【必備】小學(xué)說(shuō)課稿模板合集7篇
作為一名教職工，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)說(shuō)課稿9篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
教學(xué)內容及重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
《黃山奇松》全文共三個(gè)自然段，每個(gè)自然段可自成一段。第一自然段引出黃山奇松。由黃山作為“天下第一奇山”，說(shuō)到它的“四絕”，然后從“四絕”中引出人們“情有獨鐘”的奇松，使人留下這樣的印象，作為“天下第一奇山”的黃山，正是因為奇松的點(diǎn)綴才使它獨領(lǐng)風(fēng)騷。第二自然段寫(xiě)獨具特色的三大名松。先交代三大名松的生長(cháng)地，在玉屏樓前的懸崖上，然后再一一描寫(xiě)“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松不同的姿態(tài)，以及它們得名的由來(lái)。第三自然段寫(xiě)千姿百態(tài)的眾多松樹(shù)。一連用了許多“或”字，以顯示松樹(shù)姿態(tài)各異，美不勝收，點(diǎn)明山因樹(shù)而“更加神奇”，以呼應前文。
本課的訓練重點(diǎn)及難點(diǎn)是在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì )作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山松樹(shù)的。在本課時(shí)的教學(xué)中，不斷滲透、內化、鞏固。
教學(xué)對象及其學(xué)習需要分析：
心理學(xué)認為，小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，他們在一節課中持續注意的時(shí)限只有20分鐘。興趣是兒童最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習的強大動(dòng)力。布魯納曾指出：最好的動(dòng)機是學(xué)生對研究的東西有著(zhù)內在的興趣，就會(huì )產(chǎn)生愉悅的情緒，從而集中注意力，積極思維。小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，視野不夠開(kāi)闊，對黃山奇松的姿態(tài)缺乏感性認識。多媒體教學(xué)聲像并茂、視聽(tīng)結合，能以直觀(guān)的圖像，艷麗的色彩，逼真的音響引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造能力。
新課程標準要求：各學(xué)科能夠結合本學(xué)科的特點(diǎn)，加強過(guò)程性、體驗性目標，引導學(xué)生主動(dòng)參與，獨立思考，合作探究，從而改變單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習方式，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
第一課時(shí)教學(xué)后，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了生字，而且能夠正確、流利地朗讀課文，并理解了部分詞語(yǔ)的意思。但基于學(xué)生思維的深刻性、語(yǔ)言的表達上仍欠缺，因此，本節課重視引導學(xué)生邊觀(guān)察、邊讀書(shū)、邊思考，一切都在自讀、自悟、自冶中完成。
教學(xué)媒體選擇與應用設計：
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，希望感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者�！眲�(chuàng )造是人類(lèi)的天性，人人都具有創(chuàng )造的潛能。在語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體以先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)含量，營(yíng)造了創(chuàng )造的氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造的潛能，將兒童引向創(chuàng )新學(xué)習之路。
一、運用媒體 以畫(huà)想象 催化感知
利用多媒體形象、直觀(guān)的特點(diǎn)，拓展視野，把學(xué)生的注意力集中于特定的學(xué)習對象上，引導學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)，促其思考。在教學(xué)第二自然段時(shí)，我用課件出示三大名松的圖象，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，感知三大名松的姿態(tài)，說(shuō)說(shuō)各自的特點(diǎn)。直觀(guān)的畫(huà)面喚起了學(xué)生記憶中已有的表象，學(xué)生用流暢的語(yǔ)句說(shuō)出了名松的特點(diǎn)。多媒體的展示既培養了學(xué)生的觀(guān)察能力，又培養了學(xué)生的表達能力。
二、媒體演示 激情體驗 激勵想象
針對課文的重點(diǎn)，我用多媒體著(zhù)力培養學(xué)生的想象、表達能力。在教學(xué)“陪客松”時(shí)，創(chuàng )設情境，驅譴學(xué)生的想象。想象能使學(xué)生進(jìn)入課文描述的情景中，又能超越教材本身，使學(xué)生的思維呈現出多元態(tài)勢，還能培養學(xué)生不受制約、縱橫思考的習慣。錄像中迷人的黃山風(fēng)光，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花，激起了學(xué)生暢所欲言的愿望。學(xué)生仿佛成了黃山上的“陪客松”，聲情并茂地為人們介紹著(zhù)迷人的黃山風(fēng)光。同學(xué)們在侃侃而談中真切地體會(huì )到了陪客松的神奇，大自然的壯麗。
三、利用媒體 以實(shí)引虛 放飛想象
課文第三自然段的第一句話(huà)勾勒了黃山松的千姿百態(tài)。這一處正是培養學(xué)生創(chuàng )造性想象能力的切口。我利用課件展示了幾種姿態(tài)不一的黃山松。學(xué)生在和諧、充滿(mǎn)美感的教學(xué)氛圍中欣賞著(zhù)一幅幅的奇松圖，會(huì )想象出更多不同姿態(tài)的松樹(shù)形象，極大豐富了課文內容。我隨即用語(yǔ)言激勵學(xué)生放飛想象，補充在省略號處。此時(shí)學(xué)生揚起了想象的風(fēng)帆，開(kāi)啟了思維的閘門(mén)，情緒高昂。課堂教學(xué)達到了“任情感激蕩，任思維涌動(dòng)，任想象飛翔”的高潮。
評析與思考：
