【精選】小學(xué)說(shuō)課稿范文7篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的小學(xué)說(shuō)課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材：
《望廬山瀑布》是部編版小學(xué)二年級上冊第四單元第8課的第二首詩(shī)，它是李白游歷廬山時(shí)寫(xiě)下的風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)抓住瀑布的動(dòng)態(tài)美，運用比喻、夸張等修辭方法，再現了廬山瀑布的雄壯與美麗。全詩(shī)有聲有色，有動(dòng)有靜，有景有情，抒發(fā)了作者對大自然的贊美之情，充分體現了詩(shī)人浪漫的情懷。
本單元以“贊美祖國大好河山”為主題，讓學(xué)生通過(guò)品詞析句，感受語(yǔ)言美和祖國河山的壯麗，增強語(yǔ)文學(xué)習興趣。
二年級的學(xué)生，已經(jīng)接觸了并學(xué)習了一些古詩(shī)，尤其是對唐詩(shī)、對李白有了一定的了解，同時(shí)也初步掌握了古詩(shī)的朗讀方法。
在了解學(xué)情和本單元特點(diǎn)的基礎上，我擬定教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)如下：
1、說(shuō)教學(xué)目標：
【知識與技能】認識“瀑、布”等6個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“爐、煙”2個(gè)生字。
【過(guò)程與方法】能借助畫(huà)面激活想象、感受詩(shī)意，能用自己的話(huà)簡(jiǎn)單描述自己對詩(shī)句的理解，引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)大自然的情感，并把體會(huì )到的情感通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】感受詩(shī)韻美，激發(fā)學(xué)生對古詩(shī)的學(xué)習和積累興趣，陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣。
2、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習生字，熟讀成誦。
借助畫(huà)面理解詩(shī)句意思，體會(huì )詩(shī)句意境。
二、說(shuō)教法：
為了使學(xué)生學(xué)得輕松，充分調動(dòng)其學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，我主要采用了“情景教學(xué)法、品讀感悟法”進(jìn)行教學(xué)。為了提高課堂教學(xué)效果，我精心準備了每一張幻燈片，利用長(cháng)短符號、圖片等幫助學(xué)生更好地朗讀、品味詩(shī)情畫(huà)意。
三、說(shuō)學(xué)法：
依據教材和學(xué)生年齡特點(diǎn)，課堂上，主要通過(guò)“看、聽(tīng)、想、說(shuō)、讀”等活動(dòng)，讓學(xué)生使用“批注、自主探究”等方法去觀(guān)察、去想象、去積累、去使用語(yǔ)言、去感受古詩(shī)韻律之美和祖國大好河山的壯麗之美。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、導入環(huán)節：
一部分學(xué)生沒(méi)看見(jiàn)過(guò)瀑布，瀑布圖片的播放，既可以調動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行觀(guān)察，培養他們的觀(guān)察能力，又激發(fā)了學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。同時(shí)，利用圖片識記“瀑布”兩個(gè)生字，相信孩子們印象會(huì )更深刻。
2、解詩(shī)題、知詩(shī)人：
教學(xué)時(shí)，我借用給“望”組詞這個(gè)小活動(dòng)，引導學(xué)生理解“望”在這里是遠看的意思。接著(zhù)提問(wèn)：詩(shī)人遠看什么呢？進(jìn)而引出詩(shī)題的意思。
3、初讀古詩(shī)，感受韻律美：
這一環(huán)節，我讓學(xué)生在已有的學(xué)習經(jīng)驗基礎上，自由讀古詩(shī)，然后老師范讀，形成對比，引出“平長(cháng)仄短”的讀詩(shī)方法，讓學(xué)生感受新的讀詩(shī)方法更吸引人，從而激發(fā)學(xué)生對古詩(shī)的濃厚學(xué)習興趣、體會(huì )古詩(shī)的音韻之美
4、認好生字：
依據低年級學(xué)生認知規律，我先讓學(xué)生借用拼音認讀字詞，在詞中記。識記生字的過(guò)程，學(xué)生可以采用多種方式去記憶它們的字形。學(xué)生介紹完自己的方法之后，出示不同情境的詞語(yǔ)，復現生字，加強鞏固。
5、寫(xiě)好生字：
這節課，我著(zhù)重指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)“爐、煙”兩個(gè)火字部的生字，通過(guò)這兩個(gè)字學(xué)習一類(lèi)字。
6、品讀古詩(shī)：
在教學(xué)前兩行詩(shī)時(shí)，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、自讀，感受畫(huà)面和詩(shī)句內容，相機點(diǎn)撥，引導學(xué)生想象、說(shuō)話(huà)，學(xué)生邊說(shuō)、我邊畫(huà)，幫學(xué)生構建一幅完整的畫(huà)面，以便他們用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
后兩行詩(shī)，則借助圖片和重點(diǎn)字詞幫助學(xué)生理解。
7、最后，讓學(xué)生在抒發(fā)情感的基礎上再詞按平長(cháng)仄短的方式讀古詩(shī)，把情用讀表達出來(lái)，以讀悟情。
古人游歷山水，寄情自然，這是一種高雅的情懷。所謂“仁者樂(lè )山，智者樂(lè )水”,所以我們才得以享受這美好的詩(shī)篇。文化需要傳承，古詩(shī)教學(xué)就是很好的一種載體，在這方面，我也是初探，有許多不足之處還需改進(jìn)，希望大家多提寶貴意見(jiàn)和建議，謝謝！
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
今天我說(shuō)課的內容是PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級上冊第一單元My new teachers 的第二課時(shí)，.這節課主要是學(xué)習描述人物體貌特征及性格特點(diǎn)的詞語(yǔ)，同時(shí)初步掌握詢(xún)問(wèn)他人長(cháng)的什么樣子并作答。
《PEP小學(xué)英語(yǔ)》采用以"話(huà)題——功能——結構——任務(wù)"體系編寫(xiě)，以素質(zhì)教育為根本指導思想，著(zhù)重培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。同時(shí)體現出外語(yǔ)教學(xué)的跨文化教育本質(zhì)，堅持興趣第一的原則。課文內容新穎、實(shí)用，有趣味性、有時(shí)代感。所選課文內容涉及文化、學(xué)習、日常生活等多方面內容。以活動(dòng)、游戲為載體，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。本單元的重點(diǎn)學(xué)習描述人物體貌特征和個(gè)性的語(yǔ)言。內容緊密聯(lián)系貼近的實(shí)際生活，使每個(gè)學(xué)生都能做到有話(huà)可說(shuō)，操作起來(lái)非常方便。
根據學(xué)生已有的認知基礎及本課在單元中的地位及作用，依據小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的總體目標，結合小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的特點(diǎn)，我確立本課的教學(xué)目標為：1、能聽(tīng)懂部句：Who’s your math teacher? What’s he like? 并能正確作答。 2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：old, short, thin , tall, strong. 并能一上下文中理解其意思。 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是Let’s learn 部分的單詞：old , short, thin, tall, strong, young, funny, kind.要求學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能結合所給句型替換關(guān)鍵詞，在情境中學(xué)習新單詞，并逐步學(xué)會(huì )聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：old, short, thin , tall, strong.
