【實(shí)用】小學(xué)說(shuō)課稿合集8篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編收集整理的小學(xué)說(shuō)課稿10篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析：
本次說(shuō)課我所使用的教材是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，小學(xué)三年級上冊第四單元WeLoveAnimals。本套教材非常注重學(xué)生語(yǔ)言應用能力的培養，從學(xué)生的角度來(lái)講，基礎教育最主要的任務(wù)是要學(xué)會(huì )學(xué)習，開(kāi)發(fā)自主學(xué)習能力，培養創(chuàng )新能力。本教材在整體構思、內容安排、活動(dòng)設計和教學(xué)方法都采用了與學(xué)生緊密聯(lián)系的生活實(shí)際，真正體現了語(yǔ)言的交際功能，同時(shí)，它把知識和技能目標融會(huì )在了完成任務(wù)的過(guò)程之中，從而體現出了英語(yǔ)新課標提出的把話(huà)題———功能———結構———任務(wù)結合起來(lái)的總思路，為培養學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交流打下良好的基礎。
1、本課教學(xué)內容：
○1、Let’slearn
本部分主要是學(xué)習常見(jiàn)動(dòng)物單詞catdogmonkeyduckpandarabbit
○2、Let’stalk
學(xué)習句型Ihavea…以及Super！Cool！Wow！Great！等表示贊美的感嘆詞語(yǔ)。
○3、Let’sdo、
本部分要求學(xué)生在“Actlikea、、”的指令下模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。
2、本課教學(xué)目標：（知識目標、能力目標、德育目標）
知識目標
○1能聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō)Look！Ihavea…并能在實(shí)際情景中運用。
○2能聽(tīng)說(shuō)，認讀一些常見(jiàn)的動(dòng)物單詞。
○3能聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō)幾個(gè)常用的感嘆詞Super！Cool！Wow！Great！并能夠在實(shí)際情景中運用。
○4能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的指示語(yǔ)，并能按照指令模仿動(dòng)物做出相應的動(dòng)作。
能力目標：提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
德育目標：教育學(xué)生要愛(ài)護和保護小動(dòng)物。
3、重、難點(diǎn)的確定：
重點(diǎn)：能聽(tīng)說(shuō)認讀常見(jiàn)的動(dòng)物單詞，并能運用句型“Look！Ihavea�！�
難點(diǎn)：由于學(xué)生年紀小，對于一節課要正確運用所學(xué)句型和四種表達感嘆的詞，有一定的難度，而且特別容易混淆。通過(guò)本課的學(xué)習，運用自然引入的方法幫助學(xué)生正確理解與使用重點(diǎn)句型和四個(gè)感嘆詞。
二、教材處理：
1、以“舊”引“新”
依據知識遷移規律的新舊知識的內在聯(lián)系，從已學(xué)過(guò)的知識引出要學(xué)的知識，從課前的日常對話(huà)引入單詞教學(xué)。
2、以“練”促“能＂
學(xué)生技能的形成，需要經(jīng)過(guò)適度的訓練才能消化，本課設計了多種樣的游戲活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)游戲，提高了自己掌握知識的能力。
３、融會(huì )話(huà)教學(xué)于情景表演
讓學(xué)生在表演中學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言，更能突出語(yǔ)言的實(shí)用性和交際性。本課通過(guò)教師的示范表演，教會(huì )學(xué)生在表演中學(xué)會(huì )本課重點(diǎn)句型。
三、教法分析
通過(guò)新課導入、新課講解、反復操練和鞏固運用、反饋練習、歸納總結五步教學(xué)法，運用學(xué)生感興趣的競賽和游戲活動(dòng)，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內容。展開(kāi)以教師為主導，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。
四、教學(xué)手段：
主要以現代化電教手段－－多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀(guān)性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
五、教學(xué)程序
１、新課導入
○1英文歌曲欣賞上課之前，讓學(xué)生欣賞并演唱英文歌曲，通過(guò)簡(jiǎn)單的手勢讓學(xué)生在唱起來(lái)的同時(shí)動(dòng)起來(lái)，演起來(lái)，樂(lè )起來(lái)，在音樂(lè )的襯托下，歌曲營(yíng)造了輕松的學(xué)習氛圍并且呈現了個(gè)別動(dòng)物的詞匯，為所學(xué)內容做好了鋪墊準備。
○2每日對話(huà)為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先安排了師生間的每日英語(yǔ)對話(huà)“Doyoulike…？Yes，Ido、What’sthis？It’sa…”，通過(guò)口語(yǔ)練習，完成了對教學(xué)新課的鋪墊，以＂舊＂引＂新＂。
○3單詞教學(xué)通過(guò)色彩鮮艷的課件演示，告訴學(xué)生這節課我將帶他們去一個(gè)有趣的地方，并請他們依據我的提示猜測要去哪里？當學(xué)生猜出去大森林時(shí)，我們便"上車(chē)"，一路歡歌去了森林公園。隨著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，電腦打出公園全景，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，導入正課。
２、新課的講解
本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動(dòng)的畫(huà)面，配有小動(dòng)物的說(shuō)話(huà)聲和樂(lè )器聲，栩栩如生。以小動(dòng)物們介紹自己為主要內容，通過(guò)小動(dòng)物不同的自我介紹和獨特的樂(lè )器，讓學(xué)生對于所學(xué)的新知識有了很好的感性認識，再讓學(xué)生反復演練，使學(xué)生全面掌握。感嘆詞是讓學(xué)生突然看到老師變出了一只可愛(ài)的小兔子，自然的發(fā)出感嘆中學(xué)習了四種不同表示感嘆的詞語(yǔ)，再通過(guò)多媒體的展示和真人的錄音，充分地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達到了教育教學(xué)目的，培養學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。
３、反復操練和鞏固應用
