【熱門(mén)】小學(xué)說(shuō)課稿模板集錦3篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的小學(xué)說(shuō)課稿6篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
《世界真奇妙》是《品德與社會(huì )》三年級下冊第四單元的第二個(gè)主題活動(dòng)。本單元活動(dòng)主題是“人類(lèi)共同的家園”，本課主要是讓孩子們在了解世界各國風(fēng)情的基礎上，體會(huì )世界的奇妙。本課的教材只有幾張各國代表性事物的圖片，一段國家別稱(chēng)介紹的文字。教材內容很簡(jiǎn)單，但點(diǎn)太大，再加上三年級的學(xué)生對世界的認知比較少，對世界的了解還是非常的缺少。三年級的孩子認識事物大多數還是來(lái)自于直觀(guān)的感受，所以如何在短短的40分鐘時(shí)間內讓孩子們感受到世界真奇妙，激發(fā)孩子們了解世界的欲望是我課前苦苦思索的。經(jīng)過(guò)課前的收集資料，對課程資源的整合，我反復斟酌，把本課的教學(xué)目標定位為：
1、認知目標：知道世界上分布著(zhù)220多個(gè)國家和地區，了解世界上一些國家的具有代表性的建筑、奇妙的別稱(chēng)、禮儀和文化。
2、情感目標：體會(huì )“世界真奇妙”這個(gè)主題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解世界的欲望。
3、能力目標：掌握一定了解信息的方法，能主動(dòng)去了解世界。
教學(xué)重點(diǎn)是知道世界上分布著(zhù)220多個(gè)國家和地區。了解一些國家具有代表性的建筑、文化、別稱(chēng)和禮儀等。難點(diǎn)是學(xué)生體會(huì )“世界真奇妙”這個(gè)主題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解世界、國家的欲望。
新課程的呈現形態(tài)主要是兒童主動(dòng)參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)�！笆澜缯嫫婷睢边@一主題對于三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很難把握教學(xué)內容的，因為三年級孩子的認知水平膚淺，對奇妙世界的感悟不深，也是違背新課程中“以學(xué)生為主體”這個(gè)理念。因此，在教學(xué)設計中我努力尋找最佳的教學(xué)切入點(diǎn)，創(chuàng )設符合學(xué)生特點(diǎn)的游戲情境，營(yíng)造開(kāi)放、寬松、和諧、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)等活動(dòng)，在開(kāi)放式活動(dòng)中充分去體驗、去感悟、去獲得。
整堂課設計我分為三個(gè)不同的層次教學(xué)：“不看不知道，世界真奇妙”——通過(guò)欣賞俄羅斯代表性的舞蹈《天鵝湖》、日本的櫻花、各國代表性的事物，初步感受不同國家的風(fēng)格及多樣性;“不說(shuō)不知道，世界真奇妙”——通過(guò)讓學(xué)生取取別稱(chēng)等活動(dòng)形式，讓學(xué)生感受到各國的主要特點(diǎn);“不學(xué)不知道，世界真奇妙”——通過(guò)學(xué)一學(xué)各國的禮儀，了解中西禮儀文化的不同，感受世界之奇妙，從而更加熱愛(ài)這個(gè)多姿多彩的美麗的世界。這樣從知到行，從課內到課外，構成了品德教學(xué)的整體性。
在本課中我本著(zhù)教師是活動(dòng)的組織者和引導者的教學(xué)理念，努力創(chuàng )設師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情境，使學(xué)生成為課堂的主人，課堂成學(xué)生煥發(fā)生命活力的舞臺。課前我布置了學(xué)生收集資料，去了解世界各國的別稱(chēng)、禮節等，在課堂上我通過(guò)表演、模仿等多方面調動(dòng)學(xué)生參與，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生的感官全方位參與的過(guò)程。本堂課我主要分成四個(gè)活動(dòng)來(lái)組織教學(xué)。
