【精品】小學(xué)說(shuō)課稿合集6篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編整理的小學(xué)說(shuō)課稿7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
粉印版畫(huà)是用不透明的粉質(zhì)顏料來(lái)套印版畫(huà)，顏色厚重，具有較強的覆蓋性，因此在印刷時(shí)可以先印重色，后印淺色。在講到畫(huà)面色彩搭配時(shí)，提醒學(xué)生回憶第8課"風(fēng)景色彩畫(huà)"中講到的"色彩的明度對比和冷暖對比"。粉印版畫(huà)學(xué)生從沒(méi)接觸過(guò)，而本課后面"快樂(lè )的小鳥(niǎo)"，"有趣的臉譜"，"美麗的瓶花"這幾節課又都是屬于版畫(huà)類(lèi)（有脫膠版畫(huà)和吹塑紙版畫(huà)），那么，要上好這一節課就顯得尤其重要，可以說(shuō)這是一節"承前啟后"的課。而教參中本課只設1課時(shí)，我認為這不利于學(xué)生的學(xué)習。因此，根據學(xué)情的需要，我把它改為2個(gè)課時(shí)。
根據《課標》提出的目標，本課教材的特點(diǎn)，聯(lián)系三年級學(xué)生的認知，思維的特點(diǎn)，將本課教學(xué)目標定為：
1， 知識目標：讓學(xué)生關(guān)注小鳥(niǎo)和它的家，并能學(xué)會(huì )用粉印版畫(huà)的方法表現他們。
2， 能力目標：通過(guò)本課的學(xué)習，培養學(xué)生自主學(xué)習，主動(dòng)探究的學(xué)習能力;透過(guò)開(kāi)放式的小組討論形式，培養學(xué)生的合作能力，集體榮譽(yù)感和競爭意識。
3， 情感目標：通過(guò)欣賞小鳥(niǎo)的錄象，感受母愛(ài)的偉大，感受祖國大自然的美，從而喚起學(xué)生環(huán)境保護的意識;通過(guò)粉印版畫(huà)的制作，讓學(xué)生感受藝術(shù)表現形式的美感及與生活美之間的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：粉印版畫(huà)的制作方法和步驟。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生用粉印版畫(huà)的方法把小鳥(niǎo)的結構形態(tài)及鳥(niǎo)窩生動(dòng)有趣地表現出來(lái)。
二， 說(shuō)教法
根據教學(xué)內容及教學(xué)特點(diǎn)的需要，本課我采取了情境法，啟發(fā)式教學(xué)法，賞析教學(xué)法，演示法，討論法等教學(xué)方法，
1。情境教學(xué)法：
"作者胸有境，入境始于親"，教師只有在教學(xué)過(guò)程中想方設法為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)具體，生動(dòng)，形象的情境，并通過(guò)恰當的方式把學(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境下有效地進(jìn)行學(xué)習。教學(xué)本課時(shí)，我充分利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng )設融形，聲，畫(huà)為一體的優(yōu)美的教學(xué)情境，擴大學(xué)生視野，努力營(yíng)造一個(gè)民主，和諧，寬松的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們學(xué)得興趣盎然，教師則只在關(guān)鍵之處作出精要的點(diǎn)撥或總結。這樣，學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效地掌握了新知。
2。 引導式教學(xué)法：這種教學(xué)方法適合于高年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的知識。因此，學(xué)生欣賞美術(shù)作品時(shí)，我注意引導他們感受藝術(shù)的形式美感，藝術(shù)與生活，藝術(shù)與環(huán)境的關(guān)系。
3。賞析教學(xué)法：賞析，品味祖國優(yōu)秀的美術(shù)作品，從而加深對作品的理解，提高學(xué)生對藝術(shù)美的鑒賞能力。
三， 說(shuō)學(xué)法
1。探究法：學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索。愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題要重要。因此，我把質(zhì)疑，釋疑作為教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。抓住教學(xué)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，設計具有針對性和啟發(fā)性的問(wèn)題："你知道這是怎么畫(huà)出來(lái)的嗎 "等，啟發(fā)鼓勵學(xué)生思考探索，大膽想象，各抒己見(jiàn)，逐步解疑。引導他們在親身體驗中探求新知。體驗到喜獲知識，邁向成功的歡樂(lè )，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習興趣，增強學(xué)習信心。
2。 自學(xué)嘗試法：著(zhù)名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："授之以魚(yú)，不如授之以漁。"聯(lián)合國科教文組織也曾指出："未來(lái)的文盲不是不識字，而是不會(huì )學(xué)習的人。"一個(gè)人如果不具備自己獲取知識的能力，那么他將再也無(wú)法生存和發(fā)展，更難以適應日新月異的時(shí)代發(fā)展的需要。因此說(shuō)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習是時(shí)代的需要，是美術(shù)教學(xué)改革的需要。因此，在講到粉印版畫(huà)的制作時(shí)，我就放手讓學(xué)生自學(xué)，大膽地把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，鼓勵他們說(shuō)說(shuō)，談?wù)�，�?huà)畫(huà)，動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，自己學(xué)會(huì )思維，學(xué)會(huì )分析，學(xué)會(huì )表達，不斷培養他們的自學(xué)能力。
3。 合作學(xué)習法：我們培養的是跨世紀的人才，他們除了自身要努力學(xué)習，勇于創(chuàng )新外，還必須具備真誠的態(tài)度，開(kāi)朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系，集眾人之智慧取長(cháng)補短，是跨世紀優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì)。因此，我在教學(xué)本課時(shí)，給學(xué)生提供較多的討論，交流的機會(huì )，讓他們集思廣益，相互切磋，在知識方面相互補充，在學(xué)習方法上互相借鑒。
