【推薦】小學(xué)說(shuō)課稿九篇
作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)說(shuō)課稿10篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
各位評委老師，上午好！我是 號，我今天說(shuō)課的教材是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級下冊第四單元第4課——摩擦力的秘密。本課是在前三節課的基礎上，專(zhuān)門(mén)介紹一種特別又普遍存在的力——摩擦力。我打算用二個(gè)課時(shí)來(lái)安排本節課的教學(xué)�，F在請讓我用說(shuō)課的方式說(shuō)一個(gè)教學(xué)片段：
（一） 游戲導入，感受摩擦力
在正式上課之前，老師想先請2位同學(xué)上來(lái)玩個(gè)游戲，比賽用筷子夾玻璃珠，看看一分鐘內誰(shuí)夾的多。誰(shuí)來(lái)？
好，小紅和小明上來(lái)�，F在小紅這邊是A組、小明這邊是B組，準備，開(kāi)始。
時(shí)間到，現在老師請個(gè)同學(xué)來(lái)跟老師一起數數看哪隊夾到的珠子更多呢？來(lái)，小軍上來(lái)跟老師一起數。小軍告訴同學(xué)們比賽結果，誰(shuí)夾的多？
小紅的比小明的多好多。
哈哈，老師聽(tīng)到下面有男生不服氣了，說(shuō)要他們2個(gè)人交換再比一次。好，那就交換再比一次。來(lái)，預備，開(kāi)始……時(shí)間到，小軍再幫老師數數，誰(shuí)的多？
小明多。
這回怎么又變成小明多了呢？
哦！小華同學(xué)說(shuō)：老師提供的筷子有問(wèn)題，兩邊的筷子不一樣。
有的同學(xué)觀(guān)察的很仔細，發(fā)現兩邊用的筷子不一樣，來(lái)，看看，A、B組的筷子畢竟有什么不同？
嗯！小明同學(xué)說(shuō)：A組的筷子套有橡膠，B組的沒(méi)有。
A組的筷子老師是給套上了橡膠，而B(niǎo)組的筷子老師給涂上了一些洗潔精。
通過(guò)剛才的2次比賽，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現比賽取勝的要害是什么？
嗯！很多同學(xué)都說(shuō)是套上橡膠的筷子
恩，很好，橡膠是關(guān)鍵，那同學(xué)們知道橡膠在這里起到了什么作用呢？老師提示一下，橡膠提供了一種力來(lái)幫忙夾珠子。同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋好好想想這是一種什么樣的力？
很好，小晶同學(xué)主動(dòng)舉手回答問(wèn)題。她說(shuō)：橡膠增大了筷子與珠子間的摩擦力。
同學(xué)們覺(jué)得對不對��？有沒(méi)有不同意見(jiàn)？都沒(méi)有��？可見(jiàn)大家都很智慧，小晶同學(xué)說(shuō)的很對，橡膠就是起到了提供摩擦力的作用。
老師接著(zhù)教你們做個(gè)實(shí)驗：來(lái)大家把手拿起來(lái)，放在自己的大腿上，由前向后移動(dòng)，同學(xué)們體會(huì )一下有什么感覺(jué)��？
哦！小樂(lè )同學(xué)說(shuō)：褲子被搓起來(lái)了；越用力移動(dòng)越慢；感覺(jué)移動(dòng)的過(guò)程中手變熱了；沒(méi)有想象中那么輕易……
恩，老師聽(tīng)到了好多答案，大家知道為什么會(huì )有這么多現象嗎？
嗯！很多同學(xué)都說(shuō)是摩擦力的作用
恩，現在大家對摩擦力有沒(méi)有一個(gè)詳細的印象了？
（二） 從生活中發(fā)現摩擦力，建立摩擦力的概念
好，同學(xué)們大家還能不能找一找生活中還有哪些地方有摩擦力？有沒(méi)有同學(xué)能舉例說(shuō)明呢？
也許很多同學(xué)在日常生活中沒(méi)有意識到有些現象就是摩擦力，那我們現在來(lái)看段錄像資料，同學(xué)們一邊看一邊試著(zhù)想想用自己的語(yǔ)言概括摩擦力是一種什么樣的力？
好，錄像看完了，有沒(méi)有同學(xué)自告奮勇舉手回答老師剛才提出的問(wèn)題？很好，小輝同學(xué)來(lái)，試著(zhù)回答一下。
嗯！小輝同學(xué)說(shuō)：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運動(dòng)，產(chǎn)生的力就叫摩擦力。好，請坐，回答的還有些不完整，有沒(méi)有同學(xué)要補充的？好，小軍你說(shuō)。
嗯！小軍同學(xué)說(shuō)：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運動(dòng)，產(chǎn)生的阻礙物體運動(dòng)的力叫摩擦力。
還有沒(méi)有同學(xué)要補充的？都沒(méi)有��？那老師來(lái)說(shuō)。小軍同學(xué)剛才補充的很好，點(diǎn)出了摩擦力的特點(diǎn)是阻礙物體運動(dòng)，但是大家都忽略了一點(diǎn)，摩擦力產(chǎn)生在什么地方��？
哦，接觸面。
所以準確的是應該是當一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運動(dòng)時(shí)，在兩個(gè)物體的接觸面產(chǎn)生的一種阻礙物體運動(dòng)的力，就是摩擦力。今天，我們就一起來(lái)揭開(kāi)摩擦力神秘的面紗。
（三） 入情入景，發(fā)現問(wèn)題。
大家已經(jīng)知道了什么是摩擦力，那老師想問(wèn)問(wèn)大家知不知道摩擦力產(chǎn)生需要哪些條件？
嗯！要運動(dòng)；要有接觸面
恩，很好，同學(xué)們這次考慮的很全面，既然這樣，同學(xué)們看老師這里，老師這里有火柴盒、粉筆、木塊、橡皮擦，老師把它們這樣平放在講臺的一塊木板上，大家想一想：這時(shí)候有沒(méi)有摩擦力產(chǎn)生？
嗯！沒(méi)有
那么，要怎樣做才能使這四個(gè)物體與木板之間產(chǎn)生摩擦力？
嗯！小輝同學(xué)說(shuō)：用手推動(dòng)他們
老師只有2只手，沒(méi)辦法一下推動(dòng)4個(gè)，還有沒(méi)有更好的辦法？
小軍同學(xué)說(shuō)：把木板的一邊抬起來(lái)
恩，這是個(gè)不錯的好辦法，那我們來(lái)試試。同學(xué)們仔細觀(guān)察老師在抬板的過(guò)程中，4個(gè)物體有沒(méi)有要運動(dòng)的趨勢，有的話(huà)趕快告訴我。
老師，要動(dòng)了，要動(dòng)了。
嗯！好，那我們先固定在這個(gè)角度，同學(xué)們來(lái)猜測一下，老師再繼承抬高的話(huà)是哪個(gè)物體先滑下來(lái)？
粉筆；火柴盒；橡皮擦……
好、好、好，老師聞聲了好幾種答案，大家記住自己的答案，老師來(lái)繼續抬高木板看看哪種物體最先掉下來(lái)。
大家看到了嗎？最先掉下來(lái)的是粉筆，之后是火柴盒，然后是木塊，最后是橡皮擦。老師想先問(wèn)問(wèn)大家，這個(gè)過(guò)程中有沒(méi)有產(chǎn)生摩擦力？
嗯！有
那為什么不同的物體下滑的速度不一樣，會(huì )有的快，有的慢呢？
很多同學(xué)都說(shuō)因為它們的摩擦力不一樣。
摩擦力的什么不一樣?