現代信息技術(shù)為教學(xué)改革提供了機遇。它使傳統教學(xué)變多元化、立體化，并使教學(xué)內容圖、文、音、像得到了相得益彰的充分體現，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的各種情感因素、心理因素，充分調動(dòng)其參與意識，并讓其成為課堂活動(dòng)的主體，培養其動(dòng)手動(dòng)腦的主動(dòng)性、創(chuàng )造性。
分析這堂信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的實(shí)驗課：教師的工作富有創(chuàng )新性；學(xué)生的學(xué)習體現研究性、實(shí)踐性；信息技術(shù)與設備體現了工具性。創(chuàng )設了一個(gè)多層面、多維度的師生、生生溝通情境和關(guān)系，大大改變了學(xué)生學(xué)習的行為，使之更具主動(dòng)性、互動(dòng)性、創(chuàng )造性，使學(xué)生的個(gè)性得到了充分的張揚，關(guān)注了學(xué)生的可持續發(fā)展。體現了基于“整合”的理念：素質(zhì)教育的思想和建構主義的學(xué)習觀(guān)；能力培養、主體性發(fā)揮與發(fā)展的教學(xué)目標觀(guān)；教師是設計者、組織者、引導者、幫助者，學(xué)生是現實(shí)學(xué)習的承擔者與發(fā)動(dòng)者的教學(xué)活動(dòng)觀(guān)；以及信息技術(shù)是學(xué)習工具與資源的技術(shù)觀(guān)。
整合的課堂，學(xué)生需注重讀書(shū)、注重發(fā)現、注重質(zhì)疑、注重探究、注重辯論、注重想象、注重合作、注重感悟，需最大限度地接觸和充分使用信息技術(shù)，才有希望達到信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)習改善的目的。只要我們能按照新的課程標準施教，充分利用現代信息技術(shù)，樹(shù)立新的教學(xué)觀(guān)、新的教師觀(guān)、新的學(xué)生觀(guān)、新的質(zhì)量觀(guān)、新的評價(jià)觀(guān)，就能提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
老師、同學(xué)們大家好！今天，我說(shuō)課的內容是小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課三年級下冊《我為你喝彩》，屬于交往心理范疇。
一、學(xué)情分析
學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )欣賞別人，這是兒童發(fā)展的目標，現在的學(xué)生大多數都是獨生子女，以自我為中心，只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，看不到別人的長(cháng)處，妨礙了對別人的全面認識。因此，我們設計了“放大鏡”、“放像室”、“優(yōu)點(diǎn)總動(dòng)員”等活動(dòng)環(huán)節，讓學(xué)生從各個(gè)方面了解別人的優(yōu)點(diǎn)。要求大家既從學(xué)習上，也從生活上，既學(xué)習平時(shí)比較活躍的學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也學(xué)習平時(shí)沉默寡言的學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)都呈現在大家的面前，從而讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì )發(fā)現別人的長(cháng)處，學(xué)會(huì )去欣賞他人。
二、活動(dòng)目標
1. 使生能發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處，主動(dòng)地向別人學(xué)習。
2. 使學(xué)生正確看待別人的成功，并為他人的成功而感到高興。
三、教法與學(xué)法：
心理健康教育活動(dòng)課，其最顯著(zhù)的特點(diǎn)就在于“活動(dòng)”二字，既要能交給學(xué)生基本的心理知識，又要讓學(xué)生感興趣，能快樂(lè )的學(xué)習。因此本節課通過(guò)四個(gè)環(huán)節的設計讓學(xué)生明白每個(gè)人都有自己的長(cháng)處，要善于發(fā)現別人的長(cháng)處，而這四個(gè)環(huán)節主要是：“放像室”、“放大鏡”、“優(yōu)點(diǎn)總動(dòng)員”、“教你幾招”，非常符合學(xué)生的口味。
良好心理素質(zhì)的形成源于學(xué)生的主體活動(dòng)。本節課學(xué)生采取參與式、討論式、互動(dòng)式、體驗式等多種方法，結合他們在學(xué)習、生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性和情感性，體現學(xué)生的主體性原則。
四、活動(dòng)過(guò)程
1. 放像室
�。�1）教師激情描述，用改編的歌來(lái)導入新課：“我們都有一個(gè)家，名字叫班級，兄弟姐妹手拉手，互幫互助真快樂(lè )……”這種方式能增強了課堂新鮮感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)也能形成良好的心理氛圍。
�。�2）以談話(huà)的方式，讓學(xué)生明白在我們的生活中，相互幫助的事很多，讓學(xué)生回憶在平時(shí)的學(xué)習生活中得到大家關(guān)心、幫助的事例。
�。�3）學(xué)生把這些事寫(xiě)下來(lái)，再相互交流。使學(xué)生產(chǎn)生心靈上的共鳴，并以此來(lái)檢查自己的行為，實(shí)現了從情感認識到情感行為的轉變。
2. 放大鏡
在這一環(huán)節的教學(xué)過(guò)程中要引導學(xué)生盡量去發(fā)現每一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處。優(yōu)點(diǎn)的定義是不論哪一方面，只要比自己強，哪怕不是很突出，對自己來(lái)說(shuō)，都是優(yōu)點(diǎn)。
�。�1）教師在課前用紙制作一個(gè)“放大鏡”提示下面的學(xué)習內容：用“放大鏡”找出別人的優(yōu)點(diǎn)。
�。�2）出示準備好的各種稱(chēng)號，如小小書(shū)法家、勤勞的小蜜蜂、運動(dòng)健將、會(huì )唱歌的小百靈等，請同學(xué)們再根據班級同學(xué)的實(shí)際情況設計其余的一些稱(chēng)號，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性。