�。�6）使學(xué)生養成獨立思考，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
�。�7）深入感知階段，強調感悟和創(chuàng )造意識，培養學(xué)生在感悟中愛(ài)美，審美的情趣。
�。�8）使學(xué)生學(xué)會(huì )用藝術(shù)的眼光去品，審，發(fā)現自己與他人作品中的閃光點(diǎn)，提高他們對作品的欣賞能力。
�。�9）提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感，競爭意識。
五， 說(shuō)板書(shū)設計
美術(shù)課要突出 "美"的原則，因此在板書(shū)設計上，我力求簡(jiǎn)潔，形象，并充分體現課文重點(diǎn)。
小 鳥(niǎo)的 家
粉印版畫(huà)的制作步驟：
1， 制模版
2，將模版與印紙重 疊，固定
3，上色，印
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《分一分》一課選自北師大版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第六冊第五單元的第一課時(shí)。這一課是在學(xué)生掌握一些整數知識的基礎上初步認識分數的含義的。從整數到分數是數的概念的一次擴展。無(wú)論是在意義上，還是在讀寫(xiě)方法上，分數和整數都有很大的差異。由于剛開(kāi)始學(xué)生理解分數的含義時(shí)是很困難的，所以在第一次出現分數時(shí)，通過(guò)一些圖形和學(xué)生所熟悉的具體事例，著(zhù)重使學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單的分數的具體含義，給學(xué)生建立分數的初步概念，也為以后進(jìn)一步學(xué)習分數打下基礎。
教學(xué)目標的闡述、確定的依據及落實(shí)的設想：
知識與技能：結合具體情境和直觀(guān)操作及學(xué)生所熟悉的具體事例，初步理解分數的意義，體會(huì )學(xué)習分數的必要性；會(huì )讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數，知道分數的各部分名稱(chēng)。
過(guò)程與方法：通過(guò)探索與交流，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，進(jìn)一步發(fā)展數感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在體驗分數的產(chǎn)生與應用過(guò)程中感受分數的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數，知道分數的各部分名稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解分數的含義。
二、對學(xué)生狀況的分析
三年級學(xué)生已具有了一定的整數知識，學(xué)生在生活中還經(jīng)常會(huì )遇到一些不能用整數來(lái)表示的一些量；但他們在生活中能理解一半和一大半等概念，這就決定了學(xué)生只能模糊地來(lái)表示某些量，他們的年齡決定了其認識事物往往停留在感性層面，他們好奇心強，渴望認識新事物，喜歡嘗試，根據這些特點(diǎn)，我采用分、折、涂等直觀(guān)形象的方式、方法實(shí)施教學(xué)。
三、教學(xué)法及手段
1、教學(xué)方式：
教師應激發(fā)學(xué)生的積極性，給學(xué)生提供充分的數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中理解分數的意義，認識分數的作用，通過(guò)分、涂、折、說(shuō)等手段及媒體輔助經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，進(jìn)而達到幫助學(xué)生獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。教師是學(xué)生數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者。
2、學(xué)習方式：
新的課程改革的顯著(zhù)特征就是轉變原有的單一、被動(dòng)的學(xué)習方式，建立和形成能充分調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習方式，因此本節課我采用了自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、觀(guān)察發(fā)現、合作交流等方式，使學(xué)生生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的學(xué)習。
四、教學(xué)流程
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，引入新知。
活動(dòng)一：分蘋(píng)果
1、讓每個(gè)學(xué)生拿出事先準備好的2個(gè)蘋(píng)果，平均分給兩個(gè)人，每人分得幾個(gè)？
2、接著(zhù)把一個(gè)蘋(píng)果平均分給兩個(gè)人，每人分得幾個(gè)？（一半）
這個(gè)一半還能用我們學(xué)過(guò)的整數來(lái)表示嗎？這個(gè)問(wèn)題充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，引起學(xué)生的討論，但是，“半個(gè)”能用什么方式表示呢？讓學(xué)生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng )造，表示“一半”的方法。并把自己的方法展示在黑板上。自然引出本節課的課題：分數的初步認識。
�。ㄔO計意圖：從學(xué)生熟知的生活情境入手，拉近了數學(xué)與生活的距離，同時(shí)注意到以情激趣，使學(xué)生帶著(zhù)愉悅的心情學(xué)習數學(xué)。）
�。ǘ﹦�(dòng)手操作、構建新知
活動(dòng)二：折圓
讓學(xué)生拿出圓通過(guò)對折，折出完全相同的兩部分，建立1／2的表象，還使學(xué)生知道現在全世界通用的表示“一半”的數學(xué)符號是1／2，利用1／2教學(xué)分數的寫(xiě)法。先寫(xiě)橫線(xiàn)表示平均分，再在橫線(xiàn)的下面寫(xiě)2表示平均分成了兩份，最后在橫線(xiàn)的上面寫(xiě)1表示取其中的一份。
�。ㄔO計意圖：是本著(zhù)以“學(xué)生為主體”的思想，大膽放手，讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習活動(dòng)，鼓勵學(xué)生在操作過(guò)程中獨立思考，培養學(xué)生的思維能力，又引導學(xué)生合作交流，學(xué)生也體驗到了學(xué)習的成功與快樂(lè )，真正把學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生，落實(shí)了新理念。）
活動(dòng)三：涂一涂