(一)我們同住一個(gè)地球，讓學(xué)生猜猜全世界有多少個(gè)國家和地區，使學(xué)生知道全世界共有220多個(gè)國家和地區，感受世界之大。
(二)各國標志大猜想。每個(gè)國家都有自己的標志性事物。因為學(xué)生知識的貧乏，所以本活動(dòng)中我主要采用學(xué)生感興趣的多媒體的展現，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在活動(dòng)中我還穿插了觀(guān)看《四小天鵝舞》和欣賞日本櫻花的活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的多種感官，直觀(guān)地感受不同國家的文化，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的欲望。各國代表事物用圖片配以音樂(lè )的形式出示，讓學(xué)生感受到世界的奇異景觀(guān)。
(三)各國別稱(chēng)知多少。通過(guò)說(shuō)一說(shuō)各國的標志，以“國家別稱(chēng)我來(lái)說(shuō)”的交流，讓學(xué)生擴大知識面，得出規律——各國的別稱(chēng)跟他們的特點(diǎn)有關(guān)。然后讓小組合作進(jìn)行實(shí)踐，給各國取別稱(chēng)。這里出現了三個(gè)，前面兩個(gè)對學(xué)生來(lái)說(shuō)不太熟悉，所以我出示了他們的特點(diǎn)，后一個(gè)相對來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單。小組交流中我鼓勵學(xué)生的創(chuàng )造思維，尊重他們自己的想法。
(四)爭做禮儀小標兵。通過(guò)大拇指的手勢的不同意思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習禮儀的興趣，使學(xué)生認識到由于各國的文化不同，各國的禮節也大一樣。然后通過(guò)小組匯報，學(xué)做各國禮儀，使學(xué)生在愉快、輕松的體驗活動(dòng)中了解各國的禮節，感受到世界真奇妙，激發(fā)學(xué)生探索世界的興趣。
(五)活動(dòng)總結，布置實(shí)踐作業(yè)：上網(wǎng)查閱資料來(lái)了解這奇妙的世界或去上�？纯词啦⿻�(huì )，來(lái)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索世界的興趣和實(shí)踐，從課內走向課外。
因為本人能力有限，在教學(xué)設計和教學(xué)活動(dòng)中可能存在著(zhù)這樣那樣的問(wèn)題，請各位老師指教!謝謝!
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材：
《夏夜多美》這篇課文選自（人教版）義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級（下冊）第15課，這組教材的主題是“夏天里的趣事”，以孩子喜聞樂(lè )見(jiàn)的童話(huà)為體裁。通過(guò)這組教材的學(xué)習讓學(xué)生認識夏天的特點(diǎn)。 《夏夜多美》這篇文章寫(xiě)的是發(fā)生在夏天夜里的一件事：螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里上不了岸，美麗的睡蓮和善良的蜻蜓毫不猶豫地幫助了螞蟻。螞蟻回家了，星星看見(jiàn)了，高興地眨著(zhù)眼。這是一個(gè)很普通的關(guān)于助人為樂(lè )的故事。但是作者選用童話(huà)的形式，選取了螞蟻、蜻蜓、睡蓮為主人公，以星星為見(jiàn)證人，讓這靜謐的夜晚變得生動(dòng)、活潑、有趣起來(lái)。通過(guò)對本文的學(xué)習，讓孩子懂得人與人之間互相幫助是美好的事。教學(xué)目標如下：
1、會(huì )認“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“她、他”等6個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)多種形式地讀，初步感受夏夜的'美，不僅在景，更在心靈。