�。�3）學(xué)生之間互找優(yōu)點(diǎn)，并將這些寫(xiě)著(zhù)各種稱(chēng)號的標志送給相應的同學(xué)。使學(xué)生感受到被人欣賞的溫馨和珍貴，進(jìn)一步增強了學(xué)生之間的友誼。
�。�4）學(xué)生在全班進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)自己找到了同學(xué)們的哪些優(yōu)點(diǎn)。引導學(xué)生廣泛發(fā)言，并請一部分學(xué)生將自己的理解板書(shū)在黑板上。既調動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，又升華了本課主題。
3. 優(yōu)點(diǎn)總動(dòng)員
�。�1）組織學(xué)生去找個(gè)小伙伴，想想他的長(cháng)處，夸夸對方。
�。�2）用自己最喜歡的方式向那些小伙伴表達自己要向他們學(xué)習的心愿�？梢援�(huà)一幅簡(jiǎn)單的畫(huà)，寫(xiě)一首簡(jiǎn)潔的詩(shī)，也可以改詞唱一首歌等。
4. 教你幾招
向學(xué)生提供幾種欣賞別人，友好地與人相處的方法。
�。�1）學(xué)會(huì )關(guān)心他人，做到心中有他人。
�。�2）學(xué)會(huì )寬容別人所犯的錯誤。
�。�3）學(xué)會(huì )欣賞別人。
�。�4）當得到別人的幫助時(shí)，學(xué)會(huì )向別人表達感謝。
�。�5）當與別人有不同意見(jiàn)時(shí)，要學(xué)會(huì )有禮貌地發(fā)表自己的意見(jiàn)。
�。�6）學(xué)會(huì )耐心地聽(tīng)別人把話(huà)說(shuō)完。
五、活動(dòng)延伸
1. 班級中可開(kāi)設“表?yè)P園地”，請學(xué)生注意班上同學(xué)的表現，看哪一個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)多，將他們每天表現的優(yōu)點(diǎn)、取得的進(jìn)步、做的好事寫(xiě)下來(lái)。一個(gè)月后總結，看哪個(gè)學(xué)生發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)多，在班級中掀起欣賞別人、學(xué)習先進(jìn)的熱潮。
2. 在班級中要求每位同學(xué)制定一個(gè)學(xué)習目標，確定學(xué)習的對象、學(xué)習的重點(diǎn)以及學(xué)習的步驟。
六、教學(xué)反思
在本節活動(dòng)中，我始終注重激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，注重培養學(xué)生的合作意識，注重以和諧的氛圍調動(dòng)學(xué)生的情緒，以積極的評價(jià)為手段，以真摯的情感為基調，使學(xué)生在主動(dòng)參與和互助合作中感受欣賞他人和被人欣賞的喜悅，享受友情的溫馨與美好。不足之處是有的學(xué)生課前準備不足，在小組交流中顯得有些被動(dòng)，還有個(gè)別學(xué)生在參與表演的過(guò)程中不夠大膽，心理健康教育不僅僅體現在課堂，我相信在以后的生活中，只要我們能細致入微地關(guān)注學(xué)生，給他們鼓勵和信心，每一個(gè)孩子都能煥發(fā)出生命的光彩。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)教學(xué)內容及教學(xué)作用地位
《美麗的海濱》選自海南出版社出版的小學(xué)版信息技術(shù)教材第三冊第五課的內容，教學(xué)對象是小學(xué)五年級的學(xué)生。本節課是在學(xué)生初步掌握信息技術(shù)的基本知識和操作技能的基礎,對畫(huà)圖知識作鋪墊的延伸，從而能夠讓學(xué)生熟練掌握畫(huà)圖工具結合思維創(chuàng )作。尤其是學(xué)生在學(xué)習了新的一種繪圖工具的基本操作要領(lǐng)之后，學(xué)習興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習熱情也空前高漲，表現欲望極其強烈。新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動(dòng)力�；诖它c(diǎn)，我設計了這一課時(shí)，目的在于進(jìn)一步讓學(xué)生掌握另一種繪圖工具的使用，同時(shí)培養學(xué)生用自己已掌握的電腦操作創(chuàng )造更多美麗的圖案，充分發(fā)揮學(xué)生的思維想象力，給生活中的大自然景色創(chuàng )造美。
2、說(shuō)教學(xué)目標
本節內容側重于學(xué)生的實(shí)踐能力的鍛煉，為使學(xué)生有效將理論知識聯(lián)系于實(shí)踐，更好地完成學(xué)習任務(wù)，根據本人對教學(xué)內容的理解、分析，并結合學(xué)生的實(shí)際情況，制定如下教學(xué)目標：
知識與技能：
�。�1）復習鞏固鉛筆工具、填充工具、橢圓工具的使用方法。
�。�2）能利用保存的圖片設置墻紙。
�。�3）讓學(xué)生學(xué)會(huì )使用曲線(xiàn)工具。
過(guò)程與方法：
學(xué)生通過(guò)學(xué)一學(xué)、想一想、畫(huà)一畫(huà)掌握畫(huà)曲線(xiàn)的方法,及畫(huà)太陽(yáng)傘。給予學(xué)生親身實(shí)踐操作，從實(shí)踐中學(xué)會(huì )調整線(xiàn)段彎曲，從而突破教學(xué)難點(diǎn)，最終實(shí)現“做中學(xué)，學(xué)中做”的目標。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生的審美意識，知識遷移能力、動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生在自我展示、自我激勵、體驗成功和感知生活中景色的美。
3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )使用曲線(xiàn)工具。
難點(diǎn)：用曲線(xiàn)工具調整線(xiàn)段彎曲。
確定以上教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的理由：通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生已掌握一些繪圖工具的基本操作（如：多邊形的繪制），但對如何使用曲線(xiàn)的繪制不甚了解。而通過(guò)使用曲線(xiàn)工具繪制曲線(xiàn)方法是本課的重點(diǎn)。為了更好地進(jìn)行操作步操，用曲線(xiàn)工具來(lái)調整線(xiàn)段的彎曲是一個(gè)比較難以對控制點(diǎn)的掌握。因此，用曲線(xiàn)工具調整線(xiàn)段彎曲是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
這節課采用的主要方法有“創(chuàng )設情境法”、“演示法”、“任務(wù)驅動(dòng)法”、