出示一些彩色的圖形，讓學(xué)生涂出它的1/2。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)讓學(xué)生涂一涂，進(jìn)一步體會(huì )到1/2，不僅可以表示半個(gè)蘋(píng)果，還可以表示半片樹(shù)葉、半張紙、半件衣服等。密切數學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，生活中處處用數學(xué)。）
活動(dòng)四：折喜歡的圖形
讓學(xué)生從三角形、正方形、長(cháng)方形、圓形中折出自己喜歡的圖形的二分之一，同時(shí)與伙伴交流。鼓勵孩子進(jìn)一步折紙，探索出1/3、1/4、1／6、1/8、1/10、1／12等，進(jìn)一步加深了學(xué)生對新分數的理解。最后得出：像1／2、1／3、1／4、1／5、1／10這樣的數都叫做分數。并由孩子介紹分數各部分的名稱(chēng)。在學(xué)生明確了分數的概念后我指著(zhù)其中的一個(gè)圖形（電腦出示）問(wèn)：“看到了這幅圖，你都想到了什么？（陰影部分表示1/3，在圖形中找到了另外2個(gè)1/3，一個(gè)1/3是1/3，2個(gè)1/3是幾？3個(gè)1/3就是這個(gè)圓。
�。ㄔO計意圖：傳統的教材采取的是小碎步式的教學(xué)，在這我創(chuàng )造性的使用教材，給學(xué)生較大的探索時(shí)間和空間，讓孩子通過(guò)動(dòng)手操作理解教材例2~例5的內容。讓學(xué)生體會(huì )到成功的快樂(lè )。）
�。ㄈ�、聯(lián)系生活、拓展新知
練習設計力求作到重點(diǎn)突出，層次清楚，針對性強，并注意面向全體學(xué)生。我除了利用好書(shū)本的習題外，還精心設計了寫(xiě)數（）、涂色（）、判斷（），進(jìn)一步加深了學(xué)生對分數的理解。最后為學(xué)生設計了一道拓展思維題，接著(zhù)讓學(xué)生拿出準備好的一根繩子，反復對折。通過(guò)反復對折得出：分數的個(gè)數是無(wú)限的。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì )：平均分的份數越多，每一份所占的就越少。為后面學(xué)習分數大小的比較奠定基礎。
�。ㄔO計意圖：這樣既保證了全體的達標，又促進(jìn)了個(gè)性的發(fā)展。）
�。ㄋ模�、歸納整理、評價(jià)總結
學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)你都學(xué)到了什么？此環(huán)節這樣設計，目的在于培養學(xué)生獨立歸納總結的能力。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、教材的地位和作用：
本節課以選修教材《小學(xué)動(dòng)漫》第三單元第二節“風(fēng)景畫(huà)”教學(xué)內容為依據，教學(xué)內容為FLASH的“遮罩效果動(dòng)畫(huà)制作”。
FLASH是目前國際互聯(lián)網(wǎng)中應用最廣泛的動(dòng)畫(huà)設計和制作的軟件，而Flash動(dòng)畫(huà)的根本說(shuō)到底就是“遮罩+補間動(dòng)畫(huà)+逐幀動(dòng)畫(huà)”與元件的混合物，通過(guò)這些元素的不同組合，從而可以創(chuàng )建千變萬(wàn)化的效果。
通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了逐幀動(dòng)畫(huà)、補間動(dòng)畫(huà)與元件的使用方法，本課開(kāi)始學(xué)習遮罩的使用。遮罩是Flash動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作中所不可缺少的，是Flash動(dòng)畫(huà)設計三大基本功能中重要的出彩點(diǎn)。使用遮罩配合補間動(dòng)畫(huà)，我們可以創(chuàng )作出豐富多彩的動(dòng)畫(huà)效果，本課涉及的實(shí)例都是實(shí)用性很強的動(dòng)畫(huà)，通過(guò)這些實(shí)例，學(xué)生可以舉一反三來(lái)創(chuàng )作實(shí)用性更強的動(dòng)畫(huà)效果。
二、學(xué)生情況分析：
學(xué)生前面已學(xué)習過(guò)Flash最基本動(dòng)畫(huà)原理，能制作出簡(jiǎn)單的逐幀動(dòng)畫(huà)和動(dòng)作補間動(dòng)畫(huà)，并對幀、圖層已有了初步了解，但還未形成能很好理解，還需進(jìn)行回顧與加深。本課學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、探究，掌握的Flash遮罩動(dòng)畫(huà)的制作原理及簡(jiǎn)單應用，培養學(xué)生的想像能力和創(chuàng )新能力，讓學(xué)生體驗完成動(dòng)畫(huà)作品的成就感，同時(shí)培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和探究學(xué)習能力。
三、教學(xué)目標的確立：
根據對教材結構與內容的分析，結合學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際情況，制定如下教學(xué)目標：
1、知識與技能：
�。�1）掌握遮罩動(dòng)畫(huà)的工作原理，理解遮罩層與被遮罩層之間的關(guān)系；
�。�2）掌握圖片過(guò)渡影片的制作方法；
�。�3）能夠靈活運用所學(xué)動(dòng)畫(huà)制作技巧，創(chuàng )作動(dòng)畫(huà)作品。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)師生共同分析遮罩的實(shí)例，加深學(xué)生對于遮罩原理的理解；
�。�2）讓學(xué)生自主實(shí)踐，去完成過(guò)渡效果的動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生能夠迅速掌握遮罩效果的制作方法；
�。�3）培養學(xué)生自主學(xué)習能力、探索創(chuàng )新能力和綜合運用知識的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）感受運用Flash動(dòng)畫(huà)軟件創(chuàng )造作品的樂(lè )趣；
�。�2）體驗信息技術(shù)蘊含的文化內涵，形成和保持對信息技術(shù)的求知欲。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：遮罩的含義和遮罩效果的制作方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解遮罩與被遮罩的關(guān)系。
五、教法與學(xué)法：
1、教法：
采取了由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)策略，以及演示與講解、實(shí)例分析等教學(xué)方法。
演示與講解：對于知識性強的內容適當的講解結合演示，便于學(xué)生理解和提高教學(xué)效率。
