的飯菜單一，外面小商店的口味迷人，而且還便宜。因此，學(xué)校周邊的小商店到了放學(xué)的時(shí)候，生意特別好！而校園內、教室內的垃圾箱幾乎成了各種食品袋的“天下”。為了加強學(xué)生的食品安全教育，提高學(xué)生的食品安全自我保護意識，我設計了“遠離垃圾食品，享受健康生活”為主題的班會(huì )課。
二、活動(dòng)目標
為了調動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，引導學(xué)生觀(guān)察、討論，結合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，達到增強小學(xué)生食品安全意識這一目的，我設計了以下教學(xué)目標：
1、通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展與交流，讓學(xué)生認識垃圾食品，并在購買(mǎi)食品時(shí)學(xué)會(huì )選擇和鑒別。
2、通過(guò)活動(dòng)的參與，學(xué)生能夠認清垃圾食品的危害，增強拒絕垃圾食品的信心，讓學(xué)生健康、安全的成長(cháng)。
三、活動(dòng)準備：視頻、圖片、案例、垃圾食品包裝袋等
四、活動(dòng)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì )辨認垃圾食品，并認識到長(cháng)期食用垃圾食品的危害。
難點(diǎn)：小學(xué)生通過(guò)活動(dòng)如何真正地遠離垃圾食品，促進(jìn)身體健康 。
五、活動(dòng)方法
根據本節課的具體內容，結合小學(xué)生現具有的心理特點(diǎn)，我采用了講述法、課堂討論法、互動(dòng)交流、調查法等方法，學(xué)生主要采用“自主、合作、探究”的探究方式，充分地調動(dòng)小學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，達到預期的教育目的。
六、活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)導入，現場(chǎng)調查
同學(xué)們我們生活是多么幸福、美滿(mǎn)，我們有父母、親人、老師、朋友地關(guān)心與愛(ài)護，似乎覺(jué)得我們的周?chē)嵌嗝吹陌踩�。其�?shí)，我們生活中仍然有許多不安全的東西存在，需要加以注意和認真對待，否則在不知不覺(jué)中會(huì )給自己的身體帶來(lái)傷害�，F場(chǎng)調查：同學(xué)們平時(shí)喜歡吃零食，特別是喜歡吃辣條、雞爪、方便面等小食品的請舉手。此時(shí)舉手的學(xué)生會(huì )非常多，引導學(xué)生知道本節班會(huì )課主題與食品有關(guān)，與學(xué)生一起帶著(zhù)這一話(huà)題來(lái)進(jìn)入今天的主題班會(huì )課 。
設計意圖：這一環(huán)節調動(dòng)了小學(xué)生的思維，引起學(xué)生的思考，現場(chǎng)調查引入主題，也體現了小學(xué)生現階段的思維特點(diǎn)。
2、觀(guān)看視頻，交流認識
首先請學(xué)生們共同觀(guān)看垃圾香腸等垃圾食品的制作過(guò)程視頻，然后現場(chǎng)調查學(xué)生是否在小商店買(mǎi)過(guò)該類(lèi)小食品？通過(guò)短片，是否了解這些垃圾食品在制作過(guò)程中，都添加過(guò)那些對人體有害的物質(zhì)？
設計意圖：通過(guò)交流，學(xué)生會(huì )對垃圾食品有了初步的認識和了解，也為小學(xué)生今后遠離垃圾食品奠定了一定的基礎。
3、交流討論，認識危害