等教學(xué)方法。本課我利用多媒體展示大自然中的一些美麗的海邊風(fēng)景畫(huà)。
理論依據：新課程理念要求學(xué)生是課堂的主人，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，為突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生觀(guān)察，教師指導，學(xué)生親自操作實(shí)踐，從而學(xué)會(huì )使用曲線(xiàn)工具來(lái)調整線(xiàn)段彎曲。結合美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合）讓學(xué)生運用已學(xué)知識，自己動(dòng)手，有機結合畫(huà)圖的各種操作（任務(wù)驅動(dòng)法）。使學(xué)生在明確目標任務(wù)的.前提下，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習。立足課堂教學(xué)，在生動(dòng)有趣、愉悅的氣氛中展開(kāi)，以培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。
三、說(shuō)學(xué)法
運用電腦操作繪畫(huà)是信息技術(shù)和繪畫(huà)知識的整合。因為，小學(xué)生學(xué)習電腦繪畫(huà)的興趣很濃，他們對學(xué)習畫(huà)圖工具的運用充滿(mǎn)好奇心，有極強的求知欲望。在本課學(xué)生將會(huì )用美術(shù)學(xué)科中的色彩知識和繪畫(huà)技能來(lái)創(chuàng )作，需要學(xué)生通過(guò)親身的實(shí)踐，動(dòng)手操作來(lái)達成目標。因此，通過(guò)本節課的教學(xué)，我主要培養學(xué)生“接受任務(wù)—探索嘗試—綜合運用—自主創(chuàng )新”的學(xué)習方法。使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造能力、訓練學(xué)生的思維能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課內容偏重于實(shí)踐，為使學(xué)生有更充裕的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐操作，且在課堂教學(xué)中充分體現學(xué)生的主體性，教師的主導作用。我對教學(xué)過(guò)程的主要環(huán)節做如下設計：
時(shí)間分配：導入新課（3min）、新課教學(xué)（15min）、實(shí)踐演練（20min）、小結（2min）
環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
依據或意圖
導入新課
采用創(chuàng )設情境、激情導入：
師：同學(xué)們，你們看到過(guò)
大海嗎？海邊的景色美不美？想不想去看大海？今天老師和你們一起走進(jìn)大海。
播放海邊風(fēng)景畫(huà)。（師提示）
觀(guān)看視頻剪輯、通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)，領(lǐng)略大自然的景色美。
創(chuàng )設美好的學(xué)習情境。使學(xué)生有一種想把這美麗的景色畫(huà)下來(lái)的愿望。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
新課教學(xué)
新課教學(xué)主要采用師生合作和學(xué)生自主實(shí)踐方式。
一、復習鋪墊、鞏固練習
過(guò)程設計：
1、畫(huà)天空、大海、沙灘及設置背景色。
�。ㄒ髮W(xué)生應注意畫(huà)面的協(xié)調）教師巡視、并發(fā)現問(wèn)題。
觖決問(wèn)題：
2、您會(huì )畫(huà)“白云”嗎？請給我們演示畫(huà)好嗎？
教師組織學(xué)生展示。
二、方法指導、學(xué)習新知
過(guò)程設計：
�、伲ǔ醪秸J識）教師引導學(xué)生認識曲線(xiàn)工具。
畫(huà)太陽(yáng)傘，太陽(yáng)傘是弧形的，如何畫(huà)？
�、冢ǚ椒ㄖ笇В┮匝菔痉ǖ慕虒W(xué)方式邊說(shuō)邊演示操作步驟。
�、郏ㄍ晟普J識）解決學(xué)生質(zhì)疑，突破難點(diǎn)。
在畫(huà)太陽(yáng)傘，調整曲線(xiàn)彎曲時(shí)，一不小心，曲線(xiàn)就拖出一個(gè)彎來(lái)，怎么辦？
用曲線(xiàn)工具調整線(xiàn)段彎曲：解決方法及操作步驟。
三三、實(shí)踐運用、自主創(chuàng )作
�、� 展示兩幅圖，讓學(xué)生進(jìn)行對比這兩幅圖的特點(diǎn)。
�。◣熒〗Y）
�、� 繪畫(huà)一幅美麗的海濱景色圖畫(huà)。讓學(xué)生閉上眼睛，展開(kāi)想象，勾畫(huà)自己心中的畫(huà)的畫(huà)法。接著(zhù)在優(yōu)美的音樂(lè )里開(kāi)始創(chuàng )作。
三點(diǎn)要求：
�、儆盟鶎W(xué)的畫(huà)圖工具畫(huà)一幅海濱景色圖畫(huà)。
�、趫D畫(huà)的畫(huà)面要注意協(xié)調。
�、弁瓿杀４娴膱D片設置墻紙。
教師巡視指導。
�。▽W(xué)生畫(huà)得過(guò)于單調教師會(huì )適當提示：海邊還會(huì )有些什么呢？）
出 四、觀(guān)摩交流、效果評價(jià)
同學(xué)之間互相看一看、評一評。
展示幾幅優(yōu)秀的作品，師點(diǎn)評。
五、歸納總結、課后拓展
1、今天我們學(xué)習了什么？你有什么收獲？你還想利用本節課學(xué)到的知識做什么？
2、布置任務(wù)：請同學(xué)們回去家里有電腦的同學(xué)，發(fā)揮自己的想象力，繪畫(huà)一幅海濱景色圖畫(huà)。
�、儆^(guān)察、思考、動(dòng)手實(shí)踐、解決問(wèn)題；
動(dòng)手操作實(shí)踐。
觀(guān)察、思考、動(dòng)手操作。
學(xué)生直觀(guān)上認識曲線(xiàn)工具。
學(xué)生思考。
觀(guān)察、動(dòng)手操作。
觀(guān)察、思考、小組討論、歸納。
觀(guān)察、分析，指出各自的其優(yōu)缺點(diǎn)。
學(xué)生自主協(xié)作、繪制海濱景色圖畫(huà)。
學(xué)生自由發(fā)言。
觀(guān)看、評析。
學(xué)生自由發(fā)言。
強化加深練習，鞏固了前面所學(xué)的內容。為沒(méi)有掌握好的學(xué)生提供知識學(xué)習的機會(huì )，更好的展開(kāi)下面的教學(xué)任務(wù)。
了解班里是否都會(huì )靈活觀(guān)察運用“橢圓”工具。如果有，則給予讓學(xué)生充分表現的機會(huì )，請他來(lái)當小老師示范操作，幫助有困難的同學(xué)。