實(shí)例分析：通過(guò)對實(shí)例的分析能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)內容。
2、學(xué)法：
學(xué)法采用分層任務(wù)驅動(dòng)法、自主探究學(xué)習法等方法，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對內容的學(xué)習也是由淺入深，循序漸進(jìn)，圍繞知識點(diǎn)展開(kāi)，通過(guò)自主式和合作式學(xué)習，最后達到對知識的理解和能力的提高。
總之，教師的教法與學(xué)生的學(xué)法是相統一的，目的只有一個(gè)：“以學(xué)生發(fā)展為本，提高學(xué)生的技術(shù)素養，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力”。
六、教學(xué)環(huán)境：
信息技術(shù)教室、多媒體教學(xué)軟件為教師演示和講解提供一個(gè)高效的工具，電子學(xué)習檔案袋為學(xué)生討論和發(fā)表見(jiàn)解提供了良好的平臺。
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，展示作品，激發(fā)興趣，導入新課
師：同學(xué)們，你們可曾觀(guān)看過(guò),用自己的照片做的電子相冊嗎？那種情景可曾讓你感到激動(dòng)和難以忘懷。為了重現這些美麗的畫(huà)面，這節課我們將利用FLASH軟件來(lái)演繹一幕電子版的“相冊”的情景。
學(xué)生活動(dòng)：
注：（遮罩動(dòng)畫(huà)，俗稱(chēng)“蒙板”動(dòng)畫(huà)，是一種應用非常廣泛的動(dòng)畫(huà)制作方式。遮罩就好比在一個(gè)板子上打了各種形狀的孔，透過(guò)這些孔，可以看見(jiàn)下面的東西、遮罩可以是填充的形狀、文字、元件的實(shí)例，還可以將多個(gè)圖層組織在一個(gè)遮罩層之下來(lái)創(chuàng )建復雜的效果。）
�。ǘ�、實(shí)例展示
水波、萬(wàn)花筒、百頁(yè)窗、放大鏡、望遠鏡、聚光燈??等等。（展示豐富的遮罩實(shí)例激發(fā)學(xué)生對新的FLASH特效的興趣。）
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)教學(xué)內容及教學(xué)作用地位
《美麗的海濱》選自海南出版社出版的小學(xué)版信息技術(shù)教材第三冊第五課的內容，教學(xué)對象是小學(xué)五年級的學(xué)生。本節課是在學(xué)生初步掌握信息技術(shù)的基本知識和操作技能的基礎,對畫(huà)圖知識作鋪墊的延伸，從而能夠讓學(xué)生熟練掌握畫(huà)圖工具結合思維創(chuàng )作。尤其是學(xué)生在學(xué)習了新的一種繪圖工具的基本操作要領(lǐng)之后，學(xué)習興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習熱情也空前高漲，表現欲望極其強烈。新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動(dòng)力�；诖它c(diǎn)，我設計了這一課時(shí)，目的在于進(jìn)一步讓學(xué)生掌握另一種繪圖工具的使用，同時(shí)培養學(xué)生用自己已掌握的電腦操作創(chuàng )造更多美麗的圖案，充分發(fā)揮學(xué)生的思維想象力，給生活中的大自然景色創(chuàng )造美。
2、說(shuō)教學(xué)目標
本節內容側重于學(xué)生的實(shí)踐能力的鍛煉，為使學(xué)生有效將理論知識聯(lián)系于實(shí)踐，更好地完成學(xué)習任務(wù)，根據本人對教學(xué)內容的理解、分析，并結合學(xué)生的實(shí)際情況，制定如下教學(xué)目標：
知識與技能：
�。�1）復習鞏固鉛筆工具、填充工具、橢圓工具的使用方法。
�。�2）能利用保存的圖片設置墻紙。
�。�3）讓學(xué)生學(xué)會(huì )使用曲線(xiàn)工具。
過(guò)程與方法：
學(xué)生通過(guò)學(xué)一學(xué)、想一想、畫(huà)一畫(huà)掌握畫(huà)曲線(xiàn)的方法,及畫(huà)太陽(yáng)傘。給予學(xué)生親身實(shí)踐操作，從實(shí)踐中學(xué)會(huì )調整線(xiàn)段彎曲，從而突破教學(xué)難點(diǎn)，最終實(shí)現“做中學(xué)，學(xué)中做”的目標。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生的審美意識，知識遷移能力、動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生在自我展示、自我激勵、體驗成功和感知生活中景色的美。
3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )使用曲線(xiàn)工具。
難點(diǎn)：用曲線(xiàn)工具調整線(xiàn)段彎曲。
確定以上教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的理由：通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生已掌握一些繪圖工具的基本操作（如：多邊形的`繪制），但對如何使用曲線(xiàn)的繪制不甚了解。而通過(guò)使用曲線(xiàn)工具繪制曲線(xiàn)方法是本課的重點(diǎn)。為了更好地進(jìn)行操作步操，用曲線(xiàn)工具來(lái)調整線(xiàn)段的彎曲是一個(gè)比較難以對控制點(diǎn)的掌握。因此，用曲線(xiàn)工具調整線(xiàn)段彎曲是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
這節課采用的主要方法有“創(chuàng )設情境法”、“演示法”、“任務(wù)驅動(dòng)法”、
等教學(xué)方法。本課我利用多媒體展示大自然中的一些美麗的海邊風(fēng)景畫(huà)。
理論依據：新課程理念要求學(xué)生是課堂的主人，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，為突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生觀(guān)察，教師指導，學(xué)生親自操作實(shí)踐，從而學(xué)會(huì )使用曲線(xiàn)工具來(lái)調整線(xiàn)段彎曲。結合美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合）讓學(xué)生運用已學(xué)知識，自己動(dòng)手，有機結合畫(huà)圖的各種操作（任務(wù)驅動(dòng)法）。使學(xué)生在明確目標任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習。立足課堂教學(xué)，在生動(dòng)有趣、愉悅的氣氛中展開(kāi)，以培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。
三、說(shuō)學(xué)法