出示垃圾小食品尤其是“五毛食品”（魔法師、一根筋、一根蔥、辣皮、唐僧肉等）的制作圖片。結合圖片老師適時(shí)講述：這些食品均來(lái)自地下黑工廠(chǎng)，老板為了追求利潤會(huì )不擇手段的降低生產(chǎn)成本，只知道用色、香、味來(lái)引誘我們，根本不顧食品的安全與健康。此時(shí)的學(xué)生聽(tīng)了老師的講述肯定會(huì )感到驚訝與驚嘆。緊接著(zhù)邊出示學(xué)生熟悉的各種垃圾食品包裝袋邊提出：這樣低價(jià)的食品肯定不是什么好東西，一定是劣質(zhì)產(chǎn)品，為什么呢？通過(guò)觀(guān)察、交流討論引導學(xué)生認識到這些垃圾食品其實(shí)大多都是一些小作坊生產(chǎn)的三無(wú)產(chǎn)品，然后重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生并討論交流它們的危害。教師通過(guò)屏幕出示一些學(xué)生比較喜歡的垃圾食品的成分及危害，并舉案列、垃圾食品的危害視頻來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明垃圾食品的危害。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)課內容
河北版《品德與社會(huì )》五年級下冊第三課《面對自然災害》。
二、解讀教材，確定教學(xué)目標
本單元《農業(yè)文明的歷史發(fā)展》、以“農業(yè)的歷史發(fā)展為主線(xiàn)”設計了《我門(mén)的衣食之源》、《農業(yè)大家庭》、《面對自然災害》、《考察農業(yè)的歷史》《蒸蒸日上的新農村》五個(gè)主題。第三個(gè)主題《面對自然災害》分為三個(gè)小的版塊：抗災保生產(chǎn)、草場(chǎng)的悲哀、生靈的吶喊。主要是通過(guò)一些資料圖片，了解自然災害對農業(yè)生產(chǎn)造成的極大破壞和危害，體現人類(lèi)與自然災害作斗爭的精神，并懂得合理利用自然條件才是防止自然災害的最好辦法�；谶@種認識，我把教學(xué)目標定為：
知識：了解自然災害對農業(yè)生產(chǎn)所造成的巨大破壞，了解人們?yōu)榱吮ＷC農業(yè)生產(chǎn)與自然災害所做的斗爭。
能力：在搜集資料，調查中初步形成多角度分析問(wèn)題的能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：體驗人類(lèi)與自然災害做斗爭的可貴品質(zhì)，懂得合理利用自然條件的重要性。
其中“了解自然災害對農業(yè)生產(chǎn)所造成的巨大破壞，了解人們?yōu)榱吮ＷC農業(yè)生產(chǎn)與自然災害所做的斗爭；體驗人類(lèi)與自然災害做斗爭的可貴品質(zhì)，懂得合理利用自然條件的重要性”是重點(diǎn)，因為只有通過(guò)了解自然災害對農業(yè)生產(chǎn)所造成的巨大破壞，了解人們?yōu)榱吮ＷC農業(yè)生產(chǎn)與自然災害所做的斗爭，才能懂得尊重勞動(dòng)者和珍惜勞動(dòng)成果。才能體會(huì )農民的辛勤勞動(dòng)。而這些僅從書(shū)中的幾幅圖去了解是不夠的，必須通過(guò)收集大量的資料，然后分析、整理，才能徹底的理解和感悟。所以把“體驗人類(lèi)與自然災害做斗爭的可貴品質(zhì)，懂得合理利用自然條件的重要性”確定為教學(xué)難點(diǎn)。
那么，怎樣組織教學(xué)活動(dòng)，才能有效的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)呢？
三、說(shuō)學(xué)情
本課的教學(xué)對象為五年級小學(xué)生，他們天真活潑、好動(dòng)、好奇、好問(wèn)，喜歡直接有趣的故事，并且樂(lè )于參與教學(xué)，樂(lè )于想象，有一定的自主學(xué)習的能力和合作探究的精神。因此，教師必須在課堂上營(yíng)造一種輕松和諧的氛圍，積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們聯(lián)系現實(shí)生活，通過(guò)收集資料、觀(guān)察圖片、體驗交流等環(huán)節，激發(fā)學(xué)生的想象能力和思維，讓他們在體驗中感知人類(lèi)與自然災害作斗爭的精神，并懂得合理利用自然條件，才是防止自然災害的最好辦法。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法、學(xué)法