本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是Let’s start,這部分中學(xué)生用書(shū)當中首次出現，在教學(xué)過(guò)程中我要把它作為單詞教學(xué)的鋪墊，利用所提供的對話(huà)和情景，以舊引新。
根據《英語(yǔ)課程標準》、學(xué)生的認知基礎和規律，以及《PEP小學(xué)英語(yǔ)》以素質(zhì)教育為本的指導思想，依照學(xué)生的認知理論和特征。 教學(xué)應該引起學(xué)生的注意而且喚起他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣。在本課我將采用如下教法：
1、情景教學(xué)。 利用人物圖片展示人物體貌特征；利用學(xué)生熟悉的老師的照片將學(xué)生引入一個(gè)自然真實(shí)的談話(huà)情境中去。
2、游戲法教學(xué)。通過(guò)chant、游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)的主要目的不是知識的積累而是發(fā)展思維，為了使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略。在本課時(shí)中，我將讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習的方式，充分調動(dòng)他們的求知欲，使他們始終處于積極、主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)之中。另外我還指導學(xué)生通過(guò)聽(tīng)說(shuō)訓練、語(yǔ)言交際訓練、師生互動(dòng)交流給學(xué)生一個(gè)自由的空間，創(chuàng )造鍛煉的機會(huì )。發(fā)揮教師的主導作用與學(xué)生主體作用相結合。
為了更好地服務(wù)于教學(xué)，更好地調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性，在這一課中，我做的課前準備有：
1、準備本課時(shí)的8張單詞卡，以及實(shí)物投影儀，在沒(méi)有大教學(xué)掛圖的情況下，用來(lái)投放本課課本上的教學(xué)圖片。
2、準備本課時(shí)所需要的人物圖片。
3、準備學(xué)校里一些老師的照片。
4、準備錄音機和本課時(shí)的錄音磁帶。
根據小學(xué)英語(yǔ)詞匯課教學(xué)的特點(diǎn)以及小學(xué)生的認知規律，結合學(xué)生的英語(yǔ)知識、技能基礎，依照臨沂市小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的模式，我設計了如下教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬嵘韽土�。
在這階段，我要通過(guò)說(shuō)說(shuō)唱唱等活動(dòng)，創(chuàng )設英語(yǔ)氛圍，激發(fā)學(xué)習興趣，溫故知新，為新課學(xué)習做鋪墊。
在課前我播放本課時(shí)需要聽(tīng)懂、學(xué)會(huì )的歌曲"My new teachers",讓學(xué)生初步感知本單元的新語(yǔ)言。元中的Let’s do ,師生一起邊說(shuō)邊做動(dòng)作：tall, tall, tall, Make yourself tall; short, short, short , Make yourself short. Big, big, big, Make your eyes big; Long , long , long, Make your arms long…復習以前曾經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)人物體貌特征的形容詞。讓學(xué)生對本課的主要內容有個(gè)初步印象。
�。ǘ┏尸F新知。
在這一階段，主要是將本課將要學(xué)習的詞匯呈現給學(xué)生，讓學(xué)生音、形、義幾個(gè)方面全面掌握單詞。我將分三步來(lái)操作：
1、單詞導呈。我先出示一張大象的圖片，讓學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的句子來(lái)描述大象：It’s has a long nose and a short tail. It’s so funny.引導學(xué)生復習tall, short, strong , thin 等單詞。接著(zhù)用實(shí)物投放課本Let’s start部分的插圖，向學(xué)生介紹：Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引導學(xué)生根據主情景圖描述新教師。然后向學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)：Sarah將為大家介紹幾位新教師，要求學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中注意收集信息，到底誰(shuí)是新教師？緊接著(zhù)投放Let’s learn部分的插圖，讓學(xué)生看圖描述一下這些新教師，引導學(xué)生結合預習部分回答出以前學(xué)過(guò)的幾個(gè)單詞：strong, tall, short, thin, funny. 然后再用單詞卡片教授新詞，使學(xué)生正確理解、認讀。
2、聽(tīng)音、正音。
只有聽(tīng)得準才能模仿得準、說(shuō)得好，從而促進(jìn)讀寫(xiě)等各項能力的發(fā)展。在教完新詞之后，我播放本部分的錄音，讓學(xué)生認真聽(tīng)錄音并模仿、聽(tīng)讀，讓他們感受正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調，學(xué)習純正的英語(yǔ)口語(yǔ)。
3、合作學(xué)習。
在經(jīng)過(guò)老師教讀、聽(tīng)錄音跟讀正音之后，在一部分的同學(xué)已經(jīng)掌握了本課的單詞，但不是全部，學(xué)生對新詞的讀音、用法的理解都在在著(zhù)較大的差異。所以，在這時(shí)就要讓學(xué)生及時(shí)鞏固新詞，通過(guò)兵教兵的形式，互相促進(jìn)，共同發(fā)展。布置學(xué)習任務(wù)，讓他們每個(gè)小組的組長(cháng)檢查組內同學(xué)的讀單詞情況，并負責將不會(huì )讀和讀不好的同學(xué)教會(huì )。而且，還要展開(kāi)比賽，比一比哪個(gè)小組讀的最好，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣，培養他們的合作、競爭意識。
�。ㄈ╈柟滩倬�。
學(xué)英語(yǔ)是為了用英語(yǔ)，學(xué)單詞不僅僅是會(huì )讀寫(xiě)幾個(gè)單詞就可以的，還要明白單詞的意思、用法，在實(shí)際的情境中理解單詞的意義。另外，單詞的學(xué)習是為了運用到句型中去，所謂"詞不離句，句不離詞"說(shuō)的就是這個(gè)道理。為了切實(shí)踐行這一原則，我設計了幾個(gè)活動(dòng)來(lái)操練本課所學(xué)的單詞：
