小學(xué)說(shuō)課稿模板6篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，是說(shuō)課取得成功的前提。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的小學(xué)說(shuō)課稿7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
《浦江的訴說(shuō)》一課是三年級第二學(xué)期第二單元上海在前進(jìn)中的首篇。教材為我們講述了黃浦江的一些概況，包括地理位置、流經(jīng)區域、長(cháng)度以及功能能等涵蓋地理、歷史、社會(huì )、品德諸多方面的知識，容量較大。
從學(xué)生角度來(lái)看，我們的孩子對于這條母親河有一定的了解，但對一些具體的問(wèn)題還是留有空白的，需要補充大量的信息資料；從本課在單元中的地位來(lái)看，黃浦江見(jiàn)證了上海的發(fā)展，應該說(shuō)本課是本單元中舉重若輕的一課，是條聯(lián)系這上海昨天、今天、明天的重要紐帶；從設計教學(xué)活動(dòng)的角度看，鑒于本課在單元中的地位，同時(shí)也借鑒了《備課——規范從這里開(kāi)始》中田林一小孫易燕老師的經(jīng)驗，我將本單元進(jìn)行了單元整合，因此本課是在完成“拓展與合作”和《上�！皝喒哦肌薄分蟮慕虒W(xué)，學(xué)生的學(xué)習是建立在對上海這座城市發(fā)展有一定認識的基礎之上，同時(shí)，學(xué)生還將帶著(zhù)學(xué)習完本課之后激發(fā)起的學(xué)習探索*望進(jìn)入《綠色的家園》和《相約世博會(huì )》兩課的整合學(xué)習。
當然剛才也談到，本課的知識容量極大，這就意味著(zhù)課中會(huì )接觸到大量的信息，對于三年級的孩子而言，他們獨立收集、整理、歸納資料的能力是需要培養的，同時(shí)值得我們重視的是這種能力對于他們今后的綜合能力的提升是至關(guān)重要的，因此，本堂課中我將孩子們的觀(guān)察、整理、歸納資料的學(xué)習能力作為學(xué)習目標之一，并且初步嘗試使用學(xué)習評價(jià)表的形式來(lái)檢驗這方面的能力訓練情況。
本課中我首次指導觀(guān)察、整理、歸納資料的學(xué)習能力是通過(guò)一張名為“上海過(guò)江通道知多少”的表格完成的。這份表格分為四次完成，所涉及到內容為過(guò)江的四種方式、四種方式具體的數量、具體的名稱(chēng)以及四種方式的特點(diǎn)，與學(xué)生一起逐步觀(guān)察、整理、歸納，學(xué)生對這種學(xué)習方式有了初步的認識。
本課中的第二次培養是在學(xué)生了解“昨日黃浦江過(guò)江情況”的時(shí)候出現的，運用一張調查表，指導學(xué)生在教科書(shū)中通過(guò)同伴的互助完成資料的整理與歸納。其實(shí)細心的老師會(huì )發(fā)現，這份調查表在落實(shí)前，我是有一定要求的，即我提出了活動(dòng)是要注意的四個(gè)方面：成員要參與、介紹摘要內容要完整、談感受要貼切以及介紹表達要流暢。這樣的話(huà)，學(xué)生不但了解了干什么，也明白了怎么干，這兩點(diǎn)在學(xué)生實(shí)踐中很重要。在這里，需要大家重視的是，有了要求一定要有相應的檢查，因此我在這個(gè)環(huán)節中還加入了評價(jià)活動(dòng)，旨在引導學(xué)生在活動(dòng)中能力得到最大限度的提升。
在本課的最后一個(gè)活動(dòng)中，我又一次設計了一個(gè)指導學(xué)生課后活動(dòng)的資料收集、整理和歸納的活動(dòng)作業(yè)——找找“黃浦江的作用”，這既是一種對本課教學(xué)內容的知識延伸，也是一種學(xué)生學(xué)習能力得以獨立運用機會(huì )。孩子們的學(xué)習能力，是需要培養的，只有我們從學(xué)生的角度出發(fā)，注意訓練的坡度，相信，孩子們的能力會(huì )得到穩步提升的。