《新課標》指出：“識字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是一二年級的教學(xué)重點(diǎn)�！币虼�，會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。有感情地朗讀課文也是重點(diǎn)。其中“感、睜、激”這幾個(gè)字，生活中不常遇見(jiàn)，是認讀的難點(diǎn)，而“他”與“她”的“也”字是寫(xiě)字教學(xué)指導的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
本課我主要采用表演朗讀法，并輔以情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
1、表演朗讀法：在學(xué)生學(xué)習課文的過(guò)程中，教師充分相信學(xué)生，為他們提供主動(dòng)感知、積極思考、體味成功的平臺。表演的目的是為了促進(jìn)孩子更有感情地朗讀課文，更好地理解課文。在指導表演時(shí)，要讓學(xué)生充分地讀，邊讀邊想象課文描繪的情形，揣摩人物的心理活動(dòng)、語(yǔ)言、動(dòng)作及神情，學(xué)會(huì )想象與表演。
2、情境教學(xué)法：這個(gè)情境是怎么創(chuàng )造的？主要是通過(guò)電教法和頭飾表演法達到的。思維科學(xué)的研究成果告訴我們：人們在接受信息時(shí)，無(wú)論如何強調調動(dòng)所有感官的必要性都不為過(guò)。這節課，通過(guò)動(dòng)畫(huà)制作，讓學(xué)生邊看邊讀、邊聽(tīng)邊觀(guān)察，加上優(yōu)美的樂(lè )曲做中介手段，以動(dòng)物頭飾為媒介，讓孩子快速進(jìn)入學(xué)習的情境。
本課的學(xué)法指導重點(diǎn)放在：朗讀表演法和合作學(xué)習法。
朗讀表演法。這與教法是相呼應的。主要是通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生明白表演是建立在讀懂、理解課文的基礎上，表演是為了更好地學(xué)習課文。
三、說(shuō)教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)復習舊知導入：
1、“夏天是一個(gè)多姿多彩的季節，誰(shuí)能用我們剛學(xué)過(guò)的《識字4》里的句子告訴大家，那些可愛(ài)的動(dòng)物最?lèi)?ài)干什么？”這樣的導入新課能起到一箭雙雕的作用：一是復習知識，喚起了學(xué)生原有的知識儲備；二是本文的兩個(gè)主人公，在《識字4》里都有提到，能自然而然地導入新課。
2、老師說(shuō)：“這些動(dòng)物真有趣。今天，有兩位還來(lái)到我們的教室呢！看看他是誰(shuí)呢？”這個(gè)時(shí)候，把螞蟻和蜻蜓的圖片及生字卡片貼在黑板上，讓學(xué)生和小動(dòng)物打招呼，認讀“蜻蜓、螞蟻”四個(gè)字。人教版教材一年級的識字量很大，教師一定要利用或創(chuàng )設各種平臺讓生字復現，以達到熟識與鞏固的目的。
�。ǘ┱w感知學(xué)習生字：
1、“他們之間發(fā)生了什么事呢？今天我們來(lái)學(xué)習一篇童話(huà)故事�！卑鍟�(shū)課題。
2、聽(tīng)看結合，整體感知
播放課文動(dòng)畫(huà)，配音樂(lè )，渲染烘托氣氛。在輕松愉快氛圍中整體感知課文，初步獲得對教材內容的感性認識。隨后讓學(xué)生說(shuō)出本課講了哪幾種可愛(ài)的小動(dòng)物,貼出圖片,再讓學(xué)生在觀(guān)察中提出問(wèn)題：“這些動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢?”激發(fā)學(xué)生樂(lè )于探究的興趣。在反饋說(shuō)的時(shí)候，讓學(xué)生說(shuō)清所發(fā)生的事，其實(shí)也就是對課文有了整體的把握。
3、在讓學(xué)生初讀課文的時(shí)候，教師做到：一要求明確：
�。�1）認真讀課文，把生字讀準，把句子讀通順，一次讀不通再讀第二次；
�。�2）讀好課文，想想哪里最難讀的地方，再讀上一次。
�。�3）讀通課文后，想辦法記住本課要認讀的字。