1 "我的老師長(cháng)的帥""我的老師心靈美"
出示本校中學(xué)生熟悉的老師的照片，讓學(xué)生通過(guò)小組合作，運用所學(xué)的語(yǔ)言描述這位老師。比一比哪個(gè)小組描述的最好。"小2 小書(shū)法家"
作為六年級的學(xué)生，應該四會(huì )掌握一定數量的單詞。本課中有一部分單詞中要求學(xué)生四會(huì )掌握的，在學(xué)生較熟練地掌握了單詞的讀音并理解了單詞的用法之后，就要讓他們掌握單詞的"形"了。我設計了一個(gè)"小小書(shū)法家"的活動(dòng)，以培養學(xué)生認真、規范地書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)的好習慣。
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這一階段的目的是通過(guò)一定的語(yǔ)言情景，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中把語(yǔ)言知識轉化為語(yǔ)言技能。在這階段我設計了兩個(gè)游戲活動(dòng)：
1、"我的偶像教師"
現在的學(xué)生都崇尚偶像一說(shuō)，我就利用他們的這一心理特點(diǎn)，先向學(xué)生們一位我自己的偶像教師，給他們做一個(gè)示范。然后讓學(xué)生也介紹自己的偶像教師，并評選出"最佳偶像教師"來(lái)。當然這個(gè)評選是評選哪個(gè)學(xué)生說(shuō)得好，而不是評選哪個(gè)老師好。
2 、做活動(dòng)手冊中本單元A部分Let’s learn的配套練習。
最后，我和學(xué)生一起總結本課學(xué)習的主要內容，齊讀本課的單詞并布置課后作業(yè)：
1、 聽(tīng)Let’s learn部分的錄音，讀給家長(cháng)聽(tīng)。
2、 參照"Let’s find out"部分設計一些謎語(yǔ)讓大家猜。要求畫(huà)上人物的圖片，再寫(xiě)上描述的句子。
為了突出重點(diǎn)，加深印象，我將本課的新詞板書(shū)在黑板上，并將四會(huì )單詞板書(shū)在四線(xiàn)格中。
教學(xué)反思：最后一課，一般是總結性的。要想學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行思考好總結，必須調動(dòng)學(xué)生的積極性。對于那些還沒(méi)有掌握好句型的同學(xué)，要對他們的錯誤進(jìn)行及時(shí)的糾正并加以鼓勵，尋找機會(huì )讓他們多入活動(dòng)中，幫助其學(xué)習。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
我說(shuō)課的內容是《雷雨》，我將圍繞兩個(gè)小專(zhuān)題進(jìn)行說(shuō)課。
小專(zhuān)題：
1、如何解決引課中存在的低效或無(wú)效行為
2、如何解決師生互動(dòng)中存在的低效或無(wú)效行為。
一、說(shuō)教材
《雷雨》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級下冊的第18課。課文用精練、自然簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。課文根據三個(gè)不同的時(shí)間段分成三部分，雖然篇幅比較短小，但文章內容生動(dòng)，課文插圖優(yōu)美，比較適合低段的學(xué)生，讓學(xué)生以學(xué)習本文為契機，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，學(xué)會(huì )觀(guān)察，增添生活的樂(lè )趣。單元訓練中提示，學(xué)習本組課文，可引導學(xué)生在反復誦讀中理解內容，品位美感。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生雖年齡較小，但 雷雨是夏天很常見(jiàn)的一種自然現象，細心的學(xué)生都會(huì )說(shuō)出雷陣雨的一些特點(diǎn)，為了使學(xué)生整體感知全文，讓學(xué)生欣賞多媒體課件，顯現課文情境的一幅幅生動(dòng)逼真的畫(huà)面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。轟隆隆的雷聲與嘩啦啦的下雨聲，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，具體感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象變化。
三、說(shuō)教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)
根據“新課標”理念與學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定了本課的學(xué)習目標：
1、認知目標：會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。
2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)聲音表現雷 雨前后的不同景象。
3、情感目標：有留心觀(guān)察天氣的興趣，能寫(xiě)觀(guān)察日記。
本課教學(xué)重點(diǎn)是：
1、識字、寫(xiě)字。
2、朗讀課文，想象雷雨前、中、后的不同景象。
本課教學(xué)難點(diǎn)是：
1、有感情朗讀課文，想象雷雨不同時(shí)段的景象。
2、積累拓展，寫(xiě)觀(guān)察日記。
四、說(shuō)教學(xué)方法：
根據上述的教學(xué)目標，結合兩個(gè)小專(zhuān)題，我主要采用了三種教學(xué)方法：
1、創(chuàng )設情境教學(xué)；
在課堂當中，創(chuàng )設一定的情境，能培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，集中注意力，能啟發(fā)學(xué)生運用多維視角去思考解決問(wèn)題，拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程，從而滿(mǎn)足他們的探究欲、表現欲。這種教學(xué)方法的確定既能解決引課中存在的低效行為，也能較好的解決師生互動(dòng)中存在的低效行為，落實(shí)了小專(zhuān)題。
2、朗讀想象感悟；
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)與思維特點(diǎn)，我借助學(xué)生生活經(jīng)驗，以學(xué)生為主體對文本展開(kāi)自主閱讀。通過(guò)讀，學(xué)生與文本面對面地進(jìn)行接觸，品嘗著(zhù)課文原汁原味的語(yǔ)言，培養著(zhù)學(xué)生的語(yǔ)言的感覺(jué)；通過(guò)讀，課文規范的語(yǔ)言?xún)Σ卦诹藢W(xué)生的頭腦中。學(xué)生學(xué)著(zhù)，讀著(zhù)，感悟著(zhù)語(yǔ)言，仿佛置身與那場(chǎng)雷雨中。在不知不覺(jué)中，學(xué)生理解了語(yǔ)言，感悟了語(yǔ)言，積累了語(yǔ)言。
