精選小學(xué)說(shuō)課稿模板集合4篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)說(shuō)課稿7篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
設計理念：
語(yǔ)文課堂究竟讓孩子學(xué)點(diǎn)什么？這是我一直在追問(wèn)自己的問(wèn)題。一次偶然的機會(huì )是我有幸聽(tīng)到全國特級教師吳琳的課，在那次聽(tīng)課中，我這個(gè)一直困擾我多年的問(wèn)題被吳老師那入情入境地講解解開(kāi)了。語(yǔ)文課堂，除了對基礎知識的講授外，還應挖掘文本背后的東西，把它變成通俗淺顯的語(yǔ)言在回歸到文本。也就是說(shuō)“走入文本，領(lǐng)悟內容；走出文本，感悟生活�！备鶕@一想法，我設計了本節課的教學(xué)。
教材分析：
本文寫(xiě)的是媽媽讓我帶著(zhù)她的希望開(kāi)始一步一步地學(xué)會(huì )飛翔，走好我的人生之路的事�！荆ㄈ绮豢紤]板塊主題媽媽的希望，我覺(jué)得從行文的每個(gè)角度看都是以主人公“我”開(kāi)始的，結尾也落到“我”的理解上。）也可以概括為：寫(xiě)的是 “我”一點(diǎn)一點(diǎn)地飛行著(zhù),一步一步地實(shí)現著(zhù)媽媽的希望，終于飛出大山，成為了一顆會(huì )飛的蒲公英的事�！康怯捎诘诙鍓K的主題是“希望”。我確立了“1、 抓住媽媽的希望，女兒的成長(cháng)著(zhù)兩條線(xiàn)理解內容�！钡慕虒W(xué)目標。
學(xué)情分析：
由于這節課的位置靠前，我想學(xué)生都已經(jīng)學(xué)過(guò)了，再加上付老師示范課上的講解，學(xué)生的課文內容的掌握已經(jīng)不是問(wèn)題。那在我的課堂再交給學(xué)生點(diǎn)什么呢？如果再一味地分析課文，學(xué)生肯定不感興趣。興趣是最好的老師。不感興趣的東西有誰(shuí)會(huì )全身心投入呢？因此我大膽的把我平時(shí)的教育理念溶入這節課，讓孩子在讀書(shū)中學(xué)到以外的東西。用我的話(huà)說(shuō)“就是讀別人的書(shū)，想自己的事�！痹谂c文本對話(huà)中走入文本，在與文本交流中再走出文本，讀出自己的味道。因此我確立了“2、 走入文本，感受人物的內心世界；走出文本體會(huì )中蘊含的“自己的味道”。
課標分析：
“語(yǔ)文的學(xué)習和生活的外延相等�！毙抡n標一語(yǔ)道出了生活是語(yǔ)文學(xué)習的土壤。教學(xué)中將課堂與生活進(jìn)行有效地整合。因此我確立了自己的第三個(gè)教學(xué)目標“3、 在讀與悟中感受到作者母親的殷切希望同在我們媽媽的心中，應該理解媽媽對兒女的希望，在生活學(xué)習中積極進(jìn)取�！�
設計流程：
根據上面的剖析，我設計這樣一節以感悟人物內心世界為主，品讀、想讀為輔的教學(xué)流程。
在上課伊始我就問(wèn)孩子們這樣的問(wèn)題：在家里誰(shuí)對你學(xué)習最關(guān)心？自己將來(lái)長(cháng)大想做什么？表面上看這是漫不經(jīng)心的一問(wèn)，實(shí)際我是想把孩子帶進(jìn)對自己親人希望之中，為下文的講解做情感的鋪墊。然后由學(xué)情地詢(xún)問(wèn)順情而導，引出媽媽的話(huà)。然后提出這節課的學(xué)習內容。在新課的講授中我根據學(xué)段的教學(xué)目標，分別采用“瀏覽、默讀、悟讀、引讀……”的方法加深學(xué)生的的理解。然后我又用層層追問(wèn)的方式，讓學(xué)生說(shuō)出文字背后的東西，讓學(xué)生在讀書(shū)中感受自己的樂(lè )趣。激發(fā)對語(yǔ)文學(xué)習的熱情。從而達到人文熏陶的效果，潤物無(wú)聲。讓學(xué)生在一讀一品中感受到母愛(ài)的偉大，從而學(xué)著(zhù)理解自己母親的良苦，積極進(jìn)取。明確自己的理想，堅定自己的信念。