二要給足時(shí)間，對于低段的孩子，學(xué)習課文能力不強，不給足時(shí)間，將學(xué)會(huì )偷工減料，無(wú)法達到自讀自悟的效果。
4、學(xué)習生字：
《新課標》提出：“語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習要求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
在識字環(huán)節，對于一年級下冊的孩子，他們掌握了較多的識字方法，而且有了一定的組織能力，這個(gè)時(shí)候讓他們小組合作識字是比較有效的一種方法。但是這種學(xué)習方法常會(huì )流于形式，因此在組織學(xué)生自主識字，一定要做到從細微處著(zhù)眼，進(jìn)行指導，分工明確，讓每個(gè)學(xué)生承擔著(zhù)不同的學(xué)習任務(wù)。如：組長(cháng)管紀律，組員有的管理生字卡片，有的記下好方法，有的記下難以識記的字。一個(gè)小組就是一個(gè)小集體，每一人都有自己要做的事，才能和諧地交流、合作。
5、交流反饋生字學(xué)習情況。
在反饋交流時(shí)，除了讓學(xué)生提出難記的字時(shí)，還要讓學(xué)生反饋，用什么好辦法記住了生字，這樣做：一是讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，二是償到自主學(xué)習的樂(lè )趣。在學(xué)生介紹的好方法中，這些好資源教師不要浪費，要進(jìn)行總結、強化，讓學(xué)生逐步掌握更多的識字方法。
如：歌謠識字：
�。�1）目爭睜，月要腰。爪巴爬，日寸時(shí)。兩字合一字，好記好認識。
�。�2）感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽(tīng)。
猜謎識字：
�。�1）根：很字兩人離，木棍左邊立。
�。�2）非：一排小朋友，個(gè)個(gè)背著(zhù)手。一排變兩排，看看沒(méi)有手。
做動(dòng)作識字、偏旁歸類(lèi)識字熟字帶生字：
�。�1）蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。
�。�2）激：灑水潑水三點(diǎn)水，石落水池激起水。水池水多石頭大，激起一片水花花。
�。�3）趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站。跑要足，跳要足。蹲著(zhù)趴著(zhù)都要足。
�。�4）急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂。學(xué)朗讀，要動(dòng)情，讀出感情才好聽(tīng)。只有及時(shí)鼓勵，讓學(xué)生不斷體驗到主動(dòng)識字的樂(lè )趣，學(xué)生才會(huì )更愛(ài)學(xué)習生字。
�。ㄈ┰僮x課文，讀準讀通：
朗讀是傳統語(yǔ)文學(xué)習的方法。作用在于：用形象化的口語(yǔ)表達文章的思想感情的藝術(shù)手段，是培養說(shuō)話(huà)能力和寫(xiě)作能力的有效方法，是一種重要的教學(xué)方式。
這節課，教師是用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生讀的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生去讀。
邊播放夏夜的美景，并用優(yōu)美的語(yǔ)言邊描繪：太陽(yáng)公公還依依不舍的留在天邊望著(zhù)人們，不肯離去；夜神急了，推了他一把，把他推下山去了，順手一拉黑被子，于是夜幕降臨了。那些閃爍不定的星星多像一只只淘氣、幼稚而又充滿(mǎn)神秘智慧的眼睛。它們仿佛在和我們玩“藏貓貓”的游戲。它們憑著(zhù)自己靈巧的身軀，東躲西藏，時(shí)隱時(shí)現，十分有趣。在這樣美麗的夜空下，小動(dòng)物們上演了一個(gè)感人的故事，哪列小火車(chē)愿意把這樣故事跟大家講一講？
“講故事”可是低段孩子最喜歡的事兒了，被美麗的夜景一渲染，把他們讀的欲望激發(fā)出來(lái)了。興趣激起來(lái)，教師不忘了利用這個(gè)機會(huì )，讓孩子再準備一下，好讓火車(chē)開(kāi)得更順利，這樣孩子對課文的整體感知又加深了一步。
