【實(shí)用】小學(xué)說(shuō)課稿模板錦集4篇
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的小學(xué)說(shuō)課稿9篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
《小動(dòng)物過(guò)冬》是選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊第七單元的一篇課文，本課是一篇有關(guān)自然常識的童話(huà)，講了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過(guò)冬的事。課文有8個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第二至第七自然段寫(xiě)三個(gè)好朋友在一起商量過(guò)冬的事。這五個(gè)自然段都是些他們的對話(huà)，介紹了它們不同的過(guò)冬方式。小燕子要避開(kāi)嚴寒到溫暖的南方過(guò)冬，青蛙準備吃飽了之后鉆進(jìn)泥土里冬眠，蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過(guò)冬。第八自然段寫(xiě)他們約定第二年春天再相見(jiàn)。課文用不僅生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識，也體現出小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。
低年級的孩子喜歡有趣的童話(huà)，他們在已有的知識基礎上已經(jīng)能夠閱讀簡(jiǎn)單的故事，不過(guò)他們的閱讀分析能力、朗讀感悟能力還有待提高�，F在的許多孩子都是獨生子女，他們往往以自我為中心，養成了自私自利的環(huán)毛病，通過(guò)本課的學(xué)習，還將培養學(xué)生主動(dòng)關(guān)心他人的良好習慣。
《語(yǔ)文課程標準》指出：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。于是，在本課的設計中，我力求讓學(xué)生質(zhì)疑，之后通過(guò)自己的朗讀、感悟、交流，在交流中教師引導學(xué)生體會(huì )課文遣詞造句的準確，激發(fā)熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的感情，學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中也能提高自我的語(yǔ)文素養。多媒體的輔助拓寬了學(xué)生的視野，也讓孩子了解到更多的課外知識。同時(shí)，這篇童話(huà)的人文內涵豐富，還應在理解的基礎上使學(xué)生有所感悟和思考，獲得思想啟迪。
教學(xué)目標：
1．認知目標：學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，體會(huì )課文內容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。
2．能力目標：能正確、流利、有感情地分角色朗讀。
3．情感目標：讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解小動(dòng)物們過(guò)冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導學(xué)生進(jìn)行有目的地自讀；通過(guò)分角色朗讀，體會(huì )遣詞造句的準確，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。
教學(xué)準備：
小動(dòng)物頭飾，課件。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)（本課為第二課時(shí)）
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
師：老師常�？洫勀銈兪菒�(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，又聰明，又愛(ài)學(xué)習，所以今天我要和你們一同來(lái)學(xué)習一篇童話(huà)。學(xué)童話(huà)之前，請猜個(gè)謎語(yǔ)吧�！靶⌒“谆ㄌ焐显�，一夜北風(fēng)花盛開(kāi)，千變萬(wàn)化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來(lái)�！薄斑@是什么呢？”“雪花！”“雪花來(lái)臨時(shí)，什么季節到了呢？”“冬天！”“對了，今天我們就來(lái)學(xué)習，19課《小動(dòng)物過(guò)冬》�！保R讀課題）
師：看到課題你想知道些什么？（課文寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物？小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的呢？）
師： 這也正是老師心中的疑問(wèn)，咱們一起在課文里找找答案吧。
二、初讀
初讀全文，要求讀準字音，讀通句子，畫(huà)出生字詞，標出自然段序號。
師：請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，怎么讀都行，然后把你的收獲講給組內的小朋友聽(tīng)，好嗎？（指名讀）
師：同學(xué)們不但課文讀得好，而且聽(tīng)得也認真，點(diǎn)評得更恰當。
三、精讀課文
1 精讀一、二段
1）學(xué)習第一自然段。
師：誰(shuí)找到了第一個(gè)問(wèn)題的答案，小動(dòng)物們都是誰(shuí)？
生：小燕子、青蛙、小蜜蜂
�。ㄔ诤诎迳铣鍪拘⊙嘧�、青蛙、小蜜蜂的圖片。）
師：它們是什么關(guān)系呢？