引導學(xué)生一步步去操作，巡視個(gè)別指導。目的是讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，從而引出以下任務(wù)。
培養學(xué)生交流、合作的精神。分析、解決問(wèn)題的能力。
通過(guò)觀(guān)察、對比、分析，培養學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題的能力。從而突出曲線(xiàn)工具的運用。
鼓勵學(xué)生在冥想中大膽地發(fā)揮想象創(chuàng )造力創(chuàng )作。培養學(xué)生實(shí)踐綜合運用能力、創(chuàng )新能力和審美能力。
此環(huán)節里，在教法上用“觀(guān)摩”方式，讓學(xué)生交流學(xué)習心得，生生互評、師生互評等評價(jià)方式�？隙▽W(xué)生的作品，讓學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )！引導學(xué)生要善于運用所學(xué)的知識靈活運用。
這樣的教學(xué)能回顧所學(xué)的內容，給學(xué)生一個(gè)完整又深刻的印象。讓學(xué)生不知不覺(jué)把知識與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。布置練習就可以延伸到課外。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
�。�1）、教材分析
《識字5》一課是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第2冊第五組的第一篇課文，這篇課文最顯著(zhù)的特征就是采用"詞串"和圖畫(huà)來(lái)形成識字，圖和詞并茂，學(xué)生看到圖想到詞，讀到詞想到圖，是一篇指導學(xué)生識字寫(xiě)字，培養觀(guān)察、想象、口頭表達能力的好課例。我們第1組學(xué)過(guò)的《識字1》描繪的是春天的景色，而《識字5》描繪的是夏天的景色，課文圍繞"夏天",將12個(gè)詞語(yǔ)按一定的聯(lián)系排成4行，隔行押韻，分別介紹了夏天特有的氣象、瓜果、昆蟲(chóng)和小動(dòng)物、花卉，易于誦讀。 為學(xué)生了解夏天的特點(diǎn)和識字識詞創(chuàng )設了情境，使識字識詞和認識事物結合起來(lái)，極富生活氣息和童趣。
�。�2）、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字詞，掌握"了"這個(gè)多音字的兩種讀音。
2、觀(guān)察圖畫(huà)，養成細致觀(guān)察的習慣，借助圖畫(huà)上描繪的事物去理解字詞。
3、了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。
4、熟讀課文。
�。�3）、教學(xué)重、難點(diǎn)：
識字教學(xué)始終是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，況且本課為識字課，本課的教學(xué)重點(diǎn)就是識字。鑒于大多數學(xué)生對文中提到的夏天景物有不同程度的了解，再根據學(xué)生已有的這一生活經(jīng)驗和認知水平，我確定本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是"了解夏季的特點(diǎn)；認識事物和學(xué)習詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。"
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
所謂"教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法".在教學(xué)過(guò)程中，我確立了以學(xué)定教的思想，借助多媒體教學(xué)，運用形象直觀(guān)的教學(xué)手段，同時(shí)采用靈活機動(dòng)的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生思考。
通過(guò)觀(guān)察、談話(huà)，平等地與學(xué)生交流，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習興趣，這樣更好地突出學(xué)生的主體地位。依據本課看圖識字的教材特點(diǎn)，()教學(xué)中突出在玩中學(xué)樂(lè )中學(xué)，以自主探究的學(xué)習方式為主，同時(shí)注重教給孩子識字方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的愿望。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、情境導入
1、先出示：《識字1》的圖，讓學(xué)生觀(guān)察，并說(shuō)說(shuō)春天來(lái)了我們的大地有什么變化？
再出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)你在圖上看到什么？
二、 學(xué)習課文
根據課文插圖學(xué)習韻文
�。�1）學(xué)習"桃子 梅子 西瓜".
a、（出示圖畫(huà)、詞語(yǔ)）你看到了什么呢？回答后出示詞語(yǔ)、認讀。
b、你最喜歡吃什么？她的味道是怎樣的？
拓展填空：夏姐姐還給我們帶來(lái)了哪些水果？
夏天的水果真多��！有——，有——，還有——？
小結：這份禮物是----水果
2、學(xué)習"蟈蟈 青蛙 知了".
出示圖畫(huà)、文字。
青蛙：你能向大家介紹介紹你知道的青蛙嗎？誰(shuí)來(lái)夸夸青蛙？指名讀。
青蛙還有另外兩個(gè)好朋友，蟈蟈和知了，你認識誰(shuí)？能向大家介紹介紹嗎？
開(kāi)火車(chē)讀。齊讀一行詞。
小結：這份禮物是----動(dòng)物。
3、學(xué)習"葵花 茉莉 荷花".
出示圖：在這個(gè)美麗的大花園中，你認識誰(shuí)呀？
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認識的花。
指導美美的讀，齊讀一行詞。誰(shuí)發(fā)現這行詞有一個(gè)相同點(diǎn)呢？都是草字頭
小結：這份禮物是-----花
4、學(xué)習"夏天 臺風(fēng) 雷雨"
看課件，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )"臺風(fēng)、雷雨"這就是夏天的特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？齊讀。
5、出示全文，總結全文。
夏姐姐可真好，給我們小朋友送來(lái)這么多禮物。誰(shuí)已經(jīng)和夏姐姐交上了朋友呢？能美美的讀讀這些詞語(yǔ)嗎？指名讀，齊讀。
三、鞏固練習
1、夏天到了，有時(shí)會(huì )刮____,有時(shí)會(huì )下_____.