運用電腦操作繪畫(huà)是信息技術(shù)和繪畫(huà)知識的整合。因為，小學(xué)生學(xué)習電腦繪畫(huà)的興趣很濃，他們對學(xué)習畫(huà)圖工具的運用充滿(mǎn)好奇心，有極強的求知欲望。在本課學(xué)生將會(huì )用美術(shù)學(xué)科中的色彩知識和繪畫(huà)技能來(lái)創(chuàng )作，需要學(xué)生通過(guò)親身的實(shí)踐，動(dòng)手操作來(lái)達成目標。因此，通過(guò)本節課的教學(xué)，我主要培養學(xué)生“接受任務(wù)—探索嘗試—綜合運用—自主創(chuàng )新”的學(xué)習方法。使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造能力、訓練學(xué)生的思維能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課內容偏重于實(shí)踐，為使學(xué)生有更充裕的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐操作，且在課堂教學(xué)中充分體現學(xué)生的主體性，教師的主導作用。我對教學(xué)過(guò)程的主要環(huán)節做如下設計：
時(shí)間分配：導入新課（3min）、新課教學(xué)（15min）、實(shí)踐演練（20min）、小結（2min）
環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
依據或意圖
導入新課
采用創(chuàng )設情境、激情導入：
師：同學(xué)們，你們看到過(guò)
大海嗎？海邊的景色美不美？想不想去看大海？今天老師和你們一起走進(jìn)大海。
播放海邊風(fēng)景畫(huà)。（師提示）
觀(guān)看視頻剪輯、通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)，領(lǐng)略大自然的景色美。
創(chuàng )設美好的學(xué)習情境。使學(xué)生有一種想把這美麗的景色畫(huà)下來(lái)的愿望。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
新課教學(xué)
新課教學(xué)主要采用師生合作和學(xué)生自主實(shí)踐方式。
一、復習鋪墊、鞏固練習
過(guò)程設計：
1、畫(huà)天空、大海、沙灘及設置背景色。
�。ㄒ髮W(xué)生應注意畫(huà)面的協(xié)調）教師巡視、并發(fā)現問(wèn)題。
觖決問(wèn)題：
2、您會(huì )畫(huà)“白云”嗎？請給我們演示畫(huà)好嗎？
教師組織學(xué)生展示。
二、方法指導、學(xué)習新知
過(guò)程設計：
�、伲ǔ醪秸J識）教師引導學(xué)生認識曲線(xiàn)工具。
畫(huà)太陽(yáng)傘，太陽(yáng)傘是弧形的，如何畫(huà)？
�、冢ǚ椒ㄖ笇В┮匝菔痉ǖ慕虒W(xué)方式邊說(shuō)邊演示操作步驟。
�、郏ㄍ晟普J識）解決學(xué)生質(zhì)疑，突破難點(diǎn)。
在畫(huà)太陽(yáng)傘，調整曲線(xiàn)彎曲時(shí)，一不小心，曲線(xiàn)就拖出一個(gè)彎來(lái)，怎么辦？
用曲線(xiàn)工具調整線(xiàn)段彎曲：解決方法及操作步驟。
三三、實(shí)踐運用、自主創(chuàng )作
�、� 展示兩幅圖，讓學(xué)生進(jìn)行對比這兩幅圖的特點(diǎn)。
�。◣熒〗Y）
�、� 繪畫(huà)一幅美麗的海濱景色圖畫(huà)。讓學(xué)生閉上眼睛，展開(kāi)想象，勾畫(huà)自己心中的畫(huà)的畫(huà)法。接著(zhù)在優(yōu)美的音樂(lè )里開(kāi)始創(chuàng )作。
三點(diǎn)要求：
�、儆盟鶎W(xué)的畫(huà)圖工具畫(huà)一幅海濱景色圖畫(huà)。
�、趫D畫(huà)的畫(huà)面要注意協(xié)調。
�、弁瓿杀４娴膱D片設置墻紙。
教師巡視指導。
�。▽W(xué)生畫(huà)得過(guò)于單調教師會(huì )適當提示：海邊還會(huì )有些什么呢？）
出 四、觀(guān)摩交流、效果評價(jià)
同學(xué)之間互相看一看、評一評。
展示幾幅優(yōu)秀的作品，師點(diǎn)評。
五、歸納總結、課后拓展
1、今天我們學(xué)習了什么？你有什么收獲？你還想利用本節課學(xué)到的知識做什么？
2、布置任務(wù)：請同學(xué)們回去家里有電腦的同學(xué)，發(fā)揮自己的想象力，繪畫(huà)一幅海濱景色圖畫(huà)。
�、儆^(guān)察、思考、動(dòng)手實(shí)踐、解決問(wèn)題；
動(dòng)手操作實(shí)踐。
觀(guān)察、思考、動(dòng)手操作。
學(xué)生直觀(guān)上認識曲線(xiàn)工具。
學(xué)生思考。
觀(guān)察、動(dòng)手操作。
觀(guān)察、思考、小組討論、歸納。
觀(guān)察、分析，指出各自的其優(yōu)缺點(diǎn)。
學(xué)生自主協(xié)作、繪制海濱景色圖畫(huà)。
學(xué)生自由發(fā)言。
觀(guān)看、評析。
學(xué)生自由發(fā)言。
強化加深練習，鞏固了前面所學(xué)的內容。為沒(méi)有掌握好的學(xué)生提供知識學(xué)習的機會(huì )，更好的展開(kāi)下面的教學(xué)任務(wù)。
了解班里是否都會(huì )靈活觀(guān)察運用“橢圓”工具。如果有，則給予讓學(xué)生充分表現的機會(huì )，請他來(lái)當小老師示范操作，幫助有困難的同學(xué)。
引導學(xué)生一步步去操作，巡視個(gè)別指導。目的是讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，從而引出以下任務(wù)。
培養學(xué)生交流、合作的精神。分析、解決問(wèn)題的能力。
通過(guò)觀(guān)察、對比、分析，培養學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題的能力。從而突出曲線(xiàn)工具的運用。
鼓勵學(xué)生在冥想中大膽地發(fā)揮想象創(chuàng )造力創(chuàng )作。培養學(xué)生實(shí)踐綜合運用能力、創(chuàng )新能力和審美能力。
此環(huán)節里，在教法上用“觀(guān)摩”方式，讓學(xué)生交流學(xué)習心得，生生互評、師生互評等評價(jià)方式�？隙▽W(xué)生的作品，讓學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )！引導學(xué)生要善于運用所學(xué)的知識靈活運用。
這樣的教學(xué)能回顧所學(xué)的內容，給學(xué)生一個(gè)完整又深刻的印象。讓學(xué)生不知不覺(jué)把知識與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。布置練習就可以延伸到課外。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
各位同行大家好：
我說(shuō)課的內容是——教科版三年級語(yǔ)文下冊第12課《知了學(xué)飛》
【說(shuō)教材】