○1為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，利用Workinthrees，inpairs，inrow，ingroup，及競賽等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。
○2TPR活動(dòng)。TPR是全身運動(dòng)反應法的縮寫(xiě)詞，TPR聽(tīng)聽(tīng)做做的活動(dòng)深受兒童喜愛(ài)、節奏和動(dòng)作能刺激大腦皮層，激活記憶。我先要求學(xué)生仔細聽(tīng)并且看老師的動(dòng)作，猜測其含義，然后跟著(zhù)錄音部分做動(dòng)作，從對“Actlikea、、”的反映中自然習得語(yǔ)言。
４、反饋練習
○1單詞游戲
本課的又一次高潮是將游戲與練習有機結合，融為一體。設計了慢動(dòng)作游戲，讓學(xué)生在喜愛(ài)的游戲中開(kāi)展快速說(shuō)出單詞的競賽活動(dòng)，將動(dòng)物的單詞卡片放進(jìn)一個(gè)大信封內，并慢慢抽出卡片的一部分，看哪一組同學(xué)說(shuō)的快和準，并進(jìn)行評比。學(xué)生通過(guò)游戲，邊做邊練習，寓教于樂(lè )，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，同時(shí)鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。
○2情景表演
喜愛(ài)表演是小學(xué)生的天性，我充分利用這一特性讓學(xué)生用自己所帶的毛絨動(dòng)物表演對話(huà)內容“Look！Ihavea…并自選感嘆詞，給學(xué)生充分的時(shí)間與同座練習本課重點(diǎn)句型。學(xué)生練習完后，自由組合代表小組進(jìn)行臺前表演，并由教師和部分學(xué)生作為評委對參與表演的學(xué)生給予評價(jià)。讓學(xué)生通過(guò)表演，真正的鍛煉了學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。
５、歸納總結
本課除了板書(shū)所呈現的重點(diǎn)內容外，又將事先準備好的“知識袋”通過(guò)優(yōu)美的旋律、音韻動(dòng)聽(tīng)的節奏傳給全神貫注的同學(xué)們，音樂(lè )聲猛然一停，拿到知識袋的同學(xué)打開(kāi)紙條，大聲回答紙條中的問(wèn)題，答對的同學(xué)獎勵給一個(gè)粘紙帖畫(huà)，這項活動(dòng)讓每一位同學(xué)興趣高昂的再次鞏固新知，加強對本課內容的理解和運用。最后，我將大組競賽的結果公正地告訴全班學(xué)生并給予正確的評價(jià)和鼓勵。
６、展示板書(shū)
Unit4Weloveanimals
Look！Ihavea…monkeycatdogduckpandarabbit
本課以素質(zhì)教育為目的，結合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語(yǔ)交際的能力。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
首先說(shuō)說(shuō)我對教材的理解：
《美麗的小興安嶺》是人教版第五冊第三單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“熱愛(ài)大自然，保護生太環(huán)境，創(chuàng )建美好家園”這一專(zhuān)題而編寫(xiě)的�！睹利惖男∨d安嶺》描寫(xiě)了小興安嶺的美麗和富饒，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛(ài)之情。
其次，談?wù)劷虒W(xué)目標的設計：
根據本單元訓練重點(diǎn)和中年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設計了以下教學(xué)目標：
知識目標：會(huì )認17個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)15個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)文中詞語(yǔ)；
能力目標：背誦自己喜歡的段落，體會(huì )作者準確生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)觀(guān)察事物的方法；
情感目標：有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情，并產(chǎn)生更建美好家園的觀(guān)念。
第三，說(shuō)說(shuō)教法學(xué)法：
德國教育家蒂多惠斯說(shuō)過(guò)，教育的藝術(shù)是激勵、喚醒和鼓舞�！墩Z(yǔ)文課程標準指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和思維能力。本課，
我采用情境教學(xué)法、語(yǔ)言描述法、質(zhì)疑引探法、先扶后放教學(xué)法，學(xué)生采用讀中感悟、合作探究、自主創(chuàng )造的學(xué)習方式，不刻意追求語(yǔ)文知識的系統和完整，而是“抓住一段，教活全篇，把握重點(diǎn)，綱舉目張”，來(lái)增強語(yǔ)言積累，提高語(yǔ)言能力，發(fā)展創(chuàng )新思維。
第四，說(shuō)說(shuō)教學(xué)程序
本課我設計用兩課時(shí)完成。第一課時(shí)，學(xué)生自學(xué)生字詞，整體感知課文內容，了解課文內容順序，學(xué)習課文第一第六自然段�，F在重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設計：在這一課時(shí)教學(xué)中主要解決第二、第三教學(xué)目標�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)過(guò)程；閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。因此，我以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎，重誦讀，重感悟，重探究，重創(chuàng )新。整個(gè)教學(xué)，圍繞“美麗”分四步設計：發(fā)現美——討論美——贊賞美——憧憬美。
第一步：情境激趣，發(fā)現美
我這樣創(chuàng )設：同學(xué)們，我們祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾游覽過(guò)北京的古老時(shí)尚，曾贊嘆過(guò)黃山的奇石，曾感受過(guò)天都峰的險峻與秀美。今天，我們再一起到一個(gè)河流交錯、山巒起伏的地方去觀(guān)賞一下吧！這段話(huà)，老師充滿(mǎn)激情的娓娓導入，學(xué)生回憶了舊知，激發(fā)了求新知的欲望。然后，我讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音朗讀，整體感知課文，邊出示課件圖，學(xué)生聽(tīng)了后，說(shuō)出了自己的的感受：小興安嶺實(shí)在是太美了！我再及時(shí)設疑：課文哪一句話(huà)表達了自己的感受？學(xué)生說(shuō)出了最后一句。教師再沿著(zhù)這條中心線(xiàn)索理清課文內順序就很容易了。
第二步：品讀詞句，討論美
1、合作探究“春天美”、“夏天美”