3、師生合作學(xué)習。
二年級的學(xué)生在學(xué)習中需要老師的幫助，在教學(xué)中我采用師生合作方法，對學(xué)生進(jìn)行指導，在指導的基礎上培養學(xué)生的自主學(xué)習、感悟能力。也能很好的解決師生互動(dòng)中存在的低效行為。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設計意圖
�。ㄒ唬⿲耄�
1、上節課我們初步認識了雨家族中最威猛的一員：雷雨（課件出示雷雨動(dòng)畫(huà)景象）
這節課讓我們更深入的認識一下雷雨吧。（板書(shū)課題）
2、課件播放課文朗讀動(dòng)畫(huà)，邊聽(tīng)邊回憶課文是按什么順序描寫(xiě)雷雨的。
板書(shū)：雷雨前 （1—3）雷雨中 （4—6）雷雨后（7—8）
意圖：
1、本環(huán)節利用動(dòng)畫(huà)創(chuàng )設情景導入，吸引學(xué)生學(xué)習興趣。
2、復習導入新課，讓學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，解決引課中存在的低效性。
�。ǘ┱n件出示本課學(xué)習目
�。�1）認識本課生字，會(huì )寫(xiě)本課生字。
�。�2）有感情朗讀課文，能想象雷雨不同時(shí)段的不同景象。
�。�3）拓展練習，能寫(xiě)觀(guān)察日記。
意圖：
本環(huán)節出示學(xué)習目標讓學(xué)生對本課所學(xué)內容有所了解，便于更快進(jìn)入學(xué)習。
�。ㄈ├首x感悟：
1、默讀課文，劃出雷雨前有哪些景色？
課件出示雷雨前圖片：
�。�1）滿(mǎn)天的烏云黑沉沉的壓下來(lái)。
�。ㄖ笇W(xué)生朗讀體會(huì )壓的妙用，感受烏云來(lái)勢洶，厚重，有壓迫感。）
�。�2）樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。
�。�3）忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。
�。ㄖ笇W(xué)生朗讀體會(huì )忽然的妙用，感受雨前風(fēng)來(lái)的急；體會(huì )垂的妙用，感受蜘蛛的害怕。）
�。�4）閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。
利用音響轉紐表現聲音的變化。
�。ㄖ笇W(xué)生在朗讀中體會(huì )越…越…句式的妙用，感受閃電、雷聲的變化。）
學(xué)生交流，課件適時(shí)出示：
烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲
2、老師讀雷雨中的段落請
學(xué)生交流有哪些景象。
學(xué)生交流
課件出示雷雨中圖片及雷雨聲，幫助學(xué)生想象理解。
指導學(xué)生有感情朗讀。
3、請同學(xué)朗讀雷雨后的段落，看看描寫(xiě)了哪些情景。
�。�1）天亮起來(lái)了。打開(kāi)窗戶(hù)，清新的空氣迎面撲來(lái)。
�。�2）雨停了。太陽(yáng)出來(lái)了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿(mǎn)了，青蛙也叫了起來(lái)。
�。ㄖ笇W(xué)生在朗讀中體會(huì )掛的妙用，感受彩虹像一條綢帶掛在空中，十分美麗；體會(huì )坐的妙用，感受蜘蛛的悠閑與愉快。）
學(xué)生交流，板書(shū)出示：
太陽(yáng)、彩虹、蟬、蜘蛛、青蛙
課件出示雷雨后情景圖片，幫助學(xué)生感受雨后美景。
面對這么美的景象，你的心情是怎樣的呢？現在用你的朗讀表現出來(lái)吧！
意圖：
1、本環(huán)節的設計利用多媒體的特點(diǎn)向學(xué)生展示雷雨不同時(shí)段景象，有利于學(xué)生對課文的理解。
2、讓學(xué)生交流體現了學(xué)生的自主學(xué)習能力。教師適時(shí)地指導，體現了師生的互動(dòng)合作。
3、教師指導學(xué)生在朗讀中感受重點(diǎn)字、詞的運用，以讀促悟，落實(shí)學(xué)習目標，解決生生互動(dòng)中的低效性。
�。ㄋ模├首x想象：
1、多么神奇的雷雨��！請同學(xué)們想象自己就是圖中的小朋友，面對雷雨的景象是怎樣的心情呢？用你的朗讀把它表現出來(lái)吧！
課件出示雷雨不同時(shí)段景象圖片。
圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹(shù)枝亂擺；小朋友關(guān)上窗戶(hù)欣賞雨景。
圖2：藍天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹(shù)木新綠，小朋友驚喜若狂。
2、你喜歡課文的那部分？用朗讀把你的體會(huì )讀出來(lái)。
3、請同學(xué)展示朗讀。
教師朗讀
師生評議，教師指導學(xué)生對他人的朗讀做出合理評價(jià)。
意圖：
1、在上一環(huán)節學(xué)習的基礎上讓學(xué)生想象朗讀，有助于學(xué)生更好的理解課文，同時(shí)也培養了學(xué)生的朗讀能力。
2、師生選擇自己喜歡的部分展示朗讀，再共同評議，活躍課堂氣氛，解決生生互動(dòng)的低效性。
�。ㄎ澹⿲�(xiě)字指導：
1、課件出示12個(gè)生字，指導學(xué)生認讀。
2、教師范寫(xiě)“彩、越、垂”，提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
“彩”右邊的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線(xiàn)上，第二撇起筆處在橫中線(xiàn)上；
“越”半包圍結構，走的一捺要寫(xiě)舒展，長(cháng)一些，上面的部分不要寫(xiě)作成；“垂”中間寬，上下兩頭窄，第一筆撇要短而平，下面的四橫長(cháng)短不同。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視，提示書(shū)寫(xiě)姿勢。
意圖：
二年級學(xué)段寫(xiě)字是教學(xué)重點(diǎn)，本環(huán)節的設計將教師的示范指導與學(xué)生的練習結合，使寫(xiě)字教學(xué)落到實(shí)處，達到教學(xué)目標，落實(shí)課標精神。提示書(shū)寫(xiě)姿勢，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。解決了師生互動(dòng)中存在的低效性。
�。┱n堂小結：
1、老師相信通過(guò)這節課的學(xué)習，同學(xué)們對雷雨有了認識，其實(shí)大自然是一副多姿多彩的畫(huà)卷，還有很多神奇的景象呢。就請大家做一個(gè)有心人，去欣賞她吧！
2、讓我們向小作者學(xué)習，也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)天氣日記。
意圖：
本環(huán)節的設計以精煉的語(yǔ)言總結本節課所學(xué)知識的同時(shí)布置任務(wù)，給學(xué)生拓展的空間，幫助學(xué)生提升語(yǔ)文學(xué)習的能力。落實(shí)了教學(xué)目標。
六、說(shuō)板書(shū)設計
18 雷雨