嗯！大小不一樣。
很好，所以說(shuō)摩擦力的大小會(huì )影響物體下滑的速度？
（四） 運用方法，解決問(wèn)題
根據剛才的4種物體，你們認為摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)？
嗯！物體的重量、接觸面積、接觸面的光滑程度、物體外形
正好我們班分成了4組，一組挑選一個(gè)你們組覺(jué)得最值得研
究的假設進(jìn)行驗證，但是每組挑的不能一樣哦，然后小組討論討論怎樣設計實(shí)驗來(lái)驗證所選擇的假設。討論好了以后，各小組進(jìn)行研究方案的匯報，大家互相評價(jià)，提出修改意見(jiàn)。
……
恩，經(jīng)過(guò)匯報和同學(xué)們間相互提意見(jiàn)，老師發(fā)現同學(xué)們都很有水平的選擇了對比試驗，那老師要再跟大家強調一下對比實(shí)驗最重要的就是要明確哪些條件是要保持不變的，哪些條件是需要改變的，還要注重改變的方法。而且要留意各小組要有專(zhuān)門(mén)記錄數據的同學(xué)。各組根據自己所研究的問(wèn)題，選取好試驗器材后，就可以開(kāi)始動(dòng)手實(shí)驗了，老師這里提供一個(gè)實(shí)驗記錄的基本格式給大家，記錄的同學(xué)就按照這個(gè)格式經(jīng)行記錄。
老師剛看了看大家的實(shí)驗都做的差不多了，那現在請各小組往返報下實(shí)驗說(shuō)明了什么？
第一組研究的因素是物體的輕重，結論是：物體越重，摩擦力越大。
第二組研究的因素是物體的接觸面積的大小，結論是：摩擦力與接觸面積無(wú)關(guān)。
第三組研究的因素是接觸面的光滑程度，結論是：接觸面越粗糙，摩擦力越大。
第四組研究的因素是物體的形狀，結論是：摩擦力與物體的形狀無(wú)關(guān)。
由此可見(jiàn)，摩擦力的大小跟物體的輕重和物體接觸面的光滑程度有關(guān)。
（五） 學(xué)以致用，拓展延伸。
同學(xué)們看老師展示出來(lái)的圖，路面上油罐車(chē)漏油了，經(jīng)過(guò)的自行車(chē)和摩托車(chē)都滑倒，同學(xué)們能不能利用我們剛剛得出的影響摩擦力大小因素的結論來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？
嗯！用水把油沖洗干凈；在油上面撒上幾層沙子把油蓋住……
同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪個(gè)辦法好？為什么好？
哦！在油上面撒沙子，使得輪胎和路面的接觸面變得更粗糙，就增加了摩擦力。
恩，回答的不錯，撒沙子是最快最有效的方法，但是用水沖行不行��？其實(shí)也是可以的，只是用水沖洗沒(méi)有鋪沙子快，不過(guò)最終解決的辦法還是要用水沖洗。
同學(xué)們看，老師這邊有一把生銹的鉗子，用起來(lái)已經(jīng)很不順手了，同學(xué)們有沒(méi)有辦法幫幫老師？大家觀(guān)察下生銹的地方，發(fā)現什么？
生銹的地方是摩擦最厲害的地方
同學(xué)們觀(guān)察的很仔細，那就是要減小摩擦力咯？怎么減��？
把油滴在生銹的地方。
不錯，看來(lái)大家對摩擦力已經(jīng)有一定了解也知道摩擦力有好有壞了，就像上面的2個(gè)例子，有時(shí)摩擦力會(huì )帶給我們好處，需要增大摩擦力，有時(shí)摩擦力會(huì )帶給我們麻煩，需要減小摩擦力。我們只有科學(xué)的動(dòng)手、動(dòng)腦，恰當的運用好摩擦力，才能使我們的生活更加美好。
由于時(shí)間關(guān)系各位評委老師我的說(shuō)課就說(shuō)到這里，謝謝！
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材。
《小數的初步認識》是人教版三年級下冊第七單元的內容。新教材是分成兩步來(lái)深化學(xué)生對小數的認識。第一步就是今天所上的內容，第二步則是在四年級下冊比較系統地學(xué)習小數，溝通小數與十進(jìn)分數的聯(lián)系，將小數的認識提升到理性的層面上來(lái)。因此本節課內容的安排是建立在學(xué)生上學(xué)期所學(xué)的分數的知識以及學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗基礎之上，讓學(xué)生去初步地感知小數。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、使學(xué)生能結合具體內容初步了解小數的含義，會(huì )讀、寫(xiě)小數部分不超過(guò)兩位的小數。
2、使學(xué)生認識到小數在實(shí)際生活中的應用，培養學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數學(xué)的情感。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設計意圖。
圍繞著(zhù)這樣的教學(xué)目標，我進(jìn)行了教學(xué)方案的設計。在設計的過(guò)程中，我考慮了以下幾個(gè)方面：
1、為什么要產(chǎn)生小數？在初步認識小數的這節課里，是否有必要讓學(xué)生體會(huì )到小數產(chǎn)生的意義？
思索了之后，我覺(jué)得可以讓學(xué)生初步地體會(huì )到這點(diǎn)。雖然在四年級下冊中，教材上將明確地提出：“在進(jìn)行測量和計算時(shí)，往往不能正好得到整數的結果，這時(shí)常用小數來(lái)表示�！钡驗檫@節課是學(xué)生第一次認識小數，小數留給學(xué)生頭腦中的印象也將是最深刻的，因此，我安排借助長(cháng)度單位，并采用直觀(guān)手段將1米長(cháng)的紙條平均分成10份來(lái)理解其中的一份用什么來(lái)表示，促進(jìn)學(xué)生更容易地理解接受，同時(shí)也為小數是十進(jìn)制分數的另一種表示形式作下鋪墊。
2、把握學(xué)生學(xué)習起點(diǎn)，珍視學(xué)生原有經(jīng)驗。
學(xué)習起點(diǎn)，可分為邏輯起點(diǎn)與現實(shí)起點(diǎn)。從邏輯起點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，學(xué)生是第一次接觸小數，但從現實(shí)起點(diǎn)來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生在日常生活中對小數已有了一定的認識，積累了較為豐富的感性認識。因此，在設計的過(guò)程中，我充分考慮了學(xué)生的現實(shí)起點(diǎn)，體現在：一是讓學(xué)生自己來(lái)認讀、寫(xiě)小數，在嘗試的過(guò)程中，再給予指導。二是，對于以元為單位的小數的含義，讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗，在說(shuō)的過(guò)程中，自己總結出小數點(diǎn)左邊的數表示幾元，右邊第一位表示幾角，右邊第二位表示幾分等。
3、聯(lián)系生活，遵循兒童的認知規律。
作為小數的初步認識，教參上明確指出應注意把握三點(diǎn)，其中的一點(diǎn)就是本單元不要求離開(kāi)現實(shí)背景和具體的量，抽象地討論小數。
的確，小數在現實(shí)生活中有著(zhù)廣泛的應用，而從兒童的年齡特點(diǎn)來(lái)看，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)認識小數，學(xué)生將更易于接受。因此，本節課的教學(xué)素材都來(lái)源于生活實(shí)際，從走進(jìn)超市，感受商品價(jià)格上小數的具體含義到借助一米長(cháng)的紙條來(lái)理解一位小數兩位小數的含義，都體現了數學(xué)來(lái)源于生活這一理念。同時(shí)，由于一位小數、兩位小數這一知識點(diǎn)比較抽象，為此，借助長(cháng)度單位，并采用直觀(guān)手段將1米長(cháng)的紙條平均分成10份來(lái)理解其中的一份用什么來(lái)表示，促進(jìn)學(xué)生更容易地接受。
當然，在設計這節課的過(guò)程中，也碰到了很多的困惑：如在這堂課上，是否有必要向學(xué)生講明一位小數表示十分之幾，兩位小數表示百分之幾？怎樣才能使學(xué)生聯(lián)系長(cháng)度單位更輕松、更扎實(shí)地去理解一位小數、兩位小數的含義？還有待思考。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
開(kāi)場(chǎng)白
各位考官好，我是X號考生，我今天說(shuō)課的題目是小學(xué)四年級腳內側踢球。
根據新課標的基本理念，以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路，接下來(lái)我將從指導思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、重難點(diǎn)、方法、教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、指導思想
本課以 “健康第一”為指導思想。以身體練習為主要手段，以學(xué)習體育與健康知識、技能和方法為主要內容，以增進(jìn)學(xué)生健康，培養學(xué)生終身體育意識和能力為主要目標。在本課的設計中落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )體育與健康課程的學(xué)習及關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，保證每一位學(xué)生都能受益。
二、教材分析
足球是“世界第一運動(dòng)”，能很好地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，深受廣大師生喜愛(ài)。腳內側踢球技術(shù)是足球踢球的基礎技術(shù)之一。通過(guò)練習可發(fā)展學(xué)生的速度、力量、協(xié)調性、平衡等身體素質(zhì)。是在學(xué)習了基本的球性練習基礎上，為腳內側接球、運球及其他踢球技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習奠定基礎。通過(guò)學(xué)習腳內側踢球這一技術(shù)，為學(xué)生奠定足球基礎，培養學(xué)生不畏困難、勇往直前的意志品質(zhì)和團結協(xié)作的意識，提高參與體育運動(dòng)的興趣。
三、學(xué)情分析
水平二的學(xué)生神經(jīng)系統發(fā)展較快，興奮和抑制的機能有所增強，控制和調節自己行為的能力提高較明顯，對運動(dòng)技術(shù)的學(xué)習開(kāi)始提高細節要求。獨立意識也開(kāi)始增強，已經(jīng)不滿(mǎn)足于單純地聽(tīng)老師的話(huà)，希望能夠自主思考的空間。但注意的集中性和穩定性較差，在觀(guān)察時(shí)往往也只注意事物較突出的特征，缺乏順序性。需要教師的正確引導，通過(guò)采用“游戲法”等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，抓住學(xué)生的注意力，使其更好地參與到體育課堂中來(lái)，體會(huì )體育運動(dòng)的快樂(lè )。