陶行知指出：“真正的教育必須培養出能思考會(huì )創(chuàng )造的人�！痹诖�，我鼓勵學(xué)生敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，不強求一致，更不拘泥于教參，“珍視學(xué)生獨特的感受、體驗、理解”。學(xué)生置身于這種主動(dòng)、生動(dòng)、活潑的學(xué)習情境中，對課文進(jìn)行了多角度的、有創(chuàng )意的解讀，盡展其獨特的思維和豐富多彩的個(gè)性。課堂上，不斷閃爍著(zhù)學(xué)生美麗的創(chuàng )新思維的火花。學(xué)生體驗著(zhù)成功的喜悅，追求著(zhù)創(chuàng )新的價(jià)值，走向創(chuàng )新的人生。此時(shí)的閱讀，成了學(xué)生“個(gè)性化的行為”，成了心靈的對話(huà)。走近文本、感悟文本、超越文本
力量來(lái)自于動(dòng)力，借此機會(huì )激活學(xué)生的潛在的意識，為他們理想的種子澆灌、施肥，為理想插上的翅膀，使其展翅翱翔！這是教書(shū)育人，潤物細無(wú)聲。
語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是要學(xué)會(huì )寫(xiě)作，因此我在結束時(shí)，用一首小詩(shī)回顧全文。這里沒(méi)有買(mǎi)弄的意思，而是想以此激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，為下節課本文的寫(xiě)作特點(diǎn)分析、寫(xiě)作手法的運用的講解進(jìn)行預熱。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)課內容：勇敢
現在我們面對的多是獨生子女，在獨生子女成長(cháng)過(guò)程中，由于家長(cháng)過(guò)度的呵護等因素，使孩子失去了很多應有的能力，膽小、無(wú)毅力是他們當中許多人的通病，培養勇敢精神已經(jīng)被很多家長(cháng)老師引起重視。在與家長(cháng)的溝通及家訪(fǎng)過(guò)程中我發(fā)現，每個(gè)孩子都有自己?jiǎn)为毜姆块g，可真正能做到單獨睡覺(jué)的孩子卻很少，多半原因是孩子不敢睡，有的孩子睡到半夜后，迷迷糊糊又鉆進(jìn)了父母的房間。有的孩子犯錯誤后，不敢向家長(cháng)承認錯誤，為了隱瞞一個(gè)錯誤會(huì )接著(zhù)犯下一個(gè)錯誤。還有的孩子認為勇敢就是膽大，無(wú)論多高都敢往下跳，活動(dòng)時(shí)兜里時(shí)常揣著(zhù)鉛筆、小刀等堅硬的物品。低年級同學(xué)在勇敢方面主要存在著(zhù)認識上的偏差及實(shí)踐上的不足，作為老師和家長(cháng)應及時(shí)指導并多加鼓勵，幫助學(xué)生鍛煉膽量，為今后的生活積累經(jīng)驗。
二、教學(xué)目標：
1．培養學(xué)生的勇敢精神、堅強的意志。
2．用辨證法的觀(guān)點(diǎn)理解“勇敢”，從而樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．通過(guò)學(xué)習和討論加深對“勇敢”的認識。