雷雨前（1—3）烏云、大風(fēng)、閃電、雷聲
雷雨中（4—6）雨聲、雷聲——由大到小
雷雨后（7—8）太陽(yáng)、彩虹、蜘蛛、蟬、青蛙
板書(shū)能很直觀(guān)的體現本節課所學(xué)的重點(diǎn)知識，幫助學(xué)生加深理解。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
各位領(lǐng)導、老師：
大家下午好！
今天我說(shuō)課的課題是《三借芭蕉扇》，我將從以下九個(gè)方面來(lái)對本課進(jìn)行說(shuō)明。
說(shuō)教材：
《三借芭蕉扇》是湘教版小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊第七單元的第四篇課文。本課是一篇自讀課文，選取于名著(zhù)《西游記》里面的孫悟空向鐵扇公主三次借芭蕉扇過(guò)火焰山的小故事，表現了孫悟空的美好品質(zhì)。
本單元共四篇課文，除了23課《古詩(shī)兩首》，其余三篇分別涉及到《三國演義》、《水滸傳》和《西游記》這樣的中國名著(zhù)，讓學(xué)生去感受名著(zhù)的文化氣息，激發(fā)學(xué)生對名著(zhù)的興趣，這也是本單元的著(zhù)眼之處。
說(shuō)教學(xué)目標：
根據課程標準和湘教版這一類(lèi)文章的特點(diǎn)，結合本班的實(shí)際，我設計了以下的教學(xué)目標。
知識與技能目標：
1、會(huì )認本課生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過(guò)。
3、了解孫悟空人物形象的刻畫(huà)。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)查工具書(shū)或借助注音，認識生字，理解生詞。
2、通過(guò)朗讀、默讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過(guò)。
3、通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，了解作者刻畫(huà)人物的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、學(xué)習孫悟空不怕苦難、敢于斗爭的精神。
2、激發(fā)學(xué)生閱讀名著(zhù)的興趣，培養學(xué)生閱讀的習慣。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
根據本課的內容、教學(xué)目標及學(xué)生掌握知識的能力，我擬定了以下教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過(guò)。
難點(diǎn)：了解孫悟空這一人物的品質(zhì)。
說(shuō)教法與學(xué)法：
在教學(xué)過(guò)程中，重在的是學(xué)生的學(xué)，體現出自主性，老師在學(xué)生學(xué)的過(guò)程中給予適當的引導和點(diǎn)撥，因此本堂課我采取的是教師引導法和學(xué)生自讀自悟合作學(xué)習法，讓他們自主學(xué)習，掌握相應的知識。
說(shuō)教學(xué)準備：
為了更好的實(shí)現教學(xué)目標，需將文中部分精彩段落制作成課件，以便在教學(xué)時(shí)及時(shí)地呈現。
說(shuō)課時(shí)安排：
由于本課是自讀課文，課文內容通俗易懂，不需花大量時(shí)間精講，所以我安排為一課時(shí)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本課的教學(xué)過(guò)程，我主要從（一）激趣導入；（二）初讀課文，整體把握；（三）精讀課文；（四）課堂小結這四個(gè)方面來(lái)實(shí)施。
一、激趣導入
由西游記的畫(huà)面切入，提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們都看過(guò)有趣的神話(huà)故事《西游記》吧？那么，在那里面，你覺(jué)得誰(shuí)最了不起，你最喜歡的是誰(shuí)呢？
這樣的問(wèn)題能激發(fā)學(xué)生學(xué)習本課的興趣，為本課的學(xué)習帶來(lái)了一定的動(dòng)力， 從課題獲取信息則有利于學(xué)生大體上把握本課的內容。
二、初讀課文，整體把握
學(xué)生初讀課文，讓他們從整體上把握文章內容。
提出問(wèn)題：三借芭蕉扇，孫悟空每一次是怎么借的，結果是怎樣的呢？讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去朗讀課文，并提出朗讀的要求。
一借：禮 不肯借
二借：逼 借假扇
三借：騙 得真扇
這一環(huán)節讓學(xué)生在問(wèn)題下有目的地自由朗讀，自由思考，老師給予適當的點(diǎn)撥得出答案。
三、精讀課文
學(xué)生在大致了解文章內容的基礎上，仔細品味文章
1、快速閱讀課文，找到三次借扇經(jīng)過(guò)的自然段。
一借（3-5） 二借（6-15） 三借（16-22）
這里涉及到學(xué)生平時(shí)分析文章結構的知識，是課文的重要內容，老師在學(xué)生分析的時(shí)候適當引導。
2、與同桌合作讀書(shū)，找到這三次借扇的過(guò)程中，描寫(xiě)孫悟空言行的語(yǔ)句，好好讀一讀。
首先讓同桌之間合作，相互找，讀一讀；其次，老師引導學(xué)生一起品讀。
�。�1）、指名讀3-5自然段。
品讀語(yǔ)句，評孫悟空：
第三自然段的第二句話(huà)
他向鐵扇公主行了個(gè)禮，說(shuō)：“我們被火焰山擋住了去路，請你把芭蕉扇借我老孫一用�！保ㄓ卸Y貌）
�。�2）、分組讀6-15自然段。
句子品讀，評孫悟空
第八自然段的兩句話(huà)：
孫悟空搖身一變，變作一只小飛蟲(chóng)，從門(mén)縫里飛了進(jìn)來(lái)�？匆�(jiàn)鐵扇公主正在喝茶，他就飛到她的茶杯里。
第十一自然段的一句話(huà)
孫悟空這就不客氣，在鐵扇公主的肚子里翻起跟頭來(lái)，疼得鐵扇公主在地上直打滾。
第十三自然段的第一句話(huà)：
孫悟空爬到鐵扇公主的嘴里，把頭伸到外面瞧了瞧，看見(jiàn)鐵扇公主手里拿著(zhù)
芭蕉扇，這才呼的一下跳出來(lái)。
�。C智、靈活、敢于斗爭）
�。�3）、齊讀16-22自然段。
仔細體會(huì )，評孫悟空：
�。ㄓ杏掠兄\、不怕困難、敢于斗爭）
此環(huán)節通過(guò)不同方式的朗讀，讓學(xué)生找出典型的能體現孫悟空個(gè)性的句子。
人物的個(gè)性主要從他的語(yǔ)言、行為等方面體現出來(lái)，這里提示學(xué)生主要從孫悟空的言行方面去找。這樣既能掌握刻畫(huà)人物性格的方法，也能較快地得出答案。
四、課堂小結
把本課所學(xué)和學(xué)生實(shí)際聯(lián)系起來(lái)小結：
作者運用巧妙的寫(xiě)作方法寫(xiě)孫悟空向鐵扇公主三借芭蕉扇過(guò)火焰山的故事，表現了孫悟空智勇雙全、不怕困難、敢于斗爭的精神，也告訴我們在生活中不管遇到什么困難都應該機智、勇敢地去面對！
板書(shū)設計：
26、三借芭蕉扇
一借 禮 不肯借
孫悟空 二借 逼 借假扇 機智勇敢
三借 騙 得真扇