當然，今天的這節課，只是學(xué)生這方面能力培養的開(kāi)始，我一定會(huì )在實(shí)踐中會(huì )遇到問(wèn)題，有待改進(jìn)。同時(shí)也希望各位老師能給我提出寶貴建議，謝謝！
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析：
圓是一種曲線(xiàn)圖形，和以前學(xué)的直線(xiàn)圖形在性質(zhì)上有很大的不同，但是在研究方法上聯(lián)系又很緊密。因此，認識圓以及圓的周長(cháng)計算都注重了引導學(xué)生應用轉化的思想，找到問(wèn)題的突破口。由此，在本節課中，仍然滲透轉化的思想即“化圓為方”的思想，把圓的面積轉化為長(cháng)方形的面積，通過(guò)計算長(cháng)方形的面積來(lái)推導圓的面積，得出圓的面積計算公式。在推導圓的面積計算公式時(shí)，首先讓學(xué)生回顧以前長(cháng)方形、正方形、三角形、平行四邊形的面積推導公式，它們的共同特點(diǎn)都是運用轉化的方法，讓學(xué)生自主探究。教材中呈現的幾種探究方法，非常注重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新思維，鼓勵學(xué)生大膽地進(jìn)行探究，把探究如何將圓的面積轉化為以前學(xué)過(guò)的圖形面積作為本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，推導出圓的面積計算公式。
二、教學(xué)目標及重、難點(diǎn)：
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解和掌握圓面積的計算公式，溝通圓與其他圖形之間的聯(lián)系，培養學(xué)生觀(guān)察、操作、分析、概括的能力以及邏輯思維能力。
2、引導學(xué)生學(xué)會(huì )利用已有的知識，運用數學(xué)思想方法，推導出圓面積計算公式；滲透極限、轉化、化圓為方等數學(xué)思想方法。
3、培養學(xué)生認真觀(guān)察、深入思考的良好思維品質(zhì)，鍛煉學(xué)生面對困難勇于克服、鍥而不舍的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握圓面積的計算公式。
教學(xué)難點(diǎn)：把圓轉化為什么平面圖形以及圓面積的計算公式的推導。
三、學(xué)生知識儲備分析：
學(xué)生在學(xué)習直線(xiàn)圖形的面積計算，如：平行四邊形、三角形、梯形的面積計算時(shí)都是利用了轉化的數學(xué)思想，把未學(xué)過(guò)的圖形的面積轉化為已學(xué)過(guò)的圖形的面積來(lái)解決的。出示大小不同的圓，讓學(xué)生猜一猜圓的面積的大小和什么有關(guān)，學(xué)生很容易地得出和半徑有關(guān)系。然后讓學(xué)生回顧平行四邊形、三角形、梯形的面積計算公式的推導過(guò)程，引導學(xué)生利用轉化的方法將圓轉化為學(xué)過(guò)的圖形，從而推導出圓面積的計算公式。
四、 教學(xué)設想：
圓面積這節課是在學(xué)生學(xué)習了圓的認識和平行四邊形、三角形、梯形的面積的基礎上教學(xué)的。圓的面積對于對于小學(xué)階段的學(xué)生可以說(shuō)是一次思維的飛躍。在過(guò)去所學(xué)的平面圖形的面積中運用的轉化思想是顯性的，如將平行四邊形轉化為長(cháng)方形，將三角形轉化為平行四邊形或長(cháng)方形，等等。而圓的面積對于學(xué)生來(lái)說(shuō)運用轉化的思想不是難點(diǎn)，但是由于圓是曲線(xiàn)圖形，使得學(xué)生不知該如何轉化為熟悉的直線(xiàn)圖形成為了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，本節課我采用“探究法”，給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間，在探究過(guò)程中討論、操作、觀(guān)察、比較，讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想——設想——操作——推導”的過(guò)程。