《知了學(xué)飛》是一則圖文并茂而又短小精悍的寓言故事，它不但有嚴謹的結構、清晰的脈絡(luò )，而且語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、描繪生動(dòng)。全文只寥寥數筆卻十分生動(dòng)傳神地刻畫(huà)了一個(gè)極富諷刺意味的反面形象——知了，寓言雖然淺顯易懂，卻有著(zhù)深遠的教育意義。
【說(shuō)學(xué)情】
三年級的學(xué)生雖然年級齡尚小，閱歷不深，但他們天真、好動(dòng)、活潑、聰明，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，同時(shí)他們也比較善于想象，樂(lè )于表現。我相信只要教師能想方設法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，使每個(gè)學(xué)生都能全身心地投入到課堂的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，給每個(gè)學(xué)生以充分展示自我的機會(huì ) ,每個(gè)學(xué)生都會(huì )盡展風(fēng)采，并能在活動(dòng)中感受“腳踏實(shí)地，勤學(xué)苦練”的真諦。
【說(shuō)目標】
依據《語(yǔ)文課程標準》對三維目標的具體要求及積極倡導的“自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”這一宗旨，我是這樣確定教學(xué)目標的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結合課文分析，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、通過(guò)對知了心理變化的探究，理解寓言所表明的寓意。
4、在教師的指導下進(jìn)行有趣的語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生從中學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )合作。
【說(shuō)重、難點(diǎn)】
基于本文是以知了的心理變化為線(xiàn)索組織成文的，所以在教學(xué)中要引導學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的分析，把握知了的心理，從而幫助學(xué)生感悟課文的主題。另外，本文語(yǔ)言的刻畫(huà)能逼真地體現知了不同的內心感受，所以在教學(xué)中，還要抓住知了的語(yǔ)言，進(jìn)行朗讀指導，從而加深體驗。
【說(shuō)策略】
本文的教學(xué)內容適合“讀、說(shuō)、議、演”等形式的教學(xué)，在教學(xué)中要設法引起學(xué)生注意，引導學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生熱情參與，盡量讓學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，強調學(xué)生主體地位，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使“精讀、善導、激情、引思”八字教學(xué)法貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，并通過(guò)“讀、說(shuō)、議、演”等方式進(jìn)行操作，讓學(xué)生在讀中學(xué)，說(shuō)中練，議中感，演中悟。
【說(shuō)流程】
新課程強調，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方應相互交流，相互啟發(fā)，相互補充。在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的感情，體驗和觀(guān)念，豐富教學(xué)內容，求得新的發(fā)現，從而達到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展的目的。
為了體現“以教師為主導，學(xué)生為主體，目標為中心，提問(wèn)為主線(xiàn)”這一教學(xué)原則，以達到培養能力，發(fā)散思維的目的，我是這樣設計教學(xué)流程的。
一、談話(huà)交流，引入新課
同學(xué)們，以前我們曾學(xué)過(guò)寓言故事，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你所學(xué)過(guò)的或知道的寓言嗎？
�。ㄔ趯W(xué)生踴躍表現之后，趁機引入新課）
大家知道的寓言故事還真不少，這節課讓我們再來(lái)學(xué)習一篇寓言好嗎？（教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）
二、圍繞課題，猜題質(zhì)疑
1、看到文題后，你最想知道什么？
�。ㄒ赃@種特有的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而使學(xué)生對求知產(chǎn)生渴望）
2、學(xué)生自由表現（他們有可能提出：知了向誰(shuí)學(xué)飛，為什么學(xué)飛，怎樣學(xué)飛，學(xué)飛結果怎樣……）
3、師：你們的問(wèn)題提得太棒了！下面就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題走進(jìn)課文，一起去探究吧�。ㄟ@樣就可以順其自然地步入下一個(gè)環(huán)節）
三、初讀課文，整體感知
常言道：“書(shū)讀百遍，其義自現”�？梢�(jiàn)“讀”是所有教學(xué)活動(dòng)之首，是所有教學(xué)活動(dòng)之魂，只有充分讀文，才能了解、感悟課文內容，才能更好地體會(huì )作者所要表達的思想感情，因此在這一環(huán)節中，我是這樣安排的。
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式，自由朗讀課文，力爭做到：讀準字音，讀通讀順句子。
2、同桌合作讀，做到互檢、互評、互改。
3、找學(xué)生分段朗讀，從而檢查學(xué)生閱讀情況，要求其他同學(xué)認真聽(tīng)讀，并用“△”號標出好詞，用“～～～”標出好句，用“○”圈出生字。
4、組織學(xué)生討論：課文主要講述了一件什么事？
�。ㄍㄟ^(guò)討論、交流、匯報，讓學(xué)生感知：這則寓言向我們講述了知了向大雁學(xué)飛，由于不用心學(xué)飛，最后失敗的事兒）
四、精讀課文，理解感悟
為了更好地引導學(xué)生研讀課文，感悟寓言所提示的道理，我主要采用“問(wèn)題引領(lǐng)法”，用精心設計的問(wèn)題啟發(fā)、鼓勵學(xué)生進(jìn)行朗讀、探究，并通過(guò)合作學(xué)習，讓學(xué)生在讀中感悟、交流，體會(huì )知了的心理變化過(guò)程。
1、知了為什么要學(xué)飛？誰(shuí)能把體現知了學(xué)飛原因的相關(guān)段落讀一讀？
�、僬乙幻麑W(xué)生有感情地朗讀第一自然段。
�、诮M織學(xué)生探究知了學(xué)飛的原因，引出“羨慕”一詞，并結合語(yǔ)境幫助學(xué)生理解“羨慕”（因喜愛(ài)而希望得到）的詞意。
�、巯鄼C鼓勵學(xué)生用“羨慕”說(shuō)一句話(huà)。