2、夏天到了，池塘里開(kāi)滿(mǎn)了______, ___ 在池塘邊跳。
四、教學(xué)寫(xiě)字
過(guò)渡：今天我們一起認識了夏姐姐的禮物，我們得好好謝謝她。我們得到了這么多的禮物，可我們還不會(huì )寫(xiě)她的名字呢，要是真心感謝她，就來(lái)學(xué)學(xué)"夏"這個(gè)字。
1.（1）出示"夏"
�。�2）領(lǐng)讀：xià寫(xiě)夏要注意什么？指名說(shuō)："—"要長(cháng)，中間是自，下邊是折文。
�。�3）范寫(xiě)：小手伸出來(lái)，一起寫(xiě)"夏".
�。�4）齊說(shuō)筆順，描紅。
�。�5）會(huì )組詞嗎？誰(shuí)會(huì )用"夏天"說(shuō)一句話(huà)。
2.過(guò)渡：認識了"夏",我們就去看看夏天最具特色的雷雨吧！
�。�1）出示：雷，認讀。
�。�2）請注意，要變了，出示雨頭，"雨"變成什么樣了？這叫"雨字頭".
�。�3）在田字格中范寫(xiě)"雷".
�。�4）說(shuō)一說(shuō)筆順，描紅"雷"組詞。
3.練習：完成《習字冊》中夏、雷。注意習慣。
五、總結：
這節課，我們認識了夏姐姐帶給我們的禮物，有臺風(fēng)，有雷雨……，課后，請自己找一找或問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)慕憬氵�會(huì )帶給我們什么禮物？
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、 說(shuō)教材 ：
本節課是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)上冊第八單元“可能性”的內容。在現實(shí)世界中，嚴格確定性的現象十分有限，不確定性現象卻是大量存在的，而概率論正是研究不確定性的規律的數學(xué)分支。標準將“概率”作為義務(wù)教育數學(xué)課程的四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域之一“統計與概率”中的一部分，從第一學(xué)段起就安排了有關(guān)的學(xué)習內容。本單元主要是教學(xué)事件發(fā)生的不確定性和可能性，使學(xué)生初步體驗現實(shí)世界中存在著(zhù)不確定的現象,并知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。這部分內容可用四個(gè)課時(shí)來(lái)教學(xué)。我講的主要是第1課時(shí)，例1和例2的內容，使學(xué)生初步體驗在現實(shí)世界中有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，下面我就本節課說(shuō)一說(shuō)教學(xué)目標。
二、 說(shuō)目標：
1、 知識與技能: （1） 通過(guò)具體的操作活動(dòng)，讓學(xué)生直觀(guān)感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。
�。�2） 結合具體的問(wèn)題情景，能用“一定”、“不可能”、“可能”簡(jiǎn)單描述事件發(fā)生結果。
2、 過(guò)程與方法 :
�。�1） 創(chuàng )設有趣的活動(dòng)和游戲，如摸球實(shí)驗、涂色活動(dòng)及抽簽游戲等，讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想—實(shí)踐—驗證—推測”的過(guò)程，體驗事件發(fā)生的可能性和不確定性。
�。�2） 充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，對積極參與、勇于交流的行為給予充分的肯定和表?yè)P。
3、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān) :讓學(xué)生在同伴的合作和交流中獲得良好的情感體驗，感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
三、 說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)具體的操作活動(dòng)，初步體驗到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。
難點(diǎn)：結合具體情境或生活中的某些現象，能夠描述簡(jiǎn)單試驗所有可能發(fā)生的結果。
四、 說(shuō)教學(xué)策略
1、 設計理念:本著(zhù)讓學(xué)生學(xué)習身邊的數學(xué)，學(xué)習生 活中的數學(xué)的理念。讓學(xué)生在自己的親身經(jīng)歷中感悟、體會(huì )、認識、基于這樣的理念，設計了一個(gè)個(gè)游戲，讓學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐，感受數學(xué)知識就在身邊。
2、 教具準備:乒乓球、盒子、抽簽的卡片 、課件
五、 教學(xué)過(guò)程 ：
�。ㄒ唬� 活動(dòng)一 （抽簽游戲）：老師先點(diǎn)明我們要做一個(gè)抽簽游戲，讓學(xué)生到講臺上來(lái)，讓下面的學(xué)生都猜可能會(huì )抽到什么，然后讓學(xué)生分別抽簽，這時(shí)板書(shū)課題。
�。ǘ� 活動(dòng)二 （摸球游戲）：老師和講臺下面的同學(xué)進(jìn)行摸球游戲，我設計了讓學(xué)生摸不透明盒子里的球。先讓學(xué)生猜測，如果從盒子里任意摸一個(gè)，可能會(huì )摸出什么顏色的球，接著(zhù)讓學(xué)生帶著(zhù)自己的猜測進(jìn)行摸球游戲。這時(shí)學(xué)生就會(huì )對摸球的結果產(chǎn)生疑問(wèn)“為什么有的盒子中摸到的都是紅球，有的沒(méi)有紅球，有的可能摸到的是紅球呢？由于有了疑問(wèn)，下面的學(xué)習就更有了實(shí)效性。學(xué)生會(huì )主動(dòng)的對所出現的摸球現象進(jìn)行推想。達到師生互動(dòng)的目的.