新課標指出：“課程目標根據知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度設計，三個(gè)方面相互滲透，融為一體�！苯虒W(xué)中我們要作好三維目標的整合，而不是把三個(gè)維度簡(jiǎn)單的疊加，要以“知識與能力”為主線(xiàn)，滲透情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)，并充分體現在過(guò)程和方法中�；谶@一基本理念，在《面對自然災害》的教學(xué)中，我的主要教學(xué)方法是情境體驗法，我不僅用好書(shū)上的文字和圖片，還補充了一些音頻、視頻材料，營(yíng)造濃濃的情感氛圍，以得到在情景中悟理，在情境中陶冶情操的教學(xué)境界。其次輔以合作、交流討論法，把學(xué)習的主動(dòng)權教給孩子。在學(xué)習方法上，我主要引導孩子們自主學(xué)習，合作探究，凸現學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。
2、教學(xué)流程
創(chuàng )設情景——引入課題
“良好的開(kāi)頭是成功的開(kāi)始”。上課開(kāi)始，我播放歌曲《在希望的田野上》同時(shí)欣賞美麗的田野風(fēng)光引入課題：如此優(yōu)美的風(fēng)景，大家喜歡嗎？此時(shí)話(huà)題一轉，讓學(xué)生觀(guān)看受災后的圖片，這樣形成強烈的對比，把學(xué)生引入研究自然災害的課題中從而激發(fā)了興趣。
自主探究——循序漸進(jìn)、激發(fā)情感
在學(xué)生強烈的探究欲望下，我讓孩子們聯(lián)系課本結合資料，進(jìn)行研究討論，自然災害有哪些，危害有多大，如何預防？學(xué)生自主學(xué)習后，我相機引導學(xué)生合作探究，通過(guò)視頻、圖片，使學(xué)生認識到：自然災害對農業(yè)造成的巨大破壞。然后，我再引導：“孩子們這些災害都是自然形成的嗎？還是有人為因素呢？”讓孩子們明白：由于人類(lèi)的破壞，使生態(tài)失去平衡，大自然正用自己方式向人類(lèi)報復。最后讓孩子們懂得：合理利用自然條件，才是防止自然災害的最好辦法。這樣，由淺入深、循序漸進(jìn)使學(xué)生的認識由理性提升到感性，形成了課堂教學(xué)的主線(xiàn)。
教學(xué)延伸——強化情感體驗
給學(xué)生播放有關(guān)自然災害的影片或幻燈片出示各種自然災害圖片，然后讓學(xué)生通過(guò)探究自然災害自己得到的收獲。接著(zhù)讓學(xué)生進(jìn)一步思考：面對自然災害我們該怎么辦？讓學(xué)生知道在災害來(lái)臨時(shí)，我們不應躲避，應積極面對，進(jìn)行抗災、救災。因為我們有堅強的后盾——國家、 人民及社會(huì )各界的支持幫助。從而讓學(xué)生體會(huì )到眾志成城、團結一心的重要性。
激勵踐行——升華道德情感
《品德與社會(huì )》課程標準明確指出：“教學(xué)不止是讓學(xué)生了解‘是什么’，明白‘為什么’，更重要的是懂得‘用觀(guān)點(diǎn)指導行動(dòng)’，實(shí)現從明理到導行的順利過(guò)渡，實(shí)現知情意行的有機結合”。所以在全班同學(xué)了解了自然災害的危害性及防治措施后，我引導孩子們開(kāi)展防災宣傳活動(dòng)。通過(guò)形式多樣化，讓課堂教學(xué)與學(xué)生生活得到和諧統一，最終完成《品德與社會(huì )》教學(xué)“導行”的目標。
這節課體現了新課程理念中“提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式”。學(xué)生在教師創(chuàng )設的教學(xué)模式下，從嘗試中學(xué)，鼓勵學(xué)生張揚個(gè)性，在課堂上暢所欲言，并對他們給予鼓勵性的評價(jià)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。另外，在現存教材的基礎上，進(jìn)一步活化教材，發(fā)掘各種內在因素，這些都有利于品德與社會(huì )學(xué)科資源的開(kāi)發(fā)與利用。
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