�、堋案吲d”一詞表明大雁有什么特點(diǎn)？（善良，樂(lè )于助人……）
�、萁M織學(xué)生討論：從知了拜師學(xué)藝中，我們能看出知了的什么特點(diǎn)？（它有美好的愿望）
2、知了是怎樣學(xué)飛的？引導學(xué)生學(xué)習第二、三自然段
�、僬覍W(xué)生朗讀課文。
�、谡l(shuí)能說(shuō)說(shuō)知了學(xué)飛時(shí)有什么特點(diǎn)？（不認真）
�、壅l(shuí)能把文中表示知了不認真學(xué)飛的相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀？（一會(huì )兒東張西望，一會(huì )兒爬來(lái)爬去。）請同學(xué)們用動(dòng)作來(lái)演示一下好嗎？
�、芤龑W(xué)生在文中找出最能表現知了學(xué)飛時(shí)心理活動(dòng)的兩個(gè)詞。（不耐煩，自滿(mǎn)）
�、萁處熢趲椭鷮W(xué)生理解詞意的基礎上指導朗讀。
如：文中兩次提到“知了！知了！” 第一處要讀出“不耐煩”的語(yǔ)氣，第二處語(yǔ)速稍快，語(yǔ)調要上揚，要讀出“驕傲”的語(yǔ)氣。（教師示范讀，學(xué)生練習讀，再找學(xué)生試讀、賽讀，在讀中加以體會(huì )。）
3、找一名學(xué)生朗讀第四自然段
討論：①知了學(xué)會(huì )飛翔了嗎？
�、谀闶窃趺粗赖�？請你用書(shū)中原句來(lái)回答，好嗎？（它用力撲騰著(zhù)翅膀，還是沒(méi)能飛離樹(shù)梢）
4、師生齊讀最后一段
�、俳Y合具體語(yǔ)境，理解“懊悔”詞意。
�、谡l(shuí)能用“懊悔”造一個(gè)句子？
�、壑笇W(xué)生朗讀“遲了！遲了！”（語(yǔ)速要緩慢，聲音要低沉，還要讀出傷心難過(guò)的語(yǔ)氣）
�、軐W(xué)生練讀，加以感受。
�、莨膭顚W(xué)生探究本則寓言的寓意。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這則寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理？（學(xué)生可能會(huì )這樣回答：做事要認真，不要驕傲，要堅持不懈，要勤學(xué)苦練……只要學(xué)生說(shuō)得有道理，就要給予鼓勵與肯定）
五、拓展延伸，加以體會(huì )
新課程強調，語(yǔ)文教學(xué)應為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng )設自由的空間，提供更多的展示機會(huì )，讓他們在活動(dòng)中張揚個(gè)性，體現他們的人格魅力，為此在這一環(huán)節中我是這樣安排的。
發(fā)揮想象，續寫(xiě)寓言
1、知了望著(zhù)飛遠的大雁，除了懊悔，它還可能想些什么？做些什么？最終的結局怎樣？
2、假如知了有幸生存下來(lái)了，到了來(lái)年春暖花開(kāi)之時(shí)，大雁又從南方飛回來(lái)了。想想看，此時(shí)的知了若是再遇見(jiàn)那只大雁，它會(huì )說(shuō)些什么？接下來(lái)他又會(huì )怎么做？最終會(huì )如何呢？
�。ㄔ趯�(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們呼喚：給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生想象；給學(xué)生空間,讓學(xué)生飛翔；給學(xué)生舞臺，讓學(xué)生展現。接下來(lái)我是這樣做的）
角色表演，體驗感受
�、�、學(xué)生分角色表演
�。ㄒ蝗俗x課文敘述，一人扮演大雁，一人扮演知了）
�、�、組織學(xué)生評價(jià)（通過(guò)評價(jià)讓學(xué)生尋找他人的閃光點(diǎn)）
六、總結深化，暢談感受
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節課有什么收獲，鼓勵學(xué)生結合學(xué)習談?wù)劯惺堋?/p>
2、啟發(fā)、引導學(xué)生質(zhì)疑，組織大家合作探究，共同解難。
3、教師評價(jià)并小結。
同學(xué)們，你們說(shuō)得太好了。是��！知了學(xué)飛這個(gè)故事讓我們知道了知了由于不虛心，不認真，不堅持，因此才導致學(xué)飛失敗。也讓我們從中受到啟發(fā)：“一個(gè)人有美好的愿望固然是好的，但要實(shí)現愿望并非易事。只有不斷地為之拼搏，才能將理想變成現實(shí)，所以我們以后無(wú)論做什么事，都要腳踏實(shí)地，勤學(xué)苦練。只有這樣，才能獲得成功。希望同學(xué)們能以知了為鑒，刻苦不懈地學(xué)習，將來(lái)成為有用之人。
【說(shuō)板書(shū)】
板書(shū)設計力求簡(jiǎn)潔、明了，既要體現知了復雜的心理變化過(guò)程，突出本文的線(xiàn)索及脈絡(luò )，又能極好地體現寓意，這樣精心設計的板書(shū)，濃縮了課文的精髓，體現了知了學(xué)飛的原因、經(jīng)過(guò)及結局，便于理解體會(huì )。
12 知 了 學(xué) 飛
心理變化： 羨慕——不耐煩——自滿(mǎn)——懊悔
寓 意： 要腳踏實(shí)地
要勤學(xué)苦練
【說(shuō)預測】
通過(guò)本課的學(xué)習，我深信學(xué)生一定會(huì )更加了解和喜愛(ài)寓言故事。結合多種形式的閱讀，學(xué)生的朗讀能力也一定能得以提高，借助說(shuō)、演等方式的訓練，學(xué)生會(huì )對語(yǔ)文這一學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，從而使學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力得以培養，另外，學(xué)生也會(huì )在學(xué)習知識、培養能力的同時(shí)懂得做事的道理。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇6
尊敬的評委老師，大家好！
今天我說(shuō)課的題目是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊第八單元22課《猴子種果樹(shù)》。（板書(shū)：猴子種果樹(shù)）《猴子種果樹(shù)》一課是一篇有趣的童話(huà)故事，敘述了一只猴子因為沒(méi)有耐心，不斷改種果樹(shù)，最終一事無(wú)成。我個(gè)人認為本文語(yǔ)言生動(dòng)，極富兒童情趣，是一篇培養學(xué)生閱讀、想象能力，提高語(yǔ)文素養，進(jìn)行品德的好教材。目前我所教的班級學(xué)生喜愛(ài)讀書(shū)，朗讀水平也不錯�；谝陨险J識，針對教材特點(diǎn)與本班學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)目標定位為：
1、學(xué)會(huì )本課的9個(gè)生字和綠線(xiàn)里的4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、引導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣，體會(huì )角色的思想情感。