這樣的讀還是不夠，可以再讓孩子選擇自己喜歡的小動(dòng)物，把它的話(huà)找出來(lái)好好讀一讀。這也是為了學(xué)生能有感情地朗讀并進(jìn)行表演做好準備。
�。ㄋ模⿲W(xué)習課文的1—7段：
這幾段話(huà)中，主要是以對話(huà)的形式出現，因此朗讀的指導非常重要，其中動(dòng)詞的學(xué)習也是重點(diǎn)。
師朗讀引入：夏夜，公園里靜悄悄的。水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了，是怎么回事呢？誰(shuí)來(lái)告訴我？請學(xué)生來(lái)讀2——6自然段的內容。
再用一個(gè)問(wèn)題：睡蓮和小螞蟻在說(shuō)什么？請與同桌練讀他們的對話(huà)。（指名讀對話(huà)）
再用三個(gè)問(wèn)題引導學(xué)生進(jìn)行對文本的理解。
�。�1）從他們的對話(huà)中，你知道什么啦？
�。�2）這時(shí)候，小螞蟻什么心情？
�。�3）從睡蓮的動(dòng)作中，你感受到了什么？你能用動(dòng)作來(lái)表示嗎？
同時(shí)表演朗讀，如果盡是就文本而言，會(huì )缺乏生動(dòng)性和趣味性，因此，這時(shí)教師指導學(xué)生研究討論每個(gè)角色的語(yǔ)氣怎樣讀，并嘗試給這些角色設計表情動(dòng)作。
如：睡蓮姑姑（奇怪的問(wèn)）：“小螞蟻，你怎么了？”
小螞蟻（揉揉眼睛，傷心的）說(shuō)：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！”
讓學(xué)生嘗試添加提示語(yǔ)，是一個(gè)大膽的嘗試。讓學(xué)生根據生活經(jīng)驗和對課文的理解，給“人物”設計表情動(dòng)作，添加不同的語(yǔ)氣詞，使課文變成了童話(huà)劇。由于是自己創(chuàng )造的成果，學(xué)生會(huì )讀得有情有趣，有滋有味。
經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)后，為孩子的表演朗讀做好了充分的準備，這個(gè)時(shí)候，可以讓孩子尋找伙伴，邊讀邊演課文，并且提醒他們，表演是為了更好的朗讀課文。同時(shí)要求表演時(shí)要做到自信、大方。
再請學(xué)生戴上頭飾分角色朗讀課文。
在學(xué)生入情入境地學(xué)了課文之后，再進(jìn)行齊聲朗讀，把書(shū)香課堂推向一個(gè)高潮。
�。ㄎ澹⿵土曥柟�，指導寫(xiě)字：
生字教學(xué)“多認少寫(xiě)”是人教版教材的一大特點(diǎn)，這樣的編排使得學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中回生率很高。
1885年，德國心理學(xué)家艾賓浩斯，首次采用實(shí)驗法研究記憶，發(fā)現了遺忘曲線(xiàn)與分布復習的規律。他發(fā)現，被記憶的材料在第1個(gè)小時(shí)之內遺忘非�？�，以后逐漸平坦。尤其是在前20分鐘，遺忘率高達58.2%，因此低段語(yǔ)文的識字教學(xué)在一堂課之內一定要安排復習鞏固的環(huán)節。 在復習階段把游戲引入教學(xué)實(shí)踐，寓教于樂(lè )，可以起到事半功倍之效。根據這樣的規律與學(xué)情，在這個(gè)環(huán)節我是這樣安排的：
1、給星星找朋友：這些字寶寶帶著(zhù)他的拼音出去玩，一不小心，走丟了，這下壞了，他們忘了自己叫什么名字，急得要哭了，誰(shuí)來(lái)幫幫他。雖然同樣是把生字和拼音連線(xiàn)，但是換成說(shuō)教叫生字叫自己的名字，學(xué)生興趣可提高了。
2、給字寶寶找伙伴：“蓮”寶寶樂(lè )了，他說(shuō)：原來(lái)我的名字叫“蓮”，可是他又煩惱了：誰(shuí)是和我關(guān)系特別好的朋友呢？誰(shuí)幫我找一找。其實(shí)這是讓學(xué)生給生字組詞。然后再說(shuō)：其他寶寶非常羨慕“蓮”寶寶，誰(shuí)也能幫幫他呢？
3、經(jīng)過(guò)你們的幫忙，字寶寶十分高興，現在誰(shuí)如果能用上這些詞語(yǔ)寶寶說(shuō)一句話(huà)的話(huà)，那它就會(huì )從黑板上跳下來(lái)和你回家了。這些復習形式學(xué)生所喜歡的，比起用直白的話(huà)說(shuō)給生字組詞造句，這樣的方式更能吸引學(xué)生，讓他們開(kāi)心的學(xué)，學(xué)得有效。
