精選小學(xué)說(shuō)課稿模板匯總3篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的小學(xué)說(shuō)課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、 說(shuō)教材
1、 教材來(lái)源：此活動(dòng)來(lái)源于生活，我們都知道，水果是幼兒比較熟悉的，在個(gè)地的水果市場(chǎng)，我們都可以看到各種各樣的水果，且取材方便，它的種類(lèi)很多比如說(shuō)：蘋(píng)果、香蕉、荔枝橘子等。其中他們的顏色不同、形狀不同，大小不同，味道不同，吃起來(lái)營(yíng)養豐富。雖然幼兒知道水果的名稱(chēng)，但是對水果的外型、用途，營(yíng)養價(jià)值都不了解，在日常生活中有的幼兒還不怎么愛(ài)吃水果。因此，有必要讓幼兒水果的用途，特征、營(yíng)養價(jià)值，我認為選則此教材有一定的季節性，必要性。就如綱要中所說(shuō)；及符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于長(cháng)遠發(fā)展，及貼近幼兒的生活，又有助于開(kāi)闊幼兒的視野，因此，活動(dòng)來(lái)源于生活，又服務(wù)于幼兒。 2、目標定位：活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為： 1、培養幼兒喜歡水果的情感，并在活動(dòng)中樂(lè )于表現自己 2、 幼兒感知水果的外型，用途，及營(yíng)養價(jià)值。
3、 幼兒通過(guò)游戲自己創(chuàng )編水果兒歌，進(jìn)一步了解水果。
5、通過(guò)實(shí)物、圖片及對話(huà)識別所學(xué)單詞，能在所學(xué)單詞前加上適當顏色。 根據目標，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：通過(guò)實(shí)物、圖片及對話(huà)識別所學(xué)單詞。通過(guò)多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗及品嘗水果，使活動(dòng)得到深化�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是：能在所學(xué)單詞前加上適當顏色。通過(guò)教師示范和情景表演解決。 總之，我們樹(shù)立了目標的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、系統觀(guān)，力求形成有序的目標運作程式。使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動(dòng)準備： 1、空間準備：把幼兒圍成半圓形，操作臺放于側面。 2、物質(zhì)準備：、水果頭飾、創(chuàng )編歌曲、多媒體課件、各種水果（蘋(píng)果appiie、梨子pear，橘子orange等）頭蝕，水果卡片 3、經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)認識多種顏色，并對水果有一定的經(jīng)驗（吃過(guò)或看過(guò)）。
二、 說(shuō)教法
新綱要指出：教師應該成為活動(dòng)中的支持者、合作者、引導者�；顒�(dòng)中指出教師和幼兒應合作探究，因此，本次活動(dòng)了事不僅要以可愛(ài)的形象引起幼兒的興趣以外，還要挖掘本次活動(dòng)的價(jià)值。采用的教法有：
1、 操作法 它是建溝活動(dòng)的基本方法，所謂操作就是幼兒自己動(dòng)手操作。主要探索水果的趣味性、多樣性，讓幼兒看一看，摸一摸、聞一聞、說(shuō)一說(shuō)、比一比中獲得感知。
2、 演示法 是指教師通過(guò)給幼兒講解，把事物和教具呈現給幼兒看，幫助他們獲得理解。
3、 游戲法 游戲是活動(dòng)的基本方法。通過(guò)游戲的方法使幼兒通過(guò)游戲的方式為說(shuō)過(guò)創(chuàng )編水果兒歌，進(jìn)一步的了解水果，熟悉水果。
三、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有： 1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程和結果”。因此，活動(dòng)中我們引導幼兒看一看、摸一摸、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、嘗一嘗等多種感官的參與，不知不覺(jué)就對蔬菜發(fā)生了興趣。 2、體驗法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高”。為了讓幼兒對各種蔬菜有更深的印象，我們就采用了游戲體驗法，在唱唱演演中引導幼兒認識、喜愛(ài)蔬菜。 與此同時(shí)，我們還通過(guò)幼兒間的互補學(xué)習，師幼合作共長(cháng)的方法，表達著(zhù)各自的'豐富、多樣性的認識，體現著(zhù)“以幼兒發(fā)展為本”理念。