其中的操作是放手讓學(xué)生去嘗試剪拼，學(xué)生可能失敗很多，但即使失敗了也不要緊，在巡視的過(guò)程中要不斷地鼓勵學(xué)生在失敗中總結經(jīng)驗教訓，尋求不同的方法，通往成功之路。在這個(gè)過(guò)程中重要的是讓學(xué)生掌握方法、學(xué)會(huì )學(xué)習，這才是終身受益的。在學(xué)生的失敗中，激勵、引導學(xué)生找到正確的剪拼方法拼成長(cháng)方形，可能會(huì )有學(xué)生拼成其他圖形來(lái)推導出圓的面積公式。這樣的教學(xué)主要靠學(xué)生自身積極、主動(dòng)地去探求知識，體現了學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，讓學(xué)生體會(huì )到了數學(xué)探究的魅力，體驗到成功的快樂(lè )，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性。
在充分尊重學(xué)生思維發(fā)展的過(guò)程中，我還要適時(shí)地加以引導、點(diǎn)撥，在學(xué)生動(dòng)手操作已經(jīng)無(wú)法再完成時(shí)，要用動(dòng)態(tài)演示來(lái)彌補學(xué)生操作與想象的不足，幫助學(xué)生進(jìn)一步感知平均分的份數越多，剪拼成的圖形越來(lái)越像長(cháng)方形，并圍繞“怎樣更像”進(jìn)行了一次又一次的追問(wèn)，讓學(xué)生充分體驗“極限思想”。在學(xué)生多次地折、剪、拼活動(dòng)中發(fā)現把圓的面積轉化為求長(cháng)方形的面積后，讓學(xué)生思考：什么變了，什么沒(méi)變。引導學(xué)生說(shuō)出：面積沒(méi)變，形狀變了。再讓學(xué)生觀(guān)察、思考長(cháng)方形的長(cháng)、寬分別相當于圓的什么？引導學(xué)生得出長(cháng)方形的長(cháng)相當于圓周長(cháng)的一半，長(cháng)方形的寬相當于圓的半徑，長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬，所以圓的面積=圓周長(cháng)的一半×半徑=∏r×r=∏r2。
五、練習題的設計：
因為圓的面積=∏r2 ，所以要計算圓的面積必須知道半徑。但是如果條件中知道直徑或者周長(cháng)，怎樣求圓的面積呢。讓學(xué)生明白首先要求出圓的半徑再利用圓面積計算公式進(jìn)行計算。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、輔導理念：
當今社會(huì )，很多孩子的孝敬意識越來(lái)越淡薄，感激別人的情感越來(lái)越麻木，只知索取，不愿回報。在一定程度上助長(cháng)了孩子的自私和貪婪。五年級學(xué)生能認識和掌握一定的道理觀(guān)念，對社會(huì )現象開(kāi)始關(guān)注，開(kāi)始有獨立見(jiàn)解，但他們的見(jiàn)解極易受外界左右而時(shí)常變化。因此在本課中教育引導學(xué)生心存感恩。
二、輔導目標：
根據五年級學(xué)生感性思維能力強、道德感情開(kāi)始多變而且不輕易外露的特點(diǎn)，確立目標如下：
認知目標：讓學(xué)生認識到知恩圖報的重要意義，
能力目標：讓學(xué)生初步掌握感謝的技巧和方法，為關(guān)心過(guò)自己的人做一些力所能及的事情。
情感目標：使學(xué)生懂得，對關(guān)懷和幫助自己的人抱有感激之情是一種美德，也是做人的道德準則。
三、輔導內容：
本課在學(xué)生生活的基礎上建構課堂，關(guān)注并尊重學(xué)生，讓學(xué)生在活動(dòng)中培養自己愛(ài)生活、會(huì )生活的情感和能力，感受生活的快樂(lè )。通過(guò)活動(dòng)感悟、情境體驗的輔導方法，使學(xué)生認識到知恩圖報的重要意義，使學(xué)生感受到了親情，產(chǎn)生了回報親情的感恩意識，從而達到了本課的教學(xué)目標。