�。ㄈ� 活動(dòng)三（預測摸圖形的結果）這個(gè)游戲是根據瓶子里裝有圖形來(lái)預測摸圖形的結果，給學(xué)生留有一定的思考空間，讓學(xué)生都動(dòng)腦想。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)四：用“一定”“可能”“不可能”說(shuō)一說(shuō)生活中的事件，進(jìn)一步讓學(xué)生體驗數學(xué)就在身邊，學(xué)習身邊的數學(xué)。
�。ㄎ澹� 活動(dòng)五（轉盤(pán)游戲）:結合生活實(shí)際，說(shuō)超市正在舉行轉盤(pán)抽獎活動(dòng)，讓學(xué)生感受到數學(xué)知識就在自己的身邊，使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體驗可能性的大小是受一定條件的限制。
�。┛偨Y：想一想這節這你有什么收獲？
這節課主要是通過(guò)了“猜測——驗證——分析試驗數據“的親歷過(guò)程，學(xué)生學(xué)習身邊有價(jià)值的數學(xué)。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇6
一、教材內容
我采用的教材是王家宏主編的《球類(lèi)運動(dòng)——籃球運動(dòng)》為主的教材，輔助教材為體育學(xué)院通用教材《籃球》本節內容：
籃球是由兩隊各五人在規定的場(chǎng)地兩頭各放一個(gè)籃筐在有限的時(shí)間里展開(kāi)的立體攻守對抗。以得分多的一隊獲勝的集體運動(dòng)，在體育學(xué)院，籃球是體育教育專(zhuān)業(yè)，社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)的重要課程；其基本技術(shù)由移動(dòng)、傳接球、投籃、運球等組成�；@球技術(shù)集技巧與體能、智慧與果敢、優(yōu)雅與勇猛、身體與心理為一體。表現出獨特的身體活動(dòng)能力、強烈的團隊意識和視覺(jué)震撼力。由于其具有競爭性、共享性、娛樂(lè )性等特點(diǎn)伸受廣大學(xué)生喜愛(ài)。經(jīng)常參加籃球運動(dòng)能改善和提高心血管系統、呼吸系統、消化系統、神經(jīng)系統等多方面的功能。參加籃球運動(dòng)的過(guò)程是一種實(shí)現德育、智育、美育和身體鍛煉的教育方式。
本學(xué)期的籃球課程為18節課，本次為第8節課；前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)移動(dòng)、傳接球、投籃和運球技術(shù)；本課教學(xué)的主要內容是持球突破技術(shù)。持球突破是持球隊員運用腳步技術(shù)和運球技術(shù)等相結合，快速超越對手的一項進(jìn)攻性很強的技術(shù)；突破技術(shù)若巧妙地與投籃、傳球、假動(dòng)作等技術(shù)動(dòng)作有機結合起來(lái)，將使突破技術(shù)更加靈活多變，從而顯示出突破技術(shù)的進(jìn)攻性；持球突破是比賽時(shí)得分的重要前提條件，所以我們必須重視高度重視學(xué)習這一技術(shù)，本次課是學(xué)習該技術(shù)的第一節課，主要讓學(xué)生初步掌握持球突破技術(shù)，掌握持球突破時(shí)。
二、教學(xué)對象
體育課面對的是大學(xué)一年級體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生，學(xué)生基本上都具有籃球基本技術(shù)。但沒(méi)有形成正確的技術(shù)概念，由于種種原因同學(xué)之間技術(shù)差距可能比較大，但身體素質(zhì)普遍較好。上課內容過(guò)于簡(jiǎn)單，對于原來(lái)基礎較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，提不起很濃的學(xué)習熱情。上課內容過(guò)于復雜，對于基礎差、領(lǐng)悟能力弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，又接受不了，學(xué)不會(huì )。所以教師在教授內容的同時(shí)，要難易兼顧，根據全班的整體水平來(lái)選擇合適的內容進(jìn)行教學(xué)。
三、教學(xué)目標
1.認知目標：學(xué)習持球突破,建立完整動(dòng)作印象，了解動(dòng)作技術(shù)構成。
2.技能目標：85％左右的學(xué)生能夠做出持球突破的技術(shù)動(dòng)作，并發(fā)展學(xué)生動(dòng)作協(xié)調性和靈活性。
3.情感目標：培養學(xué)生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結一致的集體主義精神。
四、教學(xué)方法
學(xué)法
新課程標準中明確提出，應重視發(fā)展學(xué)生自主、合作與探究的能力。那么，本節課主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行體現：
1.探究學(xué)習法：學(xué)生分組進(jìn)行嘗試練習，思考，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，以更好地完成動(dòng)作。
2.合作學(xué)習法：通過(guò)同學(xué)間的討論，總結出問(wèn)題答案，改進(jìn)，糾正。
3.比賽練習法：通過(guò)分組比賽，能得到合作學(xué)習，勇往直前不畏困難的精神，從而鍛煉了身體，鞏固所學(xué)的內容。
教法
對應學(xué)法，本節課采用了相應的四種教學(xué)方法：
�。�1）講解示范法。學(xué)習新內容的動(dòng)作時(shí)，先由教師講解示范動(dòng)作要領(lǐng)，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行模仿練習。正面示范和側面示范相結合。
�。�2）分組練習法。根據學(xué)生掌握動(dòng)作的不同情況進(jìn)行交叉搭配分組。讓動(dòng)作技能掌握得比較好的同學(xué)帶動(dòng)動(dòng)作技能掌握得稍欠缺的同學(xué)，共同進(jìn)步。
�。�3）個(gè)別輔導法。對于班內一小部分基礎較差的同學(xué)，采用個(gè)別輔導法，以提高他們學(xué)習的自信心，培養他們對籃球的興趣。
�。�4）比賽法。通過(guò)分組比賽與評價(jià)，為學(xué)生提供學(xué)習交流的平臺，激發(fā)學(xué)生競爭意識，活躍課堂氣氛，增強團隊合作精神。
五、教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)是熟練的支配球及對球性的掌握和持球突破的轉體探肩、腳步動(dòng)作；
難點(diǎn)是假動(dòng)作吸引和推放球加速。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬╅_(kāi)始準備部分