生：小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友。
師：你從那段能看出來(lái)小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
指名讀第一自然段。
師：你還從那些地方能看出來(lái)小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
生：從“常常，快樂(lè )”這幾個(gè)詞能看出來(lái)。
師：誰(shuí)能仿照第一段說(shuō)說(shuō)你和你好朋友的生活。
四、學(xué)習生字
1、出示：第 商 暖 明 物
2、指名讀，并分析結構
3、指導并范寫(xiě)：第，中間的“弓”要寫(xiě)扁些。商，里面是“八、口”。暖，右邊不是“愛(ài)”
4、學(xué)生描紅。
五、作業(yè)
“習字冊”上描紅、臨寫(xiě)。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
"說(shuō)課"是教學(xué)改革中涌現出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展。小學(xué)生老師我愛(ài)秋天說(shuō)課稿，我們來(lái)看看。
一、說(shuō)理念
品德與生活課程的開(kāi)設，對于幫助和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，完善新一輪基礎教育課程體系，促進(jìn)課程改革的發(fā)展具有重要意義。品德與生活是以?xún)和纳顬榛A，以培養品德良好、樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標的活動(dòng)型綜合課程。
以往小學(xué)低年級思想品德課具有明顯的學(xué)科化傾向，而品德與生活則是遵循兒童生活規律，以?xún)和默F實(shí)生活為課程內容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)或游戲為載體，以正確的價(jià)值觀(guān)引導兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，以?xún)和苯訁⑴c的豐富多彩的活動(dòng)作為其主觀(guān)形態(tài)，而非“講授——接受”式。
二、說(shuō)教材
《我愛(ài)秋天》一課是北師大版品德與生活一年級上冊第三單元《美麗的秋天》的第一個(gè)學(xué)習主題。本單元總體目標是：熱愛(ài)自然，初步了解季節變化的特點(diǎn)、人和自然的關(guān)系，懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)；發(fā)展表現美的能力和技能；初步形成科學(xué)探究的興趣。
這個(gè)單元在內容上從三個(gè)主題來(lái)對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然的教育�！段覑�(ài)秋天》這個(gè)主題教育主要是讓學(xué)生通過(guò)找秋天的活動(dòng)，發(fā)現秋天的變化，感受秋天的美，教材圖文并茂，精選了很多的圖片，這些精美的卡通圖片，人物的言行舉止、面目表情非常貼近同學(xué)們的生活。
同學(xué)們非常愛(ài)看，都愿意與課本中的小朋友交朋友，教材文字很少，大多以小貓或卡通小朋友提出的問(wèn)題為呈現方式，這些問(wèn)題貼近兒童生活，富有啟發(fā)性，對兒童有很強的感染力。新課程從教學(xué)內容的呈現方式上來(lái)看，為教師的教和學(xué)生的學(xué)留下了很大的創(chuàng )造空間。
根據教材的特點(diǎn)和品德與生活課程標準的相關(guān)要求，我覺(jué)得應創(chuàng )造性地使用教材，創(chuàng )造性的開(kāi)展一系列教學(xué)活動(dòng)其目的就是培養創(chuàng )造性的人才．這個(gè)主題我計劃教學(xué)為兩課時(shí)，這里說(shuō)的是第一課時(shí)。
(一)主題目標
1、認知目標：觀(guān)察秋天大自然的特點(diǎn)，注意季節的變化，初步認識種子。
2、能力目標：認識秋天，欣賞秋天里的美。
3、情感目標：體驗發(fā)現秋天的樂(lè )趣，感受大自然的美，懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。
(二)教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：珍惜勞動(dòng)成果的意識。
(三)教學(xué)準備
我通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐充分認識到，要想很好地達成教學(xué)目標，必須要做好充分的教學(xué)準備工作：
1、課前讓小朋友們搜集一些有關(guān)反映秋天的資料。
2、播放秋天美麗景色的資料。
3、播放電腦動(dòng)畫(huà)片，反映農民豐收的場(chǎng)面。
4、了解每一位學(xué)生的基本情況(學(xué)習態(tài)度、學(xué)習興趣、學(xué)習習慣等)
三、說(shuō)教法
制訂了主體教學(xué)目標，做了充分的教學(xué)準備工作后，關(guān)鍵問(wèn)題就是要選擇合適的教法與學(xué)法來(lái)達成教學(xué)目標。根據本課教材的特點(diǎn)和(《品德與生活課程標準》)的要求，結合一年級兒童好動(dòng)、愛(ài)玩的特殊性，我預設的'基本教法是：?jiǎn)l(fā)式、活動(dòng)式、合作探究等等。我選擇這些基本教法的理由是從課程性質(zhì)和兒童特性而決定的。
《品德與生活課程標準》明確指出：品德與生活是一門(mén)綜合性、活動(dòng)型課程，本課程的性質(zhì)強調活動(dòng)，所以我設計的的基本教法是注重活動(dòng)、強調活動(dòng)，讓兒童充分參與教學(xué)過(guò)程，參與各種活動(dòng)，在各種活動(dòng)中讓兒童用自己的眼睛觀(guān)察世界，用兒童的心靈感受世界、用兒童自己的方式研究世界。