教師先范讀本段，學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細觀(guān)圖，然后默讀，劃出作者抓住了春季的哪些景物，劃出你認為作者用詞準確、生動(dòng)的句子，再說(shuō)說(shuō)這些詞句好在哪里，最后指導學(xué)生邊有感情地品讀，邊想象美景。再通過(guò)換詞法理解了“抽出”的意思，通過(guò)結合實(shí)際理解了“散步”“欣賞”，體會(huì )了擬人句的作用。學(xué)生在個(gè)性化閱讀中領(lǐng)悟到了語(yǔ)言文字的優(yōu)美，更體現了與作者心靈的對話(huà)。緊接著(zhù)，我這樣小結：這段作者抓住了小興安嶺春季的特點(diǎn)，選取樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物，描寫(xiě)了小興安嶺抽新枝、春水漲這一派生機盎然的景象。我的小結，其實(shí)教會(huì )了學(xué)生概括自然段的意思的方法，落實(shí)了訓練重點(diǎn)，為后面的學(xué)習作了鋪墊。
“夏天”段，是小興安嶺四季景色中最美的一部分，教師更要引導學(xué)生認真體會(huì )作者譴詞造句的獨具匠心！我先讓學(xué)生總結老師教學(xué)春天段的步驟（讀、劃、說(shuō)、品），然后小組合作探究學(xué)習。學(xué)生用、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際的方法體會(huì )到“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“封”“浸”等詞的生動(dòng)、貼切。通過(guò)生生對話(huà)，互教互學(xué)，既獲取了更多的信息知識，又形成了良好的人際技能，培養了協(xié)作精神。然后指名學(xué)生美讀，其余學(xué)生想象畫(huà)面，激活了創(chuàng )新思維。學(xué)生嘗試小結段意，又培養了語(yǔ)言表達能力。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
本課是一篇寓言故事,在小學(xué)語(yǔ)文教材里入選了不少的寓言，集中編排在二、三、四年級的六冊課本中，這些寓言無(wú)論是選自伊索寓言、克雷洛夫寓言，還是中國古代寓言，都有著(zhù)：“寓體的生動(dòng)形象，寓意的抽象概括，手法的諷刺夸張，語(yǔ)言的簡(jiǎn)明準確”的共同特點(diǎn)。
針對寓言的特點(diǎn)在教學(xué)策略與方法的選擇上，我打算以參與、合作、探究、體驗為特征，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。通過(guò)創(chuàng )設寬松和諧的學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生的問(wèn)題意識。在教學(xué)中，重視教學(xué)中的操作與活動(dòng)，鼓勵學(xué)生主動(dòng)積極參與。培養學(xué)生自我反思、自主調控能力，給學(xué)生提供自我表現的機會(huì )，培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難精神，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新，使課堂成為學(xué)生思想活躍、情感交流、展示自我的場(chǎng)所。
因此，我把本節課的教學(xué)目標確定為：通過(guò)有感情的朗讀課文，課本劇的表演，故事的續編，來(lái)理解課文的內容，訓練學(xué)生的表演能力，以及想象、說(shuō)話(huà)的能力，從中教育學(xué)生做事要有耐心，有主見(jiàn)，不能急于求成。
鑒于以上考慮，本節課我安排了以下幾個(gè)環(huán)節：
1、主體參與、合作學(xué)習階段。
本篇課文難度較小，學(xué)生有能力自己學(xué)習。因此在課上首先讓每個(gè)學(xué)生選擇自己的好伙伴，自由組合成一小組，進(jìn)行小組合作式學(xué)習，讓每一個(gè)學(xué)生都選擇自己比較喜歡的內容來(lái)重點(diǎn)學(xué)習，使每個(gè)學(xué)生都積極參與到學(xué)習中來(lái)。通過(guò)自主學(xué)習，來(lái)達到感知課文的目的。通過(guò)合作，培養學(xué)生的合作精神，團隊意識，以及初步的自主學(xué)習的能力。同時(shí)，也是對“低年級小組合作學(xué)習模式”的初探。
2、激情表演、熟知課文階段。
學(xué)生通過(guò)第一階段自學(xué)以后，對課文已經(jīng)有了初步的了解與感知，為了使這種了解與感知更加牢固與堅實(shí)，根據低年級學(xué)生的認知規律，特創(chuàng )設情境：徐州電視臺將把《猴子種果樹(shù)》這則寓言拍成電視劇，想邀請我們班的同學(xué)來(lái)當小演員，師生共同扮演寓言角色，在表演時(shí)根據角色的需要，戴上頭飾和一些小道具，增添趣味性和真實(shí)感。在分角色的表演中，通過(guò)語(yǔ)氣、動(dòng)作的夸張，再現寓體的生動(dòng)情境，展示每個(gè)學(xué)生剛才的自學(xué)結果，從而達到理解課文內容的目的。
3、大膽創(chuàng )新、情感交流階段
本階段主要以練習說(shuō)話(huà)為主，通過(guò)說(shuō)話(huà)練習，讓學(xué)生在表演、討論、質(zhì)疑、探究中，在情感的體驗中學(xué)習知識，完善人格。鼓勵學(xué)生大膽直言，想什么就說(shuō)什么。為此主要設計以下幾個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題：A、你最想對誰(shuí)說(shuō)些什么？B、你最喜歡誰(shuí)？你想告訴它什么？C、你最不喜歡誰(shuí)？你想告訴她該怎么辦？
學(xué)生在交流的同時(shí)又加深了對課文的理解與認識。主要培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與創(chuàng )新意識，啟發(fā)學(xué)生拓寬思維空間。
4、差異發(fā)展、體驗成功階段。
我們認為學(xué)生的發(fā)展存在差異性，因此本節課在學(xué)生理解課文寓意的基礎上，針對學(xué)生不同接受層面教育的特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng )設情境之二：徐州電視臺的導演想在此基礎上拍攝續集，但由于劇本還沒(méi)著(zhù)落，于是想把這任務(wù)交給小朋友完成。讓學(xué)生對課文進(jìn)行續寫(xiě)，創(chuàng )造性的復述，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，把寓言學(xué)活，最大程度的發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造能力和語(yǔ)言組織、表達能力。
總之，在新課改精神的指導下，為學(xué)生創(chuàng )設寬松愉悅的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生快樂(lè )的學(xué)習，而且有很大的收獲，是我這節課所著(zhù)力追求和實(shí)現的。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
【教學(xué)目標】：
1、了解書(shū)法是中華民族一門(mén)古老的藝術(shù)，是國粹。
2、讓學(xué)生正確掌握毛筆書(shū)法的用筆方法——中鋒行筆
【教學(xué)重點(diǎn)】：
教給學(xué)生在學(xué)習毛筆書(shū)法時(shí)怎樣掌握最基本的運筆方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
其中中鋒行筆是本節課學(xué)習的一個(gè)難點(diǎn)，通過(guò)教師演示，方法指導等教會(huì )學(xué)生掌握好這個(gè)難點(diǎn)。
【教學(xué)準備】：
筆、墨、紙、硯
【教學(xué)過(guò)程】：