2．培養學(xué)生由淺認識的勇敢上升到在學(xué)習上，在困難面前，在緊急關(guān)頭堅強、勇往直前的品質(zhì)，從而樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
四、教學(xué)環(huán)節
本節課我設計了三個(gè)活動(dòng)：
1、進(jìn)述和討論——認識勇敢理解勇敢
2、情境小品——判斷哪種行為是勇敢的
3、自我測試——如何克服怯弱，使自己變得勇敢
1、講述和討論
因為勇敢屬于性格方面的問(wèn)題，為了不傷同學(xué)們的自尊心，我先講了發(fā)生在自己身上的故事，讓同學(xué)們知道老師也曾有過(guò)的膽小的時(shí)候，但正確面對后，克服了害怕的心理，經(jīng)過(guò)不斷的鍛煉現在已不再害怕了。聽(tīng)了老師的講述，你想對我說(shuō)什么呢？從而引出“勇敢”的話(huà)題�！澳阏J為什么是勇敢？”“說(shuō)一件你認為是勇敢的事？”從學(xué)生的回答中比較“勇敢”和“大膽”的區別，讓學(xué)生討論，作為一名小學(xué)生什么才是真正的勇敢？
這一環(huán)節從認知方面幫助學(xué)生形成概念，否定了那種別人不敢做我敢做就是勇敢的觀(guān)點(diǎn)，有利于學(xué)生價(jià)值觀(guān)世界觀(guān)的形成。
2、情境小品
在上一個(gè)環(huán)節中學(xué)生對勇敢的涵義有了初步的認識，僅僅是在認知層面上，接下來(lái)通過(guò)小品的形式，讓學(xué)生判斷哪種行為是勇敢的表現。第一個(gè)小品：一個(gè)孩子和家長(cháng)在商場(chǎng)里走散了，他就在原地等家長(cháng)，有人要領(lǐng)他找家長(cháng)，他也不跟那人走，請售貨員阿姨幫忙，用廣播找到了家長(cháng)。第二個(gè)小品：一個(gè)男孩和同學(xué)打架，腦袋上出了血，他不喊疼，別人夸他真勇敢。第三個(gè)小品：小麗在寫(xiě)作業(yè)，小剛叫她去玩。小麗有一道題算不出來(lái)，她不去，小剛同意讓她抄自己的作業(yè)，小紅拒絕。小紅經(jīng)過(guò)自己的努力，終于做出來(lái)啦!第四個(gè)小品：小明看到一所房子著(zhù)火，他想和消防員叔叔一起救火，于是就沖進(jìn)了火場(chǎng)。
小品表演后，讓同學(xué)討論：哪種行為是勇敢的？為什么？通過(guò)討論，讓學(xué)生更加清楚勇敢的真正意義，對今后生活有定的指導作用。特別是第四個(gè)小品，作為小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是未成年人，是受保護的對象，救火是有危險的，這種行為太魯莽，不能稱(chēng)為勇敢。
這四個(gè)小品展現的是孩子們平時(shí)生活中的事情，雖然事兒小，但從中反映出的卻是他們對勇敢的理解，以小品的形式呈現出來(lái)，一方面孩子很喜歡，調動(dòng)了他們的積極性，另一方面，由學(xué)生親自表演的也是一種教育的過(guò)程，使學(xué)生對勇敢有了更深刻的認識。
3、自我測試
當學(xué)生對勇敢的含義有了更加清楚的認識后，通過(guò)問(wèn)卷的形式進(jìn)行自我測試，使學(xué)生對自己的勇敢程度有一個(gè)認識。
(1)你是自己一個(gè)人睡覺(jué)嗎?
(2)晚上爸爸、媽媽外出辦事，你一個(gè)人敢在家嗎?
(3)做不出題目，你想哭嗎?會(huì )發(fā)脾氣嗎?