四、教學(xué)目標
知識與技能：能說(shuō)出腳內側踢球的動(dòng)作要領(lǐng)，連貫流暢地做出腳內側踢球這一技術(shù)動(dòng)作。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)觀(guān)察模仿、分組練習、游戲比賽等環(huán)節，發(fā)展下肢力量、協(xié)調性、平衡等身體素質(zhì)，夯實(shí)足球基礎。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：樹(shù)立不畏困難、勇往直前的意志品質(zhì)，養成團結協(xié)作的意識，體會(huì )參與體育運動(dòng)的樂(lè )趣。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：支撐、擺腿、踢球
教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)作的協(xié)調連貫
六、教學(xué)方法
講解示范法、分解練習法、提問(wèn)探究法、游戲比賽法
七、教學(xué)過(guò)程
本節課分為四個(gè)部分：開(kāi)始部分、準備部分、基本部分和結束部分。
首先是開(kāi)始部分
也就是體育課的課堂常規，主要包括：集合整隊、師生問(wèn)好、檢查服裝和出勤、強調紀律和安全、宣布本節課的內容、安排見(jiàn)習生。
通過(guò)課堂常規，使學(xué)生收心凝神，迅速進(jìn)入狀態(tài)，為接下來(lái)的課程做好準備。
接下來(lái)是準備部分
也就是熱身活動(dòng)，我安排了2個(gè)環(huán)節。
第一個(gè)是帶球圍圈慢跑，學(xué)生每人一顆球，以老師為圓心，5米為半徑，圍成大圓，逆時(shí)針帶球慢跑。要求將球盡可能控制在自己腳下，并注意安全。通過(guò)這一環(huán)節，降低學(xué)生肌肉的粘滯性，使內臟器官和運動(dòng)系統進(jìn)入狀態(tài)，達到初步熱身的目的，同時(shí)也提高了學(xué)生的球性。
第二個(gè)環(huán)節是足球操。通過(guò)足球操，使學(xué)生進(jìn)行全身性的關(guān)節活動(dòng)和韌帶拉伸，充分熱身，調動(dòng)情緒，在生理和心理上都為接下來(lái)的課程做好準備，避免受傷，同時(shí)也進(jìn)一步培養學(xué)生參與足球運動(dòng)的興趣。
準備活動(dòng)結束之后是本節課的基本部分。
首先是導入環(huán)節，我將采用媒體導入法，展示著(zhù)名球星照片，并進(jìn)一步引申：優(yōu)秀運動(dòng)員之所以取得杰出的成績(jì)，與堅持不懈的刻苦訓練密不可分，尤其是基本功非常扎實(shí)。引入本節課學(xué)習的內容：足球的基礎踢球技術(shù)腳內側踢球。
意圖：采用媒體導入的方法，非常符合現階段學(xué)生的心理與認知特點(diǎn)，能很好地集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，進(jìn)行有效的德育教育，同時(shí)緊密聯(lián)系本節課學(xué)習的內容，為接下來(lái)的學(xué)習營(yíng)造了很好的學(xué)習氛圍。
接下來(lái)是學(xué)練環(huán)節。首先我會(huì )進(jìn)行完整動(dòng)作的示范，并要求學(xué)生注意觀(guān)察。通過(guò)標準優(yōu)美動(dòng)作的示范，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助他們初步建立動(dòng)作表象，為接下來(lái)的學(xué)習奠定基礎。
接下來(lái)我會(huì )邊講解邊示范，針對腳內側踢球的助跑、支撐腳站位、踢球腿的擺動(dòng)、腳觸球的部位和踢球腿的隨前動(dòng)作這五個(gè)環(huán)節進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)的講解。
動(dòng)作要領(lǐng)為：直線(xiàn)助跑，支撐腳站于球側10~15厘米處，膝蓋微屈，腳尖指向出球方向;踢球腿由大腿帶動(dòng)小腿向前擺動(dòng)，在擺動(dòng)的過(guò)程中膝關(guān)節外展;踢球腳腳尖微上翹，腳底大致與地面平行，用腳內側踢球的后中部，將球推或敲擊出去，踢球腿要跟隨球有隨前動(dòng)作。
在講解的過(guò)程中，針對重難點(diǎn)細節進(jìn)行強調。適時(shí)提出思考問(wèn)題：膝關(guān)節為什么要外展?因為可以更好地運用腳內側擊球。
意圖：通過(guò)對動(dòng)作要領(lǐng)的講解，使學(xué)生對動(dòng)作有了一個(gè)整體的認識和進(jìn)一步的理解，清楚了動(dòng)作環(huán)節和技術(shù)要領(lǐng)。
學(xué)生對于運動(dòng)技能的掌握最主要的方法是練習，為了更好地掌握腳內側踢球這一動(dòng)作，我設置了3個(gè)練習。
第一個(gè)練習為徒手模仿練習。采用整體練習方法。首先將動(dòng)作分為2個(gè)口令，當老師喊1時(shí)，學(xué)生做支撐上步，當老師喊2時(shí)，學(xué)生擺腿。練習8次之后，學(xué)生自由練習連貫動(dòng)作。再練習的過(guò)程中，教師針對“膝關(guān)節外展”等技術(shù)細節進(jìn)行糾錯指導。
意圖：通過(guò)徒手模仿練習，使學(xué)生初步體會(huì )腳內側踢球動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調性和連貫性，注意關(guān)鍵細節：踢球腿膝關(guān)節外展。
在第一個(gè)練習的基礎上我設置了第二個(gè)練習：兩人一組，踢固定球練習。兩人相對而站，一人踩球，另一人做上步踢球動(dòng)作。要求：踢球力量要小，避免將球踢飛，注意交流與合作。
意圖：意在體會(huì )支撐腳站位、踢球腿的擺動(dòng)、腳觸球的部位，進(jìn)一步增強動(dòng)作的連貫性。在學(xué)生練習過(guò)程中進(jìn)行糾錯指導。
通過(guò)練習一和練習二，使學(xué)生對于腳內側踢球動(dòng)作有了進(jìn)一步的認識與理解，初步掌握了腳內側踢球這一動(dòng)作。
為了突破本節課的難點(diǎn)：動(dòng)作的協(xié)調連貫，我設置了第三個(gè)練習：兩人一組相隔5米站立進(jìn)行腳內側踢球對傳球練習，要求動(dòng)作標準，踢球要穩。
練習過(guò)程中，會(huì )要邀請優(yōu)生進(jìn)行示范，幫助學(xué)生鞏固知識，樹(shù)立榜樣，激勵學(xué)生學(xué)習。
以上練習方法的設置，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認知特點(diǎn)和能力基礎，有針對性，很好的解決了本節課的重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生的反復練習以及教師的及時(shí)糾錯，學(xué)生基本掌握了本節課的內容。
學(xué)生練習結束之后，我設置了輔教材環(huán)節：踢球進(jìn)門(mén)比準游戲。
游戲方法：全班異質(zhì)分組，分成4組，距踢球點(diǎn)5米處，有寬80厘米的小球門(mén)，組內隊員每人一次踢球機會(huì )，循環(huán)兩次，進(jìn)球數最多的組獲得勝利。
意圖：通過(guò)這一環(huán)節，加深了學(xué)生對腳內側踢球這一技術(shù)動(dòng)作的理解，本節課學(xué)習的內容得到了進(jìn)一步鞏固。達到了學(xué)生在體育課中的運動(dòng)負荷，起到了鍛煉身體的作用。同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使其在這一活動(dòng)中獲得了成就感，體會(huì )到了參與體育運動(dòng)的樂(lè )趣，有助于學(xué)生養成參與體育運動(dòng)的習慣。
結束部分
首先是整理放松，在輕柔舒緩的音樂(lè )中進(jìn)行拉伸放松，老師帶領(lǐng)學(xué)生做拉伸放松操，學(xué)生之間互相拍打放松。
意圖：通過(guò)整理放松，使學(xué)生的心境或情緒得到平復，為接下來(lái)的課程做好準備，便于學(xué)生運動(dòng)過(guò)后的快速恢復，養成正確的運動(dòng)習慣。
整理放松活動(dòng)結束之后是本節課的小結
首先通過(guò)問(wèn)題的形式引導學(xué)生思考本節課的收獲(知識技能和情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面)，培養學(xué)生自主學(xué)習和總結的能力。其次，對學(xué)生課中的表現進(jìn)行總結性評價(jià)，以鼓勵為主，增強學(xué)生的自信心和學(xué)習興趣。
在課程的最后，安排體委或值日生點(diǎn)收器材，宣布下課。
場(chǎng)地器材
本節課的場(chǎng)地器材：足球25個(gè)，小球門(mén)4個(gè)
預計負荷
預計平均心率：125~140次/分，預計練習密度：35%~40%。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析：
本課為省編義務(wù)教材四年級上冊第五課《兩頭翹》，主要教材內容為兩頭翹、仰臥起坐傳遞球和投擲�！皟深^翹”又稱(chēng)“俯臥挺身”，和“仰臥起坐傳遞球”一樣是一個(gè)以腰背腹肌活動(dòng)為主的素質(zhì)練習，雖然就練習的形式而言是較為枯燥的，而且與生活實(shí)際相關(guān)不大，然而，它們對發(fā)展學(xué)生腰腹背肌彈性和力量有一定的實(shí)效性�！皟深^翹”在二、三年級的教材中曾經(jīng)出現過(guò)，但由于當時(shí)學(xué)生年齡小、力量素質(zhì)差、控制能力薄弱，因此完成的質(zhì)量不高。本課把“兩頭翹”作為主教材，目的在于通過(guò)嘗試性的輔助練習和比誰(shuí)翹得高，提高“兩頭翹”的動(dòng)作質(zhì)量，以便有助于以后學(xué)習難度更大、動(dòng)作更為復雜的滾翻、平衡等技術(shù)動(dòng)作。
投擲在田徑運動(dòng)和達標內容中占有不可缺少的位置，也是學(xué)生日常生活必須具有的基本活動(dòng)能力之一，它對鍛煉和發(fā)展學(xué)生上肢力量、爆發(fā)力、協(xié)調性等都起著(zhù)十分重要的作用。投擲教材在一、二年級時(shí)以簡(jiǎn)單的擲紙飛機、擲降落傘等形式出現，到三年級時(shí)學(xué)習了原地側向投擲壘球技術(shù)，四年級起逐步學(xué)習上步、助跑投擲壘球技術(shù)。本課通過(guò)“投擲過(guò)關(guān)”、“投擲目標”等練習，復習鞏固原地正面、側向投擲壘球的技術(shù)，使學(xué)生初步理解投擲時(shí)出手的角度與遠度的關(guān)系，為今后學(xué)習上步及助跑投擲壘球奠定扎實(shí)的基礎。