輔導重點(diǎn)：注重感恩意識的培養
輔導難點(diǎn)：讓學(xué)生初步掌握感謝的技巧和方法
四、輔導策略：
本課以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，聯(lián)系生活實(shí)際，從生活中的點(diǎn)滴發(fā)現問(wèn)題，將問(wèn)題作為一種資源，讓學(xué)生得到切實(shí)的發(fā)展，積極關(guān)注和傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，讓每個(gè)學(xué)生都在不同程度上學(xué)有所得。從而解決重難點(diǎn)。
我按照“知恩、情境體驗、感恩、傾訴心聲、報恩”的環(huán)節來(lái)設計，以活動(dòng)為主，運用多媒體教學(xué)，以及小組討論交流法、分析歸納法、心理暗示等方法。
五、輔導過(guò)程：
�。ㄒ唬�、知恩5/
通過(guò)“沙漠中的半碗水”的故事，學(xué)生自由談感想，引領(lǐng)學(xué)生感知恩情；教師小結：故事中的老人施舍的不僅僅是半碗水，同時(shí)也是一份愛(ài)心，后者之所以能走出沙漠，是因為他懷著(zhù)一份感激之情喝下那半碗水。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，體驗親情、10/
出示情境：韓紅的歌曲《天亮了》的來(lái)歷，1999年的一次貴州纜車(chē)事件
�。�1999年的一次貴州纜車(chē)事件：1999年10月3日，在貴州麻嶺風(fēng)景區，正在運行的纜車(chē)突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。而就在悲劇發(fā)生時(shí)，一對年輕的夫婦，用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結果，兒子得救了，這一對父母卻失去了生命。這個(gè)生命的故事，深深打動(dòng)了歌手韓紅，經(jīng)過(guò)多方聯(lián)系，她領(lǐng)養了這個(gè)大難不死的小孩，）
討論交流；孩子的父母為什么要這樣做？說(shuō)說(shuō)你的想法。
并全心地聆聽(tīng)歌曲。
教師點(diǎn)拔：母親永遠給我們擋風(fēng)雨，父親一直牽著(zhù)我們的手；父母的愛(ài)是寒冬里的一把火,是黑暗里的一束光明。父母的愛(ài)是崇高的、無(wú)私的.和偉大的！
�。ㄈ└卸�，分析歸納感謝的方法 5/
回憶生活里的感動(dòng)瞬間，以歌曲《愛(ài)的奉獻》為背景音樂(lè )，觀(guān)看汶川地震時(shí)全校師生捐款錄象和照片，并講述我校二年一班的一個(gè)女孩平日里連買(mǎi)線(xiàn)褲的錢(qián)都少有，但還是借了兩元錢(qián)參加了此次捐款儀式
讓學(xué)生歸納出感謝的方法：有時(shí)可以是給關(guān)心你的人揉揉肩、捶捶背，或溫暖的眼神、一句貼心的話(huà)、開(kāi)心的笑容等。
�。ㄋ模﹥A訴心聲，15/
1．暗示導行：如果你曾在父母面前挑挑減減過(guò)，此時(shí)你想對他們說(shuō)些什么？
2．小組交流：除父母之外，你還應該對哪些人心存感恩呢？說(shuō)說(shuō)曾經(jīng)讓你很感動(dòng)的事情，是誰(shuí)在什么情況下幫助了你，你當時(shí)的想法是什么？
�。ㄎ澹﹫蠖�，拓展延伸，情感升華：5/
1．播放《洗腳》的公益廣告，使學(xué)生知道對人抱有感激之情是一種美德。學(xué)生自由暢談感想“如何去回報他人——用行動(dòng)去證明”。比如給父母洗一次腳，揉揉肩、捶捶背，或溫暖的眼神、一句貼心的話(huà)、
2．課后與父母共同填寫(xiě)親情卡。深入了解你父母。在下節心理課課前十分鐘小組交流。