(4)遇到危險或困難時(shí)，你是否會(huì )發(fā)抖或出汗? 能做到一至二件的同學(xué)，你比較勇敢；做到三件的同學(xué)，你挺勇敢。之后的“小勇士解難”給那些膽小的孩子出主意想辦法，幫助他們克服害怕的心理，同時(shí)也是讓他們自豪地展現了自己的勇敢。
五、本節課我想力圖體現的幾點(diǎn)
對小學(xué)生的心理教育要以小學(xué)生的認知發(fā)展水平和特點(diǎn)為基礎。勇敢屬于意志品質(zhì)范疇，意志是指在認識和變革現實(shí)的過(guò)程中，人自覺(jué)地確定目的，有意識地根據目的動(dòng)機調節支配行動(dòng)，努力克服困難，實(shí)現目標的心理過(guò)程。心理學(xué)家通過(guò)實(shí)驗表明：優(yōu)良的意志品質(zhì)并不是生來(lái)就有的，而是在兒童的實(shí)踐活動(dòng)中，在克服困難的過(guò)程中逐漸形成起來(lái)的。小學(xué)時(shí)期是意志品質(zhì)形成和發(fā)展的重要時(shí)期，重視對小學(xué)生良好意志品質(zhì)的培養將對其一生的發(fā)展產(chǎn)生重大影響。從心理學(xué)的角度來(lái)講，意志品質(zhì)影響學(xué)生認識活動(dòng)的方向性、積極性與持久性。從小培養學(xué)生的勇敢精神，對學(xué)生意志鍛煉具有重要意義。蘇霍姆林斯基認為：“在困難面前表現大膽、無(wú)畏、果斷、堅強——這是一種無(wú)可比擬的精神狀態(tài)。在人的不幸中，最大的不幸是失去勇氣，變成一個(gè)渺小的、膽怯的可憐蟲(chóng)。假如我的學(xué)生在童年時(shí)代不敢爬上樹(shù)頂，不敢游過(guò)河流，不敢在夜晚走進(jìn)森林，不敢在暴風(fēng)雪中護送無(wú)能為力的小孩回家，這種教育只能是溫室里的教育�！�
1、幫助學(xué)生重新認識勇敢。
很多學(xué)生都認為勇敢就是膽大，比如說(shuō)上課大聲地發(fā)言，不害怕雷電，不害怕昆蟲(chóng)等，在這種片面的認識下，會(huì )發(fā)生很多危險的事，像爬到窗戶(hù)外夠口袋、拿著(zhù)鉛筆對著(zhù)同學(xué)亂畫(huà)，在操場(chǎng)上扔石頭等。這些行為都源于學(xué)生對勇敢沒(méi)有一個(gè)清楚的認識，因此在這節課上，通過(guò)自己講述、小品表演、討論等形式，告訴學(xué)生什么才是真正的勇敢�！靶∮率拷怆y”則幫助學(xué)生在實(shí)際生活中如何提高自己的膽量。
2.意志必須通過(guò)克服困難來(lái)實(shí)現現實(shí)生活中，不是所有有目的的行為都需要努力。只有克服困難的行動(dòng)才是意志行動(dòng)。困難有外部困難和內部困難兩種，外部困難是指客觀(guān)條件的.障礙，。內部困難是指人在行動(dòng)時(shí)，受相反的要求和愿望的干擾。外部困難必須通過(guò)內部困難而起作用。意志主要表現為克服內部障礙上，因為對有能力的人來(lái)說(shuō)，克服外部障礙是能力大小的問(wèn)題，談不上意志。外部障礙只有變成內部障礙，才能引起意志努力。如，第三個(gè)小品，在沒(méi)有完成作業(yè)時(shí)，小伙伴來(lái)找她玩，這時(shí)就需要用意志來(lái)戰勝自己想玩的欲望，在戰勝的過(guò)程中自己的意志品質(zhì)得到了提高。要想真的使自己變得勇敢還需要克服膽怯的心理，在實(shí)際生活中去鍛煉。
3、同學(xué)參與表演。以往的課堂，常常是老師講，學(xué)生聽(tīng)，這節課我把學(xué)生也當作一種課堂資源充分利用起來(lái)，讓他們來(lái)親自表演小品，方式有變化，孩子們的積極性很高，特別是參加表演的同學(xué)，在排練的過(guò)程中受到的教育是最深刻的。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
在教學(xué)小學(xué)四年級《水污染》這一課后，有位同學(xué)跑到我跟前悄悄說(shuō)：“老師，你說(shuō)光能不能污染我們？”我詫異了：光污染，這可是個(gè)新名詞。于是追問(wèn)：“你是怎么發(fā)現光污染的？”這位學(xué)生有點(diǎn)得意地說(shuō)：“星期天我去徐州，發(fā)現許多高樓大廈上的玻璃經(jīng)太陽(yáng)一照，刺得人眼睛睜不開(kāi)�！倍嗪玫陌l(fā)現，看來(lái)，小孩子也能發(fā)現大問(wèn)題。于是我決定采用“調查光污染”作為本次綜合實(shí)踐課的活動(dòng)主題。并且圍繞課題精心設計了本次綜合實(shí)踐活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、使學(xué)生了解光污染的原因、危害及一些防治措施，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)大自然的思想感情；
2、引導學(xué)生從小事做起，增強學(xué)生的環(huán)保意識；