四、 說(shuō)教學(xué)程序
我采用換換相扣來(lái)組織此活動(dòng)，活動(dòng)程序為
激發(fā)興趣――自由探索――游戲結合――情景表演――品嘗延伸
一）激發(fā)興趣
興趣是幼兒最好的教師，活動(dòng)一開(kāi)始教師采用幼兒熟悉的蘋(píng)果姐姐的身份出現，要請幼兒到水果王國做客。在不知不覺(jué)中就已經(jīng)吸引幼兒的興趣。通過(guò)音樂(lè )的過(guò)度到第二個(gè)環(huán)節。
�。ǘ┳杂商剿� 教師安排適當的游戲，來(lái)幫助幼兒鞏固所學(xué)單詞。再與以前所學(xué)顏色聯(lián)系起來(lái)，以舊引新，溫故而知新；新舊結合，創(chuàng )造出新的語(yǔ)境。老師要先作示范，如：a red apple 。幼兒再根據老師的示范，自己嘗試著(zhù)給每種蔬菜加上顏色，如orange orange；yellow banan；green pear。
�。ㄈ�、 游戲結合
幼兒對水果有一定的了解之后，我以游戲的方式請幼兒自己來(lái)表演喜歡的水果寶寶水果，并取和幼兒一起來(lái)為水果寶寶的兒歌。加深幼兒對水果的印象和了解。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《分一分》一課選自北師大版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第六冊第五單元的第一課時(shí)。這一課是在學(xué)生掌握一些整數知識的基礎上初步認識分數的含義的。從整數到分數是數的概念的一次擴展。無(wú)論是在意義上，還是在讀寫(xiě)方法上，分數和整數都有很大的差異。由于剛開(kāi)始學(xué)生理解分數的含義時(shí)是很困難的，所以在第一次出現分數時(shí)，通過(guò)一些圖形和學(xué)生所熟悉的具體事例，著(zhù)重使學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單的分數的具體含義，給學(xué)生建立分數的初步概念，也為以后進(jìn)一步學(xué)習分數打下基礎。
教學(xué)目標的闡述、確定的依據及落實(shí)的設想：
知識與技能：結合具體情境和直觀(guān)操作及學(xué)生所熟悉的具體事例，初步理解分數的意義，體會(huì )學(xué)習分數的必要性；會(huì )讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數，知道分數的各部分名稱(chēng)。
過(guò)程與方法：通過(guò)探索與交流，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，進(jìn)一步發(fā)展數感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在體驗分數的產(chǎn)生與應用過(guò)程中感受分數的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數，知道分數的各部分名稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解分數的含義。
二、對學(xué)生狀況的分析
三年級學(xué)生已具有了一定的整數知識，學(xué)生在生活中還經(jīng)常會(huì )遇到一些不能用整數來(lái)表示的一些量；但他們在生活中能理解一半和一大半等概念，這就決定了學(xué)生只能模糊地來(lái)表示某些量，他們的年齡決定了其認識事物往往停留在感性層面，他們好奇心強，渴望認識新事物，喜歡嘗試，根據這些特點(diǎn)，我采用分、折、涂等直觀(guān)形象的方式、方法實(shí)施教學(xué)。
三、教學(xué)法及手段
1、教學(xué)方式：
教師應激發(fā)學(xué)生的積極性，給學(xué)生提供充分的數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中理解分數的意義，認識分數的作用，通過(guò)分、涂、折、說(shuō)等手段及媒體輔助經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，進(jìn)而達到幫助學(xué)生獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。教師是學(xué)生數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者。
2、學(xué)習方式：