一、導入：主要通過(guò)介紹書(shū)法藝術(shù)的歷史淵源，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。導入“書(shū)法”是中國的國粹，在我國有著(zhù)悠久的歷史，在世界藝術(shù)中獨樹(shù)一幟。請同學(xué)們欣賞古代書(shū)法家的作品，目的是讓學(xué)生從宏觀(guān)上了解書(shū)法藝術(shù)源遠流長(cháng)，博大精深，凝聚著(zhù)中華民族的哲學(xué)思想、美學(xué)追求、人文精神、聰明才智、思想感情，成為反映生命的藝術(shù)，是民族的象征。書(shū)法藝術(shù)不僅是中華民族文化遺產(chǎn)中一顆璀璨的明珠，而且是世界上公認的“最美的藝術(shù)”。
二、新授：主要教學(xué)生學(xué)會(huì )毛筆書(shū)法的用筆方法。
1、做好書(shū)寫(xiě)前的準備。
�。�1）執筆：五指執筆法是幾種執筆方法中最科學(xué)的一種執筆方法，也是從唐以后使用最為普遍的一種方法。
�。�2）坐姿：學(xué)生較易掌握，要注意兩臂之間要開(kāi)闊。
�。�3）蘸墨：筆毫全部浸泡在墨汁里，然后在硯臺或瓷碟邊緣將筆里多余的墨汁宕出并理直筆毫。蘸墨不易過(guò)多也不易過(guò)少，再次蘸墨要等筆毫里的墨汁寫(xiě)干，蘸一次可寫(xiě)多個(gè)字。
2、運筆方法：
中鋒行筆：令筆鋒在筆畫(huà)中行，這是千古以來(lái)不變的規律，是書(shū)法的根本_。中鋒行筆寫(xiě)出來(lái)的筆畫(huà)圓潤、渾厚、充實(shí)飽滿(mǎn)，具有很強的立體感，像一個(gè)健康的人充滿(mǎn)生命活力。
要中鋒行筆，首先要逆鋒起筆，回鋒收筆。逆鋒和回鋒是起收的兩個(gè)呼應動(dòng)作，目的都是為了更好地中鋒行筆，使線(xiàn)條更加圓潤、飽滿(mǎn)。
為了讓學(xué)生更好地掌握用筆方法，通過(guò)課件反復示范，然后學(xué)生對照練習。
三、運筆練習：課件演示
1、線(xiàn)的練習：橫向線(xiàn)縱向線(xiàn)、斜向線(xiàn)（左右）
2、點(diǎn)的練習：點(diǎn)是線(xiàn)的濃縮，包括：橫點(diǎn)、豎點(diǎn)、左斜點(diǎn)、右斜點(diǎn)。
3、折的練習：兩筆對起為折。
四、對貼習字
1、讓學(xué)生了解傳統書(shū)法書(shū)寫(xiě)的規律是：從右向左豎著(zhù)寫(xiě)。
2、學(xué)生對貼習字練習。教師指導，糾正不正確的書(shū)寫(xiě)姿式及錯誤的運筆方法。讓學(xué)生對字體結構的布白規律有初步的了解，為今后學(xué)習埋下伏筆。
3、小組自評，教師點(diǎn)評，展示作品
目的讓學(xué)生有成就感。通過(guò)本節課的學(xué)習能正確地掌握運筆方法，書(shū)寫(xiě)出圓潤、飽滿(mǎn)有立體感的線(xiàn)條和簡(jiǎn)單的結字。為今后的書(shū)法學(xué)習打下堅實(shí)的基礎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習書(shū)法的興趣。
五、小結：本節課重點(diǎn)地學(xué)習了傳統書(shū)法的基本運筆規律：逆鋒起筆————中鋒行筆——————回鋒收筆。同學(xué)們依據本節的重點(diǎn)，回去多做練習。要了解更多更深的書(shū)法知識，有待于今后教學(xué)中繼續探討。
六、作業(yè)：對貼練習3遍。鞏固本節重點(diǎn)。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
1、我說(shuō)的這節課是花城版教材第一冊第十三課歌曲《詠鵝》，本單元的歌曲是以吟唱古詩(shī)詞，感受詩(shī)詞韻律美的音樂(lè )，《詠鵝》這首歌曲是根據唐代詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫(xiě)的名詩(shī)篇創(chuàng )作的歌曲，全曲為四二拍，歌曲為五聲宮調式，旋律流暢，為規律的四句式結構。它描寫(xiě)了兒童眼中鵝的可愛(ài)形象，詩(shī)歌充滿(mǎn)童趣，教材選擇天真、活潑童趣，歌曲生動(dòng)的體現出“鵝的生動(dòng)形象”——悠閑自在。這首歌曲從學(xué)生興趣學(xué)習的基礎出發(fā)，利用孩子們喜愛(ài)動(dòng)物的天性，培養和挖掘他們心靈中美好的.情感。通過(guò)聽(tīng)、唱動(dòng)物音樂(lè )豐富學(xué)生們情感世界。
2、說(shuō)教學(xué)目標
�、偾楦心繕恕ㄟ^(guò)學(xué)習歌曲“詠鵝”體會(huì )“鵝”的悠閑自在的形象，讓學(xué)生體會(huì )古詩(shī)新唱的韻味。
�、谡J知目標——學(xué)過(guò)學(xué)唱歌曲，運用柯達伊手勢教學(xué)法視唱旋律節奏練習，從音樂(lè )的基本要素入手積累經(jīng)驗。
�、勰芰δ繕恕ㄟ^(guò)為歌曲學(xué)唱、創(chuàng )編律動(dòng)動(dòng)作，培養學(xué)生自信、自然、有表情的演唱及主動(dòng)參與表演。在音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)感知基礎上認讀樂(lè )譜。
二、說(shuō)教法
根據教材的特點(diǎn)及一年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強的身心特點(diǎn)。我采用以下幾種教學(xué)方法：
1、唱游法：通過(guò)游戲更加能活躍課堂的氣象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)唱熱情。
2、情境教學(xué)法：通過(guò)具體生動(dòng)的形象引起學(xué)生的內心共鳴，從而用歌唱、動(dòng)作等把它表現出來(lái)。
3、演示法：展示圖片、課件、示范性范唱，使學(xué)生獲得直觀(guān)、具體、生動(dòng)、真實(shí)的感性知識。
4、律動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和身體知覺(jué)去感受音樂(lè )。
5、柯達伊手勢教學(xué)法：通過(guò)手勢形象作用來(lái)提示學(xué)生發(fā)音，還可以通過(guò)手勢變換及高低不同，幫助學(xué)生直觀(guān)區別不同音高，形成正確的音準概念。
三、說(shuō)學(xué)法
根據小學(xué)低年級學(xué)生好動(dòng)、好奇的特點(diǎn)及教材的內容，在學(xué)習中，我注意去引導和激勵學(xué)生通過(guò)音樂(lè )游戲、律動(dòng)、聽(tīng)唱、表演等一系列活動(dòng)，使他們始終保持濃厚的學(xué)習興趣及注意力，調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1、能夠通過(guò)演唱及律動(dòng)，讓學(xué)生感受動(dòng)“鵝”的音樂(lè )形象——悠閑自在。
2、聽(tīng)辨大、小提琴的音色。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)過(guò)程分為：
1、組織教學(xué)，游戲導入激發(fā)興趣。
2、創(chuàng )設情境，節奏讀詞。
3、新歌教唱，旋律教學(xué)。
4、律動(dòng)創(chuàng )編教學(xué)。
5、聽(tīng)辨大提琴、小提琴音色。
6、拓展延伸。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)課內容
二年級下冊第五單元的“認識方向”。
二、教學(xué)內容的地位、作用和意義