3、培養良好的思考習慣，并向學(xué)生滲透不利的自然條件是可以被改造和利用的科學(xué)自然觀(guān)教育。
針對活動(dòng)目標我制定了如下活動(dòng)準備
活動(dòng)準備：
1、教師注意收集與“光污染”有關(guān)的資料，設計引導性的問(wèn)題，幫助學(xué)生了解“光污染”的問(wèn)題。
2、教師預計活動(dòng)過(guò)程中可能出現的問(wèn)題及處理方法。
3、組建考察小組一般4—— 6人，明確分工，還要指導他們考察活動(dòng)的具體方法，周密選定考察地點(diǎn)、路線(xiàn)，進(jìn)行必要的安全教育。
做好充分的準備后，開(kāi)始進(jìn)入教學(xué)實(shí)施階段
教學(xué)流程設想：
這節課分三個(gè)階段：一為啟動(dòng)階段。在學(xué)生聽(tīng)了一個(gè)真實(shí)的報道之后暢談感受，這樣靠事實(shí)說(shuō)話(huà)，激發(fā)學(xué)生探究興趣進(jìn)入光污染的話(huà)題然后指導學(xué)生回憶生活中哪些地方存在光污染，最后選擇有代表性的問(wèn)題進(jìn)行小結。二是調查體驗階段，指導學(xué)生考察光污染情況，在考察前讓學(xué)生交流自己打算怎樣去考察，預測一下將會(huì )遇到什么困難？然后幫助學(xué)生設計考察報告表。講清注意事項，最后讓學(xué)生利用活動(dòng)課及周日進(jìn)行實(shí)地考察；第三階段是匯報階段。這一階段也是這節課的重點(diǎn)部分，學(xué)生是課堂的主人，是智慧的主人，他們展示匯報成果，匯報考察情況，一定會(huì )興致盎然。在本課結束時(shí)引導學(xué)生繼續進(jìn)行探究活動(dòng)，（通過(guò)本次光污染活動(dòng)的調查，你們懂得了什么？你們還想為環(huán)保做些什么？）把活動(dòng)開(kāi)展下去
本次活動(dòng)雖是平時(shí)我們很少關(guān)注的話(huà)題，但對學(xué)生，對生活卻具有指導和警戒意義，相信學(xué)生通過(guò)本次活動(dòng)定會(huì )受益無(wú)窮！
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析 《開(kāi)天辟地》是六年制小學(xué)蘇教版義務(wù)教育國標本語(yǔ)文第七冊第四單元中的課文，講述的是中國著(zhù)名的神話(huà)傳說(shuō)，意在贊頌盤(pán)古無(wú)私的奉獻精神。 本文一共八個(gè)自然段，處處充滿(mǎn)神話(huà)的想象，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，且盤(pán)古開(kāi)天辟地的全過(guò)程脈絡(luò )非常清晰，使得故事顯得十分生動(dòng)精彩，尤其是第七自然段描寫(xiě)盤(pán)古身軀的變化十分傳神。學(xué)習這篇課文的目的是在于讓學(xué)生了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻身精神。此外還需積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，培養語(yǔ)感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎。
2、教學(xué)目標
1、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
○2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段
○3、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的9個(gè)字只識不寫(xiě)，；理解由生字組成的詞語(yǔ)
○4、了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻身精神
3、教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：○1、有感情地朗讀課文。
○2、 讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
○3. 了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻身精神 教學(xué)難點(diǎn)：了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻身精神。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