通過(guò)兒童的觀(guān)察，搜集資料，討論合作，親身經(jīng)歷、體驗，從中獲得感受生活知識的獲得與思想品德知識的理解與掌握，是他們在各種活動(dòng)中感悟出來(lái)的，不是由老師硬性地傳授給他們的，新課程條件下教師的地位和作用是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導者、合作者，學(xué)生是主體，一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的學(xué)服務(wù)，根據這些理念，所以我預設了上述基本教法。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì ) g、k、h３個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、讀準 g、k、h 與單韻母相拼的音節。
�。�、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
�。�、認識５個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
【教材分析】
本課包括五部分內容。
第一部分是三個(gè)聲母 g、k、h，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著(zhù)彎曲的橄欖枝飛來(lái)，鴿子的鴿提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的蝌提示k的音，小蝌蚪和水草構成的形狀提示k的形。兩個(gè)小孩坐在靠背椅上喝飲料，喝提示ｈ的音，椅子側面的形狀提示ｈ的形。
第二部分是 g、k、h 與單韻母的拼音練習。
第三部分是 g、k、h 的書(shū)寫(xiě)格式和筆畫(huà)筆順。
第四部分是三拼音，包括兩項內容一是以音節guā為例，借助圖畫(huà)教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習。
第五部分是認字，配有圖畫(huà)和一首兒歌。畫(huà)面上一個(gè)小哥哥在湖邊畫(huà)荷花，弟弟拉著(zhù)媽媽在一邊看。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
g、k、ｈ的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
【教學(xué)準備】
�。�、配合學(xué)習 g、k、h 發(fā)音的錄音帶；g、k、h 的字母卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。
�。�、本課的生字、生詞卡片。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復習單韻母和學(xué)過(guò)的聲母
二、學(xué)習聲母 g
１、看圖，教學(xué)聲母 g：
�、� 指導看圖。提問(wèn)圖上畫(huà)的什么？誰(shuí)能給小朋友講一講鴿子。
�、� 出示聲母g。誰(shuí)認識？請讀對的同學(xué)當老師示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿、感悟，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。（教師指導把鴿子的鴿讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是 g 音�？梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）
�、� 指名試讀。
２、學(xué)生練習發(fā)音，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
３、利用圖上的橄欖枝學(xué)習 g 的形。還可以用９字帶鉤就是 g來(lái)記憶 g 的形。
小結圖上的鴿標音，用彎曲的樹(shù)枝表示 g 形。討論一下自己還有什么辦法記住 g 的形。
４、教順口溜９字彎鉤 g、g、g:
比較讀 ge、g，讓學(xué)生進(jìn)行感知比較，進(jìn)一步掌握 g 的發(fā)音要領(lǐng)。
三、練習拼音
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析
本次說(shuō)課我所使用的教材是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，小學(xué)三年級上冊第四單元We Love Animals。 本套教材非常注重學(xué)生語(yǔ)言應用能力的培養，從學(xué)生的角度來(lái)講，基礎教育最主要的任務(wù)是要學(xué)會(huì )學(xué)習，開(kāi)發(fā)自主學(xué)習能力，培養創(chuàng )新能力。本教材在整體構思、內容安排、活動(dòng)設計和教學(xué)方法都采用了與學(xué)生緊密聯(lián)系的生活實(shí)際，真正體現了語(yǔ)言的交際功能，同時(shí)，它把知識和技能目標融會(huì )在了完成任務(wù)的過(guò)程之中，從而體現出了英語(yǔ)新課標提出的把話(huà)題---功能---結構---任務(wù)結合起來(lái)的總思路，為培養學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交流打下良好的基礎。
1、本課教學(xué)內容
(1) Let's learn
本部分主要是學(xué)習常見(jiàn)動(dòng)物單詞 cat dog monkey duck panda rabbit
(2)Let's talk
學(xué)習句型
I have a …以及Super! Cool! Wow! Great!等表示贊美的感嘆詞語(yǔ)。
(3)Let's do.