蘇霍姆林斯基強調：應該讓學(xué)生第一次抄寫(xiě)詞語(yǔ)的時(shí)候，做到準確無(wú)誤。錯誤的印象一旦先入為主，那么后面的糾錯就會(huì )事倍功半。因此，在寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，不僅要指導學(xué)生去讀帖，教師要先讀帖。
本課四個(gè)要寫(xiě)的字中，“送、過(guò)”二字帶走之，可聯(lián)系第九課“連、遠”二字的寫(xiě)法，教學(xué)這個(gè)偏旁，提醒學(xué)生：“橫折折撇”寫(xiě)時(shí)要稍短一些，其次是最后的“捺”，最后的小腳要抬一抬。；四個(gè)左右結構的字中，可以把“她、他”作為重點(diǎn)進(jìn)行指導，重點(diǎn)指導“也”字的寫(xiě)法：（1）橫折鉤的橫要往右上斜，但不能寫(xiě)得太長(cháng)；（2）豎要寫(xiě)得高一些；（3）豎彎鉤要拖長(cháng)，出鉤前，先回鋒。
四、說(shuō)板書(shū)：
好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是一種直觀(guān)的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生、文本多邊活動(dòng)的縮影，能直觀(guān)形象地反映課堂教學(xué)的全過(guò)程，本篇板書(shū)，我抓住文中的幾個(gè)動(dòng)詞，再現了睡蓮救小螞蟻的情景。從而輔助于教法的實(shí)施和方法的落實(shí)，這樣做符合板書(shū)設計的目標性原則、有序性原則和條理性原則等。
夏夜多美
螞蟻：哭、趴、連聲說(shuō)
睡蓮：睜、看、問(wèn)、彎
本堂課，以讀書(shū)訓練為經(jīng)，語(yǔ)言文字訓練為緯，引導學(xué)生采用“自讀、自悟、合作探究的學(xué)習方式，以饒有興趣的讀、想、演、議、寫(xiě)等方法，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習過(guò)程，促進(jìn)對課文內容的理解。教師運用多媒體，利用電教手段，創(chuàng )設多種情景，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，寓教于樂(lè )，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、使他們能更好地學(xué)習課文�？傊�，本堂課，教師是扎扎實(shí)實(shí)教語(yǔ)文，學(xué)生是實(shí)實(shí)在在學(xué)語(yǔ)文，由于教師關(guān)注到了學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式學(xué)語(yǔ)文，取得較好的效果。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
各位老師、專(zhuān)家：
大家好！我是新橋二小的白小平，今天我說(shuō)課的內容是發(fā)展跳躍能力。下面我將從指導思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法與運用、教學(xué)過(guò)程等方面來(lái)向大家回報。
一、指導思想
首先請允許我闡述一下我設計的指導思想。本課在《新課程標準》的教學(xué)理念的指導下，側重于學(xué)生的主體地位的落實(shí)，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，并對其進(jìn)行創(chuàng )新精神、探究能力、合作意識及實(shí)踐能力培養，學(xué)會(huì )欣賞他人、體驗成功的心情，使學(xué)生能夠快快樂(lè )樂(lè )地學(xué)習，輕輕松松地完成學(xué)習任務(wù)。
二、說(shuō)教材
接著(zhù)我來(lái)談?wù)勎覍滩牡睦斫�。跳短繩是一項簡(jiǎn)單易行的大眾化健身運動(dòng)，也是小學(xué)生十分喜愛(ài)的一種體育活動(dòng)。由于設備簡(jiǎn)單，不需要很大的場(chǎng)地，容易開(kāi)展。