這一單元的教學(xué)內容有兩段：第一段，教學(xué)認識東南、東北、西南、西北，以及用已經(jīng)掌握的八個(gè)方位詞描述物體間的位置關(guān)系；第二段，教學(xué)用已經(jīng)掌握的方位詞描述簡(jiǎn)單的行走路線(xiàn)。本節課我所選的是第一段，及認識東南、東北、西南、西北和用八個(gè)方位詞描述物體間的位置關(guān)系。
本課內容是在學(xué)生認識了東、南、西、北四個(gè)方向的基礎上，繼續學(xué)習東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向，并能根據給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）來(lái)辨認其余七個(gè)方向。學(xué)會(huì )辨認方向在生活中有著(zhù)非常重要的作用，這也是《數學(xué)課程標準》加強的內容之一，充分體現了數學(xué)教學(xué)的價(jià)值。通過(guò)本課的教學(xué)，將促使學(xué)生更好地認識、理解生活的空間，豐富對現實(shí)空間的認識，建立初步的空間觀(guān)念，發(fā)展形象思維，為后面認識路線(xiàn)圖和測定方向的學(xué)習打下基礎。
教材先是利用一幅學(xué)生熟悉的示意圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方”，然后分兩個(gè)層次認識東南、東北、西南、西北。第一層次：教材直接指出“超市在學(xué)校的東北面，公園在學(xué)校的西南面”，讓學(xué)生認識東北和西南；第二層次：通過(guò)提問(wèn)“你知道體育場(chǎng)和人民橋各在學(xué)校的哪一面嗎”，引導學(xué)生自己推斷出東南和西北，并加以認識。例題的最后讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)選用不同的參照物，進(jìn)一步認識方位。在“試一試”中，則要求學(xué)生根據指南針上給出的“北”的方向，填出其余的七個(gè)方向。
在“想想做做”中，教材設計了一系列的活動(dòng)，結合解決問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生深化對方位的認識。其中第3題是指導學(xué)生自制一個(gè)方向板，并聯(lián)系實(shí)際學(xué)會(huì )利用方向板辨別方向。
三、教學(xué)目標
1、讓學(xué)生在認識東、南、西、北四個(gè)方向的基礎上，認識東南、東北、西南、西北，能根據給定的一個(gè)方向 （東、南、西或北）來(lái)辨認其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2、讓學(xué)生在觀(guān)察、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養運用生活經(jīng)驗進(jìn)行思考的意識。
3、讓學(xué)生在合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
四、重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是認識東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)是能用方位詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
【說(shuō)教學(xué)程序】
教學(xué)準備：多媒體課件，每個(gè)學(xué)生準備正方形白紙一張。
把學(xué)生分成九個(gè)小組，座位排列如下圖所示。
講臺
第一組 第二組 第三組
第四組 第五組 第六組
第七組 第八組 第九組
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
首先，通過(guò)對“四面八方”這個(gè)成語(yǔ)中“四面”的理解，讓學(xué)生指出教室的東、南、西、北四個(gè)方向。接著(zhù)在故事情境中將學(xué)校、汽車(chē)站、電影院、火車(chē)站與少年宮的圖片，發(fā)到相應的小組中。
設計這樣導入的目的是幫助學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過(guò)的關(guān)于方向的知識，為學(xué)習新的知識做好鋪墊。
二、自主探究，學(xué)習新知
場(chǎng)景圖中已經(jīng)游覽了5個(gè)地點(diǎn)，還剩4個(gè)地方就是本節課教學(xué)的重點(diǎn)，即認識東南、東北、西南、西北。
在這一部分的教學(xué)中，我主要分為兩步來(lái)進(jìn)行：第一步，直接告訴學(xué)生超市和公園的位置，讓學(xué)生直觀(guān)地認識東北和西南的含義，并初步感知方向的命名方法；第二步，放手讓學(xué)生根據前一步獲得的學(xué)習經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)體育場(chǎng)、人民橋位于學(xué)校的哪一面，從而認識東南和西北。
這部分的教學(xué)有三個(gè)注意點(diǎn)，第一，要注意到新方向的辨認和命名都是在已經(jīng)認識的東、南、西、北的基礎上進(jìn)行的，所以要關(guān)注學(xué)生是否正確掌握了這些方向的互相關(guān)系和排列順序。第二，在引導學(xué)生認識“超市在學(xué)校的東北面，公園在學(xué)校的西南面”時(shí)，要讓學(xué)生理解東北、西南的命名方法，即介于東面和北面之間為東北，介于西面和南面之間為西南。由此再讓學(xué)生將此命名方法自主應用到認識東南和西北中。第三點(diǎn)，讓學(xué)生回答“體育場(chǎng)和人民橋各在學(xué)校的哪一面”時(shí)，要注意及時(shí)糾正一些不正確的說(shuō)法，如有學(xué)生可能會(huì )說(shuō)成：體育場(chǎng)在學(xué)校的西南面，那就是方位還沒(méi)弄清楚，或者說(shuō)成：學(xué)校在人民橋的西北面，這就是相互之間的位置關(guān)系弄倒了。
這一部分的教學(xué)，我主要采用了“聯(lián)系生活，直觀(guān)教學(xué)”的方法。因為“認識方向”是《數學(xué)課程標準》發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念的加強內容之一。學(xué)生的空間觀(guān)念來(lái)自豐富的現實(shí)原型，與現實(shí)生活關(guān)系非常緊密，這是學(xué)生理解和發(fā)展空間觀(guān)念的寶貴資源。培養學(xué)生空間觀(guān)念要將視野拓展到生活空間，要重視現實(shí)世界中有關(guān)空間的問(wèn)題。利用學(xué)生已有的知識積累，結合學(xué)生的生活經(jīng)驗來(lái)認識東北、東南、西北、西南這四個(gè)方向。同時(shí)緊密結合教室內學(xué)習小組間的位置關(guān)系，以及學(xué)生間的位置關(guān)系等，讓學(xué)生置身于直觀(guān)而又現實(shí)的情境之中，通過(guò)學(xué)生互述自己所處的位置，來(lái)進(jìn)一步理解這四個(gè)方向，加深對新知的認識，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的形成。