�。▋热菔牵焊改傅纳�、年齡、喜歡的動(dòng)物、興趣愛(ài)好、喜歡吃的食品、最大的優(yōu)點(diǎn)、以及父母對孩子的期望等。）
教師總結：細數成長(cháng)的歲月，你會(huì )發(fā)現，我們從別人那里得到了太多太多的幫助，讓我們用行動(dòng)去回答、去證明。銘記恩情、回報恩情！
最后送你一句話(huà)：
擁有感恩之心的人，即使仰望夜空，也會(huì )有一種感動(dòng)，體會(huì )到一絲快樂(lè )，正如康德所說(shuō)：“在晴朗之夜，仰望天空，就會(huì )獲得一種快樂(lè )，這種快樂(lè )只有高尚的心靈才能體會(huì )出來(lái)�！�
此時(shí)讓學(xué)生以《感恩的心》為背景音樂(lè )誦讀以下內容：
感謝父母，賜予我生命，不求回報地愛(ài)著(zhù)我疼著(zhù)我。
感謝老師，傳授我知識，告訴我做人的道理。
感謝朋友，在我困惑，委屈的時(shí)候給我力量。
感謝所有進(jìn)入我生命中的人，因為是你們一點(diǎn)點(diǎn)裝飾了我的人生。
感謝這個(gè)世界上所有值得我們感激的人。
擁有一顆感恩的心。感恩你生命中的擁有，感恩你身邊的人。
感恩你所有的所有。
六、
在課堂中，讓學(xué)生能夠自由表達自己的意見(jiàn)，在觀(guān)念的碰撞中，認知的沖突中，學(xué)生的認識獲得了發(fā)展。音樂(lè )在此次活動(dòng)起到了重要用，生生互動(dòng)，師生關(guān)系更加自如，教學(xué)中遵循“平等、參與、體驗、分享、成長(cháng)”的教學(xué)理念，在學(xué)習中達到助人自助的效果。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析
《竹石》這首詩(shī)是六年級下冊古詩(shī)詞背誦中的一首古詩(shī)，它是一首托物言志的詩(shī)，托巖竹的堅韌頑強，言自己剛正不阿、正直不屈、鐵骨錚錚的骨氣。
二、教學(xué)目標
第三學(xué)段古詩(shī)詞的教學(xué)目標是：閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌所描述的意境，體會(huì )是詩(shī)人的情感，受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。所以本節課我定的教學(xué)目標是
1、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
2、通過(guò)誦讀古詩(shī)，感受竹子堅定頑強的精神，感悟詩(shī)人的人格魅力和高尚情操。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
六年級學(xué)生已經(jīng)積累了一定的學(xué)古詩(shī)的方法，借助工具書(shū)或注釋能理解古詩(shī)的意思，所以在教學(xué)中我采用的是讓學(xué)生自學(xué)古詩(shī)理解詩(shī)句的意思。能從表面上理解詩(shī)意，但要從作者的內心世界獲得自己的人生價(jià)值觀(guān)和審美取向是一個(gè)難點(diǎn)。要解決這個(gè)難點(diǎn)，需要從作者的資料、時(shí)代背景入手，感悟詩(shī)人的人格魅力和高尚情操，逐步引導學(xué)生形成積極地人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)，體會(huì )古詩(shī)詞的魅力和文化蘊涵，激發(fā)學(xué)生對古詩(shī)詞的熱愛(ài)。
1、教法。為了達到教學(xué)目標，突破難點(diǎn)，我通通過(guò)朗讀、感悟、想象等方法，讓學(xué)生走進(jìn)古詩(shī)，感悟作品的內在蘊涵，感受古詩(shī)詞的魅力。
2、學(xué)法。學(xué)生結合注釋理解古詩(shī)，反復吟誦，來(lái)感受竹子堅定頑強的精神。結合作者的生平，體會(huì )詩(shī)歌所表達的情感。從中明白做人的道理。