本部分要求學(xué)生在“Act like a”的指令下模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。
2、本課教學(xué)目標： (知識目標、能力目標、德育目標)
知識目標
(1)能聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō)Look! I have a … 并能在實(shí)際情景中運用。
(2)能聽(tīng)說(shuō)，認讀一些常見(jiàn)的動(dòng)物單詞。
(3)能聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō)幾個(gè)常用的感嘆詞 Super!Cool!Wow!Great!并能夠在實(shí)際情景中運用。
(4)能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的指示語(yǔ)，并能按照指令模仿動(dòng)物做出相應的動(dòng)作。
能力目標：提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
德育目標：教育學(xué)生要愛(ài)護和保護小動(dòng)物。
3、重難點(diǎn)的確定
重點(diǎn)：能聽(tīng)說(shuō)認讀常見(jiàn)的動(dòng)物單詞，并能運用句型“Look! I have a ”
難點(diǎn)：由于學(xué)生年紀小，對于一節課要正確運用所學(xué)句型和四種表達感嘆的詞，有一定的難度，而且特別容易混淆。通過(guò)本課的學(xué)習，運用自然引入的方法幫助學(xué)生正確理解與使用重點(diǎn)句型和四個(gè)感嘆詞。
二、教材處理
1、以“舊”引“新”
依據知識遷移規律的新舊知識的內在聯(lián)系，從已學(xué)過(guò)的知識引出要學(xué)的知識，從課前的日常對話(huà)引入單詞教學(xué)。
2、以“練”促“能”
學(xué)生技能的形成，需要經(jīng)過(guò)適度的訓練才能消化，本課設計了多種樣的游戲活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)游戲，提高了自己掌握知識的能力。
3、融會(huì )話(huà)教學(xué)于情景表演
讓學(xué)生在表演中學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言，更能突出語(yǔ)言的實(shí)用性和交際性。本課通過(guò)教師的示范表演，教會(huì )學(xué)生在表演中學(xué)會(huì )本課重點(diǎn)句型。
三、教法分析
通過(guò)新課導入、新課講解、 反復操練和鞏固運用、反饋練習、歸納總結五步教學(xué)法，運用學(xué)生感興趣的競賽和游戲活動(dòng)，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內容。展開(kāi)以教師為主導，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。
四、教學(xué)手段
主要以現代化電教手段--多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀(guān)性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
五、教學(xué)程序
1、新課導入
(1)英文歌曲欣賞：上課之前，讓學(xué)生欣賞并演唱英文歌曲，通過(guò)簡(jiǎn)單的手勢讓學(xué)生在唱起來(lái)的同時(shí)動(dòng)起來(lái)，演起來(lái)，樂(lè )起來(lái) ，在音樂(lè )的襯托下，歌曲營(yíng)造了輕松的學(xué)習氛圍并且呈現了個(gè)別動(dòng)物的詞匯，為所學(xué)內容做好了鋪墊準備。
(2)每日對話(huà)：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先安排了師生間的每日英語(yǔ)對話(huà)“Do you like …?Yes，I do. What's this? It's a …”，通過(guò)口語(yǔ)練習，完成了對教學(xué)新課的鋪墊，以“舊”引“新”。