“試一試”讓學(xué)生在已經(jīng)標注了“北”的指南針周?chē)哑渌邆�(gè)方向填寫(xiě)完整，從而引導學(xué)生整理已經(jīng)認識的八個(gè)方向，并在填寫(xiě)的過(guò)程中進(jìn)一步感受這些方向之間的位置關(guān)系和排列順序。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生先找出圖中已經(jīng)標出的“北”，思考要確定其他七個(gè)方向，可以先確定其中的哪幾個(gè)方向，再確定哪幾個(gè)方向，讓學(xué)生認識到先確定好東、南、西、北后，再確定另外四個(gè)方向就容易了。這一環(huán)節中，我準備組織學(xué)生共同探討，合作解決問(wèn)題。讓學(xué)生有更多的機會(huì )展現自我，表露思想，并且能分享他人的獨特想法。學(xué)生在感受思維的多樣化的同時(shí)，也感受到集體智慧的力量，發(fā)揚團隊精神，增強合作意識，發(fā)展合作能力。
三、鞏固練習，加深認識
對于“想想做做”的題目，值得注意的是第2題后面的一個(gè)問(wèn)題：你還能提出哪些問(wèn)題？在教學(xué)中，要引導學(xué)生運用“（）在()的（）面”和“（）的（）面是（）”這樣的句式對圖中的相關(guān)場(chǎng)所關(guān)系展開(kāi)描述，從而使學(xué)生進(jìn)一步理解知識、掌握方法。
“想想做做”第3題引導學(xué)生制作方向板時(shí)，既要指導學(xué)生按照題目中的順序完成折紙和填寫(xiě)方向等操作，同時(shí)還要幫助學(xué)生學(xué)會(huì )使用方向板。利用方向板確定方向的基本方法是：先確定一個(gè)方向，把方向板上相應的方向與之相對，并把方向板放平；再利用方向板上所作的標記確定其余的方向�？梢韵葒L試在班上確定教室里的八個(gè)方向，再讓學(xué)生走出教室，選定校園里的某個(gè)地點(diǎn)繼續嘗試運用方向板確定方向。這樣的安排有利于學(xué)生將知識轉化為生活技能，感受數學(xué)的實(shí)際應用價(jià)值。
以上就是我從教學(xué)內容、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法等幾個(gè)方面對本節課的說(shuō)課，如有不足之處，敬請各位老師批評指正
小學(xué)說(shuō)課稿 篇7
說(shuō)課內容：
1�？缭绞教�，2。游戲“打鴨腳”自選。
設計思想：
在“以人為本，健康第一”的教育思想指導下，依據學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，結合教學(xué)器材、設施來(lái)設計，創(chuàng )造一個(gè)和諧、民主、寬松、愉悅的學(xué)習環(huán)境。通過(guò)學(xué)習“跨越式跳高”來(lái)拓展學(xué)生思維空間，提高學(xué)生運動(dòng)能力和健身能力。做到以強身育人為宗旨，始終貫徹“授之以漁”的教育理念，為學(xué)生終身體育奠定基礎。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治觯罕窘滩膬热菰诮滩闹兴幍牡匚缓妥饔��！犊缭绞教摺肥恰扼w育與健康》課程（人教版）第二冊跳躍單元內容之一�！翱缭绞健痹谏钪谐１贿\用跨越跳過(guò)一定高度物的自然動(dòng)作，更是許多孩子用來(lái)展示自己跳躍能力的方法�？缭绞教咭蚝�(jiǎn)單易行，并具有發(fā)展彈跳力，提高身體靈敏性和協(xié)調性，鍛煉身體的作用而深受師生喜愛(ài)�！翱缭绞健碧叩膶W(xué)習不僅是深入學(xué)習“俯臥式”、“背越式”跳高的奠基石，也是其它跳躍運動(dòng)項目學(xué)習的基礎。
�。ǘ┙滩闹攸c(diǎn)難點(diǎn)：跨越式跳高技術(shù)并不復雜，學(xué)生基本有了些跳高技術(shù)，但都比較自然隨意。根據多年教學(xué)經(jīng)驗，這節課我確定重點(diǎn)與難點(diǎn)為：
1。重點(diǎn) 起跳技術(shù)，過(guò)桿與落地技術(shù)。
理論依據：跳高過(guò)程是人體運動(dòng)由動(dòng)能（沖力）快速轉化成勢能（高度）連續過(guò)程，主要通過(guò)起跳來(lái)轉化；而過(guò)桿姿勢方法決定跳高的水平。
2。難點(diǎn) 助跑、起跳、過(guò)桿及落地用力協(xié)調性、連貫性。
理論依據：因跳高技術(shù)是一個(gè)需要完整動(dòng)作過(guò)程，如果跑、起跳、過(guò)桿、落地不連貫，不能協(xié)調完成，那么整個(gè)跳高技術(shù)就不能掌握，就不能實(shí)現教學(xué)目標，所以定它為難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)情分析：學(xué)生的身體骨骼、肌肉、韌帶、關(guān)節處在快速增長(cháng)時(shí)期，這階段學(xué)生思維敏捷，模仿能力強，體能恢復快特點(diǎn)，加之爭強好勝，好奇心強，求知欲望高具有初生牛牛犢不怕虎的性格，正是開(kāi)展體育鍛煉黃金階段。但由于個(gè)體差異大，獨生子女身體素質(zhì)、運動(dòng)能力相對偏弱些，自我抑制能力差，練習時(shí)間無(wú)法長(cháng)時(shí)間集中弱點(diǎn)，所以在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中既要鼓勵素質(zhì)好的大膽創(chuàng )新學(xué)習，又要考慮弱勢群體的幫助，引導他們掌握技術(shù)的同時(shí)樹(shù)立自信心，克服心理障礙。力爭讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的鍛煉和發(fā)展。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)以及學(xué)生的跳躍基礎，結合教材的作用，這節課的教學(xué)目標是按水平四《標準》來(lái)確定學(xué)習目標的。
1。認知目標：通過(guò)教學(xué)，進(jìn)一步掌握跨越式跳高運動(dòng)技能、技巧，運用所學(xué)跳躍各種障礙。
2。技能目標：通過(guò)練習，熟練運用所學(xué)的跳躍技術(shù)安全的進(jìn)行體育鍛煉活動(dòng)。
3。情感目標：通過(guò)學(xué)習，建立良好的人際關(guān)系，形成積極進(jìn)取、樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的生活態(tài)度。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
教法與學(xué)法是教學(xué)過(guò)程中一對不可分割的整體。以教學(xué)目標為準繩，依據學(xué)齡特點(diǎn)，結合學(xué)生原有基礎，在繼承和發(fā)揚傳統教學(xué)法優(yōu)勢基礎上。主要運用：
教法：
1。啟發(fā)式教學(xué)法，通過(guò)語(yǔ)言、示范激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，啟發(fā)學(xué)生積極思考，創(chuàng )新火花。
2。 糾正錯誤法；由于學(xué)生間的個(gè)體差異，完成練習的情況各有不同，通過(guò)糾正獲得正確動(dòng)作，提高學(xué)習的信心。
3。游戲法，用游戲活動(dòng)的方法開(kāi)展教學(xué)。 學(xué)法：自主嘗試法，合作探究學(xué)習法。讓學(xué)生采用“聽(tīng)、看、想、練、問(wèn)、比”的學(xué)習方法，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過(guò)學(xué)生自主去嘗試，互相對比，討論，觀(guān)察、練習等方式獲得新知。
五、說(shuō)教學(xué)程序
根據認識事物的規律和運動(dòng)技能形成的過(guò)程：即泛化——分化——鞏固——自動(dòng)化的過(guò)程，結合學(xué)生的運動(dòng)基礎，本課教學(xué)流程為：準備部分、游戲部分、基本部分、結束部分。實(shí)施步驟：