本課從教材性質(zhì)出發(fā)，把技術(shù)性強的`“兩頭翹”安排在課的前半部分進(jìn)行，這樣更有助于學(xué)生掌握技術(shù)；把趣味性較強的投擲練習安排在課的后半部分，目的在于激發(fā)學(xué)生的練習興趣。
二、學(xué)情分析：
1、小學(xué)四年級學(xué)生正處于生長(cháng)發(fā)育的關(guān)鍵期，他們的年齡特征：A、依賴(lài)性強、自我約束能力差；B、模仿能力強；C、好奇心強；
2、四年級學(xué)生運動(dòng)能力、性格愛(ài)好都具有很大的差異：女生文靜，男生好動(dòng)，一些帶有表演性、模仿性的練習，學(xué)生有很大的興趣；部分女生往往會(huì )表現出怕羞的一面，而男生則會(huì )無(wú)所故忌地發(fā)揮自己的想象。
3、我所上班的班風(fēng)活躍，班級凝聚力、榮譽(yù)感強，學(xué)生守紀樂(lè )學(xué)，愛(ài)好文體活動(dòng)，而且大部分學(xué)生平衡能力和投擲能力均較強，但也有三分之一左右學(xué)生力量素質(zhì)較差，這樣對學(xué)習“兩頭翹”和進(jìn)行投擲教學(xué)可能會(huì )產(chǎn)生一定的負效應，因此要求教師區別對待、正面積極引導。鑒于上述分析，針對本課教學(xué)內容，特制定以下教學(xué)目標與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
三、教學(xué)目標以及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認知目標：理解俯臥挺身的動(dòng)作概念和投擲壘球時(shí)的出手角度；
2、技能目標：A、學(xué)會(huì )俯臥挺身技術(shù)，力爭有90%左右的學(xué)生能獨立完成，發(fā)展學(xué)生腰背腹彈性和力量；
B、通過(guò)“投擲過(guò)關(guān)”等投擲游戲，復習鞏固原地正面、側向投擲壘球技術(shù)，提高學(xué)生投擲能力：
3、情感目標：A、初步具有勇敢頑強的意志品質(zhì)，并通過(guò)游戲培養學(xué)生集體主義和愛(ài)國主義精神：
B、通過(guò)學(xué)生的分組自練、自創(chuàng )，發(fā)展學(xué)生的思維能力、創(chuàng )造能力，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。
本課重點(diǎn)：A、俯臥挺身時(shí)兩腿配合上體協(xié)調上舉；
B、投擲壘球時(shí)的出手時(shí)機；
本課難點(diǎn)：A、俯臥挺身時(shí)兩腿夾緊并充分伸展；
B、投擲壘球時(shí)轉體和揮臂的連貫性。
四、教學(xué)方法運用：
1、教法：根據本課內容枯燥的特點(diǎn)，我首先采用了情景教學(xué)法和情緒激勵法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習。另外，還采用了示范法，以準確優(yōu)美的動(dòng)作示范激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)習”的情感，以及采用講解法和練習法，通過(guò)教師的講解和學(xué)生的練習，使學(xué)生更快更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。
2、學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習法、對比學(xué)習法和小組合作學(xué)習法。首先讓學(xué)生在嘗試練習中發(fā)現問(wèn)題，然后在相互對比、小組研討中悟出動(dòng)作要領(lǐng)、理解道理，最后通過(guò)“小組協(xié)作”和“個(gè)人練習”相結合的學(xué)習方法，最終解決所發(fā)現的問(wèn)題。從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地參與練習，提高學(xué)生學(xué)習的自主性。
五、場(chǎng)地與器材準備：
在一塊籃球場(chǎng)的中間擺放三排小墊子（共24塊、前后間隔為3米、左右間隔為2米）、兩只籃圈間拉一根掛有彩色氣球的橫繩、小黑板8塊、錄音機1臺。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄�8-9分鐘）：
1、常規教學(xué)（1-2分鐘）：
學(xué)生跑進(jìn)上課場(chǎng)地，師生問(wèn)好；
2、模仿練習（2-3分鐘）
教學(xué)步驟：1）教師講解、示范“搖櫓”動(dòng)作；
�。�2）學(xué)生跟教師做原地和行進(jìn)間“搖櫓”模仿練習；
�。�3）學(xué)生跟隨教師模仿漁船出海動(dòng)作；
組織隊形：四列橫隊--一路縱隊，繞墊子行進(jìn)。
3、自編游戲：“大鯊魚(yú)”（4-5分鐘）：
方法：教師扮演“大鯊魚(yú)”，學(xué)生們演各種“小魚(yú)”，在音樂(lè )的伴奏下，“小魚(yú)”們在“大�！鄙嫌蝿�(dòng)。音樂(lè )停，教師喊：“大鯊魚(yú)來(lái)了”，“小魚(yú)”們迅速兩兩一組逃到“礁石”（墊子）上，“大鯊魚(yú)”迅速去追趕“小魚(yú)”，“小魚(yú)”在逃進(jìn)“礁石”或沒(méi)有組成小組前被抓住的，與“大鯊魚(yú)”互換角色，游戲重新開(kāi)始。
教學(xué)步驟：1）教師提示，并模仿各種魚(yú)類(lèi)游動(dòng)的動(dòng)作；
�。�2）學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行各種魚(yú)類(lèi)游動(dòng)的模仿練習；
�。�3）教師先扮演“大鯊魚(yú)”，共同參與游戲；
通過(guò)上述幾種練習手段，集中學(xué)生的注意力，并創(chuàng )設情境，通過(guò)“愉快--緊張--喜悅”的情緒體驗，使學(xué)生很快進(jìn)入角色，并全身心地投入到活動(dòng)中，活躍了課堂氣氛。而且為主教材內容的出現，作好了充分的準備。
�。ǘ┱归_(kāi)（26-27分鐘）：
�。�1）、兩頭翹（10-11分鐘）：
方法：俯臥墊子上，兩臂前舉，頭、肩用力上抬，背部用力后弓，同時(shí)兩腿用力（并腿）后舉。
教學(xué)步驟：1）教師正確的示范，并結合“造船”創(chuàng )設情境；
�。�2）學(xué)生嘗試性練習；
�。�3）手持輕物和兩腿夾物做“一頭起”練習，并觸及上方的標志物（即“造船頭”和“造船尾”）；
�。�4）學(xué)生在同伴幫助下（同時(shí)托兩臂和兩腿）完成動(dòng)作（即“造船身”）；
�。�5）學(xué)生獨立完成；
�。�6）優(yōu)生表演，相互對比，集體研究，小組自評；
�。�7）分組比賽：A、看誰(shuí)“造船”造得高；B、在規定時(shí)間內看誰(shuí)造得多。
組織隊形：二人一組一塊小墊子
教學(xué)遵循了由簡(jiǎn)到繁、由易到難、由分解到組合的教學(xué)原則，使一個(gè)枯燥乏味的技術(shù)動(dòng)作教學(xué)變得較為生動(dòng)活潑，使學(xué)生在嘗試、相互比較、研討的過(guò)程中掌握技術(shù)要領(lǐng)。
2、仰臥起坐傳遞輕物（3-4分鐘）
教學(xué)步驟：1）教師講解、示范；
�。�2）學(xué)生在教師統一的口令下練習；
�。�3）每組連續做十次，看哪一組先完成。
組織隊形：四人兩塊墊子（合并）同時(shí)練習。
3、投擲（8-9分鐘）：
教學(xué)步驟：1）教師講解示范正面和側向投擲壘球技術(shù)；
�。�2）學(xué)生在教師統一口令下練習正面和側向投擲壘球；并比較兩個(gè)動(dòng)作的投擲遠度；
�。�3）帶著(zhù)問(wèn)題，根據自己的能力選擇不同距離進(jìn)行投擲過(guò)關(guān)的游戲；
�。�4）理解道理后，面對氣球進(jìn)行投準比賽；并結合生活實(shí)踐，進(jìn)行創(chuàng )造性練習；
�。�5）教師巡視，個(gè)別指導；
�。�6）教學(xué)情況反饋。
組織形式：散點(diǎn)練習。
投擲教學(xué)，主要采用對比教學(xué)法，通過(guò)不同動(dòng)作比較，找出共同點(diǎn)，研討得出要想投得遠必須有一定的出手角度且揮臂速度要快、要想投得準轉體方向正的道理，在理解道理的基礎上進(jìn)行教學(xué)比賽，從而對自己的學(xué)習情況做出最客觀(guān)的評價(jià)。
4、接力游戲：十運會(huì )金牌榜（3-4分鐘）：
《兩頭翹》說(shuō)課稿 -說(shuō)課稿專(zhuān)題,本站有更多關(guān)于說(shuō)課稿,說(shuō)課稿方面的作文。
結合中華人民共和國第十屆運動(dòng)會(huì )，安排了浙江“十運金牌榜”的接力游戲，將思想品質(zhì)教育融入到教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義熱情。
方法：按小地毯的序號，排成八路縱隊。排頭學(xué)生手持小地毯，站在起跑線(xiàn)后，令下，迅速跑出并將自己的小地毯上寫(xiě)的金牌項目與折返處小黑板上的金牌運動(dòng)員相對應后跑回，拍第二個(gè)同學(xué)的手，第二個(gè)同學(xué)出發(fā)；依次進(jìn)行，看哪一組又快又正確。
教學(xué)步驟：1）教師提示并示范；
�。�2）學(xué)生跨過(guò)墊子到折返處，將小地毯貼在小黑板上，直線(xiàn)跑回；
�。�3）學(xué)生繞過(guò)墊子到折返處，將小地毯取回，直線(xiàn)跑回。
組織隊形：八路縱隊
�。ㄈ┭由欤�4-5分鐘）：
1、自編舞蹈：《歌聲與微笑》
方法：在音樂(lè )的伴奏下、老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行舞蹈。2、小結講評，收回器材，師生道別。
學(xué)生經(jīng)激烈運動(dòng)后所產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和心理負荷，應在課的延伸部分予以消除、減輕和恢復，并將課堂中的興趣保留到課后。本課安排了游戲和舞蹈，目的在于讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中結束本課。
七、課堂教學(xué)效果預計：
1、心理狀況預測：根據本課特點(diǎn)，學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習，學(xué)生學(xué)習的情緒高漲，并能在練習中獲得愉悅的心理體驗和情感交流；
2、生理狀況預測：練習密度在45%左右；平均心率在125--135次/分左右；最高心率為175次/分左右。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