在小學(xué)，通過(guò)跳短繩教學(xué)主要是發(fā)展彈跳力、靈敏和協(xié)調性等身體素質(zhì)，促進(jìn)上肢的肌肉、關(guān)節、韌帶的發(fā)展和內臟機能的發(fā)展，教會(huì )學(xué)生最常用的跳繩方法，逐步提高跳躍能力，同時(shí)還可以培養學(xué)生克服困難、團結寫(xiě)作的精神。
小學(xué)跳繩教材，各年級要求逐漸提高，但都規定用正確跳短繩的方法，因為這種方法比較簡(jiǎn)單，學(xué)生容易掌握，通過(guò)各年級不斷學(xué)習，使學(xué)生建立正確的跳繩技術(shù)概念，初步掌握基本技術(shù)，打好跳繩基礎。在此基礎上練習花樣跳法和跳大繩的技術(shù)。
三、學(xué)情分析
水平二的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，他們活潑好動(dòng)，思維能力逐漸增強，團體意識逐漸加深，對新鮮事物有一定的好奇心，喜歡通過(guò)各種語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表現自我，展示自我，學(xué)習興趣很高，但是注意力不夠集中，情緒不夠穩定。
鑒于上述分析，針對本課教學(xué)內容，特制定一下教學(xué)目標與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)目標及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、通過(guò)本課的教、學(xué)、練的過(guò)程激發(fā)全體學(xué)生能夠積極參與、認真學(xué)習本課的內容。
2、通過(guò)學(xué)習使90%的學(xué)生掌握原地面對面一帶一跳繩的基本方法，絕大部分學(xué)生掌握一種以上的跳繩方法。
3、通過(guò)合作學(xué)習培養學(xué)生的合作創(chuàng )新精神，增強學(xué)生團隊合作和社會(huì )適應能力。
4、在學(xué)練中培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力及豐富的想象力，使學(xué)生能快樂(lè )地學(xué)習
教學(xué)重點(diǎn)：雙人的協(xié)調配合性
教學(xué)難點(diǎn)：起跳的節奏感
五、說(shuō)教學(xué)方法與運用
1、教法：根據本課內容的特點(diǎn)，我首先采用了情緒激勵法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習。主要用在課的準備部分的游戲中“老狼，老狼，幾點(diǎn)鐘”這個(gè)游戲是水平二的學(xué)生在課間非常喜歡玩的一個(gè)游戲。另外，還采用課是示范法，以準確的動(dòng)作示范激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)習”的情感，以及采用講解法和練習法，通過(guò)教師的講解和學(xué)生的練習，使學(xué)生更快更好的地掌握動(dòng)作要領(lǐng)，這兩種方法普遍運用在課中。最后采用比賽法，通過(guò)比賽法，提高了學(xué)生學(xué)習的積極性，主要運用于基本部分的第二個(gè)內容。
2、學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用嘗試學(xué)習法、對比學(xué)習法和小組合作法。首先讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現問(wèn)題，然后通過(guò)對比、小組研討中悟出動(dòng)作要領(lǐng)、理解道理，最后通過(guò)小組協(xié)作和練習的學(xué)習方法，最終解決所發(fā)現的問(wèn)題。從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地參與練習，提高學(xué)生的自主性。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、激發(fā)興趣階段