1、課堂常規：整隊清點(diǎn)人數、師生問(wèn)好。
2、教師宣布本次課的教學(xué)內容目標及要求
3、慢跑兩圈，作熱身操
4、分組運球賽跑小游戲，先講解規則，然后進(jìn)行練習，主要是復習上次課運球的內容，以及集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
�。ǘ┗静糠�
1、講解并示范持球突破技術(shù)動(dòng)作（交叉步持球突破和同側步持球突破）
要求：結合上節課內容，練習。交叉步突破假動(dòng)作要逼真，后蹬有力，起動(dòng)迅速突然，動(dòng)作連貫；同側腳突破，跨步、推放球快速連貫,中樞腳離地面前球要離手。
2、突破步伐練習
要求：每人一球，利用假動(dòng)作做交叉步、同側步的腳步動(dòng)作練習。主要體會(huì )假動(dòng)作、蹬跨、轉體探肩、推放球加速幾個(gè)技術(shù)環(huán)節的銜接和連貫動(dòng)作。
3、無(wú)防守情況下的突破練習
要求：原地持球突破練習。學(xué)生每人一球，位于45度角處成一縱隊，練習開(kāi)始做原地交叉步和同側步持球突破后運球上籃。投籃后搶籃板運球至隊尾。依次練習。
4、有防守情況下持球練習
要求：接球急停突破上籃練習。防守隊員位于45度角，持球隊員面對防守隊員列一縱隊，傳球給防守隊員后，做跑上一步急停接球，根據防守隊員的防守位置，用交叉步和同側步持球突破上籃。防守隊員搶到籃板后運球至隊尾，剛才突破上籃的轉換為防守隊員。依次練習。
5、持球突破技術(shù)綜合練習
要求：半場(chǎng)三對三“斗�！本毩�。要求防守采用人盯人防守，不許換人。進(jìn)攻隊員不許掩護，主要利用投籃和突破結合技術(shù)來(lái)進(jìn)攻。贏(yíng)三球者下場(chǎng)休息，換另一組上去防守。
�。ㄈ┙Y束部分
1、鳴哨集合整隊，在教師帶領(lǐng)下，學(xué)生進(jìn)行一對一按摩抖動(dòng)放松。促使學(xué)生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復。
2、對本次課進(jìn)行小結，了解學(xué)生有什么不明白、難以理解的地方，及時(shí)解決。
3、學(xué)生總結，老師點(diǎn)評
七、學(xué)生身心狀態(tài)預計
預計平均心率為：130--135次/分，
最高心率為180次/分，出現在三十五分鐘
運動(dòng)密度約為45%，運動(dòng)負荷為中等。
八、場(chǎng)地器材
1、場(chǎng)地：籃球場(chǎng)；2、器材：籃球
小學(xué)說(shuō)課稿 篇7
我說(shuō)課的內容是快樂(lè )英語(yǔ)第一冊第十七課，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱融于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習體驗榮譽(yù)感和成就感從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。
根據新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標和具體要求，結合本單元教學(xué)目標，我將本課教學(xué)目標設計如下：
知識目標：能掌握本課句型Are you Number ×？ Are you from×？ I am from ×.
能力目標：
1、根據情境說(shuō)出句子。
2、在情境下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演。
情感目標：通過(guò)本課學(xué)習使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、做游戲，敢于開(kāi)口，教育學(xué)生注意培養多方面的興趣愛(ài)好，大膽參與各種競賽活動(dòng)。
結合教學(xué)目標的要求，我把本課的重難點(diǎn)設置為
1、在生活中學(xué)習運用Are you Number ×？ Are you from×？
2、流利運用England、 America等國家名與不同的城市名。
本課采用的教學(xué)方法有情境教學(xué)法、鼓勵法、直接法。
根據教學(xué)目標，我設計了以下的教學(xué)過(guò)程來(lái)實(shí)現：
Step1、 課前熱身
一首Are you Linda？ 師生互動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)愉快的教學(xué)情境，既復習了Are you 句型和回答又渲染了課堂氣氛。
Step 2、新知呈現和操練
用直觀(guān)教具----- 大屏幕出示數字呈現number，然后讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，快速數數找到自己的number，自然過(guò)渡到句型Are you Number ×？用美國國旗圖片呈現America，在老師的引導下，學(xué)生和老師一起做文字游戲，在邊說(shuō)邊練的過(guò)程中新句型I am from America.就被學(xué)生掌握了。接著(zhù)，大屏幕出示外教的照片呈現Are you from England？ 后做耳語(yǔ)和捉迷藏游戲操練了問(wèn)句和回答。 （ 利用電教多媒體使課堂更加生動(dòng)，直觀(guān)，圖文并茂，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氣氛中學(xué)習。游戲操練為小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習帶來(lái)快樂(lè )，使枯燥、機械的句型操練變得生動(dòng)，活潑，因此，在教學(xué)過(guò)程中，我恰當的把游戲引入課堂，寓教于樂(lè )。）
Step 3、鞏固運用
1、放錄音，學(xué)生聽(tīng)音、指讀，培養生的聽(tīng)說(shuō)和認讀能力。
2、大擂臺賽操練，圍繞本課三個(gè)新句型說(shuō)句子，學(xué)生分小組合作參與競賽，既增強了學(xué)生的合作意識，又培養了學(xué)生舉一反三運用句型的能力。
3、London bridge 游戲學(xué)生邊唱邊玩，輸者還表演了本課的對話(huà)。
�。ū经h(huán)節以競賽貫穿始終，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。因為興趣是最好的老師，而興趣來(lái)自好奇，教師給學(xué)生提供了各種實(shí)踐機會(huì )，讓他們參與表演，游戲。這既符合兒童好動(dòng)、好奇、表現欲強的年齡特點(diǎn)，同時(shí)也會(huì )進(jìn)一步加強對所學(xué)知識的掌握和運用。）
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