教學(xué)目標：
1。知道學(xué)前心理學(xué)的概念和研究對象；
2。了解心理學(xué)的起源與發(fā)展；
3。能夠舉例說(shuō)明學(xué)習學(xué)前心理學(xué)的意義。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)前心理學(xué)的研究對象和主要內容；
教學(xué)方法：講授法、討論法
教學(xué)手段：多媒體教學(xué)（課件）
教時(shí)安排：
2教學(xué)過(guò)程：
一、心理學(xué)—一門(mén)既年輕又古老的科學(xué)
最初，并不是一門(mén)獨立的學(xué)科，而被認為是社會(huì )學(xué)科。亞里士多德的《靈魂論》，被認為是心理學(xué)的第一本著(zhù)作。
科學(xué)心理學(xué)誕生的標志：1879年，德國著(zhù)名心理學(xué)家馮特在德國萊比錫大學(xué)創(chuàng )建了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗室，開(kāi)始對心理現象進(jìn)行系統的實(shí)驗研究，使心理學(xué)從哲學(xué)中脫離出來(lái)，成為一門(mén)獨立的學(xué)科。
二、心理學(xué)的概念
1、心理學(xué)是什么？
心理學(xué)是研究人的心理現象以及人的心理現象的規律的學(xué)科。
2。什么是心理現象？
心理現象是心理活動(dòng)、心理過(guò)程的一種外在表現形式。如觀(guān)察一個(gè)人，有人觀(guān)察得很細，身高、膚色、體貌特征都能描繪，有的人則觀(guān)察得很粗。又如學(xué)習，有人對公式記憶深刻，有人對年代記憶準確，有人則對事件印象很深，當然也有人對學(xué)習內容記不住，但對影視名星的一點(diǎn)一滴都了如指掌。對一案件的犯罪嫌疑人，有人痛恨，有人可憐。對一交通事故現場(chǎng)，有人擠著(zhù)湊熱鬧，有人遠遠躲開(kāi)。男孩喜歡車(chē)，女孩喜歡娃娃，有人勇敢、有人文靜等都是心理的外在表現。心理現象分為心理過(guò)程和個(gè)性心理兩個(gè)部分心理過(guò)程包括：
�。�1）認知過(guò)程：感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、想象、思維
�。�2）情感過(guò)程：喜悅、憤怒、哀傷、恐懼等（3）意志過(guò)程：確定目的、制定計劃、采取行動(dòng)個(gè)性心理包括：
�。�1）個(gè)性?xún)A向性：能力、氣質(zhì)、性格
�。�2）個(gè)性心理特征：需要、興趣、動(dòng)機、信念、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)
�。�3）自我意識：自我認知、自我體驗、自我控制
三、什么是學(xué)前心理學(xué)
學(xué)前心理學(xué)：是學(xué)前心理學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)分支；學(xué)前心理學(xué)是研究學(xué)前兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和規律的科學(xué)。研究?jì)热荩?/p>
1、個(gè)體心理的發(fā)生：在講注意、感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、想像、思維、言語(yǔ)、情緒、意志、個(gè)性、社會(huì )性等這些章節時(shí)都會(huì )提到它們是何時(shí)產(chǎn)生的
2、學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規律：一般在每章會(huì )提到什么心理現象的發(fā)生或一般趨勢。
四、研究學(xué)前兒童心理學(xué)的意義
�。ㄒ唬├碚搩r(jià)值1�？梢詾檗q證唯物主義的基本原理提供科學(xué)依據；
2。有助于豐富和充實(shí)心理學(xué)的一般理論。
�。ǘ⿲�(shí)踐意義
1。社會(huì )實(shí)踐的需要是兒童心理學(xué)產(chǎn)生的根源；
2。學(xué)前兒童心理學(xué)必須為實(shí)踐服務(wù)。
學(xué)前兒童心理學(xué)是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎理論課。作為未來(lái)的幼兒教育工作者學(xué)習學(xué)前兒童心理學(xué)，可以避免工作中的盲目性，提高教育工作成效，科學(xué)的教育兒童，還能鞏固為學(xué)前教育事業(yè)獻身的專(zhuān)業(yè)思想。
學(xué)前兒童心理學(xué)教學(xué)改革的幾點(diǎn)反思
隨著(zhù)我國教育改革的不斷深入，傳統的教學(xué)模式和教學(xué)觀(guān)念受到了嚴峻挑戰。在當今知識經(jīng)濟時(shí)代，社會(huì )需要的是高質(zhì)量的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才，而培養具有綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能的人才就成為從事學(xué)前教育教師教學(xué)的根本目標。這一目標的實(shí)現關(guān)鍵是進(jìn)行有效的教學(xué)改革。學(xué)前兒童心理學(xué)是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎理論課。為使學(xué)生達到理論與實(shí)踐相結合、學(xué)以致用，學(xué)前兒童心理學(xué)的教學(xué)改革也應跟上當代教育教學(xué)改革的潮流，推動(dòng)高素質(zhì)人才的培養。
一、教學(xué)改革的重要性和必要性
1�？萍嫉倪M(jìn)步與教學(xué)手段的多樣化�？萍嫉倪M(jìn)步為教學(xué)提供了現代化，信息化和多樣化的教學(xué)手段，讓教師在教學(xué)中可以更加自由地選擇運用，但如何提高教學(xué)效果成為教學(xué)的一大問(wèn)題。同時(shí)，教學(xué)手段的現代化，使學(xué)生對教學(xué)有了更高的要求。面對知識爆炸的現實(shí)，傳統教學(xué)模式中的一只粉筆、一本書(shū)、一塊黑板、一張嘴已顯得力不從心，很難將現在豐富先進(jìn)的兒童心理學(xué)理論及實(shí)踐應用展現給學(xué)生，限制了學(xué)生的思維。
2。招生規模擴大，班級規模增加。隨著(zhù)目前招生規模的擴大，高校招的學(xué)生人數增加，班級規模擴大，使原先一些不愿學(xué)習，不會(huì )學(xué)習的學(xué)生隨大流進(jìn)入。班級規模的擴大導致教師不認識學(xué)生，極大增加了教學(xué)難度，教學(xué)中的師生互動(dòng)難，教師很難了解每一個(gè)學(xué)生，難以達到“因材施教”。這種形勢給教學(xué)改革提出了新的問(wèn)題。
3。主體性教育和有效教學(xué)思想的應用。主體性教育強調教師和學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系，重視發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、自主性與創(chuàng )造性。大學(xué)生的自我意識水平較高，已具備了一定的自我教育的能力。因此教學(xué)中更應發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生積級參與，實(shí)現課堂教學(xué)活動(dòng)的師生雙邊互動(dòng)。有效教學(xué)是教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀(guān)規律，以較少的時(shí)間、精力和物力投入，實(shí)現教學(xué)目標和學(xué)生的個(gè)性培養與全面發(fā)展，取得盡可能多的教學(xué)效果。教學(xué)要達到有效教學(xué)，就應保證學(xué)生有學(xué)習興趣，能自我激發(fā)動(dòng)機，有自主權。因此，教師在教學(xué)中不僅關(guān)注要“如何教”，而且要關(guān)注“如何學(xué)”，發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的自信心，關(guān)注學(xué)生需求，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維。教師要改革原有教學(xué)模式，站在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的角度去實(shí)踐教學(xué)的有效性。
二、目前教學(xué)中存在的問(wèn)題
1。教學(xué)內容部分陳舊、繁雜。目前所選用的學(xué)前兒童心理學(xué)教材體系陳舊，內容僵化，并且理論性太強，教材中的內容是從抽象理論到抽象理論，講授時(shí)難以選擇有效教學(xué)方法，只是從書(shū)本到書(shū)本，從概念到概念。雖然經(jīng)過(guò)幾輪的教學(xué)對教學(xué)內容已做了相應的調整，但仍有一部分內容稍顯陳舊，新的研究成果吸納的少，內容編排得不好，有些龐雜，應用性知識相對較少，缺少體系。在教學(xué)中，為提高教學(xué)的有效性，應進(jìn)一步加強教學(xué)內容建設，體現系統性，整體性和應用性。
2。教學(xué)方法單一，師生互動(dòng)少。教學(xué)方法非常多，但目前主要采用的是講授法。雖有課內見(jiàn)習活動(dòng)，但次數較少。雖有多媒體的使用，但多是文字搬家，未能充分發(fā)揮多媒體的作用。單一的講授法往往導致教學(xué)信息傳遞單向化，教學(xué)過(guò)程中以教師為主體，教學(xué)內容以教材為中心，教師的職責主要是向學(xué)生傳授知識，一學(xué)期講完一本書(shū)就算完成教學(xué)任務(wù)；學(xué)生只是按時(shí)聽(tīng)課，或是記錄重點(diǎn)，缺乏對教學(xué)內容的理解，缺乏與老師和同學(xué)的交流互動(dòng)。這種教師講學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生參與較少的教學(xué)模式，使學(xué)生缺少表達自己的機會(huì )，溝通和交流少，教師對學(xué)生的接受情況不了解，學(xué)生對學(xué)習缺乏主動(dòng)性，求知欲不強。