我設計了以下教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習導入，讓學(xué)生背誦《石灰吟》，再交流學(xué)古詩(shī)的方法。
�。ǘ�、學(xué)生根據方法自學(xué)古詩(shī)。學(xué)生結合注釋理解古詩(shī)。書(shū)上僅有兩個(gè) 注釋?zhuān)褪侨危喝螒{，爾：你的意思，原以為學(xué)生都知道，沒(méi)有做過(guò)多的強調，結果在測評時(shí)，有兩個(gè)學(xué)生不會(huì )做。
然后讓學(xué)生抓住一個(gè)“咬”字：像用牙齒咬住一樣，極為有力，理解竹子的剛毅性格。
任：任憑。讓學(xué)生練習說(shuō)話(huà)，體會(huì )任憑這個(gè)詞語(yǔ)。
然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
�。ㄈ�、誦讀古詩(shī)，體驗情感。這首詩(shī)通過(guò)竹子的品格來(lái)寫(xiě)人，在教學(xué)中我先讓學(xué)生想象竹子生長(cháng)的環(huán)境，總結竹子的品格，再由竹子到人，結合作者的生平資料，知道作者是一個(gè)什么樣的人，受到人格魅力的感染和熏陶。
�。ㄋ模�、鞏固練習。背誦、默寫(xiě)《竹石》。
�。ㄎ澹┱n外拓展，欣賞鄭板橋的作品，受到文化藝術(shù)的熏陶，激發(fā)學(xué)生對中國古詩(shī)詞、書(shū)畫(huà)藝術(shù)的熱愛(ài)。
課后反思：六年級的學(xué)生有一定的自學(xué)能力，在交給了學(xué)生方法后，應放手讓學(xué)生自己學(xué)習，課堂教學(xué)沒(méi)放開(kāi)。在理解古詩(shī)意思時(shí)，學(xué)生說(shuō)出答題意思即可，在總結竹子的品格和詩(shī)人的品格時(shí)，哪些詞語(yǔ)應讓學(xué)生自己多總結。如：堅貞不屈、不怕困難、不怕挫折、不怕打擊、堅定自己的信念、一身正氣、頑強的意志等。有很多時(shí)候我都在為學(xué)生總結。學(xué)生上課很緊張，不能大膽舉手發(fā)言，在以后的教學(xué)中，還有很多地方要改進(jìn)，請各位老師多提意見(jiàn)，指出不足，在以后的教學(xué)中我才能不斷進(jìn)步。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
我所執教的“分米、厘米、毫米”的認識這一課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第四冊第三單元的內容。
1、教材簡(jiǎn)析
本課是這一單元的起始課，它是在學(xué)生認識了長(cháng)度單位米的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)習分米、厘米、毫米使學(xué)生進(jìn)一步加深對長(cháng)度單位的認識，為以后進(jìn)一步學(xué)習長(cháng)度單位的換算及其他幾何知識打下基礎，它也是實(shí)際應用所必需的。
2 、教學(xué)目標
認識分米、厘米、毫米，初步建立分米、厘米 毫米的長(cháng)度觀(guān)念，知道這些單位間的進(jìn)率。
通過(guò)直觀(guān)操作、小組交流等形式的學(xué)習，使學(xué)生形成初步的探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
培養學(xué)生觀(guān)察和認識周?chē)挛锏呐d趣和意識，使學(xué)生感受教學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
3 、教學(xué)重點(diǎn)
認識分米、厘米、毫米，知道它們之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：建立1分米、1厘米、1毫米的長(cháng)度觀(guān)念。
二、教學(xué)設想
1 、數學(xué)教學(xué)