新的課程改革的顯著(zhù)特征就是轉變原有的單一、被動(dòng)的學(xué)習方式，建立和形成能充分調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習方式，因此本節課我采用了自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、觀(guān)察發(fā)現、合作交流等方式，使學(xué)生生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的學(xué)習。
四、教學(xué)流程
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，引入新知。
活動(dòng)一：分蘋(píng)果
1、讓每個(gè)學(xué)生拿出事先準備好的2個(gè)蘋(píng)果，平均分給兩個(gè)人，每人分得幾個(gè)？
2、接著(zhù)把一個(gè)蘋(píng)果平均分給兩個(gè)人，每人分得幾個(gè)？（一半）
這個(gè)一半還能用我們學(xué)過(guò)的整數來(lái)表示嗎？這個(gè)問(wèn)題充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，引起學(xué)生的討論，但是，“半個(gè)”能用什么方式表示呢？讓學(xué)生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng )造，表示“一半”的方法。并把自己的方法展示在黑板上。自然引出本節課的課題：分數的初步認識。
�。ㄔO計意圖：從學(xué)生熟知的生活情境入手，拉近了數學(xué)與生活的距離，同時(shí)注意到以情激趣，使學(xué)生帶著(zhù)愉悅的心情學(xué)習數學(xué)。）
�。ǘ﹦�(dòng)手操作、構建新知
活動(dòng)二：折圓
讓學(xué)生拿出圓通過(guò)對折，折出完全相同的兩部分，建立1／2的表象，還使學(xué)生知道現在全世界通用的表示“一半”的數學(xué)符號是1／2，利用1／2教學(xué)分數的寫(xiě)法。先寫(xiě)橫線(xiàn)表示平均分，再在橫線(xiàn)的下面寫(xiě)2表示平均分成了兩份，最后在橫線(xiàn)的上面寫(xiě)1表示取其中的一份。
�。ㄔO計意圖：是本著(zhù)以“學(xué)生為主體”的思想，大膽放手，讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習活動(dòng)，鼓勵學(xué)生在操作過(guò)程中獨立思考，培養學(xué)生的思維能力，又引導學(xué)生合作交流，學(xué)生也體驗到了學(xué)習的成功與快樂(lè )，真正把學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生，落實(shí)了新理念。）
活動(dòng)三：涂一涂
出示一些彩色的圖形，讓學(xué)生涂出它的1/2。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)讓學(xué)生涂一涂，進(jìn)一步體會(huì )到1/2，不僅可以表示半個(gè)蘋(píng)果，還可以表示半片樹(shù)葉、半張紙、半件衣服等。密切數學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，生活中處處用數學(xué)。）
活動(dòng)四：折喜歡的圖形
讓學(xué)生從三角形、正方形、長(cháng)方形、圓形中折出自己喜歡的圖形的二分之一，同時(shí)與伙伴交流。鼓勵孩子進(jìn)一步折紙，探索出1/3、1/4、1／6、1/8、1/10、1／12等，進(jìn)一步加深了學(xué)生對新分數的理解。最后得出：像1／2、1／3、1／4、1／5、1／10這樣的數都叫做分數。并由孩子介紹分數各部分的名稱(chēng)。在學(xué)生明確了分數的概念后我指著(zhù)其中的一個(gè)圖形（電腦出示）問(wèn)：“看到了這幅圖，你都想到了什么？（陰影部分表示1/3，在圖形中找到了另外2個(gè)1/3，一個(gè)1/3是1/3，2個(gè)1/3是幾？3個(gè)1/3就是這個(gè)圓。
�。ㄔO計意圖：傳統的教材采取的是小碎步式的教學(xué)，在這我創(chuàng )造性的使用教材，給學(xué)生較大的探索時(shí)間和空間，讓孩子通過(guò)動(dòng)手操作理解教材例2~例5的內容。讓學(xué)生體會(huì )到成功的快樂(lè )。）
�。ㄈ�、聯(lián)系生活、拓展新知