3。教學(xué)中理論講授多，實(shí)踐少。大部分教學(xué)內容仍是圍繞教材，以課堂為中心進(jìn)行，實(shí)踐活動(dòng)較少。學(xué)生雖掌握了一些基本概念，但對實(shí)際理論缺乏應用，對實(shí)踐活動(dòng)缺乏理解和分析。理論講授中也存在不足，對概念理論的解釋抽象的闡述多，操作性闡述少；對心理現象描述的多，分析、解釋的少；要求學(xué)生概念原理掌握多，實(shí)際運用能力訓練少。學(xué)生在學(xué)習中只學(xué)會(huì )了書(shū)本上的知識，缺少在現實(shí)中運用已有知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、加強教學(xué)改革的措施1。合理增減教學(xué)內容，構建有效教學(xué)內容體系。目前該課程教學(xué)內容一部分相對較陳舊、繁雜，應用性知識較少。為使教學(xué)內容適合現代大學(xué)生的需求，為就業(yè)做準備，必須對教學(xué)內容進(jìn)行改革。進(jìn)新的研究成果。
三、加強教學(xué)改革的措施
1。合理增減教學(xué)內容，構建有效教學(xué)內容體系。目前該課程教學(xué)內容一部分相對較陳舊、繁雜，應用性知識較少。為使教學(xué)內容適合現代大學(xué)生的需求，為就業(yè)做準備，必須對教學(xué)內容進(jìn)行改革。首先，注意剔除舊的教學(xué)內容，引進(jìn)新的研究成果。近年來(lái)，兒童心理學(xué)的研究在理論和實(shí)際應用方面都取得了巨大的進(jìn)展。教學(xué)中，對于已經(jīng)過(guò)時(shí)的知識應進(jìn)行適當刪減，盡量把新的科學(xué)研究成果納入教學(xué)，使學(xué)生及時(shí)掌握本領(lǐng)域的新發(fā)展，體現教學(xué)內容的現代化。其次，構建新的教學(xué)內容體系。在對以往教學(xué)內容梳理和反思的基礎上，結合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)培養目標的要求和學(xué)生的需求，重新構建學(xué)前兒童心理學(xué)的教學(xué)內容體系。課程可以采用橫向和縱向相結合的教學(xué)體系。橫向，主要包括學(xué)前兒童心理發(fā)展的理論和心理發(fā)展各過(guò)程的總特點(diǎn)；縱向，主要包括學(xué)前兒童各年齡階段的心理年齡特征和實(shí)踐中的應用。采用橫向與縱向交錯的教學(xué)內容體系不僅能較好反映該學(xué)科內容，而且也便于學(xué)生系統全面的學(xué)習和掌握。
2。建立融洽互動(dòng)的師生關(guān)系，創(chuàng )造良好課堂氛圍。良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要條件，也是衡量教師和學(xué)生生活質(zhì)量的重要指標。教師應以學(xué)生的發(fā)展為主要目的，以學(xué)生為主體，必須改變原來(lái)“一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”的現象。教學(xué)中教師和學(xué)生建立雙向互動(dòng)的良好師生關(guān)系，教師尊重學(xué)生、理解學(xué)生，善于傾聽(tīng)不同意見(jiàn)，讓學(xué)生共同參與，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)、好學(xué)。課堂氣氛是影響學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性的一個(gè)重要因素。寬松、融洽的氣氛有利于學(xué)生積極思維和大膽表現，有利于學(xué)生創(chuàng )新思維的形成。在教學(xué)中教師應尊重每一個(gè)學(xué)生，在學(xué)生面前不擺權威，而要以友善的指導者與合作者的身份出現，鼓勵學(xué)生大膽表達自己不同的見(jiàn)解和觀(guān)點(diǎn)，改變教師講學(xué)生聽(tīng)的授課方式，形成學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，共同討論的氣氛，以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
3。靈活運用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣�！敖虒W(xué)有法，但無(wú)完法，貴在得法”。教師教學(xué)中可根據內容不同采取“講授+討論”、“講授+案例”、“講授+演示”、“講授+見(jiàn)習”四種教學(xué)方法。針對教學(xué)內容中概念、原理等理論性較強和一些有爭議的看法，可采用“講授+討論”，提出一定的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思維，引導學(xué)生運用已有知識探索新知識，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。關(guān)于學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征與規律可采用“講授+案例”，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用案例來(lái)闡明理論或分析教育實(shí)際中如何利用一些心理發(fā)展規律。教學(xué)中涉及到的實(shí)驗和發(fā)展模式可采用“講授+演示”，通過(guò)多媒體課件演示讓學(xué)生直觀(guān)地看到實(shí)驗的操作流程以及發(fā)展的歷程，幫助學(xué)生理解和掌握。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇6
一、指導思想
堅持以“健康第一”為指導思想，以學(xué)生的身心發(fā)展為中心，促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì )適應能力的綜合發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對體育運動(dòng)的興趣，體現學(xué)生的主體地位與主動(dòng)參與的活動(dòng)意識，培養他們的想象力、創(chuàng )造力和表現力。讓學(xué)生在輕松、愉悅的情境教學(xué)中，體驗成功，享受體育運動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )，養成堅持鍛煉身體的好習慣。為終身體育鍛煉打下堅實(shí)的基礎。
二、教材分析
足球是深受學(xué)生喜愛(ài)的體育活動(dòng)，有很強的集體性和趣味性，在活動(dòng)中不僅可以全面鍛煉學(xué)生的身體，還可以充分激發(fā)小學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養競爭意識和團結合作的精神。
三、學(xué)情分析
本次課的教學(xué)對象是初中二年級的學(xué)生，這一階段的學(xué)生處于生長(cháng)發(fā)育的過(guò)渡期，有很好的模仿能力，同時(shí)學(xué)生具有好動(dòng)和好奇的生理特點(diǎn)。與他人合作方面有一定基礎，雖然體質(zhì)還是較弱，運動(dòng)技術(shù)較差的現象還是存在。但求知欲強，學(xué)習積極性高，好勝心強，敢于表現。本次課結合身體素質(zhì)練習，使學(xué)生的身體素質(zhì)得以加強提高。
四、教學(xué)目標
【知識與技能目標】
了解運球在足球運動(dòng)中的重要性以及運球的動(dòng)作要領(lǐng)和練習方法。
【過(guò)程與方法目標】
學(xué)會(huì )運球的正確動(dòng)作和練習方法進(jìn)而熟練運球的動(dòng)作。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標】
增進(jìn)對足球的興趣并認真練習，培養互相合作、守秩序及愛(ài)公物的習慣。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：腳內側運球、腳外側運球。
教學(xué)難點(diǎn)：控球的能力。
六、教學(xué)方法
教法：足球是學(xué)生喜歡的體育項目，所以學(xué)習的熱情很高，能積極主動(dòng)的進(jìn)行練習。在授課中我采用了示范法、講解法和練習法，通過(guò)教師的講解和學(xué)生的練習，使學(xué)生在活動(dòng)中更快更好的掌握動(dòng)作的要領(lǐng)。
學(xué)法：本課在學(xué)法上采用了自主學(xué)習法、分組學(xué)習法、比賽激勵法。首先讓學(xué)生在自主學(xué)習中體會(huì )運球要領(lǐng)，然后再分組練習中相互學(xué)習悟出運球要領(lǐng)。最后通過(guò)運球接力提高運球技能。
七、教學(xué)過(guò)程
(一)開(kāi)始部分
1.組織學(xué)生四列橫隊集合，點(diǎn)名(詢(xún)問(wèn)及了解學(xué)生身體狀況)，師生問(wèn)好，檢查服裝、器材。宣布本次課的任務(wù)、目的及要求。安排見(jiàn)習生活動(dòng)。 (5分)
2.熱身慢跑，徒手操，學(xué)生自由發(fā)揮，用各種動(dòng)作熟悉球性。(5分)
意圖：在課開(kāi)始環(huán)節利用自編的球操讓學(xué)生熱身，并把一些球性練習融入到球操當中，把原本枯燥的球性練習在音樂(lè )的伴奏下變得易操作易練習。
(二)學(xué)習與實(shí)踐部分。
1.講解、示范運球的動(dòng)作(7分)
(1)足內側運球
以足弓部位觸碰球，足間與髖關(guān)節稍外轉、腳根鎖緊，身體放松。
(2)足外側運球
以足外側靠近足尖部位接觸球，以撥動(dòng)或推的動(dòng)作帶球，運球時(shí)足尖向內稍轉并腳跟。
2.分組練習(20分)
(1)直線(xiàn)折返。
(2)S型穿繞標志桶體折返。
(3)運球接力賽：用各種運球方式將球一一通過(guò)每一角標，完成的人將球傳給下一位同學(xué)繼續進(jìn)行，且使用時(shí)間最少組別為優(yōu)勝。
設講意圖：教學(xué)環(huán)節上我是由易到難由簡(jiǎn)到繁，先利用自主學(xué)習讓學(xué)生自己嘗試、體會(huì )運球動(dòng)作的要領(lǐng)，這樣學(xué)生就有了初步的運球概念。然后進(jìn)行分組學(xué)習讓學(xué)生相互間觀(guān)摩學(xué)習并先從近距離練習開(kāi)始，等基本掌握后在加大難度讓學(xué)生遠距離進(jìn)行練習，經(jīng)過(guò)這樣幾個(gè)環(huán)節的練習，學(xué)生基本就能掌握運球的動(dòng)作了，最后進(jìn)行運球接力，利用游戲的方法提高學(xué)生的練習興趣，讓學(xué)生在快樂(lè )的氛圍中提高運球的技能。這樣就是一個(gè)教學(xué)環(huán)節扣一個(gè)教學(xué)環(huán)節，一個(gè)方法為一個(gè)方法服務(wù)。
(三)結束與放松部分 (7分)
1.放松活動(dòng)。
2.集合，選出優(yōu)秀同學(xué)再示范，老師講評。
3.布置家庭作業(yè)，預告下次上課內容，收點(diǎn)器材。
4.下課，師生再見(jiàn)。
八、場(chǎng)地器材及負荷預計