3、抓住文本語(yǔ)言，通過(guò)分角色朗讀、情境表演等手段，理解課文內容，懂得做事要有耐心、有主見(jiàn)，不能急于求成。
進(jìn)行簡(jiǎn)單語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，內化文本語(yǔ)言，提高語(yǔ)文素養。
其中，目標1、2是教學(xué)重點(diǎn)，目標3既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準備安排兩課時(shí)來(lái)引導學(xué)生達到預設的教學(xué)目標。
第一課時(shí)的教學(xué)步驟為：一、激發(fā)興趣，導入新課。上課尹始，我將借助媒體動(dòng)畫(huà)演示小猴子的形象，引導學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習探究文本的興趣。二、自讀課文，了解大意。在這一環(huán)節中，我將給學(xué)生充分的時(shí)間自讀課文，在自讀中自學(xué)生字，了解課文大意。三、檢查反饋，整體感知。在檢查朗讀的過(guò)程中，對文中“施肥”、“結果”、“櫻桃“等易讀錯的字詞予以關(guān)注指導，并指導學(xué)生讀好長(cháng)句的自然停頓。四、自主識字，指導書(shū)寫(xiě)。本課有9個(gè)生字，這節課上我將指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)“澆、施”等五個(gè)左右結構的字，寫(xiě)時(shí)提醒學(xué)生注意觀(guān)察字型結構和筆畫(huà)位置。其中重點(diǎn)板書(shū)“施”，注意寫(xiě)規范、寫(xiě)美觀(guān)。最后預留5—6分鐘讓學(xué)生當堂書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
下面，我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設計，這一課時(shí)，我安排了三個(gè)教學(xué)環(huán)節：一、復習鞏固，導入新課。二、細讀感悟，指導朗讀。三、認讀生字，指導書(shū)寫(xiě)。其中第二環(huán)節是本課的訓練重點(diǎn)。
具體過(guò)程是：
一、復習鞏固，導入新課。
上課尹始，教師以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言引導學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習，復習上節課學(xué)習的新詞，夯實(shí)基礎。
二、細讀感悟，指導朗讀。
首先，學(xué)習第一小節時(shí)，我將引導學(xué)生抓住詞語(yǔ)“天天澆水、施肥”，指出梨樹(shù)的生長(cháng)是不需要天天澆水施肥的，讓學(xué)生體會(huì )到猴子等吃梨子的急切心情，為下文的學(xué)習做好鋪墊。
課文二至八小節描寫(xiě)了猴子輕信烏鴉、喜鵲、杜鵑的話(huà)不斷改種果樹(shù)的經(jīng)過(guò)，三層意思內容相近，敘述形式相似，教學(xué)時(shí)，我采用“由扶到放”的教學(xué)方法，，滲透學(xué)法指導，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
第二、三自然段，以扶為主。我讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題：烏鴉對猴子說(shuō)了些什么？猴子是怎么想？怎么做的呢？充分自讀課文，找出相關(guān)的語(yǔ)句，抓住詞語(yǔ)“等不及”感受猴子的急于求成。（板書(shū)：等不及）并聯(lián)系上下文理解農諺“梨五杏四”的意思，接著(zhù)重點(diǎn)指導朗讀，讀出對話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣，體會(huì )角色的思想情感。烏鴉對猴子說(shuō)話(huà)：“猴哥，猴哥，你怎么種梨樹(shù)呢？”要讀的急；“你有這個(gè)耐心嗎？”讀出對猴子的耐心表示懷疑，還要讀出烏鴉的語(yǔ)言個(gè)性。最后進(jìn)行分角色朗讀表演。
第四、五和第六、七、八節，以放為主。讓學(xué)生自己學(xué)習，接著(zhù)引導他們按照前面學(xué)習二、三小節的方法，讀一讀，想一想，演一演。在交流過(guò)程中，我重點(diǎn)進(jìn)行朗讀指導：?jiǎn)l(fā)每個(gè)人可以用自己喜歡的方式去讀書(shū)，可采用圖文對照導讀、個(gè)性體驗品讀、同桌感悟賽讀、分角色朗讀等多種方法調動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性；由于這部分出現了三種動(dòng)物，且他們之間進(jìn)行了較多的對話(huà)，緊扣這一特點(diǎn)，我讓學(xué)生充分地去模仿各個(gè)動(dòng)物的言語(yǔ)，通過(guò)他們的讀去體會(huì )各個(gè)動(dòng)物的心理，喜鵲和杜鵑的話(huà)“你能等得及嗎？”“你不著(zhù)急嗎？”要讀出對猴子耐心的懷疑，另外還要讀出它們不同的語(yǔ)言個(gè)性，讀喜鵲的話(huà)聲音要清脆悅耳；讀杜鵑的話(huà)聲音要響亮婉轉一些。而猴子所對應的想法“我也等不及”“我還是等不及”則要讀出猴子急于吃果實(shí)，沒(méi)有一點(diǎn)耐心的心態(tài)。
課文最后一小節，我讓學(xué)生聯(lián)系前面的課文思考：“就這樣：指怎樣？引導學(xué)生在交流、相互的啟發(fā)中找到猴子什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因。（板書(shū)：沒(méi)種成）緊接著(zhù)穿插語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)：你想對這只垂頭喪氣的小猴想說(shuō)些什么？深化認識。
三、認讀生字，指導書(shū)寫(xiě)。
我將通過(guò)一個(gè)識字游戲，幫助學(xué)生進(jìn)一步復習鞏固本課的生字，趣味性強，學(xué)生學(xué)習興趣高。接著(zhù)指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)剩下來(lái)的四個(gè)生字，其中重點(diǎn)板書(shū)“喜”。提醒學(xué)生筆畫(huà)較多，較難寫(xiě)，注意寫(xiě)規范、寫(xiě)美觀(guān)。最后預留5—6分鐘，讓學(xué)生當堂書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
以上是我對《猴子種果樹(shù)》一課的教學(xué)預設，有許多考慮不周之處，請各位評委老師批評指正。謝謝！
板書(shū)設計：
猴子種果樹(shù)
等不及 沒(méi)種成
【【精品】小學(xué)說(shuō)課稿合集6篇】相關(guān)文章：
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿合集15篇11-03
【精品】幼兒園說(shuō)課稿合集5篇06-12
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿(合集15篇)11-05