�。ㄒ唬蕚洳糠�，約2分鐘
常規工作后把準備好的掛圖，分解動(dòng)作圖解，完整動(dòng)作圖片，跳高各技術(shù)組成部分要領(lǐng)及一些跳高運動(dòng)員比賽圖片發(fā)放、掛起讓全班同學(xué)觀(guān)摩學(xué)習。
意圖：讓學(xué)生認識所學(xué)內容，明確任務(wù)、目標、方向。
�。ǘ┯螒颉按蝤喣_” （約7分鐘）
玩法1、將全班分成若干組，用單腳支撐，在指定的圓池內跳動(dòng)（直徑5米），一人蒙眼在圈中間，用膠皮桿在地面劃圈平掃，由慢到快，靈活掃動(dòng)，掃到哪里，學(xué)生必須采用單腳跳躲的方法躲閃。
玩法2、將全班分成若干組，每組選四人先在圈外用小沙包打池內鴨子的腳，。其它同學(xué)在圈子內跑動(dòng)，被打到的換打的。
作用：這個(gè)游戲通過(guò)躲、跳、跨、跑活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生彈跳及靈活性素質(zhì)，激發(fā)學(xué)習興趣，克服了心理的緊張氣氛。
意圖：一是熱身，放松肌肉、關(guān)節、神經(jīng)為更強練習做好準備。二是激活課堂氣氛，減輕心理壓力。同時(shí)為學(xué)習跳遠打下基礎。
�。ㄈ┗静糠� 約27分鐘
1。游戲“猴子摘桃” 3分鐘
�、倌隳苷页鲎屪约赫礁叩奶易拥霓k法嗎？把桃（球）掛在不同高度，讓猴子（學(xué)生）跳起摸球。
練習方法：通過(guò)原地、短距離助跑，單或雙腳起跳摸吊著(zhù)的不同高度的球。 ②你的腳能踢到多少個(gè)桃子（球）？練習方法：通過(guò)原地、短距離助跑，用腳尖踢不同高度吊著(zhù)的球。
目的：用游戲活動(dòng)發(fā)展彈跳力，提高練習興趣，練習不同起跳、擺腿技術(shù)。 意圖：讓學(xué)生通過(guò)要摘桃就得跳起來(lái)，要踢高就得把腿擺起來(lái)，將本能的跳躍能力發(fā)揮出來(lái)。達到起跳、騰空、落地、身體平衡素質(zhì)練習。
2。討論：2分鐘，出示討論提綱（1）跳高由那幾部分組成？（2）跑得快就跳得高嗎？讓同學(xué)之間討論學(xué)習內容、通過(guò)對圖片、概念、動(dòng)作要領(lǐng)學(xué)習從理論認識跳高是什么。
意圖：利用恢復些體力時(shí)間設問(wèn)激趣，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入下一階段學(xué)習。
3。嘗試“鯉魚(yú)躍龍門(mén)” 約4分鐘
用“鯉魚(yú)躍龍門(mén)”的故事發(fā)起嘗試跳高練習。學(xué)生根據自己的能力和基礎，選擇小組，嘗試著(zhù)跨越橫桿，起跳高度自定，完成練習3到4次。部分弱勢可用橡皮筋代替桿或過(guò)斜桿來(lái)完成任務(wù)。
老師巡回觀(guān)察，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，讓學(xué)生注意觀(guān)察別人練習情況。
目的：了解學(xué)生基礎，發(fā)現問(wèn)題，①助跑與起跳不能連貫；②起跳方法不合理；③騰空不過(guò)桿；④心理緊張；⑤女生中出現雙腳起跳等問(wèn)題。
收獲：初步認識跳高完整技術(shù)包括助跑、起跳、騰空過(guò)桿、落地四環(huán)節組成，體會(huì )到并非跑得快就跳得高。
意圖：用游戲方法復習跨越式跳高技術(shù)，用“成功”激發(fā)熱情，用鼓勵增強信心，變被動(dòng)為主動(dòng)。為下一步教學(xué)準備。
4。講解、示范，針對主要問(wèn)題，交流改進(jìn)方法：約5分鐘
�、僬垉傻饺惶摺案呤帧苯o同學(xué)們表演示范。老師講解動(dòng)作要領(lǐng)，分析動(dòng)作，分析大的問(wèn)題。
�、诶蠋熥龇植絼�(dòng)作與完整動(dòng)作示范，并與學(xué)生交流、解答問(wèn)題。
目的：使學(xué)生在大腦里快速形成正確動(dòng)作表象，了解自己的問(wèn)題所在，能針對性的練習與改進(jìn)。
�、奂夹g(shù)引導：（口訣）助跑自然輕松要快，后步��；起跳先腳跟后前掌，迅蹬伸；身過(guò)桿，落擺腿，屈緩沖。
5。 分組學(xué)習 約9分鐘
根據學(xué)生的水平基礎重新分組，充分發(fā)揮體育骨干作用。
�、� 學(xué)困生練習
這部分學(xué)生多為女生和獨生子，身體素質(zhì)差些，運動(dòng)能力低。
從自己弱勢出發(fā)，分步掌握到整體配合至基本掌握跳高技術(shù)，同時(shí)還要注意幫助他們克服心理障礙，減輕心理緊張狀況。
方法：進(jìn)行分解強化訓練為主，降低技術(shù)要求，用助跳器幫助起跳，從過(guò)斜桿起步，用橡皮筋做桿，用海棉墊保護，減輕心理壓力。反復練習，逐漸掌握各環(huán)節技術(shù)，達到可以完成助跑起跳過(guò)桿完成跳高動(dòng)作。
目的：是讓學(xué)生建立完整的動(dòng)作技術(shù)。
�、谝话闵毩�
這類(lèi)學(xué)生有一定基礎，自己通過(guò)認真觀(guān)察和圖片資料自學(xué)，在經(jīng)過(guò)同學(xué)幫助和教師的點(diǎn)撥，很快掌握新知識。
通過(guò)多次反復完整動(dòng)作練習，熟練掌握跨越式跳高技術(shù)。
方法：根據自己存在“問(wèn)題”通過(guò)不斷次練習與改進(jìn)；觀(guān)摩其他同學(xué)跳高動(dòng)作；與他人討論助跑與起跳的結合技術(shù)，糾正錯誤、多余動(dòng)作，尋找確定最適合自己的跳高方法。
目的：熟練中鞏固提高自己的跳高技術(shù)。
�、蹆�(yōu)秀生練習
發(fā)揮骨干作用，幫助弱生，并向更高難度發(fā)起挑戰，強調安全問(wèn)題。
對部分身體素質(zhì)好，運動(dòng)水平高，掌握動(dòng)作快，大膽鼓勵他們自己根據獲得信息，自己確定高度目標，并進(jìn)一步探索其它跳高方法，如剪式、臥式、背式跳高，鼓勵大膽創(chuàng )新，向更高的高度發(fā)起挑戰。
目的：以點(diǎn)帶面，共同發(fā)展。
老師巡回參與小組練習，全面兼顧不同水平學(xué)生，重點(diǎn)放在學(xué)困生和一般群體上。 意圖：根據學(xué)生能力的強弱，動(dòng)作水平的高低，按其不同級別，要求不同，練習方法不同，滿(mǎn)足其不同的要求，使每個(gè)學(xué)生各取所需，自得其樂(lè )。
6。創(chuàng )造記錄 約4分鐘
以小組為單位，發(fā)起挑戰，不斷提高跳越高度，并找到自己最好和跳高成績(jì)。 要求，學(xué)生進(jìn)行自我展示，對自己與他人點(diǎn)評、互評，用掌聲鼓勵同學(xué)。小組長(cháng)記錄情況。
老師參與技術(shù)薄弱組的活動(dòng)，進(jìn)一步指導和鼓勵。
目的：讓學(xué)生將所學(xué)展現出來(lái)，用實(shí)力證明自己，我能行。
意圖：對學(xué)生學(xué)習情況全面檢查，培養學(xué)生的綜合能力。
7。放松練習 2分鐘
在一曲“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開(kāi)波浪，海面蕩漾著(zhù)美麗的白塔……�！薄蹲屛覀兪幤痣p漿》歌曲音樂(lè )伴奏下，讓同學(xué)們根著(zhù)老師用些節奏輕快，難度小的動(dòng)作放松機體，緩和情緒，恢復體力。
�。ㄋ模⿲W(xué)習總結 2分鐘
把同學(xué)集中起來(lái)，認真聽(tīng)取每個(gè)小組長(cháng)的簡(jiǎn)單匯報，用提問(wèn)方法幫助同學(xué)復習所學(xué)知識內容，明確“要想跳得高，必須彈跳好和必須要的助跑速度與起跳的合理結合，此外不同的跳高姿勢，在騰空中身體重心高度與橫桿間有著(zhù)不同的距離，因此，選擇過(guò)桿技術(shù)是跳高的又一個(gè)條件�！贝蠹抑澜窈笈Ψ较��；厥掌鞑�，下課