1.場(chǎng)地器材：足球場(chǎng)一片、哨子、足球若干個(gè)、標志桶。
2.負荷預計：平均心率:115-120次/分;最高心率:140-150次/分;練習密度：45-50%
小學(xué)說(shuō)課稿 篇7
1.課題
填寫(xiě)課題名稱(chēng)(小學(xué)數學(xué)認識類(lèi)課題）
2.教學(xué)目標
(1)知識與技能:(學(xué)生學(xué)到了什么)認識、了解、掌握；
(2)過(guò)程與方法:通過(guò)……，學(xué)會(huì )/體會(huì )/初步了解了……技能；
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):培養學(xué)習興趣;體會(huì )與生活密切相關(guān);交流合作的意識;獨立思考的能力等。
3.教學(xué)重點(diǎn)
本章的知識點(diǎn)(宏觀(guān)的、具體的）
4.教學(xué)難點(diǎn)、易錯點(diǎn)
5.教學(xué)方法(一般從中選擇3個(gè)就可以了）
(1)討論法
(2)情景教學(xué)法
(3)問(wèn)答法
(4)實(shí)驗法
(5)講授法
6.教學(xué)過(guò)程
(1)創(chuàng )設情景(小數的認識為例）
通過(guò)生活實(shí)例舉例，觀(guān)察超市中零食區的價(jià)格，觀(guān)察歸納出價(jià)格數字的特點(diǎn)，引出小數的定義。
(2)新課教學(xué)
�、偻ㄟ^(guò)學(xué)生討論，學(xué)習小數的讀法；
�、谕ㄟ^(guò)師生互動(dòng)的方式，進(jìn)行小組討論，學(xué)習小數的寫(xiě)法；
�、弁ㄟ^(guò)例題來(lái)加強小數讀寫(xiě)的方法，并初步學(xué)習小數的元角分應用的理解。
(3)鞏固練習
�、倬毩曇�
�、诰毩暥�
(4)課題總結
采取師生互動(dòng)的方式共同來(lái)回顧我們今天學(xué)習的小數的認識，并提問(wèn)學(xué)生回答小數讀寫(xiě)的方法，并強調元角分的應用是本節課的一個(gè)難點(diǎn)。
(5)作業(yè)
通過(guò)視頻展示/繪制卡片的方式給學(xué)生布置今天的作業(yè)內容。
7.板書(shū)
(有標題、圖形、例題、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)）
小學(xué)說(shuō)課稿 篇8
一：知識目標：
1：能夠聽(tīng)，說(shuō)It has long ears and a short tail。 It has a big mouth and a long tail。
2：能夠聽(tīng)說(shuō)并理解其含義：long和short。
二：情感態(tài)度目標：
1）進(jìn)一步提高學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習熱情，增強學(xué)習興趣。
2）培養學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，大膽開(kāi)口，主動(dòng)模仿。。
三：學(xué)習策略目標：
1）能夠在學(xué)習和課堂活動(dòng)中集中注意力15~20分鐘。
2）通過(guò)本課的學(xué)習培養學(xué)生良好的觀(guān)察力、對比能力并能區分長(cháng)短之分。 我把本課的重難點(diǎn)設定為：
1：重點(diǎn) 能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)long 和short。 并能靈活運用句型It has a………。
2：難點(diǎn) has與 have正確用法。要解決這節課的重難點(diǎn)關(guān)鍵是要如何引出這節課的新單詞和重要句型。我采用了猜謎語(yǔ)的游戲來(lái)引出新單詞。經(jīng)過(guò)一系列單詞教學(xué)活動(dòng)之后再通過(guò)圍繞教材，設置語(yǔ)境——回到教材，強化感知——拋開(kāi)教材，自由交際三個(gè)教學(xué)環(huán)節完成本課重難點(diǎn)。
以上是我對教材的分析，下面我對學(xué)生進(jìn)行一下分析： 五年級的學(xué)生在此時(shí)對英語(yǔ)學(xué)習已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗并養成了良好的學(xué)習習慣，形成了有效的學(xué)習策略，他們對英語(yǔ)學(xué)習有著(zhù)濃厚的興趣。他們渴望獲得更多的鍛煉機會(huì )。因此“采用活動(dòng)途徑，倡導體驗參與”將是本課的主要學(xué)習方法。下面我就將本課的教法與學(xué)法進(jìn)行一下分析： 為完成本課的教學(xué)任務(wù)，
（一）任務(wù)型教、學(xué)法為綱，“TPR”教學(xué)法與學(xué)習法貫穿全課程。
根據《英語(yǔ)課程標準》中提出的“采用活動(dòng)途徑，倡導體驗參與”的要求，結合兒童好玩，好動(dòng)，好表演等特點(diǎn)，我把全班分成四個(gè)人一組的小組。每組同學(xué)的知識水平和性別各有參差。這樣有助于學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生和男女同學(xué)平等相待增進(jìn)友誼。在任務(wù)驅動(dòng)型學(xué)習法過(guò)程中保證每位同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，培養學(xué)生的團隊精神和競爭意識。
（二）情境教學(xué)法
我將教學(xué)建立在滿(mǎn)足學(xué)生心理需要的基礎上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了圖片并引導學(xué)生輕松愉快的說(shuō)出句子。為學(xué)生設置了真實(shí)而有效的場(chǎng)景激發(fā)了想說(shuō)的愿望也有利于學(xué)生表達能力的提高。
（三）鼓勵法
課堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當的使用激勵性評語(yǔ)和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。 我把本課教學(xué)模式設置為 激趣設境——語(yǔ)言交流——人格發(fā)展最后我說(shuō)一下我對本節課的教學(xué)程序的設計。整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。Step1 warming-up 熱身互動(dòng)，自然導入。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始我設計了唱他們最?lèi)?ài)唱的I Love My Father 活躍課堂氣氛，學(xué)生在手舞足蹈的過(guò)程中不知不覺(jué)走入新課。還有教師與學(xué)生每日英語(yǔ)問(wèn)答。這樣可以讓學(xué)生更快的進(jìn)入英語(yǔ)氛圍當中。
Step1、新知導入
導入：這節課呢老師給你們帶來(lái)了一些朋友。然后老師提出疑問(wèn)到底是誰(shuí)呢？并說(shuō)讓我們一起看一看吧！首先老師出示一些的動(dòng)物圖片（其中是狗、大象、豬），這時(shí)有的學(xué)生就會(huì )說(shuō)出圖片所指的單詞。然后教師使用單詞卡片帶領(lǐng)學(xué)生復習關(guān)于動(dòng)物的單詞。如果學(xué)生讀的很好應給予表楊。老師又說(shuō)：“剛才我們所學(xué)的單詞都是已經(jīng)學(xué)過(guò)的。還有兩位我們是沒(méi)見(jiàn)過(guò)的。并說(shuō)Let’s play a guess game 。就是進(jìn)行一個(gè)猜謎語(yǔ)游戲。老師問(wèn)：誰(shuí)的尾巴長(cháng)，愛(ài)吃香蕉和桃子。學(xué)生一猜就知道是猴子。因此就可以引出Monkey這個(gè)單詞。然后一起學(xué)習猴子這個(gè)單詞。并叫學(xué)生根據圖片說(shuō)出猴子的特點(diǎn)。It has a long tail and a big mouth。 并重點(diǎn)學(xué)習 long 這個(gè)單詞。老師說(shuō)接下來(lái)讓我們一起猜出另外一位朋友吧。問(wèn)：誰(shuí)的尾巴短，耳朵長(cháng)，愛(ài)吃青菜和蘿卜。學(xué)生一猜就知道是兔子，因此也可以引出rabbit這個(gè)單詞。也叫學(xué)生根據圖片說(shuō)出兔子的特點(diǎn)。 It has long ears and a short tail 。并重點(diǎn)學(xué)習 short 這個(gè)單詞。并板書(shū)這兩個(gè)句子和跟讀。
教學(xué)生根據不同的動(dòng)物來(lái)各自的特點(diǎn)。目的是靈活運用It has a ……。。這個(gè)句型。
Step 2、趣味操練
1、開(kāi)火車(chē)游戲。這個(gè)游戲分成三個(gè)組，每組派五個(gè)學(xué)生，游戲規則是學(xué)生根據老師所給的動(dòng)物要說(shuō)出其動(dòng)物的特點(diǎn)。接著(zhù)老師會(huì )呈現另外一個(gè)動(dòng)物那么這時(shí)就要這組的下一個(gè)同學(xué)回答。由此類(lèi)推。直到游戲結束，看那個(gè)組用的時(shí)間最少出現的錯誤最少就為獲勝組。游戲目的就是操練句型。
2、進(jìn)行“我說(shuō)你做”游戲規則就是我說(shuō)單詞你做動(dòng)作。
Step 3、鞏固補充
作出一個(gè)chant
An elephant has big ears。
A cat has small ears 。
A monkey has a long tail。
A rabbit has a short tail。
目的在于鞏固所學(xué)內容。
板書(shū)設計：
Lesson32
It has a long tail and a big mouth。 An elephant has big ears
It has long ears and a short tail A cat has small ears 。
It has long nose and big ears。
A monkey has a long tail A rabbit has a short tail。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材
1。教材分析
《小壁虎借尾巴》是一篇科普童話(huà)，課文借助擬人的手法，通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的故事，講了幾種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，揭示了“動(dòng)物尾巴都有用”這樣一個(gè)道理。文章生動(dòng)有趣，深入淺出，把小動(dòng)物有禮貌和它們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子們既學(xué)習了科學(xué)知識，又受到了美的熏陶。