板書(shū)設計是結合課文重難點(diǎn)而設計的，讓學(xué)生能在此板書(shū)基礎上明了課文主要內容以及人物所具有的品質(zhì)。
作業(yè)設計：
一、給下劃線(xiàn)的字注音。
唐僧（ ）一晃（ ）菩薩（ ）砰（ ）的一聲
二、按課文填空，并體會(huì )所填
1、前面有一座大山，（ ）地燃著(zhù)大火。
2、鐵扇公主沒(méi)留神，（ ）把孫悟空喝到肚子里去了。
3、天空起了烏云，（ ）地下起雨來(lái)，好涼快喲！
三、向別人講述《三借芭蕉扇》這個(gè)故事。
作業(yè)只設計了三個(gè)題： 第一題是對學(xué)生自學(xué)生字的要求，也是對教學(xué)目標第一點(diǎn)落實(shí)的檢測；第二題是考察學(xué)生對擬聲詞的恰當運用以及對課文熟悉程度；第三題主要是對學(xué)生口語(yǔ)表達的訓練，也能對本課內容起到鞏固的作用！
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
本單元課文主題是談?wù)撆d趣愛(ài)好，新單詞主要集中在課題上，課文內容不是很難，但涵蓋的知識點(diǎn)很廣。包括單復數的區分、“This is ，These are ”的句型，以“Do ，Have”打頭的問(wèn)句肯定否定回答的復習。這些知識在以往都接觸過(guò)，但對于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，還不能聽(tīng)到就馬上作出反應。
二、說(shuō)學(xué)生
本課所針對的是六年級學(xué)生，他們具有一定的英語(yǔ)知識儲備，理解運用能力，具備一定的自主學(xué)習的能力，但已不像低年級學(xué)生，那樣大膽表現自己。學(xué)生程度差別大，一部分學(xué)生由于基礎較差，心理上緊張，信心不足，學(xué)習英語(yǔ)的興趣不是很濃，所以在課上，應最大限度的調動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，兼顧到不同層次的學(xué)生。大部分學(xué)生能積極參與到英語(yǔ)活動(dòng)中，與其他同學(xué)團結協(xié)作，相互交流，共同完成學(xué)習任務(wù)。異地教學(xué)對學(xué)生的情況不好掌控，學(xué)生對我的口音也比較陌生，但卻增加了新鮮感和相互溝通的欲望。
三、說(shuō)基本教學(xué)理念
�。�1)《新課程標準》指出要注重培養學(xué)生的學(xué)習英語(yǔ)的興趣，興趣是最好的老師。本節課中我運用多媒體、實(shí)物、TPR 、語(yǔ)言激勵、豐富的肢體語(yǔ)言等多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，營(yíng)造學(xué)習英語(yǔ)的氛圍，努力使課堂英語(yǔ)化。
�。�2）面向全體學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。本課中我開(kāi)展pair work、group work、class performance，學(xué)生交談中，互相督促互相學(xué)習，共同提高，讓每位學(xué)生都體驗到英語(yǔ)學(xué)習的成功，培養了學(xué)生的團體合作精神。另外本節課我能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，問(wèn)題設計有層次性，作業(yè)設計有選擇性兼顧到不同程度的學(xué)生，將課堂所學(xué)知識延伸到課外。
�。�3)英語(yǔ)課程的目標是培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。本節課中滲透了對學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養。
�。�4）《英語(yǔ)課程標準》中指出：評價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的有機組成部分，不是與教學(xué)對立或游離于教學(xué)之外的體系。通過(guò)評價(jià)使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不斷體驗進(jìn)步與成功，采用多元評價(jià)。這節課我采用了教師評、 學(xué)生互評、集體評價(jià)的評價(jià)方法。
�。�5）《新課程標準》中指出要培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，指導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。這節課中主要體現在一、讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，自己發(fā)現名詞單復數的變化規律。二、根據兒歌和所提供的詞語(yǔ)，自己創(chuàng )編兒歌。
�。�6）《課標》中指出英語(yǔ)學(xué)習要和實(shí)際生活相聯(lián)系。本節課的最后設計了詢(xún)問(wèn)他人興趣愛(ài)好，并做調查表，體現了學(xué)英語(yǔ)用英語(yǔ)的教學(xué)理念。
在認真分析教材的'基礎上,我針對學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)的教學(xué)目標及重,難點(diǎn)確定如下
四．說(shuō)教學(xué)目標：
�。�1）知識目標：能聽(tīng), 說(shuō) , 讀并正確使用單詞 : collect , stamp, hobby, men , women ,another.能理解并靈活掌握句型：I’ve got lots of stamps. These are some stamps from Canada . This stamp is from China. 能聽(tīng)懂理解課文并回答相關(guān)問(wèn)題。
�。�2）能力目標： 學(xué)會(huì )表達自己或他人的愛(ài)好,了解不同國家的郵票.掌握名詞的單數和復數的不同表達方式.
�。�3）情感、策略、文化等有關(guān)目標：通過(guò)多種形式的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，引導他們積極參與談?wù)撟约夯蛩说膼?ài)好；談?wù)摬煌瑖业泥]票。
教學(xué)重點(diǎn)：1 .能聽(tīng),說(shuō), 讀并正確使用單詞 : collect , stamp, hobby, men , women ,another.2能理解并掌握句型：I’ve got lots of stamps. These are some stamps from Canada .This stamp is from China.3. 能聽(tīng)懂理解課文并回答相關(guān)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：1能理解并靈活使用句型：I’ve got lots of stamps. These are some stamps from America. This stamp is from China.2學(xué)會(huì )談?wù)撟约夯蛩说膼?ài)好；談?wù)摬煌瑖业泥]票。3.掌握名詞的單數和復數的不同表達方式。