活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上，所以我根據學(xué)生現有的認知水平，即認識1 米的基礎上，打亂原有教材安排的先認識厘米，再認識分米、毫米這樣的順序，重新組織教材，讓學(xué)生先認識分米，再認識厘米，最后認識毫米。這樣教學(xué)之后，不需教師再花時(shí)間讓學(xué)生去比較米、分米、厘米、毫米的大小，在學(xué)生的頭腦中已無(wú)形之中形成了一個(gè)不等式：米＞分米＞厘米＞毫米。這樣有利于學(xué)生有序的建立數量觀(guān)念，為學(xué)生以后學(xué)習數量打好基礎。
2 、數學(xué)生活化
數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)。設計本節課時(shí)，我堅持從低年級學(xué)生的年齡實(shí)際出發(fā)，以“感受生活化的數學(xué)”和“體驗數學(xué)的生活化”為教學(xué)理念，挖掘生活中的數學(xué)素材，讓數學(xué)貼近生活，使學(xué)生感受數學(xué)的實(shí)用性，對數學(xué)產(chǎn)生親切感。
本課一開(kāi)始，從清明節扎小白花剩下的鉛絲引入，使學(xué)生感受到長(cháng)度單位與我們現實(shí)生活是密切聯(lián)系的，消除對這一數學(xué)知識的距離感。
教學(xué)活動(dòng)中，也都注重數學(xué)知識跟現實(shí)生活相聯(lián)系，如在學(xué)生認識了1分米、1厘米, 1毫米之后，讓學(xué)生日常生活中找一找哪些東西長(cháng)度是1分米、1厘米,1 毫米，哪些物體可以用毫米作單位。
數學(xué)知識學(xué)習之后，應該讓這一數學(xué)知識回歸生活，所以在練習中我讓學(xué)生判斷身邊物體的高度、長(cháng)度，如：旗桿高 10米 ，鉛筆長(cháng) 10厘米 ，身高 120 厘米 等等。
3、親身體驗，從中感悟
數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。教師只是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者，學(xué)生才是數學(xué)學(xué)習的主人。我在設計本課時(shí)，采取看一看、數一數、猜一猜、量一量、摸一摸、想一想等實(shí)踐操作和空間想像相結合的方法，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、閱讀能力、實(shí)際操作能力和抽象思維能力。
4 、內容分層細化，著(zhù)眼一個(gè)“實(shí)”字
這一課主要分三段進(jìn)行教學(xué)，第一段是認識分米，第二段是認識厘米，最后是認識毫米，課的知識量較大，所以教學(xué)時(shí)我把主要著(zhù)眼點(diǎn)放在“厘米”的教學(xué)上，分米和毫米的認識花的時(shí)間相對較少。
認識分米時(shí)，我先讓學(xué)生觀(guān)察米尺得出從"0"刻度線(xiàn)到"10"刻度線(xiàn)的這一段長(cháng)就是1分米，再讓學(xué)生用手比一比 1分米有多長(cháng)，在生活中找一找哪些物體大約1分米，充分感知1分米的長(cháng)度，在此基礎上落實(shí)米和分米間的單位進(jìn)率。
認識厘米時(shí)，從三角板入手，觀(guān)察得出1厘米 的長(cháng)度，同樣讓學(xué)生認識幾厘米的長(cháng)度，其中安排了一個(gè)游戲，通過(guò)小組合作看一看、摸一摸、評一評，既讓學(xué)生充分感悟到各單位長(cháng)度，同時(shí)培養學(xué)生的合作精神。最后安排了量文具盒，讓學(xué)生既鞏固量的方法，又可初步讓學(xué)生感知立體圖形，建立空間觀(guān)念。
認識毫米時(shí)，讓學(xué)生看一看、摸一摸、想一想1毫米 有多長(cháng)，初步建立1毫米 的觀(guān)念。
5、重過(guò)程教學(xué)