練習設計力求作到重點(diǎn)突出，層次清楚，針對性強，并注意面向全體學(xué)生。我除了利用好書(shū)本的習題外，還精心設計了寫(xiě)數（）、涂色（）、判斷（），進(jìn)一步加深了學(xué)生對分數的理解。最后為學(xué)生設計了一道拓展思維題，接著(zhù)讓學(xué)生拿出準備好的一根繩子，反復對折。通過(guò)反復對折得出：分數的個(gè)數是無(wú)限的。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì )：平均分的份數越多，每一份所占的就越少。為后面學(xué)習分數大小的比較奠定基礎。
�。ㄔO計意圖：這樣既保證了全體的達標，又促進(jìn)了個(gè)性的發(fā)展。）
�。ㄋ模�、歸納整理、評價(jià)總結
學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)你都學(xué)到了什么？此環(huán)節這樣設計，目的在于培養學(xué)生獨立歸納總結的能力。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一教材分析：《第一場(chǎng)雪》是六年制人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊第六單元的一篇講讀課文，這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅瑞雪圖。情溢言表，充分體現了作者由這場(chǎng)雪預見(jiàn)到明年糧食的豐收而無(wú)比喜悅之情。
二、 學(xué)習目標：
1、 知識目標：深入研讀課文，感受下雪后景象的美，豐富學(xué)生對下雪的認識。
2、 德育目標：激發(fā)學(xué)生對雪的向往，對大自然的熱愛(ài)之情。
3、 發(fā)展目標：培養和發(fā)展想象力與探究能力。
三、 學(xué)習重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì )作者喜悅的心情。
四、 教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
五、 教法與學(xué)法
教法：采用“感情朗讀法”利用極富感情的語(yǔ)言表達，緊扣重點(diǎn)詞、句細嚼慢咽完成本節的教學(xué)任務(wù)。
學(xué)法：教給學(xué)生“四讀”的學(xué)習方法，仔細品味重點(diǎn)段、句、詞，體會(huì )文中的情感。
六、 教學(xué)準備：利用多媒體教學(xué)。
七、 教學(xué)程序
1、 創(chuàng )設情境，激趣閱讀
先讓學(xué)生回顧下雪前，下雪時(shí)的情景，接著(zhù)播放《雪絨花》課件，激起學(xué)生閱讀下文的興趣。
2、 回顧學(xué)法，整體感知
先復習上節課所總結的學(xué)習方法，再引導學(xué)生整體品讀文段，然后說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，心中的感受如何？
3、 精講細讀，釋疑拓展，體會(huì )情感
這一環(huán)節，是教學(xué)重點(diǎn)，采用感情朗讀法，引導學(xué)生體會(huì )文中情感。先讓學(xué)生邊讀邊想，捕捉關(guān)鍵詞語(yǔ)讀出雪后景象的特點(diǎn)，再引導學(xué)生質(zhì)疑并品析好詞好句的妙用，用自己的話(huà)語(yǔ)贊一贊作者遣詞造句的絕妙，最后讓學(xué)生設身處地悟景悟情，并結合課本拓展延件“拍雪景”，“想象作者接著(zhù)還會(huì )說(shuō)什么？”
4、 揭示背景，情感升華。
先介紹本文作者峻青的寫(xiě)作背景，接著(zhù)以一個(gè)反問(wèn)（如此：“瑞雪兆豐年”！作者能不高興？我們能不高興？）升華情感，最后讓學(xué)生匯報收集的資料。這一環(huán)節，從部分回歸整體，領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)作意圖，升華情感，完成教學(xué)任務(wù)。
5、 研讀運用，深化發(fā)展。
在這一環(huán)節中，先師生共同總結寫(xiě)作方法，再讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分，反復朗讀，達到背誦。
6、 作業(yè)設計：以生為本，高度自主。
這次設計的作業(yè)是把自己喜歡的詞句摘抄在《小蜜蜂》積累本上，充分體現了學(xué)生的自主性。
7、 板書(shū)設計。
19、第一場(chǎng)雪
雪前：驟然變冷 一讀：呈現畫(huà)面
雪中：紛紛揚揚 二讀：品詞品句
雪后：雪大—景美—人歡 喜愛(ài) 三讀：領(lǐng)悟情感
聯(lián)想：瑞雪兆豐年 喜悅 四讀：以情帶讀
這個(gè)板書(shū)既概括了全文的內容，又體現了文章的思想感情及學(xué)法；既展示了文章的層次條理，又體現了所述事物的特點(diǎn)；既新穎別致，又易引起學(xué)生的興趣。進(jìn)而輔助教學(xué)，提高了教學(xué)效率。
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