五．說(shuō)教學(xué)方法：
我運用直觀(guān)演示法、全身反映法、任務(wù)教學(xué)等教學(xué)方法。
六．說(shuō)教具準備：
郵票 ， 單詞卡片， 錄音機 ，Powerpoint，明信片，調查表
小學(xué)說(shuō)課稿 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導：
大家好！今天我說(shuō)課的主題是《我是小學(xué)生》。我的資源包里主要有教學(xué)設計、課件、拓展資源等。下面，我就以 “教學(xué)設計”為主線(xiàn)，對資源包的內容進(jìn)行說(shuō)明。
課標解讀
《小學(xué)心理健康課程綱要》中指出，小學(xué)低年級主要內容為：幫助學(xué)生適應新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習生活與感受學(xué)習知識的樂(lè )趣；樂(lè )于與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中培養友情。
學(xué)情分析
步入小學(xué)門(mén)檻，是孩子們成長(cháng)中的關(guān)鍵一步。對于剛上學(xué)的一年級新生來(lái)說(shuō)，在興奮和快樂(lè )之余，面對新環(huán)境、新同學(xué)、新老師、新的學(xué)習方式……他們會(huì )有很多的不適應，這期間師生間的彼此信任、教師的正確引導就尤為重要。教師主要幫助新生形成對入學(xué)的正確認識和態(tài)度，幫助學(xué)生順利地實(shí)現由幼兒向小學(xué)生的角色轉換。使學(xué)生能夠在學(xué)校里情緒安定、心情愉快，以積極的態(tài)度迎接新生活。
依據課程標準及對學(xué)生現狀的觀(guān)察與分析，我確立了以下
活動(dòng)目標：
1、認識到自己新的社會(huì )角色，知道自己長(cháng)大了。
2、懂得自己的主要任務(wù)不再是游戲，而是在教師和家長(cháng)的指導下學(xué)習。
3、學(xué)會(huì )以小學(xué)生的行為規范約束自己，提高自我約束能力。
其中懂得自己的主要任務(wù)不再是游戲，而是在教師和家長(cháng)的指導下學(xué)習是本課教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)會(huì )以小學(xué)生的行為規范約束自己，提高自我約束能力。是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
評價(jià)設計：
為達成學(xué)習目標，我確定了“游戲引入，明確主題；現場(chǎng)采訪(fǎng)，交流感受；心理疏導，解決問(wèn)題；故事勵志，兒歌導行；歌聲寄情，情感升華”五步教學(xué)流程。其中，第一、二環(huán)節主要落實(shí)了學(xué)習目標1。環(huán)節三主要落實(shí)了學(xué)習目標2，環(huán)節四、五主要落實(shí)學(xué)習目標3。
教學(xué)流程
學(xué)生進(jìn)教室前，播放舒緩的音樂(lè )，放松心情。教師自我介紹，與學(xué)生簡(jiǎn)單交流。
1、游戲引入，明確主題。（預計用時(shí)6分鐘）
為消除上課伊始孩子們的緊張心理，也為了拉近師生間的距離。本節課我以游戲引入。讓孩子們在“擊鼓傳花”的游戲中，告訴大家叫什么名字，平日有哪些興趣愛(ài)好等。問(wèn)題很簡(jiǎn)單，主要想在這個(gè)過(guò)程中培養孩子自信、大方的表達方式。同時(shí)在游戲中放松孩子們的心情，消除上課的緊張心理。在孩子們心情放松時(shí)提問(wèn)大家；“我們有一個(gè)共同的名字，知道是什么嗎？”引入課題《我是小學(xué)生》。然后引導學(xué)生用“我叫——，是實(shí)驗小學(xué)一年級四班的小學(xué)生了�！边@樣的句式介紹自己。這種方式，潛移默化中增強了孩子們我是小學(xué)生的心理暗示。在孩子們認識到自己新的社會(huì )角色后，二次擊鼓傳花，談?wù)勛约撼蔀樾W(xué)生后的感想和打算。引導學(xué)生樹(shù)立正確的觀(guān)念和目標。
2、現場(chǎng)采訪(fǎng)，交流感受。（預計用時(shí)8分鐘）
在孩子們意識到自己新的角色后，教師現場(chǎng)采訪(fǎng)，引導學(xué)生交流成為小學(xué)生后的感受。大多數學(xué)生在興奮、快樂(lè )之余還是有些許的緊張和不適應。其中對教師的敬畏是主要原因。為了及時(shí)消除孩子心中對教師的過(guò)度情緒，也為了讓孩子們正確認識師生關(guān)系，知道教師是愛(ài)他們的，愿意幫助他們的。我在此處播放課前錄制好的任課教師錄像。錄像中教師們用輕松的話(huà)語(yǔ)、親切的表情表達著(zhù)對學(xué)生的喜愛(ài)、期盼。告訴孩子們老師愿意成為他們的朋友。我想這種方式定可以在很大程度上消除孩子對老師的緊張害怕的心理，讓孩子們從心底里喜歡上老師。
在孩子們和老師建立彼此的信任后，讓孩子們閉上眼睛，伴隨舒緩的音樂(lè )和教師的動(dòng)情解說(shuō)，將孩子們置身于美妙、快樂(lè )的校園生活中。孩子們在這種氣氛中自然會(huì )產(chǎn)生快樂(lè )的情緒，此時(shí)高呼：“我快樂(lè )，我是小學(xué)生！我自豪，我是小學(xué)生�！睂⒖鞓�(lè )之情巧妙的渲染于課堂教學(xué)之中。
3、 心理疏導，解決問(wèn)題。（預計用時(shí)15分鐘）
通過(guò)上兩個(gè)環(huán)節的教學(xué)，同學(xué)們已經(jīng)能夠意識到自己新的社會(huì )角色，并且為之高興。下一步需要解決的就是如何以小學(xué)生的行為規范約束自己。此環(huán)節的設計首先聽(tīng)一年級新生欣欣的的錄音，孩子們在傾聽(tīng)的同時(shí)，也會(huì )有表達自己心聲的愿望。然后引導學(xué)生交流成為小學(xué)生后覺(jué)得自己哪些地方長(cháng)大了？小學(xué)生活和幼兒園有什么不同？讓孩子們懂得，自己的主要任務(wù)不再是游戲，而是要在教師和家長(cháng)的指導下進(jìn)行學(xué)習。然后出示高年級學(xué)生的照片，鼓勵同學(xué)們都做優(yōu)秀的學(xué)生。此環(huán)節的設計意為讓學(xué)生在交流的過(guò)程中認識到自己的進(jìn)步和不足。
當然孩子們的發(fā)展程度是不一的，交流也難免偏頗，此處我又設計了畫(huà)心情臉譜這一環(huán)節，讓孩子們對照提前放入課桌內的“調查問(wèn)卷單”，依據自己平日的表現依次畫(huà)上燦爛的笑臉、微笑的臉蛋和哭臉。低年級學(xué)生會(huì )喜歡這一環(huán)節，在輕松的畫(huà)臉譜的過(guò)程中明白自己的不足和今后應該努力的方向。同時(shí)教師也可以通過(guò)這種方式收集到孩子們的心理訊息，以便更好地疏通、幫助他們。
在孩子們明確自己的問(wèn)題后，集體交流自己的不足，明確今后努力的方向。
4、故事勵志，兒歌導行。（預計用時(shí)5分鐘）
對于小學(xué)生而言，明白道理后貴在堅持，而各種良好習慣的培養更需要長(cháng)期不懈的嚴格要求自己。此處我出示拓展資源《鐵杵磨針》的故事，讓孩子們在故事中體會(huì )鐵杵磨針的過(guò)程就是我們學(xué)習的過(guò)程，學(xué)習中必須有吃苦的精神，也必須長(cháng)期堅持，只有這樣才能取得最后的成功。