(3)單詞教學(xué)：通過(guò)色彩鮮艷的課件演示，告訴學(xué)生這節課我將帶他們去一個(gè)有趣的地方，并請他們依據我的提示猜測要去哪里?當學(xué)生猜出去大森林時(shí)，我們便“上車(chē)”，一路歡歌去了森林公園。隨著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，電腦打出公園全景，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，導入正課。
2、新課的講解
本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動(dòng)的畫(huà)面，配有小動(dòng)物的說(shuō)話(huà)聲和樂(lè )器聲，栩栩如生。以小動(dòng)物們介紹自己為主要內容，通過(guò)小動(dòng)物不同的自我介紹和獨特的樂(lè )器，讓學(xué)生對于所學(xué)的新知識有了很好的感性認識，再讓學(xué)生反復演練，使學(xué)生全面掌握。感嘆詞是讓學(xué)生突然看到老師變出了一只可愛(ài)的小兔子，自然的發(fā)出感嘆中學(xué)習了四種不同表示感嘆的詞語(yǔ)，再通過(guò)多媒體的展示和真人的錄音，充分地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達到了教育教學(xué)目的，培養學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。
3、反復操練和鞏固應用
(1)為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及競賽等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。
(2)TPR活動(dòng)。TPR是全身運動(dòng)反應法的縮寫(xiě)詞，TPR聽(tīng)聽(tīng)做做的活動(dòng)深受兒童喜愛(ài)、節奏和動(dòng)作能刺激大腦皮層，激活記憶。我先要求學(xué)生仔細聽(tīng)并且看老師的動(dòng)作， 猜測其含義，然后跟著(zhù)錄音部分做動(dòng)作，從對“Act like a ” 的反映中自然習得語(yǔ)言。
4、反饋練習
(1)單詞游戲
本課的又一次高潮是將游戲與練習有機結合，融為一體。設計了慢動(dòng)作游戲，讓學(xué)生在喜愛(ài)的游戲中開(kāi)展快速說(shuō)出單詞的競賽活動(dòng)，將動(dòng)物的單詞卡片放進(jìn)一個(gè)大信封內，并慢慢抽出卡片的一部分，看哪一組同學(xué)說(shuō)的快和準，并進(jìn)行評比。學(xué)生通過(guò)游戲，邊做邊練習，寓教于樂(lè )，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，同時(shí)鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。
(2)情景表演
喜愛(ài)表演是小學(xué)生的天性，我充分利用這一特性讓學(xué)生用自己所帶的毛絨動(dòng)物表演對話(huà)內容“Look! I have a… 并自選感嘆詞，給學(xué)生充分的時(shí)間與同座練習本課重點(diǎn)句型。學(xué)生練習完后，自由組合代表小組進(jìn)行臺前表演，并由教師和部分學(xué)生作為評委對參與表演的學(xué)生給予評價(jià)。讓學(xué)生通過(guò)表演，真正的鍛煉了學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。
5、歸納總結
本課除了板書(shū)所呈現的重點(diǎn)內容外，又將事先準備好的”知識袋“通過(guò)優(yōu)美的旋律、音韻動(dòng)聽(tīng)的節奏傳給全神貫注的同學(xué)們，音樂(lè )聲猛然一停，拿到知識袋的同學(xué)打開(kāi)紙條，大聲回答紙條中的問(wèn)題，答對的同學(xué)獎勵給一個(gè)粘紙帖畫(huà)，這項活動(dòng)讓每一位同學(xué)興趣高昂的再次鞏固新知，加強對本課內容的理解和運用。最后，我將大組競賽的結果公正地告訴全班學(xué)生并給予正確的評價(jià)和鼓勵。
6、展示板書(shū)
Unit 4 We love animals
Look! I have a… monkey cat dog duck panda rabbit
本課以素質(zhì)教育為目的，結合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語(yǔ)交際的能力。
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