興趣是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性最好的調節手段，因此，在課堂常規以后，首先進(jìn)行“兔子舞”，以充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，活躍課堂氣氛。然后再讓學(xué)生玩他們課間很喜歡玩的游戲“老狼，老狼，幾點(diǎn)鐘”，這樣使學(xué)生的情緒更提高了一個(gè)層次，使他們的注意力更集中于課堂之中，方便后面的教學(xué)。（這里主要采用情緒激勵法）
組織形式：四列橫隊——圓形
2、探究學(xué)習階段
�。ㄒ唬⿵土曤A段
先讓學(xué)生復習在一二年級時(shí)學(xué)過(guò)的單、雙腳個(gè)人跳，教師觀(guān)察、糾正后，在集體進(jìn)行練習。（目的：讓學(xué)生鞏固已學(xué)內容，同時(shí)也為后面的學(xué)習做鋪墊）
組織形式：圓形
�。ǘ⿲W(xué)習新知識：面對面雙人跳
1、原地（一人搖繩另一人跳、交換）
1）、先讓學(xué)生自己琢磨雙人面對面的跳法(嘗試學(xué)習法)
2）、教師講解動(dòng)作要領(lǐng)（講解法）
3)、請優(yōu)秀生與教師一起示范（示范法）
4)、巡視、注意觀(guān)察學(xué)生的動(dòng)作，糾正錯誤動(dòng)作（語(yǔ)言法、防止和糾正錯誤法）
5)、請優(yōu)秀生示范
6)、巡視、糾正
組織形式：圓形，兩人一個(gè)組
2、雙人跳比賽（目的：對剛學(xué)知識進(jìn)行鞏固）
方法：在規定時(shí)間里看哪一組跳的多，為勝者（15秒、30秒）（比賽法）
1）、教師講解比賽規則、方法（講解法）
2）、教師積極參與學(xué)生中
�。ㄈ┲R拓展階段
花樣跳繩（要求：兩個(gè)人）
設想：兩人肩搭肩、一人搖繩一人單雙腳交換跳、被帶者模范各種動(dòng)物、兩人各握繩一端同搖同跳等等
1）、提出問(wèn)題：除了原地面對面雙腳跳以外還有那些跳法呢？（質(zhì)疑法）
2）、采用自主，合作探究性學(xué)習（自主學(xué)習法）
3）、教師參與到學(xué)生游戲
4）、教師巡視指導和鼓勵創(chuàng )新。
5）、請生演示
6）、再集體練習演示的跳法
組織形式：圓形
�。ㄋ模⿰蕵�(lè )展示階段
游戲：往返接力賽
比賽方法：將繩子對折兩次依次擺放在地上，第一次用單腳跳過(guò)去，第二次用雙腳跳過(guò)去，跳到對面的線(xiàn)那里然后一致從右邊跑回來(lái)接力，依次進(jìn)行，那組最先跑完的為勝
1）、講解比賽規則、示范
2)、鼓勵學(xué)生積極參與
游戲的安排，充分滿(mǎn)足了他們的好奇心，發(fā)揮了他們的能動(dòng)性和創(chuàng )造性，增強了學(xué)生之間的相互交流。同時(shí)也充分了學(xué)生創(chuàng )新展示的空間和時(shí)間。同時(shí)，教師也可以參與其中，加強師生關(guān)系。
組織形式：四列縱隊
3、恢復身心階段
在歡快的《幸福拍手操》的伴奏下，師生共同做放松操，進(jìn)行有效地調整身心，恢復疲勞，音樂(lè )停后，教師引導學(xué)生進(jìn)行自我總結，自我評價(jià)及培養學(xué)生自我評價(jià)和自我測試能力。師生再見(jiàn)，從而完成了本節課的教學(xué)。
七、說(shuō)本課器材、場(chǎng)地
場(chǎng)地：籃球場(chǎng)
器材：繩子55條、錄音機1臺
八、說(shuō)本課特色
1、將體育課轉化為一個(gè)學(xué)習、探索、創(chuàng )新和展示的舞臺，充分發(fā)揮了學(xué)生的主題地位。
2、教與學(xué)同步互動(dòng)，學(xué)練結合，學(xué)玩相間。
3、課堂前后以游戲貫穿，有新鮮感且容易操作。
九、說(shuō)課堂教學(xué)效果預計
1、心理狀況預測：根據本課特點(diǎn)，學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習，學(xué)生學(xué)習的情緒高漲，并能在練習中獲得愉悅的心理體驗和情感交流。
2、生理狀況預測：練習密度在45%左右，平均心率在125——135次/分左右，最高心率為170次/分左右。
總之，課堂是動(dòng)態(tài)變化的，體育課堂出現的意外、驚喜是我們很難預測的 ，我相信以我的智慧可以將這些驚喜轉化為學(xué)生學(xué)習體育的興趣。謝謝！
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