5、歌聲寄情，情感升華（預計用時(shí)4分鐘）
成長(cháng)的過(guò)程中，有快樂(lè )。有喜悅。有悲傷。有憤怒，當然也少不了煩惱，再這幾種情感之中，少了哪一種都不行，就像做菜的調味一樣，少了一味調料就不會(huì )是成功的佳肴。告訴孩子們老師永遠是他們真誠的朋友，有任何困難可以來(lái)找老師。師生隨音樂(lè )共同唱《上學(xué)歌》。讓快樂(lè )與愛(ài)彌漫教室，讓學(xué)生的情感進(jìn)一步升華。
五、布置作業(yè)，鞏固延伸（預計用時(shí)2分鐘）
作業(yè)是對課堂的鞏固和延伸，本節課我的作業(yè)設計是讓學(xué)生對爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)成為小學(xué)生后的感想和打算；聽(tīng)一聽(tīng)爸爸媽媽小時(shí)候上學(xué)的故事。這樣的作業(yè)拓展面比較寬，不會(huì )局限學(xué)生的思維，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化情感。
六、板書(shū)設計
好的板書(shū)設計是一節課的袖珍版，是課堂精髓的體現。這節課我根據教學(xué)內容、師生活動(dòng)等，用“快樂(lè )、自豪、認識自我、懂得堅持”等關(guān)鍵字板畫(huà)出一個(gè)大大的笑臉。簡(jiǎn)明概括，幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)，獲得更鮮明的印象。
拓展資源
為了讓孩子們在日后能夠以積極地心態(tài)面對學(xué)校生活，也為了讓孩子們充分體會(huì )學(xué)習生活中的樂(lè )趣，我提供的課后拓展資源為1、提供班級博客網(wǎng)址，鼓勵學(xué)生在家長(cháng)的幫助下，記錄校園生活點(diǎn)滴。2、推薦《一年級的小蜜瓜》、《一年級的小豌豆》兩本書(shū)籍，鼓勵親子共讀。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇7
一、教材分析
本課是在學(xué)生認識到信息技術(shù)在我們生活中的重要作用，了解了計算機的性能與作用并學(xué)會(huì )了計算機的開(kāi)啟和關(guān)閉的基礎上，進(jìn)一步認識界面的特點(diǎn)，掌握用鼠標啟動(dòng)桌面的圖標，學(xué)會(huì )鼠標的移動(dòng)、單擊、拖拽、雙擊四種操作方法。
二、 學(xué)情分析
學(xué)生已初步掌握一些計算機的技術(shù)，但對計算機術(shù)語(yǔ)、概念掌握較少，本課著(zhù)重引導學(xué)生認識桌面及各部分的名稱(chēng)及啟動(dòng)程序的方法。
三、 教學(xué)目標：
1、知道視窗系統的界面(桌面)的特點(diǎn)，掌握用鼠標雙擊啟動(dòng)桌面上的圖標的方法。
2、學(xué)會(huì )從“開(kāi)始”菜單啟動(dòng)程序，學(xué)會(huì )啟動(dòng)桌面上的圖標。學(xué)會(huì )鼠標的移動(dòng)、單擊、拖拽、雙擊四種操作方法。
3、通過(guò)學(xué)習培養學(xué)生自主探究的能力，獲取信息的能力，培養學(xué)生良好的自主學(xué)習操作習慣。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：桌面內容的認識和啟動(dòng)程序，學(xué)會(huì )鼠標的移動(dòng)、單擊、拖拽、雙擊四種操作方法。
難點(diǎn)：?jiǎn)?dòng)程序的方法。
五、教學(xué)準備：媒體、教師機，學(xué)生機。
六、教學(xué)方法與手段
主要采取情景導學(xué)法與任務(wù)驅動(dòng)法去幫助學(xué)生消化本次課的內容，充分落實(shí)學(xué)生本位、以學(xué)定教的原則,同時(shí)再采用“試一試——說(shuō)一說(shuō)——練一練”的方法，體現學(xué)生為主體，教師為主導，訓練為主線(xiàn)的教學(xué)原則。
七、教學(xué)模式
情境導入——任務(wù)驅動(dòng)——自主訓練——拓展應用
八、教學(xué)環(huán)境：網(wǎng)絡(luò )教室
下面我就具體說(shuō)說(shuō)本課的教學(xué)設計
九、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、聯(lián)系生活、揭示課題。
日常生活中，我們把一些經(jīng)常用的物品放在桌面上，計算機有許多東西，它們也要放得好好的，猜猜看，它的那個(gè)神奇的“桌面”在哪里？緊接著(zhù)教師媒體出示課題，介紹“桌面”。學(xué)生質(zhì)疑。此環(huán)節的設計即吸引學(xué)生的注意力，又從學(xué)生學(xué)習生活出發(fā)了解計算機“桌面”的作用。在此基礎上，引導學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現。觀(guān)察與發(fā)現是自主學(xué)習的好方法。本次教學(xué)共安排了三次觀(guān)察與發(fā)現。
�。ǘ�、觀(guān)察桌面、發(fā)現特點(diǎn)。
1、觀(guān)察與發(fā)現（一）
我設計了通過(guò)觀(guān)察與發(fā)現，了解計算機“桌面”的內容。觀(guān)察桌面上有什么呢？學(xué)生觀(guān)察討論，教師巡視，根據學(xué)生的交流及時(shí)歸納、總結。利用多媒體出示：圖標、任務(wù)欄、鼠標指針、“開(kāi)始”菜單。多媒體的出示直觀(guān)形象，幫助學(xué)生很快的認識桌面上的內容。緊接著(zhù)介紹計算機的“桌面”的背景圖片可以不一樣。欣賞不同背景的計算機“桌面”。以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)習的積極性。
2、觀(guān)察與發(fā)現（二）
再次觀(guān)察學(xué)生機的桌面上有什么？你也可以數一數圖標有幾個(gè)？和剛才看到的有什么不同？學(xué)生交流。學(xué)生機便于學(xué)生更好的觀(guān)察，網(wǎng)絡(luò )的交互性使學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，實(shí)現了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的作用。
3、觀(guān)察與發(fā)現（三）
第三次觀(guān)察：開(kāi)始菜單欄中的程序與桌面上的圖表有什么不同？啟動(dòng)相應的程序試一試。鼓勵學(xué)生大膽嘗試，細心觀(guān)察。通過(guò)探究學(xué)生發(fā)現：
“開(kāi)始”菜單中有兩類(lèi)選項：
一類(lèi)選項右邊帶有黑色三角，表示含有子菜單，如果將鼠標指向這類(lèi)選項上，那么菜單旁將出現一個(gè)子菜單：
另一類(lèi)不帶黑色三角的選項則代表程序，鼠標指向這一程序會(huì )變成深藍色，用鼠標單擊以后，Wind5。
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