六、預計課的效果：
學(xué)生能在教師指導下認真參與各個(gè)練習，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。全班同學(xué)能基本掌握正確動(dòng)作要領(lǐng)，完成率在85%左右。預計課的練習密度為35%左右，最高心率為150——160次/分，平均心率達到120——130次/分。讓學(xué)生既出汗又臉帶微笑，身心健康全面發(fā)展。
七、場(chǎng)地器材：
跳高架8付、橡皮筋4條、錄音機1臺、海綿墊12張、小黑板2塊、跨越式跳高掛圖一套、各階段動(dòng)作練習圖片、動(dòng)作分解圖片（多張）錄音機一臺，錄音帶二盒。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇8
教學(xué)目標：
�、�、知識和技能目標：
使學(xué)生能拼寫(xiě)special blind兩個(gè)四會(huì )單詞，并能用can can’t表述第三人稱(chēng)的能力并能寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子
�、�、過(guò)程和方法目標：
教師通過(guò)一系列有層次的活動(dòng)和多媒體的輔助和精心設計的活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行認讀能力訓練，使學(xué)生掌握和理解課文，并靈活運用語(yǔ)言
�、�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
�、僭诹私鈱と幕A上培養他們愛(ài)護和尊重動(dòng)物的意識
�、谑箤W(xué)生在學(xué)習中意識到能力的重要性，增強他們的社會(huì )責任感
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
a、 結合新課程標準和本課的教學(xué)目標，我把本課的重點(diǎn)設定為：使學(xué)生能在圖片的幫助下用 can can’t來(lái)表述第三人稱(chēng)“他”的能力。
b、 依據英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)和五年級學(xué)生當前認識水平，我將教學(xué)的難點(diǎn)設定為：使學(xué)生對“他”能做的事與不能做的事能準確認讀并區分，能解答相應的問(wèn)題。
c、 本課的教學(xué)關(guān)鍵為：在活動(dòng)中提高認讀能力，在具體生活化情景中促進(jìn)語(yǔ)言的運用能力。
教學(xué)過(guò)程：
Step1 Warmer熱身啟動(dòng)（4’）
根據新課程標準中二級目標提到的使學(xué)生對英語(yǔ)有持續的興趣和愛(ài)好、能演唱與學(xué)習知識相關(guān)的歌謠。我先帶領(lǐng)學(xué)生演唱歌曲《Can you play very well?》，并自編歌曲的動(dòng)作，邊唱邊復習情態(tài)動(dòng)詞“can”和單詞“well”�；钴S課堂氣氛，既可以使學(xué)生精神飽滿(mǎn)，思想集中，又使學(xué)生在手舞足蹈的過(guò)程中不知不覺(jué)進(jìn)入新課。
2、Free talk中體現了師生互動(dòng)的教學(xué)方法，在復習的情態(tài)動(dòng)詞的一般疑問(wèn)句的基礎上使用導盲犬的圖片引出新知，使學(xué)生對導盲犬做簡(jiǎn)單的了解也為新課的教學(xué)提供了素材。
Step2 Task Presentation任務(wù)呈現 （15’）
結合任務(wù)型的教學(xué)方法在此環(huán)節中讓學(xué)生明確聽(tīng)音的目的，使聽(tīng)音具有方向性，讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)進(jìn)行學(xué)習，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)機。
Step3 Test Teaching 課文教學(xué)
1、先在問(wèn)題中教授單詞“blind”“special”既提高了學(xué)生的認讀能力，又能為知識和技能目標的達成很好的服務(wù)。
2、帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文，而后回答問(wèn)題，主要是訓練學(xué)生們的認讀能力及解決問(wèn)題的能力。
3、為圖片配音是為了對課文知識進(jìn)行鞏固理解，強化重點(diǎn)，也是檢查學(xué)生背誦課文的方式，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，為過(guò)程和方法目標的達成而服務(wù)。
Step4 Practice 任務(wù)訓練 （10’）
1、新課標的二級目標規定在英語(yǔ)教學(xué)中使學(xué)生樂(lè )于參與、積極合作。
用choosing游戲進(jìn)行激趣，使學(xué)生樂(lè )于參與，用各電視臺的的標志使知識能融入融入學(xué)生們的生活，是英語(yǔ)教學(xué)的生活化體現。指導學(xué)生在此環(huán)節用了觀(guān)察法來(lái)描述圖片，解決了本課的重點(diǎn)。
2、回歸書(shū)本，讓學(xué)生根據書(shū)中的圖片寫(xiě)話(huà)，訓練學(xué)生的讀和寫(xiě)的能力，這一環(huán)節體現了新課程標準中對二級目標的達成要求：使學(xué)生能根據圖片或提示寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子。同時(shí)達成了本課的知識和能力目標。
Step5 Production任務(wù)完成（10’）
用超級腦力游戲集中學(xué)生們的注意力的同時(shí)又體現了合作探究的學(xué)習方法。有利于學(xué)生運用語(yǔ)言的能力，實(shí)現本節課的過(guò)程和方法目標。
讓學(xué)生們自主交流為學(xué)生交流提供了平臺，符合二級目標中提到的使學(xué)生們能夠用英語(yǔ)交流簡(jiǎn)單的信息。
Step6 Consolidation 任務(wù)鞏固（1’）
1、視頻的展示作為學(xué)生們學(xué)習的材料是為了更好的加深學(xué)生們的理解，使用材料法教學(xué)方法，也為練習題提供了素材。
2、與視頻相對應的練習題有助于提高學(xué)生們的綜合運用能力。解決本課的難點(diǎn)。同時(shí)體現了英語(yǔ)教學(xué)的總體目標，即：學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的提高。。
Step7 Cooler 總結評價(jià)
1、總結評價(jià)，再次呈現標題句“This dog can help him.”。教師用講授法使學(xué)生意識到能力對人的重要性。并在評價(jià)中呈現諺語(yǔ)：“You are a lucky dog!”并以抽獎的形式激趣，達成目標教師講授跨文化的差異。符合這個(gè)年齡段學(xué)生樂(lè )于了解異國文化、習俗的心理。
2、作業(yè)為觀(guān)察自己身邊的人或動(dòng)物，用“can”“can’t”寫(xiě)出一段話(huà)，至少四句，寫(xiě)完后，讀一遍進(jìn)行檢查。對今天的學(xué)習內容進(jìn)行反饋，并為第二課時(shí)教學(xué)打下良好的基礎。
板書(shū)設計：
我的板書(shū)設計圍繞本課的教學(xué)目標，體現重點(diǎn)的單詞、句型和語(yǔ)法教學(xué)，有利于學(xué)生理解，從而達到教學(xué)目的
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