培養學(xué)生良好的人文素養，語(yǔ)文素養以及合作探究精神，創(chuàng )新精神，新課程標準的重要理念，為了實(shí)現這一目標，同時(shí)也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統一，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。本文只是篇內容較簡(jiǎn)單，易理解的神話(huà)故事，教學(xué)時(shí)我以“讀”為主，講讀結合，通過(guò)多樣的讀來(lái)讓學(xué)生在了解這個(gè)神話(huà)故事的同時(shí)，也捕捉到課文的優(yōu)美之處。尤其是第2、7自然段更是重點(diǎn)引導學(xué)生去體會(huì )。此外，神話(huà)的一大特點(diǎn)是想象力豐富，我亦打算引導學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，結合課文進(jìn)行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學(xué)生的主體地位，體現語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì )、與人生相結合的特點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）
教學(xué)過(guò)程：
一、板題：開(kāi)天辟地
1、今天我們繼續來(lái)學(xué)習（引讀課題）▲生齊讀課題
2、通過(guò)昨天的初步學(xué)習，你已經(jīng)了解到了什么？▲生指名說(shuō)說(shuō)，回憶復習課文內容。
�。ò澹罕P(pán)古）
3、同學(xué)們了解得還真不少！通過(guò)這些，你認為盤(pán)古是個(gè)怎樣的神？
▲生各抒己見(jiàn)。（板：偉大）
4、今天這堂課，我們就一起來(lái)感受這篇神話(huà)故事帶給我們的這份偉大的獻身精神�？纯凑n文是怎樣寫(xiě)的？
▲生打開(kāi)課文
二、精讀感悟第二自然段
1、請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式先讀一讀課文的第二自然段，邊讀邊思考：寫(xiě)了什么？從哪些地方感受到的？
▲生自由讀第2節，邊讀邊找劃。
2、交流：●讀一讀；●說(shuō)說(shuō)為什么；●看看哪些詞更能體現他的偉大；●讀好句子。
3、齊讀第2節。
4、盤(pán)古的偉大還表現在哪里？（按著(zhù)順序找一找）
三、學(xué)習第三自然段。
1、指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么，體會(huì )感悟
2、讀好這一節。
給詞：頂天立地
3、哪里還能看出？（引出第4節）
四、學(xué)習第四自然段。
1、找讀，誰(shuí)來(lái)讀出這種變化？
2、體會(huì )“一萬(wàn)八千年”，感受盤(pán)古的“了不起”。
3、還有哪里也能體現他的偉大的？（引出第5節）
五、學(xué)習第五自然段。
1、讀一讀，問(wèn)：這是一句什么句？（比喻句）說(shuō)說(shuō)把什么比作什么。
2、讀這里，你能感受到盤(pán)古怎樣的形象？（巍峨的）多么的了不起呀！
3、再讀這句。
4、有沒(méi)有了？（讓學(xué)生繼續找讀能體現盤(pán)古偉大的句子）
六、學(xué)習第六自然段。
1、指名讀
2、生評議，說(shuō)說(shuō)哪些詞他讀好了？
3、抓住“精疲力竭”“含著(zhù)微笑”體會(huì )，感悟他的偉大。
4、給詞：鞠躬盡瘁，死而后已
5、還有更偉大的呢！誰(shuí)能發(fā)現？（引出第7節）
七、精讀第七自然段。
1、引讀第7節。
2、自由讀一讀，想一想為什么說(shuō)他更偉大？
▲生交流說(shuō)說(shuō)。（板：身軀 化為萬(wàn)物）
3、這是一種怎樣的精神呀？你想對英雄盤(pán)古說(shuō)些什么呢？
▲生自由說(shuō)說(shuō)。
4、讓我們帶上這份感情來(lái)讀一讀
▲生齊讀第7節
5、讓我們一起來(lái)看看（出示圖片）
6、你會(huì )這樣說(shuō)嗎？
▲練習說(shuō)話(huà)。
7、盤(pán)古的身軀化成了萬(wàn)物，世界從此變了樣，這一切是那樣的美好，讓我們把這份美好通過(guò)朗讀來(lái)傳達。
▲生再讀第7節。
8、引讀第八自然段。
八、拓展練習。
1、想象：世界萬(wàn)物除了文中寫(xiě)到的，你還想象到了哪些也是盤(pán)古的化生？
2、練說(shuō)：●當我看到（ ）時(shí)，覺(jué)得這可能是盤(pán)古的（ ）化成的。
●盤(pán)古的（ ）化成了（ ）。
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此問(wèn)轉載
3、質(zhì)疑：這一切是真的嗎？（理解：神話(huà)傳說(shuō)）
4、推薦：中國神話(huà)故事：《精衛填�！贰杜�?huà)z補天》 《女?huà)z造人》《嫦娥奔月》等。
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