2。教學(xué)目標
根據本課在教材中所處的位置，以及學(xué)生的知識水平和思維能力，我從三個(gè)維度設定了本課的教學(xué)目標：
知識目標：學(xué)會(huì )課文中的9個(gè)生字以及生字組成的新詞。
能力目標：了解小魚(yú)，黃牛，燕子，壁虎，尾巴用處及壁虎尾巴再生的特點(diǎn)。
正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學(xué)生的朗讀能力。
德育目標：教育學(xué)生禮貌待人
3。教學(xué)重難點(diǎn)
認識生字，讓學(xué)生懂得魚(yú)牛燕子壁虎尾巴的用處，接受禮貌教育，是本課的教學(xué)重點(diǎn)；讓學(xué)生理解小壁虎尾巴得用處和特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)。
4。教具準備
課件
5。課時(shí)安排
本課教學(xué)用兩課時(shí)。今天我要說(shuō)的是第一課時(shí)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
根據本課的課型特點(diǎn)及語(yǔ)言特色，我將采用情景教學(xué)法，以讀促悟。學(xué)習中采用“先扶后放，扶放結合”的方式，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
學(xué)習中利用典型詞語(yǔ)、句子進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練與邏輯思維訓練。
三、說(shuō)教學(xué)程序
（一）謎語(yǔ)激趣，引入新課
1、師：四肢短短，身體扁平；墻上爬行，專(zhuān)吃蚊蠅；尾巴易斷，斷了再生。
2、學(xué)生猜出后，揭示課題。今天我們一齊來(lái)學(xué)習《小壁虎借尾巴》的故事。
3、我們線(xiàn)觀(guān)看一段無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生準備給動(dòng)畫(huà)片配音。
4、學(xué)生在興趣引導下，按照要求自由讀課文。
�。�1）畫(huà)出本課生字詞，還要想辦法記住它。
�。�2）注意讀準字音，認清字形。
�。�3）讀通課文，標出自然段的序號。
5、交流熟記生字的好辦法，以捉迷藏游戲的方式，認讀句子。
【讓學(xué)生根據要求讀課文、使學(xué)生讀有目的，能避免單純地、盲目地讀書(shū)，從而養成良好的讀書(shū)習慣�！�
（二）先扶后放，逐層精讀
學(xué)生整體感知課文后，為更好地為課文配音，必須理清文章思路：包括故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果，故事中有誰(shuí)，干了什么事、說(shuō)了什么話(huà)等，實(shí)際是引導學(xué)生充分研讀課文。
1。尋求壁虎借尾巴的原因。
要想知道“小壁虎為什么借尾巴”得從哪幾個(gè)自然段找答案。學(xué)生選第1、2自然段。學(xué)生很快就把借尾巴的原因找到了：“因為小壁虎的尾巴掙斷了，他覺(jué)得沒(méi)有尾巴很難看，所以他想去借一條尾巴”。
�。�2）假如小壁虎不掙斷尾巴，會(huì )出現什么情況？從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？（保護自己）
【一年級的學(xué)生在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，大都是說(shuō)小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培養學(xué)生認真讀書(shū)的習慣，通過(guò)仔細讀書(shū)，使學(xué)生明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此基礎上講清了壁虎的尾巴，有保護自己生命的作用�！�
2。梳理壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)。
原因找到了，接下來(lái)了解借尾巴的過(guò)程。引導學(xué)生學(xué)習第三、四、五自然段�？圩 霸鯓咏琛敝攸c(diǎn)分析，此環(huán)節采用“從扶到放”的教學(xué)程序：學(xué)習第三自然段以扶為主，學(xué)習第四自然段采用半扶半放的教法，學(xué)習第五自然段，以放手讓學(xué)生自學(xué)為主。這個(gè)由扶到放的過(guò)程，就是教給學(xué)生讀書(shū)方法的過(guò)程，也是培養學(xué)生自學(xué)能力的過(guò)程。
�。�1）以扶為主，領(lǐng)學(xué)課文第三自然段。
a。學(xué)習第1、2句，出示句式：小壁虎爬到哪里？看見(jiàn)什么？通過(guò)讀與說(shuō)，學(xué)生弄明白了：小壁虎爬到小河邊，看見(jiàn)小魚(yú)搖著(zhù)尾巴在河里游來(lái)游去，這時(shí)教師扣住“搖”字問(wèn)：小魚(yú)為什么能在河里自由自在地游來(lái)游去呢？（學(xué)生回答是因為小魚(yú)搖著(zhù)尾巴）教師就因勢利導，讓學(xué)生用手勢演示“搖”的動(dòng)作，教師進(jìn)一步問(wèn)：寫(xiě)小壁虎爬到小河邊怎么要寫(xiě)爬呀爬？（說(shuō)明小壁虎爬的時(shí)間長(cháng)，爬的路程長(cháng)，這為后面突破教學(xué)難點(diǎn)：小壁虎尾巴再生的特點(diǎn)，埋下了伏筆）
b。學(xué)習第3、4句。出示句式：小壁虎怎么說(shuō)，小魚(yú)怎么答。
比較下面的句子和標點(diǎn)�！靶◆~(yú)，你把尾巴借給我！”“小魚(yú)姐姐，把您的尾巴借給我行嗎？”引導學(xué)生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語(yǔ)，及詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣，說(shuō)明小壁虎很有禮貌。小魚(yú)說(shuō)：“不行！我要用尾巴撥水�！毙◆~(yú)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢�！币龑W(xué)生體會(huì )加上“啊”“呢”這些語(yǔ)氣詞，可以表現小魚(yú)是友好拒絕，和因為不能把尾巴借給小壁虎而為難的心情。
c、指導學(xué)生有感情朗讀對話(huà)。
這樣運用比較法，抓住重點(diǎn)詞句，學(xué)生很快就明白小壁虎十分禮貌，這既進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓練，又進(jìn)行了文明禮貌教育。收到教育、教學(xué)合二為一的效果，體現文道統一的原則。
第五自然段采用以上方法教學(xué)，使學(xué)生處于輕松、愉快、積極思維的氣氛中，做到面向全體，發(fā)揮教師主導作用和學(xué)生的主體作用。
另外，借助“小魚(yú)用尾巴撥水”“黃牛用尾巴趕蠅子”、“燕子用尾巴掌握方向”。提問(wèn)：你們從中明白了什么道理？進(jìn)行歸納推理。由個(gè)別現象，總結出一般結論——動(dòng)物的尾巴都有用。（總結板書(shū)）
3。弄清壁虎尾巴的特點(diǎn)、用處。
既然動(dòng)物的尾巴都有用，那么壁虎的尾巴也有用。有什么用呢？課文中沒(méi)有直接說(shuō)明，是教學(xué)的難點(diǎn)，如何突破這個(gè)難點(diǎn)，先得弄清壁虎尾巴的特點(diǎn)。學(xué)生自由讀六、七自然段，找出壁虎心情變化的詞語(yǔ)。（難過(guò)——高興）【壁虎尾巴一掙就斷，斷了能長(cháng)出新的來(lái)，這種易斷、重新生長(cháng)的現象叫做再生】這一特點(diǎn)對它有什么用處？對照前文，可知壁虎尾巴有自我保護作用。這部分的教學(xué)是一種演繹推理，由一般結論推斷出個(gè)別現象，至此突破了難點(diǎn)。
4、總結全文，擴散思維。
�。�1）通過(guò)學(xué)習，學(xué)生知道了這幾種動(dòng)物尾巴的作用。你們還知道哪些動(dòng)物尾巴有什么用？播放課件，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們尾巴的作用。如果僅僅只讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物尾巴的作用就沒(méi)有體現語(yǔ)文課的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生模仿第三自然段的結構句式說(shuō)一段話(huà)。
比如：小壁虎爬呀爬、爬到大樹(shù)上，看見(jiàn)猴子在樹(shù)上搖來(lái)晃去，小壁虎說(shuō)：“猴子大叔，您把尾巴借給我行嗎？”猴子說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢！”這樣既培養了學(xué)生的口頭表達能力，又能使學(xué)生把所學(xué)知識轉化成能力，從而獲得成功的快樂(lè )。
�。�2）結語(yǔ)設疑。按課文內容延伸設疑，在教完課文后指導學(xué)生討論：如果以后小壁虎尾巴再斷了，還會(huì )去借巴嗎？既緊扣課文重點(diǎn)，引導學(xué)生利用已學(xué)知識加以總結，突出難點(diǎn)——壁虎尾巴可以再生。
至此，課文思路已經(jīng)清晰，人物、語(yǔ)言、情感也已明了，為動(dòng)畫(huà)片配音的時(shí)機成熟，再配以班得瑞清新優(yōu)美的《清晨》鋼琴曲，效果自然值得期待。
（三）作業(yè)設計：根據教學(xué)目標，強化教學(xué)效果，我設計如下作業(yè)：
1、有感情朗讀課文。
2、課外延伸：小壁虎看到長(cháng)出的新尾巴真開(kāi)心呀！它要去告訴他的好朋友。請同學(xué)們也來(lái)當當小作家，像課文那樣，編個(gè)小故事。
析：得法于課內，延伸于課外，提高語(yǔ)文實(shí)踐能力，這是語(yǔ)文教學(xué)的至高境界，也是培養學(xué)生創(chuàng )新精神的好辦法，我想通過(guò)這種訓練，使學(xué)生的思維能力和口頭表達能力均能得到發(fā)展。
【識字方法】
1、猜字謎：
你錯一半。（借）蟲(chóng)子爬到文字邊。（蚊）看字它是蟲(chóng)，其實(shí)不是蟲(chóng)。（蛇）
2、按結構分類(lèi)：半包圍：虎、逃上下：壁左右：借、蚊、蛇、姐、新
3、熟字換偏旁：借—錯—蠟逃—跳—挑難—堆—推—準新—聽(tīng)—近
4、同偏旁字：姐—媽—奶—妹—姨蚊—蛇—蠅—螞—蟻—蜻—蜓
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