一般教學(xué)在教學(xué)新課后都非常注重對新知的練習鞏固，有基本訓練、專(zhuān)項訓練、深化訓練，使學(xué)生在練中達到教師所期望達到的教學(xué)效果�，F代數學(xué)教學(xué)改變了傳統教學(xué)中重結果，輕過(guò)程的思想，轉而重視過(guò)程教學(xué)，重視學(xué)生知識構建的過(guò)程。所以在教學(xué)這一課時(shí)，我把主要時(shí)間集中于學(xué)生對1分米、1厘米 1毫米 的認識及建立它們的長(cháng)度觀(guān)念，只留少量的時(shí)間做些簡(jiǎn)單的鞏固練習。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇6
在教學(xué)小學(xué)四年級《水污染》這一課后，有位同學(xué)跑到我跟前悄悄說(shuō)：“老師，你說(shuō)光能不能污染我們？”我詫異了：光污染，這可是個(gè)新名詞。于是追問(wèn)：“你是怎么發(fā)現光污染的？”這位學(xué)生有點(diǎn)得意地說(shuō)：“星期天我去徐州，發(fā)現許多高樓大廈上的玻璃經(jīng)太陽(yáng)一照，刺得人眼睛睜不開(kāi)�！倍嗪玫陌l(fā)現，看來(lái)，小孩子也能發(fā)現大問(wèn)題。于是我決定采用“調查光污染”作為本次綜合實(shí)踐課的活動(dòng)主題。并且圍繞課題精心設計了本次綜合實(shí)踐活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、使學(xué)生了解光污染的原因、危害及一些防治措施，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)大自然的思想感情；
2、引導學(xué)生從小事做起，增強學(xué)生的環(huán)保意識；
3、培養良好的思考習慣，并向學(xué)生滲透不利的自然條件是可以被改造和利用的科學(xué)自然觀(guān)教育。
針對活動(dòng)目標我制定了如下活動(dòng)準備
活動(dòng)準備：
1、教師注意收集與“光污染”有關(guān)的資料，設計引導性的問(wèn)題，幫助學(xué)生了解“光污染”的問(wèn)題。
2、教師預計活動(dòng)過(guò)程中可能出現的問(wèn)題及處理方法。
3、組建考察小組一般4—— 6人，明確分工，還要指導他們考察活動(dòng)的具體方法，周密選定考察地點(diǎn)、路線(xiàn)，進(jìn)行必要的安全教育。
做好充分的準備后，開(kāi)始進(jìn)入教學(xué)實(shí)施階段
教學(xué)流程設想：
這節課分三個(gè)階段：一為啟動(dòng)階段。在學(xué)生聽(tīng)了一個(gè)真實(shí)的報道之后暢談感受，這樣靠事實(shí)說(shuō)話(huà)，激發(fā)學(xué)生探究興趣進(jìn)入光污染的話(huà)題然后指導學(xué)生回憶生活中哪些地方存在光污染，最后選擇有代表性的問(wèn)題進(jìn)行小結。二是調查體驗階段，指導學(xué)生考察光污染情況，在考察前讓學(xué)生交流自己打算怎樣去考察，預測一下將會(huì )遇到什么困難？然后幫助學(xué)生設計考察報告表。講清注意事項，最后讓學(xué)生利用活動(dòng)課及周日進(jìn)行實(shí)地考察；第三階段是匯報階段。這一階段也是這節課的重點(diǎn)部分，學(xué)生是課堂的主人，是智慧的主人，他們展示匯報成果，匯報考察情況，一定會(huì )興致盎然。在本課結束時(shí)引導學(xué)生繼續進(jìn)行探究活動(dòng)，（通過(guò)本次光污染活動(dòng)的調查，你們懂得了什么？你們還想為環(huán)保做些什么？）把活動(dòng)開(kāi)展下去
本次活動(dòng)雖是平時(shí)我們很少關(guān)注的話(huà)題，但對學(xué)生，對生活卻具有指導和警戒意義，相信學(xué)生通過(guò)本次活動(dòng)定會(huì )受益無(wú)窮！
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